Kapitel 4 Textbuch

In this chapter you will learn how to:
talk about school
inquire about details
identify objects
describe daily routines
sequence events
agree and disagree

kapitel
4
Schule
89

CD Tracks 1–2
You may want
to add these
words for
items found in
your
classroom:
der
Lehrertisch
(teacher’s
table/desk);
der Overheadprojektor/
Folienprojektor
(overhead
projector); die
Projektionsfläche
projection
screen/area;
die Leinwand
screen; die
Videokassette
videocassette;
der
Videorekorder
video recorder
(VCR); das
Übungsheft
exercise book,
workbook; die
Heftmaschine
stapler; der
Spitzer
(pencil)
sharpener.
WB
Activities 1–3
GV
Activity 1
Q 1
OT
Activities
27–29
LEKTION A
Die Klasse
90 Kapitel 4

1
2
Lektion A
Rate mal! (Guess!)
Guess the name of each object in German, including its
article. This object is used to...
1. erase a word that was incorrectly penciled in.
2. point out the location of a city.
3. learn some information as you page through it.
4. write the answers on several pages that are bound
together.
5. write some information on the board.
6. indicate that the class period is over.
7. retrieve electronic information.
8. sit on.
9. write with and use as an eraser.
10. measure line length and draw straight lines.
Wer oder was ist das?
Identify the missing words. The beginning letters of each
word, when read in sequence, will spell out the topic of
this chapter. Although you haven’t learned the words
sitzen and Geometrie, can you guess what they mean?
1. Silke sitzt auf einem ___.
2. Petra und Elisabeth spielen Computerspiele auf dem ___.
3. Wir machen die Hausaufgaben im ___.
4. Wie viel ___ ist es? Es ist halb drei.
5. Für Geometrie brauchen wir ein ___.
6. Herr ___ ist der Deutschlehrer.
Was lesen sie?
Wo machen sie die Hausaufgaben?
1. der Radiergummi
2. die Landkarte
3. das Buch
4. das Heft
5. die Kreide
6. die Uhr
7. der Computer
8. der Stuhl
9. der Bleistift
10. das Lineal
TPR Activity: Ask students
to show the rest of the
class various classroom
objects. Example: Stefan,
zeig Renate, wo der
Bleistift ist! Stefan looks
around, gets up and goes
to a student’s desk where
a pencil is found and says
Hier ist der Bleistift while
picking it up and showing
it to the rest of the class.
Before students
understand what they are
supposed to do, you may
want to demonstrate it
first yourself.
1. Stuhl
2. Computer
3. Heft
4. Uhr
5. Lineal
6. Eberhard
91

CD Tracks 3–4
LA
Q
2
Activities 1–2
Daniel
Wie klug du bist!
Matthias
Sebastian
Daniel: Warum bist du so nervös?
Matthias: Wir haben heute Mathe. Die Probleme sind ganz
schwer.
Sebastian: Meinst du? Sie sind doch leicht.
Matthias: Für dich.
Sebastian: Wo ist denn dein Rechner?
Matthias: Zu Hause.
Daniel: Ohne Rechner geht’s auch nicht.
Matthias: Wie klug du bist!
92 Kapitel 4

3
4
Was fehlt hier?
1. Wo ist der ___ von Matthias? Er ist zu ___.
2. Ist Matthias heute ___? Ja, er hat ___.
3. Sind die Probleme für Mathe ___? Nein, sie ___ schwer.
4. Geht es in Mathe ___ Rechner? Nein, das geht ___.
Auf Deutsch, bitte!
A German exchange student in your school insists on
speaking English as he wants to learn the language. You
have the opposite goal: you want to learn German.
Answer all his questions in German.
1. Do you have math today?
2. Is math easy?
3. Is math at 9:30?
4. Are you a little nervous?
5. Are you going home later?
Fürdich
After attending the elementary school
(Grundschule) for four years, most students
continue either at the junior secondary
school (Hauptschule) or at the intermediate
secondary school (Realschule). The rest of
the students, slightly more than
one-fourth, will continue from grades 5
through 13 at the senior secondary school
(Gymnasium). Upon successfully passing
oral and written examinations during
their last year, students receive the final
certificate (Abitur) which is a prerequisite for
attending a university (Universität). In recent years,
considerable changes have been made to
accommodate students’ interests. A
so-called reformed upper phase (reformierte
Oberstufe) has replaced conventional classes.
Students now choose the courses they are
most interested in.
Lektion A
Sie sind in der Grundschule.
1. Rechner, Hause
2. nervös, Mathe
3. leicht, sind
4. ohne, nicht
CD
Track 5
Sample answers:
1. Ja, ich habe heute
Mathe.
2. Nein, Mathe ist
schwer.
3. Nein, Mathe ist um
halb elf.
4. Ja, ich bin etwas
nervös.
5. Ja, ich gehe später
nach Hause.
93

emcp.com
WB Activities 4–5
GV Activities 2–3
Q
3
Help introduce the
accusative by pointing at
students, asking Kennst du
den Peter? (die Monika,
die Uschi, den Roland) and
have students respond, Ja,
ich kenne den Peter. (die
Monika, die Uschi, den
Roland).
Students attending the
Gymnasium have a very
concentrated curriculum.
It is not uncommon for
these students to take at
least ten or more different
subjects a week. A typical
schedule readily shows
the emphasis on academic
subjects.
SPRACHE
The Definite Article (Accusative Singular)
In the sentence Andrea kauft die Karte (Andrea buys the ticket), Andrea
is called the subject (nominative), kauft the verb and die Karte the
direct object (accusative) of the sentence.
Kennst du den Onkel? Do you know the uncle?
Ich höre die Musik. I am listening to the music.
Wir lesen das Buch. We are reading the book.
SINGULAR
masculine feminine neuter
nominative der die das
accusative den die das
From the chart, you can see that the die and das articles do not
change in the accusative and that der changes to den. In informal
conversations, names are often preceded by a form of der or die.
Kennst du den Peter? Do you know Peter?
Sie hat den Kuli in der Hand.
94 Kapitel 4

5
6
Lektion A
Wo ist...?
You always seem to misplace things. Ask where each
one is.
Wo ist das Buch?
Möchtest du das?
Your father or mother is asking what you would like for
your birthday. As he or she points to certain items, you
indicate that you would like each one.
Ja, ich möchte die Schultasche.
CD Track 6
1. Wo ist der Kuli?
2. Wo ist das Papier?
3. Wo ist das Heft?
4. Wo ist der Bleistift?
5. Wo ist der
Radiergummi?
6. Wo ist das Lineal?
CD
Track 7
1. Ja, ich möchte die
Gitarre.
2. Ja, ich möchte das
Buch.
3. Ja, ich möchte den
Computer.
4. Ja, ich möchte den
Kuli.
5. Ja, ich möchte die CD.
6. Ja, ich möchte die
Uhr.
95

CD
Track 8
7
1. Ich kaufe das Video
hier.
2. Ich kaufe den Kuli
hier.
3. Ich kaufe das Papier
hier.
4. Ich kaufe die
Schultasche hier.
5. Ich kaufe den
Bleistift hier.
6. Ich kaufe den
Computer hier. 8
Was kaufst du?
You and your friends are going shopping. Everyone
seems to be buying something different. Your friends
tell you what they are buying, but they also want to
know what you plan to purchase.
Ich kaufe die CD. Und du?
Ich kaufe das Buch hier.
1. Ich kaufe den Fußball. Und du?
2. Ich kaufe die Karte. Und du?
3. Ich kaufe den Rechner. Und du?
4. Ich kaufe das Lineal. Und du?
5. Ich kaufe die Uhr. Und du?
6. Ich kaufe den Krimi. Und du?
der, die, das oder den?
Complete each sentence using the appropriate form of
the article.
1. den
1. Kennst du ___ Lehrer?
2. das
3. das
4. die
2.
3.
Kaufen Sie ___ Klavier?
Wir lesen ___ Buch.
5. die
4. Wo hast du ___ Schultasche?
6. den
7. den
8. das
5.
6.
Wann beginnt ___ Schule?
Ich brauche ___ Kuli.
7. Habt ihr ___ Bleistift?
96
8. Renate spielt ___ Computerspiel.
Kapitel 4

AHohenzollern-Gymnasium in Sigmaringen
ktuelles
A visitor to a German Gymnasium may assume that the
curriculum and academic activities are the same in all
secondary high schools in Germany. Such an assumption will
most likely prove to be incorrect. Although local and regional
differences from one Gymnasium to another become quite
apparent, there are nevertheless many similarities.
The Hohenzollern-Gymnasium is located in Sigmaringen, a
small town in southern Germany, about 30 miles north of
Switzerland and 70 miles northwest of Austria. The school was
founded in 1818, at which time most of the students were
taught by the clergy. Since 1975, when a new school was built,
the Hohenzollern-Gymnasium has been a public secondary
school under the jurisdiction of the City of
Sigmaringen.
The school is attended by 680 students (grades
5-13) in 28 classes. Less than half of these
students come directly from Sigmaringen, with
the rest commuting from 26 other towns or
communities. Most students come by bus or
train. During the warmer months, many
students ride their bikes or walk to school. Since
German teenagers cannot get a driver’s license
before they are 18, only very few students come
by car or motorcycle. About 4 percent of the
students in this school are foreigners from such
countries as Turkey, Afghanistan, Italy, Hungary
and Yugoslavia.
School starts Monday through Friday at 7:45 A.M. Each class period is
45 minutes long. After the first two periods, there is a 15-minute
recess (Große Pause) followed by two more periods with a second 10minute
recess. After another two periods, students are dismissed
three of the five days at 12:50 P.M. On the other two days, students
have a lunch break (Mittagspause) until 2:20 P.M. and get out of school
after 4:55 P.M. Most students bring sandwiches or snacks to school
which they eat during their recess or lunch break. They also can
purchase food in a cafeteria around the block from the school or at a
fast-food restaurant nearby. Beverages can be bought from a vending
Lektion A
Wie kommen sie in die
Schule?
Die Stadt Sigmaringen
The name Hohenzollern
goes back to the Graf von
Zollern in the 11th century.
In the year 1805, the
Duchy of Hohenzollern
became a sovereign
principality and remained
as such until 1849 when it
was integrated into
Prussia. Today, there are
still some family members
of the royal family in the
Sigmaringer Schloss.
97

Was lernen sie?
machine located in the hallway of the school or from
the school’s janitor.
Students have a choice of following three curriculum
tracks. First, they may enroll in the ancient language
track (altsprachlicher Zug) taking Latin, English and
Greek. French can be substituted for Greek in the
ninth grade. Second, they can select the modern
language track (neusprachlicher Zug) with emphasis on
English, French and Latin. Finally, they can take the
natural science track (naturwissenschaftlicher Zug) that
emphasizes such subjects as mathematics, physics,
chemistry and biology.
Another characteristic of this school is its strong
music program from fifth through eighth grade.
Ninth graders can choose to take music rather than a
third foreign language. Depending on the students’
ability and interest, each class schedule may look
considerably different. The following is a possible
class schedule for a tenth grade
student:
MEIN STUNDENPLAN
ZEIT MONTAG DIENSTAG MITTWOCH DONNERSTAG FREITAG
7.45–8.30 Englisch Sport Gemeinschaftskunde Biologie Mathematik
8.35–9.20 Mathematik Sport Religion Griechisch Englisch
9.20–9.35 Große Pause Große Pause Große Pause Große Pause Große Pause
9.35–10.20 Griechisch Geschichte Griechisch Mathematik Gemeinschaftskunde
10.25–11.10 Chemie Mathematik Englisch Englisch Geschichte
11.10–11.20 Pause Pause Pause Pause Pause
11.20-12.05 Physik Latein Latein Deutsch Religion
12.10–12.55 Deutsch Deutsch Chor Chemie Latein
14.20–15.05 Biologie Kunst
15.10–15.55 Griechisch Musik
98
Explain what these subjects in this student’s class schedule mean:
Gemeinschaftskunde social studies; Kunst art.
Kapitel 4

You will notice that this student
as well as many of his classmates
have 15 subjects scattered
throughout the weekly school
schedule. Particularly noteworthy
is the fact that students in several
grades must take either religion
or ethics. Religion is offered as
Protestant or Catholic instruction
and exposes students primarily to
the history and philosophy of
Protestantism and Catholicism as
well as other world religions.
Students who don’t want to
attend these classes must take
ethics instead.
At the end of their final year at
this Gymnasium, students receive their Abitur certification after
passing two oral and three written examinations. The final grade is a
combination of the scores on these examinations, as well as a
calculated average of various basic and selected courses.
The Hohenzollern-Gymnasium sponsors student exchange programs
(Austauschprogramme) with schools in France and with Overland High
School in Aurora, Colorado. Throughout the year, students have
several recreational opportunities. They go on at least two field trips
(Klassenausflüge) and can also participate during the Wintersporttag in
various winter activities such as skiing, skating, etc. Finally, students
can participate in some school-sponsored sports tournaments, in
several choirs and in theater performances.
Lektion A
Die deutsche Klasse besucht eine High School in Colorado.
Er ist Englischlehrer in der
12. Klasse.
WB Activities 6–7
Q
4
Have students point out
some differences and
similarities between this
German school and their
own. You may want to
have them also discuss
what aspects they prefer,
and why.
99

1. 15
2. the Abitur
3. Latin and Greek
4. 9 years
5. They can’t get a
driver’s license until
they are 18 years old.
6. 4 hours
7. Ethics
8. by bus or train
9. at 9:20 A.M.,
11:10 A.M. and after
2:20 P.M.
10. United States and
France
CD
Track 9
9
Was weißt du?
1. How many subjects a week do many tenth graders have?
2. What do students receive
after passing their final
written and oral
examinations?
3. What are the two ancient
languages offered?
4. How many years do
students go to a
Gymnasium?
5. Why don’t most 17-yearold
Germans drive a car?
6. How often does this tenth
grade student have
English during the week?
7. What class can students take instead
of Religion?
8. How do most students get to school?
9. When can students eat a snack?
10. To which countries does this school
have some ties?
Persönliches
1. Wer ist dein Deutschlehrer oder
deine Deutschlehrerin?
2. Was ist für dich schwer?
3. Hast du einen Rechner? Wo ist er? Das steht auf einer Tafel in der Schule.
4. Wo ist dein Deutschbuch?
5. Was brauchst du für die Schule?
6. Was gibt es alles in deiner Deutschklasse? (Name at least
eight items including articles.)
R O L L E N S P I E L
At what age can Germans go to the
Fahrschule and get their driver’s license?
Working with a partner, take turns telling one another to point at an
object in the classroom. Use a question such as Wo ist die Landkarte? The
answer may be Die Landkarte ist da (hier, dort, da drüben). Make sure to
include the article when identifying various classroom objects.
100 Kapitel 4

Wörter und
A u s d r ü c k e
DESCRIBING A CLASSROOM
der Lehrer,- teacher (male)
die Lehrerin,-nen teacher (female)
der Bleistift,-e pencil
der Computer,- computer
das Heft,-e notebook
die Kreide chalk
der Kuli,-s (ballpoint) pen
die Landkarte,-n map
das Lineal,-e ruler
das Papier paper
der Radiergummi,-s eraser
die Schultasche,-n schoolbag
der Stuhl,¨-e chair
die Tafel,-n (chalk) board
der Tafellappen,- rag (to wipe off board)
der Tisch,- table
die Uhr,-en clock
GV Activity 4
CA
Activities 1–4
Lektion A
ABOUT SCHOOL
Wer ist dein Deutschlehrer? Who is your
German teacher?
Was brauchst du? What do you need?
Meinst du? Do you think so?
Ohne Rechner geht’s nicht. It won’t work
without a calculator.
nervös nervous
schwer difficult, hard
leicht easy
Die Hausaufgaben sind
nicht schwer.
CD Track 10
101

CD Tracks 11–12
LEKTION B
102 OT
Activity 29
Kapitel 4

1O
11
Lektion B
Was für Fächer hat Bettina am Mittwoch?
Can you figure out the seven subjects that Bettina has
every Wednesday? To find the answers, you need to
combine the appropriate syllables.
LO SIK
ZÖ GI LA SISCH
TIK ERD MA ON RE MA
TEIN LI GIE THE KUN BIO
DE FRAN MU
Eine Umfrage (A Survey)
Imagine that you are enrolled in a German
Gymnasium. Your host family inquires about your new
schedule. You have the same schedule that is presented
above. Beantworte die Fragen!
1. Um wie viel Uhr beginnt die Erdkundeklasse?
2. Was hast du um viertel vor zwölf am Montag?
3. Wie viele Französischstunden hast du in der Woche?
4. Um wie viel Uhr ist Große Pause?
5. Wann hast du Biologie?
6. Wann kommst du am Freitag aus der Schule?
7. Um wie viel Uhr beginnt die Schule?
8. Was hast du um zwanzig vor elf am Donnerstag?
GV Activities 5–6
OT
Activities 30–31
Personalize your questions.
(Was für Fächer hast du?,
Wie oft hast du Deutsch?—
Englisch, Geschichte...?,
etc.)
You may want to add
these subjects, which are
commonly taught in
American schools: Chor
(choir), Informatik
(computer science),
Computer,
Anwendungsprogramme
(computer applications),
Kunst (art),
Fahrunterricht (driver’s
training), Geowissenschaft
(earth science),
Gesundheitserziehung/
Gesundheitswesen
(health),
Hauswirtschaftslehre
(home economics),
Maschineschreiben
(keyboarding, typing).
RELIGION, FRANZÖSISCH,
ERDKUNDE, MUSIK,
MATHEMATIK, BIOLOGIE,
LATEIN
1. Um 9 Uhr 50.
2. Physik.
3. Drei.
4. Um 9 Uhr 30 und um
11 Uhr 25.
5. Am Montag und am
Mittwoch.
6. Um 1 Uhr 20.
7. Um 7 Uhr 55.
8. Englisch.
103

CD Tracks 13–14
WB Activities 8–9
GV Activity 7
LA
Activity 3
Ich mache noch schnell meine
Arbeit.
Am Computer
Der Computer ist gut genug.
Gabriele:
Wir spielen zuerst Karten.
Dieser Computer ist aber sehr langsam.
Lehrer: Na ja, für die Informatikaufgaben ist er gut genug.
Gabriele: Oh, es klingelt schon. Jetzt geht’s nach Hause.
Diana: Noch nicht ganz. Ich mache noch schnell meine
Arbeit.
Gabriele: Warum denn? Komm her! Wir spielen zuerst Karten.
Diana: Du hast Recht. Die Arbeit kommt später.
104 Kapitel 4

12
13
Lektion B
Fragen
Beantworte diese Fragen!
1. Wie ist der Computer?
2. Was meint der Lehrer?
3. Geht Diana gleich nach Hause?
4. Was spielen beide Mädchen?
5. Wann macht Diana ihre Arbeit?
Was passt zusammen?
1. Ist er klug?
2. Es klingelt.
3. Sind die Probleme leicht?
4. Machst du jetzt deine Arbeit?
5. Wo spielst du Karten?
6. Ist dieser Computer alt?
7. Ich bin ganz nervös.
8. Ohne Rechner sind die Matheaufgaben zu schwer.
A. Warum denn? Wir haben doch heute keine Mathe.
B. Nein, schwer.
C. Du hast Recht.
D. Oh, es ist schon halb zwei. Dann geht’s gleich nach Hause.
E. Ja, ein Schlauberger.
F. Am Computer.
G. Ja, und auch sehr langsam.
H. Vielleicht später.
Ist dieser Computer alt?
CD
Track 15
1. Er ist sehr langsam.
2. Er meint, er ist für die
Informatikaufgaben gut
genug.
3. Nein, Diana geht nicht
gleich nach Hause.
4. Sie spielen Karten.
5. Sie macht ihre Arbeit
später.
1. E
2. D
3. B
4. H
5. F
6. G
7. A
8. C
105

Q 5–7
WB Activities 10–11
GV Activities 8–11
Q
8
Fürdich
Grades in German
schools are assigned
by numbers (1-6)
rather than letters (A,
B, C, D, F) as we know
them. The following
grading system is
commonly used:
1 = sehr gut/ausgezeichnet (very good/excellent)
2 = gut (good)
3 = befriedigend (satisfactory)
4 = ausreichend (adequate)
5 = mangelhaft (inadequate)
6 = ungenügend (unsatisfactory)
It is difficult to receive a 1 (eine Eins) in a German high school
(Gymnasium). Getting a 1 is similar to receiving an A+ in our high
schools. Both 5 and 6 are considered failing grades. Generally, tests and
quizzes in German schools are more subjective (essay) and contain
fewer objective-type answers (multiple choice, true and false).
SPRACHE
Question Words: Wer? Wen? Was?
Both question words wer (who) and wen (whom) ask about a person.
Wer inquires about the subject of the sentence, whereas wen asks
about the direct object of the sentence.You can use either word,
regardless of the gender and number of the noun. To inquire about
objects, you must use the question word was (what).
Heike wohnt in Dresden. Heike lives in Dresden.
Wer wohnt in Dresden? Who lives in Dresden?
Ich kenne die Lehrerin. I know the teacher.
Wen kennst du? Whom do you know?
Wir kaufen die Gitarre. We are buying the guitar.
Was kauft ihr? What are you buying?
106 Kapitel 4

14
15
Lektion B
Wer wohnt dort?
Pretend it’s noisy and you can’t hear what is being said
about where various people live. So you ask whom they
are talking about.
1.
Frau Schiller wohnt in der Stadt.
Wer wohnt in der Stadt?
Susanne wohnt gleich um die Ecke.
2. Der Lehrer wohnt hier.
3. Petra wohnt beim Kaufhaus.
4. Karin und Petra wohnen in Hamburg.
5. Frau Tobler wohnt in Deutschland.
6. Wir wohnen da.
Was/Wen kennst du?
Imagine you haven’t visited your uncle for years. He
doesn’t know how much you still remember from the
time you saw him last.
Was kennst du? (Kaufhaus)
Ich kenne das Kaufhaus.
Wen kennst du? (Christine)
Ich kenne die Christine.
1. Was kennst du ? (Stadt)
2. Wen kennst du? (Dieter)
3. Wen kennst du? (Heidi)
4. Was kennst du? (Film)
5. Wen kennst du? (Onkel)
6. Was kennst du? (Schule)
das Kaufhaus
CD Track 16
1. Wer wohnt gleich um
die Ecke?
2. Wer wohnt hier?
3. Wer wohnt beim
Kaufhaus?
4. Wer wohnt in
Hamburg?
5. Wer wohnt in
Deutschland?
6. Wer wohnt da?
CD
Track 17
1. Ich kenne die Stadt.
2. Ich kenne den Dieter.
3. Ich kenne die Heidi.
4. Ich kenne den Film.
5. Ich kenne den Onkel.
6. Ich kenne die Schule.
107

1. Wer
2. Wen
3. Was
4. Was
5. Wer
6. Wen
7. Was
8. Wer
CD
Track 18
After your students are
familiar with this text, have
them write a short
description about their
typical school day.
16
Wer? Wen? oder Was?
Complete each sentence using the appropriate question
word.
1. ____ ist das? Das ist Herr Schmidt.
2. ____ hast du in Deutsch? Frau Krüger.
3. ____ lesen Sie? Einen Krimi.
4. ____ macht ihr heute? Wir spielen Tennis.
5. ____ kommt um sieben? Peter und Angelika.
6. ____ kennt er? Frau Meier.
7. ____ hörst du? Rockmusik.
8. ____ hat Hausaufgaben? Monika und Dieter.
Lesestück
Schon früh in
die Schule
Vanessa und
Manuela sind gute
Freundinnen. Beide
wohnen in
Ingolstadt. Diese
Stadt liegt im
Bundesland
Bayern°, in
Süddeutschland.
Jeden Morgen°,
Montag bis Freitag,
Vanessas Mutter macht immer das Frühstück.
kommt Manuela schon früh°, so gegen Viertel vor sieben Uhr, zu
Vanessa.Vanessas Mutter macht immer das Frühstück° für beide.
Manuela: Warum bist du heute so froh°?
Vanessa: Heute ist doch Donnerstag.
Manuela: Na und?
Vanessa: Ich habe gleich in der ersten Stunde° mein
Lieblingsfach.
Manuela: Stimmt!° Dein Lieblingsfach Erdkunde hast du ja
sehr gern°. Da bekommst du immer eine Eins.
Vanessa: Und dann haben wir Biologie, dein Lieblingsfach.
108 Kapitel 4

Manuela: Haha! Biologie finde ich sehr langweilig°.
Vanessa: In der Klasse haben wir aber fast nie° Hausaufgaben.
Manuela: Da hast du Recht. Komm, schnell! Der Bus ist in zehn
Minuten da. Manuela und Vanessa warten auf den Bus.
Manuela und Vanessa gehen
schnell aus dem Haus. Um diese
Zeit im Herbst° ist es immer
noch dunkel°. Sie warten nicht
lange° bis der Bus kommt. Zur
Schule dauert es nur eine viertel
Stunde. Dann sind sie auch
schon da.Vor der ersten Stunde
treffen sie Schulfreunde°. Sie
warten bis Herr Schröder, ihr
Lehrer, kommt. Die erste Klasse
beginnt um 7 Uhr 50. Heute
haben Vanessa und Manuela
sechs Klassen. Um viertel nach
eins kommen sie aus der Schule.
Jeden Donnerstag gehen beide
Mädchen zuerst zu Manuelas
Haus. Dort machen sie immer die
Hausaufgaben. Manchmal° kommt
Manuela später zu Vanessa rüber. Sie
spielen gern Klavier zusammen, hören CDs
oder sehen fern.
Vanessa hat jetzt Erdkunde.
das Bundesland
Bayern federal state
of Bavaria; jeden
Morgen every morning; früh early; das Frühstück breakfast; froh happy; in der ersten
Stunde in the first hour; Stimmt! That’s right!; Das hast du ja sehr gern. You like it very
well.; langweilig finden to find boring; fast nie almost never; im Herbst in the fall;
dunkel dark; lange warten to wait for a long time; Schulfreunde treffen to meet
schoolmates; manchmal sometimes
Lektion B
Beide treffen
Schulfreunde.
WB Activities 12–13
GV Activities 12–13
LA
Q
9–10
Activity 4
emcp.com
109

6, 4, 12, 9, 1, 7, 8, 3, 11,
5, 10, 2
CD
Track 19
1. Sie wohnen in
Ingolstadt.
2. Diese Stadt liegt im
Bundesland Bayern.
3. Sie kommt so gegen
Viertel vor sieben zu
Vanessa.
4. Sie macht das
Frühstück.
5. Sie hat Erdkunde.
6. Ja, es ist Vanessas
Lieblingsfach.
7. Nein, sie findet es
langweilig.
8. Es dauert fünfzehn
Minuten (eine viertel
Stunde).
9. Sie warten bis Herr
Schröder kommt.
(Sie treffen
Schulfreunde.)
10. Sie haben heute
sechs Klassen.
11. Sie kommen um
viertel nach eins aus
der Schule.
12. Sie spielen Klavier,
hören CDs oder
sehen fern.
17
18
Die richtige Reihenfolge (The correct sequence)
Place the following sentences in the proper sequence
according to what happened in the Lesestück.
1. Der Bus kommt.
2. Manuela spielt bei Vanessa Klavier.
3. Herr Schröder kommt.
4. Vanessas Mutter macht das Frühstück.
5. Manuela und Vanessa kommen aus der Schule.
6. Manuela kommt am Morgen zu Vanessa.
7. Beide sind in fünfzehn Minuten in der Schule.
8. Manuela und Vanessa treffen Schulfreunde.
9. Die Mädchen warten bis der Bus kommt.
10. Vanessa macht die Hausaufgaben bei Manuela.
11. Die erste Klasse beginnt zehn Minuten vor acht.
12. Beide Mädchen gehen aus dem Haus zum Bus.
Fragen
Beantworte diese Fragen!
1. Wo wohnen Manuela und Vanessa?
2. Wo liegt diese Stadt?
3. Um wie viel Uhr kommt Manuela am Morgen zu Vanessa?
4. Was macht Vanessas Mutter?
5. Was für ein Fach hat Vanessa in der ersten Stunde?
6. Hat sie dieses Fach gern?
7. Findet Manuela Biologie interessant?
8. Wie lange dauert es, bis sie in der Schule sind?
9. Was machen sie vor der Klasse?
10. Wie viele Klassen haben beide Mädchen heute?
11. Um wie viel Uhr kommen sie aus der Schule?
12. Was machen sie manchmal bei Vanessa?
Wo ist Vanessa?
110 Kapitel 4

SPRACHE
Lektion B
Present Tense of sein
You have already learned the singular forms of sein in Chapter 1 and
have seen some plural forms in context. The following is a listing of
all the present tense forms including those that you have already
learned.
19
Singular ich bin I am
du bist you are
er
sie
es } ist
he is
she is
it is
Plural wir sind we are
ihr seid you are
sie sind they are
Sie sind you are
(sg. & pl.)
Wie alt bist du? How old are you?
Wolf und Frank sind schon da. Wolf and Frank are already there.
Wie sind sie?
Pretend you are interested in finding out about several
people at a party. Ask some questions using the cues.
1.
Rudi und Peter / neu hier
Sind Rudi und Peter neu hier?
Andrea und Willi / klug
2. Uwe / ein Schlauberger
3. du / Katharinas Freundin
4. ihr / in Mathe gut
5. Anne / langweilig
6. Herr Schröders Klasse / interessant
WB Activity 14
GV Activities 14–16
Q 11
CD
Track 20
1. Sind Andrea und Willi
klug?
2. Ist Uwe ein
Schlauberger?
3. Bist du Katharinas
Freundin?
4. Seid ihr in Mathe gut?
5. Ist Anne langweilig?
6. Ist Herr Schröders
Klasse interessant?
111

CD
Track 21
1. Rudi und Toni sind da.
2. Heidi ist an der Ecke.
3. Sven ist in der Schule.
4. Dieter und Ralf sind
hier.
5. Bettina ist am Telefon.
6. Kerstin und Doris sind
vor dem Kaufhaus.
1. ist
2. sind
3. Bist
4. seid
5. bin
6. ist
7. Sind
8. Seid
9. ist
10. sind
112
2O
21
Wo sind alle?
Your classmates are meeting in front of your school to
go on a field trip. A few minutes before departure, your
teacher asks where several of your classmates are.
Using the cues, tell your teacher where the missing
students are.
1.
Uwe / zu Hause
Uwe ist zu Hause.
Rudi und Toni / da
2. Heidi / an der Ecke
3. Sven / in der Schule
4. Dieter und Ralf / hier
5. Bettina / am Telefon
6. Kerstin und Doris / vor dem Kaufhaus
Weißt du das?
Supply the correct forms of sein.
Sie sind alle in der Englischklasse.
1. Wie viel Uhr ___ es jetzt?
2. Melanie und Sonja ___ in der Stadt.
3. ___ du um acht Uhr zu Hause?
4. Ihr ___ immer so spät.
5. Ich ___ schon früh da.
6. Deutschland ___ weit von hier.
7. ___ Sie Herr Krüger?
8. ___ ihr um sieben hier?
9. Wer ___ das Mädchen?
10. Die Informatikaufgaben ___ leicht.
Welches Fach hat Daniel?

Persönliches
1. Wie viele Fächer hast du?
2. Um wie viel Uhr hast du Deutsch?
3. Ist Deutsch leicht?
4. Wie heißt dein Deutschlehrer (deine Deutschlehrerin)?
5. Wie viele Jungen und Mädchen sind in deiner Klasse?
6. Um wie viel Uhr beginnt deine Schule?
7. Was ist dein Lieblingsfach? Warum?
R O L L E N S P I E L
Imagine that you have been invited to Germany for a few months.
During that time you are going to a Gymnasium. It is your first day
and you are curious about what school will be like.You discuss it
with your host family’s son or daughter (your classmate), who will
provide all the answers.Your conversation should cover at least the
following items: the time school starts, if he or she has English class,
what grades he or she gets, if the class is difficult, who the teacher is
and the time you will leave for school.
Beispiel:
— Um wie viel Uhr beginnt die Schule?
— Hast du Englisch?
— Was für eine Note hast du in Deutsch, Mathe...?
— Wer ist dein Lehrer/deine Lehrerin?
— Um wie viel Uhr gehst du in die Schule?
Was macht er zu Hause?
Lektion B
CD Track 22
WB Activities 15–16
GV
Activity 17
Was braucht
Sebastian für
Mathe?
113

WB Activity 17
PA
Praktisches
Wann hast du (haben Sie) Zeit? Form groups of three. One student plays
the role of a teacher; the other two play the roles of students.The two
students must agree on a time when they are both free to see the
teacher for additional help. (The teacher must be free at the same time.)
Each group member (students and teacher) begins by creating a weekly
school schedule. It includes what class meets at what time each day. Be
sure to include 7 to 10 free periods during the week.
First, the two students must find at least one mutual free period. For
example:
Student 1: Hast du am Montag um acht Uhr Zeit?
Student 2: Nein, dann habe ich Mathe. Hast du am Freitag um neun
Uhr Zeit?
Student 1: Ja.
Then, after two students have agreed on a time, they need to ask if
the teacher is available also. For example:
Student 1: Haben Sie am Mittwoch um elf Uhr Zeit?
Teacher: Nein, aber ich habe um ein Uhr Zeit.
Student 1: Das geht nicht.
Student 2: Haben Sie heute um elf Uhr Zeit?
Teacher: Ja, das geht.
NOTE: You may or may not find a mutually convenient hour to meet.
Schreiben
1. Make a weekly class schedule including days, subjects and
class periods. Exchange your schedule with another person
and then ask each other such questions as: Um wie viel Uhr
hast du am Montag Mathe? Was für ein Fach hast du um acht
Uhr am Dienstag? Um wie viel Uhr kommst du aus der Schule?
2. Compare a German class schedule with yours by making a
list with the headings “Similarities” and “Differences.”Auf
Deutsch, bitte! Here are some samples of similarities: Wir
haben auch Englisch und Deutsch. Die Schule ist von Montag
bis Freitag. Meine Deutschklasse ist auch 45 Minuten. Ich habe
nicht Latein. Ich habe am Dienstag sechs Fächer. Eine Große
Pause haben wir nicht. Religion gibt es nicht.
114 Kapitel 4

Land und Leute
Deutschland
Deutschland passt 22 mal° in die USA (Vereinigten
Staaten von Amerika), ohne Alaska und Hawaii.
Das Land ist ungefähr halb so groß° wie der Staat
Texas. Die weiteste Entfernung° von Norden nach
Süden ist 830 Kilometer, von Osten nach Westen
630 Kilometer. Es gibt 16 Bundesländer. Ungefähr
82 Millionen Einwohner° wohnen in Deutschland.
Mehr als 7 Millionen sind Ausländer°.
Berlin ist die Hauptstadt° von Deutschland. Berlin
liegt° im Osten. Berlin ist auch die größte° Stadt.
Andere° große Städte sind Hamburg, München, Köln, Frankfurt,
Essen, Dortmund, Stuttgart, Düsseldorf, Bremen, Duisburg,
Hannover, Nürnberg, Leipzig und Dresden. Wo liegen die Städte? Im
Norden, Süden, Osten oder Westen°?
passt 22 mal fits 22 times; ungefähr halb so groß
approximately half as big; die weiteste Entfernung the
farthest distance; der Einwohner inhabitant; der
Ausländer foreigner; die Hauptstadt capital; liegen to be
located; größte biggest; andere other; im Norden, Süden,
Osten oder Westen in the north, south, east or west
Köln
Lektion B
Berlin
CD Track 23
This reading selection
provides opportunities for
students to find out
additional information
about Germanspeaking
countries. The
new vocabulary
is considered
passive and is
used primarily
for reading
comprehension
and cultural
understanding.
WB Activity 18
GV
Activities 18–21
München
emcp.com
You may want to
introduce the words
nördlich, östlich, südlich
and westlich so that
students can use them in
conjunction with this
reading selection.
If students are not
familiar with metric
measurements, you
might point out that
1 mile is approximately
1.6 kilometers.
115

1. J
2. F
3. C
4. H
5. E
6. D
7. G
8. A
1. Stuttgart liegt im
Süden.
2. Kiel liegt im Norden.
3. Dresden liegt im
Osten.
4. Leipzig liegt im Osten.
5. Düsseldorf liegt im
Westen.
6. Bremen liegt im
Norden.
7. Rostock liegt im
Norden.
8. Augsburg liegt im
Süden.
22
23
Was passt hier?
Complete each statement by matching it with the
appropriate answer from the list below. You will not
need all the answers listed.
1. Berlin ist
2. Deutschland ist
3. In Deutschland wohnen
4. Deutschland passt 22 mal in die
5. Die weiteste Entfernung von Norden nach Süden ist
6. Berlin liegt
7. Die weiteste Entfernung von Westen nach Osten ist
8. Ungefähr 7 Millionen sind
A. Ausländer
B. eine alte Stadt
C. 82 Millionen Einwohner
D. im Osten
E. 830 Kilometer
F. halb so groß wie Texas
G. 630 Kilometer
H. USA (ohne Alaska und Hawaii)
I. im Westen
J. die Hauptstadt von Deutschland
Wo liegt...?
Look at the German map at the front of this textbook and
locate the following cities. Then tell whether each city is
located in the north, south, east or west of Germany.
1.
Hamburg
Hamburg liegt im Norden.
Stuttgart
2. Kiel
3. Dresden
4. Leipzig
5. Düsseldorf
6. Bremen
7. Rostock
8. Augsburg
116 Stuttgart
Kapitel 4

der Stundenplan
Wörterund
A u s d r ü c k e
SCHOOL-RELATED EXPRESSIONS
Was für Fächer hat er? What (kind of) subjects
does he have?
Was lernt sie? What is she learning?
Was ist dein Lieblingsfach? What is your
favorite subject?
Was für eine Note bekommst du? What (kind
of) grade are you getting?
Der Computer ist gut genug. The computer is
good enough.
Es klingelt. The bell is ringing.
Warum denn? Why is that?
Du hast Recht.You’re right.
Lektion B
SCHOOL DAY AND CLASS
SCHEDULE
Was lernt sie?
Warum ist der
Computer so langsam?
Q 12–13
CA
Activities 5–8
der Stundenplan,¨-e class schedule
die Große Pause long recess, break
Biologie biology
Chemie chemistry
Deutsch German
Englisch English
Erdkunde geography
Französisch French
Geschichte history
Mathematik, Mathe mathematics, math
Musik music
Naturwissenschaften natural sciences
Physik physics
Religion religion
Sport sports
117

Sample answers:
Tag!
Ganz gut.
Ich habe Englisch,
Geschichte, Mathe,
Deutsch und
Biologie.
Ich gehe nach Hause.
Ich habe viele
Hausaufgaben.
Wohin gehst du?
Gut. Ich komme mit.
Rückblick
24
25
Kombiniere...
Wir kommt immer den Rechner
Britta und Tina haben heute Zeit
Herr Schuber brauchen jetzt Recht
Probleme
spät
In der ersten Woche
You run into your friend in the hallway during the first
week of school. Respond to your friend appropriately.
Du: ___
Freund(in): Na, wie geht’s?
Du: ___
Freund(in): Was für Fächer hast du heute?
Du: ___
Freund(in): Was machst du nach der Schule?
Du: ___
Freund(in): Nach Hause? Warum?
Du: ___
Freund(in): Ich habe auch Hausaufgaben. Wir machen sie
später zusammen.
Du: ___
Freund(in): Ich gehe in die Stadt.
Du: ___
Sie machen die
Hausaufgaben
zusammen.
118 Kapitel 4

26
27
Rückblick
Auf Deutsch, bitte!
Imagine your German is fluent enough that you can
help others who are having difficulties. They start a
statement or question, but don’t know the German
words to finish it. Help them out.
1. Um wie viel Uhr (begins) ___ die Schule?
2. Um (half) ___ acht.
3. Haben wir am Mittwoch (chemistry) ___?
4. Nein, am (Thursday) ___.
5. Ich (have) ___ heute viele Hausaufgaben.
6. Für (German) ___?
7. Ja, und auch für (history) ___.
8. Dann hast du heute (afternoon) ___ keine Zeit?
9. Nein, aber (tomorrow) ___.
10. Gut. Ich (come) ___ morgen rüber.
Meine Klasse
Complete Julia’s observations about her class by using
the words provided. You will not need all the words
listed.
schwer beginnt braucht Klasse bekomme
Herr Uhr dauert Jungen immer
1. Frau Novak ist um 7 Uhr 15 in der ___.
2. Die Mädchen und ___ kommen um fünf vor acht.
3. Die Matheklasse ___ pünktlich.
4. Die Klasse ___ von 7 Uhr 55 bis 8 Uhr 35.
5. Nach der Matheklasse kommt ___ Kowalski.
6. Die Klasse ist nicht ___.
7. Es gibt aber ___ viele Hausaufgaben.
8. Ich ___ in Mathe gute Noten.
1. beginnt
2. halb
3. Chemie
4. Donnerstag
5. habe
6. Deutsch
7. Geschichte
8. Nachmittag
9. morgen
10. komme
1. Klasse
2. Jungen
3. beginnt
4. dauert
5. Herr
6. schwer
7. immer
8. bekomme
119

WB Activity 19
GV Activity 22
PA
TP
VP
28
Sie bekommt eine gute Note.
Wir gehen zur Schule.
Describe (in narrative and/or dialog style) the following
sequence, using the cues merely as a guideline.
You are walking to school...picking up your friend on the
way...waiting several minutes before he or she comes out of
the house...greeting him or her...talking about several items
concerning school...arriving at school...hurrying because
the first class begins soon.
Was weißt du?
1. Zur Schule. On your way to school with your friend,
you ask about several things. Write five questions that
you would like to have answered.
2. Discuss in English some of the differences between
your school and a German school.
3. Point to at least seven classroom objects and identify
them, including the articles (der, die, das).
4. Prepare a class schedule of the subjects that you are
taking and include days of the week and times.
5. Ein Interview. Talk to a classmate, asking questions and
using the question words wer, wen and was.
6. Describe your daily school routine, starting with the
time you leave home until you return home.
Sie haben heute Geschichte.
120 Kapitel 4

die Arbeit,-en work 4B
auf on, on top of 4A
Bayern Bavaria 4B
bekommen to get, receive 4A
die Biologie biology 4B
der Bleistift,-e pencil 4A
brauchen to need 4A
das Bundesland,¨-er federal state
(Germany) 4B
der Bus,-se bus 4B
die Chemie chemistry 4B
dunkel dark 4B
das Englisch English (subject)
4A
die Erdkunde geography 4B
erst- first 4B
das Fach,¨-er (school) subject 4B
fast almost 4B
finden to find; Ich finde es
langweilig. I think it’s boring.
4B
das Französisch French 4B
froh glad, happy 4B
früh early 4B
das Frühstück breakfast 4B
genug enough 4B
gern haben to like; Das hast
du ja sehr gern.You like it
very well. 4B
die Geschichte history 4B
das Haus,¨-er house 4B
das Heft,-e notebook 4A
Rückblick
Vokabeln
der Herbst,-e fall, autumn 4B
herkommen to come here;
Komm her! Come here! 4B
die Informatik computer
science 4B
die Informatikaufgabe,-n
computer science
assignment 4A
jed- every, each 4B
kaufen to buy 4A
die Klasse,-n class 4B
klingeln to ring (bell); Es
klingelt. The bell is ringing.
4B
klug smart, intelligent 4A
die Kreide chalk 4A
der Kuli,-s (ballpoint) pen 4A
die Landkarte,-n map 4A
lang(e) long 4B
langsam slow 4A
langweilig boring 4B
das Latein Latin 4B
der Lehrer,- teacher (male) 4A
die Lehrerin,-nen teacher
(female) 4A
leicht easy 4A
lernen to learn 4A
das Lieblingsfach,¨-er favorite
(school) subject 4A
das Lineal,-e ruler 4A
manchmal sometimes 4B
die Mathematik (Mathe)
mathematics (math) 4A; die
Mathestunde/Matheklasse
math class 4B
meinen to mean; Meinst du?
Do you think so? 4A
der Lehrer
die Naturwissenschaften (pl.)
natural sciences 4B
nervös nervous 4A
nie never 4B
noch still, yet; noch nicht ganz
not quite yet 4B
die Note,-n grade 4A
ohne without 4A
das Papier paper 4A
die Pause,-n recess, break;
Große Pause long recess 4B
die Physik physics 4A
der Radiergummi,-s eraser 4A
der Rechner,- calculator 4A
das Recht right; Recht haben to
be right 4B
die Religion,-en religion 4B
der Schulfreund,-e schoolmate
4B
die Schultasche,-n schoolbag
4A
schwer hard, difficult 4A
der Sport sports 4B
stimmen to be correct; Das
stimmt. That’s right. 4B
der Stuhl,¨-e chair 4A
der Stundenplan,¨-e class
schedule 4B
die Tafel,-n (chalk) board 4A
der Tafellappen,- rag (to wipe
off [chalk] board) 4A
der Tisch,-e table 4A
treffen to meet 4B
warten to wait 4B
wie viele how many 4A
das Frühstück
121