Prospekt - Hogrefe

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Bachelorstudium Psychologie –
kompetent | kompakt | komplett
Die Bände der Reihe „Bachelorstudium Psychologie“ vermitteln auf je ca. 260 Seiten in kompakter und verständlicher
Weise die kompletten Inhalte der Pfl ichtmodule des Bachelorstudiengangs Psychologie. Die Zusammenstellung
der Bände orientiert sich an den Empfehlungen der Deutschen Gesellschaft für Psychologie e.V. (DGPs)
zur Einrichtung von Bachelorstudiengängen in Psychologie.
Kennzeichen der Bände:
Die Bände der Reihe decken die Einführungs-, Grundlagenund
Anwendungsfächer der Pfl ichtmodule des
Bachelorstudienganges Psychologie ab.
Die Bände eignen sich hervorragend für das Studium
und die Prüfungsvorbereitung.
Die Bände zeichnen sich durch eine gute Lesbarkeit
und klare Strukturierung aus.
Merksätze, Defi nitionen, Randbemerkungen und
Zusammenfassungen heben die wichtigsten Inhalte hervor.
Zahlreiche Abbildungen und Tabellen veranschaulichen die Inhalte. e.
Die Bände werden von renommierten Expertinnen und
Experten verfasst.
Die Inhalte sind auf Vorlesungen im Bachelorstudiengang
zugeschnitten und eignen sich daher sehr gut für
die unmittelbare Umsetzung in der Lehre.
Die Bände enthalten ein Glossar zum Nachschlagen
der wichtigsten Fachbegriffe.
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Außerdem stehen Abbildungen und Tabellen aus den
Lehrbüchern für Dozentinnen und Dozenten zur Verfügung.
Nutzen Sie die Materialien kostenlos für Ihre
Lehrveranstaltungen.
01 Differentielle Psychologie_Lay
138 Kapitel 7
Merkmale nicht unbedingt mit der faktischen Einschätzung der eige-
nen Person durch andere zusammenhängen müssen. In der Tat ist
die Korrelation zwischen Selbsteinschätzungen und Fremdeinschät-
zungen in der Regel moderat, sie erreicht beispielsweise für zentrale
Eigenschaften lediglich Werte bis .60, wenn die Fremdeinschätzung
von vertrauten Personen vorgenommen wird (vgl. Kapitel 11).
Weitere soziale Quellen, aus denen sich das Selbstkonzept speist,
sind soziale Vergleiche („Ich bin im Unterschied zu anderen eher
01 Differentielle Psychologie_Layo
Glossar
01 Differentielle Psychologie_Layo
Abbildung 8: Reflected appraisal vs. direkte Rückmeldung (Abdruck er-
folgt mit freundlicher Genehmigung von Ina Gajewski)
Obwohl Obwohl zahlreiche zahlreiche Ergebnisse Ergebnisse dafür dafür sprechen, sprec dass eine stark ausge-
prägte prägte internale internale Kontrollüberzeugung Kontrollüberzeugung in den verschiedenen Lebens-
unter unter gewissen gewissen Umständen Umständen auch auch eine eine externale e Kontrollüberzeugung
gung durchaus durchaus adaptiv adaptiv sein. sein. Wenn Wenn beispielsweise beispi eine Person immer
wieder wieder erlebt, erlebt, dass dass sie sie bestimmten bestimmten Leistungsanforderungen Leistu
oder sozialen
zialen Erwartungen Erwartungen nicht nicht gerecht gerecht wird, wird, kann k ihr eine externale Kontrollüberzeugung
trollüberzeugung helfen, helfen, ein ein positives positives Selbstbild Se aufrechtzuerhalten,
1997). 1997).
bereichen bereichen eine eine bessere bessere psychologische psychologische An Anpassung gewährleistet, kann
da da sie sie ihr ihr Versagen Versagen external external attribuieren attribuieren kann k (Anderman & Midgley,
5.2 5.2 Albert Albert Bandura Bandura (geboren (ggeeebbbooooren 1925) 1
Im Im Mittelpunkt Mittelpunkt der der Theorie Theorie von von Albert Albert
Bandura Bandura stehen stehen kognitive kognitive und und soziale soziale
Einflussfaktoren Einflussfaktoren auf auf Prozesse Prozesse des des LerLernensnens sowie sowie auf auf die die Produktion Produktion und und ReRe- 1997, 1997, 1999) 1999) bezeichnet bezeichnet seinen seinen Ansatz Ansatz
als als eine eine sozial-kognitive sozial-kognitive Theorie Theorie und und
un terstreicht terstreicht damit damit die die beiden beiden aus aus seiseinerner Sicht Sicht wesentlichen wesentlichen Einflüsse Einflüsse auf auf
toren toren auf auf Seiten Seiten der der Person Person zum zum einen einen
und und die die soziale soziale Umwelt Umwelt zum zum anderen, anderen
vorenthält) vorenthält) und und beeinflusst, beeinflusst, welches welches
dass dass Bandura Bandura (zumindest (zumindest in seinen seinen jüngeren jü Arbeiten) auf den Zu-
satz satz Lerntheorie Lerntheorie verzichtet, verzichtet, obschon obschon Lernprozesse L in seiner Theorie
– im im Unterschied Unterschied etwa etwa zu Rotter Rotter – ein eine zentrale Rolle spielen.
gulationgulation von von Verhalten. Verhalten. Bandura Bandura (1986, (1986,
mensch mensch liches liches Verhalten: Verhalten: Kognitive Kognitive Fak Fak -
die die Lerngelegenheiten Lerngelegenheiten bereitstellt bereitstellt (oder (oder
Sinn angezeigt werden, sondern lediglich ausgedrückt werden, dass
zur Vorhersage des Verhaltenspotenzials sowohl die Erwartung als
rung des Verhaltenspotenzials auch keine mathematische Gleichung
dar, die eine exakte Quantifizierung erlaubt.
auch der Verstärkerwert beitragen. So betrachtet stellt die Formalisie-
Verhaltensvorhersage auf der Grundlage
des Verhaltens potenzials
Toni wirft seiner Freundin Anna in Anwesenheit anderer Personen
wütend vor, dass sie eine schlechte Köchin sei. Mittels der Glei-
Auftretenswahrscheinlichkeiten für verschiedene Verhaltenswei-
chung für das Verhaltenspotenzial [VP = f(E & VW)] lassen sich die
sen bestimmen, mit denen Anna auf die Vorwürfe von Toni reagie-
ren könnte. Die wahrscheinlichste Reaktion von Anna ist dasjenige
Verhalten mit dem größten VP.
· mit vielen Abbildungen
Ver Ver halten halten mit mit welchen welchen Folgen Folgen ausgeführt ausgef wird. Dabei verwundert,
55 5.2.1 5.2.1 22 11 Lernen Lernen Lernen Lernen am am am Mode Modell Modell Modell
Bandura Bandura sieht sieht in Lernen Lernen durch durch Beoba Beobachtung von Modellen die wesentliche
Quelle erworbener Verhaltensmuster. Er unterscheidet dabei
vier Teilprozesse, bei denen jeweils Merkmale des Geschehens
und Merkmale der beobachtenden Person Einfluss darauf nehmen,
die Praxis umgesetzt wird:
in welchem Maße ein beobachtetes Verhalten gelernt und in der Folge
Soziale Lerntheorie 91
Tabelle 2: Vorhersage des Verhaltenspotenzials als Funktion von Erwar-
tung und Verstärkungswert für verschiedene mögliche Verhaltensweisen
Pyknischer Pyknischer Typ Typ
Athletischer Athletischer Typ Typ
5.1.2 Psychologische Situation
Mit dem Begriff „psychologische Situation“ grenzt sich Rotter von
der behavioristischen Sichtweise ab, die von objektiven Umweltrei-
Dysplastischer Dysplastischer Typ Typ
zen als verhaltensbestimmende Determinanten ausgeht. Nach Rotters
01 Differentielle Psychologie_Lay
260 Glossar
184 184 Kapitel Kapitel 10 10
ürchten muss, von einem mächtigen Triebimpuls
Über-Ich oder einer realen Bedrohung überflutet
zu werden, kann nn es diesen diesen Triebimpuls Triebimpuls abwehren, abwehren, indem indem ihm ihm
der Zugang ins Bewusstsein Bewusstsein verwehrt verwehrt wird. wird. Nach Nach Freud Freud weisen weisen
Abwehrmechanismen smen zwei zwei typische typische Merkmale Merkmale auf: auf: Sie Sie leugnen, leugnen,
verfälschen oder verzerren verzerren die die Realität Realität und und sie sie laufen laufen unbewusst unbewusst
ab.
roblem bei der Selbstbeschreibung durch Fragebogen,
wenn Personen rsonen beispielsweise beispielsweise dazu dazu neigen, neigen, generell generell ExEx- ist gekennzeichnet durch die Erwartung, dass das Eintreffen einer
tremwerte auf der er Antwortskala Antwortskala zu vermeiden, vermeiden, mittlere mittlere oder oder „neu„neumöglichkeiten liegt.
„nein“ zu beantworten. worten.
k verwendeter Begriff für kortikale Erregung.
Personen Erfahrungen grundsätzlich auch anders konstruieren
ronales Netzwerk, das sich vom Hirnstamm zum
können. Kelly vertritt damit die wissenschaftstheoretische Posi-
erstreckt.
tion des Konstruktivismus in der Form, dass angenommen wird,
dass der Zugang zur Realität nur über ihre Konstruktion erfolgen
kann, sich die Realität also nicht als solche darstellt.
tischer Sicht ist Psychologie eine streng experimentell
ausgerichtete chtete Disziplin Disziplin der der Naturwissenschaften. Naturwissenschaften. PersönPersönlichkeit wird als s die die Summe Summe der der Gewohnheiten Gewohnheiten betrachtet, betrachtet, die die ein ein
hinweg im Hinblick auf das mit einer Eigenschaft beschriebene
Mensch insbesondere ondere in seiner seiner frühen frühen Kindheit, Kindheit, aber aber auch auch im im späspäteren Leben, ausbildet. usbildet.sistenz
(Personen verhalten sich in unterschiedlichen Situationen
möglicherweise unterschiedlich, aber ihre Rangfolge hinsichtlich
der Ausprägung des Verhaltens bleibt gleich) und absoluter Kon-
den Bindungserfahrungen erfahrungen einer einer Person Person resultiert. resultiert. Nach Nach Bowlby Bowlby
sistenz (Personen verhalten sich in allen Situationen gleich) un-
beeinflussen die ie Interaktionen Interaktionen mit mit Bindungspersonen Bindungspersonen in Kindheit Kindheit
terschieden werden.
tale Repräsentationen ationen der der Bindungspersonen Bindungspersonen und und der der eigenen eigenen PerPerson und bilden n die die Grundlage Grundlage für für Erwartungen Erwartungen an soziale soziale BezieBeziehungen und die ie eigene eigene Bewältigungskompetenz.
Bewältigungskompetenz.
darauf nehmen, in welchem Maße ein beobachtetes Verhalten ge-
n Bowlby in Zusammenarbeit mit Mary Ainsworth
lernt und ausgeführt wird.
und evolutionsbiologische sbiologische Perspektiven Perspektiven verbinden. verbinden. Dieser Dieser TheoTheorie zufolge ist t Menschen Menschen ein ein Bindungssystem Bindungssystem angeboren, angeboren, das das sie sie
baren Verhaltenshinweisen („cues“) für die Einschätzung von
dazu motiviert, rt, in kritischen kritischen Situationen Situationen die die Nähe Nähe von von für für sie sie sigsignifikanten Bezugspersonen zugspersonen (attachment (attachment figures) figures) zu suchen suchen und und so
Schutz und Sicherheit icherheit zu erhalten. erhalten. Interindividuelle Interindividuelle Unterschiede
Unterschiede
in der Funktion on des des Bindungssystems Bindungssystems entwickeln entwickeln sich sich in Abhän- Abhän-
Abwehr- Wenn das Ich befürchten muss, von einem mächtigen Triebimpuls
Konstitutions- Sie gehen von einem Zusammenhang zwischen Körperbau und
mechanismus aus dem Es, dem Über-Ich oder einer realen Bedrohung überflu-
psychologische Persönlichkeit aus. Die populärsten konstitutionspsychologischen
Ansätze An sätze stammen von Ernst Kretschmer und William H. Shel-
Kontroll- Rotter unterscheidet zwischen internaler und externaler Kontrollüberzeugung
überzeugung. Die Erwartung einer Person, auf die Konsequenzen
Antwortstile Methodisches Problem bei der Selbstbeschreibung durch Frage-
trale“ Werte zu bevorzugen evorzugen oder oder Fragen Fragen generell generell eher eher mit mit „ja“ „ja“ oder oder
Konstruktiver Zentrale Annahme in der Theorie von Kelly, derzufolge es prinzi-
Arousal Ein von Eysenck verwendeter Begriff für kortikale Erregung.
Alternativismus piell zu jeder Konstruktion Alternativen gibt. Dies impliziert, dass
aufsteigendes retiku- Komplexes neuronales Netzwerk, das sich vom Hirnstamm zum
läres Aktivierungs- Mesencephalon erstreckt.
system (ARAS)
Behaviorismus Aus behavioristischer Sicht ist Psychologie eine streng experi-
Konsistenz Ausmaß, in dem sich Personen über unterschiedliche Situationen
artungen, Emotionen und Verhaltensweisen, das aus
Bindungsstil Muster an Erwartungen, Emotionen und Verhaltensweisen, das aus
und Jugend langfristig ngfristig die die Persönlichkeitsentwicklung, Persönlichkeitsentwicklung, indem indem sich sich
„attachment working orking models“ models“ herausbilden. herausbilden. Diese Diese beinhalten beinhalten menmen- Bindungstheorie Eine von John Bowlby in Zusammenarbeit mit Mary Ainsworth
Linsenmodell Von Brunswik entwickeltes Modell zum Stellenwert von beobacht-
don.
entwickelte Theorie, heorie, in der der sich sich Psychoanalyse, Psychoanalyse, Verhaltensbiologie
Verhaltensbiologie
Soziale Lerntheorie 97
12:00 Seite 184
Albert Bandura
© Fotograf: Linda A. Cicero/
Standford News Service
Pyknischer Pyknischer Typ Typ Leptosomer Leptos Typ Athletischer Typ
Abbildung Abbildung 11: 11: Schematische Schematische Darstellung Dars des pyknischen, leptosomen und
athlethischen athlethischen Typs Typs nach n Kretschmer (aus Kretschmer, 1977;
Abdruck Abdruck erfolgt erfolgt mi mit freundlicher Genehmigung des Springer-Verlags,
ger-Verlags, Heidelberg) Heidelb
dünnen dünnen Armen, Armen, knochenschlank
knochenschlanken Händen und langem, flachen
Brustkorb, Brustkorb, an an dem dem man man die die Ripp Rippen zählen kann.
Vier Teilprozesse des
Lernens am Modell
· gute Lesbarkeit – klare Strukturierung
Mögliche Verhaltens- Mögliche Verhaltens-
E VW VP
weisekonsequenz
Nichts erwidern und Toni fühlt sich bestätigt + – –
weglaufen
und Anna gedemütigt
Wütend zurückschimp- Toni rechnet nicht mit – + –
fen
dieser Gegenwehr und
schweigt betroffen
Vorwurf ins Lächerliche Toni fühlt sich bloß - + + +
ziehen
gestellt
In Tränen ausbrechen Toni bekommt ein – + –
schlechtes Gewissen
und entschuldigt sich
Anmerkung: E = Erwartung; VW = Verstärkungswert; VP = Verhaltenspotenzial;
– = niedrige Ausprägung; + = hohe Ausprägung.
Der Der Pykniker Pykniker weist weist eine eine starke starke Umfangsentwicklung Um
von Kopf, Brust
und und Bauch Bauch sowie sowie eine eine Tendenz Tendenz zum zu Fettansatz am Körperstamm bei
eher eher graziler graziler Ausbildung Ausbildung des des Bewegungsapparates Bew
auf. Bei ausgeprägten
prägten Fällen Fällen fallen fallen insbesondere insbesondere die gedrungene Figur, ein statt -
licher licher Fettbauch Fettbauch sowie sowie das das weiche weiche, breite Gesicht und der kurze, et-
was was eingezogene, eingezogene, breite breite Hals Hals auf. auf.
Der Der Athletiker Athletiker ist ist mittel mittel bis bis hoch hoch gewachsen g mit breiten ausladen-
den den Schultern, Schultern, stark stark ausgeprägtem
ausgeprägtem Brustkorb, straffem Bauch und
einer einer sich sich nach nach unten unten verjüngende verjüngenden Brustform. Auffallend ist die
starke starke Entwicklung Entwicklung des des Skeletts Skeletts und und der Muskulatur sowie die Derbheit
heit der der Haut. Haut.
Beim Beim dysplastischen dysplastischen Typ Typ handelt handelt es es sich si um einen Spezialtyp, zu dem
verschiedene verschiedene kleine kleine Gruppen Gruppen zusam zusammengefasst werden, die mehr
oder oder weniger weniger stark stark von von den den drei drei Haupttypen Haup und dem Bevölkerungsdurchschnitt
durchschnitt abweichen. abweichen. Diesem Diesem Typ Typ liegen angeborene oder erworbene
bene – – teilweise teilweise krankhafte krankhafte – – Formstörungen Formst zugrunde und er weist
Körperformen Körperformen mit mit Über- Über- oder oder Unte Unterentwicklung einzelner Kör -
perregionen perregionen bei bei normaler normaler Entwicklu Entwicklung des übrigen Körpers auf.
Damit Damit lässt lässt sich sich dieser dieser Typ Typ weder weder der der Durchschnittsnorm noch den
drei drei Grundtypen Grundtypen zuordnen. zuordnen. Dysplastische Dysplastis Merkmale umfassen nach
Kretsch Kretsch mer mer u. u. a. a. Riesen- Riesen- oder oder Zwergwuchs, Zwergw unter- oder überdurchschnittliche
schnittliche Ausbildung Ausbildung der der Extremitäten, Extremitä abnormer Fettansatz, ab-
ihres Handelns Einfluss nehmen zu können wird als internale Kontrollüberzeugung
bezeichnet. Eine externale Kontrollüberzeugung
bestimmten Verhaltenskonsequenz außerhalb der eigenen Einfluss-
· Glossar zum Nachschlagen
Verhalten konsistent verhalten. Dabei kann zwischen relativer Kon-
Lernen am Modell Nach Bandura die wesentliche Quelle erworbener Verhaltensmus-
(= Lernen durch ter. Er unterscheidet vier Teilprozesse (Aufmerksamkeit, Speiche-
Beobachtung) rung, Produktion und Motivation), bei denen jeweils Merkmale
des Geschehens und Merkmale der beobachtenden Person Einfluss
Merk malen. Nach Brunswik wirken beobachtbare cues als eine
„Linse“, durch die an sich nicht beobachtbare Merkmale einer Person
wahrgenommen bzw. erschlossen werden. Die Nutzung solcher
cues durch Beobachter bezeichnete Brunswik als „cue utilization“,
den Zusammenhang zwischen den cues und der tatsächlichen Ausprägung
des Merkmals (gemessen an der Selbsteinschätzung) als
„cue validity“.