podwójna szansa Zwei Sprachen - Związek Stowarzyszeń ...

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Region. Deutsch als Muttersprache Deutsch als Muttersprache ist immer populärer in unserer Region. Für die Jugendlichen ist sie ein Passierschein in die Welt, für Schulen eine Art zu Überleben. In diesem Schuljahr lernen in unserer Region 437 Kinder Deutsch als Muttersprache, 88 mehr als im Vorjahr. Es lernen Kinder in den Grundschulen in Bredinken, Groß Borken und Wengoyen, Gemeinde Bischofsburg, in Lahna und Hornheim, Gemeinde Neidenburg, und in Groß Lemkendorf und Wieps, Gemeinde Wartenburg. Gymnasiasten lernen sie in Skottau, Gemeinde Neidenburg, Wengoyen und Wieps, und Kindergartenkinder in Bredinken und in Wengoyen. Es lernen sie nicht mehr die Kinder der Grundschule in Skottau und in keiner Schule in Neidenburg. Nur die Schulen in Lahna und Hornheim sind öffentliche Schulen, der Rest sind nichtöffentliche Schulen, die von Gesellschaften geführt werden. Allen gemeinsam ist, dass sie sich an kleinen Orten befinden. Nichtöffentliche Schulen entstanden dort aus der Umformung öffentlicher Schulen. Sie waren wegen der von der Gemeinde zu tragenden hohen Unterhaltskosten von der vollständigen Liquidation bedroht. Die Einführung von Deutsch erhöhte ihre Attraktivität im lokalen Umfeld, führte zum Behalten der Kinder und im Ergebnis zum Erhalt der Schule. Nicht ohne Bedeutung ist dabei, dass diese Einrichtungen für den Unterricht in Deutsch als Muttersprache zusätzliche Mittel vom Bildungsministerium bekommen, die den Haushalt der Gemeinde nicht belasten. In Wengoyen lernen Deutsch als Muttersprache 60 Schüler der Grundschule, 41 Gymnasiasten und 10 Schüler der Vorschulklasse. Zusammen in der ganzen Schule 125 Schüler. – Wir könnten noch mehr Deutsch lernende Schüler haben, aber wir unterrichten keine Fünfjährigen, weil wir nur eine Lehrerin haben und das organisatorisch nicht schaffen, erklärt Teresa Kacperska, die Direktorin der Schule. Rechtfertigt sie, denn noch vor kurzem lernten von 100 Schülern ihrer Einrichtung 99 Deutsch. In der Schule lernen die Kinder darüber hinaus Deutsch als Fremdsprache sowie Englisch und Italienisch. 6 10/2011 REGION Sie rettet Schulen und die Identität – Deutsch als Muttersprache hat sich in unserer Schule zu 150 Prozent bewährt, versichert die Direktorin. Es erlaubte unserer Schule das Überleben, denn sie war von der Schließung bedroht. – Die Schule lebte wieder auf, und mit ihr das ganze Dorf. Heute arbeiten in ihr 30 Personen und sie ist eine der größten Firmen in der Gemeinde, lacht Teresa Kacperska. – Wir haben einen 18-Personen-Bus erworben, der die Kinder zur Schule und auf Ausflüge bringt, wir organisieren zum Beispiel einen Gemeindewettbewerb der deutschen Sprache, fügt sie hinzu. Nach Wengoyen kommen sogar Schüler von außerhalb der Region der Schule, aus Bansen in der Gemeinde Groß Köllen oder aus Bischofsburg. Dem Kreis der Schulen mit Deutsch als Muttersprache trat in diesem Schuljahr Groß Borken bei. Diese Schule war noch im Juni eine öffentliche Schule. Die Gemeindeverwaltung wollte sie schließen. Mit diesem Sachverhalt wollte sich die Gesellschaft zur Entwicklung der Dörfer Bredinken und Sternsee, die schon die Schule in Bredinken führt, nicht zufrieden geben und übernahm die Schule. – Die Eltern fragten, als sie erfuhren, dass die Schule umgestaltet wird, und da sie wussten, dass Deutsch als Muttersprache sowohl in Bredinken, als auch in Wengoyen unterrichtet wird, ob das in Borken auch so sein wird, erinnert sich an die Ereignisse vor kurzem Beata Żukowska, die Direktorin der Schulen in Bredinken und Groß Borken. In Groß Borken lernen in der Grundschule 52 Kinder und 27 im Kindergarten und in der Vorschulklasse. Wie viele von ihnen Deutsch als Muttersprache? 51. Ein Kind nicht, weil es krank ist. – Ich war selber überrascht, dass so viele Personen eine deutsche Abstammung haben und die Kinder angemeldet haben, aber insgesamt ist das nichts Seltsames. Viele Menschen aus Groß Borken arbeiten in Deutschland, ergänzt die Direktorin. Und war sagen die Kinder dazu? Sie lernen gern, denn sie wissen, warum. Den ersten Rang übernahm nach Wengoyen, wo einmal 100 Prozent der Kinder Deutsch als Muttersprache lernten, Bredinken. Von 40 Kindern in der Grundschule und 18 in der Vorschulklasse lernen es 100 Prozent. Vollkommen anders sieht die Situation in Skottau aus. Vor sechs Jahren begann hier die Renaissance der deutschen Sprache, aber jetzt ist sie hier in der Krise. Sie lernen im Gymnasium nur 13 Kinder. Vor einem Jahre waren es noch 24. – Wir haben schon keine Interessenten in der Grundschule, erklärt Dorota Soliwoda, die Direktorin der Schule. Warum das so ist? Die Eltern rechneten mit kostenlosen Lehrbüchern, aber diese gibt es nicht und sie sind schwer zu bekommen. Außerdem haben die Kinder wenig Motivation. - Der Unterricht findet in der 7. und 8. Stunde statt. Anders geht es nicht, weil wir diese Sprache unterrichten, indem wir eine klassenübergreifende Gruppe bilden. Zusätzlich bekommen sie keine Unterstützung von zuhause. Wir haben eine schwieriges Umfeld: ehemaliges LPG-Land. Viele Eltern haben lediglich eine Grundschulausbildung und verstehen die Notwendigkeit des Lernens nicht, wie können sie also die Kinder ermutigen? Ich weiß auch, dass die Eltern keine Unterstützung von der Gesellschaft der deutschen Minderheit erhalten, sorgt sich Dorota Soliwoda. Das alles sorgt dafür, dass im kommenden Jahr Deutsch als Muttersprache in Skottau, wie auch in Neidenburg, verlöscht. Leider lernen im Moment in keiner Stadt in der Region Kinder Deutsch als Muttersprache. Zusätzlich fällt das Interesse an den Kursen der deutschen Gesellschaften. Woher kommt das? - Es scheint mir, aus der Unkenntnis des Rechts. Dauernd treffe ich mich mit Menschen, die nicht wissen, dass diese Möglichkeit existiert, die diese Form mit dem Unterricht von Deutsch als Fremdsprache in der Schule durcheinanderbringen. Im Moment ist in den Städten, in denen wir am meisten Mitglieder haben, diese Form des Unterrichts am leichtesten zu organisieren, erläutert Henryk Hoch, der Vorsitzenden des Verbandes der deutschen Gesellschaften in Ermland und Masuren. - Außerdem sprechen wir im Alltag zu wenig auf Deutsch. Wenn wir uns des Deutschen zuhause bedienen, bemerken die Kinder, sogar die kleinsten, den Sinn des Unterrichts und Deutsch sprechen wird für sie selbstverständlich sein. Lech Kryszałowicz Deutsche Sprache als Muttersprache können Kinder schon ab dem Kindergarten lernen. Damit das Kind Deutsch als Muttersprache lernen kann, reicht eine Eingabe beim Schuldirektor. Dann hat er die Pflicht, das zu organisieren. Ein Kind, das die Kinder für den Unterricht in Deutsch als Muttersprache angemeldet haben, lernt in der Schule 3 Stunden die Woche, nach einem speziellen Unterrichtsprogramm und umsonst. Diese Sprache wird für es Pflichtfach, zählt zum Notendurchschnitt und wird ins Zeugnis eingetragen.
Region. Niemiecki jako ojczysty REGION Ratuje szkoły i tożsamość Język niemiecki jako ojczysty, jest coraz bardziej popularny w naszym regionie. Dla młodzieży to przepustka na świat, dla szkół sposób na przetrwanie. W tym roku szkolnym w naszym regionie języka niemieckiego jako ojczystego uczy się 437 dzieci, o 88 więcej niż w poprzednim. Uczą się go dzieci w szkołach podstawowych w Bredynkach, Borkach Wielkich i Węgoju gm. Biskupiec, w Łynie i Raczkach gm. Nidzica oraz w Lamkowie i Wipsowie gm. Barczewo. Gimnazjaliści natomiast w: Szkotowie gm. Nidzica, Węgoju i Wipsowie, a przedszkolaki w Bredynkach i w Węgoju. Nie uczą się go już dzieci w szkole podstawowej w Szkotowie i w żadnej szkole w Nidzicy. To w tych miejscowościach oraz w Łynie ta forma kształcenia została zapoczątkowana w 2005 r. Tylko szkoły w Łynie i w Raczkach są szkołami publicznymi, reszta to szkoły niepubliczne, prowadzone przez stowarzyszenia. Wspólne dla wszystkich jest to, że znajdują się w miejscowościach małych. Szkoły niepubliczne powstały tam z przekształcenia szkół publicznych. Były one zagrożone całkowitą likwidacją ze względu na ponoszone przez gminy duże koszty utrzymania. Wprowadzenie języka niemieckiego spowodowało wzrost ich atrakcyjności w lokalnym środowisku, zatrzymanie dzieci i w rezultacie utrzymanie szkoły. Nie bez znaczenia jest też to, że placówki te na nauczanie niemieckiego jako ojczystego dostają dodatkową dotację z Ministerstwa Edukacji Narodowej, nie obciążającą budżet gminy. W Węgoju języka niemieckiego jako ojczystego uczy się 60 uczniów szkoły podstawowej, 41 gimnazjalistów i 10 uczniów „zerówki”. W sumie w całej szkole jest 125 uczniów. – Moglibyśmy mieć więcej uczniów uczących się niemieckiego, ale nie uczymy pięciolatków, bo mamy jedną nauczycielkę i nie dajemy rady organizacyjnie – tłumaczy Teresa Kacperska, dyrektor szkoły. Tłumaczy, bo jeszcze niedawno na 100 uczniów jej placówki 99 uczyło się niemieckiego. W szkole dzieci ponadto uczą się języka niemieckiego jako obcego oraz angielskiego i włoskiego. – Niemiecki jako ojczysty sprawdził się w naszej szkole w 150 procentach – zapewnia dyrektorka. – Pozwolił naszej szkole przetrwać, bo groziło jej zamknię- cie. Szkoła ożywiła się, a z nią cała wieś. Dzisiaj pracuje w niej 30 osób i jest to jedna z większych firm w gminie – śmieję się Teresa Kacperska. – Zdobyliśmy 18-osobowego busa, który dowozi dzieci do szkoły i wozi na wycieczki, organizujemy np. gminny konkurs języka niemieckiego – dodaje. Do Węgoja dojeżdżają dzieci nawet spoza rejonu szkoły – z Bęsi w gm. Kolno czy z Biskupca. Do grona szkół uczących języka niemieckiego jako ojczystego dołączyły w tym roku szkolnym Borki Wielkie. Ta szkoła jeszcze w czerwcu była szkoła publiczną. Władze gminy chciały ją zamknąć. Z tym stanem rzeczy nie chciało się pogodzić Stowarzyszenie rozwoju wsi Bredynki i Stanclewo i przejęło szkołę, które prowadzi już szkołę w Bredynkach. – Rodzice, kiedy się dowiedzieli, że szkoła będzie przekształcana wiedząc, iż niemiecki jako ojczysty jest uczony i w Bredynkach, i w Węgoju pytali czy w Borkach też tak będzie – wspomina niedawne dzieje Beata Żukowska – dyrektor szkół w Bredynkach i Borkach. W Borkach w podstawówce uczy się 52 dzieci i 27 w przedszkolu i w „zerówce”. Ilu z nich niemieckiego jako ojczystego? 51. Jedno dziecko nie, bo jest chore. – Sama byłam zaskoczona, że tak wiele osób ma pochodzenie niemieckie i zgłosiło dzieci, ale w sumie to nic dziwnego. Wiele osób z Borek pracuje w Niemczech – uzupełnia dyrektorka. A co na to dzieci? Uczą się chętnie, bo wiedzą dlaczego. Palmę pierwszeństwa po Węgoju, w którym kiedyś 100 proc. dzieci uczyło się niemieckiego jako ojczystego przejęły Bredynki. Na 40 dzieci w podstawówce i 18 w „0” uczy się go 100 proc. – Nikt nie ma oporów. Niedawno odwiedziła nas nasza była uczennica, która 3 lata temu wyjechała z rodzicami do Niemiec na stałe. Uczestniczyła w lekcji niemieckiego. Opowiadała po niemiecku, że z początku było jej trochę ciężko w szkole, ale dzięki temu, że uczyła się języka w Bredynkach dała sobie radę – relacjonuje Beata Żukowska. Przyszłość niemieckiego w swojej szkole widzi optymistycznie. Zupełnie inaczej wygląda sytuacja w Szkotowie. 6 lat temu to tu zaczął się renesans języka niemieckiego, ale teraz jest on tu w kryzysie. Uczy się go w gim- nazjum tylko 13 dzieci. Jeszcze rok temu było 24. – Nie mamy już chętnych w podstawówce – wyjaśnia Dorota Soliwoda, dyrektorka szkoły. Czemu tak się dzieje? Rodzice liczyli na bezpłatne podręczniki, a tych nie ma i są trudnodostępne. Poza tym dzieci mają słabą motywację. – Zajęcia są na 7, 8 lekcji. Inaczej się nie da, bo uczymy tego języka tworząc zespół międzyklasowy. Na dodatek nie dostają wsparcia z domu. Mamy trudne środowisko: popegeerowskie. Wielu rodziców ma wykształcenie tylko podstawowe i nie rozumie potrzeby uczenia się, więc jak może dzieci zachęcać? Wiem także, że rodzice nie otrzymują wsparcia ze stowarzyszenia mniejszości niemieckiej – martwi się Dorota Soliwoda. To wszystko powoduje, że w przyszłym roku niemiecki jako ojczysty w Szkotowie – tak jak w Nidzicy zgaśnie. Niestety niemieckiego jako ojczystego nie uczą się obecnie dzieci w żadnym mieście w regionie. Na dodatek spada także zainteresowanie kursami w stowarzyszeniach niemieckich. Z czego to wynika? – Wydaje mi się, że ciągle z nieznajomości prawa. Ciągle spotykam się z ludźmi, którzy nie wiedzą, że istnieje taka możliwość, którym ta forma myli się z nauczaniem niemieckiego jako języka obcego w szkole. Tymczasem w miastach, w których mamy najwięcej członków – najłatwiej jest zorganizować takie formy nauczania – wyjaśnia Henryk Hoch – przewodniczący Związku <strong>Stowarzyszeń</strong> Niemieckich Warmii i Mazur. – Poza tym za mało mówimy po niemiecku na co dzień. Jeśli będziemy nim posługiwać się w domu, to dzieci nawet te najmniejsze, dostrzegą celowość nauki i mówienie po niemiecku będzie dla nich oczywiste. Lech Kryszałowicz Języka niemieckiego jako ojczystego dzieci mogą się uczyć już od przedszkola. Aby dziecko mogło się uczyć języka niemieckiego jako ojczystego wystarczy tylko napisać podanie do dyrektora szkoły. To na nim spoczywa obowiązek jak ma to zorganizować. Dziecko, które rodzice zgłosili do uczenia języka niemieckiego jako ojczystego w szkole uczy się go 3 godz. tygodniowo, według specjalnego programu nauczania i za darmo. Język ten staje się dla niego obowiązkowy, liczy się do średniej ocen i jest wpisany na świadectwie. 10/2011 7
Seite 1 und 2: Der Masure Siegfried Lenz, einer de
Seite 3 und 4: Gdingen. 20 Jahre VdG VERBAND Auf d
Seite 5: REGION Olsztyn. Język niemiecki -
Seite 9 und 10: Ełk. Honory dla Siegfrieda Lenza D
Seite 11 und 12: HERMES PRUSKI Wir unterscheiden uns
Seite 13 und 14: Groß Kleeberg. Geschenk vom Landra
Seite 15 und 16: GESELLSCHAFTEN Lyck. Lieber ein Mit
Seite 17 und 18: Ratgeber für Eltern Zwei Sprachen
Seite 19 und 20: ALLENSTEIN. KOMMUNALPOLITISCHER KON

podwójna szansa Zwei Sprachen - Związek Stowarzyszeń ...

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?