Herausforderungen - rotstift

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2 DISKUSSION Visionen und Realität Gespräch mit Landesschulinspektor Mag. Johann Brückl Ursula Uhlmann In seiner letzten Arbeitswoche führte ich ein Gespräch mit Landesschulinspektor Mag. Johann Brückl, langjährigem Kollegen, Freund und Vorgesetzten. In Fragen zur beruflichen Situation, zur Bildungspolitik und ihrem Einfluss auf Schulen und zu persönlichen Tankstellen erzählte er von alten Visionen und dem Ankommen in der aktuellen Schulwirklichkeit. Ein Schlagwortrap beschließt dieses Interview. Im Namen des <strong>rotstift</strong>-Teams danke ich unserem Kollegen für jahrelange Mitarbeit und Unterstützung und für dieses Gespräch! Persönliche Motivation und Visionen Welche Visionen hattest du für die AHS, welche hast du jetzt? Brückl: Bei meinem Wechsel vom Lehrer zur Schulaufsicht war mein Ziel eine AHS, die als moderne, an den Bedürfnissen der Gesellschaft, sprich der Schüler und Schülerinnen sowie der Eltern orientierte Schule, den Humanismus nicht nur lehrt, sondern auch lebt. Heute sehe ich das etwas differenzierter: Aufgabe der Unterstufe ist es, mit kindgerechter Methodik jene Voraussetzung zu schaffen, die in der Oberstufe unter stärkerer Einbindung und Mitverantwortung der Schüler und Schülerinnen eine gediegene Vorbereitung auf ein Studium ermöglicht. Was braucht die Gesellschaft jetzt von der Schule? Kann Schule die Bedürfnisse von Kindern und Eltern erfüllen? Brückl: Die Schule ist heute mehr als ein Ort des Lernens. Integration und ausreichende Vorbereitung für das Leben in der Gemeinschaft gehören als soziale Landesschulinspektor Mag. Johann Brückl Foto: Privat Zielsetzungen ebenso verwirklicht wie eine gediegene fachliche Qualifizierung. Deine Arbeit als LSI: Was hat sich deiner Ansicht nach im Berufsbild des LSI zu früher verändert? Worin siehst du noch Veränderungsbedarf? Brückl: Die Schulinspektion von heute ist weniger als eine Kontrolle zu sehen, sondern eher als eine Begleitung im Schulprozess. Künftig wird es Aufgabe der Schulaufsicht sein, den Prozess der Qualitätssicherung an den einzelnen Standorten und die Eigenevaluation durch Außenevaluation zu unterstützen. Wie könnte man Schulen, LehrerInnen und DirektorInnen, noch besser stärken, die <strong>Herausforderungen</strong> der Zukunft zu bewältigen? Brückl: Die Schule als lernende Organisation ist insgesamt nur denkbar, wenn die Lehrkräfte unter Orientierung am Leitbild als Team agieren. Aufgabe des Dienstgebers ist es, durch Verbesserung der Strukturen, wie etwa der Einführung eines mittleren Managements, die nötigen Voraussetzungen zu schaffen. Dazu gehört auch das Angebot an Eltern und Schüler/innen: die Schule als Ganztagsschule vermehrt in der verschränkten Form. Das macht aber die Schaffung von ausreichenden Betreuungs- und Versorgungseinrichtungen nötig. Deine Arbeit an der Pädagogischen Hochschule: Worin siehst du mögliche Motivation für zukünftige LehrerInnen, diesen Beruf anzustreben? Was brauchen die LehrerInnen in ihrer Ausbildung und ihrer späteren beruflichen Tätigkeit als Unterstützung? Was sind wichtige Eckpunkte der zukünftigen LehrerInnenausbildung? Brückl: Die Frage nach den Kennzeichen, was einen guten Lehrer / eine gute Lehrerin ausmacht, ist nicht leicht zu beantworten, da vielfältige Kriterien eine Rolle spielen. Zentrale Frage bei der Berufswahl und der Motivation im Studium ist die grundsätzliche Freude an der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen. Daher sollte die theoretische Ausbildung mit großer Praxisnähe verknüpft sein. Bei einer zukünftigen gemeinsamen Lehrer- und Lehrerinnenausbildung an einer Pädagogi- impressum INFORMATIONEN - BERICHTE ZVR: 221801490 HERAUSGEBER: Gewerkschaft öffentlicher Dienst, Fraktion sozial demokratischer GewerkschafterInnen, 4020 Linz, Weingartshofstraße 2 Fachgruppe AHS-LehrerInnen im BSA Oberösterreich. VSL, Verband sozialdemokratischer Lehrer Innen an mittleren und höheren Schulen in OÖ. REDAKTION: Heidi Petermichl, Sylvia Sango TITELBILD: ©stockphoto LAYOUT & SATZ: Cyberhouse; W. Kreindl DRUCK: Gutenberg, Linz Um die Qualität unserer Zeitung mit Ihrer Hilfe weiterentwickeln zu können, bitten wir Sie, Anfragen, konstruktive Kritik oder Stellung nahmen an die Chefredakteurin zu richten: s.sango@tele2.at Adressenänderungen bitte an Peter Penteker: peter.penteker@eduhi.at
schen Universität darf vor allem die ausreichende fachliche Qualifikation für den Unterricht an der Oberstufe nicht in Frage gestellt werden. Bildungspolitik. Der Landesschulrat Seit einiger Zeit gibt es eine Diskussion um den Ersatz des Landesschulrates durch Bildungsdirektionen. Was darin siehst du als Chance, was als Gefahr? Brückl: Für den oberösterreichischen Landesschulrat gilt, dass er von seiner Organisationsstruktur her bereits einer Bildungsdirektion entspricht, d.h. alle Zuständigkeiten im Lehrerbereich sind hier gebündelt. Eine Bildungsdirektion als amtliche Institution ohne Kollegium lässt natürlich regionale politische Entscheidungen und Kontrollen vermissen. Welche Aspekte der Bildungs - arbeit deckt die Institution des LSR gut ab, wo siehst du Schwachstellen? Brückl: Bei größerer Selbstständigkeit der einzelnen Schulen ist eine zentrale Behörde wie der Landesschulrat als Organisationshilfe bei der Lehreranstellung, bei Rechtsfragen und Festlegung der verbindlichen Rahmenbedingungen notwendig. Pädagogische Entscheidungen könnten hingegen vermehrt am Standort unter Einbeziehung der Schulpartner getroffen werden. Wie hast du den Austausch mit LandesschulinspektorInnen anderer Bundesländer erlebt? Gibt es Vergleichbarkeit in der Arbeit der Landesschulräte und des Stadtschulrats? Brückl: Der Arbeitsplatz eines Landesschulinspektors ist von Bundesland zu Bundesland sehr unterschiedlich. Bisweilen wird die Aufgabe eher als Fachinspektion wahrgenommen. In den meisten Fällen versteht sich die Schulaufsicht aber als Teil des Schulentwicklungsprozesses, in dem sie in Form einer Drehscheibe als Informationsplattform hilfreich ist bis hin zum Treibriemen, der den Prozess antreibt. Das Privatleben Wo hattest und hast du deine „Tankstellen“? Brückl: Einerseits ist ein gutes Verhältnis zu Kollegen und Kolleginnen der Schulaufsicht Voraussetzung, um in einem oft nicht leichten Berufsumfeld zu bestehen und erfolgreich zu sein. Zum anderen war die Zusammenarbeit und Auseinandersetzung mit engagierten Direktoren und Direktorinnen sowie Lehrern und Lehrerinnen in zahlreichen Diskussionen und Projekten für mich immer aufbauend und motivierend. Auch der politische und persönliche Rückhalt im BSA war sehr hilfreich, wofür ich mich an dieser Stelle bei allen recht herzlich bedanke. Was sind deine Ziele, deine Pläne für die direkt vor dir liegende Zeit? Brückl: Da meine Frau als Volksschuldirektorin noch einige Jahre im Dienst ist, werde ich meinen Lehrauftrag an der Pädagogischen Hochschule im Rahmen der HauptschullehrerInnenausbildung im Fach Geographie und Wirtschaftskunde weiterhin wahrnehmen. Wenn auch nur für wenige Stunden, ist es doch wie eine Rückkehr zu den Wurzeln, nämlich zur Tätigkeit als Lehrer. Du hast dich immer für klassische und moderne Filme interessiert, hast im Filmring mitgearbeitet. Was ist dein Lieblingsfilm und warum? Brückl: Leider bin ich in letzter Zeit weniger ins Kino gekommen, als ich es mir wünschte. Beim derzeitigen Filmangebot vermisse ich die europäische Regiearbeit wie jene der Altmeister Lelouch, Chabrol oder Fellini. Demnach gehört auch Amacord nach wie vor zu einem meiner Lieblingsfilme. Aber auch Woody Allen kann mich immer noch begeistern. Gehe bitte auf folgende Schlagworte kurz ein! LONESOME HERO Brückl: Sehe mich weder als Held, noch liebe ich das Einzelkämpfertum DISKUSSION 3 NACHHALTIGKEIT Brückl: Wenn man viel Kraft in eine Sache investiert, hofft man doch auf einen bleibenden Effekt WORK LIFE BALANCE / PERSÖNLICHE RESSOURCEN Brückl: Ausgleich zwischen Engagement und Distanz (etwas aus der Ferne zu betrachten und zu begleiten) ist mir sehr wichtig und führt zu innerem Ausgleich SCHULPSYCHOLOGIE Brückl: Hilfreich für alle Beteiligten am Schulgeschehen. Leider zu wenig präsent an Schulen. POLITISCHER EINFLUSS AUF SCHULE, IM BEREICH DER BILDUNG Brückl: Da Bildungspolitik das Schulgeschehen maßgeblich beeinflusst, muss sie Bestandteil der öffentlichen Diskussion sein. SCHULKULTUR Brückl: Ist je nach Ausprägung in allen Bereichen der Schule spürbar AUTORITÄT Brückl: Es ist wichtig zwischen natürlicher Autorität als Vorbildfunktion und autoritärem Verhalten zu unterscheiden ZUSAMMENARBEIT Brückl: Voraussetzung für nachhaltige Entwicklung und persönliche Unterstützung KRISE – DAS LIEBLINGS„UN“WORT DER GEGENWART Brückl: Krisen ermöglichen auch Neuorientierung und Neuanfang Zum Abschluss: In Herrenbaumgarten gibt es ein Nonseum (geführt vom Verein zur Verwertung von Gedankenüberschüssen, das uns die hohe Kunst des Augenzwinkerns lehrt. Zu sehen sind „Erfindungen, die das tägliche Leben erleichtern“). Hättest du eine Idee für ein Exponat dieses besonderen Museums? Brückl: Ein Schulmodell, das den Wünschen und Bedürfnissen aller Beteiligten am Bildungsprozess gerecht wird. Man wird ja doch ein bisschen träumen dürfen.
Seite 1: N o 104/2011 Herausforderungen LSI
Seite 5 und 6: vorwissenschaftliche Arbeit = indiv
Seite 7 und 8: Das Cover von bruno, dem neuen Mitg

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