Elevhälsoplan för Nösnäsgymnasiet 2015/2016
Elevhälsoplan - Nösnäsgymnasiet - Stenungsund
Elevhälsoplan - Nösnäsgymnasiet - Stenungsund
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
-<br />
Manual<br />
Kapitel 4 - Elevhälsodokument<br />
Datum: <strong>2015</strong>-09-16<br />
Sida: 1(22)<br />
<strong>Elevhälsoplan</strong><br />
<strong>för</strong><br />
<strong>Nösnäsgymnasiet</strong><br />
<strong>2015</strong>/<strong>2016</strong>
<strong>Elevhälsoplan</strong> <strong>för</strong> <strong>Nösnäsgymnasiet</strong><br />
Innehåll<br />
<strong>Elevhälsoplan</strong> <strong>för</strong> <strong>Nösnäsgymnasiet</strong> ........................................................................................... 2<br />
1. Arbetsgång över en elevs olika stödinsatser ....................................................................... 3<br />
2. Arbetsgång över en elevs olika stödinsatser, <strong>för</strong>tydligande av bild ................................... 4<br />
1. Extra anpassningar är en stödinsats av mindre ingripande karaktär, såsom<br />
anpassningar i klassrummet och stödstugor. ...................................................................... 5<br />
2. Särskilt stöd handlar om insatser av mer ingripande karaktär som normalt inte är<br />
möjliga att genom<strong>för</strong>a genom extra anpassningar. Rektor beslutar om särskilt stöd. ........ 5<br />
3. Samverkan mellan elev, vårdnadshavare, lärare, elevhälsa och rektor .................... 6<br />
3. Policy mot alkohol, narkotika och anabola steroider ......................................................... 7<br />
Handlingsplan vid upptäckt av användning/hantering av narkotika eller anabola steroider<br />
samt alkoholmissbruk ......................................................................................................... 7<br />
4. Sekretess <strong>för</strong> lärare ............................................................................................................. 8<br />
Personliga <strong>för</strong>hållanden ...................................................................................................... 8<br />
Rakt skaderekvisit .............................................................................................................. 8<br />
Men ..................................................................................................................................... 8<br />
Sekretess ............................................................................................................................. 9<br />
5. Anmälningsskyldighet enligt 14 kap.1§ Socialtjänstlagen (SOL) ........................................ 10<br />
6. Handlingsplan <strong>för</strong> krisberedskap .......................................................................................... 11<br />
Vid akuta sjukdoms – och olycksfall under skoltid ............................................................. 11<br />
Viktigt att tänka på ........................................................................................................... 12<br />
Tillvägagångssätt vid akuta kriser .................................................................................... 12<br />
6.1 Handlingsplan i händelse av elevs/elevers dödsfall ....................................................... 13<br />
Information ....................................................................................................................... 13<br />
Debriefing/genomgång Verksamhetschef ansvarar <strong>för</strong> behovet av debriefing <strong>för</strong> berörd<br />
personal och säkerställer behovet av genomgång <strong>för</strong> yrkesgrupperna/krisgruppen efter<br />
händelsen. ......................................................................................................................... 14<br />
Minnesstund ..................................................................................................................... 14<br />
Minnesrum ....................................................................................................................... 14<br />
Efter akuta fasen ............................................................................................................... 14<br />
Begravning. ...................................................................................................................... 14<br />
6.2 Personalversion. ............................................................................................................. 15<br />
Kris<strong>för</strong>lopp ....................................................................................................................... 15<br />
Slutligen ........................................................................................................................... 16<br />
6.3 Elevversion ..................................................................................................................... 17<br />
6.4 Elevversion av <strong>Nösnäsgymnasiet</strong>s handlingsplan <strong>för</strong> krisberedskap ............................. 18<br />
7. Akuta sjukdoms - och olycksfall .......................................................................................... 19<br />
8. Hot och våld ......................................................................................................................... 20<br />
1
<strong>Elevhälsoplan</strong> <strong>för</strong> <strong>Nösnäsgymnasiet</strong><br />
Denna elevhälsoplan innehåller dels en översiktlig elevhälsoplan och dels diverse handlingsplaner<br />
och information som berör <strong>för</strong>ebyggande elevhälsovård. Eftersom skolans verksamhet<br />
<strong>för</strong>ändras ska planerna fortlöpande <strong>för</strong>nyas <strong>för</strong> att hållas aktuella. Denna plan är skriven <strong>för</strong> att<br />
användas av skolans personal.<br />
I Skollagens <strong>för</strong>sta kapitel, 8§, står bl.a. ”Alla ska, oberoende av geografisk hemvist och sociala<br />
och ekonomiska <strong>för</strong>hållanden, ha lika tillgång till utbildning i skolväsendet om inte annat<br />
följer av särskilda bestämmelser i denna lag.<br />
I diskrimineringslagen (2008:567) finns bestämmelser som har till ändamål att motverka diskriminering<br />
och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter inom utbildningsområdet<br />
oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan<br />
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.”<br />
I läroplanen står under 2.6 Rektors ansvar att rektor har ett särskilt ansvar <strong>för</strong> att undervisning,<br />
elevvårds- och studie- och yrkesvägledarverksamhet utformas så att elever som behöver särskilt<br />
stöd och hjälp får detta.<br />
2
1. Arbetsgång över en elevs olika stödinsatser<br />
1. Det uppmärksammas att en elev riskerar<br />
att inte nå mål och/eller kunskapskrav.<br />
2. Extra anpassningar sätts in.<br />
4. Behov av särskilt stöd är<br />
känt från överlämnande<br />
skola eller har framkommit<br />
3. Extra anpassningar utvärderas. Om<br />
anpassningarna inte är tillräckliga<br />
så:<br />
• Rådgör läraren med arbetslaget om<br />
elevens stödbehov.<br />
• Tar mentorn kontakt med vårdnadshavare/myndig<br />
elev<br />
• Rådgör mentor med personal inom<br />
EHT vid behov.<br />
Anpassningarna intensifieras och ändras<br />
utifrån elevens behov.<br />
Om de intensifierade anpassningarna<br />
inte är tillräckliga anmäls ärendet till<br />
rektor.<br />
5. Rektor beslutar om utredning<br />
av elevens eventuella behov av<br />
särskilt stöd och vem som ska<br />
genom<strong>för</strong>a utredningen.<br />
6. Om utredningen visar att eleven<br />
är i behov av särskilt stöd utarbetas<br />
åtgärdsprogram.<br />
7. Arbetet med åtgärdsprogram<br />
genom<strong>för</strong>s, följs upp och utvärderas.<br />
Nytt åtgärdsprogram<br />
upprättas eller åtgärdsprogram<br />
avslutas.<br />
3
2. Arbetsgång över en elevs olika stödinsatser, <strong>för</strong>tydligande av<br />
bild<br />
1. Personal, elev, vårdnadshavare eller avlämnande skola uppmärksammar att en elev<br />
riskerar att inte utvecklas i riktning mot kunskapsmålen i läroplanen eller mot att nå de<br />
kunskapskrav som minst ska uppnås.<br />
2. Behoven ses över och extra anpassningar 1 sätts in, såsom anpassning i klassrummet<br />
och stödstugor. Ansvarig: Lärare och/eller mentor.<br />
3. De extra anpassningarna utvärderas av de lärare som genom<strong>för</strong>t dem efter 6 veckor.<br />
Om anpassningarna har avsedd effekt så fortsätter de. Om anpassningarna inte är tillräckliga<br />
så:<br />
• Rådgör läraren med arbetslaget om elevens stödbehov.<br />
• Tar mentorn kontakt med vårdnadshavare/myndig elev.<br />
• Rådgör mentorn med personal inom EHT vid behov.<br />
Anpassningarna intensifieras och ändras utifrån elevens behov.<br />
Om de intensifierade anpassningarna inte är tillräckliga anmäls ärendet till rektor.<br />
4. Behov av särskilt stöd är känt från överlämnande skola eller har framkommit. Det<br />
finns situationer där särskilt stöd behöver ges omgående, utan att <strong>för</strong>st sätta in extra<br />
anpassningar. Då anmäls elevens eventuella behov av särskilt stöd till rektor.<br />
5. Rektor beslutar om utredning av elevens eventuella behov av särskilt stöd 2 och vem<br />
som ska genom<strong>för</strong>a utredningen. Utredningen genom<strong>för</strong>s av personal inom elevhälsan<br />
tillsammans med elev, vårdnadshavare och mentor.<br />
6. Om utredningen visar att eleven är i behov av särskilt stöd utarbetas åtgärdsprogram<br />
av specialpedagog i samråd med elev, lärare, vårdnadshavare.<br />
7. Arbetet med åtgärdsprogram genom<strong>för</strong>s, följs upp och utvärderas av specialpedagog i<br />
samråd med elev, lärare, vårdnadshavare.<br />
Nytt åtgärdsprogram upprättas eller åtgärdsprogram avslutas.<br />
1 Extra anpassningar. Se <strong>för</strong>klaring och exempel sid. 5<br />
2 Särskilt stöd. Se <strong>för</strong>klaring och exempel sid. 5<br />
4
1. Extra anpassningar är en stödinsats av mindre ingripande karaktär, såsom anpassningar<br />
i klassrummet och stödstugor.<br />
Exempel på extra anpassningar kan vara att:<br />
• hjälpa en elev med att planera och strukturera ett schema över skoldagen.<br />
• ge extra tydliga instruktioner eller stöd <strong>för</strong> att sätta igång arbetet.<br />
• ge ledning i att <strong>för</strong>stå texter, <strong>för</strong>klaringar av ett ämnesområde på ett annat sätt.<br />
• ge färdighetsträning inom ramen <strong>för</strong> den ordinarie undervisningen, exempelvis lästräning.<br />
• erbjuda särskilda läromedel eller särskild utrustning, till exempel hjälpmedel <strong>för</strong> att<br />
<strong>för</strong>stå och passa tider samt digital teknik med anpassade programvaror.<br />
• speciallärare är med som resurs i klassen.<br />
• genom<strong>för</strong>a enstaka specialpedagogiska insatser, till exempel en speciallärare som under<br />
en kort tid, till exempel två månader, arbetar tillsammans med eleven.<br />
• ge extra tid och hjälp i ett ämne utöver ordinarie undervisning i form av svensk-, engelsk-,<br />
matte-, och/eller strukturstuga.<br />
2. Särskilt stöd handlar om insatser av mer ingripande karaktär som normalt inte<br />
är möjliga att genom<strong>för</strong>a genom extra anpassningar. Rektor beslutar om särskilt<br />
stöd.<br />
Exempel på särskilt stöd kan vara:<br />
• regelbundna specialpedagogiska insatser i ett visst ämne, till exempel undervisning av<br />
en speciallärare utöver ordinarie undervisning i det aktuella ämnet eller istället <strong>för</strong> den<br />
ordinarie undervisningen under en längre tid.<br />
• placering i en särskild undervisningsgrupp.<br />
• enskild undervisning.<br />
• reducerat program i gymnasieskolan – här gäller samma <strong>för</strong>utsättningar som <strong>för</strong> anpassad<br />
studiegång men kopplat till kurser.<br />
• studiehandledning på modersmålet.<br />
• tillgång till en elevassistent som stödjer eleven under skoldagen.<br />
5
3. Samverkan mellan elev, vårdnadshavare, lärare, elevhälsa och rektor<br />
För att rektor ska kunna besluta om en utredning av elevens eventuella behov av särskilt stöd<br />
och vem som ska genom<strong>för</strong>a utredningen kan det behövas en samverkan mellan elevhälsa,<br />
vårdnadshavare, elev, lärare och rektor.<br />
Utredningen genom<strong>för</strong>s av personal inom elevhälsan tillsammans med elev, vårdnadshavare<br />
och mentor.<br />
Mentorn är ansvarig <strong>för</strong> samordningen av elevvårdande insatser i sin klass. I <strong>för</strong>sta hand är det<br />
mentorn som påkallar behov av utredning/elevkonferens. Andra som kan påkalla behov är<br />
rektor, kurator, studie- och yrkesvägledare, sköterska, specialpedagog, skolpsykolog och andra<br />
lärare.<br />
Vid behov av möte mellan elevhälsa, vårdnadshavare, elev, lärare och rektor beslutar rektor<br />
om tid och plats <strong>för</strong> möte.<br />
1. Kallelse skickas av rektor till berörda.<br />
2. Mentorn pratar med eleven och informerar om att möte kommer att hållas och var<strong>för</strong>.<br />
3. Mötet hålls. Rektor är ord<strong>för</strong>ande. Mentor har med sig aktuell information om eleven<br />
såsom frånvarostatistik och läget i aktuella kurser. Mentorn har ansvar <strong>för</strong> att ge eventuell<br />
information till andra i klassen undervisande lärare som ej deltagit i konferensen.<br />
6
3. Policy mot alkohol, narkotika och anabola steroider<br />
<strong>Nösnäsgymnasiet</strong> skall arbeta <strong>för</strong>ebyggande och vid upptäckt åtgärda all användning/hantering<br />
av narkotika och anabola steroider. Detta gäller även missbruk av alkohol.<br />
<strong>Nösnäsgymnasiet</strong> är mån om goda <strong>för</strong>äldrakontakter <strong>för</strong> elevernas bästa.<br />
Detta gäller även <strong>för</strong> myndig elev.<br />
Återkommande personal- och <strong>för</strong>äldrainformation då polis, socialtjänst och <strong>Nösnäsgymnasiet</strong>s<br />
elevhälsa medverkar.<br />
Ansvarig: Verksamhetschef<br />
Handlingsplan vid upptäckt av användning/hantering av narkotika eller anabola steroider<br />
samt alkoholmissbruk<br />
Elev som innehar eller säljer alkohol, narkotika eller anabola steroider på <strong>Nösnäsgymnasiet</strong><br />
polisanmäls av verksamhetschef/respektive rektor. Föräldrar/vårdnadshavare och socialtjänst<br />
kontaktas efter polisanmälan.<br />
Elev som misstänks missbruka narkotika eller anabola steroider kallas till rektor och kurator<br />
<strong>för</strong> samtal.<br />
Om misstanke kvarstår efter samtalet kontaktas vårdnadshavare <strong>för</strong> omyndig elev och rektor<br />
uppmanar eleven att denne drogtestar sig. Om elev eller vårdnadshavare inte medverkar till<br />
drogtest kvarstår misstanken, och socialtjänst kontaktas.<br />
Ansvarig: Rektor efter samråd med skolkurator.<br />
Vid misstanke om missbruk kan rektor besluta om drogtest. Om eleven använder utrustning<br />
som kan utgöra fara <strong>för</strong> elevens egen eller andras säkerhet kan rektor besluta att eleven ej får<br />
delta i yrkesprogrammens karaktärsämnen, vid APL och idrottslektioner. Vid positivt<br />
provsvar beslutar rektor om elevens fortsatta studiegång.<br />
Ansvarig: Rektor i samråd med skolkurator.<br />
Vid bekräftad misstanke om bruk av narkotika/anabola steroider informeras vårdnadshavare/<strong>för</strong>älder<br />
och socialtjänst kontaktas.<br />
Elevskåpen är skolans egendom. Verksamhetschef/respektive rektor kommer vid misstanke<br />
om bruk/hantering av alkohol, narkotika eller anabola steroider beordra eleven att öppna skåpet,<br />
eller själv göra detta tillsammans med ett vittne.<br />
7
4. Sekretess <strong>för</strong> lärare<br />
I Sekretesslagens 7:e kap §9 står bl a:<br />
”Sekretess gäller i grundskolan, gymnasieskolan, särskolan, specialskolan och sameskolan<br />
samt i kommunal riksinternatskola <strong>för</strong> uppgift som hän<strong>för</strong> sig till psykologisk undersökning<br />
eller behandling och <strong>för</strong> uppgift om enskilds personliga <strong>för</strong>hållanden hos psykolog eller kurator,<br />
om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den som uppgiften rör eller någon<br />
närstående lider men.<br />
Sekretess gäller på samma område dels i skolans elevvårdande verksamhet i övrigt <strong>för</strong> uppgift<br />
om enskilds personliga <strong>för</strong>hållanden, dels <strong>för</strong> uppgift som hän<strong>för</strong> sig till ärende om tillrätta<strong>för</strong>ande<br />
av elev eller om skiljande av elev från vidare studier. Sekretessen gäller dock endast,<br />
om det kan antas att den som uppgiften rör eller någon honom närstående lider men om uppgiften<br />
röjs. Sekretess gäller inte beslut i elevvårdsärende eller i annat ärende än det som nu<br />
har nämnts.<br />
Sekretess gäller inom utbildningsväsendet i övrigt <strong>för</strong> uppgift som hän<strong>för</strong> sig till psykologisk<br />
undersökning eller behandling och <strong>för</strong> uppgift om enskilds personliga <strong>för</strong>hållanden hos psykolog,<br />
kurator, eller syofunktionär, om det inte står klart att uppgiften kan röjas utan att den<br />
som uppgiften rör eller någon honom närstående lider men.”<br />
Personliga <strong>för</strong>hållanden<br />
Uppgifter som skyddas är sådana uppgifter som rör enskildas personliga <strong>för</strong>hållanden. I princip<br />
omfattar uttrycket ”personliga <strong>för</strong>hållanden” alla uppgifter som hän<strong>för</strong> sig till vederbörande<br />
person och kan avse allt ifrån uppgift om civilstånd till uppgifter om psykiskt sjukdomstillstånd.<br />
Även ekonomiska <strong>för</strong>hållanden faller här under personliga <strong>för</strong>hållanden. Uppgifter<br />
som är avidentifierade på sådant sätt att de ej går att härleda till någon enskild person får dock<br />
lämnas ut. Sekretessen gäller även till <strong>för</strong>mån <strong>för</strong> ”närstående” till den som uppgiften rör. Med<br />
uttrycket närstående åsyftas äkta make och sambo samt nära släktingar.<br />
Rakt skaderekvisit<br />
Det raka skaderekvisitet innebär att sekretess <strong>för</strong>eligger endast om det kan antas att uppgiftens<br />
röjande med<strong>för</strong> men <strong>för</strong> den uppgiften rör eller skada <strong>för</strong> de intressen det bör skydda. Huvudregeln<br />
är att uppgiften är offentlig men att den skall hemlighållas, om det finns skäl att anta att<br />
dess röjande inkräktar på skyddsvärda intressen.<br />
Men<br />
Vad är men? När det i SekrL talas om men har det en mycket vid innebörd. I <strong>för</strong>sta hand syftas<br />
på det <strong>för</strong>hållandet att någon blir utsatt <strong>för</strong> andras ringaktning, om hans personliga <strong>för</strong>hållanden<br />
blir kända. Redan den omständigheten att vissa personer får kännedom om en <strong>för</strong> den enskilde<br />
ömtålig uppgift kan alltså vara tillräcklig <strong>för</strong> att men skall anses <strong>för</strong>eligga.<br />
8
Sekretess<br />
Skolhälsovården, kurator och psykolog styrs av omvänt skaderekvisit, dvs stark sekretess. Det<br />
innebär att det råder sekretess som huvudregel och att uppgiften får röjas om det står klart att<br />
uppgiften kan lämnas ut utan att det med<strong>för</strong> men <strong>för</strong> den uppgiften rör.<br />
Ett riktmärke att tänka på är att uppgifter som normalt omfattas av sekretess är t ex sådana<br />
som härrör från skolkurator och skolsköterska eller från myndigheter inom hälso- och sjukvården<br />
(som barn- och ungdomspsykiatrin BUP) och socialtjänsten, samt uppgifter i övrigt rörande<br />
hälsotillstånd och sociala problem rörande eleven eller dennes närstående.<br />
Föräldrars rätt till insyn. Vårdnadshavare har i regel rätt att ta del av uppgifter rörande sitt<br />
barn. Eftersom vårdnadsrätten uttunnas då barnet blir äldre kan dock inte alltid göras gällande<br />
rätt att ta del av sekretesskyddade uppgifter rörande barnet, då detta uppnått sådan ålder att det<br />
kan anses ha ett berättigat intresse av integritet gentemot <strong>för</strong>äldrarna. När barnet uppnår myndig<br />
ålder, upphör vårdnadshavarens ansvar och dennes speciella rätt till insyn.<br />
OBS! Uppgifter om elevs närvaro respektive frånvaro och om hans studieresultat är som<br />
regel offentliga. Det kan vara bra att veta om myndigs elevs <strong>för</strong>äldrar hör av sig.<br />
Det måste dock understrykas att begäran om eller utlämnande av sekretesskyddad information<br />
endast får ske i syfte att fullgöra åligganden inom tjänsten. Sådana uppgifter får inte <strong>för</strong>as vidare<br />
genom allmänt samtal i t ex personalrum. Kolleger och annan personal vid samma myndighet<br />
är - då det inte gäller åligganden i tjänsten, att likställa med utomstående personer,<br />
vilka således inte får ta del av sekretesskyddad information. Ej heller får sekretesskyddade<br />
uppgifter utnyttjas på annat sätt utan<strong>för</strong> tjänsten.<br />
Tänk på att inte berätta <strong>för</strong> er familj om sekretesskyddade uppgifter. Tala heller inte<br />
med elever om vad ni fått veta om andra elever!<br />
Ovanstående uppgifter har tagits ifrån ”Sekretess i skolan” av Carl Nordström.<br />
Kom ihåg att etiken är viktigare än sekretesslagen. Ha en rak kommunikation med eleverna<br />
och skaffa i möjligaste mån samtycke från eleven innan ni talar med någon annan.<br />
9
5. Anmälningsskyldighet enligt 14 kap.1§ Socialtjänstlagen<br />
(SOL)<br />
”Var och en som får kännedom om något som kan innebära att socialnämnden behöver ingripa<br />
till ett barns skydd bör anmäla detta till nämnden. (gäller privatpersoner samt de som är anställda på<br />
sin fritid)<br />
Myndigheter vars verksamhet berör barn och ungdom samt andra myndigheter inom hälsooch<br />
sjukvården och socialtjänsten är skyldiga att genast till socialnämnden anmäla om de i sin<br />
verksamhet får kännedom om något som kan innebära att socialnämnden behöver ingripa till<br />
ett barns skydd. Detta gäller även dem som är anställda hos sådana myndigheter. Sådan anmälningsskyldighet<br />
gäller också dem som är verksamma inom yrkesmässigt bedriven enskild<br />
verksamhet inom hälso- och sjukvården eller på socialtjänstens område. För familjerådgivning<br />
gäller istället vad som sägs i tredje stycket. (gäller anställd personal)<br />
De som är verksamma inom familjerådgivning är skyldiga att genast anmäla till socialnämnden<br />
om de i sin verksamhet får kännedom om att ett barn utnyttjas sexuellt eller misshandlas<br />
i hemmet.<br />
Myndigheter, befattningshavare och yrkesverksamma som anges i andra stycket är skyldiga att<br />
lämna socialnämnden alla uppgifter som kan vara av betydelse <strong>för</strong> utredning av ett barns behov<br />
av skydd.” (uppgiftsskyldighet)<br />
Anmälningsskyldigheten bryter sekretessen. I skolan är vi skyldiga att anmäla till socialtjänsten<br />
vid misstanke om att elev under 18 år far så illa att socialtjänsten kan behöva ingripa. Vid<br />
misstanke om misshandel och vid sexuella övergrepp <strong>för</strong>eligger en absolut anmälningsskyldighet.<br />
Rådfråga gärna skolkurator. Informera alltid rektor om att du gör en anmälan, och om det är<br />
möjligt innan du gör en anmälan.<br />
10
6. Handlingsplan <strong>för</strong> krisberedskap<br />
Vid akuta sjukdoms – och olycksfall under skoltid<br />
Mål <strong>för</strong> krisberedskap<br />
Att motverka det kaos som kan uppstå i en krissituation.<br />
Att skolans elever och personal får kunskap om det <strong>för</strong>hållningssätt som skall tillämpas i krissituationer.<br />
Att trösta och hjälpa de som drabbas av sorg när en olycka eller dödsfall inträffar.<br />
I <strong>Nösnäsgymnasiet</strong>s krisgrupp ingår: Tel arbetet<br />
Tel hem<br />
Tf verksamhetschef Helene Petersson 73 83 35<br />
Rektor Sara Arvenberg 73 81 73<br />
Rektor Martin Carbe, 73 81 97<br />
Rektor Gunilla Forssell 73 81 72 0303-74 14 33<br />
Rektor Magnus Fagerström 73 28 35 031-91 62 11<br />
Skolpsykolog Staffan Ahlbom 73 26 81 0705 944100<br />
Kurator Benny Bergh 73 81 67 / 0733 154818<br />
Kurator Ann-Catrine Richardsson 73 81 77/073-0452980 0304-67 20 14<br />
Kurator Camilla Hulling 73 82 04, 0733-154816 0303-525 17<br />
Skolsköterska Gunilla Sångberg Björk 73 81 76/070-6768176 0304-67 50 54<br />
Skolsköterska Eva Thedin Öhrberg 73 87 28 / 070-67 68 181 0304-66 74 59<br />
Skolsköterska Ulrica Roos Lundgren 0722-260 233<br />
Exp.personal Pernilla Mellander 73 25 43 0303-652 30<br />
Sjukhus:<br />
Kungälvs sjukhus 0303-98 500<br />
Mölndals sjukhus 031-342 10 00<br />
Sahlgrenska sjukhuset i Göteborg 031-342 10 00<br />
Uddevalla sjukhus + Näl 010-435 00 00<br />
Östra sjukhuset i Göteborg 031-342 10 00<br />
Vårdcentraler:<br />
Stenungsund Stora Höga 010-47 33 500<br />
Stenungsund 010-47 33 220<br />
Stenungstorgs Läkarhus 0303-37 38 00<br />
Tjörn Kållekärr 010-473 46 00<br />
Tjörn Almö Läkarhus 0304-25 92 00<br />
Orust Carema 0304-68 01 00<br />
Polis I brådskande fall 112, icke brådskande fall 114 14<br />
Räddningstjänsten 73 81 05<br />
POSOM Camilla Blomqvist 0303-73 81 52, 0738-52 02 01<br />
Skolans krisgrupp skall träffas varje hösttermin och gå igenom krisplanen.<br />
Kommunens växel skall ha information om <strong>Nösnäsgymnasiet</strong>s krisplan.<br />
11
Krisplanen bör gås igenom <strong>för</strong> all personal vid arbetsplatsträff eller personalkonferens med<br />
jämna mellanrum.<br />
Viktigt att tänka på<br />
I händelse av en olycka måste krisgruppen snabbt få tag i anhöriga. Det är där<strong>för</strong> viktigt att det<br />
finns tillgång till en ständigt uppdaterad telefonlista med telefonnumren till <strong>för</strong>äldrarnas arbete<br />
och bostad. Rektor är ansvarig <strong>för</strong> uppdatering av skolans namn- och telefonlistor.<br />
Mentor samlar varje år in <strong>för</strong>äldrars namn och telefonnummer till arbetsplatsen och<br />
meddelar detta till expeditionen. Expeditionen lämnar ut särskild blankett/klasslista <strong>för</strong><br />
detta ändamål till mentorn varje hösttermin.<br />
Vid studieresor/lägerskola skall reseledare lämna följande uppgifter till skolans expedition:<br />
-Lista på vilka som följer med på resan, namn och klass.<br />
-Ledarens namn och mobilnummer.<br />
-Transport<strong>för</strong>etagets namn och telefonnummer.<br />
-Tid <strong>för</strong> beräknad återkomst.<br />
-Resvägen ( vid längre resor )<br />
-Telefonnummer till hotell eller dyl. där eleverna bor.<br />
Ledaren <strong>för</strong> resan skall ha med sig listor från expeditionen med aktuella telefonnummer hem<br />
till <strong>för</strong>äldrar och till deras arbete.<br />
Tillvägagångssätt vid akuta kriser<br />
En akut kris är t ex: olyckor av olika slag, dödsfall, självmord, mord, misshandel och sjukdomar.<br />
Har du hört att en olycka inträffat, där elever från vår skola kan vara inblandade, agerar<br />
du inte själv, utan kontaktar någon ur vår krisgrupp.<br />
Den som kontaktats söker få klarhet och information om vad som hänt. Kontrollera rykten<br />
<strong>för</strong> att få bekräftelse.<br />
Frågor som kan ställas:<br />
Vad har hänt?<br />
Var har olyckan inträffat?<br />
Vilka är inblandade?<br />
Har några skadats? Vilka?<br />
Har några omkommit? Vem?<br />
Vart har de transporterats?<br />
Vem är informationsansvarig på olycksplatsen?<br />
Har någon krisgrupp larmats på olycksplatsen?<br />
Vilka åtgärder har denna krisgrupp vidtagit?<br />
Skolans krisgrupp sammankallas. Mentor och direkt berörd personal kontaktas.<br />
En klass eller flera klasser inblandade?<br />
12
Samtal och planering om den fortsatta handläggningen. (se Arbetsupplägg av insatser i samband<br />
med Asienkatastrofen i Manualen)<br />
Endast verksamhetschef håller kontakt med massmedia!<br />
Råd till elever, lärare och övrig personal! Vid <strong>för</strong>frågan från massmedia, hänvisa till<br />
verksamhetschef!<br />
6.1 Handlingsplan i händelse av elevs/elevers dödsfall<br />
Första beslut: Skall skolans krisgrupp sammankallas och i så fall <strong>för</strong>stärkas med ytterligare<br />
kompetenser? Samråd med socialchef om POSOM – grupp skall sammankallas. Mentor och<br />
direkt berörd personal kontaktas. Krisgruppen finns tillgänglig resten av dagen.<br />
Information<br />
Verksamhetschef ansvar:<br />
- intern information till verksamheten.<br />
- information i Lotus Notes ”DL – verksamhetschefer” samt ”DL- arbetsledare”<br />
- övriga skolor i kommunen informeras.<br />
- kontakt med informationsansvarig i kommunen samt eventuellt andra verksamheter som kan<br />
vara berörda t.ex. Fritid samt Socialtjänstens fältteam.<br />
- information på <strong>Nösnäsgymnasiet</strong>s sida i Facebook.<br />
- ansvarar <strong>för</strong> flaggning. Flaggan halas till halv stång kl. 10.00 <strong>för</strong>sta skoldagen efter att elev<br />
avlidit.<br />
- håller kontakt med drabbade familjer och delger information.<br />
Endast verksamhetschef håller kontakt med massmedia!<br />
Vid behov kallar verksamhetschef till presskonferens.<br />
Primär informationskanal internt är Expeditionsrummet i Fronter, externt <strong>Nösnäsgymnasiet</strong>s<br />
hemsida, Lotsen samt Stenungsunds hemsida.<br />
Adekvat information och hänvisning skall finnas på skolans TV – skärmar.<br />
Rektors ansvar:<br />
Ansvarig rektor/rektorer/kurator och mentor informerar klasskamraterna till avliden elev.<br />
Vid allvarliga olyckor/dödsfall säkerställs att klasskamraterna har <strong>för</strong>äldrar/vårdnadshavare<br />
hemma innan informationen ges.<br />
Checklista <strong>för</strong> samtal utarbetas.<br />
Rektor, ansvarig kurator och skolsköterska är resurspersoner till mentorerna när klasskamraterna<br />
till avliden elev/elever kommer till skolan.<br />
Rektor säkerställer krisgruppens stöd till klasser och mentor.<br />
Skolsköterskors och kuratorers ansvar:<br />
Undersöker behovet och erbjuder samtal i drabbade klasser och i andra klasser där elever har<br />
relationer till avlidna elever.<br />
Kurator och skolsköterska ansvarar <strong>för</strong> kontakter med andra verksamheter, ex BUP,<br />
13
Vuxenpsykiatriska mottagningen, sjukhus.<br />
Debriefing/genomgång<br />
Verksamhetschef ansvarar <strong>för</strong> behovet av debriefing <strong>för</strong> berörd personal och säkerställer behovet<br />
av genomgång <strong>för</strong> yrkesgrupperna/krisgruppen efter händelsen.<br />
Minnesstund<br />
Verksamhetschef och ansvarig rektor ansvarar <strong>för</strong> utformningen av minnesstund.<br />
Minnesrum<br />
Vid dödsfall iordningställs rum C 113 som kondoleansrum/minnesrum. Kuratorerna<br />
ansvarar <strong>för</strong> detta samt att personal finns tillgänglig i anslutning till rum C 113.<br />
Minnesrummet hålles öppet under en vecka.<br />
Verksamhetschef ansvarar <strong>för</strong> att drabbade <strong>för</strong>äldrar/anhöriga inbjuds till minnesrummet.<br />
Aulan står öppen den <strong>för</strong>sta dagen. Finstämd musik spelas.<br />
Efter akuta fasen<br />
Klassen (klasserna om flera är inblandade) åter<strong>för</strong>s successivt till skolarbetet, eventuellt<br />
med en stunds avbrott med fika eller fysisk aktivitet, t.ex. promenader.<br />
Skolledning och elevhälsa kontrollerar behovet av uppföljande åtgärder.<br />
Verksamhetschef kallar krishanteringsgruppen och mentorer till utvärdering av krishanteringen.<br />
Begravning.<br />
Verksamhetschef håller kontakt med anhöriga <strong>för</strong> att höra hur de vill ha det. Mentorerna<br />
klasskamraterna, kurator, skolsköterska, verksamhetschef och/eller rektor deltar i begravningen.<br />
Flaggning sker på skolan på begravningsdagen enligt nationella regler <strong>för</strong> flaggning.<br />
14
6.2 Personalversion.<br />
Vad vi gör när elevs <strong>för</strong>äldrar eller syskon är döende eller dör, när elev själv är svårt sjuk eller<br />
då elev varit med om en olyckshändelse.<br />
Till mentor, när du får veta ovanstående:<br />
Tala om <strong>för</strong> eleven att du <strong>för</strong>står att eleven har det svårt. Tala om att det ibland är svårt att<br />
koncentrera sig på skolarbetet när man är ledsen och orolig och ha <strong>för</strong>ståelse <strong>för</strong> det.<br />
Tala om <strong>för</strong> eleven att du ställer upp <strong>för</strong> eleven i skolan. Fråga om vi på skolan kan hjälpa till<br />
med något.<br />
Meddela kurator som då kan kalla eleven och erbjuda krissamtal/stödsamtal.<br />
Mentor/alternativt kurator kontaktar hemmet. Bestäm tillsammans med eleven och familjen<br />
hur ”öppet” de vill ha det. Få ett godkännande till att informera klasskamraterna samt informera<br />
övriga i klassen undervisande lärare.<br />
Om eleven själv är svårt sjuk, skall skolhälsovården informeras.<br />
Har du några funderingar – rådfråga kurator.<br />
Kris<strong>för</strong>lopp<br />
De olika naturliga faserna i ett kris<strong>för</strong>lopp är enligt Johan Cullberg:<br />
1. chockfas<br />
2. reaktionsfas<br />
3. bearbetningsfas.<br />
4. nyorienteringsfas.<br />
1. Chockfasen.Vid mycket häftiga och oväntade, dramatiska händelser ses i den akuta fasen<br />
ibland ett chockstadium. Ytligt sett kan den drabbade personen verka oberörd, men bakom<br />
fasaden är allt ett kaos, och ingenting av det som händer kan <strong>för</strong>stås eller ges någon mening.<br />
Andra kan reagera ytterst häftigt, skrika, rusa omkring, klänga på medmänniskor i full panik.<br />
2. Reaktionsfasen. Chockfasen övergår snart - efter någon timme eller någon dag - i en mindre<br />
kaotisk reaktionsfas där smärtan som händelsen <strong>för</strong>orsakat bryter fram i hela sin vidd. Denna<br />
fas kan vara några veckor upp till flera månader.<br />
Sömnstörningar, aptitstörningar, kroppsliga reaktioner, behov att fly undan med alkohol eller<br />
lugnande mediciner och andra uttryck <strong>för</strong> ångest och depressiv <strong>för</strong>tvivlan karaktäriserar denna<br />
fas. Undan <strong>för</strong> undan börjar dock en bearbetning ske så till vida som smärtan kan hållas borta<br />
längre eller kortare perioder och ge plats <strong>för</strong> konstruktivt arbete och fungerande.<br />
3. Bearbetningsfas. Den drabbade är nu inne i bearbetningsfasen som varar olika länge,<br />
kanske ett halvt till ett år.<br />
15
4. Nyorienteringsfas. Den innebär att smärtan efter det <strong>för</strong>lorade eller efter den kränkande<br />
upplevelsen är borta eller helt under kontroll. Men många sorger blir aldrig helt avslutade;<br />
speciellt gäller detta <strong>för</strong>äldrars sorg över sina döda barn. Det <strong>för</strong>soningsarbete som livet normalt<br />
skall innebära brukar vara särskilt svårt att få till stånd i denna situation.<br />
Hur en kris löses och bearbetas beror i hög grad på den yttre livssituationen. Tillgången till<br />
praktisk hjälp och allmänt stöd av närstående och vänner är avgörande <strong>för</strong> om den drabbade<br />
skall få möjlighet att arbeta med allt det som krisen väcker.<br />
Slutligen<br />
Det kan finnas elever som ni tycker reagerar underligt, tala med kurator om dem. Ibland kan<br />
det vara tecken på bakomliggande obearbetade upplevelser och kan där<strong>för</strong> behöva hjälp av<br />
sakkunniga.<br />
För litteraturtips, prata med bibliotekets personal.<br />
16
6.3 Elevversion<br />
Till Elev när dina <strong>för</strong>äldrar eller syskon är döende och dör, när du själv är svårt<br />
sjuk eller då du varit med om en olyckshändelse.<br />
Om du drabbas av ovanstående, tala om det <strong>för</strong> din mentor eller annan personal som du har<br />
<strong>för</strong>troende <strong>för</strong>. Om du är svårt sjuk skall alltid skolhälsovården kontaktas. Om du känner att<br />
det är svårt, be dina <strong>för</strong>äldrar eller annan anhörig att ta kontakt med skolan. Berörd personal<br />
behöver veta hur du har det <strong>för</strong> att kunna hjälpa dig på bästa sätt.<br />
När man är ledsen och orolig är det ibland svårt att koncentrera sig på skolarbetet. Skolans<br />
personal har <strong>för</strong>ståelse <strong>för</strong> det. All personal vill ställa upp och hjälpa till. Är det något som du<br />
eller dina anhöriga själv tänker på som vi kan hjälpa till med?<br />
Mentorn meddelar kurator som då kan erbjuda stöd/krissamtal.<br />
Mentorn alternativt kurator kontaktar hemmet. Det är viktigt att skolan och familjen tillsammans<br />
bestämmer hur ”öppet” ni vill ha det. Förälder/elev ger ett godkännande till vad övriga i<br />
klassen undervisande lärare och klasskamrater bör informeras om.<br />
Har du några funderingar - rådfråga kurator.<br />
Om du går omkring med funderingar kring sjukdoms<strong>för</strong>lopp, behandlingar eller liknande,<br />
prata gärna med skolhälsovården<br />
Slutligen<br />
Om du är orolig över en kamrat som du tycker reagerar underligt, tala med kurator. Kamraten<br />
kan behöva hjälp.<br />
17
6.4 Elevversion av <strong>Nösnäsgymnasiet</strong>s handlingsplan <strong>för</strong> krisberedskap<br />
Vid akuta sjukdoms – och olycksfall under skoltid.<br />
Mål <strong>för</strong> krisberedskap<br />
Att motverka det kaos som kan uppstå i en krissituation.<br />
Att skolans elever och personal får kunskap om det <strong>för</strong>hållningssätt som skall tillämpas i krissituationer.<br />
Att trösta och hjälpa de som drabbas av sorg när en olycka eller dödsfall inträffar.<br />
<strong>Nösnäsgymnasiet</strong>s krisgrupp<br />
<strong>Nösnäsgymnasiet</strong> har en krisgrupp bestående av skolledning, sköterskor, kuratorer, expeditionspersonal.<br />
Krisgruppen sammankallas vid behov. Den person som hört att en olycka inträffat,<br />
där elever från vår skola kan vara inblandade, agerar inte själv utan kontaktar krisgruppen.<br />
Om du som elev eller <strong>för</strong>älder vill informera skolan om någon krissituation, ta då kontakt<br />
med någon ur krisgruppen!<br />
Krisgruppen går igenom handlingsplanen en gång per år så att den hålls aktuell. I krisplanen<br />
finns deltagarnas aktuella telefonnummer. Anvisningar <strong>för</strong> omhändertagande av akuta sjukdoms-<br />
och olycksfall finns i alla klassrum.<br />
Handlingsplan<br />
I handlingsplanen står hur vi skall agera med information, övriga elever, flaggning samt begravning.<br />
Det är endast verksamhetschef som har kontakt med massmedia.<br />
Telefonlistor till anhöriga<br />
I händelse av en olycka måste krisgruppen snabbt få tag i anhöriga. Det är där<strong>för</strong> viktigt att det<br />
finns tillgång till en ständigt uppdaterad telefonlista med telefonnummer till elevers <strong>för</strong>äldrars<br />
arbete och bostad. Varje höst lämnar expeditionen ut blanketter till mentorerna, där elevernas<br />
<strong>för</strong>äldrars namn och telefonnummer till arbetet skrivs in och återlämnas till expeditionen.<br />
Studieresor<br />
Vid studieresor/lägerskola skall reseledare lämna följande uppgifter till skolans expedition:<br />
- Lista på vilka som följer med på resan, namn och klass.<br />
- Ledarens namn.<br />
- Transport<strong>för</strong>etagets namn och telefonnummer.<br />
- Tid <strong>för</strong> beräknad återkomst.<br />
- Resvägen ( vid längre resor )<br />
- Telefonnummer till hotell eller dyl. där eleverna bor.<br />
Ledaren <strong>för</strong> resan skall ha med sig listor från expeditionen med aktuella telefonnummer hem<br />
till <strong>för</strong>äldrar och till deras arbete.<br />
18
7. Akuta sjukdoms - och olycksfall<br />
Anvisningar <strong>för</strong> omhändertagande av akuta sjukdoms - och olycksfall inom<br />
skolan<br />
Tillstånd som inte behöver ambulans<br />
1. Försök få en uppfattning om hur eleven mår, vad som hände.<br />
2. Underrätta skolhälsovården eller expeditionen.<br />
3. Underrätta anhörig.<br />
4. Följ eleven till sjukhus/vårdcentral i den mån skolsköterska eller <strong>för</strong>älder ej anträffats. Vid<br />
taxifärd svarar skol<strong>för</strong>säkringen <strong>för</strong> kostnaderna, om det är ett olycksfall. Skolans och elevens<br />
namn skall meddelas chauf<strong>för</strong>en.<br />
5. Lämna ej eleven <strong>för</strong>rän annan vuxen tagit över ansvaret!<br />
6. Skade- och tillbudsrapportering görs på kommunens Intranät. Påminn eleven om att<br />
hon/han är <strong>för</strong>säkrad och bör göra en anmälan. (Information finns på Stenungsunds kommuns<br />
hemsida)<br />
Tillstånd som kräver ambulans<br />
1. Försök få en uppfattning om hur eleven mår, vad som hände.<br />
2. Underrätta skolhälsovården eller expeditionen.<br />
3. Tillkalla ambulans tel. 112. Försök beskriva <strong>för</strong> personalen på SOS vad som hänt och hur<br />
eleven mår. Skicka ut någon att möta ambulansen.<br />
4. Underrätta anhörig.<br />
5. När ambulans anlänt: överlåt ansvaret åt ambulanspersonalen.<br />
6. Medfölj, om det behövs, ambulansen till vårdcentral/sjukhus om man inte fått kontakt med<br />
skolsköterska eller anhörig.<br />
7. Skade- och tillbudsrapportering görs på kommunens Intranät. Påminn eleven om att<br />
hon/han är <strong>för</strong>säkrad och bör göra en anmälan. (Information finns på Stenungsunds kommuns<br />
hemsida)<br />
I väntan på skolsköterskan/ambulansen<br />
Utrym salen/rummet. Låt endast någon kamrat och personer som direkt hjälper till vara kvar!<br />
Tala lugnande till eleven.<br />
Sårskador<br />
Lägg <strong>för</strong>sta <strong>för</strong>band<br />
Större blödning Håll den skadade kroppsdelen högt. Lägg tryck<strong>för</strong>band.<br />
Brännskada<br />
Spola med svalt vatten c:a 30 min. Låt ev. kläder vara på om det<br />
inte är het olja.<br />
Svimning/EP-anfall Lägg eleven på sidan. Kontrollera att luftvägarna är fria.<br />
Akut livshotande tillstånd med hjärt- och/eller andningsstillestånd<br />
• Försök få någon till hjälp<br />
• Ring 112 eller be någon annan göra det. Slå 00 <strong>för</strong>st <strong>för</strong> att komma ut på linjen. Se till att<br />
någon möter ambulansen utomhus.<br />
• Börja omedelbart med HLR (hjärt-lungräddning).<br />
• Underrätta skolsköterskan ring 73 81 76, 070-67 68 176, 73 87 28, 070-67 68 181 resp.<br />
0722-260233.<br />
• Utrym salen.<br />
19
• När ambulans anlänt: överlåt ansvaret åt ambulanspersonalen. Rådgör med ambulanspersonalen<br />
om ni behöver följa med eleven till sjukhuset.<br />
• Underrätta anhöriga. Meddela vart eleven <strong>för</strong>ts och uppmana dem att omedelbart åka dit.<br />
• Underrätta rektor.<br />
8. Hot och våld<br />
Det bästa sättet att undvika och <strong>för</strong>ebygga hot- och våldssituationer är att verka <strong>för</strong> en bra arbetsmiljö.<br />
I Läroplanens riktlinjer kan man läsa att ”Alla som arbetar i skolan skall samverka<br />
<strong>för</strong> att göra skolan till en god miljö <strong>för</strong> lärande” och rektor har ett särskilt ansvar <strong>för</strong> att ”alla<br />
former av trakasserier och mobbning bland elever och anställda motverkas.”<br />
Arbetsgivaren har ansvar <strong>för</strong> säkerheten på en arbetsplats och rutiner <strong>för</strong> uppföljning.<br />
I Gymnasie<strong>för</strong>ordningen 6 kap. 27§ - 31§ står det om åtgärder <strong>för</strong> elevers tillrätta<strong>för</strong>ande.<br />
27§ ”Om en elev har begått en mindre <strong>för</strong>seelse eller uppträtt olämpligt, skall läraren på lämpligt<br />
sätt uppmana honom att ändra sitt upp<strong>för</strong>ande. Om han inte bättrar sig skall läraren <strong>för</strong>söka<br />
utreda orsaken till beteendet.<br />
Läraren får visa ut elev från undervisningslokalen <strong>för</strong> högst återstoden av pågående undervisningspass.”<br />
28§ ”Om en elev har gjort sig skyldig till upprepade <strong>för</strong>seelser eller fortsatt olämpligt uppträdande<br />
eller allvarligare <strong>för</strong>seelse skall rektor <strong>för</strong>söka utreda orsaken till beteendet. Vid behov<br />
skall skolläkare och annan <strong>för</strong>eträdare <strong>för</strong> elevvården medverka vid utredningen.<br />
Med ledning av vad som framkommit av utredningen skall rektor <strong>för</strong>söka få eleven att bättra<br />
sig. Rektor får därvid tilldela eleven en skriftlig varning.<br />
I fråga om elever som inte fyllt 18 år och heller inte ingått äktenskap skall vårdnadshavarna<br />
snarast underrättas om åtgärd som avses i andra stycket.”<br />
29§ ” Om syftet med åtgärden enligt 28§ inte uppnås eller om elevens upp<strong>för</strong>ande kan antas<br />
inverka skadligt på andra elever eller det finns särskilda skäl, får eleven stängas av från<br />
undervisningen helt eller delvis under högst två veckor av terminen eller <strong>för</strong>visas från kommunens<br />
eller landstingets gymnasieskola <strong>för</strong> en viss tid, högst tre terminer utöver den när beslutet<br />
meddelas.<br />
Om en elev står under åtal <strong>för</strong> en gärning, får han <strong>för</strong>visas på grund av den bara om han erkänt<br />
denna eller tingsrätten funnit utrett att han begått gärningen.”<br />
30§ ”Fråga om avvisning eller <strong>för</strong>visning avgörs av styrelsen <strong>för</strong> utbildningen.<br />
Om det bedöms nödvändigt med hänsyn till risken <strong>för</strong> andra elever och skolans personal får<br />
rektor, i avvaktan på att styrelsen skall avgöra ett ärende om avstängning eller <strong>för</strong>visning, besluta<br />
att med omedelbar verkan interimistiskt avstänga en elev.<br />
Ett beslut om interimistisk avstängning gäller tills dess ärendet prövats av styrelsen, dock<br />
längst under två veckor.”<br />
31§ ”Styrelsen <strong>för</strong> utbildningen skall se till att det i ett ärende om avstängning eller <strong>för</strong>visning<br />
finns en utredning som allsidigt klarlägger de omständigheter som är av betydelse <strong>för</strong> ärendets<br />
20
edömning. Styrelsen skall se till att utredningen inleds omgående och genom<strong>för</strong>s så skyndsamt<br />
som möjligt. Eleven och, ifråga om en elev som inte fyllt 18 år och inte heller har ingått<br />
äktenskap, elevens vårdnadshavare skall få tillfälle att muntligen yttra sig in<strong>för</strong> styrelsen <strong>för</strong><br />
utbildningen.<br />
Innan beslut om avstängning eller <strong>för</strong>visning fattas i fråga om elev som inte fyllt 18 år, skall<br />
styrelsen <strong>för</strong> utbildningen samråda med den kommunala nämnd som har hand om sociala frågor<br />
<strong>för</strong> eleven.”<br />
Avvärjande åtgärder<br />
Man kan få <strong>för</strong>varningar in<strong>för</strong> ett angrepp om man använder sig av sin intuition och har kunskap<br />
om hur en uppretad person beter sig. Yttre tecken på aggressivitet är ansiktsfärgen, t ex<br />
röda fläckar i ansiktet och på halsen. Vidare kan man ofta iaktta knutna händer, sammanbiten<br />
käke, spända muskler. Ofta har den aggressive personen svårt att sitta stilla.<br />
Om du står i en hotsituation, som du inte behärskar, är det bäst att gå därifrån. ( Från ”Kniven<br />
på strupen, om våld och hot i socialt arbete”, SACO SSR) Man får lösa situationen vid ett<br />
senare tillfälle tillsammans med ansvarig chef<br />
Konflikter<br />
Vad trappar upp en konflikt? En konfliktspiral innebär att nytt material till<strong>för</strong>s konflikten,<br />
som blir allt större och mera svårlöst. Parterna isolerar sig från varandra och talar bara med<br />
varandra i nödfall. Uppfattningen om motparten <strong>för</strong>vrängs - man ser bara det man vill se, vilket<br />
<strong>för</strong>värrar situationen. Hot trappar upp konflikten ytterligare - ju mer och större hot desto<br />
svårare blir det att lösa den. Den som tar till hot <strong>för</strong>söker rädda ansiktet av prestigeskäl. Ju<br />
mer man investerat i en konflikt, desto starkare är behovet av att rädda ansiktet. Försöker man<br />
pressa någon att ge upp, kan motståndet i stället öka.<br />
Vad trappar ner en konflikt? Ett bra sätt att minska konflikten är att börja prata med varandra.<br />
Man kan <strong>för</strong>eslå utbyte av tankar och idéer och erbjuda sig att kompromissa. Samtalet bör<br />
inrikta sig på att identifiera konflikten, precisera och avgränsa problemet. Ta fram orsaker till<br />
att problemet uppstått och ge <strong>för</strong>slag till <strong>för</strong>ändringar, som båda parter kan acceptera. Gör en<br />
tydlig överenskommelse. För konfliktlösning krävs att båda parter är villiga att delta i samtal.<br />
En arbetsledare, som står utan<strong>för</strong> konflikten, kan gå in som medlare.(Ur Kniven..se ovan )<br />
Det är viktigt att inblandade parter får ge sin egen version av konflikten, utan att det som sägs<br />
värderas som rätt eller fel. Detta <strong>för</strong> att undvika polarisering eller syndabockstänkande.<br />
I Brottsbalken 4:5 står det om hot:<br />
”Om någon lyfter vapen mot annan eller eljest hotar med brottslig gärning på sätt som är ägnat<br />
att hos den hotade framkalla allvarlig fruktan <strong>för</strong> egen eller annans säkerhet till person eller<br />
egendom, dömes <strong>för</strong> olaga hot till böter eller fängelse i högst två år.”<br />
I Brottsbalken 3:5 står följande om misshandel:<br />
”Den som tillfogar annan person kroppsskada, sjukdom eller smärta eller <strong>för</strong>sätter honom i<br />
vanmakt eller annat sådant tillstånd, dömes <strong>för</strong> misshandel till fängelse i högst två år eller om<br />
brottet är ringa, till böter.”<br />
21
Ur Arbetarskyddstyrelsens <strong>för</strong>eskrifter ”Kränkande särbehandling i arbetslivet” ( AFS<br />
1993:17)<br />
1§ Dessa <strong>för</strong>eskrifter gäller all verksamhet där arbetstagare (personal och elever) kan utsättas<br />
<strong>för</strong> kränkande särbehandling. Med kränkande särbehandling (dvs. bl. a. mobbning, trakasserier)<br />
avses återkommande klandervärda eller negativt präglade handlingar som riktas mot enskilda<br />
arbetstagare på ett kränkande sätt och kan leda till att dessa ställs utan<strong>för</strong> arbetsplatsens<br />
gemenskap.<br />
3§ Arbetsgivaren skall klargöra att kränkande särbehandling inte kan accepteras i verksamheten.<br />
Ur Arbetarskyddstyrelsens <strong>för</strong>eskrifter ”Våld och hot i arbetsmiljön” (AFS 1993:2 )<br />
3§ Arbetet skall ordnas så att risk <strong>för</strong> våld eller hot om våld så långt som möjligt <strong>för</strong>ebyggs.<br />
10§ Tillbud och händelser med våld eller hot om våld skall dokumenteras och utredas.<br />
11§ Arbetstagare som utsatts <strong>för</strong> våld eller hot om våld skall snabbt få hjälp och stöd <strong>för</strong> att<br />
<strong>för</strong>ebygga eller lindra såväl fysisk som psykisk skada. Arbetsgivaren skall ha särskilda rutiner<br />
<strong>för</strong> detta.<br />
I uppföljningen av händelser med hot eller våld mot personal har arbetsgivaren möjlighet att<br />
använda sig av Företagshälsovården. Vid det uppföljande arbetet används kristeori och debriefing.<br />
En hot- eller våldssituation på arbetsplatsen kan leda till krisreaktioner hos en eller flera<br />
personer - ibland är hela arbetsgruppen drabbad. Debriefing är en metod som främst utvecklats<br />
<strong>för</strong> att hjälpa sjukvårds- och räddningspersonal att tala ut och avreagera sig efter svåra<br />
räddningsinsatser. Den lämpar sig utmärkt på arbetsplatser, som varit utsatta <strong>för</strong> traumatiska<br />
situationer med hot eller våld. Debriefing kan minska personalens stressreaktioner, uttnyttja<br />
och stärka den naturliga gruppsammanhållningen och <strong>för</strong>medla information om kris<strong>för</strong>lopp.<br />
Viktigt! Till lärare och annan personal!<br />
Vid aktuell händelse, anmäl direkt till närmaste chef!<br />
22