Schulprogramm - Justin Wagner Schule

ERDKUNDE
Im Mittelpunkt des Erdkundeunterrichts steht der
von Naturfaktoren und menschlichen Aktivitäten
geprägte Raum. Dabei legt das Fach Erdkunde die
Beziehung zwischen und die Zusammenhänge innerhalb
verschiedener Lebensräume der Erde dar, indem es die
Gesamtheit der Mensch-Raum-Beziehung betrachtet
und kritisch hinterfragt.
Wesentliche Qualifikationen zur rationalen
Auseinandersetzung mit Gegenwartsproblemen,
Lösungsstrategien und Zukunftsaufgaben werden im
Erdkundeunterricht unter besonderer Berücksichtigung
des Raums als zentraler Kategorie vermittelt.
Des Weiteren trägt der Erdkundeunterricht vor allem
dazu bei, dass sich die Schüler/innen ihres eigenen
Einflusses auf die Umwelt bewusst werden, dass sie
sachgerecht Informationen erhalten und die Fähigkeit
entwickeln, umweltgerechte Entscheidungen zu treffen.
Hierzu gehört auch die Vermittlung eines angemessenen
Wirklichkeits- und Selbstverständnisses sowie eine
entsprechende Handlungsfähigkeit und Orientierung in
der Alltagswelt.
Eine der Hauptaufgaben des Erdkundeunterrichts ist
es, die Schüler/innen dazu zu befähigen, in vielfältigen
Lebenssituationen für ihre Umwelt verantwortlich zu
handeln, d.h. ihnen Raumverhaltenskompetenz zu
vermitteln.
In den 5. Klassen stehen die Orientierung im
Heimatraum und Deutschland zentral. Am Beispiel der
Alpen oder des Küstenraumes werden Konflikte zwisch-
en Mensch und Natur erarbeitet und Lösungsstrategien
56
entwickelt, um so die Raumverhaltenskompetenz der
Schüler/innen zu stärken. Methodenkompetenzen
wie Umgang mit Globus, Karte und Atlas, Erstellung
eines Kurzreferats oder eines Plakats, Durchführung
von Rollenspielen werden eingeübt. Dies wird in der
Förderstufe bei ähnlichen Schwerpunkten in den 6.
Klassen auf Europa erweitert.
JUSTIN-WAGNER-SCHULE • ODENWALDRING 3-5 • 64380 RO DORF
In der Mittelstufe stehen zunächst die zentralen Inhalte
der Physischen Geographie, Klima und endogene
Kräfte im Mittelpunkt. Einen Schwerpunkt bildet der
Klimawandel mit seinen Folgen für Mensch und Umwelt.
Es werden die Grundlagen für eine wirtschaftsgeogra-
phische Betrachtung der Großräume Europa, Amerika,
Asien oder Afrika und für die Diskussionen von
Vorhaben der Raumplanung insbesondere im Nahraum
gelegt. Einen methodischen Schwerpunkt bildet die
Vorbereitung umfangreicher Präsentationen und
FRANZÖSISCH
Durch die stetige Internationalisierung des Lebens
in allen Bereichen kommt der Mehrsprachigkeit
des Einzelnen eine immer größere Bedeutung zu. In
diesem Rahmen nimmt die französische Sprache eine
besondere Rolle ein: Frankreich ist der wichtigste
Handelspartner Deutschlands. Die enge deutsch-
französische Zusammenarbeit ist heute eine nicht mehr
wegzudenkende Realität.
Die besondere Beziehung beider Länder basiert auf
einem gewachsenen historischen Erbe und gipfelt 1963
in dem deutsch-französischen Freundschaftsvertrag
(Elysée - Vertrag), der den Bezugsrahmen vielfältiger
Verflechtungen bildet. Exemplarisch seien hier die
mannigfaltigen Städtepartnerschaften oder auch große
Firmen (EADS: Airbus, Siemens ...) genannt. Französisch
ist darüber hinaus in über 30 Ländern weltweit (u.a. in
Teilen Kanadas und Lateinamerikas, im afrikanischen
Projektarbeiten. Raum, im Fernen und Nahen Osten) Verkehrssprache „ Bei der Vermittlung der Inhalte nimmt der Aspekt
mit zum Teil erheblicher kultureller und sozio-
kultureller Prägung.
Im Vordergrund des Unterrichts steht der Spracherwerb,
d.h. die Entwicklung der mündlichen und schriftlichen
Kommunikationsfähigkeit, wobei im Gymnasialbereich
beide gleichwertig gewichtet werden und im
Realschulbereich das Mündliche überwiegt.
Gerade zu Beginn des Fremdsprachenlernens
besteht bei den Schülern und Schülerinnen eine hohe
Motivation, an die durch einen handlungsorientierten
Ansatz (kleine Alltagsdialoge aus der Lebenswelt der
Schüler: sich vorstellen, Klassenraumvokabular,
57
Hobbys etc.) angeknüpft wird. Hier werden die
Strukturen zunächst rein mündlich vermittelt; wobei auf
Intonation und Aussprache besonderen Wert gelegt
wird. Diese Phase erstreckt sich über 4-6 Wochen.
Erst wenn die Schüler/innen die Strukturen fließend
beherrschen, erfolgt die Einführung der Schrift. Im
Anschluss orientiert sich der Unterricht überwiegend
an den Lehrwerken. Neben der Sprachkompetenz
stehen Aspekte wie interkulturelles Lernen,
Methodenkompetenz, Medienkompetenz, fachübergrei-
fendes und fächerverbindendes Lernen im Blickpunkt
des Unterrichts. Um die Lernmotivation der Schüler/
innen zu fördern, werden spielerische Aktivitäten,
wie Briefwechsel, E-Mail- Kontakte, Erarbeitung von
Sketchen/Rollenspielen oder/und landeskundliche
Vorbereitung des Schüleraustauschs sowie thematisch
und sprachlich adäquate Lektüren integriert.
Lernen lernen“ einen hohen Stellenwert ein:
So sind Lerntechniken (Wortfelder, Synonyme, Verben
mit Präposition, Satzbauübungen, Markierungstechnik,
Hinführung zu Résumé und eigener Stellungnahme)
bereits von Anfang an integraler Bestandteil
des Unterrichts.
JUSTIN-WAGNER-SCHULE • ODENWALDRING 3-5 • 64380 RO DORF
Zur Förderung des individuellen Lernfortschritts
ist der Aufbau einer französischsprachigen
Schülerbibliothek in Planung. Zur Aufarbeitung von
Defiziten stehen in der Lernwerkstatt Vokabel- bzw.
Grammatiktrainingsprogramme zur Verfügung.