CasoDD
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Caso:<br />
¿Adecuar o innovar el currículum? - ¿Qué enseñar, qué evaluar?<br />
En la Universidad del Sol, el jefe de carrera de Ingeniería del diseño de videojuegos en línea,<br />
implementada el año 2010, convoca al comité de carrera y al cuerpo de profesores para analizar las<br />
inquietudes presentadas, formalmente, por los estudiantes. Las preocupaciones que exponen dicen<br />
relación con:<br />
1. Desequilibrio en la carga académica de trabajo; ellos exponen que hay actividades<br />
curriculares con muy pocos créditos a las que le deben dedicar mucho tiempo y, por el<br />
contrario, algunas otras actividades curriculares que les parecen centrales, no requieren<br />
mucho tiempo de preparación y/o estudio por parte de ellos.<br />
2. Los estudiantes también manifiestan que los saberes y desempeños más difíciles se<br />
encuentran en el primer, segundo, quinto y sexto semestre, lo que coincide con altas tasas<br />
de reprobación y deserción de la carrera. Además, expresan que la carrera en comparación<br />
con otras Universidades, ofrece optativos de profundización desactualizados, lo que los deja<br />
fuera del mercado.<br />
3. Seguido de lo anterior, expresan que están temerosos de enfrentar la práctica profesional<br />
ya que no están seguros de poder llegar a cumplir con lo que se espera de ellos en la<br />
empresa. Tampoco están seguros de haber logrado las competencias del perfil de egreso.<br />
Considerando la situación descrita, se pide que en grupos de 4 o 5 personas, resuelva:<br />
a) ¿Cuáles de los temas tratados debería ser fundamento para que un jefe de carrera o<br />
comité de carrera determine y proponga adecuar o innovar el plan de estudios de<br />
diseño de videojuegos en línea?<br />
El Jefe de Carrera o Comité de Carrera deberían considerar los siguientes criterios para tomar la<br />
decisión de innovar o adecuar:<br />
Criterio Indicador Explicación<br />
Carrera con SCT Existencia de Los estudiantes reclaman que tienen actividades<br />
estudio de carga curriculares importantes que requieren más tiempo que<br />
otras y esto no se refleja en el creditaje. Por tanto, falta<br />
Existencia del<br />
mapa de<br />
competencias<br />
Definición<br />
hitos<br />
evaluativos<br />
de<br />
Carreras con mapa<br />
de competencias<br />
progresivo y por<br />
resultados de<br />
aprendizaje.<br />
% de carreras con<br />
definición de hitos<br />
evaluativos<br />
estudio de carga.<br />
Los estudiantes manifiestan que los saberes y<br />
desempeños más complejos se encuentran en los<br />
primeros años, afectando las tasas, dice relación con<br />
que el diseño curricular no es progresivo en<br />
complejidad, por tanto, falla el mapa de competencias.<br />
Los estudiantes manifiestan no sentirse preparados<br />
para enfrentar la práctica profesional, porque nunca<br />
antes se enfrentaron a una evaluación situada. Por<br />
tanto, falta la definición de hitos evaluativos del perfil<br />
de egreso.<br />
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Frente a estos tres criterios que están fallando, la carrera o jefe de carrera debería proponer una<br />
innovación curricular.<br />
b) ¿Cómo explicarían las inquietudes de los estudiantes respecto de enfrentar la<br />
práctica (y por tanto la vida laboral), y qué soluciones o tipos de intervención<br />
propone?<br />
Que los estudiantes tengan temor de enfrentar la práctica laboral, implica que probablemente en<br />
el desarrollo de su carrera no tuvieron oportunidad de conocer y reflexionar sobre las competencias<br />
de su perfil de egreso o porque sus actividades curriculares no tenían referencia explícita al<br />
desempeño, ya sea en metodologías o evaluaciones. Por tanto, se propone:<br />
1. Definir e implementar hitos evaluativos del perfil de egreso.<br />
2. Definir el mapa de competencias con la progresión de los desempeños esperados.<br />
3. Metodologías y evaluaciones que evidencien desempeños progresivos hacia el logro de los<br />
niveles de dominio.<br />
c) ¿Qué acciones debería considerar la carrera para que los estudiantes conozcan el<br />
perfil de egreso y evidencien su logro?<br />
La carrera debería considerar las siguientes acciones para que los estudiantes conozcan el perfil de<br />
egreso y evidencien su logro:<br />
1. Socializaciones seguidas del perfil de egreso.<br />
2. Actividades curriculares que expliciten su aporte al logro del perfil de egreso.<br />
3. Docentes capacitados en el modelo educativo, que implementen actividades curriculares<br />
con metodologías y evaluaciones que permitan a los estudiantes conocer el aporte de éstas<br />
a su perfil de egreso.<br />
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