SIGNIFICATO DEL TERMINE

SIGNIFICATO DEL TERMINEetimologia«Dare anima»«Dare vita»Animazione«Non è un gestoparticolaresignificatoma una qualitàspecificadell‟azione»

ànemosETIMOLOGIA DI ANIMAZIONE FORMAZIONEanima Respiro Dare vita al gruppoanimusPrincipio pensanteAiutarlo a pensare, adominare i sentimenti(Goguelin, cit. DeRossi, 2008, 35)

STORIA DELL’ANIMAZIONE«L‟animazione sociale e culturale è figlia di una storia appassionante, in cui si intrecciano filoni di pensiero e diazione che nel corso di decenni si sono coagulati in un approccio che ruota attorno ad alcuni punti fermi chepossono essere considerati come la memoria dell‟animazione, con degli «irrinunciabili» teorici e metodologici perchiunque voglia agire da animatore a livello di gruppo come di comunità, nell‟ambito del gioco e della creativitàcome dell‟aggregazione negli spazi informali, all‟interno della scuola come degli oratori.L„animazione rimanda a «scuole» di pensiero e di azione che risalgono all‟attivismo pedagogico, alla presa didistanza dal nozionismo e dalla trasmissione «idraulica» di conoscenze, all‟esperienza di gruppo edell‟interdipendenza che fa spazio alle diversità soggettive, al gioco e alla valorizzazione dei linguaggi simbolici ecreativi per sottrarsi all‟eccesso di pensiero logico-razionale, alla critica culturale, ai condizionamenti dell‟ambientesociale per fare spazio invece dell‟autonomia dei soggetti, alla partecipazione democratica come luogo in cuiprodurre cambiamento in contrasto con i diversi autoritarismi, alla (ri)tessitura dei legami sociali dentro le comunitàreagendo alla chiusura nell‟individualismo, alla costruzione di spazi relazionali auto-organizzati in cui elaborarenuove mappe etico-culturali per fare fronte al vero e proprio attacco ai diritti umani in cui siamo immersi…AssociAnimazione (a cura di) «L’animazione tra sentimento epartecipazione» in “Animazione sociale”, 29 (marzo 2009) 231, 29

STORIA INIZI: FRANCIA – ANNI ‘30-50• Iniziativa politico-culturale: partiti e intellettuali di sinistra. Presenza nel territoriodi centri culturali - «animatori culturali».• Educazione popolare: Progetti animativo-educativi, fondati sulla pedagogia dellascoperta e della creatività.• Sintesi di 4 elementi:• democrazia popolare,• umanesimo culturale,• populismo culturale,• religione culturale• Motivazione verso la cultura: animazione, creare un clima emozionale verso lacultura• Nuove forme di aggregazione sociale= ANIMAZIONE SOCIO-CULTURALE

L’ANIMAZIONE IN ITALIA: 3 FILONIAnimazione teatrale o espressiva (Rodari, Passatore e Scabia)Animazione socio-culturale della Rivista «Animazione sociale» (Milano, Aldo Ellena) pratica socialefinalizzata alla presa di coscienza e allo sviluppo del potenziale represso, rimosso o latente, diindividui, piccoli gruppi e comunità. Collegamento con volontariato, territorio. Pratica sociocomunitaria : psicologia di comunità, sviluppo di comunità secondo parametri socio-politici .Scopo: sviluppare processi di partecipazione ed autogestione tra i membri di comunitàAnimazione culturale (Mario Pollo e Riccardo Tonelli). Rivista «Note di pastorale giovanile» (Torino,Roma). Modello educativo valido sia in campo scolastico che extrascolastico.Animazione=modello educativo

NASCITA DELL’ANIMAZIONE IN ITALIAAnni 1960: SCUOLA: crisi della scuola tradizionale con la scuola di massa, dibattitto sulleriforme– scuola popolare, doposcuola diverse forme di trasmissione della cultura• Anni „70: Ricerca pedagogica: pedagogia attiva, espressività , creatività -innovazione didattica• Animazione del tempo «pieno»: qualificazione dell‟innovazione metodologico-didattica,«libere attività» animate da un insegnante o da una «animatore» (1975)• Esponenti del mondo teatrale: attività sperimentali, rinnovamento metodologicodidatticoDopo il ‟68: problemi del TERRITORIO, complessità, urbanizzazione, immigrazione,aumento di disagio e emarginazione, tossicodipendenza, handicap, problemioccupazionali, ecc.DIVERSI FILONI DI ANIMAZIONE:• SOCIALE• CULTURALE-LUDICO-ESPRESSIVOSOCIO-CULTURALE

SVILUPPO DELL’ANIMAZIONE IN ITALIAVARIE FINALITÀ: in diverse agenzie di aggregazione : promozione di socializzazione,inculturazione, educazione, riduzione e controllo marginalità-devianza, produzionedell‟agioAnni 80: finanziamento pubblico di gruppi di animazione spettacolarizzazione, scarsocontrollo della qualità, logiche politico-clientelari: pratica confusa e poco seria.Anni 90: Riflessione profonda sull‟animazione: 2 differenti concezioni dell‟animazione:EFFIMERO, COMMERCIALE2000: MATURITÀ DELL‟ANIMAZIONE:PROGETTAZIONE, AZIONI SISTEMICHE, QUALITÀ DELLE RELAZIONIAnimazione del territorio, lavoro di rete, coinvolgimento della comunità(community care)PEDAGOGICO-CULTURALE:= qualificare l‟animatore a tutti ilivelli professionalizzazione

I CONTESTI DELL’ANIMAZIONETurismo Tempo libero Cultura FormazioneAssociazioni Assistenza Occupazione

FILONI TEORICI DELL’ANIMAZIONE SOCIO-CULTURALE(POUJOL – BESNARD)•Funzionesocializzatrice•F. ludica e ricreativa•F. educativa eculturale•F. di sostegno nellesituazioni di difficoltà•F. trasformativaa) Animazionecome «sistema»•Accresciuta importanzadel tempo libero•Animazione: serve perun controllo sociale piùmorbido, non settario•Espressioneindividuale, deidesideri (tra logica dimassa e logicaindividuale)b) Animaz. =«nuovo controllosociale»•Idee di partecipazione,di azione collettiva, dirivendicazione socialee culturale, di lotta alleineguaglianze•Cambiamento degli«animati» in «animanti»:persone educate allariflessione, alla scelta,alla decisionec) Animazione =«progettoideologico»AzionecommercialeEducazione,culturaAzione socioculturale

LE FUNZIONE DELL’ANIMAZIONEAree Finalità AzioniAgio Motivazione Attivazione energieSensibilizzazione Presa di coscienzaOrientamentoPresa di decisioneIntegrazioneInserimento socialeAggregazioneSocializzazionePartecipazione CoinvolgimentoConnessioneCollegamento stabileCooperazioneAzione condivisaEducazioneAdattamento socialeDidatticaApprendimentoRischio Prevenzione Riduzione cause del disagioDisagio Terapia Azione di cura del disagioRiabilitazioneRecupero funzioni indeboliteReinserimento Re-integrazione nei fenomeni di emarginazionefonte: G. Contessa, L'animazione. Manuale per animatori professionali o volontari, Città StudiEdizioni, Torino 2004 (ed. or. 1996), p. 64, cit in De Rossi, 2008, 33

I PILASTRI DELL’ANIMAZIONE1. Un modo adulto diaccostarsi ed accoglierei giovani2. La creazione di unarelazione autentica traanimatore e gruppo3. La crescita delgruppo quale luogoeducativo attraverso unpreciso itinerario dimaturazione4. Un modello empiricocritico in grado dicollegare nella suacircolarità tutte le azionidel progetto(Pollo, 2002, 250)

COS’È UN METODO?A) «È l‟arte di ben disporre i pensieri per ricercare la verità e per mostrarla agli altriquando la si è trovata» (Port Royal, 1600)B) «Procedimento logico atto a stabilire relazioni intelligibili e sistematiche tra i datiche costituiscono una determinata realtà» (Oggi)C) «È la descrizione particolareggiata dei passi da compiere, secondo un dato ordine,per raggiungere un determinato scopo» (descrizione operazionale)D) «Il metodo dell’animazione è la sequenza dei passi che l‟animatore deve compiere,secondo un dato ordine temporale, per raggiungere lo scopo che l‟intenzionalitàeducativa tipica dell‟animazione ha individuato»(Pollo, 2002, 250)

PROGETTO ANIMAZIONE (EDUCATIVA)METODO (STILE) ANIMAZIONEIdeario:uomo,società,educazioneObiettivo Mezzi Risultato VerificaAnalisi situazione:- ambiente- destinatari- risorse

PASSI FONDAMENTALI DI PROGETTAZIONEAnalisisituazione dipartenzaAnalisidella nuovasituazioneStabiliredegliobiettiviValutazionedei risultatiraggiuntiAnalisi scartotra situazioneed obiettivitappeintermedieRiformulazione degliobiettiviProgrammazionedell‟itinerario

COMPITO DELL’ ANIMAZIONE (EDUCAZIONE)Il metodo dell‟ ANIMAZIONE assume il compito direndere cosciente l„adolescente del mistero che portadentro e di abilitarlo a rispondere creativamente.E' un metodo dicomunicazioneesperienziale "conla persona alcentro".E' impegno a dare forma e ordine aiprocessi di crescita, facendo gliadolescenti soggetti protagonistiattivi, critici e operativi dei processipersonali e relazionali in cui sonocoinvolti.

EDUCARE CON LO STILE DELL’ ANIMAZIONEEducare con lo stiledell‟animazionevuol dire collaboraresignificativamenteai processi dipersonalizzazione,di coscientizzazione,di responsabilizzazione,insomma contribuire allamaturazione e alla crescita delragazzo.l suoi cardini sono:•la persona,•la libertà,•la coscienza,•la creatività,•la partecipazione,•la responsabilità.

SPECIFICO DELL’ANIMAZIONEcreare intersezione tra due aree:culturalesociale