Caso DD

Caso:
¿Adecuar o innovar el currículum? - ¿Qué enseñar, qué evaluar?
En la Universidad del Sol, el jefe de carrera de Ingeniería del diseño de videojuegos en línea,
implementada el año 2010, convoca al comité de carrera y al cuerpo de profesores para analizar las
inquietudes presentadas, formalmente, por los estudiantes. Las preocupaciones que exponen dicen
relación con:
1. Desequilibrio en la carga académica de trabajo; ellos exponen que hay actividades
curriculares con muy pocos créditos a las que le deben dedicar mucho tiempo y, por el
contrario, algunas otras actividades curriculares que les parecen centrales, no requieren
mucho tiempo de preparación y/o estudio por parte de ellos.
2. Los estudiantes también manifiestan que los saberes y desempeños más difíciles se
encuentran en el primer, segundo, quinto y sexto semestre, lo que coincide con altas tasas
de reprobación y deserción de la carrera. Además, expresan que la carrera en comparación
con otras Universidades, ofrece optativos de profundización desactualizados, lo que los deja
fuera del mercado.
3. Seguido de lo anterior, expresan que están temerosos de enfrentar la práctica profesional
ya que no están seguros de poder llegar a cumplir con lo que se espera de ellos en la
empresa. Tampoco están seguros de haber logrado las competencias del perfil de egreso.
Considerando la situación descrita, se pide que en grupos de 4 o 5 personas, resuelva:
a) ¿Cuáles de los temas tratados debería ser fundamento para que un jefe de carrera o
comité de carrera determine y proponga adecuar o innovar el plan de estudios de
diseño de videojuegos en línea?
El Jefe de Carrera o Comité de Carrera deberían considerar los siguientes criterios para tomar la
decisión de innovar o adecuar:
Criterio Indicador Explicación
Carrera con SCT Existencia de Los estudiantes reclaman que tienen actividades
estudio de carga curriculares importantes que requieren más tiempo que
otras y esto no se refleja en el creditaje. Por tanto, falta
Existencia del
mapa de
competencias
Definición
hitos
evaluativos
de
Carreras con mapa
de competencias
progresivo y por
resultados de
aprendizaje.
% de carreras con
definición de hitos
evaluativos
estudio de carga.
Los estudiantes manifiestan que los saberes y
desempeños más complejos se encuentran en los
primeros años, afectando las tasas, dice relación con
que el diseño curricular no es progresivo en
complejidad, por tanto, falla el mapa de competencias.
Los estudiantes manifiestan no sentirse preparados
para enfrentar la práctica profesional, porque nunca
antes se enfrentaron a una evaluación situada. Por
tanto, falta la definición de hitos evaluativos del perfil
de egreso.
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Frente a estos tres criterios que están fallando, la carrera o jefe de carrera debería proponer una
innovación curricular.
b) ¿Cómo explicarían las inquietudes de los estudiantes respecto de enfrentar la
práctica (y por tanto la vida laboral), y qué soluciones o tipos de intervención
propone?
Que los estudiantes tengan temor de enfrentar la práctica laboral, implica que probablemente en
el desarrollo de su carrera no tuvieron oportunidad de conocer y reflexionar sobre las competencias
de su perfil de egreso o porque sus actividades curriculares no tenían referencia explícita al
desempeño, ya sea en metodologías o evaluaciones. Por tanto, se propone:
1. Definir e implementar hitos evaluativos del perfil de egreso.
2. Definir el mapa de competencias con la progresión de los desempeños esperados.
3. Metodologías y evaluaciones que evidencien desempeños progresivos hacia el logro de los
niveles de dominio.
c) ¿Qué acciones debería considerar la carrera para que los estudiantes conozcan el
perfil de egreso y evidencien su logro?
La carrera debería considerar las siguientes acciones para que los estudiantes conozcan el perfil de
egreso y evidencien su logro:
1. Socializaciones seguidas del perfil de egreso.
2. Actividades curriculares que expliciten su aporte al logro del perfil de egreso.
3. Docentes capacitados en el modelo educativo, que implementen actividades curriculares
con metodologías y evaluaciones que permitan a los estudiantes conocer el aporte de éstas
a su perfil de egreso.
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