11.09.2015 Views

BIOLOGI HØJT NIVEAU

Maj-Juni

Maj-Juni

SHOW MORE
SHOW LESS
  • No tags were found...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

STUDENTEREKSAMEN MAJ 2002 2002-6-1<br />

<strong>BIOLOGI</strong><br />

<strong>HØJT</strong> <strong>NIVEAU</strong><br />

Torsdag den 16. maj 2002<br />

kl. 9.00-14.00<br />

Af de store opgaver 1 og 2 må kun den ene besvares.<br />

Af de små opgaver 3, 4, 5, 6 og 7 må kun to besvares.


1. Fragilt X syndrom.<br />

STORE OPGAVER<br />

Fragilt X syndrom er en sygdom, som skyldes en mutation i et gen<br />

på X-kromosomet. Genet, der forårsager syndromet, kan påvises<br />

ved DNA-undersøgelse.<br />

A. Genet indeholder gentagne sekvenser af tripletten cytosin-guaninguanin<br />

(CGG). Der bliver ofte flere gentagelser af sekvensen i genet,<br />

efterhånden som det videregives fra generation til generation.<br />

Kun det fuldt muterede gen giver fragilt X syndrom, se figur 1.<br />

Figur 2 viser en stamtavle med tilhørende DNA-analyser fra en<br />

familie, hvor fragilt X syndromet forekommer.<br />

I:<br />

1<br />

2<br />

Normal<br />

Præmuteret<br />

6-55 CGG-tripletter<br />

56-230 CGG-tripletter<br />

II:<br />

III:<br />

: normal<br />

1<br />

1<br />

2<br />

2<br />

3<br />

3 4<br />

4<br />

5<br />

5<br />

6<br />

6<br />

Fuldmuteret<br />

>230 CGG-tripletter<br />

: præmuteret<br />

: fuldmuteret<br />

: normal<br />

: præmuteret<br />

: fuldmuteret<br />

III-3<br />

II-3 III-4 III-5 III-6<br />

Figur 1.<br />

Figur 2.<br />

Stamtavle, hvor tilhørende DNA-analyse er vist<br />

for nogle af personerne.<br />

a. Forklar, hvordan man ved hjælp af en DNA-analyse kan adskille<br />

DNA-stykker med mutationer som de i figur 1 viste.<br />

b. Analyser og forklar figur 2. Forklar herunder resultatet af DNAanalysen<br />

for personerne II-3, III-3 og III-4.<br />

c. Giv mulige forklaringer på, hvorfor fragilt X syndrom kan nedarves<br />

fra tilsyneladende raske forældre.<br />

2


B. Personer med fragilt X syndrom har nedsat intelligens. Det normale<br />

gen koder for et protein, der dannes i neuroner i centralnervesystemet.<br />

Proteinet er nødvendigt for synapsernes modning og for regulering<br />

af synapseantallet. Hos personer med det fuldt muterede gen<br />

dannes der ikke virksomt protein.<br />

Figur 3 viser dannelse af en del af det pågældende protein.<br />

Kerne:<br />

DNA sekvens:<br />

....-TAC-CAA-TTA-GTT-CGG-CGG-CGG-CGG-....<br />

1<br />

mRNA sekvens:<br />

AUG-GUU-AAU-CAA-GCC-GCC-GCC-GCC-....<br />

2<br />

Polypeptid<br />

tRNA<br />

mRNA<br />

AU<br />

G<br />

-<br />

UUA<br />

GUU<br />

- AAU - CAA - GCC - GCC - G<br />

GUUCC<br />

3<br />

Startkode<br />

CGG<br />

CGG<br />

-<br />

G<br />

C<br />

C-....<br />

Aminosyrer<br />

Figur 3.<br />

a. Forklar, ud fra figur 3 (1-3), hvilken betydning det får for proteinets<br />

aminosyresammensætning, at der er mange gentagelser af<br />

tripletten CGG i genet.<br />

b. Giv en sandsynlig forklaring på, hvorfor et stort antal gentagelser<br />

af CGG-sekvensen i genet medfører, at der ikke dannes virksomt<br />

protein.<br />

c. Giv en mulig forklaring på, at personer med det fuldt muterede<br />

gen har nedsat intelligens.<br />

3


2. Stoffer med hormonlignende virkning.<br />

A. Tributyltin (TBT) er en organisk tin-forbindelse, som tilsættes<br />

skibsmaling for at forhindre bevoksninger af alger, muslinger, rurer<br />

og lignende. TBT er giftigt og nedbrydes normalt forholdsvis hurtigt<br />

via mellemprodukterne DBT (dibutyltin) og MBT (monobutyltin)<br />

se figur 1. I iltfattige sedimenter er den biologiske halveringstid<br />

for alle 3 typer butyltin (den tid, det tager inden koncentrationen<br />

i sedimentet er halveret) imidlertid lang, 1-10 år. Koncentrationen<br />

af TBT i de indre danske farvande er 0,3-2,4 ng TBT/liter havvand.<br />

TBT fremkalder kønsændringer hos hunner af konksnegle. Sammenhængen<br />

mellem TBT-koncentrationen i havvand og forekomsten<br />

af kønsændringer hos konksnegle er vist i figur 2.<br />

Koncentrationen af butyltin (TBT, DBT, MBT) i havbunden og i<br />

udvalgte organismer fra det sydlige Storebælt er vist i figur 3.<br />

Tributyltin<br />

CH3<br />

CH2<br />

CH2<br />

CH2<br />

+<br />

CH3-CH2-CH2-CH2-Sn<br />

CH2<br />

CH2<br />

CH2<br />

CH<br />

Figur 1.<br />

3<br />

Dibutyltin<br />

CH<br />

CH<br />

CH<br />

CH<br />

CH3-CH2-CH2-CH2-Sn<br />

3<br />

2<br />

2<br />

2<br />

2+<br />

Monobutyltin<br />

CH<br />

CH<br />

CH<br />

CH<br />

3<br />

2<br />

2<br />

Sn 3+<br />

2<br />

Tin(IV)<br />

Sn 4+<br />

6<br />

5<br />

4<br />

3<br />

Grad i udviklingen af hanlige<br />

kønskarakterer hos hunner af konksnegle<br />

o<br />

ooo o o<br />

o<br />

o<br />

o<br />

o<br />

o o<br />

o<br />

o<br />

o o o<br />

o<br />

o 2<br />

1<br />

o<br />

0<br />

0 5 10 15 20<br />

4<br />

ng TBT/L havvand<br />

a: Pseudopenis<br />

b: Sædleder<br />

c: Misdannet ægleder<br />

Figur 2. På y-aksen angiver 0 normale hunner og 6 hunner med sædleder, som blokerer æglederens<br />

udgang.


Butyltin (ng tin/g tørvægt)<br />

10000<br />

1000<br />

100<br />

10<br />

1<br />

Muslinger<br />

Skrubbe*<br />

Havbunden Konksnegle<br />

Ederfugl*<br />

Marsvin*<br />

* I skrubbe, ederfugl og marsvin<br />

er koncentrationen målt i leveren.<br />

Figur 3.<br />

a. Giv forslag til faktorer, der kan have betydning for den biologiske<br />

halveringstid.<br />

b. Analyser figur 2, og giv en sandsynlig forklaring på, at TBT kan<br />

give kønsændringer hos hunner af konksnegle.<br />

c. Analyser figur 3, og diskuter betydningen af de viste resultater.<br />

5


B. Mange miljøfremmede stoffer har ligesom TBT vist sig at kunne<br />

påvirke kønsudviklingen hos dyr. Nogle af disse stoffer har østrogen<br />

virkning. Til påvisning af dette er udviklet en test, der anvender<br />

genmodificerede gærceller. Gærcellerne har fået indsat to plasmider:<br />

et plasmid (a) med genet for den humane østrogen-receptor, og<br />

et andet plasmid (b), som koder for et markør-enzym, se figur 4.<br />

Østrogen<br />

Ufarvet<br />

substrat<br />

Østrogenreceptor<br />

Markørenzym<br />

Farvet<br />

substrat<br />

a<br />

b<br />

Cellekerne<br />

Figur 4.<br />

a. Forklar kort, hvordan man kan få gærceller til at danne den<br />

humane østrogen-receptor.<br />

b. Forklar princippet i den i figur 4 viste metode til påvisning af<br />

østrogen eller østrogenlignende stoffer.<br />

c. Hvorfor er det vigtigt at kunne undersøge, om et givent stof har<br />

kønshormonlignende virkning i havmiljøet?<br />

6


SMÅ OPGAVER<br />

3. Enzymet Lipolase fremstilles af en genetisk modificeret udgave af<br />

svampen Aspergillus oryzae. Enzymet kan anvendes i opvaskemidler<br />

og vaskepulver og fjerner pletter, der indeholder smør, olie, hudfedt<br />

og læbestift.<br />

O<br />

CH2-O-C-(CH 2) n-CH3<br />

O<br />

CH-O-C-(CH<br />

2) n-CH 3+ 3H2O<br />

O<br />

CH2-O-C-(CH 2) n-CH3<br />

=<br />

=<br />

=<br />

Lipolase<br />

CH2-OH<br />

=O<br />

CH-OH + 3CH3-(CH 2) n-C-OH<br />

CH -OH<br />

2<br />

Figur 1.<br />

100<br />

80<br />

60<br />

40<br />

20<br />

Relativ aktivitet i %<br />

a<br />

0<br />

10 20 30 40 50 60 70 o C<br />

Lipolases aktivitet ved forskellige<br />

temperaturer<br />

Figur 2.<br />

100<br />

80<br />

60<br />

40<br />

20<br />

0<br />

Tilbageværende aktivitet i %<br />

b<br />

4 5 6 7 8 9 10 pH<br />

Lipolases aktivitet efter to timers<br />

o<br />

opbevaring ved 60 og forskellige<br />

pH-værdier<br />

a. Forklar på baggrund af figur 1, hvilke stoffer Lipolase spalter.<br />

Angiv desuden, hvilken enzymgruppe Lipolase tilhører.<br />

b. Analyser og forklar figur 2 a og b.<br />

c. Skriv på baggrund af oplysningerne en brugsanvisning for et<br />

vaskemiddel, der indeholder Lipolase.<br />

7


4. AIDS skyldes infektion med HIV, et RNA-virus. HIV inficerer<br />

kun celler, som i cellemembranen har CD4-receptorer, heriblandt<br />

T-lymfocytter. I T-lymfocytterne kan HIV formere sig og spredes<br />

yderligere, hvorved lymfocytterne går til grunde. Udviklingen i<br />

antallet af T-lymfocytter med CD4-receptorer og antallet af HIVvirus<br />

i blodplasmaet fra infektion til død er vist i figur 1.<br />

1200<br />

Akut fase<br />

Kronisk fase<br />

AIDS<br />

10 7 Antal virus (HIV RNA-kopier/mL plasma)<br />

CD4-T-celler (celler/ µ g blod)<br />

1000<br />

800<br />

600<br />

400<br />

200<br />

10 6<br />

10 5<br />

10 4<br />

10 3<br />

0<br />

10 2<br />

0 6 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11<br />

Uger År<br />

r Død<br />

CD4-T-celler<br />

Antal virus<br />

Figur 1.<br />

a. Forklar, hvorledes HIV formerer sig i en værtscelle.<br />

b. Hvilken betydning har CD4-receptorerne for HIVs muligheder<br />

for at inficere en celle?<br />

c. Analyser resultaterne vist i figur 1, og forklar, hvorfor et fald i<br />

antallet af T-lymfocytter kan føre til døden.<br />

8


5. Man har undersøgt energiomsætningen i en population af myrer<br />

(Formica pratensis) på en dansk hede. Resultaterne er vist i figur 1.<br />

Konsumeret energi<br />

Energi i ekskrementer<br />

Assimileret energi<br />

Respiration<br />

23,0 kJ/m 2 /år<br />

11,9 kJ/m 2 /år<br />

11,1 kJ/m 2 /år<br />

8,1 kJ/m 2 /år<br />

Figur 1. Energiomsætning i en population af myrer.<br />

a. Giv forslag til et forsøg til måling af myrers respiration. Skitser<br />

forsøgsopstillingen.<br />

b. Analyser tallene i figur 1 og beregn myrernes tilvækst udtrykt i<br />

kJ/m 2 /år.<br />

c. Beregn og vurder den økologiske effektivitet for myrerne (angiv<br />

og forklar beregningsmetoden).<br />

9


6. Koncentrationen af insulin og glukose i blodet varierer til forskellige<br />

tidspunkter, se figur 1. Glukosekoncentrationen i blodet bliver<br />

normalt aldrig lavere end 50 mg/100 ml.<br />

Måletidspunkt Koncentration Koncentration<br />

af insulin i blodet af glukose i blodet<br />

(enheder insulin/ml) (glukose mg/100ml)<br />

Under en nats faste 10 60-100<br />

Under et måltid 70 110-180<br />

Efter et måltid 10 60-100<br />

Under langvarig faste 5 50-70<br />

Figur 1.<br />

a. Analyser figur 1, og forklar hvorfor koncentrationen af glukose<br />

og insulin i blodet stiger under et måltid.<br />

b. Forklar ved at inddrage oplysningerne i figur 1, hvordan reguleringen<br />

af insulinproduktionen foregår i mennesket.<br />

c. Hvorfor er det vigtigt at glukosekoncentrationen i blodet normalt<br />

aldrig bliver lavere end 50 mg/100ml?<br />

10


7. Flere steder i landet, blandt andet ved Hundstrup Å på Sydfyn,<br />

ønsker man at genskabe de våde enge omkring åerne for at begrænse<br />

kvælstofudledningen. I et pilotprojekt har man ændret<br />

dræningsmetoden, se figur 1. Resultater fra pilotprojektet viser, at<br />

en våd eng er i stand til at fjerne 400 kg N/ha/år. Der udvaskes<br />

normalt 20 kg N/ha/år fra de dyrkede marker via dræn til vandløb.<br />

Pilotprojektet viste også, at den udledte fosformængde samtidig<br />

halveres.<br />

N 2<br />

Fordeler-rende<br />

Drænrør<br />

Vandløb<br />

Våd eng<br />

Drænvand med<br />

kvælstof (nitrat)<br />

Landbrugsareal<br />

Landbrugsareal<br />

Landbrugsareal<br />

Drænrør<br />

Gammel dræningsmetode<br />

Ny dræningsmetode<br />

Figur 1. Den gamle dræningsmetode ses til venstre og den nye til højre.<br />

a. Hvordan kan de våde enge begrænse udledningen af N til vandløbene?<br />

b. Forklar, hvorfor udledningen af fosfor reduceres ved det viste<br />

pilotprojekt.<br />

c. Diskuter, hvilken betydning genetablering af våde enge kan få<br />

for miljøet i vandløbene.<br />

11


Kildehenvisninger:<br />

Opgave 1: Figur 1 efter P. Jensen: Kromosomafvigelser hos mennesket, Gads Forlag, 1998.<br />

Figur 2 efter N. Tommerup: Medicinsk Genetik, Munksgaard, 1997.<br />

Opgave 2: Figur 2 efter DMU-Nyt 4, 1999.<br />

Figur 3 efter DMU Temarapport 30, 1999.<br />

Figur 4 efter Lægemiddelforskning, 1999.<br />

Opgave 3: Figur 1 efter NOVO Nordisk product sheet.<br />

Opgave 4: Figur 1 efter Sci. Am., Juli 1998.<br />

Opgave 5: Figur 1 efter Torben F. Jensen: Natura Jutlandica vol. 20, 1978.<br />

Opgave 6: Figur 1 efter Jones og Jones: Advanced Biology, Cambridge, 1997.<br />

Opgave 7: Figur 1 efter Natur og Miljø nr. 1, 1998.

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!