Schule digital

Über diese Studie
Für die vorliegende Untersuchung zur aktuellen Situation
der digitalen Bildung in Deutschland hat ein Wissenschaftsteam
unter der Leitung von Professor Wilfried Bos (Technische
Universität Dortmund) 1.250 Lehrkräfte weiterführender
Schulen repräsentativ befragt. Diese Befragung schließt
an die internationale Schulleistungsstudie ICILS (International
Computer and Information Literacy Study) 2013 an. Die
Ergebnisse liefern konkrete Ansatzpunkte für Initiativen und
Strategien, um den Einsatz digitaler Medien im Schulalltag
zu verankern.
Der Befragung liegen insgesamt 44 Indikatoren zugrunde
(siehe Langfassung der Studie). Davon fließen die 25 prägnantesten
in den Länderindikator ein (siehe Seite 41). Dieser
spiegelt das aktuelle Meinungsbild der Lehrkräfte in vier
Themenbereichen wider:
Nutzung digitaler Medien im Unterricht
Ausstattung und Konzepte der Schulen
Einstellung zum digitalen Lernen
Förderung von Kompetenzen und Fähigkeiten
der Schülerinnen und Schüler*
Zur Darstellung der Ergebnisse sind die 16 Bundesländer
in drei Gruppen eingeordnet: eine obere, eine untere und
eine mittlere Gruppe. Die obere Gruppe erfasst die vier
Bundesländer mit den höchsten, die untere Gruppe die vier
Bundesländer mit den niedrigsten Anteilen an Lehrerzustimmung.
Die restlichen acht Länder befinden sich in der
Mittelgruppe. Innerhalb der drei Gruppen sind die Bundesländer
alphabetisch sortiert und stellen explizit keine Rangfolge
dar. In den Kapiteln drei und vier ist die Zustimmung
der Lehrkräfte über alle Bundesländer hinweg aggregiert
dargestellt.
Für die Übersicht auf Seite 5 sind die Länder entsprechend
ihrer Häufigkeit in der Verteilung in drei Gruppen
zusammengefasst.
Die Spitzengruppe erfasst die drei Länder, die mindestens
neun Mal in der oberen Gruppe vertreten sind. In alphabetischer
Reihenfolge lauten diese:
Bremen
Hamburg
Rheinland-Pfalz
In der unteren Gruppe stehen die sechs Länder, die mindestens
neun Mal in der unteren Gruppe auftauchen und in
denen damit verstärkt Handlungsbedarf besteht. In alphabetischer
Reihenfolge lauten diese:
Baden-Württemberg
Brandenburg
Hessen
Sachsen
Sachsen-Anhalt
Schleswig-Holstein
Die restlichen sieben Länder befinden sich in der Mittelgruppe.
In alphabetischer Reihenfolge lauten diese:
Bayern
Berlin
Mecklenburg-Vorpommern
Niedersachsen
Nordrhein-Westfalen
Saarland
Thüringen
Der Länderindikator gliedert sich entsprechend der
Themenbereiche in vier Kapitel. Zusätzlich beschreiben
Länderporträts bestehende Medieninitiativen in einigen
Ländern. Sie dienen als Beispiele guter Praxis und stellen
zentrale Entwicklungen der schulischen Medienbildung
dar. Dies wird ergänzt durch Experteninterviews.
Die aktuelle Untersuchung zur schulischen Nutzung digitaler
Medien ist der Auftakt weiterer Ausgaben des Länderindikators.
So werden die inhaltlichen Schwerpunkte in den
kommenden zwei Jahren die medienpädagogischen unddidaktischen
Kompetenzen der Lehrkräfte (2016) und digitale
Medien in den MINT-Fächern (2017) sein.
* In dieser Publikation wird der besseren Lesbarkeit
halber die männliche Form auch als Synonym für die
weibliche Form verwendet.
4 Deutsche Telekom Stiftung Schule digital