Personelle Mindeststandards gesetzlich geregelt - LVKITA

tacheles
Liebe Mitglieder,
liebe Leserinnen und Leser,
„Kinder sind keine
kleinen Erwachsenen.“
–
Würde ein Erstsemester
im
Pädagogikstudium
diesen
Satz in einer
Hausarbeit schreiben, man würde ihn
sicher rot anstreichen und an den
Rand schreiben „banal“. Dass es hier
aber keineswegs um eine Banalität
geht, zeigt das Urteil des Bundesverfassungsgerichts
zur Ermittlung von
Leistungen für Kinder, die in Haushalten
leben, die von staatlichen Leistungen
abhängig sind.
Die Methode zur Bestimmung des
Existenzminimums wird von den
Richtern als unzureichend kritisiert.
Hartz IV ist mit seinen gesetzlichen
Regelungen an dieser Stelle schlicht
verfassungswidrig. Das Urteil bedeutet,
dass nun ein Berechnungsmodus
entwickelt werden muss, der sich am
Kind und an seinen Teilhabebedürfnissen
und -rechten orientiert.
Skandalös bleibt, dass bis zu diesem
Urteil die besondere Lebenssituation
von Kindern in sogenannten
Hartz-IV-Familien überhaupt nicht bedacht
wurde. Ebenso skandalös ist,
dass wieder einmal ein Gerichtsurteil
die Politik auf dringend notwendige
soziale Erfordernisse aufmerksam
machen musste. Die alterspezifischen
Entwicklungsbedürfnisse und -chancen
sind inzwischen bis ins Detail erforscht,
nun kommt es darauf an, dies
politisch auch umzusetzen. Den dringenden
Handlungsbedarf zeigt die
Armutsstudie der Diözese Rottenburg-Stuttgart
und des DiCV auf.
Vor diesem Hintergrund wirkt die
von der FDP schon wiederholt angestoßene
Debatte um den deutschen
Sozialstaat schon fast zynisch. Nicht
der Sozialstaat hat versagt, sondern
die Arbeitsmarktpolitik. Seit Jahren
wird in Deutschland mehr Arbeitslosigkeit
finanziert, statt in Arbeit investiert.
Gleichzeitig sind Arbeitsplätze,
die ein Familieneinkommen absichern
können, Mangelware und damit zum
Privileg für immer weniger Familien
geworden. Die Kinder sind die Leidtragenden
der nächsten Generation.
Statt die Verantwortung für sie zu
übernehmen, lenkt die liberale Hartz-
IV-Polemik geschickt von diesem
jahrzehntelangen Politikdefizit ab.
Ihre
110
Ausgabe 39
April 2010
ISSN 1438-4582
Zeitung für die Mitglieder des Landesverbandes Katholischer Kindertagesstätten
Personelle Mindeststandards gesetzlich geregelt
Änderung des KiTaG bis zum Sommer geplant
STUTTGART. Am 24. November
2009 sind das Land und die kommunalen
Landesverbände übereingekommen,
vor dem Hintergrund
des Orientierungsplans
und im Sinne einer qualitativen
Weiterentwicklung der Kindergärten
den Personalschlüssel je
Gruppe ab dem 1. September
2010 stufenweise zu erhöhen:
für Kindergärten mit verlängerter
Öffnungszeit um 0,2
Stellen (in 2 Stufen),
in allen anderen Betriebsformen
um 0,3 Stellen (in 3 Stufen:
1. Stufe 2010, 2. Stufe
2011, 3. Stufe 2012).
Von den erforderlichen 200 Mio.
Euro, übernimmt das Land 133
Mio. Euro, die Kommunen tragen
67 Mio. Das Land erhöht
den in § 29b FAG (Kindergartenförderung)
vorgesehenen Betrag
von 386 Mio. Euro entsprechend
den oben genannten Stufen.
Eine Förderung von Krip-
AUS DEN MINISTERIEN
pen ist bei dieser Vereinbarung
nicht vorgesehen.
Ausdrücklich heißt es in der
Vereinbarung: „Dieser Personalschlüssel
ist für die Betriebserlaubnis
auf gesetzlicher Grundlage
verbindlich.“ – Der personelle
Mindeststandard für die
Erteilung der Betriebserlaubnis
soll in einer Verordnung geregelt
werden. In das KiTaG wird
zu diesem Zweck eine Verordnungsermächtigung
für das
Land aufgenommen. Das Verfahren
soll im Frühjahr/Sommer
abgeschlossen sein, damit die
vereinbarten personellen Verbesserungen
mit dem Beginn
des Kindergartenjahres 2010/ 11
greifen können.
Die zusätzlichen Personalkosten
sollen in vollem Umfang
Kongress zum Projekt „Werteerziehung“
19 Projekteinrichtungen präsentieren sich am 27. Oktober in Stuttgart-Fellbach
STUTTGART. Wissenwertes rund
um Werte und Werteerziehung
im Kindergarten bietet der Kongress
des Landesverbandes in
Stuttgart-Fellbach „Werteerziehung
Kindergarten-Elternhaus“.
Informieren Sie sich in Vorträgen
und Foren, wie Werte sichtbar
und erlebbar werden.
Seit 2008 haben sich im Projekt
„Werteerziehung Kindergarten-Elternhaus“
19 Projekteinrichtungen
der Diözese Rottenburg-Stuttgart
mit den Themen
Werteerziehung und Wertebildung
befasst. Träger, Leiterinnen
und Teams haben die Kinder
und die Eltern aktiv in ihre
Analysen und ihre Konzeptionsarbeit
einbezogen. Beratung
und Fortbildung haben diese
Prozesse umrahmt. Zum Abschluss
findet nun am 27. Okto -
ber 2010 ein Kon gress in Stuttgart-Fellbach
statt. Dabei sollen
Erfahrungen und Ergebnisse der
beteiligten Kindergärten präsentiert
werden. Es wird aufgezeigt
Foto: Photocase
werden, wie Erzieher/innen
durch pädagogische Impulse
Werte für Kinder lebendig machen
und Eltern partnerschaftlich
einbeziehen können. Thematische
Schwerpunkte werden
mit zwei Vorträgen gesetzt:
Prof. Ludwig Liegle aus Tübingen
geht auf die Lernwege
für Werte bei Kindern ein und
beschreibt pädagogisch-didaktischeGestaltungsmöglichkeiten.
Dr. Silvia Habringer-Hagleitner
aus Linz zeigt auf, warum lebensbejahendesZusammenleben
und -lernen ein zentrales
Anliegen religiöser Erziehung ist
und wie diese deshalb mit
Werteerziehung in Beziehung
steht.
Uta Stolz
Info
Im Juni werden die Einladungen zum Kongress
an alle Träger und Einrichtungen des
Verbandes verschickt. Sie haben dann die
Möglichkeit, sich über die Homepage des
Landesverbandes anzumelden.
erstattet werden. Die Anhebungen
werden überall dort unmittelbar
wirksam, wo die personelle
Ausstattung den bisherigen
Mindestanforderungen entspricht
bzw. diese nicht übersteigt.
Aus der politischen Übereinkunft
kann hingegen nicht
abgeleitet werden, dass die Einrichtungen,
deren personelle
Landesverband Kath. Kindertagesstätten Diözese Rottenburg-Stuttgart e.V.
Landhausstraße 170 70188 Stuttgart
Postvertriebsstück, Deutsche Post AG, Entgelt bezahlt, E 48144
Lesen Sie weiter auf Seite 2
LOTSEN FÜR FAMILIEN
Landesverband bietet kostenlose
Teilnahme am Pilotseminar
AUF DEM PRÜFSTAND
Umfrage zur Einschulungsuntersuchung
QUALITÄTSMANAGEMENT
Einführung erfolgreich
abgeschlossen
SEXUELLER MISSBRAUCH
Diözesanrat fordert in seiner
Erklärung Konsequenzen
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Foto: Bilderbox

Tacheles -2-
„ Personelle Mindeststandards”
Fortsetzung von Seite 1
Ausstattung bereits über die Mindestanforderungen
hinausgeht,
der Zuwachs von 0,2 bzw. 0,3
Personalstellen pro Gruppe vollumfänglich
zusätzlich zu der bereits
bestehenden höheren Personalbemessung
erfolgen muss.
Entsprechend weist der Städte
tag in einem Schreiben vom
17.12.2009 darauf hin, dass „abweich
end von der Regelung in
§ 8 Abs. 2 KiTaG – diese zusätzlichen
Kosten nicht nur zu mindestens
63 % sondern in vollem
Umfang zu erstatten sind. Bereits
gewährte kommunale Zuschüsse
für eine über die bisherigen
Mindestvorgaben hinausgehende
Personalausstattung
müssen nach Auffassung des
Städtetages angerechnet werden.“
Ähnlich äußert sich der
Gemeindetag am 15.02.2010 mit
der Erklärung: „Dort, wo bereits
freiwillig höhere Personalschlüssel
angewandt werden bzw.
wurden, dient der Finanzierungsanteil
des Landes im Rahmen
der Konnexität der Refinan-
FORT- UND WEITERBILDUNG
zierung des bereits geleisteten,
freiwilligen kommunalen Aufwands.“
Mit guten Gründen haben in
der Vergangenheit Kommunen
und freie Träger immer wieder
Rahmenbedingungen ausgehandelt,
die über die laut Betriebserlaubnis
erforderliche Personalbemessung
hinausgingen. Pädagogische
Gründe, soziale Erfordernisse
oder innovative Projekte
konnten und können Gründe
dafür sein. Angesichts der anspruchsvollen
fachlichen Maß -
stäbe, die der Orientierungsplan
Kommunen und Trägern vor Augen
stellt, sind personelle Mindeststandards
ein erster Schritt
zu mehr Verbindlichkeit, aber sie
reichen nicht aus, um diese Ziele
wirklich zu erreichen. Im Gegenteil,
wenn bisher bestehende
Standards unter dem Eindruck
der Vereinbarung „verrechnet“
und damit nivelliert oder gar zurückgefahren
würden, dann wäre
die Vereinbarung ein Rückschritt
und der Orientierungsplan
wäre einmal mehr in weite
Ferne gerückt.
wo
Wie bekommen wir unsere Kinder groß?
Fellbacher Bildungssymposium 2009
FELLBACH. Alle Kinder in multikulturellen
Bildungsprozessen zu erreichen,
ist für Prof. Dr. Wolf-D.
Bukow die zentrale Herausforderung
in den Kindergärten und
Schulen unserer Gesellschaft.
Im Rahmen des Fellbacher
Bildungssymposiums 2009 „Wie
bekommen wir unsere Kinder
groß?“ machte er eindrücklich
deutlich, welche Vielfalt an „Kinderwirklichkeiten“
in Bildungseinrichtungen
aufeinander treffen.
Grundhaltung seiner Ausführungen
ist, dass wir Kinder in
Bildungsprozessen nur ansprechen
können, wenn wir uns auf
die Welt, in der Kinder heute leben,
einlassen.
Das bedeutet, Kinder als Mitglieder
einer lokal gelebten global-gesellschaftlichenWirklichkeit
zu betrachten. Sie als aktive
Teilnehmer dieser Wirklichkeit
zu akzeptieren und sie als Partner
im Bildungsprozess zu gewinnen.
Ein schwieriges Unterfangen,
da nach Einschätzung von Bukow,
viele von denen, die das
Sagen haben noch immer nicht
in der Postmoderne angekommen
sind und einem seit langem
überholten Gesellschaftsbild in
der Bildungspolitik und im Umgang
mit Migration nachtrauern.
Deutlich wird dies für ihn im
Bildungssystem, das noch immer
auf die dreigliedrige Stände-Gesellschaft
des 19. Jahrhunderts
abgestellt ist. Mit dem Bild einer
nationalhomogenen Gesellschaft
vor Augen, werden Bildungspro-
zesse trichterförmig gestaltet,
statt der Lebenssituationen von
Kindern mit ihrer Vielfalt an Lebenspfaden
Rechnung zu tragen.
Sein Credo ist: Vielfalt muss
„unentrinnbare Basis“ von Bildung
sein. Der Kindergarten als
auf Vielfalt eingestelltes lebendiges
System muss einbeziehen,
was für die Kinder aktuell alltagspraktisch
relevant ist. Alle
Prozesse im Kindergarten sind
an den Alltag der Familien und
an deren Lebenswelt gekoppelt.
Die pädagogische Begleitung
zielt auf Chancengleichheit und
gibt jedem Kind Gelegenheit, individuell
zur Geltung zu kommen.
Kinder sind mit ihren unterschiedlichstenBildungsthemen
willkommen. Die ganze
Breite der Herkunftsfamilien und
damit verbundenen Möglichkeiten
für Kinder werden in den
Alltag einbezogen.
Wenn dies gelingt, wird Vielfalt
selbstverständlich, mobilisiert,
motiviert, ist eine geschätzte
Ressource in gelebter Normalität
und nützt nicht nur der Bildungslandschaft
sondern der
Gesellschaft insgesamt.
hb
Foto: luxuz/Photocase
WIR ÜBER UNS
Beratungs- und Fortbildungsangebote sind gefragt
Delegiertenversammlung in Wernau passt Mitgliedsbeitrag an
Pfarrer Paul Magino, 2. Vorsitzender, Hildegard Koppenborg, 1. Vorsitzende, Dr. Ursula Wollasch, Geschäftsführerin, und Silvia
Rückert, Fachreferentin, berichten aus dem Vorstand und der Geschäftsstelle (v.l.n.r.).
WERNAU. Die Delegiertenversammlung
des Landesverbandes
hatte am 26.10.2006 in Wernau
mit Blick auf Konsequenzen der
notwendigen Implementierung
des Orientierungsplans und zur
finanziellen Sicherstellung der
dazu notwendigen personellen
Ressourcen in der Fachberatung
den Beschluss gefasst, im Rahmen
der Dynamisierungsregelung
den Mitgliedsbeitrag auf 516
Euro pro Gruppe zu erhöhen.
Außerdem wurde damals von
der Delegiertenversammlung
beschlossen, zur Finanzierung
des durch die Einführung des
Orientierungsplans und der Realisierung
des TAG bedingten erhöhten
Fortbildungs- und Beratungsbedarfs
in den angeschlossenen
Einrichtungen eine, bis
zum 31.12.2010 befristete, Sonderumlage
in Höhe von 95 Euro
zu erheben.
Nach ausführlichen Beratungen
in den Trägerkonferenzen
im Sommer/Herbst 2009 hat die
Delegiertenversammlung am
STUTTGART. Eltern wünschen sich
häufig Hilfe und Beratung in ihrem
Erziehungsalltag, die im Kindergarten
nicht immer in ausreichendem
Maße zur Verfügung
steht. Durch veränderte Lebensbedingungen
nimmt die Zahl der
Familien zu, die in ihrer Lebensplanung
und -gestaltung verunsichert
sind und in vielen Bereichen
Unterstützung suchen.
Erzieherinnen als Vertrauenspersonen
für die Entwicklung
und das Verhalten des Kindes
sind bei aktuellen Konflikten
oder Krisen schnell und direkt
erreichbar und werden wie
selbst verständlich auch zu Beraterinnen
in alltäglichen erzieherischen
Fragen. An den Kindergarten
werden dabei Ansprüche
gestellt, die über die klassische
Zielsetzung hinausgehen.
Der Landesverband führt nun,
03.12.2009 beschlossen, die Befristung
dieser Sonderumlage
vorzeitig aufzuheben und sie unbefristet
in den regulären Mitgliedsbeitrag
zu überführen. Damit
wird die dauerhafte Finanzierung
der von 2006 bis 2010
befristeten Fachberatungsstellen
gewährleistet und zugleich die
fachkompetente Realisierung
des Dienstleistungsprofils in allen
Fachberatungsbereichen des
Landesverbandes gesichert. Der
Gesamtmitgliedsbeitrag beträgt
dementsprechend weiterhin unverändert
611 Euro pro Gruppe.
Wie die Geschäftsführerin, Dr.
Ursula Wollasch, in ihrem einführenden
Statement erläuterte,
haben der Orientierungsplan
und der Rottenburger Kindergartenplan
zusammen das Dienstleistungsprofil
des Landesverbandes
erheblich ausdifferenziert.
Der Rottenburger Kindergartenplan
unterstreicht nicht
nur die Bedeutung des Qualitätsmanagements,
er forciert mit
der Einführung von Kindergar-
PROJEKTE
Projekt „Lotsen für Familien“ startet
Landesverband bietet kostenlose Teilnahme am Pilotseminar
finanziert von der Landesstiftung
Baden-Württemberg, das Projekt
„Lotsen für Familien“ durch. Ziel
ist es, Eltern im Kindergarten auf
der Suche nach Lösungen zu unterstützen.
Dies umfasst die Beratung
von Eltern bei Erziehungs-
und Familienthemen, die
Unterstützung von Eltern im Vorfeld
von Krisensituationen und
den Aufbau und die Weiterentwicklung
der Vermittlungswege
in ein sozialräumlich organisiertes
Hilfesystem für Eltern und
Familien. Das Projekt umfasst
die Erarbeitung eines Seminarkonzepts
für eine entsprechende
Qualifizierung, die Durchführung
eines Seminars und die Diskussion
der Ergebnisse mit Experten
und Multiplikatoren. Das
Seminar ist in drei Abschnitten
angelegt, um eine enge Verbindung
zum Kindergartenalltag
tenbeauftragten Pastoral/Ver -
waltung auch die interne Organisationsentwicklung.
Die starke
Vernetzung des Kindergartens
in der kirchlichen, aber
auch in der politischen Gemeinde
ist ebenso sein Ziel wie die
klare, konzeptionelle Fundierung
der Religionspädagogik im
Kin der garten. Der Orientierungs
plan hat das Fortbildungsangebot
des Landesverbandes in
den letzten Jahren maßgeblich
geprägt. Da gute Fortbildung jedoch
nach Umsetzung im Alltag
verlangt, zieht sie häufig einen
spezifischen Beratungsbedarf
nach sich. Die Beratungs- und
Fortbildungsangebote des Landesverbandes
finden Interesse
und werden von den Mitgliedern
stark nachgefragt. Dies bedeutet
aber auch, dass die bestehende
Personalausstattung auf Dauer
stabilisiert und abgesichert werden
muss. Die Delegiertenversammlung
hat sich diesem Votum
angeschlossen.
wo
herzustellen. Es schließt an das
Projekt „Stärkung der Erziehungskraft
der Familie durch
und über den Kindergarten an“.
Im Rahmen des Projekts „Lotsen
für Familien“ bietet der Landesverband
die kostenlose Teilnahme
am Pilotseminar „Eltern
kompetent begleiten und beraten“
an. Es handelt sich um ein
Pilotseminar für ein sozialraumorientiertes,
niederschwelliges
Beratungskonzept für den Kindergarten.
Uta Stolz
Info
Zum dreiteiligen Seminar mit jeweils zweitägigen
Modulen gehören die Bearbeitung
von Frage- und Evaluationsbögen und die
Erschließung eines persönlichen Netzwerkes
in der eigenen Region.
Die Anmeldung ist ab 12.04.2010 möglich.
Die Teilnehmerzahl ist auf 15 Personen begrenzt.
Es gilt die Reihenfolge des Eingangs.
Infos/Anmeldeformular unter: www.lvkita.de.
Foto: Margit Müller

WIR ÜBER UNS
Was wird aus dem Orientierungsplan?
Delegiertenversammlung diskutiert mit Christa Engemann
WERNAU. Mit der Vereinbarung
vom 24. November 2009 zwischen
dem damaligen Ministerpräsidenten
Günther Oettinger
und den kommunalen Landesverbänden
hat das Land die Umsetzung
des Orientierungsplans unter
das Vorzeichen von Pluralität,
Trägerautonomie und Konzeptvielfalt
gestellt.
Man hat zwar auf eine gesetzliche
Regulierung des Orientierungsplans
als Ganzem oder einzelner
Elemente verzichtet, aber
mit der Aufstockung der Personalmittel
ein Zeichen gesetzt,
dass der einmal beschrittene
Weg fortgesetzt werden soll.
Delegierte sehen Licht und
Schatten
Ausgehend von der Vereinbarung
vom 24. November 2009
stellte Christa Engemann, die zuständige
Ministerialrätin im Kultusministerium,
den Delegierten
des Landesverbandes nochmals
den Entstehungsprozess des Orientierungsplans,
die verschiedenen
Etappen und Meilensteine,
die vielfältigen beteiligten Gruppen
sowie die thematischen
Schwer punkte des Textes vor.
Das Papier liegt nun in der Fassung
vom 17. Juni 2009 vor,
rechtlich gesehen nur in vorläufiger
Form, fachlich aber ausgebaut
und abgestimmt. Mehrmals
unterstrich Christa Engemann,
dass die Stärkung der Kinderperspektive,
die sich konsequent
durch alle Bildungs- und Entwicklungsfelder
wie ein Roter
Faden hindurch zieht, dem Orientierungsplan
seinen besonderen
Charakter gibt. Hinzu kommt
der breite fachliche und gesellschaftliche
Konsens, der bereits
>> KURZ UND BÜNDIG
Kopieren von Noten und
Liedtexten
Träger von Tageseinrichtungen können
über die GEMA einen Vertrag
abschließen, der den Kindertageseinrichtungen
die Vervielfältigung
von Noten und Liedtexten gegen einen
jährlichen Pauschalbetrag erlaubt.
Die Lizenzanträge „Vervielfältigung
graphischer Aufzeichnungen von
Werken der Musik (Kopien von Noten
und Liedtexten)“ gemäß § 53
Abs. 4a Urheberrechtsgesetz können
unter „www.gema.de/urheber/
formular-schnellsuche“ herunter geladen
und ausgefüllt werden.
Die GEMA räumt kirchlichen Einrichtungen
einen sog. Kirchenrabatt von
20 % auf die ausgewiesenen Beträge
ein.
Rückfrage an die GEMA sind über die
Service-Hotline 01805 500810, die
zuständige GEMA-Bezirksdirektion Stuttgart
Tel. 0711 22526 oder
bd-s@gema.de möglich.
hb
den Prozess geprägt hat und nun
auch das Ergebnis trägt. Dieser
Sicht der Dinge konnte sich die
Mehrzahl der Delegierten anschließen,
aber es wurde dennoch
kritisch angemerkt, dass in
der Praxis zwischen den Idealen
des Orientierungsplans und der
personellen Realität in den Einrichtungen
eine große Lücke
klafft. Je positiver man den Orientierungsplan
sieht, desto
schmerzhafter wird diese Kluft
bewusst. Die Vereinbarung vom
24. November 2009 bietet keine
abschließende Lösung, sie kann
nur ein erster Schritt sein. Die
Verbesserung der Rahmenbedingungen
bleibt für Land und
Kommunen eine vordringliche
Aufgabe, die sich auch nicht auf
den Personalschlüssel allein reduzieren
lässt. Auch Betriebsformen,
Verfügungszeiten, Leitungsfreistellung,Gruppengrößen
müssen gemeinsam in den
Blick genommen werden, um
Rahmenbedingungen zu schaffen,
die den Ansprüchen des
Orientierungsplans im vollen
Umfang entsprechen.
Fortbildungsangebot des
Landesverbandes integriert den
Orientierungsplan
Bis dahin bedeuten Trägerautonomie
und Konzeptvielfalt,
dass Träger sorgfältig abwägen
müssen, was unter den gegebenen
Bedingungen in ihren Einrichtungen
sinnvoll und machbar
ist, welche Prioritäten sie setzen
wollen und können, welche
laufenden Projekte fortgesetzt
und welche neuen begonnen
werden können. Mit seinem
Fortbildungsangebot und mit
dem Diözesanen Qualitätsmana-
AUS DEN MINISTERIEN
-3- Ausgabe 1 2010
gement bietet der Landesverband
seinen Mitgliedern Unterstützung
an. Das Fortbildungsprogramm,
das im Rahmen der
Delegiertenversammlung von
Silvia Rückert vor gestellt wurde,
greift bewusst und systematisch
die Bildungs- und Entwicklungsfelder
des Orientierungsplans
auf und ordnet ihnen themenspezifische
Angebote zu. Querschnittsfragen
wie Beobachtung
und Dokumentation, Kooperation
mit den Eltern oder auch
Sprachbildung sind ebenfalls mit
Einzelthemen hintergelegt und
verleihen damit dem Gesamtangebot
in fachlicher und organisationaler
Hinsicht Tiefenschärfe.
Damit wird sichergestellt,
dass Träger, Leiterinnen und Erzieherinnen
„ihre“ Themen im
Programm wiederfinden und gezielt
auswählen können. Inhouse-Angebote,
die in der Vergangenheit
gern und reichlich genutzt
wurden, stehen auch künftig
zur einrichtungsinternen Vertiefung
zur Verfügung.
Qualitätsmanagement greift
Ziele des Orientierungsplans auf
Für Einrichtungen, die ein
Qualitätsmanagement (QM) haben,
ist der Orientierungsplan
analog zu rechtlichen Grundlagen,
fachlichen Positionen und
ggf. kirchlichen Richtlinien ein
Basisdokument. 360 von insgesamt
550 Trägern (65%) im Landesverband
haben, wie Silvia
Rückert in ihrem Vortrag aufzeigte,
im Herbst 2009 mit der Einführung
eines Qualitätsmanagements
begonnen. 624 von 903
Einrichtungen (69 %) haben sich
damit auf den Weg gemacht, die
Qualität ihrer Arbeit systema-
tisch und kontinuierlich weiterzuentwickeln.
Lang fris tig geht es
darum, über ein zertifizierungsfähiges
QM-System zu verfügen,
das der Einrichtung nach innen
und außen Glaubwürdigkeit,
Vertrauen und ein positives
Image verleiht. Leitbild, Konzeption
und Prozessbeschreibungen
bieten Ansatzpunkte für eine
Verknüpfung mit dem Orientierungsplan
und erleichtern Trägern,
Leiterinnen und Teams die
fachliche Umsetzung. Sie kann
konkret beschrieben und überprüft
werden, Fortschritte werden
sichtbar und können bewertet
werden. Aber auch Probleme
können identifiziert und gezielt
bearbeitet werden.
Am Beispiel des QM-Handbuchkapitels
„Kinder“ zeigte Silvia
Rückert Schritt für Schritt auf,
wie ausgehend vom Qualitätsprofil
über Leitziele konkrete
Ziele z.B. für kindgerechte Lernund
Betreuungsformen abgeleitet
werden. Erzieherinnen können
auf dieser Grundlage einen
Tagesablauf planen und zu-
gleich Teilziele festlegen. Aus
dieser Perspektive wird eine Situation
wie das Ankommen in
der Einrichtung am Morgen bedeutsam.
Die erste Kontaktaufnahme,
das An- und Ausziehen,
die Orientierung im Eingangsbereich
können z.B. im Hinblick
auf die Bildungsfelder Sprache,
Körper oder Denken relevant
sein. Gleiches gilt für das Freispiel,
für geplante Aktivitäten
wie Projekte und Exkursionen,
aber auch für das gemeinsame
Einnehmen der Mahlzeiten oder
für Ruhephasen.
Als Fazit bleibt festzuhalten,
für Träger, die ein QM-System
eingeführt haben, ist der Orientierungsplan
keine unverbindliche
Theorie oder gar ein „Sahnehäubchen“,
sondern er ist ein
grundlegender Bestandteil der
fachlichen Arbeit in den Einrichtungen,
die sie selber eigenverantwortlich
gestalten und weiterentwickeln
– soweit es die gegebenen
Rahmenbedingungen zulassen.
wo
Kultusministerium startet Kampagne zum Erzieher(innen)beruf
STUTTGART. „Arbeiten Sie für
mich! Jetzt Erzieherin werden.
Oder Erzieher“ – Unter dieser
Überschrift hat das Ministerium
für Kultus, Jugend und Sport eine
Kampagne gestartet, um auf
die Attraktivität des Berufes aufmerksam
zu machen und junge
Menschen für die Tätigkeit als
Erzieherin oder Erzieher zu gewinnen.
– Zum Hintergrund:
Das Ausbauprogramm von
Bund, Ländern und Kommunen
sieht vor, dass bundesweit bis
2013 ein Angebot der Kindertagesbetreuung
für Kinder unter
drei Jahren mit einer durchschnittlichen
Bedarfsdeckung
von 35% zur Verfügung steht.
Mit dem Kindergartenjahr 2013
hat außerdem jedes Kind ab dem
vollendeten ersten Lebensjahr
einen Rechtsanspruch auf einen
Mit einem Faltblatt wirbt das Ministerium
für seine Kampagne.
Betreuungsplatz. Die Bundesarbeitsgemeinschaft
der Freien
Wohlfahrtspflege (BAGFW) hat
in ihrer Position vom Oktober
2009 darauf aufmerksam gemacht,
dass dieses Ausbauprogramm
nicht nur quantitativ umfassend,
sondern vor allem auch
qualitativ hochwertig umgesetzt
werden muss. Es gilt, die bewährten
Standards in Bildung,
Betreuung und Erziehung sicherzustellen
und fortzuschreiben.
– Vier Empfehlungen formuliert
die BAGFW:
1. Vorhandene Fachkräftepoten-
tiale nutzen
2. Qualifizierungsstufen durchlässiger
gestalten
3. Berufsfeld attraktiver gestalten
4. Kampagne/Offensive für den
Beruf der Erzieher/innen
Eine Kampagne, formuliert
die BAGFW, sollte dazu beitragen,
„eine gesellschaftliche Neubewertung
für den Beruf der Erzieherin/des
Erziehers anzustoßen.
Hierbei wird auch eine Debatte
um eine notwendige Veränderung
der Vergütungsstrukturen
sowie der beruflichen Perspektiven
für dieses Arbeitsfeld
zu führen sein.“
Der Flyer, mit dem das Kultusministerium
aktuell im Rahmen
der Kampagne an die Öffentlichkeit
tritt, skizziert den Handlungsbedarf,
beschreibt den Ausbildungsgang,
zeigt Grundzüge
eines Kompetenzprofils und informiert
über Kontaktadressen.
Ein Exemplar des Flyers liegt
dieser Ausgabe bei.
Der Landesverband Kath. Kindertagesstätten
unterstützt die
Dringlichkeit der Gewinnung
von Fachkräften in naher Zukunft.
wo
Uns interessiert Ihre Meinung: Wie schätzen
Sie die Wirkung der Kampagne ein? Was
halten Sie von dem Flyer?
Welche Ideen haben Sie? – Nehmen Sie
mit uns Kontakt auf:
personal@lvkita.de
Foto: Thomas K. / photocase.com
Foto: Panthermedia

Tacheles -4-
WIR ÜBER UNS AUS DER DIÖ ZESE
Wahlen zu Verbandsrat und Delegiertenversammlung
STUTTGART. Zum letzten Mal in der
laufenden Amtsperiode trafen
sich die Delegierten am 3. Dezember
2009 in Wernau. Der
Dank des Vorstandes für ihr Engagement
als Vertreter/innen der
neun Landesverbands-Regionen
läutete leise den Abschied ein.
Am 2.12.2010 wird sich die
Delegiertenversammlung des
Landesverbandes in neuer Zusammensetzung
treffen.
Die Fachberaterinnen und
Fachberater sind für die Vorbereitung
und Durchführung der
Wahlen in den Trägerkonferenzen
und Leiterinnenversammlungen
in den Fachberatungsbereichen
zuständig. Von ihnen erhalten
Sie eine Einladung zur
Trägerkonferenz bzw. zur Leiterinnenversammlung
unter Angabe
der Veranstaltungstermine.
Neu ist, dass Kindergartenbeauftrage
Verwaltung/Pastoral für
einen (und zwar nur einen!) Träger
das Stimmrecht wahrnehmen
können. Sie benötigen dazu
ein Mandat dieses Trägers.
wo
AUS DEN MINISTERIEN
Laut Satzung (§ 7 Abs. 1) setzt sich die Delegiertenversammlung zusammen
aus:
1. den von der Trägerkonferenz in dem jeweiligen Fachberatungsstellenbereich
gewählten stimmberechtigten Delegierten; jede Trägerkonferenz im
Fachberatungsstellenbereich entsendet je 50 angefangene Gruppen eine/n
Delegierte/n, mindestens jedoch zwei Delegierte ihrer ordentlichen
und außerordentlichen Mitglieder in die Delegiertenversammlung;
2. den von der Leiter/innenversammlung in dem jeweiligen Fachberatungsstellenbereich
gewählten Delegierten mit beratender Funktion. Jede Leiter/innenversammlung
kann bis zu zwei Delegierte in die Delegiertenversammlung
entsenden;
3. den Mitgliedern des Verbandsrates;
4. den Mitgliedern des Vorstandes.
Bei den Trägerkonferenzen werden auch die Mitglieder des Verbandsrates
bestimmt. Er setzt sich nach § 8 Abs. 1 zusammen aus:
1. den Mitgliedern des Vorstandes gemäß § 9 Abs.1;
2. den von den jeweiligen Trägerkonferenzen entsandten Mitgliedern gemäß
§ 7 Abs.1 Ziffer 1; aus den Delegierten der jeweiligen Trägerkonferenzen
entsendet jede Trägerkonferenz je angefangener 6 Delegierter ein Mitglied
in den Verbandsrat; jede Trägerkonferenz bzw. jeder Fachberatungsbereich
soll mit mindestens einem ordentlichen Mitglied im Verbandsrat vertreten
sein;
3. bis zu drei Vertretern/innen der Leiter/innenversammlungen gemäß § 7
Abs. 2 Ziffer 3;
4. einem/einer vom Vorstand des Caritasverbandes der Diözese Rottenburg-
Stuttgart benannte/n Vertreter/in;
5. dem/der Hauptabteilungsleiter/in Caritas des Bischöflichen Ordinariates
der Diözese Rottenburg-Stuttgart oder einem/einer von ihm/ihr benannten
Vertreter/in;
6. bis zu drei weiteren Personen als beratende Mitglieder, die vom Verbandsrat
gemäß § 8 Abs. 2 Ziffer 15, für die laufende Wahlperiode berufen werden
können.
Marion Schick ist neue Kultusministerin
Helmut Rau verabschiedet – „Expertin von außen“ lädt die Verbände zum Dialog ein
STUTTGART. Am 8. März 2010 wurde
in Stuttgart Helmut Rau verabschiedet
und Marion Schick in
ihr neues Amt als Kultusministerin
eingeführt. Mit der „Expertin
von außen“ hat Ministerpräsident
Stefan Mappus einen großen
Überraschungseffekt gelandet.
Weniger überrascht hat dagegen,
dass sie schon in den ersten
Interviews die großen Linien
der baden-württembergischen
Bildungspolitik bestätigte.
Nicht so sehr die Reform, eher
den Dialog hat sie zum Programmwort
ihrer neuen Tätigkeit
gemacht. Frühkindliche Bildung
ist ihr ein großes Anliegen.
Was bringen wir also in diesen
Dialog ein? Welche Erwartungen
haben wir?
Die neue Ministerin kommt
aus der Wissenschaft. Das Land
führt mehrere wissenschaftliche
Großprojekte durch, beispielsweise
das „Bildungshaus 3–10“
oder das „Schulreife Kind“. Als
Wissenschaftlerin müsste sie die
konsequente Trennung von Konzeption
und Evaluation verfolgen.
Wer ein Projekt durchführt,
kann es nicht wirklich objektiv
bewerten. Wünschenswert wäre
auch die klare Trennung von
wissenschaftlichen Ergebnissen
und politischen Konsequenzen.
Aus den Ergebnissen der Projekte
muss im politischen Dialog
ein Gesamtkonzept entstehen,
das alle Beteiligten – in Theorie
und Praxis – mittragen können.
Foto: Staatsministerium
Die neue Kultusministerin Marion
Schick zusammen mit ihrem Vorgänger
Helmut Rau.
Als Wirtschaftspädagogin
kennt sie das Spannungsfeld von
Bildung und Ökonomie. Ein Bildungsbegriff,
der sich zu eng an
die ökonomische Logik anlehnt,
verarmt. Frühkindliche Bildung
als Selbstbildung braucht Freiräume
und darf nicht zuerst und
primär an schulischen Maßstäben
gemessen werden. Der Kindergarten
ist nicht einfach oder
gar ausschließlich eine Vorstufe
der Schule, ungeachtet aller Bemühungen
um einen guten
Übergang vom einen zum andern.
Als Trainerin in der Führungskräfteentwicklung
kennt sie das
Innenleben von Organisationen.
Fragen der Führung und Leitung,
der Teambildung, der Personal-
und Organisationsentwicklung
sind ihr vertraut. Das
Qualitätsmanagement hat vielen
Kindertageseinrichtungen in den
vergangenen Jahren einen star-
ken Entwicklungsschub gegeben.
Der Orientierungsplan deutet
diesen Aspekt allerdings nur
an. Wir brauchen mittelfristig ein
politisches Konzept für Kindergärten
als leistungsfähige Dienstleistungsorganisationen
in Sachen
Bildung, Erziehung, Betreuung
und Pflege. Wir brauchen
für Träger eine verlässliche
Finanzierung mit Rahmenbedingungen,
die eine pädagogisch
hochwertige Arbeit ermöglichen
und den Arbeitsplatz Kindergarten
in Konkurrenz zu anderen
Arbeitsplätzen attraktiv machen.
Seit der Armutsstudie der Diözese
Rottenburg-Stuttgart und
des DiCV wissen wir, dass im
Durchschnitt zwei Kinder einer
Kindergartengruppe in Armut leben
oder von Armut bedroht
sind. Wenn warme Kleidung, gesunde
Mahlzeiten, altersgerechte
Spielsachen fehlen, müssen
Einrichtungen reagieren. Erzieher/innen
sind oft Vertrauenspersonen,
die Probleme früher
als andere im Umfeld wahrnehmen
und Hilfen anbieten können.
Viele Familienzentren setzen
an dieser Stelle an. Wir brauchen
sie als eine verlässliche, flächendeckende
und dauerhafte
Angebotsform. Kultusministerium
und Sozial ministerium sind
bei diesem Thema gleichermaßen
angesprochen. Wir brauchen
dazu den Dialog und stehen
gern zur Verfügung.
wo
Tour de Dekanat Rems-Murr
WAIBLINGEN. Mit einer Infofahrt
durch das Dekanat Rems-Murr
wurde am 16. Januar 2010 allen
Kandidatinnen und Kandidaten
auf ganz neue Art und Weise eine
interessante und abwechslungsreiche
Einführung in die Gremienarbeit
des Kirchengemeinderates
angeboten.
Die Einrichtungen des Dekanats
in den unterschiedlichen
Orten des Rems-Murr-Kreises,
präsentierten sich bei kleinem
Imbiss oder Kaffee und gaben
den Kandidatinnen und Kandidaten
Anregungen und Tipps für
die künftige Arbeit im Kirchengemeinderat
und Pastoralrat.
Auf einer erlebnisreichen
Busfahrt durch das Dekanat, begleitet
von Dekan Manfred Unsin
und Dekanatsgeschäftsführer
Uli Häufele, knüpften 35 Interessierte
erste Kontakte zu
Gleichgesinnten.
Neben Caritas, Erwachsenenbildung,
Jugendarbeit, Schule
und Verwaltungszentrum stellte
sich auch der Landesverband
Katholischer Kindertagesstätten
AUS DER PRAXIS
in der Fachberatungsstelle Waiblingen
vor.
Ein Kurzporträt des Landesverbandes
mit den Aspekten:
„Wer sind wir? Wo sind wir? Was
können wir für Sie tun?“ gab den
Kandidatinnen und Kandidaten
einen Einblick in das umfangreiche
Dienstleistungsangebot des
Landesverbandes.
Wichtigste Botschaft der Vorstellung
war es, den zukünftigen
Kirchengemeinderatsmitgliedern
kompetente Ansprechpartner für
den Bereich Kindergarten bekannt
zu machen und die vielfältigen
Unterstützungsangebote
als Entlastung für die Kirchengemeinderatsarbeit
zu verdeutlichen.
Mit dem ersten zwanglosen
Kontakt wurde die „Tür“ geöffnet,
sich vor Ort frühzeitig für
alle Fragen in und um den Kindergarten
fachliche Hilfe zu holen.
hb
„Wie bei den sieben Zwergen“
Besuch in der Kinderkrippe
UNTERKIRCHBERG. „Wie bei den sieben
Zwergen!“ – Solche und ähnlich
begeisterte Ausrufe, aber
auch Bedenken begleiten die ersten
Besichtigungen unserer im
September 2009 in Betrieb genommenen
Kinderkrippe in Unterkirchberg.
„Das kann doch
nicht funktionieren! So viele Kinder
sollen gleichzeitig schlafen?“,
fragt sich eine Besucherin erstaunt.
Die Erfahrung nach einigen
Wochen zeigt: Es klappt,
macht Spaß und fördert das Gemeinschaftsgefühl
in der Kindergruppe.
Jeden Tag vor dem Schlafengehen
versorgen sich die Kinder
gegenseitig mit Schnullern,
Fläschchen und Schmusedecken
aus ihren Eigentumskisten. Dann
krabbeln neun Kinder in ihre
Betten und rufen: „Sandmännchengeschichte!“
Danach hört
man noch kurze Zeit Nuckeln
und Rascheln, bevor alle eingeschlafen
sind. Vieles schien vor
der Krippeneröffnung schwer
vorstellbar, was heute Alltag geworden
ist. Das Mittagessen in
familiärer Atmosphäre mit anschließendem
gemeinsamen
Ein räumen der Spülmaschine etwa
gehört dazu, auch Trost und
Streichel einheiten untereinander,
wenn es mal Tränen gegeben
hat. Wichtig ist uns die gute
Vernetzung zu den beiden
Kindergartengruppen im Erdgeschoss
einschließlich der Besuche
der „großen Kinder“ bei uns
und der unbelastete Übergang
der Krippenkinder in den Kindergarten.
Unsere fest zusammengewachsene
Gruppe von
derzeit neun Kleinkindern im Alter
von zwei bis drei Jahren sorgt
füreinander. Jedes Kind wird
morgens stürmisch begrüßt, wer
fehlt wird vermisst. Es entstehen
unzählige soziale Kontakte, Gespräche
und Berührungspunkte,
sodass der Begriff des „Nebeneinanderspielens“
belanglos geworden
ist.
Wir Erzieherinnen haben gelernt,
dass die Tagesform der
Kinder das „Maß der Dinge“ in
der Krippenarbeit ist. Flexibel
sein, Pläne spontan verwerfen
oder neu erfinden, wird alltäglich
für uns. Individuelles, feinfühliges
Eingehen auf die Signale
und Bedürfnisse der Kinder ist
unsere Hauptaufgabe. Die enge
Zusammenarbeit, die Beziehung
und die täglich stattfindenden
Gespräche mit den Familien
über alle Belange der Pflege und
Erziehung sind selbstverständlich.
In welchem Maße jedes
Kind seine Familie mit in die Einrichtung
trägt, kann folgender
Satz eines unserer Krippenkinder,
ausgesprochen morgens
beim Gehen der Mutter, verdeutlichen:
„Tschüss Mama. Kannst
gehen. Hab dich ja in meinem
Herzen.“
Ellen Tsalos

KURZ UND BÜNDIG
Qualität für Kinder unter drei
Jahren – Orientierungshilfe für
Eltern
Die Deutsche Liga für das Kind hat
im Rahmen seiner Initiative „Gute
Qualität in Krippe und Kindertagespflege“
eine weitere Broschüre zur
Orientierung für die Eltern herausgegeben.
Diese Broschüre soll kurz
und bündig auf die vielfältigen und
bedeutsamen Fragen von Eltern antworten,
wenn sie ihr Kind in einem
Kindergarten oder in Kindertagespflege
unterbringen wollen. Wann ist
z. B. der beste Zeitpunkt für den
Übergang in Tagesbetreuung, wie
viele Stunden sind angemessen,
schadet frühe Tagesbetreuung der
Bindung zu Vater und Mutter?
Die Broschüre gibt den Eltern Entscheidungshilfen,
die passende und
auf ihr Kind zugeschnittene Betreuung
zu finden. Außerdem zeigt sie
den Eltern Kriterien auf, woran sich
gute Qualität erkennen lässt.
Die Broschüre ist erhältlich über:
Deutsche Liga für das Kind,
Charlottenstr. 65, 10117 Berlin,
Tel.: 030 285999-70, Fax: -71,
post@liga-kind.de, www.liga-kind.de
mm
Broschüre zur Kindertagesbetreuung
von unter Dreijährigen
Das Deutsche Jugendinstitut (DJI)
bringt eine „Agenda für den qualitativ
orientierten Ausbau der Kindertagesbetreuung
für unter Dreijährige“
heraus. Die Agenda gibt eine gute
Orientierung zu wichtigen Fragen
der Qualität und des Ausbaus für
Kinder unter drei Jahren, vor allem
für die Entscheidungsträger auf politischer
und administrativer Ebene.
Mit dem Dreischritt „Ausgangslage“
– „Herausforderungen und offene
Fragen“ – „Notwendige Schritte“
zeigt die Agenda Qualitätsdimensionen
auf. Bei der Qualität für Kinder
legt das DJI besonderes Augenmerk
auf behinderte und benachteiligte
Kinder. Bezüglich der Qualität für Eltern
benennt das DJI den hohen Bedarf
an Information, Beratung und
Unterstützung und ganz entscheidend
die Art der Beziehung und Zusammenarbeit.
Die Strukturqualität
betont die zentralen Aspekte wie
Gruppengröße, Erzieherinnen-Kind-
Schlüssel und den hohen Bedarf an
Weiterbildung des Personals.
Die Broschüre kann im Internet heruntergeladen
werden: www.dji.de.
mm
Arbeitshilfe zu „Sinn, Werte und
Religion“
Praktische Impulse zur Umsetzung
des Bildungs- und Entwicklungsfeldes
„Sinn, Werte, Religion“ in der religionspädagogischen
Arbeit bietet
die Arbeitshilfe „Erleben und Erfahren“.
Die Reihe wird vom Institut für
Religionspädagogik der Erzdiözese
Freiburg ein- bis zweimal pro Jahr
herausgegeben. Das erste Heft hat
den Schwerpunkt „Die Welt, in der
wir leben“.
Weitere geplante Themen: Unerwartetes
geschieht – Mit Kindern Pfingsten
verstehen und erleben. Philosophieren
und Theologisieren mit Kindern
– Mit Kindern über Gott reden.
Euro 8,- zzgl. Versandkosten
Bezug: Erzbischöfliches Seelsorgeamt
Referat Technik/Vertrieb
Okenstr. 15, 79108 Freiburg
Tel.: 0761 5144115, Fax: 0761 514476115
Vertrieb@seelsorgeamt-freiburg.de
hb
AKTUELL
-5- Ausgabe 1 2010
Einschulungsuntersuchung auf dem Prüfstand
FREIBURG. Das Referat Tageseinrichtung
für Kinder des Caritasverbandes
für die Erzdiözese Freiburg
e.V. hat im Oktober 2009 in
allen katholischen Einrichtungen
in der Erzdiözese eine schriftliche
Umfrage zur neuen Einschulungsuntersuchung
(ESU) durchgeführt.
Diese Umfrage hatte zum
Ziel, die Umsetzung des neu eingeführten
Verfahrens der Einschulungsuntersuchung
in der
Praxis zu beobachten und ggf.
Optimierungsbedarf zu identifizieren.
Die Erhebung erfolgte mit
Hilfe eines quantitativen Fragebogens
und wurde in 68 % aller
Einrichtungen durchgeführt.
Aus den Rückmeldungen von
582 der 861 befragten Leitungskräfte
ergibt sich aus Sicht des
Caritasverbandes für die Erzdiözese
Freiburg e.V. auf verschiedenen
Ebenen Handlungsbedarf.
Durch Koppelung der finanziellen
Förderung von zusätzlichen
Sprachfördermaßnahmen
an den Befund der ESU werden
in Folge des neuen Verfahrens in
Baden-Württemberg in den Kindertageseinrichtungentatsächlich
weniger Kinder gefördert als
vor Einführung der ESU.
Die Träger sind bei der Beantragung
zusätzlicher Fördermittel
unmittelbar abhängig von der
Leistungsfähigkeit und der zeit-
FORT- UND WEITERBILDUNG
AALEN. Im Juni 2009 machten wir
(14 Teilnehmerinnen) uns auf
den Weg ins Bildungshaus Schönenberg
nach Ellwangen. Mit
unterschiedlichsten Erwartungen
und Empfindungen über
„mal sehen, was mich erwartet“,
„bin sehr skeptisch“, bis hin zu
„endlich eine Fortbildung für die
Kinder von null bis drei Jahren“
haben wir uns auf diese Thematik
eingelassen. Das Konzept sah
vor, dass wir uns in drei Modulen
mit den verschiedensten
Themen der Kleinkind-Pädagogik
auseinandersetzen. In den
ersten Fortbildungstagen beschäftigten
wir uns intensiv mit
unserer Haltung zur Institution
Krippe und dem „neuen Bild
vom Kind“. Eine fundierte Auseinandersetzung
mit der Entwicklungspsychologieveränderte
unseren Blick auf die Altersgruppe
der Null- bis Dreijährigen
und vermittelte uns Sicherheit
und Zutrauen für die neue
Aufgabe. Uns allen wurde sehr
schnell bewusst, wie wichtig
qualitativ hochwertige „Bildung,
Betreuung und Erziehung der
Jüngsten“ in den Kindertageseinrichtungen
ist.
lichen Planung der Gesundheitsämter
vor Ort. Die hohe bürokratische
Hürde für die Gewährung
von Fördermitteln und der
späte Zeitpunkt der Förderung
in der kindlichen Entwicklung –
im letzten Kindergartenjahr –
führte keinesfalls zur Verbesserung
der Sprachförderung für
Kinder in der frühen Kindheit.
Um dieses politische Ziel zu
erreichen, muss das Land sicherstellen,
dass untergeordnete Behörden
die personellen und zeitlichen
Ressourcen haben, um
landesrechtliche Regelungen
ordnungsgemäß umsetzen zu
können.
Die Träger der Kindertageseinrichtungen
müssen, unabhängig
von den zuständigen Gesundheitsämtern,
Zugang zu den
Landesmitteln für zusätzliche
Sprachfördermaßnahmen bekommen.
Untermauert wird diese Forderung
durch das Ergebnis der
Umfrage, wonach sich die Untersuchungsergebnisse
der Gesundheitsämter
zum Entwicklungsstand
der Kinder mit den
Einschätzungen der pädagogischen
Fachkräfte decken.
Landesmittel ohne ESU würden
auch den Kindern Zugang
zu einer zusätzlichen Förderung
ermöglichen, die in einem Landkreis
leben, in dem die Einschu-
„Die Besten zu den Jüngsten“
Qualifizierung für Fachkräfte
Viel Mut und Bestärkung nahmen
wir aus dem ersten Modul
mit, um uns vor Ort auf neue
Wege zu begeben. Hochmotiviert
starteten wir Ende September
in den zweiten Abschnitt.
Diesmal beschäftigten wir uns
intensiv mit der Bindungstheorie
und den Eingewöhnungsmodellen.
An beiden Tagen hatten wir
Gelegenheit, uns kritisch mit unserer
bisherigen Eingewöhnungspraxis
auseinander zu setzen.
Gestärkt kehrten wir in unsere
Einrichtungen zurück und
waren befähigt, gemeinsam mit
unseren Teams, ein Eingewöhnungskonzept
zu entwickeln.
Zum letzten Modul brachten viele
ihr neu entwickeltes Eingewöhnungskonzept
und einen
Flyer zur Eingewöhnung mit.
Beeindruckend war zu hören,
was sich bei jeder einzelnen vor
Ort bewegt hatte. Von verbesserten
Räumlichkeiten, gelungenen
Eingewöhnungen und veränderten
Rahmenbedingungen wurde
berichtet. Im letzten Abschnitt
der Fortbildung ging es um die
praktische Umsetzung folgender
Schwerpunkte: Auseinandersetzung
mit dem Beobachtungs-
lungsuntersuchung nicht flächendeckend
nach dem neuem
Verfahren durchgeführt wird.
Handlungsbedarf besteht im
Nebeneinander statt Miteinander
von Jugendhilfe und Gesundheitsdienst.
Die ESU sieht nicht
verbindlich vor, dass die Ärzte
der Gesundheitsämter ihre Untersuchungsergebnisse
mit den
Eltern und den pädagogischen
Fachkräften besprechen. Nur
wenn zukünftig an dieser Stelle
Beratung und Abstimmung hinsichtlich
der richtigen Fördermaßnahme
stattfindet, ist eine
kindgerechte Förderung möglich.
In diesem Zusammenhang
bleibt ungeklärt, wieso sich die
Feststellung eines intensiven zusätzlichen
Förderbedarfs auf den
sprachlichen Bereich beschränkt
und Dokumentationsverfahren
für die Jüngsten, Bildungsräume
und veränderte Raumkonzepte,
geeignetes Material, exemplarischer
Tagesablauf und beziehungsvolle
Pflege nach Emmi
Pickler.
Die gesamte Fortbildung war
geprägt von der hohen Fachkompetenz,
der Methodenvielfalt
und der Engagiertheit unserer
Referentin Sylvia Zöller.
Durch ihre wertschätzende Haltung
gelang es ihr, eine tragfähige
und offene Arbeitsatmosphäre
zu schaffen. Jetzt gilt es für
uns, unser neues Wissen vor Ort
in die Praxis umzusetzen, unse-
und andere Entwicklungsbereiche
wie z.B. Motorik, nicht
ebenso einbezogen werden.
Der hohe Aufwand der ESU in
den Kindertageseinrichtungen
durch Organisation, Elterninformation,
Beeinträchtigung des
Betriebes überzeugt mit Blick
auf die angestrebte Förderung
der Kinder bislang nicht.
Mit einer Entkoppelung von
ESU und Zugang zu Fördermitteln
einerseits und mit dem Ausbau
von professionellen Kooperationsstrukturen
zwischen Kindertageseinrichtung
und ärztlichem
Dienst, aus denen sich eine
gemeinsame Beratungsmöglichkeit
mit den Eltern ergibt, andererseits,
wäre der frühkindlichen
Sprachförderung ein guter
Dienst getan.
hb
Anna-Elena Zinner, Hannelore Keller, Hilda Knor, Else Singer, Referentin Sylvia Zöller,
Manuela Michl, Jessica Podkowik, Simone Wildner, Stefanie Wieland, Melina
Mahl, Stephanie Bootz, Maria Zöller, Irene Schuster-Müller, Elfi Flad, Beate Färber.
(v. l. n. r.).
Foto: Panthermedia
re Träger „ins Boot zu holen“
und gemeinsam für unsere
Jüngsten die bestmöglichsten
Vorraussetzungen zu schaffen.
Die Inhalte der Fortbildung haben
uns überzeugt, dass „Bildung,
Betreuung und Erziehung
für die Jüngsten“ der richtige
Weg zur richtigen Zeit ist. Wir
haben erkannt, dass die Arbeit in
der Krippe eine ganz eigenständige
Pädagogik benötigt und die
pädagogische Fachkraft für diese
hochwertige Arbeit eine gute
und anspruchsvolle Qualifizierung
braucht.
Anna-Elena Zinner/hb

Tacheles -6-
PROJEKTE >> KURZ UND BÜNDIG
Ein Kraftakt, der sich gelohnt hat
Kindertagesstätte Arche in Aldingen wurde eingeweiht – Bürgermeister wünscht sich ein „Wohlfühlhaus“
ALDINGEN. Mit einem großen
Festakt und anschließendem Tag
der offenen Tür mit Programm
und Mitmachangeboten wurde
die Kindertagesstätte Arche eingeweiht.
Musikalisch umrahmt
wurde der Festakt vom Schülerchor
der Grund- und Hauptschule.
Die ökumenische Segnung
nahmen Pfarrer Beda Hammer
von der Katholischen Kirchengemeinde
und Pfarrer Ulrich Dewitz
von der Evangelischen Kirchengemeinde
vor.
„Wow – das war ein Kraftakt,
aber es hat geklappt.“ Bürgermeister
Reinhard Lindner wischte
sich zu Beginn des Festaktes
symbolisch den Schweiß von der
Stirn, schließlich hatten alle helfenden
Hände bis zur letzten Minute
zu tun, um diesen großen
Tag für Aldingen auch pünktlich
feiern zu können. Lindner dank-
te dem anwesenden Landtagsabgeordneten
und Landrat Guido
Wolf, dass der Landkreis bereits
seit fünf Jahren Aldingen mit einer
provisorischen Übergangslösung
begleitet und unterstützt
hatte. Gleichzeitig richtete er die
Bitte an die Landesregierung –
auch Landtagsabgeordneter Fritz
Buschle war anwesend – die
Kommunen weiterhin bei der Erfüllung
der wichtigen gesellschaftlichen
Aufgabe Kleinkinderbetreuung
zu unterstützen,
da diese die Finanzkraft hierzu
nicht alleine aufbringen können.
Die Baukosten werden, wenn
im Frühjahr die Außenanlage
fertiggestellt ist, drei Millionen
Euro überschritten haben, aber
es ist eine gute Investition in
Kinder, Jugendliche und Familien
der Gemeinde Aldingen, sagte
Bürgermeister Lindner. Er
wünscht, dass die Arche für Kinder
ab dem ersten Lebensjahr
ein „Wohlfühlhaus“ wird und die
Eltern die Gewissheit haben,
dass ihre Kleinen liebevoll betreut
werden.
Die Arche ist die größte Einrichtung
ihrer Art in allen vier
Landkreisen, betonte Wolfgang
Werwie, Fachberater des Landesverbandes
Kath. Kindertagesstätten
der Diözese Rottenburg-
Stuttgart. Die Betreuung von
Kleinstkindern ist nur dann zu
befürworten, wenn Bedingungen
wie helle, freundliche Räume,
qualifiziertes Personal sowie
die partnerschaftliche, vertrauensvolle
Zusammenarbeit mit
den Eltern gewährleistet sind.
Diese Kriterien sind hier in Aldingen
zu hundert Prozent erfüllt,
lobte Werwie, auch das gute
Zusammenspiel von Gemein-
de und Kirchengemeinde. „Von
den Früchten dieser geschwisterlichen
Zusammenarbeit profitiert
nun das Kindergartenteam –
die Einrichtung wird eine große
Zukunft haben“, so Wolfgang
Werwie.
Schon der Name Arche ist ein
„hoffnungsweisender“ Name
und mit dem Bau des Kindergartens
hat die Gemeinde Aldingen
einen großen Vertrauensvorschuss
gegeben, betonte der katholische
Pfarrer Beda Hammer.
Die ökumenische Segnung
macht deutlich, „hier haben alle
Kinder ihren Platz“. Kinder sind
das Größte in der Gemeinde, so
der evangelische Pfarrer Ulrich
Dewitz und er betont, dass viel
Geld investiert worden ist, für
die Bildung der Kinder.
Ingrid Kohler/mm
AKTUELL
Inklusion in Kindertageseinrichtungen – Beirat für IQAnet gegründet
STUTTGART. Am 19. März wurde in
Stuttgart unter Beteiligung des
Kultusministeriums, des KVJS,
von kommunalen Verbänden, Elternverbänden
und Fachverbänden
ein landesweiter Beirat zur
Projektbegleitung von IQAnet gegründet.
IQA steht für Inklusion, Qualifizierung
und Assistenz. Unter
diesen drei programmatischen
Stichworten steht das Projekt,
das bereits 2001 an der Evangelischen
Hochschule Ludwigsburg
ins Leben gerufen wurde.
Im Projektzeitraum 2001 bis
2009 wurden Qualifizierungsmaßnahmen
zur/zum Inklusionsassistentin/en
sowie zur inklusionspädagogischenFachkraft
entwickelt. Zugleich wurden
Fortbildungsangebote zum
Schwerpunktthema „Vielfalt und
Unterschiedlichkeit“ konzipiert.
IQAnet steht für eine zweite
Projektphase: Das Projekt bietet
nun Inhousequalifizierungen
zum Thema Inklusion an. Es
geht um die Weiterentwicklung
von Kindertageseinrichtungen
zusammen mit ihrem sozialen
Umfeld. Projektstandorte sind
Einrichtungen in Reutlingen und
Ludwigsburg. Inklusion wird in
dieser Phase bewusst übergreifend,
den sozialen Nahraum der
Einrichtung umfassend, verstanden.
Das Projekt knüpft an die
UNO-Konvention über die Rechte
von Menschen mit Behinderung
an. Sie gewährleistet das
Recht auf inklusive Bildung für
alle Kinder. Eltern haben die
freie Wahl, in welchen Kindergarten
oder in welche Schule sie
ihr Kind schicken wollen. Die
Sondereinrichtung ist aus dieser
Sicht die Ausnahme, nicht die
Regel.
Ein „Index für Inklusion“ – ein
international in etwa 40 Ländern
eingesetzter Fragenkatalog, der
von der UNESCO unterstützt
wird, leitet die Einrichtungen zur
Selbstevaluation und zur Qualitätssicherung
an.
„Jedes Kind ist willkommen“
– steht als Leitziel über dem Prozess,
auf den sich die Einrichtungen
mit wissenschaftlicher Begleitung
einlassen. Jedes Kind ist
willkommen. Das bedeutet,
dass wirk lich alle Kinder einer
Nachbarschaft oder eines Stadtteils
in den einen Kindergarten
gehen. Die Vielfalt und Unterschied
lichkeit, die so erlebbar
KiTa-Kompakt ® -Schulungen
Viele Einrichtungen haben inzwischen unsere Software KiTaKompakt ®
installiert.Nutzen Sie unser Angebot, sich in eintägigen Einführungsschulungen
(auch mit geringen EDV-Kenntnissen) in die Software einzuarbeiten.
Noch
Plätze
frei!
Zu folgenden Terminen haben wir noch freie Plätze für Sie:
5. Mai 408 KiTaPersonal Stuttgart
6. Mai 409 KiTaVerwaltung Stuttgart
10. Juni 410 KiTaVerwaltung Geislingen
11. Juni 411 KiTaPersonal Geislingen
Unsere Schulungsangebote finden Sie im
Tacheles-Magazin Nr. 37 (Sept. 09) auf
Seite 107 oder auf der Homepage www.lvkita.de
wird, ist eine Lern- und Entwicklungschance
für alle Kinder.
Notwendige Schritte dazu
sind:
1. Beratung, Begleitung und
Qualifizierung des Teams mit
Hilfe des „Index für Inklusion“
2. Gemeinsame Entwicklung
von Methoden zum Umgang
mit Vielfalt und Unterschiedlichkeit
3. Gestaltung inklusiver Bildungssituationen
und Kooperationsbeziehungen
Jedes Kind soll von Anfang
an die notwendige Unterstützung
bekommen, um gleichberechtigt
am Leben der Gemeinschaft
teilhaben zu können. Dazu
müssen Kooperationsstrukturen
der Einrichtung so nachhaltig
entwickelt sein, dass bestehende
und neue Unterstützungssysteme
umfassend und flexibel
genutzt werden können. Notwendig
sind Schlüsselpersonen,
die im lokalen Umfeld fest verankert
sind, die Kontakte herstellen
und Beziehungen pflegen
können. Schritte der Einrichtung
im Hinblick auf ihren sozialen
Nahraum sind daher:
1. Bestandsaufnahme zu möglichen
Angeboten und Formen
der Zusammenarbeit im Stadtteil
Foto: dreamstime
2. Netzwerkbildung durch bestehende
und neue Partnerschaften
des Kindergartens
3. verstärkte Zusammenarbeit
mit den Eltern
4. Ausgestaltung eines niederschwelligenUnterstützungssystems
(Hilfemix) für alle
Kinder, die Unterstützung
brauchen
In die inklusive Gestaltung
des Lebensalltags der Kinder
und ihrer Familien sind unterschiedliche
Personenkreise wie
z. B. Politik, Verwaltung, unterschiedliche
Fachkräfte, Bürgerinnen
und Bürger einbezogen.
Stabile Kooperationsstrukturen
und geeignete Rahmenbedingungen
sind auf Dauer durch folgende
Schritte zu gewährleisten:
1. Einbezug unterschiedlicher
Partner wie z.B. Elterninitiativen,
bürgerschaftliches Engagement,
Fachkräfte mit spezifischen
Kompetenzen
2. Entwicklung von ressourcenorientierten
und demokratischen
Grundhaltungen, z.B.
durch Zukunftskonferenzen
3. Unterstützung der Einrichtung
und der von ihr angestoßenen
Entwicklungen durch einen
lokalen Beirat als Brücke ins
Gemeinwesen
Mit der konsequenten Einbindung
der Kindertageseinrichtungen
in das umgebende Gemeinwesen
unternimmt das Projekt
im wahrsten Sinne des Wortes einen
„Quantensprung“. Inklusion
wird zu einem Programm der
ganzen Gesellschaft. Inklusion
versteht sich nicht von selbst,
man muss und man kann sie lernen.
Was zunächst nach „Mehrarbeit“
aussieht, ist am Ende ein
Gewinn für alle. wo
Änderung der Richtlinien über
die ärztliche Untersuchung nach
§ 4 des Kindertagesbetreuungsgesetzes
Mit Datum vom 28.09.2009 haben
das Kultusministerium und das Ministerium
für Arbeit und Soziales die
oben genannten Richtlinien geändert.
Neu sind die Einführung der
Früherkennungsuntersuchung U 7a
und eine Änderung bzgl. der Kindertagespflege.
Die U 7a (34. bis 36. Lebensmonat)
schließt die bisher bestehende
Lücke für die Aufnahme
von Kindern unter drei Jahren.
In der Kindertagespflege müssen die
Kinder vor der Aufnahme jetzt auch
ärztlich untersucht werden.
Info: Infodienst Kindergarten, Nr. 7, Dez. 09.
mm
Mitgliederversammlung KITA-
Bündnis Baden-Württemberg
Die Mitgliederversammlung „Mehr in
gute Rahmenbedingungen investieren
...“ des KITA-Bündnisses Baden-Württemberg
findet am 16. April
2010 um 17 Uhr im Roncalli-Haus
(Elisabethenstraße 37, 89077 Ulm)
statt. Neben den Regularien ist eine
Fachdiskussion geplant, zu der auch
Gäste eingeladen sind.
Anmeldung: Petra Fritsch,
Fax 07133 16440, f.fritsch@t-online.de
wo
NUBBEK-Studie:
Katholische Kindertageseinrichtungen
werden einbezogen
Am 15. Februar startete die Studie
„Nationale Untersuchung zur Bildung,
Betreuung und Erziehung im
frühen Kindesalter“ (NUBBEK). Ziel
dieses Projektes ist es, Aussagen
über die Qualität des deutschen
Früherziehungssystems treffen zu
können. Die Studie wird von einem
Konsortium verschiedener Institutionen
und Organisationen begleitet.
Dazu gehören unter anderem das
Deutsche Jugendinstitut, die Forschergruppe
Verhaltensbiologie
Kandern, das Staatsinstitut für Frühpädagogik
und PädQUIS. Die Koordination
des Projektes liegt bei Professor
Wolfgang Tietze. In dieses
Projekt fließen insgesamt zwei Millionen
Euro aus unterschiedlichen Töpfen
(BMFSFJ, einzelne Bundesländer,
Bosch-Stiftung usw.) Zur fachlichen
Begleitung wird ein Beirat eingerichtet,
in dem Frank Jansen vom
KTKT als Vertreter der BAG FW sitzt.
Von der NUBBEK Studie versprechen
sich die Verantwortlichen eine
zentrale Wirkung auf die Fachdiskussion
in Deutschland um die pädagogische
Qualität der frühkindlichen
Erziehung, Bildung und Betreuung
von Kindern sowie eine Anbindung
an die internationale Forschung.
Die Auswahl der beteiligten
Kindertageseinrichtungen erfolgt
nach dem Zufallsprinzip. Zudem
wird es eine Befragung in Familien
geben, die ihre Kinder selbst betreuen,
sowie schriftliche Befragungen
von Erzieher/innen und Leiter/innen
der Einrichtungen. Insgesamt sollen
rund 2000 Datensätze erhoben werden.
Frank Jansen
Infodienst Kindergarten
Das Ministerium für Kultus, Jugend
und Sport Baden-Württemberg
bringt seit 2008 einen „Infodienst
Kindergarten für Erzieherinnen und
Erzieher“ heraus.
Der Infodienst erscheint viermal im Jahr; kostenloses
Abo unter: www.km-bw.de (Informationen
für Erzieher/innen) mm

FORT- UND WEITERBILDUNG
AUS- UND FORTBILDUNG
Kinder nehmen religiöse Unterschiede wahr
Symposion „Religiöse Differenzwahrnehmung im Kindesalter“
TÜBINGEN. Am 22./23. Januar diesen
Jahres veranstaltete die Universität
Tübingen ein Symposion
zur Frage, wie Kinder im Kindergartenalter
mit religiösen Unterschieden
umgehen. Im Zentrum
standen Forschungsergebnisse
des noch bis 2011 dauernden
Forschungsprojektes „Interkul -
turelle und interreligiöse Bildung
in Kindertagsstätten“, das von einem
Forscherteam um die Professoren
Albert Biesinger und
Friedrich Schweizer durchgeführt
wird.
Es bestätigte sich, dass Kinder
Differenzen durchaus wahrnehmen.
Sie verfügen besonders
dort über religiöses bzw. interreligiöses
Wissen, wo sie eigene
Erfahrungen und Erlebnisse haben.
Für viele Kinder sind Unterschiede
gar kein Problem. Sie
unterscheiden einfach zwischen
dem, was sie als „richtig“ oder
„falsch“ erachten. Religionsübergreifende
Freundschaften
innerhalb der Einrichtung sind
für Kinder alltäglich. Nachdenklich
macht, dass Kinder Unter-
schiede feststellen, sie jedoch
wenig kommunizieren. Nationale
und religiöse Zugehörigkeit
werden in der Regel identisch
wahrgenommen. Kinder haben
sehr wohl Vorurteile in Bezug
auf sichtbare Merkmale. Wenn
sie keine Erklärungen haben,
um die Unterschiede zu deuten,
greifen sie auf eigene Deutungen
zurück. Religionsübergreifende
Freundschaften außerhalb
des Kindergartens sind weniger
verbreitet. Interessant ist die Forderung,
interreligiöses Lernen
als eigenes Qualitätsmerkmal in
den Einrichtungen anzuerkennen.
Von den Wissenschaftler/ -
innen wurde nachdrücklich darauf
hingewiesen, dass Bildung
zustande kommt, indem sich der
Mensch an den Widersprüchen
zur Welt „abarbeitet“. Es ist im
Interesse der Kinder, ihnen Möglichkeiten
zu eröffnen, Bildungsprozesse
zu durchlaufen, damit
das Unterschiedliche nicht in das
Antagonistische und Agressive
umschlägt.
-7- Ausgabe 1 2010
Einführung zum Qualitätsmanagement erfolgreich abgeschlossen
BALTRINGEN. Die Ergebnisse der
einjährigen Schulung „Einführung
eines Qualitätsmanagements
in Kindertageseinrichtungen“,
durchgeführt mit Unterstützung
des Landesverbandes
Katholischer Kindertagesstätten
und den zuständigen Fachberaterinnen
Annette Pfender und
Claudia Freund, wurden in Abschlussmarktplätzenzusammen-
Foto: Fotolia
getragen und reflektiert. Das
Qualitätskonzept wurde seit
2008 ge meinsam durch Einrichtungen
und deren Träger erarbeitet.
Die Themen im vergangenen
Jahr waren u.a. Grundlagen des
Qualitätsmanagements, Prozessmanagement,Personalentwicklung,
Klärung von Strukturen
und Zuständigkeiten. Päda-
Foto: Panthermedia
gogische Mitarbeiterinnen, Kindergartenleitungen
und Träger
beschrieben in Qualitätszirkeln
Prozesse, optimierten Abläufe in
den Einrichtungen und entwickelten
ihre Arbeit kontinuierlich
weiter.
Die Einrichtungen berichteten
bei den Abschlussveranstaltungen
über entstandenes Chaos
und Strukturen, die sich daraus
Besonders betont wurde der
Einfluss, den die Identitätsentwicklung
eines Kindes auf die
Gestaltung von Beziehungen
hat. Die Konfrontation mit Unterschieden
bzw. Unbekanntem
kann bei Kindern verschiedene
Gefühle hervorrufen: Unruhe,
Neugierde, Angst, Kompetenz
(z.B. zu helfen), Unsicherheit,
Aufregung. Es kommt darauf an,
zu verhindern, dass Kinder aufgrund
ihrer unterschiedlichen
kulturellen Hintergründe in unkonstruktive
Verwirrung geraten.
Ziel des Forschungsprojektes
ist es, Bausteine für interreligiöses
Lehren und Lernen und Antworten
zu entwickeln. Ein weiteres
Ziel ist die Entwicklung
von interreligiösen Ritualen im
Kindergarten.
Mit dem Projekt möchte das
Forschungsteam die Kindergärten
unterstützen und keinesfalls
den Druck auf die Erzieher/innen
erhöhen oder ihnen
gar ein schlechtes Gewissen machen.
Das Forschungsteam hat
großes Interesse daran, Einrichtungen
kennenzulernen, die
praktische Erfahrungen haben
mit interkultureller und interreligiöser
Bildung von Kindergartenkindern.
Luitgard Nixdorf
Info
Interessierte können sich gerne an
Prof. Dr. Albert Biesinger wenden:
E-Mail: albert.biesinger@uni-tuebingen.de
neu entwickelt haben. Fragen
wurden gestellt und Antworten
gefunden, um wieder neue Fragen
entstehen zu lassen.
Träger und Einrichtungen erlebten
eine konstruktive Auseinandersetzung
in der Qualitätsdiskussion.
Deutlich spürbar
wurde die Weiterentwicklung
sowohl des pädagogischen als
auch des organisatorischen Han-
AUS DER PRAXIS
HORB. Die Rechte der Kinder,
welche die Vereinten Nationen
in dem Übereinkommen vom
20.11.1989 zusammengefasst haben,
gehen nicht nur Kinder an.
Ihre Rechte durchzusetzen und
weltweit zu verwirklichen, ist eine
wichtige Voraussetzung für
ein friedliches Zusammenleben
der Menschen in aller Welt.
Der Originaltext der UNO
umfasst 54 Artikel in vier Bereichen.
Caritas und UNICEF haben
die Kinderrechtskonvention zusammengefasst,
zu den „10
Grundrechten“ bzw. in „grundlegende
Kinderrechte“.
Bei uns in Deu t sch land werden
diese unter anderem durch
das SGB VIII § 8 a auf Bundesebene
aufgegriffen und in Teilen
umgesetzt. Auf Länderebene gelten
die Bildungspläne/Orientie -
rungs pläne, welche z. B. das
Recht auf Bildung und Partizipation
der Kinder einfordern und
unterstützen. Auf diese Weise
fließt die Konvention in den Alltag
der Einrichtungen ein.
In der Praxis heißt das, Kinder
haben das Recht in einer sicheren
Umgebung ohne Diskriminierung
zu leben. Sie haben
das Recht auf Zugang zu sauberem
Wasser, Nahrung, medizinischer
Versorgung, Ausbildung
und auf Mitsprache bei Entscheidungen,
die ihr Wohlergehen
betreffen. Das ist eine große Herausforderung
nicht nur für Politik
und Rechtsprechung, sondern
auch für Behörden, Vereine,
Schulen, Kindergärten und
Teilnehmende Einrichtungen:
Gemeindekindergärten Alleshausen, Attenweiler,
Fleischwangen, Hailtingen, Rupertshofen;
Kath. Kindergärten Betzenweiler, Dürmentingen,
Dürnau, Heudorf, Königseggwald,
Oggelshausen, Unlingen, Uttenweiler, St. Josef
(Mietingen), St. Nikolaus (Mietingen), St.
Pantaleon (Mietingen), Kindergarten Ellbachzwerge
(Rot an der Rot), Gemeindekindergarten
Rot an der Rot, Kindergarten Löwenzahn
(Schemmerhofen), Gemeindekindergärten
Schemmerhofen (Alberweiler, Altheim, Aßmannshardt),
Kath. Kindergarten St. Franziskus
(Schemmerhofen), Kath. Kindergarten St.
Martin (Schemmerhofen), Kath. Kindergarten
St. Ulrich (Schemmerhofen), Kath. Kindergarten
Schwendi, Kath. Kindergarten St. Josef
(Schwendi), Kath. Kindergarten „Zur guten
Beth“ (Schwendi).
delns. „Das stabile Schiff ,Qualitätsmanagement’
ist gebaut, die
Probefahrten sind gemacht“, so
Fachberaterin Claudia Freund in
der Abschlussveranstaltung. Jetzt
ist eine kontinuierliche und erfolgreiche
Weiterarbeit an der
Qualität der Einrichtungen möglich
geworden.
Claudia Freund/
Annette Pfender/rie
Kinderrechte: Wie praktisch sind
sie für die Praxis?
Vielleicht haben Sie schon Erfahrungen
mit der UN-Konvention
in Ihrer Einrichtung gemacht.
Ihre Rückmeldungen sind uns
willkommen! Schreiben Sie uns:
Ursula.Wollasch@lvkita.de
nicht zuletzt für die Familien
selbst.
Alle Staaten, die dem Übereinkommen
beigetreten sind,
müssen dem Generalsekretär
der Vereinten Nationen regelmäßig
Berichte darüber vorlegen,
was sie zur Durchsetzung der
Rechte des Kindes unternommen
und wie sie das Über -
einkommen um ge setzt haben.
Auch die Bundesrepublik
Deutschland hat sich dazu verpflichtet,
aber es bleibt noch viel
zu tun, um für Kinder überall
kindgerechte Lebensverhältnisse
zu schaffen. Eine Hilfe zur
Umsetzung finden Sie in der
Handreichung des Caritasverbandes.
Michael Wiedmann
Info
Die Caritas-Leitlinie zur Umsetzung der UN-
Kinderrechtskonventionen finden Sie unter:
www.dicvfreiburg.caritas.de/52381.html
Eine kinderfreundliche Version der Kinderrechtskonvention
und viele weitere Infos finden
Sie unter:
www.unicef.de/kinderrechte20
Foto: Photocase

Tacheles
Erklärung des Diözesanrats
Rottenburg-Stuttgart zu den
neu bekannt gewordenen Fällen
sexue llen Missbrauchs
1. Wir sehen das Leid der Opfer
Erschüttert haben die Diözesanräte
und Diözesanrätinnen in den vergangenen
Wochen die von den Opfern
ans Licht gebrachten Missbrauchsfälle
zur Kenntnis genommen.
Den Opfern gehört unsere
Achtung für den Mut, diese
schmerzhaften und belastenden Erfahrungen
öffentlich zu machen. Ihnen
gehört auch unsere tief empfundene
Anteilnahme für das Leid, das
ihnen zugefügt wurde und das ihr
ganzes Leben beeinflusst.
Jetzt kommt es darauf an, sich den
Opfern einfühlsam zuzuwenden, sie
in der Aufklärung der Missbrauchsfälle
tatkräftig zu unterstützen und
ihnen zu helfen, mit dem, was ihnen
angetan wurde, leben zu können.
2. Wir sehen die Schuld der Täter
und das Versagen der Mitwisser
Es entsetzt uns, wie viele Kinder und
Jugendliche in katholischen Einrichtungen
missbraucht worden sind.
Die Schuld der Täter wiegt schwer.
Schwer ist auch die Schuld derer,
die von den Missbrauchsfällen
wussten und dazu geschwiegen haben.
Jetzt kommt es darauf an, dass die
Fälle konsequent geahndet werden.
Die Täter müssen sich ihrer Schuld
stellen.
Pädophilie ist nicht heilbar. Die Täter
müssen sich aktiv mit ihrer pädophilen
Neigung auseinandersetzen
und lernen, verantwortungsvoll mit
ihr umzugehen. Die Kirche muss ihre
hauptberuflichen und ehrenamtlichen
Mitarbeiter mit pädophiler
Neigung konsequent und ausnahmslos
von Arbeit mit Kindern
und Jugendlichen fernhalten und sie
verpflichten, sich einer Therapie zu
unterziehen. Gleichzeitig muss in
der Kirche wie in der Gesellschaft
ein Klima entstehen, das es Pädophilen
ermöglicht, ihre Neigung gegenuber
Ausbildern, Personalverantwortlichen
oder Ärzten offen zu
legen.
3. Wir sehen die Verantwortung
der katholischen Kirche und der
Gesellschaft
Sexuelles Fehlverhalten ist ein gesamtgesellschaftliches
Problem.
Damit Kinder und Jugendliche unversehrt
aufwachsen können, brauchen
wir ein Bundnis aller gesellschaftlichen
Kräfte.
Jetzt kommt es darauf an, aus den
Missbrauchsfällen Konsequenzen
für die Zukunft zu ziehen.
Der Diözesanrat ist dankbar für den
verantwortungsvollen und zielführenden
Umgang seitens unseres Bischofs
Dr. Gebhard Fürst und unserer
unabhängigen »Kommission Sexueller
Missbrauch« mit Verdachtsfällen
von sexuellem Missbrauch.
Der Diözesanrat fordert die Verantwortlichen
für Ausbildung, Personalfuhrung
und Jugendarbeit im Bischöflichen
Ordinariat, in den Verbänden
und kirchlichen Einrichtungen
auf, in Zusammenarbeit mit
Fachleuten präventive Maßnahmen
kontinuierlich an die neuesten Erkenntnisse
der Wissenschaft anzupassen.
Der Diözesanrat regt an, die Frage
der Verjährungsfristen zu überprüfen.
Der Diözesanrat informiert sich regelmäßig
über die Präventionsmaßnahmen
in der Diözese.
Ebenso lässt er sich regelmäßig von
der »Kommission Sexueller Missbrauch«
Bericht erstatten.
Kloster Schöntal, 20. März 2010
AKTUELL
AUS DER DIÖ ZESE
Redaktionsschluss
für Tacheles Nr. 40 ist der 31. Mai 2010. Wir freuen uns auf Ihre Anregungen, Beiträge, Leserbriefe ...
-8- Ausgabe 1 2010
Sexueller Missbrauch:
Diözesanrat fordert Konsequenzen für die Zukunft
SCHÖNTAL. Am 20. März 2010 hat
der Diözesanrat eine Erklärung
zu den neu bekannt gewordenen
Fällen sexuellen Missbrauchs abgegeben
(siehe nebenstehender
Kasten). Das Leid der Opfer steht
an erster Stelle. Ihnen gilt nicht
nur Achtung und Mitgefühl sondern
vor allem eine einfühlsame
Zuwendung und Unterstützung
bei der Aufarbeitung dessen, was
ihnen angetan wurde. Gleichzeitig
fordert der Diözesanrat ein
umfassendes Schuldeingeständnis
der Täter, eine offene Auseinandersetzung
mit pädophilen
Neigungen im Kontext präventiver
Maßnahmen zum Schutz von
Kindern und Jugendlichen.
Der Diözesanrat wird regelmäßig
von der „Kommission Sexueller
Missbrauch“ unterrichtet,
die Bischof Dr. Gebhard Fürst
bereits im Oktober 2002 eingesetzt
hat. Im gleichen Jahr wurden
auch in der Diözese Rotten-
Urlaubskurs „Kess erziehen“ im Familienferiendorf Eglofs
STUTTGART. Das Familienerholungswerk
der Diözese Rottenburg-Stuttgart
bietet seit einigen
Jahren im Rahmen eines Ferienaufenthaltes
Kurse für Eltern an,
um deren Erziehungskompetenz
zu unterstützen. Seit 2008 wird
in den Pfingst- und Sommerferien
der Elternkurs „Kess erziehen“
angeboten. In fünf bis
sechs Einheiten innerhalb eines
zweiwöchigen Aufenthaltes wird
der Kurs absolviert, während parallel
die Kinder der Familie, betreut
werden. Die Kurse im Familienferiendorf
Eglofs finden in
Zusammenarbeit mit der CaritasregionBodensee-Oberschwaben
statt.
Um insbesondere sozial
schwache Familien zu motivie-
FREIE FORTBILDUNGEN 2010
burg-Stuttgart Regularien erlassen,
die deutlich weiter reichen
als in anderen Diözesen. Die im
Amtsblatt veröffentlichten Vorgaben
enthalten Grundsätze
zum Umgang mit den Opfern
und dem Umfeld des Verdächtigten
bzw. Täters (Kirchengemeinde,
Schule, Kommune etc.) und
eine Verfahrensordnung, die Zuständigkeiten
und Vorgehensweisen
beschreibt. Sie bildet die
Grundlage der Arbeit der Kommission.
Sexueller Missbrauch, erklärt
Robert Antretter, der Vorsitzende
der Kommission, „ist aus Sicht
der Kirche ein Verbrechen“. Und
er spricht sich wie der Diözesanrat
dafür aus, die Verjährungsproblematik
zu überdenken. Die
Kommission beschäftigt sich mit
Beschuldigungen gegenüber
Priestern, Ordensleuten und Laien
im kirchlichen Dienst. Antretter
betont, dass die Kommission
Info
Näheres zu den Zuschüssen unter
www.familienerholungswerk.de.
Den Kindergartenwertgutschein finden Sie
auch unter: www.lvkita.de/eltern.html
ren, konnte die diözesane Stiftung
„Lebensraum für die Familie“
gewonnen werden, diese
Maßnahmen, für Familien mit einem
katholischen Familienmitglied,
zu fördern.
So erhält eine Familie mit ei-
Es sind noch Fortbildungsplätze frei! (April-November 2010)
Infos: 0800 1013865 (kostenlos) oder 0711 2525114
grundsätzlich die Anonymität
von Opfern und Beschuldigten
wahrt. Mit der Staatsanwaltschaft
arbeitet sie vertrauensvoll und
kooperativ zusammen. Wenn bei
zweifelsfrei erwiesener Täterschaft
die Betroffenen keine
Selbstanzeige vornehmen, schaltet
die Kommission die Staatsanwaltschaft
ein.
Die Bedeutung der Prävention
wird von Antretter wie auch
vom Diözesanrat nachdrücklich
unterstrichen. Sie nimmt alle Mitarbeitenden
in Kirche und Caritas
in die Pflicht. Bei der Personalauswahl
und -führung muss
von den Verantwortlichen eine
ganz neue Sensibilität entwickelt
werden. In Zusammenarbeit mit
der Diözese wird im Diözesancaritasverband
aktuell an Leitlinien
für Einrichtungen und Verbände
gearbeitet. Sie werden in
Kürze erscheinen.
wo
nem Kind, das in einer Kindertagesstätte
betreut wird, eine
Grundförderung von 300 Euro
und für jedes weitere Kind, das
am Urlaub teilnimmt, weitere
100 Euro. Für Familien, die ein
ganz niedriges Einkommen haben,
kommt ggf. eine zusätzliche
Förderung mit Stiftungsmitteln
in Frage, die auch für Aufenthalte
in den Ferienstätten alle zwei
Jahre gewährt werden kann.
Durch die Kursteilnahme im
Rahmen eines Urlaubs haben die
Eltern viel Zeit über das Gelernte
zu reflektieren und sich mit
anderen Eltern auszutauschen.
Für den Urlaubskurs in den
Pfingstferien (22.05.-05.06.2010)
sind noch Plätze frei.
Reinhard Spohrer/ws
Datum Nr. Baustein Titel Ort
20.04. 61 1 Vielfalt und Unterschiedlichkeit Schemmerhofen
11./12.5. 300 6 Modul II: Grundlagen des Qualitätsmanagements Stuttgart
21./22.6. 186 1 Der offene Kindergarten braucht mehr als offene Türen Aalen
22.6. 147 2 Gleich morgen fang ich an! Schorndorf
23.6. 76 2 Gleich morgen fang ich an! Heilbronn
28./29.6. 92 1 Kinder unter drei Jahren Rottenburg
30.6./1.7. 77 4.2 Kunstwerkstatt im Kindergarten Schöntal
1.7. 119 4.4 Mathematik, schon im Kindergarten? Bad Ditzenbach
7./8.7. 79 1 Weltenentdecker – Lernförderliche Raumgestaltung Schöntal
8.7. 93 4.6 Kindererziehung im Islam Sulz
14./15.7. 80 Stressbewältigung Schöntal
30.9./1.10. 16 3 Von der Kindertagesstätte zum Familienzentrum Ulm
12.10. 82 4.5 Kleine Helden – Jungen auf der Suche nach Männlichkeit Heilbronn
25./26.10. 13 1 Der Orientierungsplan für Wiedereinsteiger/innen Wernau
2./3.11. 109 4.6 Es muss feste Bräuche geben… Erbach
4./5.11. 123 3 Von der Kindertagesstätte zum Familienzentrum Wernau
8.11. u. 13.12. 150 2 Beobachten von Kindern unter drei Jahren Waiblingen
9./10.11. 18 5 od. 4.3 Literacy Wernau
17./18.11. 71 4.4 Chemie ist, wenn es knallt und stinkt Altheim
23./24.11. 151 1 Bildungsräume für Kinder von 0-6 Jahren Schwäbisch Gmünd
Foto: Margit Müller Foto: Uta Rometsch
ÜBRIGENS ...
Wir gratulieren
ganz herzlich
Pfarrer Paul Magino,
dem stellver -
tretenden Vorsitzenden
des Lan -
des verbandes Katho
lischer Kinder tagesstätten, zu
seiner Wahl zum Dekan des Dekanates
Esslingen. Seit dem Wechsel
von Paul Hildebrand ans Bischöfliche
Ordinariat nach Rottenburg hat
Pfarrer Magino das Amt bereits
kommissarisch ausgeübt. Mit der
Wahl tritt er nun formell die Nachfolge
als Dekan an. Am 12. April wird
Paul Magino in sein neues Amt eingeführt.
Die wechselseitige Ergänzung
von Verbandsarbeit und pastoraler
Arbeit in der Gemeinde haben
seine Biographie bisher stark
geprägt. Er hat beides stets als Gestaltungsauftrag
verstanden. Mit der
Aufgabe als Dekan übernimmt er in
besonderer Weise Verantwortung in
der und für die Pastoral. Dies steht
für ihn unter dem Vorzeichen des II.
Vatikanums: „Das Volk Gottes ist
gemeinsam unterwegs. Wir sind
hier, um die Welt aus dem Evangelium
heraus zu gestalten.“ Wir freuen
uns, dass wir im Landesverband
mit Dekan Magino unterwegs sein
dürfen und wünschen ihm für seine
neue Aufgabe Gottes Segen!
wo
Wir gratulieren Michael Widmann
aus der Fachberatungsstelle
Horb
zu seinem 10-jährigenDienstjubiläum
beim Landesverband.
Wir gratulieren Diana Gratz, Fachberatungsstelle
Tuttlingen, zur Geburt
Ihres Sohnes Niklas.
Wir begrüßen als neues Mitglied die
Kinderkrippe Sonnenblumenhaus
der Gemeinde Amtzell.
Der Kindergarten St. Georg, Königseggwald,
feiert dieses Jahr seinen
100. Geburtstag. Wir gratulieren!
IMPRESSUM
Herausgeberin:
Dr. Ursula Wollasch (V.i.S.d.P.),
Landesverband Katholischer
Kindertagesstätten
Diözese Rottenburg-Stuttgart e. V.,
Landhausstraße 170, 70188 Stuttgart
Tel.: 0711 2 52 51-0, Fax: -15,
E-Mail: gs.stuttgart@lvkita.de,
www.lvkita.de
Redaktion:
Dr. Ursula Wollasch (wo)
Margit Müller (mm)
Anita Hafner-Beck (hb)
Christa Rieger-Musch (rie)
Wolfgang Strobel (ws)
Gestaltung: Wolfgang Strobel,
Werbung & Kommunikation, Nürtingen
Druck:
Kohlhammer und Wallishauser,
Hechingen
Namentlich gekennzeichnete Ar ti kel
geben nicht unbedingt die Meinung
der Redaktion wieder. Die Redaktion
behält es sich vor, Artikel sinnwahrend
zu kürzen. Der Bezugspreis der
Zeitung ist mit dem Mitgliedsbeitrag
abge golten.
Auflage: 2.700 Exemplare
© Landesverband Kath.
Kinder tagesstätten, Stuttgart 2010
ISSN 1438-4582