west live - Wirtschaftsgymnasium West

01/12
01/06
west live
Neues aus dem WG West

Inhalt
Aktuell
Sekretariat mit veränderter Besetzung
Almuth Haellmigk neue Abteilungsleiterin
des Wirtschaftsgymnasiums
Neuer Elternbeirat
Gesamtschülerzahl konstant geblieben
Die neuen Schülersprecher
telmi! – Das Sorgentelefon für Jugendliche
Neue Lehrer
Das besondere Thema: Schulentwicklung
Fremdevaluation 2012
Unser Leitbild
Coaching hilft besser lernen
Es gibt immer Luft nach oben
Das Projekt Umwelt am WG West
WG West goes green
Neuer Seminarkurs Mediengestaltung
Aus dem Schulleben
Da muss man sich dran gewöhnen –
Erste Eindrücke am WG West
Benimmkurs, Klettern und Geschichte –
Die Einführungstage der E-Klassen
Förderunterricht und Exkursionen –
BEJ als Ganztagesschule
We are international – even in Stuttgart!
Irland, das Land der Sagen und Legenden
Oben bleiben?
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Vermischtes
Abspecken, gute Noten und andere Vorsätze
fürs neue Jahr
Silvester International – Die verrücktesten
Neujahrsbräuche
Mit Farbe gegen winterliche Tristesse –
Trends im Herbst/Winter 2011/12
Gedanken – Gedanken, die verändern
Gesichtserkennung – das Ende der Privatsphäre?
Die letzte Seite
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Aktuell
Sekretariat mit veränderter
Besetzung
Ulrike Schumacher, die bislang halbtags im Sekretariat des WG
West in der Rotebühlstraße gearbeitet hat, ist jetzt ganztags
hier tätig. Sie trat damit die Nachfolge von Monika Leiteritz an,
die lange Jahre die gute Seele des Sekretariats war. Zum Ende
des Schuljahres 2010/11 ging sie in den wohlverdienten Ruhestand.
Unterstützt wird Ulrike Schumacher von Birgit Thaler,
die bereits seit 2009 zum Sekretariatsteam gehört.
Almuth Haellmigk neue Abteilungsleiterin
des Wirtschaftsgymnasiums
Frau Haellmigk ist Nachfolgerin von Peter Müller, der Ende des
Schuljahres 2010/2011 in den Ruhestand ging. Die neue Abteilungsleiterin
ist bereits seit 2002 am WG West. Sie unterrichtet
Betriebs- und Volkswirtschaftslehre. Für ihre neue Aufgabe
ist sie gut gerüstet: „Ich habe bereits seit einigen Jahren in der
Verwaltung des Wirtschaftsgymnasiums Erfahrungen gesammelt
und freue mich jetzt auf die neue Aufgabe als Abteilungsleiterin,
in der ich Schule noch aktiver gestalten kann.“
Gesamtschülerzahl konstant
geblieben
Schulart Anzahl Schüler und Schülerinnen Veränderung gegenüber
Vorjahr
2011/12 2010/11
Berufsschule (BS) 486 498 -12
Berufseinstiegsjahr (BEJ) 16 21 -5
Wirtschaftsschule (2BFW) 137 143 -6
Berufskolleg (BK) 171 150 +21
Wirtschaftsgymnasium (WG) 244 247 -3
gesamt 1.054 1.059 -5
Im neuen Schuljahr 2011/2012 besuchen 1.054 Schülerinnen
und Schüler das WG West. Das sind fünf weniger als im Schuljahr
zuvor. Damit ist die Schülerzahl nahezu konstant geblieben.
Als einzige Schulart hat das Berufskolleg dieses Jahr mehr
Schülerinnen und Schüler als im Vorjahr, alle anderen haben
leichte Rückgänge zu verzeichnen.
Neuer Elternbeirat
Vorsitzender des Elternbeirats ist, wie im vergangen Schuljahr,
Ulrich-Michael Weiß. Sein Stellvertreter Frank Schäffer wurde
neu in das Amt gewählt.
Frau Haellmigk
Ulrike Schumacher (rechts) &
Birgit Thaler (links)
Der Anteil der Schülerinnen an der Gesamtschülerzahl beträgt
60 Prozent. Mehr als ein Drittel der Schülerinnen und Schüler
am WG West haben einen ausländischen Pass, etwa zwei
Drittel einen deutschen.

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Die neuen Schülersprecher
Christian Bott ist der neue Schülersprecher, Katharina Ditte
seine Stellvertreterin. Die beiden haben bei der Wahl am 27.
November das Rennen gemacht.
Christian Bott ist dafür verantwortlich, die Interessen der SMV
und somit die der Schülerinnen und Schüler des WG West nach
außen und gegenüber dem Lehrkörper zu vertreten.
Bott möchte als neuer Schülersprecher die SMV nicht auf den
Kopf stellen, aber dafür sorgen, dass Altbewährtes modernisiert
wird. Kritisch sieht er die Arbeit des letzten Jahres. „Ich
war etwas überrascht, dass bei der SMV keine Aufzeichnungen
des letzten Jahres vorhanden waren, an die man sich hätte
halten können.“
Als ersten Schritt sieht er hierfür ein SMV-Brett als einen guten
Ansatz, die Schülerinnen und Schüler wieder aktiver über die
Tätigkeiten der Schülermitverantwortung zu informieren. Des
Weiteren hat er sich das Ziel gesetzt, die Eingangshalle neu
zu gestalten. „Dieser ganz leere Raum dort unten wirkt etwas
verloren, da könnte man mit Sicherheit noch einiges machen.“
Dazu gehören auch das dort hängende Regelplakat und der
angrenzende kleine Snackraum mit mehreren Getränkeauto-
Katharina Ditte ist
stellvertretende
Schülersprecherin.
Sie ist 17 Jahre alt
und seit Beginn
dieses Schuljahres
in der SMV tätig.
Ihr Hauptziel ist es,
eine angenehme
Atmosphäre in der
Schule zu schaffen,
dazu gehört auch
ein gutes Lehrer-
Schüler-Verhältnis.
maten. „Vielleicht könnte man hier auch einen kleinen Snackautomaten
mit hineinstellen“, so Bott.
Weiteren Handlungsbedarf sieht er beim Aufenthaltsraum
neben dem Sekretariat. Hier sollte auf Ordnung der verschiedenen
Zeitungsangebote geachtet werden. Der neue Mann an
der Spitze der SMV ist sich sicher, dass er bei der Schulleitung
mit diesen Änderungswünschen auf offene Ohren stoßen
wird.
Eines ist aber klar, ohne Rückendeckung der gesamten SMV,
bestehend aus den gewählten Klassensprechern und Klassensprecherinnen,
funktioniert nichts. So sieht es Bott auch
als eine seiner Aufgaben dafür zu sorgen, dass die SMV ihre
Meinung zu bestimmten Schulthemen äußert. Angedacht
ist ein Statement über das neue Entschuldigungskonzept,
nachdem viele Schüler sich negativ über dieses geäußert und
starke Kritik daran geübt haben. An SMV-Traditionen, die
sich bewährt haben, will Christian Bott aber festhalten. Dazu
gehört beispielsweise die Nikolausaktion.
Daniel Setili, Klasse E1
Christian Bott ist
Schülersprecher. Er
ist 21 Jahre alt und
seit Beginn dieses
Schuljahres in der
SMV. Als Schülersprecher
möchte
er so viele Schülerinteressen
wie
möglich vereinen
und diese nach
außen vertreten.
Wenn du Sorgen hast, egal ob Stress in der Schule, Probleme
mit den Eltern oder Liebeskummer. Ruf bei telmi! an und rede
mit einer ausgebildeten Person, welche dir Ratschläge in allen
Lebenslagen gibt. telmi! hat für jeden ein offenes Ohr. „Sich
den Kummer einfach mal von der Seele reden hilft schon viel“,
erklärt Ursula Traub, Projektbeauftragte des neuen Sorgentelefons.
Intensiver Kontakt
Die Berater von telmi! können den Kindern und Jugendlichen
darüber hinaus auch noch andere Möglichkeiten aufzeigen,
Probleme zu bewältigen. „Wir erhoffen uns individuelleren
Kontakt, der intensiver und nicht nur oberflächlich ist. Wir
möchten mehr Rückmeldungen geben“, so Ursula Traub.
„Manche Kinder werden immer orientierungsloser und
sie haben oft wenige Ansprechpartner, denen sie ihr Herz
ausschütten können. Bei telmi! werden sie ohne Wertung angenommen,
sie können alles erzählen und werden dafür nicht
verurteilt“, erklärt sie weiter.
Individuelle Beratung von Profis
telmi! – Das Sorgentelefon für Jugendliche
Montags bis freitags von 17 bis 19 Uhr stehen die ehrenamtlichen
Berater und Beraterinnen bereit. Sie sind speziell für die
Telefonberatung ausgebildet und Profis im Umgang mit den
unterschiedlichsten Problemen. Außerdem unterliegen sie der
Schweigepflicht, dürfen also keinerlei Informationen aus den
Gesprächen weitergeben. Auch sind die Beratungen anonym,
es sei denn, der Anrufer möchte zurückgerufen werden. Wer
aus Kostengründen von telmi! auf das Mobiltelefon oder
Festnetz angerufen und beraten wird, gibt dann zwar seine
Anonymität auf, die Schweigepflicht gilt jedoch nach wie vor.
Wie viel der Anrufer von sich preisgibt, liegt damit ganz bei
ihm. Wie lange sich die Beratung zieht, liegt ebenfalls beim
Anrufer. Wer nach einem Telefonat noch nicht wieder Boden
unter den Füßen hat, der kann natürlich mehrmals anrufen,
reden, sich beraten lassen.
Gute Vernetzung
Wo die Hilfe am Telefon nicht ausreicht, wissen die Berater
und Beraterinnen die richtigen Adressen und Anlaufstellen.
Auch die Sozialpädagogen des örtlichen Kinderschutzbundes
stehen Kindern und Jugendlichen zur Seite, wenn diese ihre
Probleme nicht allein bewältigen können. „Wir sind gut
vernetzt mit anderen Beratungsstellen, haben zu ihnen guten
Kontakt und können für die jeweiligen Probleme Anlaufstellen
in der Nähe vermitteln“, so Ursula Traub. Gerade diese Vernetzung
mache telmi! als Beratungseinrichtung in seiner Arbeit so
effektiv. Ursula Traub steht außerdem auch in Kontakt mit den
Vertrauenslehrern, damit diese an Traub und ihr Team vermitteln
können, wenn sie nicht mehr weiterwissen.
Und auch wir von der SMV haben Kontakt zu telmi!
Katharina Ditte, Klasse JG 1/1
telmi!
Regionales Sorgen- und Beratungstelefon des Deutschen Kinderschutzbundes
Ortsverband Stuttgart e.V.
Telefon: 0711 23 68 888
Beratungszeiten: Mo bis Fr von 17 bis 19 Uhr
Internet: www.telmi-stuttgart.de oder www.ksb-s.de
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Neue Lehrer
Angelika Draudt
Alter: 46
Geburtsdatum: 17.07.1965
Welche Klassen und Fächer unterrichten
Sie?
E2 und BF1/2 in Mathematik.
Weshalb haben Sie sich ausgerechnet für
das WG West entschieden?
Die Schule ist doch toll, oder?
Was gefällt Ihnen besonders an dieser
Schule und was würden Sie verändern?
Mir gefällt es bis jetzt sehr gut.
Die beste Ausrede, die Sie jemals gehört
haben?
Der Bus hat sich verfahren!
Welches Fach haben Sie zu Ihrer Schulzeit
nicht besonders gemocht?
Da gab es eigentlich kein Fach.
Ihr Grundgedanke während des Unterrichts?
Man kann alles lernen, man muss es nur
wollen!
Verstehen Sie sich gut mit Ihren Kollegen?
Ja, sehr gut!
Wie würden Sie sich in drei Worten beschreiben?
Motiviert, entschlossen und zupackend.
Wenn Sie ein Kleidungsstück wären –
welches wären Sie und wieso?
Hmm, da fällt mir spontan nichts ein.
Ihr Lieblingswort?
Aber zackig!
Freizeitbeschäftigungen?
Cello und Tennis spielen, meine 3 Kinder.
Lieblingsmusikrichtung?
Klassische Musik.
Welche natürliche Begabung würden Sie
gerne besitzen?
Ich hätte gerne das absolute Gehör und ein
fotografisches Gedächtnis!
Ihr Traumwohnort?
Canet-en-Roussillion.
Ihr Lebensmotto?
Auch eine lange Reise fängt mit dem ersten
Schritt an.
Johanna Hausmann
Alter: 42
Geburtsdatum: 06.01.1969
Welche Klassen und Fächer unterrichten
Sie?
BWL und Datenverarbeitung im BK, in der
Wirtschaftsschule und in der Berufsschule.
Weshalb haben Sie sich ausgerechnet fürs
WG West entschieden?
Mein Opa war schon an dieser Schule und
mir gefällt es hier.
Was gefällt Ihnen besonders an dieser
Schule und was würden Sie verändern?
Lockere Atmosphäre. Ändern? In jedem
Klassenraum PCs.
Welches Fach haben Sie zu Ihrer Schulzeit
nicht besonders gemocht?
Melanie Eppinger
Alter: 27
Geburtsdatum: Juni 1984
Welche Klassen und Fächer unterrichten
Sie?
Deutsch und Englisch in WS und BK.
Welches Fach haben Sie zu Ihrer Schulzeit
nicht besonders gemocht?
Mathe.
Ihr Grundgedanke während des Unterrichts?
Aus Fehlern lernt man.
Verstehen Sie sich gut mit Ihren Kollegen?
Ja.
Wie würden Sie sich in drei Worten beschreiben?
Mensch und Lehrer.
Wenn Sie ein Kleidungsstück wären –
welches wären Sie und wieso?
Ich wäre ein Haarband – es ist sehr praktisch
und durchaus hilfreich.
Ihr Lieblingswort?
Exorbitant.
Latein – ich war zu faul zum Vokabeln
lernen.
Ihr Grundgedanke während des Unterrichts?
Langweilig wird’s nicht.
Verstehen Sie sich gut mit Ihren Kollegen?
Ja, ich habe aber auch tolle Kollegen.
Wie würden Sie sich in drei Worten beschreiben?
Fröhlich, schnell, kritisch.
Wenn Sie ein Kleidungsstück wären –
welches wären Sie und wieso?
Turnschuh – ich bewege mich unheimlich
gerne.
Ihr Lieblingswort?
Super.
Freizeitbeschäftigungen?
Schwimmen, Zeichnen.
Welche natürliche Begabung würden Sie
gerne besitzen?
Singen.
Ihr Traumwohnwort?
Hawaii oder Island, aber nur im Sommer.
Ihr Lebensmotto?
Man muss nur den richtigen Menschen
begegnen.
Freizeitbeschäftigungen?
Sport, Musik, Malen.
Lieblingsmusikrichtung?
Pop und Klassik.
Welche natürliche Begabung
würden Sie gerne besitzen?
Fremdsprachen wie im Schlaf
sprechen können.
Traumwohnwort?
Leinfelden ist eigentlich sehr
schön.
Lebensmotto?
Investiere in Beziehungen, Beziehungen
machen das Leben reich.
Sonja Weinhart
Alter: 51
Geburtsdatum: 03.07.1960
Welche Klassen und Fächer unterrichten
Sie?
BK1 und 2 und die Berufsschulklasse Justiz
in Textverarbeitung.
Weshalb haben Sie sich ausgerechnet fürs
WG West entschieden?
War höhere Gewalt.
Was gefällt Ihnen besonders an dieser
Schule und was würden Sie verändern?
Die Atmosphäre an der Schule gefällt mir
am besten.
Die beste Ausrede, die Sie jemals gehört
haben?
Handy eines Schülers klingelt, Schüler sagt:
„Das kann nicht sein, ich habe es ausgeschaltet.“
Welches Fach haben Sie zu Ihrer Schulzeit
am wenigsten gemocht?
Mathematik.
Ihr Grundgedanke während des Unterrichts?
Wann ist Pause?
Verstehen Sie sich gut mit Ihren Kollegen?
Ja!
Wie würden Sie sich in drei Worten beschreiben?
Da müssen Sie meinen Mann fragen ...
Wenn Sie ein Kleidungsstück wären –
welches wären Sie und wieso?
Badeanzug. Wasser ist mein Element.
Ihr Lieblingswort?
Ferien.
Freizeitbeschäftigungen?
Lesen, Schwimmen, Cello spielen.
Lieblingsmusikrichtung?
Klassik.
Welche natürliche Begabung würden
Sie gerne besitzen?
Fliegen.
Traumwohnort?
Ein Ort am Meer.
Lebensmotto?
Hakuna Matata.
Lisa Wolf und Jennifer Schmidt,
beide Klasse E3, befragten die neuen
Lehrerinnen.
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Das besondere Thema: Schulentwicklung
Fremdevaluation 2012
Der Schule stehen spannende Zeiten bevor. Vom 30. Januar
bis zum 3. Februar 2012 wird ein Team des Landesinstituts für
Schulentwicklung zusammen mit dem ehemaligen Fachabteilungsleiter
für das Wirtschaftsgymnasium, Peter Müller,
als kritischem Begleiter das Qualitätsmanagementsystem der
Schule kritisch unter die Lupe nehmen.
Dazu werden an zwei Tagen Schulleitung, Steuerungsgruppe,
Kollegium und ein Teil der Schüler und Schülerinnen in
Interviews und Ratingkonferenzen befragt, wie sie die Schule
sehen, ob an der Schule systematisch Schulentwicklung betrieben
wird und wie sich die Feedback-Kultur entwickelt.
Anschließend werden die Daten ausgewertet und die Ergebnisse
in einem Abschlussbericht schriftlich festgehalten.
Wir sind gespannt auf das Ergebnis, über das wir selbstverständlich
in einer weiteren Ausgabe der Schulzeitung berichten
werden.
Seit fast 20 Jahren Schulentwicklung
Der systematische Schulentwicklungsprozess am WG West hat
bereits im Herbst 1993 begonnen. Schulleitung und Kollegium
beschlossen, einen Entwicklungsprozess einzuleiten mit der
Erwartung, eine Schule mit Zukunftsperspektive zu gestalten,
die für alle am Schulleben Beteiligte attraktiv ist und in der
jeder die Möglichkeit haben soll, eigene Ideen und Vorstellungen
einzubringen.
Grundlage des Prozesses war der kybernetische Regelkreis, wie
er von Kepner/Tregoe bereits 1967 entwickelt wurde. Dieser
Regelkreis Analyse-Zielformulierung-Maßnahmen-Kontrolle
wurde fast 40 Jahre später identisch beim Projekt OES (operativ
eigenständige Schule) übernommen.
Der Bauplan für die Schulentwicklung am WG West beschreibt
die einzelnen Felder der Corporate Identity. Diese Grundkonzeption
mit den Pfeilern Organisation/Management, Marketing
und Schulkultur/Philosophie ist bis heute Grundlage der
Schulentwicklung am WG West.
Im Februar 1994 wurde eine Schulentwicklungsplanung für
das WG West erstellt, in der der Ist-Zustand der sachlichen und
räumlichen Ausstattung der Schule erfasst wurde. Diese Planung
wurde zur Grundlage für Anträge an die Stadt Stuttgart
als Schulträger.
Im Januar 1995 wurde von der Schulleitung und vom Personalrat
eine erste große Fragebogenaktion im Kollegium gestartet.
Abgefragt wurden die Themen
• Schulentwicklung,
• Stärken und Schwächen der Schule,
• Beurteilung der Schulphilosophie,
• Arbeitsplatz und Zufriedenheit,
• Klima innerhalb des Kollegiums,
• Verhältnis zu Schülern,
• Beurteilung des Schulleiters.
Die Ergebnisse wurden im Rahmen pädagogischer Tage am 6.
und 7. März 1995 mit externer Unterstützung im Bernhäuser
Forst präsentiert, anschließend wurden in Teams Verbesserungsmöglichkeiten
diskutiert. In mehreren Arbeitsgruppen
wurden Vorschläge zur Weiterentwicklung der Schule erarbeitet,
und es entstand ein Entwurf für ein Leitbild des WG West.
Umsetzung der Schulentwicklungsplanung
Der Maßnahmenkatalog und das Leitbild wurden im Juni
1995 in der Gesamtlehrerkonferenz und in der Schulkonferenz
verabschiedet. Im Oktober 1995 wurde eine Vereinbarung zur
Schul- und Organisationsentwicklung zwischen der Schulleitung
und dem örtlichen Personalrat abgeschlossen.
Im Juli 1997 führte der Elternbeirat mit Zustimmung der schulischen
Gremien eine große Umfrage bei den Schülerinnen und
Schülern im Vollzeitbereich der Schule durch. Gefragt wurde
nach
• Beurteilung des WG West als Schule,
• Unterricht,
• Problemen mit Lehrerinnen und Lehrern,
• Schulleitung,
• Wünschen und Anregungen.
Die Rücklaufquote betrug etwa 50 Prozent. Die Ergebnisse waren
repräsentativ und wurden auf einer Gesamtlehrerkonferenz
dem Kollegium präsentiert, aus den Ergebnissen wurden
entsprechende Maßnahmen abgeleitet.
1999 wurde das Leitbild überarbeitet und der Entwicklung der
Schule angepasst. Dabei wurden ergänzend Leitlinien für Zusammenarbeit,
Führung und Kommunikation erstellt, die für
alle am Schulleben Beteiligten verbindlich gemacht wurden.
In den Jahren 2001 bis 2004 war die Schule an mehreren Projekten
bei STEBS beteiligt. Dies ist ein Projekt des baden-württembergischen
Ministeriums für Kultus und Sport zur Stärkung
der Eigenständigkeit beruflicher Schulen. Bei der Abschlussveranstaltung
in Esslingen präsentierte das WG West die Projekte
„eigenständige Stellenbewirtschaftung“, „Schulentwicklung“
und „Schule auf Umweltkurs – Öko-Audit“.
Parallel dazu wurden von den schulischen Gremien Einzelregelungen
zu Unterrichtsversäumnissen, Rauchen, Drogen-
prävention und außerunterrichtlichen Veranstaltungen verabschiedet.
Ergänzend war das WG West Pilotschule für den
Seminarkurs am Wirtschaftsgymnasium und Ethik als Ergänzungsfach
zu Religion in mehreren Schularten. 2002 wurde
die Unterrichtszeit neu strukturiert und der 90-Minuten-Takt
eingeführt.
Eigenes pädagogisches Konzept für jede Schulart
Bei der Schulentwicklung legte die Schulleitung Wert auf die
kontinuierliche und differenzierte Entwicklung der einzelnen
Schularten mit ihren speziellen Anforderungen. Für jede Schulart
wurde ein pädagogisches Konzept erarbeitet und einzelne
Projekte definiert und realisiert. So zum Beispiel für
• das Wirtschaftsgymnasium Methodikprojekte, Coaching;
• die Berufsfachschule Integrationsprojekt, Lernwerkstatt;
• das Berufskolleg Übungsfirma und Differenzierung in
Leistungsgruppen;
• die Berufsschule Epochenplanung, Lernfeldkonzeption.
Ergänzend erarbeitete der Förderverein VHH ein Programm
zur Unterstützung der Schule. Dieses umfasst unterrichtsbegleitende
Trainings, das Angebot von Arbeitsgemeinschaften,
die Vermittlung von Praktika und die Vergabe eines Preises für
vorbildliches soziales Verhalten an Schülerinnen und Schüler.
Im Schuljahr 2003/04 wurde die Schule durch das Projekt
„LOB“ (leistungsorientierte Bildungsorganisation) mit den
Einzelkomponenten Klassenraumgestaltung, Unterrichtsorganisation,
Unterrichtsgestaltung, Klassenmanagement, Controlling
und Personaleinsatz/Personalförderung systematisch
weiterentwickelt und den gesellschaftlichen Entwicklungen
angepasst.
Für die Zukunft gut aufgestellt
Schulentwicklung am WG West wurde bis heute im Rahmen
von OES (operativ eigenständige Schule) konsequent fortgesetzt.
Zum Schuljahr 2011/12 wurde zum Beispiel am WG der
neue Zug „Internationales Management“ eingerichtet und
die Ganztagsbetreuung im BEJ eingeführt. Außerdem wird ein
Vorkurs in Mathematik für die Eingangsklassen des Wirtschaftsgymnasiums
angeboten. Im BK II beteiligt sich die
Schule am Modellversuch „Projektarbeit“ und am Wirtschaftsgymnasium
am Projekt „Individuelle Förderung durch Unterrichtsdifferenzierung“.
Aus Sicht der Schulleitung ist die Schule durch die eingeleiteten
Maßnahmen für die nächsten Jahre sehr gut aufgestellt.
Die jetzige Schulstruktur sichert auch in Zukunft die
konstante Klassen- und Schülerzahl. Durch die Verlagerung
der Berufsschule in das Gebäude der heutigen Hedwig-Dohm-
Schule werden mittelfristig zusätzliche Kapazitäten geschaffen.
Der Unterricht an der Schule ist fachwissenschaftlich und
pädagogisch auf hohem Niveau. Ständige Fortbildungsbereitschaft
aller Kolleginnen und Kollegen sichert die erreichte
Qualität. Die interne Kommunikation der kurzen Wege und der
offenen Türen sorgt dafür, dass Probleme schnell erkannt und
durch effektive Maßnahmen in kurzer Zeit gelöst werden.
Der Schulträger, die Stadt Stuttgart, unterstützt die Schule in
den letzten Jahren durch eine stärkere finanzielle Förderung
bei der Raumsanierung, sodass sich die Schule auch nach
außen als moderne Schule mit traditionellen Wurzeln präsentiert.
Wilhelm Hartmann, OSD, Schulleiter
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Unser Leitbild
Das WG West ist als kaufmännische Schule bestrebt, im Rahmen
seines Bildungs- und Erziehungsauftrags ökonomische
Theorie und Praxis intensiv miteinander zu verbinden.
In einem partnerschaftlichen, durch gegenseitiges Vertrauen
geprägten Klima wollen wir
• die Persönlichkeit unserer Schüler und Schülerinnen fördern,
• sie zu eigenständigem und verantwortungsbewusstem
Handeln anhalten,
• sie dazu ermutigen, Verantwortung zu übernehmen.
Bei unserer didaktischen Arbeit legen wir ganz besonderen
Wert darauf, dass wir unseren Schülern und Schülerinnen
neben den Inhalten der Lehrpläne auch allgemeine und fachspezifische
Lern- und Arbeitstechniken vermitteln. Methodisch
setzen wir die Schwerpunkte so, dass unsere Schüler und Schülerinnen
eigene Initiativen entwickeln können und zunehmend
befähigt werden, selbständig zu lernen und zu arbeiten.
Wir erwarten von allen am Schulleben Beteiligten, dass sie sich
im Sinne dieser Ziele engagieren und in Verantwortung für das
WG West die folgenden Leitsätze für Zusammenarbeit und
Kommunikation konsequent einhalten:
Unsere Leitsätze
• Wir gehen vertrauensvoll miteinander um und respektieren
Persönlichkeit und Individualität jedes einzelnen.
• Wir arbeiten in einem Klima ohne Angst zusammen, um
gemeinsam Erfolg zu haben und Misserfolge gemeinsam zu
vermeiden. Wir sind offen für Gespräche und fähig, Vorurteile
zu überwinden.
• Wir sind selbstbewusst genug, konstruktive Kritik zu äußern
und anzunehmen. Wir sind bereit, Verantwortung zu übernehmen
und zu übertragen.
• Wir lösen Probleme und suchen nicht nach Schuldigen.
• Wir lernen dazu und sind neugierig auf neue Lösungen.
Coaching hilft besser lernen
Seit letztem Schuljahr wird an unserer Schule Coaching angeboten,
dieses Jahr für die E-Klassen und die Klasse BFW1/1 und
in der Berufsschule. Außerdem werden Schüler und Schülerinnen
gecoacht, die letztes Schuljahr schon damit angefangen
haben und dies in diesem Schuljahr fortführen wollen. Was
ist das überhaupt – Coaching? Dabei geht es darum, dass ein
Coach, das heißt, eine Lehrerin oder ein Lehrer des Coaching-
Teams (siehe Kasten) eine Schülerin oder einen Schüler berät
bei folgenden Fragen: Wie kann ich in der Schule besser werden?
Warum schreibe ich schlechte Noten, obwohl ich lerne?
Lerne ich nicht effektiv genug? Gibt es Probleme, die mich
ablenken oder die verhindern, dass ich mich konzentrieren
kann? Wie kann ich dem Zeitdruck begegnen? Setze ich mich
selbst zu sehr unter Druck?
In Beratungsgesprächen werden realistische Ziele vereinbart
und die Schritte überlegt, die dahin führen können. Zuverlässige
Wahrnehmung der vereinbarten Termine sollte selbstverständlich
sein. Damit Coaching auch etwas bringt, sind Geduld
und Ausdauer nötig, schnelle Erfolge sind selten. Coaching ist
keine Nachhilfe, sondern man lernt, besser zu lernen.
Es sind noch Plätze frei!
Wer sich aus den genannten Klassen anmelden will, soll sich
an uns wenden. Wir sind in den Lehrerzimmern erreichbar:
Frau Braun Mo und
Mi
Frau Eppinger
Frau
Hüneke-
Eisel
Frau Licker-
Hirschel
Mo und
Di
Di, Do
und Fr
Di, Mi,
Fr
Frau Löffler Mo und
Fr
Herr Völkl Do und
Fr
in der großen Pause, Do und Fr in der
ersten Pause
in der großen Pause, Berufsschule:
Fr in der großen Pause
in der großen Pause
in der großen Pause
in der großen Pause
in der großen Pause, Mo in der
7. Stunde
Wir wünschen uns allen viel Erfolg in der Schule!
Zeichnung von Kevin Simon und Timo Schäffer, beide
Klasse JG1/1.
Es gibt immer Luft nach oben
Hallo! Mein Name ist Aynur Özgümüs.
Ich bin 22 Jahre alt. Im Sommer
2006 habe ich in der Uhlandschule
in Zuffenhausen meinen
Hauptschulabschluss absolviert.
Anschließend habe ich drei Jahre
lang gejobbt, bis ich im September
2009 meine Ausbildung zur
Verkäuferin beim „Marktkauf“ in
Feuerbach anfing und so in die
Berufsschule des WG West kam.
Um in das Schulleben wieder
hineinzukommen, habe ich hart
gelernt. Dabei wurde ich von meinem Ausbildungsleiter sehr
unterstützt. Die Ausbildung hat mir sehr viel Spaß gemacht,
weil ich fest davon überzeugt bin, in diesem Beruf Karriere
zu machen. Nach zwei Jahren habe ich meine Ausbildung mit
sehr guten Noten abgeschlossen. Daher erhielt ich von der IHK
(Industrie- und Handelskammer) ein Weiterbildungs-Stipendium
im Wert von 5100 Euro.
Die IHK fördert Schüler, die einen Notendurchschnitt von
mindestens 1,9 vorweisen können. Außerdem muss man in
der mündlichen IHK-Prüfung mindestens 87 Punkte erreichen.
Aber man darf das 25. Lebensjahr noch nicht vollendet haben.
Mit diesem Stipendium kann ich nun eine Ausbildung zur
Handelsfachwirtin in Angriff nehmen. Als Handelsfachwirtin
könnte ich eines Tages die Azubis in meinem Betrieb ausbilden
und in der IHK als Prüferin fungieren. Zudem könnte ich im
Außendienst arbeiten und große Firmen vertreten. Man sieht:
Es gibt immer Luft nach oben.
Aynur Özgümüs
Das Projekt Umwelt am WG West
Bereits seit einigen Jahren engagiert sich das WG West besonders
stark für einen bewussten Umgang mit der Umwelt. Seit
2002 gibt es immer wieder Seminarkurse, die sich in verschiedenen
Schwerpunkten mit dem Thema Umwelt befassen.
Weiterhin ist unsere Schule seit 2005 durch EMAS (Eco-Management
and Audit Scheme) zertifiziert.
Im letzten Schuljahr hat sich die Projektgruppe Umwelt daher
den Erhalt der EMAS-Rezertifizierung als oberstes Ziel gesetzt.
Um dieses Ziel zu erreichen, wurden alle Team-Mitglieder noch
einmal geschult und die EMAS-Kriterien wurden aufgefrischt.
Es wurden zudem im Vorfeld der Rezertifizierung Audits mit
der Schulleitung, dem Hausmeister und vielen weiteren Beteiligten
am Schulleben durchgeführt. Erste-Hilfe-Kästen wurden
überprüft und erneuert und es wurde überprüft, welche
Gefahrstoffe an unserer Schule zu finden sind und ob sie sicher
gelagert sind. Schließlich haben wir im Mai 2011 die Rezertifizierung
erhalten.
In diesem Schuljahr liegt der Schwerpunkt unseres Projekts
auf Schüler- und Lehrergesundheit. In diesem Zusammenhang
führen wir beispielsweise gemeinsam mit dem Seminarkurs
Messungen durch, um zu untersuchen, ob von unserer Schule
eventuell Gesundheitsgefährdungen ausgehen und wie wir
mögliche Umweltbelastungen senken können. Wir befassen
uns dabei unter anderem mit dem Thema Licht, dem CO2-
Gehalt der Raumluft oder auch der Raumtemperatur. Die
Projektgruppe Umwelt arbeitet auch dieses Jahr wieder mit
dem Seminarkurs Hand in Hand, sodass das Thema Umwelt
sowohl im Kollegium wie auch in der Schülerschaft fest verankert
bleibt.
Christina Larsen
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Seminarkurse
Auch dieses Jahr werden an unserer Schule wieder zwei
Seminarkurse angeboten. Im Seminarkurs geht es darum,
innerhalb eines Projekts wissenschaftliches Arbeiten zu lernen.
Seminarkurse sind bei vielen Schülern sehr beliebt, denn den
Seminarkurs kann man als mündliches oder bei besonderem
fachlichem Bezug sogar als schriftliches Prüfungsfach zählen
lassen.
WG West goes green
So lautet schon seit Jahren die Devise des WG West. Und
genau mit diesem Thema beschäftigt sich auch der Seminarkurs,
den es schon seit 2002 mit immer wechselnden Themenschwerpunkten
gibt. Geleitet wird er von Frau Wölfle, die
schon von Anfang an dabei ist, Frau Larsen und Herrn Schmidt.
Der Umweltkurs läuft ja schon sehr lange, aber das hat auch
seinen Sinn, denn dieser Kurs hat sogar „ein Mosaikstückchen“
mit dazu beitragen, dass zum Beispiel neue Fenster in
der Schule eingebaut wurden. Daher können die Schüler und
Lehrer mit Stolz sagen, sie haben wirklich dazu beigetragen,
dass etwas in der Schule verbessert wurde. Das Highlight für
die Lehrer zum Thema Umwelt in den letzten Jahren war 2007
der Besuch der damaligen baden-württembergischen Umweltministerin
Tanja Gönner, als sie hier im Hause eine Wanderausstellung
zum Klimawandel eröffnet hat.
Der Seminarkurs „WG West goes green“ beschäftigt sich
dieses Jahr mit Themen wie Strom- und Wasserverschwendung,
Müllvermeidung, sinnvollem Heizen und Lüften. Dabei
sollen die Schülerinnen und Schüler zu einem bewussten
Verhalten angeregt werden. Auch die Gesundheit von Schülern
und Lehrern, die durch Luft, Licht und viele weitere Faktoren
beeinflusst wird, ist Thema dieses Kurses. Im Laufe des Jahres
werden die Schüler des Seminarkurses unter anderem ihre
Ergebnisse vorstellen und auch ihre Mitschülerinnen und
Mitschüler über den nachhaltigen Umgang mit Ressourcen
aufklären. Das Hauptziel des Seminarkurses ist nämlich, zu
einer nachhaltigen Nutzung unserer Ressourcen anzuregen,
denn irgendwann sind diese erschöpft.
Was werden dann die nächsten Generationen machen?
Franziska Buckmayer, Klasse JG 1/1, und Maria Maimone, Klasse JG 1/2
Neuer Seminarkurs Mediengestaltung
Dieses Jahr gibt es zum ersten Mal den Seminarkurs Mediengestaltung.
„Die Schülerinnen und Schüler bekommen hier
Grundkenntnisse in der Gestaltung und in der praktischen
Anwendung in der Adobe Creative Suite“, erläutert Herr Kaufmann,
der zusammen mit Herr Müller den neuen Kurs leitet.
„Er kam auf Wunsch von Schülern und Schulleitung zustande.“
Nicht jeder, der wollte, bekam einen Platz in dem Seminarkurs.
Entscheidend waren die Leistungen im Fach Datenverarbeitung
in der Vorjahresklasse. Weil es so viele gute Schülerinnen
und Schüler gab, wurde ein Teil der Plätze im Losverfahren vergeben.
Die Ansprüche sind hoch. „Ich erwarte“, so Herr Müller,
„dass die Schüler kreativ sind und Spaß an der Sache haben.“
Das Ziel wird sein, ein Plakat, einen Flyer, eine Visitenkarte und
ein Logo zu gestalten. Das werden wir alles selbst erstellen.
Wir arbeiten dabei in Dreiergruppen, die sich die Arbeit aufteilen.
Dieses Jahr wird für fiktive Bauernhöfe gearbeitet. Es werden
Früchte wie Mirabellen und Kirschen promotet. Am Ende
des Jahres berichten die Gruppen dann über ihre Ergebnisse in
einem Kolloquium und stellen ihre Arbeit in einer Präsentation
vor.
Tugba Yildirim, Klasse JG1/2
Da muss man sich dran gewöhnen –
Erste Eindrücke am WG West
Der erste Schultag an einer neuen Schule. Eigentlich hat
sich seit der ersten Klasse nichts geändert. Man kennt kaum
jemanden, die Lehrer haben alle neue Gesichter, ebenso die
neuen Klassenkameraden.
Nun ja, eins hat sich geändert, wir sind nicht mehr sechs Jahre
alt. Es sind zehn Jahre vergangen seit unserem ersten Schultag,
und doch fühlt sich der erste Schultag am Wirtschaftsgymnasium
West genau so neu an wie damals. Die Schule wirkt auf
den ersten Blick sehr überwältigend, überall rennen Schüler
herum, die sich schon super auskennen. Nur wir nicht.
Wir sind nämlich die Eingangsstufenklasse. Also die neuen
Erstklässler. Am Anfang noch ein wenig eingeschüchtert folgen
wir unserem neuen Klassenlehrer. Schauen uns neugierig
um, wer alles zur neuen Klasse gehört. Ein paar davon kennt
man noch aus der alten Schule, mit manchen fährt man zusammen
in der S-Bahn.
Viele Neuigkeiten. Zum einen das Hauptfach überhaupt – BWL.
Und das gleich mal sechsstündig. Nun, wir befinden uns ja
auch auf dem Wirtschaftsgymnasium.
Wir lassen den Blick durch die Klasse schweifen und finden
auch schon Gleichgesinnte. Denn wir sind eine neue Klasse
und werden hoffentlich die nächsten drei Jahre bis zum Abitur
zusammen sein.
Jetzt, einige Monate später, können wir positiv auf unsere
ersten Schulwochen zurückblicken. Die meisten haben sich die
neue Schule genau so vorgestellt. Das einzige, was manche erwähnt
haben, ist, dass ihre frühere Schule ein wenig moderner
war und die Lehrer auf der Realschule sich mehr und direkter
um die Schüler gekümmert haben. Sprich uns fehlen die Klassenstunden,
in denen wir über unsere „Klassenproblemchen“
reden können. Hier am WG West hat man manchmal das
Gefühl, es interessiert keinen, ob man Probleme hat oder nicht,
und es wird auch nicht nachgefragt, ob es einem schlecht geht
oder nicht. Der Unterricht wird einfach gemacht ohne großes
Gefühlsdrama. Das heißt aber nicht, dass die Lehrer nicht nett
zu uns sind. Wir sind einfach eine Stufe weiter und wir werden
mit „Sie“ angesprochen. Man fühlt sich zwar älter, aber nicht
unbedingt wohler, sagen die meisten. Sie finden es so gar
nicht gut, wenn wir mit „Sie“ angesprochen werden, weil wir
bis jetzt immer nur geduzt worden sind von unseren Lehrern.
Und die langen Mittagsschulzeiten sind nicht so berauschend.
Vor allem wir in der E1 haben jeden Tag Mittagsschule, aber
wir haben uns mittlerweile schon daran gewöhnt und die
langen Nachmittage gehören einfach zum Schulalltag. Trotzdem
brüllen wir natürlich immer noch vor Freude, wenn mal
nachmittags Sport entfällt.
Im Grunde haben sich die meisten von uns das WG West so
ähnlich vorgestellt und sind nicht besonders enttäuscht. Nur
dass die Fächer schwieriger geworden sind, scheint manchen
Aus dem Schulleben
ein paar Probleme zu bereiten, aber das ist ja auch normal. Die
meisten sind immerhin von der Realschule und nicht direkt
vom Gymnasium gekommen, da muss man sich auch erst mal
dran gewöhnen.
Sebastian Ehmer und Yannis Eronen, beide Klasse E1
Benimmkurs, Klettern und
Geschichte – Die Einführungstage der
E-Klassen
Einführungstage sind dazu da, dass die Eingangsklassen als
Gemeinschaft zusammenwachsen und sich besser kennenlernen,
da sie ja die nächsten drei Jahre miteinander verbringen
werden. Jede der drei Eingangsklassen hat diese Tage für
sich erlebt. Am ersten Tag gab es ein „Benimmseminar“, den
zweiten Tag verbrachten wir im Klettergarten Rohr und zum
Schluss machten wir noch eine Stadtrundfahrt in Stuttgart
„auf den Spuren des Dritten Reichs“.
Richtig essen will gelernt sein
Wir starteten mit dem Benimmseminar
„Knigge im 21. Jahrhundert“.
Tim Höchel, Chef der
Firma „Full Moon“ leitete dieses
Seminar. Ein lustiger, lockerer
Typ, der uns mit freundlicher
Miene begegnete. In dem Benimmseminar
ging es, wie der
Name schon sagt, hauptsächlich
darum, wie man sich benimmt.
Wir lernten erstmals, in welcher
Situation welcher Person der
meiste Respekt gezollt wird und
wie man sich dieser gegenüber
dann verhält, beispielsweise im
Beruf oder auch privat bei einem
Geschäftsessen oder in einem
normalen Restaurant. Dabei
haben wir uns auch die wichtigsten Tischmanieren wieder ins
Gedächtnis gerufen und wir haben gelernt, wie der Mann sich
der Frau gegenüber verhält und umgekehrt. Der Höhepunkt
dieses Tages war der Besuch in einem italienischen Restaurant
mit einem Drei-Gänge-Menü, bei dem wir das Gelernte in die
Tat umsetzten.
Ermüdende Tage
Am zweiten Tag gingen wir in den Klettergarten Rohr. Im
wahrsten Sinne des Wortes haben wir Höhen und Tiefen überstanden.
Der Tag begann damit, dass wir uns zum größten Teil
am vereinbarten Treffpunkt verspäteten, da ein Riesenchaos
mit den S-Bahnen herrschte. Trotzdem kamen wir gerade
13

14
noch so rechtzeitig am Klettergarten an. Der Tag war gespickt
mit pädagogischen Spielen, in denen die Klasse aufeinander
angewiesen war. Wir lernten einander zu vertrauen, halfen
uns gegenseitig, unterstützten uns, wann immer es ging und
nötig war, und munterten uns auch auf. Jeder hat sein Bestes
gegeben, deshalb konnten wir als Klasse gut zusammenarbeiten,
viel überstehen und zusammenwachsen. Dann durften
wir noch klettern. Am Ende des Tages waren wir alle ziemlich
erschöpft und kaputt, aber wirklich froh.
Am dritten und letzten Tag machten wir eine Stadtrundfahrt,
die mit der Geschichte des Dritten Reichs verbunden war, reisten
also ein kleines Stück in die Vergangenheit. Wir bekamen
wirklich viele Informationen übermittelt, aber die Präsentation
dieser Infos war langweilig und monoton, deshalb fiel es uns
schwer, immer interessiert und aufmerksam zuzuhören. Aber
wir haben uns zusammengerissen und auch diesen Tag gut
überstanden. Am Ende der Stadtrundfahrt gingen wir noch alle
zusammen Pizza essen.
Wir haben die Zeit der Einführungstage wirklich genossen, wir
haben viel gelacht, viel Spaß gehabt und einiges gelernt.
Deborah Neff, Klasse E2
Förderunterricht und Exkursionen –
BEJ als Ganztagesschule
Auch in diesem Jahr haben wir eine BEJ-Klasse an unserer
Schule. Sie zeigt sich aber in jeder Hinsicht in neuem Gewand.
So wurde der kleine Raum, der der Klasse als Klassenzimmer
dient, freundlich renoviert. Vielleicht kommt es
daher, dass die Klasse dieses Jahr so besonders
viele freundliche Gesichter zeigt.
Vielleicht liegt es aber auch am neuen Ganztageskonzept
für diese Schulart. Die Schülerinnen und
Schüler sind in diesem Jahr erstmals an den drei
Schultagen, die sie neben dem Praktikum haben,
tatsächlich den ganzen Tag betreut. Sie arbeiten
in diesem Zusammenhang an einem Theaterprojekt,
lernen beim „Lifestyle-Projekt“ etwas über
gesunde Ernährung, bekommen je nach Bedarf
Förderunterricht von E-Klassen-Schüler/innen des
Wirtschaftsgymnasiums und machen zahlreiche
Exkursionen, bei denen sie verschiedene Berufsfelder
kennenlernen und zugleich unendlich viele
Eindrücke sammeln können. So hat die Klasse
bereits die Mercedes-Benz-Arena besucht, sich
über Stuttgart 21 informiert oder auch Hochland sowie dem
Pressehaus Stuttgart einen Besuch abgestattet. Manuel fand
es in der Mercedes-Benz-Arena besonders „informativ und
lustig“. „Wir durften in die Mannschaftskabinen, den Presseraum
und wir konnten sogar auf den Spielerbänken sitzen. Das
war ein komisches Gefühl! Besonders gefiel mir auch, dass wir
mit Herrn Penzer beim VfB-Training zuschauen durften.“
Beim Besuch im Bahnhofsturm haben Siyar und die anderen
„das Modell vom neuen Bahnhof gesehen“ und er hat, wie
er sagt, dabei viele Informationen über Stuttgart 21 erhalten.
Auch Ahmet hat genau dieses Modell sehr gefallen. Allerdings
fand er auch den Besuch im Daimlermuseum interessant,
bei dem die Klasse über Kopfhörer eine spannende Führung
erhielt.
Die Schüler des BEJ scheinen ganz zufrieden mit dem neuen
Konzept und dürfen sich noch auf viele weitere tolle Erlebnisse
freuen.
Christina Larsen
We are international – even in
Stuttgart!
Yes, we talk English all the time, it's totally easy going ...
Nun wir, die E 1, sind international. Zum einen haben wir viele
verschiedene Kulturen und Religionen in unserer Klasse und
zum anderen haben wir den Internationalen Zug gewählt. Wir
sind, wenn man so will, die Versuchskaninchen des WG West.
Wenn wir es schaffen, werden es alle nach uns auch schaffen.
Na ja, so ungefähr haben wir es uns zumindest vorgestellt.
Wieso gibt es überhaupt einen Internationalen Zug, fragen
sich vielleicht ein paar. Sollen die doch gleich auf eine internationale
Schule gehen. Die Welt wird immer kleiner, das liegt
an der lieben globalization. Und damit wir in dieser
immer kleiner werdende Welt überleben, haben
sich Schulbehörden und andere zusammengesetzt
und meinten, wir brauchen einen
Internationalen Zug. Und so sind wir
entstanden.
Internationales Abitur –
zunehmend beliebt?
Wie wir gehört haben, haben sich
viele für den Internationalen Zug
angemeldet, und es gab für viele
eine Absage, also könnte man fast
schon sagen, dass wir „besonders“
sind.
Gut, in Englisch mindestens eine Zwei
zu haben, war ausschlaggebend für die
Aufnahme. Aber was ist denn jetzt der genau
Unterschied von international und nicht international?
Das fängt damit an, dass wir jeden Tag nachmittags
Schule haben. Und damit meinen wir wirklich JEDEN Tag. BWL
und VWL, also Internationale Volks- und Betriebswirtschaft,
werden bei uns bilingual unterrichtet. Die Fächer Internationale
Geschäftskommunikation (IGK) und Global Studies (GS)
finden nur in Englisch statt.
Für den Anfang gar nicht so viel Englisch. Wir haben uns sogar
mehr Englisch und auch in noch mehr Fächern vorgestellt.
Engin meint dazu: „Wir könnten ruhig in mehr Nebenfächern
englisch sprechen, denn nur BWL halb englisch und GS oder
IGK ganz auf Englisch ist nicht genügend. Wir könnten uns
fordern und Fächer wie Geschichte, Gemeinschaftskunde und
Politik auf Englisch haben. Aber auch BWL sollte ganz Englisch
werden, denn je mehr wir reden, umso besser und sicherer
werden wir. Die Arbeitgeber suchen immer mehr Abiturienten,
die herausstechen und besonders gut in Englisch sind und der
Internationale Zug bereitet uns bestens darauf vor.“
Also mehr global sollen wir sein. Mehr kommunikationsfähig
soll das Ganze werden. Doch wieso haben sich dann nicht alle
für den Internationalen Zug entschieden, es gibt ja immer
noch zwei Klassen, die den „normalen“ Zug gewählt haben.
Internationales Abitur – wirklich für jeden geeignet?
Der Hauptgrund dafür, dass sich nicht alle für den Internationalen
Zug entschieden haben, ist wahrscheinlich Englisch.
Nicht alle sind sehr gut in Englisch und es mögen auch nicht
alle diese Sprache. Ob es für die später ein Nachtteil ist, kann
man so nicht genau sagen.Vielleicht entscheiden sie sich für
einen Job, bei dem man Englisch eben nicht so sehr braucht.
Wir hingegen sind total besessen von dem Willen, später einen
Job im Ausland zu haben. Fast alle aus unserer Klasse wollen
mal im Ausland studieren, arbeiten oder sogar leben. Wir denken
alle weit voraus, und viele von uns waren auch schon für
ein Jahr im Ausland. In Englisch haben wir alle fast das gleiche
Niveau, was den Unterricht umso spannender und leichter
macht. Und wir haben fast alle die gleiche Vorstellung
von unserer Zukunft. Außer der Chris W. Er möchte
international, aber in Stuttgart sein. Er ist
nun mal voll und ganz Schwabe.
Aber auch er interessiert sich sehr für
Sprachen und Englisch gefällt ihm auch
gut. In Spanisch, das ist unsere zweite
Fremdsprache, spricht er zwar ab und
zu noch mit einem schwäbischen
Akzent, aber das macht das Zuhören
nur umso witziger.
Danach gefragt, wie ihr der Internationale
Zug gefällt, meint Julia: „Ich liebe
Sprachen, ich hatte auf der Realschule
schon Englisch und Französisch und konnte
es kaum erwarten, Spanisch zu lernen. Es
macht einfach so viel Spaß und es ist genau
das Richtige für mich. Außerdem erinnert mich
der Internationale Zug an diese international school
in Degerloch. Da diese jedoch sehr teuer ist, bin ich sehr froh
darüber, dass es auch hier am WG West angeboten wird.“
So schaut's aus mit uns – der legendären internationalen Klasse.
Natürlich müssen wir uns immer mal wieder blöde Sprüche
anhören wie: „Ja ihr seid ja international, so I can sprechen
with euch in English.“ Oder: „Wir könnten Bio ja auch mal in
Englisch machen.“
All in all sind wir sehr zufrieden mit unserer Klasse. Wir verstehen
uns alle super und zum ersten Mal in meinem Leben haben
alle in einer Klasse das gleiche Ziel: International zu sein.
Jessy Beraldo, Klasse E1
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Irland, das Land der Sagen und
Legenden
Protokoll unserer Studienfahrt
Am 27. Juni 2011 war es endlich soweit, wir starteten zu unserer
Studienfahrt nach Dublin.
Treffpunkt war um 5 Uhr 30 am Stuttgarter Hauptbahnhof,
Gleis 9 in Richtung Frankfurter Flughafen, wo wir, damals noch
JG1/2, nach einem fast dreieinhalbstündigen Aufenthalt in
einen Flieger der Aer Lingus nach Dublin einstiegen.
Tag 1
Um 11 Uhr 50 irischer Ortszeit erreichten wir unser Ziel
und schon beim Verlassen des Flughafens begrüßte
uns eine kühle Brise. Dafür hieß uns der Busfahrer, der
uns zu unserem Hostel fuhr, warmherzig willkommen.
Er ließ es sich nicht nehmen, uns durch das Zentrum
Dublins zu führen und uns somit einen genaueren Einblick
in die Hintergründe und die Eigenheit von Dublin
und seinen Wahrzeichen zu geben.
Im Hostel bekamen wir erstmal unsere Zimmer zugeteilt,
in denen wir es uns prompt gemütlich machten.
Nachmittags hatten wir noch die Möglichkeit, eigenständig
die Stadt zu besichtigen. Und dann ließen
wir am Abend den ersten Tag gemeinsam mit einem
gemütlichen Beisammensein in Irlands ältestem Pub,
dem Brazen Head ausklingen.
Fazit dieses Tages: Die Iren sind nette und lebensfrohe
Menschen.
Tag 3
Wir starteten mit dem Besuch der Irish Times. Der Chefredakteur
empfing uns gegen 9 Uhr 45. Wir erhielten
eine Führung durch das Gebäude und einen Einblick in
die Entstehung der Irish Times, der damit verbundenen
Arbeit sowie der wirtschaftlichen Entwicklung der
Zeitung über die Jahre.
Seinen Abschluss fand unser Besuch in der hauseigenen
Cafeteria im obersten Stockwerk des Irish Times-
Gebäudes, die einen herrlichen Ausblick auf einen
kleinen Teil der Stadt bot. Lediglich das Wetter wollte
nicht so ganz mitspielen.
Unser Nachmittag wurde, trotz regnerischen Wetters,
mit der Führung durch die alte und bekannte Jameson
Whisky Distillery und einem anschließenden Glas
Jameson Whisky Lemonade, Cranberry oder Apple
versüßt.
Auch hatten zwei unserer Leute das Glück, für eine
nach der Führung stattfindende Whiskyprobe ausgesucht
worden zu sein. Auf diese Weise konnten sie die
verschiedensten Geschmacksrichtungen miteinander
vergleichen.
Tag 2
Der Tag begann mit der Besichtigung des Kilmainham
Goal, einem uralten und für die Geschichte Irlands
bedeutungsvollen Gefängnis, erbaut im Jahre 1796.
In seinem Hof befindet sich eine Gedenkstätte für die
hingerichteten Anführer des Osteraufstandes 1916. Geschlossen
wurde das Gefängnis im Jahr 1924 und dient
jetzt nach seiner Restaurierung als Museum.
Unsere Führung war großartig. Sie war von Beginn an
bis zum Schluss gut strukturiert und äußert interessant
aufgebaut, was insbesondere auch an dem sympathischen
Museumsführer lag.
Gegen Nachmittag erhielten wir erneut die Möglichkeit,
eigenständig die Sehenswürdigkeiten Dublins zu
erkundschaften.
Tag 5
Der Freitag war der Tag unserer Abreise und somit das
Ende der Studienfahrt.
Doch vorher hatten wir noch die Möglichkeit, die archäologische
Abteilung des Irischen Nationalmuseums zu
besuchen. Zudem wurde das Quiz aufgelöst, das wir zu
Beginn unserer Studienfahrt von Frau Gerhardt ausgeteilt
bekommen hatten und das uns durch unseren gesamten
Aufenthalt begleitete.
Wir standen mit unseren Koffern vor dem Hostel bereit,
um von demselben Busfahrer abgeholt zu werden, der
uns auch empfangen hatte. Wir warteten … und warteten
… und warteten … bis dieser, mit einer fast einstündigen
Verspätung, dann endlich doch noch erschien. Am Flughafen
ging das Warten weiter. Der Start des Flugzeuges zog
sich fast eine Stunde in die Länge, sodass wir nicht wie geplant
um 19 Uhr, sondern erst gegen 20 Uhr in Frankfurt
waren. In aller Eile sprinteten wir daher in Richtung Züge
und waren dann kurz nach 22 Uhr endlich am Stuttgarter
Hauptbahnhof.
Tag 4
Den vierten Tag gestalteten wir mit einem Ausflug
zur Halbinsel Howth und einer damit verbundenen
fünfstündigen Busfahrt. Uns wurden während des
gesamten Tages die verschiedensten Orte gezeigt, die
allesamt auf ihre eigene Art und Weise schön waren.
Jeder Ort besitzt seine eigene Geschichte, die ihn zu
etwas Besonderem macht; auch die Landschaft, die ihn
umgibt, trägt dazu bei.
Unsere Mittagspause verbrachten wir bei Beshoff Bros,
bei dem sich alle eine Runde „Fish (oder Chicken) and
Chips“ bestellten. Gegessen wurde in einem großen
Park, ganz in der Nähe der Klippen.
Der Busfahrer ließ es sich nicht nehmen, uns nicht nur
in Sachen Ortschaften und Irland selbst aufzuklären,
nein, er gab uns auch in musikalischer Hinsicht einen
genaueren Einblick, indem er das Radio immer mal
wieder laut aufdrehte und mitträllerte.
Wieder in Irlands Hauptstadt angelangt, konnten wir,
nach einem kurzen gemeinsamen Besuch in einem
nahe gelegenen Pub, unseren Abend selbst gestalten.
Alles in allem war auch der vierte Tag sehr schön und
vor allem aufschlussreich. Wir hatten viel Neues kennengelernt.
Die Bewertungen unserer Referate, die wir während unseres
gesamten Aufenthalts zu den verschiedensten Sehenswürdigkeiten
und zu Dublin selbst halten mussten, folgten einige
Tage später.
Doch nichts wird uns unsere Erinnerungen und Eindrücke,
die wir während unserer gesamten Studienfahrt sammeln
konnten, trüben. Es war ein lehrreicher Aufenthalt in einem
schönen Land mit warmherzigen Einwohnern, der uns alle ein
wenig näher zusammenbrachte und mit Sicherheit nicht so
schnell in Vergessenheit geraten wird.
Paraskevi Chatzikosmidou, Klasse JG2/2
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Oben bleiben?
Der Streit um Stuttgart 21 ist seit dem 27. November entschieden.
Die Volksabstimmung war eindeutig. Der neue Bahnhof
wird gebaut, ebenso die neue Schnellbahntrasse von Wendlingen
nach Ulm. Doch damit sind die Diskussionen um das Projekt
noch lange nicht beendet, das ist auch klar. Wir, die Klasse
W2KG1V, haben uns im Vorfeld der Volksabstimmung intensiv
mit den Argumenten für und gegen Stuttgart 21 befasst.
Eine Klasse – zwei Meinungen. Unsere Klasse W2KG1V
(Großhandel) setzte sich mit dem aktuellen Thema „Stuttgart
21“ auseinander. Im Unterricht von Herrn Kappes haben wir
uns die Argumente für beziehungsweise gegen das Projekt
angesehen. Dazu haben wir die Stuttgarter Soziologin Julia
von Staden eingeladen, die sich seit anderthalb Jahren für die
Bewegung gegen Stuttgart 21 engagiert. Sie sollte uns die Kontra-Seite
des umstrittenen Projekts näherbringen. Doch selbst
in der Klasse kamen wir nicht zu einer einheitlichen Ansicht.
Auch die Landeshauptstadt splittet sich. Bisher war kein
Projekt in der Bundesrepublik Deutschland so umstritten wie
das Bahnprojekt S21. Es kam, wie wir in den Medien verfolgen
konnten, zu großen Auseinandersetzungen zwischen Befürwortern
und Gegnern.
Frau von Staden ist Mitglied des Parkschützerrats und besonders
für die Blockadengruppen der Parkschützer aktiv. Auch sie
war am „Schwarzen Donnerstag“ im Stuttgarter Schlossgarten,
als es zu der Eskalation zwischen Polizei und S21-Gegnern
kam. „An diesem Tag verlor ich den Glauben an die Demokratie“,
so Julia von Staden. Sie hätte nicht gedacht, dass die
Polizei so hart gegen die Demonstranten vorgehen würde.
Verschwiegenheit der Bahn über wichtige Fakten, falsche Auskünfte
über das Projekt auf Straßenplakaten und unvollständige
Kostenaufdeckung führen zu dieser Meinung von Julia.
Sie ist außerdem der Auffassung, dass man viel mehr Geld in
die Bildung investieren und eine kostengünstigere Sanierung
des bestehenden Bahnhofsgebäudes durchführen sollte, anstatt
für den Bau eines ganz neuen Bahnhofs.
Aber es sprechen auch Argumente für das Projekt. Siebentausend
Arbeitsplätze sollen während dem Bau des Bahnhofs
entstehen und nach dem Bau 10.000 Dauerarbeitsplätze
geschaffen werden. Dieses Projekt wird viele wirtschaftliche
Bereiche ankurbeln, Stuttgart zu einer modernen europäischen
Vorzeigestadt machen und den Fortschritt der öffentlichen
Verkehrsmittel prägen.
Tanja Scheffel und Gökhan Yilmaz, beide Klasse W2KG1V
Abspecken, gute Noten und andere
Vorsätze fürs neue Jahr
Das neue Jahr hat gerade angefangen. Zeit, sich zu fragen: was
nehme ich mir für dieses Jahr vor? Was will ich an mir ändern –
Aussehen oder Verhaltensweise? Kann man das überhaupt so
auf die Schnelle? Ich habe ein paar Schüler und Schülerinnen
am WG West zu ihren Vorsätzen für das neue Jahr befragt, und
das kam dabei raus.
,,
Loukas
„Ich nehme mir für dieses
Jahr eigentlich nur vor,
,,
die elfte Klasse zu schaffen,
um dann gut in die
zwölfte zu starten!“
Engin
„Auf die Frage, was sind deine Vorsätze im neuen Jahr eine passende Antwort
zu finden, ist eigentlich ziemlich schwer. Ich möchte mir nicht viel
vornehmen, denn auch wenn man mit Bedacht einen Vorsatz fasst, ist es
oft schwer, ihn in die Tat umzusetzen und ihm treu zu bleiben. Ich möchte
jetzt auch nicht sagen ich nehme mir vor, gesund zu bleiben, denn ich
denke, das kann man sich nicht vornehmen, sondern eher wünschen.
Mein Vorsatz ist es, dass meine Gedanken da sind, wo ich auch gerade
bin. Ich meine, wenn ich esse, denke ich daran, wohin ich gehe und wenn
ich gehe, denke ich, was ich danach machen könnte. Und genau durch
dieses danach vergesse ich oft, den Augenblick, in dem ich mich befinde,
wahrzunehmen, geschweige denn zu schätzen.“
Im Grunde wollen die meisten das Schuljahr gut beenden,
gute Noten haben und ein paar möchten „gesünder“ aussehen.
Vorsätze einzuhalten ist immer schwierig. Es ist immer
wieder lustig zu hören, was sich die Leute so vornehmen und
trotzdem nie einhalten werden, weil es einfach zu große
Vorsätze sind, und weil die Trägheit ihnen immer wieder einen
Strich durch die Rechnung macht.
,,
Keshia
Laura
Vermischtes
„Ich will in meine Sommerklamotten
wieder reinpassen, also nehme ich
mir ganz streng vor, abzunehmen. Ob
ich das auch wirklich schaffe, ist eine
andere Frage. Ansonsten will ich auch
mit einem guten Zeugnis die elfte
Klasse abschließen.“ ,,
„Ich nehme mir für das neue Jahr erst
mal vor, dass ich mein Gewicht reduziere.
Außerdem möchte ich sozial aktiver werden
und mich vielleicht in einem Verein
anmelden. Ich nehme mir zwar jedes Jahr
etwas Neues vor, halte meine Vorsätze
aber nie ein. Also denke ich, gehört das
auch zu meinen Vorsätzen für dieses Jahr,
meine Vorsätze einzuhalten!“
Manche haben sogar erwähnt, dass sie den angekündigten
Weltuntergang überleben wollen, der dieses Jahr stattfinden
wird. Na dann, viel Glück dabei!
Jessy Beraldo, Klasse E1
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Silvester International – Die
verrücktesten Neujahrsbräuche
3 – 2 – 1 ... „Frohes Neues Jahr!“, mit Sekt anstoßen, dem Feuerwerk
zuschauen und dann Bleigießen. Wem das zu langweilig
ist, der sollte an Silvester verreisen oder zumindest einen
Brauch eines anderen Landes ausprobieren. Doch aufgepasst,
je nachdem, wo es hingeht oder welchem Land der Brauch
entstammt, sollte man rote, weiße oder auch rosafarbene
Unterwäsche mitnehmen, Trauben oder Äpfel zu Mitternacht
zur Hand haben oder auch das Glücksspiel beherrschen. Es gibt
so einige verrückte Bräuche rund um Neujahr. Sollte dieses,
wie bei uns, am 1. Januar sein oder, wie in Äthiopien, am 11.
September.
Ich stelle euch nun mein Ranking der verrücktesten Neujahrsbräuche
vor. Viel Spaß!
Platz
11
Der Zauberapfel –
Tschechien
In Tschechien sollte man auf jeden
Fall einen Apfel zu Neujahr im Haus
haben. Dieser wird aufgeschnitten
und aus dem Gehäuse, wie bei uns
aus dem Blei, gelesen. Es gilt: Ein
Kreuz, also vier Ecken, deutet auf Unglück
und Tod im kommenden Jahr.
Ein Stern, fünf Ecken, bringt Glück. Finanziellen
Erfolg hat, so die Tradition,
wer um Mitternacht Linsen isst.
Platz
10
Wie Weihnachten ... –
Russland
Wenn die Kinder schlafen, überhäufen die Eltern
sie mit Lebkuchen und Geschenken. Es ist
egal, ob auf dem Boden oder unter dem Kissen,
wesentlich ist die Freude der Kinder, wenn sie
aufwachen. Am Tag darauf gibt es „Pelmeni“.
Das sind gefüllte Teigtaschen. Wer darin ein
Geldstück findet, hat im neuen Jahr Wohlstand
zu erwarten. Ein kleines Püppchen bedeutet
Nachwuchs für den Finder.
Platz
08
Platz
07
Glück mit der Farbe der Liebe –
Italien
In Italien trägt man, wie auch in Brasilien und Chile, rote
Dessous. Diese Farbe soll Liebe und Erfolg bringen. Auch die
Wirtschaft arbeitet mit. Spätestens kurz nach Weihnachten
stellen so gut wie alle Kaufhäuser ihr Angebot um. Es
werden rote Dessous, rote Höschen, rote Boxershorts und
noch viel mehr Unterwäsche angeboten, die Hauptsache ist
die rote Farbe. Wie in Brasilien glaubt man auch in Italien
an die Macht der Linsen. Sie werden mit Schweinshaxen
gegessen, um das Glück auch im Geldbeutel zu sehen.
Platz
09
Einen Kloß im Hals –
Japan
„Einen Kloß im Hals haben“ wird
in Japan wörtlich genommen.
Hier wird ein japanischer Kloß
verdrückt. Wer es schafft, hat
ein langes, glückliches Leben
zu erwarten. Aber das ist sehr
schwierig. Es heißt, dass sogar
Menschen schon daran gestorben
sind, weil ihnen der Kloß im
Hals stecken geblieben ist.
Andere Art des Frühjahrsputzes –
Argentinien
Glück im Spiel, Pech in der Wirtschaft –
Griechenland
Die Griechen zocken am Neujahrsfest. Es ist egal, ob
Karten, Würfel oder andere Glücksspiele, Hauptsache
man gewinnt. Gespielt wird vom Abend des 31.
Dezember bis zum Morgengrauen des 1. Januar. So
wird in einer Nacht ein dreistelliger Millionenbetrag
legal und illegal verspielt. Mehr braucht man hier
nicht sagen.
Klopf, klopf –
Schottland
Wenn ein junger, gut aussehender Mann mit
einer Flasche Whiskey, einem Stück schwarzer
Kohle und einem Rosinenbrot kurz nach Mitternacht
an die Tür klopft, wird in Schottland
freudig gejubelt. Der Mann bringt Glück für
das kommende Jahr.
Zwölf Trauben bis zum Glück –
Spanien
In Spanien sind zwölf Weintrauben
um Mitternacht sehr wichtig.
Bei jedem Glockenschlag
wird eine gegessen, wer das
nicht schafft, wird mit Unglück
im neuen Jahr rechnen müssen.
Wer glaubt, das sei locker zu
schaffen, sollte es einmal versuchen.
Es ist gar nicht so leicht wie
es klingt.
Die Farbe macht´s –
Brasilien
In Brasilien ist die Farbe der Kleidung sehr wichtig.
Den ganzen Tag wird ausschließlich Weiß getragen.
Weiß symbolisiert die Reinheit, den Frieden und die
Unschuld und verheißt einen glücklichen Start ins neue
Jahr. Unter der unschuldigen weißen Kleidung tragen
die Brasilianerinnen rote Dessous, das soll Liebesglück
bringen.
Wie der Wind weht – Irland
Die Iren feiern ihren Abschied vom alten Jahr
mit viel Alkohol. Soweit das noch geht, wird
der Wind auf die Windrichtung untersucht.
Kommt er von Westen, haben die Iren eine
gute Zukunft zu erwarten. Sollte er von Osten
wehen, stehen schlechte Zeiten an. Weit
verbreitet ist auch die Tradition der alleinstehenden
Frauen, die einen Mistelzweig oder ein
In Buenos Aires zerreißen die Menschen
am letzten Tag des Jahres alle alten Unterlagen
und Papiere. Die Fetzen werden
um Mitternacht aus dem Fenster geworfen.
Das soll von alten Lasten befreien.
Im ganzen Land wird rosa Unterwäsche
getragen. Die Farbe soll Glück bringen.
Wer hat den dicksten Bauch? –
Äthiopien
Der Stamm der Bodi in Äthiopien mästet seine
Männer das ganze Jahr über. An Neujahr
dann, in Äthiopien am 11. September, werden
die Wampen der jungen Männer von den
Stammesältesten begutachtet und der Sieger
ernannt. Im Jahr 2011 waren es gleich zwei
Männer, die die dicksten Bäuche hatten.
20
Blatt einer Stechpalme unter die Matratze legen.
So sollen sie von dem Mann ihrer Zukunft
Und wie hast du Silvester verbracht?
21
träumen können.
Luisa Korsch, Klasse JG1/2
Platz
05
Platz
02
Platz
06
Platz
03
Platz
01
Platz
04

Mit Farbe gegen winterliche Tristesse
– Trends im Herbst/Winter 2011/12
Die Herbstzeit ist eine sehr dunkle und kalte Jahreszeit, in der
man sich oft schlecht fühlt und morgens kaum aus dem Bett
will. Die klassischen Herbstklamotten verwandeln uns in graue
Mäuse. Um die tristen Herbsttage so gut wie möglich zu überwinden
und etwas Pep in unseren Kleiderschrank zu bringen
hat sich die Modewelt, wie jede Saison, etwas einfallen lassen
– Farben! Sie sind grell, bunt, auffällig und ein toller Hingucker.
Ob Kleider, Röcke, Hosen, Mäntel oder Taschen, Farben gehören
einfach dazu.
Petrol, rot, gelb, lila
Eine Mischung aus grün und blau, edel
und selbstbewusst – Petrol, ist die erste
Trendfarbe der Saison. Berühmte
Modelabels wie Louis Vuitton, Haider
Ackermann und Gucci stehen total
auf Petrol und präsentierten sie in
ihrer neuen Kollektion auf dem
Laufsteg.
Rot ist die zweite
Herbstfarbe. Sie ist
weiblich, reizvoll, und
man sollte ein gewisses
Maß an Selbstbewusstsein
haben, um diese einzigartige
Farbe tragen zu können,
denn sie zieht garantiert viele
neiderfüllte Blicke an. Ob als
Komplett-Look oder Accessoire,
es sollte in keinem
Outfit fehlen.
Wer an kalten Tagen
die warmen und hellen
Strahlen der Sonne vermisst,
muss nicht warten, bis der
Sommer wieder da ist. Mit schönem
Gelb kann man ganz einfach durch Accessoires
tolle Farbakzente in jede langweilige Garderobe bringen. So
wird der lange Winter erträglicher und gleichzeitig auch noch
schöner.
Violett ist dezent, weiblich, vielfältig und dieses Jahr total angesagt.
Ob ein Dinner mit den Kollegen oder ein Date mit dem
Liebsten, langes Überlegen, in welcher Farbe das Kleid sein
soll, ist nicht nötig. Ein dunkellilafarbenes, klassisches Kleid,
dazu schwarze Pumps, und schon ist man der Star des Abends.
Doch nicht nur abends ist Lila aufsehenerregend, sondern auch
tagsüber. Ein schöner lilafarbener Schal und die passenden
Handschuhe dazu sind alltagstauglich und modebewusst
zugleich.
Wer es unkompliziert und schlicht mag, greift einfach zu
Schwarz und Weiß. Mit diesen „Nichtfarben“ liegt man nie
daneben in der Modewelt. Ob nur Schwarz oder Weiß oder
beides kombiniert, es passt immer.
Petrol, Rot, Gelb, Violett, Schwarz oder Weiß. Sie sind die
begehrtesten Herbst/Winter-Trendfarben 2011. Wer in dieser
Saison „IN“ sein will, sollte diese Farben immer dabei haben.
Ausblick auf die neuen Frühjahrsfarben
Der Schnee schmilzt und es wird langsam wärmer, der Frühling
steht vor der Tür. Nach der schönen, aber auch kalten
Winterzeit scheint die lang ersehnte Sonne
wieder länger und erwärmt uns mit
ihren Strahlen. Viele packen dann ihre
Wintersachen weg und wollen ihren
Kleiderschrank mit neuen Klamotten
ausstatten. Was für Farben
werden aber in der kommenden
Saison bevorzugt? Hier
ein kurzer Ausblick auf die
Trendfarben der Saison
Frühjahr/Sommer 2012.
Wie auch im Winter sind
die Farben Rot, Gelb,
Petrol (Aqua-Farben) und
auch Weiß im Frühling
total angesagt. Man
verzichtet aber auf dunkle
Farben beziehungsweise
Nichtfarben wie Schwarz, da
sie Sonnenstrahlen anziehen,
was für viele im Sommer nicht
sehr vorteilhaft ist. In dieser
Saison sind neutrale Töne
wie Off-White, Pudertöne,
Beige und helles
Grau sehr begehrt, da
sie sehr dezent und
edel sind, was zum Sommer
sehr gut passt. Mädchen, denen es
schwerfällt, ohne Pink klarzukommen, können
beruhigt aufatmen, denn Pink gehört auch zu den
Trendfarben im Frühjahr/Sommer 2012. Ob hell oder etwas
dunkler kombiniert, Pink ist einfach immer angesagt und gehört
gleichzeitig zu den Favoriten aller Mädchen. Der Frühling
und auch der Sommer sind die schönsten Jahreszeiten, und
mit diesen Farben werden sie komplett. Also los, weg mit dem
Winterzeug und her mit den farbenfrohen Sommersachen!
Wir haben euch hier die wichtigsten Trends zusammengestellt.
Wenn ihr noch mehr wissen wollt, schaut bei
www.glamour.de/mode
Ezgi Yakut und Cigdem Cumur, beide Klasse JG1/2
Gedanken – Gedanken, die verändern
Das Licht bricht durch dichte Wolken hervor. Eine sanfte Brise
streichelt die grünen Blätter, du bist umgeben von warmen
Sonnenstrahlen. Du siehst, wie die Menschen des Öfteren
lachen, sich freuen, sie sind offener. Du sitzt da, atmest tief
die Freiheit ein, schmeckst sie, genießt sie. In deine Gedanken
vertieft fragst du dich, wie das alles weitergehen soll.
Menschen sehen dich, erwarten von dir, alles richtig zu machen.
Perfekt zu sein. Doch das ist nicht das, was dein Dasein
prägen sollte, meinst du nicht auch? So, wie die Schönheit
eines Kunstwerkes nicht in der Vollkommenheit liegt. Eigentlich
ist es ja egal, was andere von dir denken. Du bist gut, so
wie du bist, auch mit deinen Fehlern und Begrenzungen. Ist
es nicht gerade das, was Menschen so an dir lieben ... weil du
so bist, wie du bist? Und wenn sie’s nicht tun, dann ist das ja
nicht dein Problem, du bist ein guter Freund, wenn man mit
dir befreundet sein möchte, aber du zwingst niemanden.
Nicht perfekt zu sein … das heißt es wohl, ein Mensch zu
sein. Sie erwarten auch, dass du alles schaffen musst, und du
erwartest es von dir selbst, doch was ist, wenn du es mal nicht
schaffst? Wenn du es aber schaffen möchtest?
Es gibt niemals immer nur einen Weg, um an sein Ziel zu
gelangen. Doch du siehst die anderen Möglichkeiten nicht,
da du so sehr auf deine Vorstellung fixiert bist, wie es zu sein
hat. Doch wenn du ehrlich bist, ist es oft nicht so, wie du es
dir vorstellst. Du könntest jeden einzelnen Tag deines Lebens
vorausplanen, doch es wird nicht immer deiner Vorstellung
entsprechen, es kann dich immer etwas aus deinem Konzept
bringen, und das ist es, was dich runterzieht. Du gibst auf,
bevor du alles versucht hast, weil du nur das siehst, was du
nicht schaffst und nicht das, was du bis jetzt erreicht hast. Du
siehst nicht, was du noch erreichen kannst, du siehst nicht,
welche Möglichkeiten es noch gibt. Und etwas Neues, etwas,
das anders ist, vielleicht auch etwas, das dir unangenehm ist,
wird erst zum Problem, wenn du dich davor verschließt, wenn
du nicht mal versuchst, darauf einzugehen, es zu akzeptieren.
Das wiederum ruft eine Reihe von Emotionen hervor, die dir
die Kraft nehmen. Es ruft Reaktionen hervor, die alles nur noch
verschlimmern. Habe ruhig das Selbstvertrauen zu wissen,
dass du die Stärke besitzt … alles … wirklich alles überwältigen
zu können ... Da ist nichts mehr ... was dich zurückwirft.
Warum vertraust du Menschen dann nicht? Ist es, weil du
Angst hast? Angst davor, verletzt zu werden? Aber da ist ja
nichts mehr, was dich zerstören könnte, dich aufhalten könnte
… du weißt, was du willst, du gehst deinen Weg. Meinst du, es
lohnt sich nicht, ein Risiko einzugehen, wenn die Möglichkeit
besteht, einen guten Menschen zu treffen. Einen dieser Menschen,
die dich gern oder lieb haben … gute Menschen … ja, es
gibt sie. Man braucht nur gute Augen, um sie zu erkennen …
aber sie sind da. Du weißt, wem du trauen kannst und wem
nicht, deshalb ist deine Angst unbegründet … aber warum
dann?
Nun sitzt du da, versuchst deine Sorgen zu vergessen und
genießt einfach nur den Moment, diesen Augenblick. Du bist
mitten im Leben, betrachtest die weißen, kleinen Gänseblümchen
auf der Wiese, lächelst und freust dich. Du weißt nicht
warum, du bist einfach glücklich und musst lachen.
Was bedeutet es zu leben? Mitten im Leben zu sein? Wenn
du lebst, bedeutet es nicht leben zu wollen? ... sich des Lebens
bewusst sein? Leben bedeute Musik, singen, lachen, glücklich
sein, für einander da sein. Zu leben
bedeutet, jede Möglichkeit auszuschöpfen,
die dir das Leben bietet, ein Teil des
Lebens selbst sein. Das Leben nicht als
Traum empfinden, es nicht wie einen
Schatten an sich vorbeiziehen lassen.
Den Moment, den Augenblick nicht zu
verpassen, verstreichen zu lassen.
Doch dein „ Jetzt“
bestimmt auch die
Momente und Augenblicke
in kommender
Zeit, also heißt es auch
zu planen, vorzubereiten,
zu bedenken.
So viele Momente, die
noch kommen, sind
vom „Jetzt“ abhängig. Man lebt sein ganzes Leben lang, in
jedem Alter und jeder Phase seines Lebens. Ein Stückchen der
Zeit, ein, zwei, drei, oder vier Jahre sind nur ein sehr kleiner Teil
vom ganzen Leben.
Wenn du ehrlich bis, kannst du eigentlich nur schwer sagen,
welche Zeit deines Lebens die beste ist, denn du hast so ja
noch keinen direkten Vergleich. Vielleicht, wenn du älter bist,
bist du offener für andere Dinge, du bist nicht mehr so sehr auf
der Suche nach dir selbst und betrachtest das Geschehen um
dich herum auf eine andere Weise. Du liebst alte Menschen,
nicht wahr? Sie sind voller Weisheit, voller Erfahrungen … es
gibt Erfahrungen im Leben, die muss man selbst machen. Aber
um zu lernen, muss man nicht alles selbst erfahren. Der sinnvollste
Weg zu lernen, der Weg, der am wenigsten schmerzt ist
dieser, aus Erfahrungen anderer zu lernen.
Und wenn man also anfängt zu leben, was ist dann der
Sinn des Lebens? Du weißt es nicht. Muss nicht jeder seinen
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eigenen Sinn des Lebens herausfinden? Ändert sich das nicht,
je nachdem, wie man das Leben empfindet, je nachdem auf
welche Art und Weise man die Dinge betrachtet?
Aber mein Sinn des Lebens ist … zu lieben und zu geben. Liebe
… nicht aus Pflicht, denn dann ist das keine Liebe mehr. Liebe
entsteht nicht aus Zwang, nein! Liebe entsteht aus wirklicher
Empfindung. Würde sich jeder Mensch geliebt fühlen, dann
würde ein großer Teil des Leidens und der Gewalt der Vergangenheit
angehören, denn in der Liebe ist alles Gute enthalten.
Ein Mensch lernt zu lieben, wenn man ihm mit Liebe begegnet.
Man kann nur das weitergeben, was man selbst erhält, das
was ich gebe, das empfange ich auch wieder. Aber ich gebe
nicht in der Erwartung, etwas zu bekommen … ich fordere viel
von mir selbst.
Jeden zu lieben, das ist nicht möglich. Es ist menschlich, das
nicht zu können, wobei Menschlichkeit und Unmenschlichkeit
schwer zu definieren ist ... wann ist ein Mensch ein Mensch
und wann nicht? Warum sagt man, Mensch sein ist etwas
Gutes, warum geht man von etwas Gutem aus? Warum sagt
man, Unmensch sein ist etwas Schlechtes, warum geht man
von etwas Schlechtem aus? Im Menschen wohnt sowohl das
Gute wie auch das Schlechte. Was ist es dann? ... was einen
Menschen zum Menschen macht?
Jetzt schaust du hoch
in den Himmel, in den
unendlich blauen
weiten Himmel, die
Zeit scheint still zu
stehen, du lässt die
Stille in dir wirken und
kommst zur Ruhe. „Was
wohl in dem anderen Teil der
Welt passiert?“, fragst du dich.
Du bist hier … in deiner kleinen
Welt. Sie ist nicht perfekt, aber
sie ist mehr als in Ordnung.
Menschen sterben in diesem
Moment, in diesem Augenblick, der
so vollkommen scheint. Menschen,
die hungern, Menschen, die um ihre
Freiheit und ihre Rechte kämpfen
müssen, Menschen, die Naturkatastrophen
schutzlos
ausgeliefert sind. Sie sterben. Tu nicht so! Als wärst du nicht
betroffen! Denn was würdest du tun, fühlen, wenn die Blumen
nicht mehr blühen, wenn die Gänseblümchen fort sind, wenn
ihr lieblicher Duft aus deiner Erinnerung schwindet? Was wäre,
wenn es keine Bäume mehr geben würde? Würdest du noch
lächeln? Was wäre, wenn sich die Welt so sehr verändert, dass
es keine Momente mehr geben würde, die dein Leben ausmachen?
Was wird dann aus dem Leben?
Bist du dir bewusst, wirklich bewusst, wie verheerend es ist,
wenn es keine Blumen mehr gibt, wenn es keine Bäume mehr
gibt? Es verschwindet Leben! ... Leben, so wie du lebst, so wie
ich lebe. Du sitzt hier ... du weißt es … du sitzt einfach nur da
… Würden sie dich verstehen? Die Menschen um dich herum?
Aber sie können … sie nicht hören … deine Gedanken.
Deborah Neff, Klasse E2
Gesichtserkennung – das Ende der Privatsphäre?
Mehr als 800 Millionen Menschen nutzen täglich Facebook.
Das soziale Netzwerk bietet seinen Usern diverse Funktionen.
Nun hat sich der Konzern wieder einmal etwas Neues einfallen
lassen – die automatische Gesichtserkennung. Diese ermöglicht
den Nutzern neue Perspektiven. Ist die neue Funktion
eine Entlastung für die User oder doch eine Gefahr für unsere
Privatsphäre?
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Wie funktioniert die Gesichtserkennung?
Man lädt ein Bild hoch und
Facebook scannt die Gesichter der
Bilder. Anschließend werden die
Gesichter mit deinen Freunden und
deren Bildern verglichen. Werden
Übereinstimmungen zwischen den
Gesichtern gefunden, werden dem
User Namensvorschläge gemacht.
Jedoch wird man von dem Programm nicht sofort verlinkt. Es
sind nur Vorschläge, die der User bestätigen kann, erst dann
wird man verlinkt. Durch dieses Verfahren kann man schneller
die Leute verlinken, finden und spart somit noch viel Zeit dabei.
Und wenn man nicht möchte, dass Facebook die Gesichter
der anderen mit den eigenen vergleicht, kann man dies unter
den Einstellungen ändern. Wenn man auf einem Bild schon
markiert wurde, kann man diese Markierung nachträglich
entfernen.
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Bevor man jedoch die Gesichtserkennung
im eigenen Profil deaktivieren
kann, muss man sich durch
zahlreiche Untermenüs klicken.
Wie es geht, erklärt Facebook
selber. Aber dass es schon aktiviert
wurde, davon wissen die meisten
User nichts – ebenso wie über viele
andere sich ständig ändernde Dinge
bei Facebook. Wie bei „umgehende Personalisierung“ vor
einigen Monaten wurde über die Gesichtserkennung weder
informiert noch wurden die User gefragt. Sie wurde einfach in
die Privatsphäre-Einstellungen integriert.
Allein in Deutschland gibt es über 20 Millionen aktive Nutzer.
Dass jeder die Gesichtserkennung freiwillig nutzt, ist jedoch zu
bezweifeln.
Kristina Ritter, Klasse JG1/2

Letzte Seite
Erstaunt fragt Evelyn ihre Freundin auf der Party: „Warum hast
du dem netten Fußballspieler eben eine Ohrfeige gegeben?“
„Wegen Regelverstoß!“ „Was hat er denn gemacht?“ „Handspiel
im Strafraum!“
Fragt der Chef die blonde Sekretärin: „Schauen Sie doch bitte
mal nach, was für diese Woche im Terminkalender steht.“
Darauf die Blondine: „Montag, Dienstag, Mittwoch, Donnerstag,
Freitag ... “
Er zu ihr: „Wäre schön, wenn du ein bisschen geil wärst.“ Sie zu
ihm: „Wäre geil, wenn du ein bisschen schön wärst.“
„Ich weiß nicht, wie ich es dir sagen soll“, flüstert der Liebhaber
seiner Eroberung ins Ohr. „Ich suche nach den richtigen Worten
...“
Erwidert sie spöttisch: „Ich glaube aber nicht, dass du die da
unten findest, wo du gerade suchst!“
Sagt die Lehrerin: „Petra, steigere mal das Wort ‚breit’!“
„... breiter, am breitesten! “
„Gut. Nun Nicole, du das Wort ‚hoch’!"
„... höher, am höchsten! “
„Super. Nun zu dir, Susanne, steigere ‚tief’!“
Susanne errötet heftig und stottert: „Tief, . . äh tiefer, ... ah ...
ah, ... jaaahaha so ist´s schön!“
Tierkunde in der Schule. Die Lehrerin fragt: „Was ist ein Steinbutt?“
Fritzchen meldet sich: „Na, das ist ein sehr
flacher Fisch." „Und weißt du auch, warum
er so flach ist?“ „Na, weil er Sex mit
einem Wal hatte.“
Die Lehrerin ist entsetzt und schleppt
Fritzchen zum Direktor.
Dort verteidigt sich der Kleine und
sagt: „Die Lehrerin stellt immer so
provozierende Fragen! Sie hätte
doch auch fragen können,
wieso der Frosch so große
Augen hat.“ Meint der Direktor:
„Ach? Und warum hat
der Frosch so große Augen?“
„Weil er zugeguckt hat!“
Bärbel erklärt in der Buchhandlung:
„Ich möchte das
Buch da im Fenster, das mit
dem Titel ‚Wie man Männer
fesselt’.“ Entrüstet sich die
Verkäuferin: „Aber das ist nichts
für kleine Kinder.“ – „Ich möchte es ja
auch nicht für mich“, antwortet Bärbel
brav, „es soll ein Geschenk sein, für
meinen Vater. Er ist nämlich Polizist.“
Conny kommt von ihrer ersten Party
nach Hause. Fragt die Mutter: „Na,
Kind, warst du auch artig?“ „Oh ja, Mami, wenn ich den Worten
von Sven glauben darf, war ich sogar großartig!“
Fritzchen fragt seine Mutter: „Mama, darf ich ins Freibad? Heute
wird der Einer geöffnet!“
Die Mutter antwortet: „Ja, mein Schatz!“ Abends kommt er mit
einem linken gebrochenen Arm nach Hause.
Am nächsten Tag fragt Fritzchen wieder: „Mama, darf ich ins
Freibad? Heute wird der Dreier geöffnet!“ Die Mutter sagt: „Ja,
mein Schatz!“ Am Abend kommt Fritzchen mit einem rechten
gebrochenen Arm zurück.
Am nächsten Tag fragt Fritzchen wieder seine Mutter: „Mama,
darf ich ins Freibad? Heute wird der Fünfer geöffnet!“ Die
Mutter sagt: „Ja, mein Schatz!“ Am Abend kommt Fritzchen mit
zwei gebrochenen Beinen nach Hause.
Am nächsten Tag sagt er zu seiner Mutter: „Mama, darf ich ins
Freibad? Heute wird das Wasser eingelassen!“
An der Grenze, ein Mann fährt mit dem Fahrrad vor, auf dem
Gepäckträger einen Sack.
Zöllner: „Haben Sie etwas zu verzollen? ”
Mann: „Nein. ”
Zöllner: „Und was haben Sie in dem Sack? ”
Mann: „Sand. ”
Bei der Kontrolle stellt sich heraus: tatsächlich Sand.
Eine ganze Woche lang kommt jeden Tag der Mann mit dem
Fahrrad und dem Sack auf dem Gepäckträger. Am achten Tag
wird's dem Zöllner doch verdächtig:
Zöllner: „Was haben sie in dem Sack? ”
Mann: „Nur Sand. ”
Zöllner: „Hmm, mal sehen... ”
Der Sand wird diesmal gesiebt - Ergebnis:
nur Sand.
Der Mann kommt weiterhin jeden
Tag zur Grenze. Zwei Wochen
später wird es dem Grenzer zu
bunt und er schickt den Sand ins
Labor – Ergebnis: nur Sand.
Nach einem weiteren Monat
der „Sandtransporte” hält es
der Zöllner nicht mehr aus
und fragt den Mann: „Also,
ich gebe es Ihnen schriftlich,
dass ich nichts verrate, aber
Sie schmuggeln doch etwas.
Sagen sie mir bitte, was! ”
Der Mann: „Fahrräder... ”
In der Warteschlange an der
Bushaltestelle steht eine junge
hübsche Dame.
Sie ist mit einem ganz engen Lederminirock
und dazu passenden Lederstiefeln
und Lederjacke gekleidet.
Der Bus kommt und sie ist an der Reihe.
Als sie versucht, in den Bus zu steigen,
merkt sie, dass sie wegen des engen
Minirocks ihr Bein nicht hoch genug für
die erste Stufe bekommt. Es ist zwar peinlich, aber mit einem
kurzen Lächeln greift sie hinter sich, um den Reißverschluss
an ihrem Minirock ein bisschen zu öffnen und so mehr Bewegungsfreiheit
zu haben. Leider reicht dies aber noch nicht aus,
das Bein hoch genug für die erste Stufe zu heben. Sie greift
wieder nach hinten, um den Reißverschluss weiter zu öffnen,
muss aber anschließend feststellen, dass sie immer noch nicht
bis zur ersten Stufe gelangt. Sie lächelt dem Busfahrer noch
einmal zu und öffnet den Reißverschluss zum dritten Mal noch
ein bisschen weiter – vergebens, der Rock bleibt zu eng und die
erste Stufe unerreichbar. Da packt sie ein in der Warteschlange
hinter ihr stehender Mann an der Hüfte und hebt das Mädchen
grinsend auf die erste Stufe. Sie ist völlig empört und dreht sich
um: „Wie können Sie es wagen mich an zufassen. Ich weiß ja
nicht einmal, wer Sie sind!”
Darauf er: „Normalerweise würde ich Ihnen zustimmen. Aber
nachdem Sie jetzt dreimal meine Hose geöffnet haben, dachte
ich, wir wären Freunde!”
Nach der erneuten Niederlage macht der Trainer mit seiner
Mannschaft einen Rundgang durch das Stadion: „So, Jungs“,
sagt er, „wo die Fotografen sind, wisst ihr ja. Den Standort der
Fernsehkameras kennt ihr auch – und jetzt zeige ich euch noch,
wo die Tore stehen!“
26 Januar 2012
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Impressum
Herausgeber:
Wirtschaftsgymnasium West
Rotebühlstraße 101
70178 Stuttgart
Telefon: 0711 65 67 97 60
Telefax: 0711 65 67 97 80
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Verantwortlich:
Wilhelm Hartmann, Schulleitung
Redaktionsbeirat:
Almuth Haellmigk, Stefan Maier
Mit Beiträgen von:
Jessy Beraldo, Franziska Buckmayer, Cigdem Cumur, Paraskevi
Chatzikosmidou, Katharina Ditte, Mila Dukic, Sebastian Ehmer,
Yannis Eronen, Wilhelm Hartmann, Luisa Korsch, Christina
Larsen, Maria Maimone, Christina Mensch, Deborah Neff,
Aynur Özgümüs, Melani Portaro, Kristina Ritter, Tanja Scheffel,
Jennifer Schmidt, Meike Seeger, Daniel Setili, Lisa Wolf, Ezgi
Yakut, Tugba Yildirim, Gökhan Yilmaz
Lehrer: „Peter, nenn mir einmal einen berühmten Dichter!“
„Achilles.“
„Aber Peter! Achilles war doch kein Dichter!“
„Wieso, der ist doch wegen seiner Verse bekannt.“
Der Papst fährt mit seinem Fahrer durch die Straßen. Dem
Papst ist langweilig und schließlich überredet er den Fahrer, ihn
auch mal fahren zu lassen.
Also tauschen die beiden die Plätze. Sofort rast er los, und
natürlich in eine Radarfalle. Als der Polizist ins Auto sieht, ist er
erstmal verblüfft, ruft aber dann beim Präsidium an.
Polizist: „Ähm, Chef, ich habe hier eine wichtige Person, die
geblitzt worden ist. Was soll ich mit der machen?“
Chef: „Na kommt drauf an, wer die Person ist.“
Polizist: „Ich weiß es nicht, aber der Papst ist sein Fahrer ...“
Zusammengestellt von Mila Dukic, Christina Mensch, Melani Portaro und Meike
Seeger, alle Klasse E3
Redaktion:
Christina Larsen, Beate Wörner (beide verantwortlich), Jessy
Beraldo, Franziska Buckmayer, Cigdem Cumur, Katharina Ditte,
Mila Dukic, Sebastian Ehmer, Yannis Eronen, Luisa Korsch, Maria
Maimone, Christina Mensch, Deborah Neff, Melani Portaro,
Kristina Ritter, Meike Seeger, Daniel Setili, Ezgi Yakut, Tugba
Yildirim, Lisa Wolf, Jennifer Schmidt, Anna-Lena Freiberg
Fotos und Illustrationen:
Archiv WG West (S. 9), Jessy Beraldo (S. 19), Christian Bott (S. 4),
Cigdem Cumur (S. 22), Katharina Ditte (S. 4), Angelika Draudt
(S. 6), Kendra Estermann (S. 8), Melanie Eppinger (S. 7), Almuth
Haellmigk (S. 3), Johanna Hausmann (S. 7), Klasse JG2/2 (S. 16, 17),
Klasse W2KG1V (S. 18), Christina Larsen (S. 3, 8, 14), Deborah Neff
(S. 23), Aynur Özgümüs (S. 11), Kristina Ritter (S. 25), Timo Schäffer
(S. 10), Daniel Setili (S. 4), Kevin Simon (S. 10), Sonja Weinhart
(S. 7), Ezgi Yakut (S. 22)
Gestaltung:
Kuhrt Kommunikation
Druck:
Flyeralarm, Würzburg
Auflage:
1000 Stück