Catalogo Area Giochi inclusiva - 2015 -Parte Prima

L’area giochi inclusiva
CATALOGO TEMATICO

L’area giochi inclusiva
sommario
3
10
14
14
16
18
Introduzione
Giochi multifunzione
Giochi classici
Casette
Altalene
Scivoli
30
30
32
34
36
36
38
Giochi didattici
Giochi interattivi
Pannelli ludici
Tavolini ludici
Sport
Attrezzature multisport
Stazioni Fitness & Percorso salute
20
20
22
24
27
27
28
Giochi dinamici
Giochi a molla
Giochi a rotazione
Giochi a tema
Giochi di equilibrio
Trampolini elastici
Giochi di sabbia
40
41
42
46
50
54
64
Arredi
Esempi di aree inclusive
Notre-Dame de Gravenchon - Francia
Getafe - Spagna
Derby - Inghilterra
Altri esempi
Ringraziamenti
29
Giochi d’acqua
2
*Nova CHILD
(Innovation network for Children) riunisce ed anima
una rete nazionale di aziende, di centri di ricerca
e di formazione intorno all’innovazione per il
benessere del bambino.

Creare un’area giochi
inclusiva, significa offrire a
ogni bambino i mezzi per
poter vivere appieno la
propria infanzia.
Gli esperti concordano sul fatto che i bambini portatori di un
handicap sono bambini esattamente come tutti gli altri che, per
crescere, devono sviluppare le loro capacità cognitive, psicomotorie,
sociali, così come la loro autonomia. Hanno bisogno di praticare
le stesse attività dei loro compagni, nei limiti delle loro capacità:
arrampicarsi, saltare, correre, toccare, immaginare… prima di tutto
per loro stessi, ma anche per condividere, scambiare esperienze con
gli altri. Sono bambini che si vogliono divertire esattamente come
tutti gli altri, con tutti gli altri.
Per Proludic, l’inclusione è un punto
fondamentale della filosofia aziendale
perché noi crediamo che tutti i bambini
debbano avere accesso al gioco e agli
stessi giochi.
Non si tratta di cancellare le differenze ma, al contrario, di farle
accettare attraverso attrezzature ludiche e allestimenti accessibili
a tutti. La nostra volontà è quella di far giocare insieme i bambini,
in un ambiente positivo, per impedire l’isolamento e permettere ad
ognuno di crescere al proprio ritmo e secondo le proprie capacità.
Presente nell’industria del gioco all’aperto da oltre venticinque
anni, Proludic ha acquisito una solida esperienza in materia di
handicap e d’inclusione.
La pubblicazione della guida Thematic
Disabilità ci aveva già permesso di
condividere la nostra visione dell’argomento
e di offrire delle risposte in termini di
concezione ed allestimento universali.
Oggi il nostro impegno vuole andare
oltre: affiliati a Nova CHILD*, rete
dedicata all’innovazione per il benessere
del bambino, ci siamo impegnati in una collaborazione con i
loro esperti (ricercatori, professionisti della salute, specialisti della
concezione universale, associazioni di bambini diversamente abili).
Insieme, abbiamo identificato le specificità e le esigenze dei bambini
diversamente abili in un’area giochi così come le leve da attivare per
compensare le differenze e garantire l’accessibilità a tutti.
I nostri scambi ci consentono di approfondire le nostre conoscenze
per offrire risposte ancora più pertinenti in materia di concezione di
aree gioco inclusive.
Il design inclusivo ha un grande valore per Proludic. Assume appieno
il suo significato grazie ai nostri designer che sviluppano dei prodotti
adattati ma che non sono mai stigmatizzati, né per il loro utilizzo, né
per la loro percezione.
I nostri elementi, così come gli allestimenti, hanno sempre avuto
come finalità quella di creare un’interazione positiva tra il gioco e
il bambino, qualsiasi esso sia, ma anche tra il bambino e l’ambiente
circostante.
3

Dati sulle diverse disabilità: specificità, bisogni e possibili soluzioni
SPECIFICITÀ BISOGNI LE SOLUZIONI POSSIBILI
Il bambino
con
disabilità
motorie
(Grande varietà di
situazioni: distrofia
muscolare, paraplegia,
disabilità multiple...)
Sviluppo
motorio
Sviluppo
sociale
Assenza o ridotta mobilità
Problemi di destrezza (prendere/manipolare),
motricità fine controllata insufficientemente
Difficoltà a cambiare posizione o a mantenerla
Problemi di neuro-ortopedia importanti nel
bambino con disabilità multiple (anche, bacino,
colonna vertebrale)
Grande bisogno di contatto e d’integrazione
sociale ma interazione difficile a causa dei limiti
motori
Bisogno di assistenza continua (diversi livelli di
autonomia a seconda dei tipi di disabilità)
Compensare il proprio handicap
Sentire il corpo sostenuto,
in sicurezza
Essere valorizzato
Non essere messo in difficoltà
agli occhi degli altri
Progredire
Accedere senza sforzo e senza farsi
male alle strutture di gioco
Privilegiare delle strutture che mettono il corpo in movimento,
che permettono di sentirsi vivi
Prevedere elementi di sostegno come poggiatesta, sedute larghe,
parapetti, zone anti-ribaltamento
Proporre giochi semplici e adatti alle diverse situazioni di disabilità
Proporre giochi con diversi livelli di difficoltà da superare
Facilitare e rendere sicuro l’accesso o il trasferimento da una sedia
al gioco
Importante dipendenza e scambi difficili con gli
altri per i bambini con disabilità multiple
Essere stimolato sul piano
sensoriale per compensare una
comunicazione verbale difficile
Sviluppare un approccio multi-sensoriale con un lavoro sulle forme,
sui colori, sulle consistenze
Sviluppo sensoriale
e cognitivo
Problemi cognitivi in alcuni bambini con
distrofia muscolare e con disabilità multiple
(coordinazione, attenzione, memoria)
Campo visivo ristretto a causa di una postura
poco mobile (disabilità multiple)
Beneficiare di un continuo
accompagnamento
(secondo la disabilità)
Accedere senza difficoltà
allo spazio di gioco
Prevedere degli accessi ai giochi per un intervento rapido degli
accompagnatori in caso di bisogno
Adattare la pavimentazione alle esigenze di spostamento dei
bambini
Fare attenzione che la pavimentazione e i giochi siano allo stesso
livello (no dislivelli)
4

Dati sulle diverse disabilità: specificità, bisogni e possibili soluzioni
Il bambino
con disabilità
visiva
Sviluppo
motorio
SPECIFICITÀ
Ritardo psicomotorio di 6-12 mesi (problemi di
tonicità muscolare dovuti all’assenza di stimoli visivi)
Ritardo nell’afferrare
BISOGNI
Identificare e delimitare le attività
con contrasti di colore
LE SOLUZIONI POSSIBILI
Utilizzo di colori primari (no colori pastello o fluorescenti)
Sviluppo
sociale
Contatto sociale ricercato per essere guidato e per
rompere l’isolamento
Gestione più difficile dell’interazione con l’ambiente
Deficit sullo sviluppo dei concetti (a causa della
mancanza di rappresentazione mentale)
Toccare per capire l’ambiente
circostante
Avere dei riferimenti podo-tattili
ed elementi di attenzione
alla vigilanza
Lavorare su astuzie che permettono di dare indicazioni di forma,
dimensione, peso, consistenza e temperatura
Utilizzare diversi materiali a terra per orientarsi
Prevedere uno spazio delimitato o un cambiamento di
pavimentazione per delimitare l’area gioco
Sviluppo sensoriale
e cognitivo
Sforzo di concentrazione permanente
Padronanza tardiva dello spazio
Percezione sviluppata delle masse (i vuoti/i pieni)
Essere guidato nelle attività
da realizzare
Utilizzare il braille per spiegare l’attività (non vedenti)
Utilizzare riferimenti colorati per aiutare il bambino
nell’orientamento spaziale (ipo vedenti)
Ansia rispetto agli ostacoli
Difficoltà a percepire il risultato delle proprie azioni
Sentire le masse
(i pieni/i vuoti)
Organizzare lo spazio in modo da limitare la concentrazione di
bambini in uno stesso punto e quindi evitare il rischio di spintoni
all’interno o all’uscita dell’area gioco
Poca propensione al gioco d’imitazione
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Dati sulle diverse disabilità: specificità, bisogni e possibili soluzioni
SPECIFICITÀ
BISOGNI
LE SOLUZIONI POSSIBILI
Il bambino
con
disabilità
auditiva
Sviluppo
motorio
Nessuna differenza significativa rispetto ai
bambini che sentono
Il senso dell’equilibrio può essere perturbato
Deficit sulle prove di velocità e di coordinazione
Avere dei riferimenti visivi per
comprendere le raccomandazioni
Essere stimolato a livello
di equilibrio
Attuare un codice iconico e privilegiato delle strutture che
suggeriscono il loro utilizzo
Privilegiare delle strutture con attività di motricità
Sviluppo
sociale
Contatto sociale difficile che porta
all’isolamento
Assenza di lingua madre
Sviluppare gli altri sensi: la vista,
il tatto, la percezione delle
vibrazioni, le sensazioni allo
spostamento dell’aria
Proporre attività sensoriali facendo attenzione ad utilizzare
i colori in maniera appropriata e senza sovra-stimolare i
bambini
Sviluppo
sensoriale
e cognitivo
Il linguaggio dei segni non è costruito sullo
stesso tipo di ragionamento della lingua parlata.
Difficoltà o impossibilità di percezione dei pericoli
Percezione migliore del pericolo
Utilizzare dei segnali di colore sui giochi al suolo
Deficit sullo sviluppo dei concetti
Essere rassicurati dalla presenza di
un accompagnatore (vigilanza)
Prevedere allestimenti per il comfort degli accompagnatori
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Dati sulle diverse disabilità: specificità, bisogni e possibili soluzioni
SPECIFICITÀ
BISOGNI
LE SOLUZIONI POSSIBILI
Il bambino
con disabilità
intellettiva
Sviluppo
motorio
Sviluppo identico agli altri bambini, ma più lento
Eterogeneità tra crescita fisica e sviluppo intellettivo
Avere accesso
a cose semplici
Proporre strutture dalle forme e dai colori semplici
Organizzare lo spazio in maniera logica
Ritardo della motricità fine per la maggior parte dei
bambini con ipotonia
Avere regolarità
nelle attività
Sviluppare giochi che moltiplichino le possibilità d’azione
sull’obbiettivo stesso
Agilità meno sviluppata
Sviluppo
sociale
Un comportamento diverso a seconda della natura
della disabilità:
- ricerca di contatto per il bambino con sindrome
di Down
- attitudine ad evitare il bambino X fragile
Difficoltà di adattamento ai cambiamenti
Realizzare attività semplici
ma stimolanti
Essere stimolato sul piano
multisensoriale per compensare
un dislivello tra l’età, il corpo,
le azioni e la percezione
Proporre giochi semplici con diversi livelli di difficoltà da
superare
Privilegiare strutture gioco incentrate sullo sviluppo sensoriale
(destinate ai più piccoli)
Sviluppo
sensoriale
e cognitivo
Difficoltà di adattamento alla novità
Capacità di perseverare nell’errore o di riprodurre
una soluzione che non è ottimale
Ipersensibilità agli stimoli visivi, tattili e uditivi
Beneficiare di
un accompagnamento sociale
Avere un entourage
familiare rassicurante
Prevedere accessi ai giochi per un intervento rapido degli
accompagnatori in caso di bisogno
Integrare arredi per il comfort degli accompagnatori
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Dati sulle diverse disabilità: specificità, bisogni e possibili soluzioni
Il bambino
affetto da
autismo
Sviluppo
sociale
SPECIFICITÀ
Integrazione sociale molto difficile ma
che offre benefici (paura degli altri,
contatto non spontaneo)
BISOGNI
Avere dei riferimenti,
delle abitudini
LE SOLUZIONI POSSIBILI
Distinguere un’attività ludica dall’altra giocando sulle forme, sui colori e sulla
separazione fisica delle strutture.
Proporre un percorso logico sull’area giochi
Sviluppare l’aspetto intuitivo dei giochi
Incapacità di gestire le emozioni: panico
se c’è troppa folla, sensazione di essere
aggredito, difficoltà a gestire una
frustrazione
Evolversi in un ambiente
strutturato, stabile e
rassicurante
Proporre attività ben distinte: un gioco = un’attività
Privilegiare strutture con punti d’ingresso e d’uscita unici
Evitare le attività che incitano alla competizione tra bambini
Proporre giochi che privilegino la motivazione personale
Sviluppo sensoriale
e cognitivo
Grande sensibilità ai colori che possono
servire da punti di riferimento ed
acquisire significati simbolici
Difficoltà a gestire l’imprevisto, il
cambiamento. Bisogno di ritualità
Realizzare attività semplici
ma stimolanti
Accedere a spazi per il recupero
delle energie
Proporre giochi con una progressione nell’attività da realizzare
Integrare sull’area giochi delle strutture per isolarsi, per mettersi al riparo dagli
sguardi degli altri, dal movimento concitato e dal rumore
Ipersensibilità al rumore della
quotidianità o dell’ambiente
Beneficiare di un
accompagnamento sociale
Avere un entourage familiare
rassicurante
Prevedere accessi ai giochi per un intervento rapido degli accompagnatori in caso
di bisogno
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Riuscire nella realizzazione di un’area giochi inclusiva ... vuol dire renderla accessibile
al maggior numero di bimbi possibile ... vuol dire anche conciliare le diverse esigenze secondo le diverse disabilità
Contatti sociali Stimolo dei bambini Sicurezza e ambiente
Riferimenti
Rompere l’isolamento poiché il contatto sociale è
una fonte incredibile di miglioramento
- Integrare la sedia a rotelle nei diversi giochi
- Privilegiare le attività basse
- Integrare gli animali, attraverso la loro rappresentazione
nel gioco, poiché sono fonte di mediazione
- Integrare una rampa, prevedere una pendenza dello
spazio per facilitare l’accesso ai giochi
Sviluppare la comunicazione e la comprensione
- Utilizzare il braille
Integrare, senza esclusioni, i bambini senza
disabilità
Valorizzare le prestazioni specifiche rispetto alla
disabilità (spesso hanno dei sensi più sviluppati)
Stimolare i sensi per compensare la disabilità e aiutare lo
sviluppo
- Giocare sui colori, sulle forme, sulle consistenze e sui suoni
- Proporre attività che offrano sensazioni per permettere di sentirsi vivi
e per apprendere
- Giocare sulla dimensione dentro/fuori e in alto/in basso
Proporre attività semplici (per evitare le situazioni di fallimento)
con una progressione della difficoltà (per stimolare)
Proporre diversi livelli di difficoltà per adattare l’attività alle
capacità del bambino
Sviluppare il concetto di affordance
Prevedere più accessi e più uscite sulle strutture per evitare
situazioni di blocco di fronte alle difficoltà
Rendere più consapevoli della percezione di pericolo
- Facilitare la comprensione delle raccomandazioni per la sicurezza
Non nuocere all’integrità fisica dei bambini
- Prevedere elementi anti-ribaltamento
- Rimuovere, proteggere o mettere in evidenza qualsiasi ostacolo
agli spostamenti
- Dislocare nello spazio le attività per non raggruppare troppi
bambini in una zona
- Scegliere materiali non aggressivi
Integrare gli accompagnatori (per una vigilanza a distanza o un
aiuto diretto sulle aree gioco)
- Integrare degli arredi
- Prevedere ingressi e uscite sulle strutture facilmente accessibili
Prevedere spazi più isolati per i momenti di riposo
Optare per pavimenti con superfici lisce e antiscivolo
Sopperire alle disabilità con una segnaletica
particolare
- Integrare riferimenti visivi, linguistici, tattili e podo-tattili
Organizzare e segnalare gli spostamenti
- Prevedere segnaletica a terra per meglio identificare
i percorsi
- Delimitare lo spazio gioco recintandolo
Identificare le strutture in funzione delle capacità
richieste
- Completare le informazioni di raccomandazione sull’età
con informazioni sulle attitudini richieste
Area giochi
integrata
Area giochi
inclusiva
concepita da
Proludic
L’accessibilità di un’area giochi la dice lunga sul livello d’integrazione dei bambini
nella vita quotidiana. Per Proludic, una delle priorità è andare ancora più
lontano parlando d’inclusione, e non d’integrazione. Noi vogliamo offrire ai
bambini lo stesso piacere di giocare, mostrare loro che i gioghi si possono condividere
anche se l’altro è diverso, offrire ad ognuno i mezzi per crescere e svilupparsi.
Il nostro obbiettivo è inoltre quello di accompagnare le collettività, rispondendo alle
loro necessità rispetto alle direttive in materia di uguaglianza delle possibilità e dei
diritti.
Il nostro percorso testimonia un forte impegno a favore dei bambini in situazioni di
disabilità. Si traduce in soluzioni pertinenti in termini di prodotti e di allestimenti
affinché l’area giochi sia uno spazio per tutti… un’area giochi inclusiva.
9

Giochi
multifunzione
I giochi multifunzione sono una combinazione di diverse piattaforme, accessi ed elementi ludici. Sono un luogo di scambio e
d’interazione in cui il “vivere insieme” prende tutta la sua dimensione.
L’accessibilità per i bambini con disabilità motorie è favorito dalla presenza di una rampa, di pavimenti bassi, di giochi a terra
e di gradini resi sicuri. Le attività di gioco, che si trovano all’interno e all’esterno delle strutture, favoriscono la mobilità, la
motricità fine, le facoltà cognitive e lo stimolo dei sensi.
Le aperture sono molteplici e facilmente accessibili per permettere agli accompagnatori di condividere ed incoraggiare
l’attività o d’intervenire rapidamente in caso di bisogno.
J38200 2 + 33 1 m
Stimolo dell’equilibrio attraverso un
percorso discontinuo ed un oggetto da
far avanzare simultaneamente
Spirali, occhiali colorati e telescopio
stimolano l’acuità visiva
Più pannelli ludici sono
incisi o si basano sul
riconoscimento delle forme
10
4 pannelli ludici sono accessibili
dalla sedia a rotelle grazie alla
rampa d’accesso
La rampa e la grande piattaforma
permettono a tutti i bambini di
ritrovarsi nel cuore del gioco

J33108 2 + 28 1,17 m
Dati degli esperti
“Le attività motorie
sono il supporto della
cognizione.“
Gioco incentrato sulla
manipolazione della
sabbia
La scala è sicura, è larga con
delle alzate e dei parapetti pieni
Laurent Sparrow
Insegnante e ricercatore
di psicologia
La rampa e la grande
piattaforma permettono a
tutti i bambini di ritrovarsi
nel cuore del gioco basato
sulla cooperazione
La gru è accessibile su
sedia a rotelle grazie alla
rampa d’accesso
11

Giochi
multifunzione
J33111 2 + 30 1,17 m
La scala è sicura, è larga con
delle alzate e dei parapetti pieni
La grande piattaforma permetta
a tutti i bambini di ritrovarsi nel
cuore del gioco. Lo sportello è un
gioco d’interazione
Gioco di riconoscimento rilievi/
cavità e di riconoscimento delle
forme sul pallottoliere e sul
pannello ludico
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La piattaforma a terra è triangolare,
con delle maniglie per facilitare il
trasferimento
Effetto ottico con la spirale
colorata da far girare sul
pannello ludico

J4070 2 + 16 1,80 m
Dati degli esperti
“L’inclusione sociale è
un atto fondamentale
che accompagna il
bambino autistico.“
Danièle Langloys
Presidente di Autisme France
Il gioco del labirinto è
inciso per un utilizzo
tattile
I pannelli ludici e il tubofono
sono accessibili su sedia a
rotelle da terra
Le sedute sotto il
camion offrono una
posizione di riposo
I pannelli ludici a terra e il tubofono
incitano all’interazione tra l’interno e
l’esterno della struttura
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Giochi classici
Casette
Le casette sono sia dei supporti di gioco sia dei piccoli rifugi, o ancora dei punti d’incontro. Concepiti con accessi ampi,
con elementi d’appoggio e con dimensioni interne sufficienti per spostarsi con facilità, permettono l’accesso a tutti i
bambini. La disposizione degli elementi ludici all’interno e all’esterno della struttura facilita l’integrazione dei bambini
sulla sedia a rotelle.
J286 1 - 8 24 0,30 m
Le sedute delle casette
offrono una posizione
confortevole e integrata
nel gioco
Il concetto di «aperto»
e «a terra» delle casette /
terrazze / nascondigli favorisce
il contatto sociale
e la comunicazione
tra tutti i bambini
Le casette costituiscono dei veri e
propri rifugi per i bambini autistici
che permettono loro di isolarsi e di
osservare in totale tranquillità
Questo gioco è a livello del suolo e
offre un accesso diretto ai bambini
su sedia a rotelle
Le dimensioni e la configurazione della
casetta permettono all’accompagnatore
di trasferire con facilità il bambino su
sedia a rotelle
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J278 1 - 8 7 0,55 m
Le casette costituiscono dei veri e propri rifugi per
i bambini autistici che permettono loro di isolarsi
e di osservare in totale tranquillità
Dati degli esperti
“Il bambino con un
handicap ha bisogno
di un contatto
sociale per crescere,
come qualsiasi altro
bambino.“
Yannick Courbois - Psicologo
Le dimensioni e la configurazione
della casetta permettono
all’accompagnatore di trasferire con
facilità il bambino su sedia a rotelle
Il concetto di casette con delle grandi
sedute e dei tavolini rivolti all’esterno
favorisce il contatto sociale e la
comunicazione tra tutti i bambini
Le sedute delle casette offrono
una posizione confortevole e
integrata nel gioco
Questo gioco è a livello del suolo
e offre un accesso diretto ai
bambini su sedia a rotelle
L’oscillazione ha degli effetti positivi
sull’orecchio interno dei bambini con disabilità
uditive e calma i bambini con problemi mentali
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Giochi classici
Altalene
Le altalene combinano coordinazione motoria, stimolo dei sensi e sviluppo delle percezioni del proprio corpo nello
spazio.
La ripetizione del movimento è anch’essa fonte di benessere.
Mantenere la posizione è essenziale per rassicurare i bambini con disabilità visive o affetti da disabilità posturale, e per
prevenire i rischi di caduta dall’elemento. Le sedute sono quindi avvolgenti o di tipo culla per garantire una corretta
posizione della schiena e assicurare la stabilità del corpo nell’attività.
J493 2+ 9 1,55 m J492 2+ 6 1,55 m
I diversi tipi di seduta permettono di
trovare la più adatta alle proprie capacità
L’oscillazione ha degli effetti positivi
sull’orecchio interno dei bambini con disabilità
uditive e calma i bambini con problemi mentali
Il proliferare dei portici
permette a tutti i bambini di
essere sullo stesso gioco
Dati degli esperti
“Se la sua sicurezza è
garantita, il bambino
disabile è libero di
divertirsi nel gioco.“
Ingrid Marie
Educatrice specializzata in bimbi piccoli
Il grande cestone offre uno spazio
aperto e un’altezza favorevole per il
trasferimento dalla sedia a rotelle
Il grande cestone e l’amaca offrono
una grande superficie d’appoggio
per i bambini che non hanno
completamente il tono corporale
16

J441 2 + 5 1,55 m
Il grande cestone permette a molti
bambini di dondolarsi insieme
Il grande cestone è un’altalena in
posizione seduta o allungata.
Offre una grande superficie
d’appoggio per i bambini che
non controllano completamente il
tono corporale
Il grande cestone offre uno
spazio aperto e un’altezza
favorevole per il trasferimento
dalla sedia a rotelle
L’oscillazione ha effetti positivi sull’orecchio
interno dei bambini con disabilità uditive e
calma i bambini con problemi mentali
R49-UMN230 3 + 4 1,5 m
R49-IPY-1611 2 + 1 -
Questa altalena è direttamente
accessibile su sedia a rotelle da terra
e senza trasferimento
La piccola cesta è un’altalena
in posizione seduta o allungata.
Offre una grande superficie d’appoggio
per i bambini con non controllano
completamente il tono corporale
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Giochi classici
Scivoli
Gli scivoli permettono di provare delle sensazioni di velocità senza che il bambino debba esercitare nessuna forza,
neanche durante la discesa.
I fianchi avvolgenti permettono di mantenere un buon equilibrio e di evitare qualsiasi rischio di caduta.
Gli scivoli su collinette con piattaforma di partenza bassa facilitano l’accesso dei bambini con disabilità motorie che
non hanno gradini da salire per poter approfittare dell’attività.
J1120 2+ 4 1,00 m J33109 2+ 14 1,17 m
La scala è sicura, è larga con
delle alzate e dei parapetti pieni
Scivolare ha effetti
positivi sull’orecchio
interno dei bambini con
disabilità uditive
Scivolare ha effetti
positivi sull’orecchio
interno dei bambini con
disabilità uditive
La forma concava
dello scivolo permette
un costante sostegno
durante la discesa
La piattaforma a terra è triangolare, con
maniglie per facilitare il trasferimento
Lo scivolo è largo per
permettere di scivolare
a coppie (con un altro bambino
o un accompagnatore)
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J1130 2+ 4 1,00 m
La forma tubolare
dello scivolo permette
un costante sostegno
durante la discesa
Scivolare ha effetti positivi
sull’orecchio interno dei bambini
con disabilità uditive
Dati degli esperti
“Se non è un bambino
come gli altri, come gli
altri è un bambino.“
Alain Beucher
Pediatra
J1110 2+ 3 1,00 m
Scivolare ha effetti positivi sull’orecchio
interno dei bambini con disabilità uditive
Lo scivolo è largo per
permettere di scivolare a coppie
(con un altro bambino o un
accompagnatore)
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Giochi dinamici
Giochi a molla
I giochi a molla sviluppano la motricità, il senso di equilibrio e il piacere dell’oscillazione.
Dotati di schienale, di pannelli laterali, di maniglie e di poggiapiedi, facilitano l’accesso dei bambini con disabilità
motorie e permettono il sostegno del loro corpo durante il gioco, anche se accelerano il ritmo. L’oscillazione dei giochi
a molla è inoltre fonte di benessere per i bambini autistici.
J858 2 + 2 0,46 m
Le 2 sedute coinvolgono
due bambini in uno stesso
movimento d’oscillazione
Le sedute ampie, i pannelli
laterali, lo schienale e i
poggiapiedi assicurano un
buon sostegno
Dati degli esperti
“Rendere gli oggetti
accessibili a tutti i
bambini per non fare
differenze, è quello
che farà in modo che
l’handicap venga
accettato.“
Le maniglie aiutano
i bambini a tenersi,
soprattutto coloro che
hanno difficoltà a stare
su con la schiena
La seduta avvolgente induce ad una
posizione confortevole e riposante,
con o senza movimento
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Lo spazio aperto davanti
alle sedute permette un
trasferimento comodo
L’oscillazione ha degli effetti positivi sull’orecchio
interno dei bambini con disabilità uditive e calma i
bambini con problemi mentali

J848 2 - 8 1 0,45 m
J836 2 - 8 1 0,46 m
La seduta avvolgente induce ad una
posizione confortevole e riposante,
con o senza movimento
Le sedute ampie, i pannelli laterali,
lo schienale e i poggiapiedi
assicurano un buon sostegno
Lo spazio aperto davanti alle sedute
permette un trasferimento comodo
Le maniglie aiutano i bambini
a tenersi, soprattutto coloro che
hanno difficoltà a stare su con la
schiena
Questo gioco di gruppo
coinvolge molti bambini negli
stessi movimenti d’oscillazione
J859 2 + 6 0,51 m J981 2 + 6 0,51 m
Le sedute ampie, i pannelli
laterali e lo schienale
assicurano un buon sostegno
Lo spazio aperto davanti
alle sedute permette un
trasferimento comodo
La grande superficie di seduta
permette di trovare una
posizione adatta
21