OUTLET - ASC Theresianum Mainz

44 sports & science
Physik fur Turnsch
Sie waren wirklich nicht beim Babyschwimmen?
Na ja, Ihrem Kind hat es wohl nicht geschadet. Es
gibt sicher den einen oder anderen Nobelpreisträger,
der auch nicht daran teilnehmen konnte.
Wenn Sie wenigstens bei der musikalischen
Früherziehung waren, hat Ihr Kind ja immerhin
noch Chancen …
Im Ernst: Ich bin die Letzte, die den Wert motorischer Aktivität
im frühen Kindesalter klein reden möchte. Begreifen hängt
mit Greifen zusammen, sagt man gern, und wenn Kindern
Grunderfahrungen im motorischen Bereich fehlen, braucht es
tatsächlich ausgeklügelte Programme, um dieses Defizit zu
kompensieren. Im Normalfall sollte es aber ausreichen, das
Bewegungsbedürfnis der Kinder nicht einzuschränken, und
genau deshalb muss man gegeneinander abwägen, ob es
nicht besser ist, ein Kind eine halbe Stunde länger strampeln,
krabbeln oder sich rollen zu lassen, als es im Autositz festzuschnallen,
um es zu diversen Kursen zu kutschieren. Die
Erweiterung ihres Bewegungsspielraums macht Kinder stolz
und glücklich. Das erfahren alle Eltern, und die Fotos im Familienalbum
erzählen von den gefeierten Fortschritten.
Mit dem von Befürwortern des Babyschwimmens propagierten
Einfluss sportmotorischer Übung auf die Intelligenz hat
man sich allerdings auf glattes Eis begeben, denn schon von
der Definition her ist die Intelligenz eine relativ stabile Persönlichkeitsvariable.
Sie beschreibt die Fähigkeit des Erkennens,
Denkens und Handelns, die unabhängig von bereits bewältigten
Lerninhalten eine Prognose späterer Leistung oder
Leistungseinschränkung bieten soll. Damit ist es fast ein Widerspruch
in sich selbst, hier mit einem überschaubaren Lernprogramm
grundsätzliche Veränderungen bewirken zu wollen.
Wenn man eine solche Hypothese prüfen will, müssen nach
dem Zufallsprinzip Versuchsgruppen und Kontrollgruppen gebildet
werden, die es ermöglichen, den Einfluss des angewendeten
Programms von der innerhalb des Versuchszeitraums
stattfindenden spontanen Entwicklung abzugrenzen. Und es
müssen Testverfahren eingesetzt werden, die „die Intelligenz“
oder zumindest einige ihrer Faktoren messen können. Das
müssen sie so zuverlässig tun, dass bei einer Wiederholung
dasselbe Ergebnis herauskommt. Und es muss für das Testverfahren
eine langfristige Studie existieren, die eine signifikante
Korrelation zu standardisierten Intelligenztest belegt und
somit den Test als geeignetes Instrument für eine Prognose
ausweist. Wenn ich also feststelle, dass Säuglinge lebhafter
lallen als andere, bedeutet das noch lange nicht, dass sie als
Erwachsene die intelligenteren Menschen sein werden.
Eine nach diesen Kriterien sehr saubere Studie habe ich gefunden:
Julia Ellen Eason 1 (1972) hat für ihre Dissertation 36 Kin-
der zwischen 4 und
6 Jahren nach dem
Zufallsprinzip in drei
Gruppen eingeteilt,
von denen eine
sechs Wochen lang
jeden zweiten Tag
für 30 Minuten an
einem Schwimmprogramm
teilnahm,
eine zweite Gruppe
ein Sportprogramm
auf dem
Trockenen absolvierte,
während
die dritte Gruppe
Gelegenheit zu freiem
Spiel hatte. Die
Kinder aller drei Gruppen wurden vorher und nachher auf bestimmte
Fähigkeiten des Wortverständnisses, des Umgangs
mit Zahlen, der Wahrnehmungsgeschwindigkeit und des
räumlichen Beziehungserkennens getestet. Das verblüffende
Ergebnis: Alle Kinder haben sich deutlich verbessert.
„Feuer-Wasser-Erde“ tut’s auch
Spaß hat das Babyschwimmen trotzdem gemacht, den Kindern
wie den Eltern hoffentlich. Vielleicht haben die Kinder
auch früher Schwimmen gelernt, zumindest wenn es den
Eltern gelungen ist, ohne größere Pausen mehrere Kurse
durchzuziehen. Und ein Gutes hat der Baby-Schwimm-Boom
in jedem Fall: Das vorher noch stark wirksame Vorurteil, dass
ein guter Sportler ein schlechter Schüler sei, ist auf dem Müll
der Geschichte gelandet. Es gibt in jeder Sportart Menschen
mit durchschnittlicher oder auch überdurchschnittlicher Intelligenz.
Es gibt Menschen, die gescheite Interviews geben
können, andere sind oft witziger. Und der im Titel zitierte Kurs
„Physik für Turnschuhe“, den es in amerikanischen Colleges
geben könnte, ist nicht im Niveau gesenkt, sondern hinsichtlich
der Uhrzeit den Erfordernissen der Athleten angepasst
– Ausnahmen mag es hier und da geben.
Eltern, deren Kinder in leistungsorientierte Mannschaften
berufen werden, machen sich dennoch oft Sorgen um die
Entwicklung der schulischen Leistung, die ihrerseits wieder
Voraussetzung der beruflichen Karriere ist. Leider fällt der
Auftakt der sportlichen Karriere zusätzlich in das schwierigste
Alter der Schüler: Ausgerechnet in der 9. und 10. Klasse,
wenn die Schüler mit den meisten Schulstunden und den
meisten Fächern beglückt werden sollen und dieses Glück