tIif r - International Cooperation in Education - Deutsches Institut für ...

DIPF capabilities and staff
Profile of DIPF
The DIPF prepares and delivers information services by means of modern communication
media, sets up and coordinates research and information networks, and evaluates educational
programmes, institutions and systems, as well as providing scientific advice on initiatives aimed
at quality development and assurance.
The institute also delivers major theoretical and methodological contributions to empirical
research. In addition, the DIPF makes a significant and up-to-date contribution to the
comprehensive transfer of knowledge in education through its scientific analyses of research in
the area of educational information which is grounded in scholarly input on one hand, and
methods based on information science on the other.
At an international level the DIPF cooperates with a variety of partners and organisations on
issues of international exchange and comparison. In addition to playing an active role in
developing international and European information associations, the DIPF participates in
international science and information networks, acquires funding from the European Union to
conduct research in the European Research Area and takes on servicing functions in the
coordination of education in Europe.
Since 1997, two thematic priorities have determined the institute's profile, educational
information and educational research. The DIPF‘s service and research activities take up issues
from different perspectives in line with these two guiding themes. Conditions of education are
studied, for instance, with respect to the effectiveness of schools and teaching and the efficiency
of education systems and institutions, as well as in reference to educational governance and
individual development and education.
The DIPF:
� coordinates and conducts national and international research projects in the area of
school quality;
� evaluates educational programmes, institutions and systems;
� advises and supports policy initiatives to improve and assure quality in education;
� contributes to the theoretical, empirical and methodical foundations of national and
international educational research through its own research projects;
� initiates, promotes and coordinates national as well as international networks;
� collects, documents and disseminates information related to education by using
advanced computer and interactive internet facilities;
� assesses the design and use of information services and processes of knowledge
transfer in education; and
� supports and trains younger generations in academic and non-academic careers.

Further information is available on the DIPF website: http://www.dipf.de/de/dipf-aktuell.
Areas of operation of DIPF
The institute‘s activities are carried out through five centres:
� Centre for Educational Governance;
� Centre for Educational Quality and Evaluation (which is the National Centre of the
Programme for International Student Assessment (PISA) 2009 project management and
a partner in international PISA consortia);
� Centre for Education and Human Development;
� Centre for Educational Information (including the Technology Based Assessment (TBA)
group); and
� Library for Research on Educational History.
Centre for Educational Governance
Headed by Prof. Dr. Horst Weishaupt, the Centre for Educational Governance employs
economists, psychologists, sociologists and solicitors as well as political and educational
scientists. Taking an interdisciplinary approach, this centre conducts qualitative and quantitative
research into educational policy and governance in Germany as well as abroad.
Since 2005, the centre has been responsible for the national report on education (comparable
to, for example, the US report, “The Condition of Education”) which is jointly commissioned by
the Federal Ministry of Education and Research and the Standing Conference of the Ministers of
Education and Cultural Affairs of the Länder in the Federal Republic of Germany. The centre has
also conducted several evaluation studies on school systems in German states, empirical studies
on school autonomy, and qualitative and legal studies on norms and standards in educational
systems, and has made a number of contributions to comparative education. Its most recent
project, “Communal Educational Monitoring”, serves to assist in the development of a
systematic process of monitoring and analysing education at the municipal level, with the aim
of generating governance-relevant knowledge for all stages of education, from early childhood
to late adulthood.
Centre for Educational Quality and Evaluation
Directed by Prof. Dr. Eckhard Klieme, the Centre for Educational Quality and Evaluation focuses
its research on assessing the quality and effectiveness of educational measures and institutions.
In particular it is concerned with:
� conceptualising, measuring and evaluating quality in education;
� analysing conditions and effects of teaching and learning; and
� understanding change and improvement at the classroom and school levels.
� The Centre operates in the field of general education, focussing on two research areas:
educational effectiveness, and educational measurement.

Recently, this centre‘s projects have been focussing more strongly on the aspect of school
improvement and professional development, i.e., the question of how schools change over a
period of years. Surveys and large-scale assessments are supplemented by qualitative studies
and longitudinal assessments that systematically evaluate the effectiveness of interventions,
always taking a comprehensive perspective to include school-related processes. For instance,
the studies DESI, Pythagoras, PERLE and StEG investigate the quality of learning opportunities
and the learning and teaching processes in classrooms as well as the effects of extra-curricular
activities. Hence, research approaches take a closer look at school culture, leadership and
management, staff cohesion and cooperation structure, school improvement efforts and
organisational development (for example, in the projects “Democracy at School” and ”School
Monitor, Pädagogische Entwicklungsbilanzen”), at teacher competencies and at professional
development (for example, in the projects DESI, Pythagoras, PERLE and TALIS). Those varying
perspectives were tied together in a comprehensive manner within PISA 2009, as the DIPF was
commissioned with the national project management of PISA 2009.
The empirical assessment of different components of educational quality as well as learning
outcomes of students requires the development of competence models and assessment
procedures. Assessment and competence diagnostics thus constitute the second focus of the
centre. Therefore, the DIPF, together with Prof. Dr. Detlev Leutner of Essen University, proposed
and designed a priority research programme “Models of Competencies” for the assessment of
individual learning outcomes and the evaluation of educational processes. This six-year
programme approved by the German Research Foundation started in 2007 and is now
coordinated at the DIPF. It combines 23 interdisciplinary projects from all over Germany that
work on theoretical, psychometric, and practical issues related to the assessment of
competencies in educational contexts.
The Centre‘s work in educational measurement has recently been reinforced by the formation of
the position of Research Professor of Educational Measurement, which is held by Prof. Dr.
Johannes Hartig.
The centre‘s activities are highly relevant to educational practice and policy, as the outcomes
and products are made available to professionals and policy makers in various ways. For
example, the centre develops instruments which allow for the measurement of learning
outcomes and the evaluation of schools and teaching contexts, and makes these instruments
available for research and evaluation. Findings help to expand the knowledge base for
educational practice and reform. The centre also offers consultation services for national and
international educational research, as well as educational policy and practice. (For more
details, see section on previous experiences below.)
Centre for Education and Human Development
An important feature of education is marked by the individual development of a student‘s skills
within the scope of his/her possible experiences and behaviour which are evidenced, for
example, in the student‘s cognitive and socio-emotional competence structures, attitudes,
values, and motivational and volitional dispositions. This centre, directed by Prof. Dr. Marcus

Hasselhorn, is concerned with reconstructing developmental pathways in educational contexts
empirically so that deeper insights can be gained into the potential for development and the
opportunities to change individual behaviour and experience. The main issues revolve around
the conditions required for successful learning in individuals at risk for academic failure (e.g.,
learning disorders, behavioural disorders). The centre‘s overall aim is to elicit theoretical and
empirically validated information to use to provide a foundation for the design of educational
processes in childhood and youth and so on, continuing into late adulthood. Here, the growing
significance of educational contexts that lie outside traditional organisational structures is taken
into account.
The centre designs and implements its own longitudinal studies and also uses existing
longitudinal studies as bases for its differential analyses of individual educational pathways.
These are supplemented by experimental and micro-genetic approaches including training
studies that simulate development. Furthermore, diagnostic procedures for assessing individual
dispositions relevant to learning are developed and standardised.
Centre for Educational Information, and Library for Research on
Educational History
The thematic area of educational information is covered by the Information Centre for Education
and the Library for Educational Research (FFB) in Frankfurt, and History of Education (BBF) in
Berlin. They prepare and disseminate professional information for all participants in education.
The national Centre for Educational Information directed by Prof. Dr. Marc Rittberger, provides
new information services. Online portals, full text and scholarly databases, information systems
and participative Web 2.0 applications are networked in an association of portals which are
continually in the process of development. The centre‘s two extensive online portals, the
German Education Server (Eduserver) and the German Education Portal and its bibliographic
database, the German Education Index, serve the informational needs of the main target groups
in education (first, educational researchers and scientists, and second, persons from
educational practice and the general public with an interest in education).
The TBA (see below) and the Office for International Cooperation in Education, which provide
research and support for all international activities in the field of education in Germany, are
also components of this centre.
Technical expertise
Test development and psychometric skills, including technology based assessment
The DIPF has been a major centre for educational test development ever since it was founded in
the 1950s. A large number of tests for formative assessment in secondary schools have been
released, and since 1998 the DIPF has also become involved in large-scale assessments. For
example, staff at the DIPF has been involved in national and international work in PISA (see the
next section for more information). In addition, the DIPF was the coordinating institution for the
first large-scale assessment conducted on a national level in German secondary schools, the

DESI-study (see the next section for more information). Professor Klieme and other researchers
at the DIPF have been very influential in defining concepts for proficiency scaling in the
development of standard-based student assessments in Germany.
A few years ago, a powerful interdisciplinary service and research structure, TBA was
implemented at the DIPF. It is funded by the German government and aims to develop and
deploy sound technological and psychometric knowledge for computer-based assessment.
Developments in the fields of assessment, psychometrics and information 5
technology are monitored and their implementation is evaluated. The TBA structure is under the
joint responsibility of the DIPF Centre for Educational Quality and Evaluation and the DIPF
Centre for Educational Information. Beyond its substantial role in national projects (e.g., the
National Educational Panel Survey (NEPS)), the DIPF had major responsibility for implementing
the Electronic Reading Assessment in PISA 2009. Currently, the DIPF is responsible for the
technological implementation of the OECD PIAAC study and for delivery and translation
technology in the OECD PISA 2012 study.
Research on educational effectiveness
Researchers at the DIPF, especially at the Centre for Educational Quality and Evaluation, are
among the leading experts on school effectiveness research in Germany. They have ample
experience with large-scale multilevel data sets, and with combining assessment data and
questionnaire data from various stakeholders. Complex analytical tools such as multilevel
structural equations modelling are routinely used at the centre. Researchers at the DIPF have
published national and international papers on instructional and school effectiveness. Quality of
mathematics instruction is among one of the main areas of research.
Support facilities
The DIPF has a network of facilities which support researchers internal and external to the
institute in a number of fields, including the following:
� accounting and finance;
� library and internet-based information services;
� information technology;
� human resources; and
� public relations and publishing support.
External affiliations
As the leading centre for international comparative educational research in Germany, the DIPF
has always had a great number of affiliations with research institutions in European, Asian, and
American countries. For instance, it has been collaborating closely with UNESCO institutions,
the IEA and the OECD. Staff members of the DIPF have advised governance and policy makers in
a number of German states as well as in other European and non-European countries. 6

DIPF PREVIOUS EXPERIENCE AND REFERENCES
Technology Based Assessment
The DIPF is a partner in the international consortium for PISA 2009, PISA 2012, and for the OECD
PIAAC study.
For all three studies, in cooperation with its partners, the University of Luxembourg and the
Centre de Recherches Public Henri Tudor in Luxembourg, the DIPF provided a comprehensive
approach to computer-based assessment. Based on the Luxembourg Open-Source TAO
platform, the DIPF delivered important extensions to computer-based assessment in
international large-scale surveys.
For PISA 2009, the DIPF devised an innovative approach to developing test items for the
computer-delivered Electronic Reading Assessment (ERA) questionnaire. In addition, the
development of an authoring tool for computer-based tests allowed faster and more flexible test
formulation and substantially reduced the required IT capacity. The tool also allowed more
efficient integration of complex test items into the TAO platform. Beyond test development, the
DIPF played a crucial role in the delivery of the ERA questionnaire in a complex international
setting.
In PIAAC, the DIPF has overall responsibility for all technological aspects of computer-based
assessment and computer-assisted personal interviews. Based on the ERA experience, DIPF
substantially improved and extended the authoring tool approach to fit the complex challenges
of PIAAC. Again, in cooperation with its Luxembourg partners, the DIPF is providing solutions
for the computer-based assessment of literacy, numeracy and problem solving in technology
rich environments and is integrating the cognitive assessment and interview portions into one
coherent approach.
In PISA 2012, the DIPF is responsible for delivering assessment components for electronic
reading and mathematics and for problem solving to schools which have hugely variable
computer systems and are located all over the world. Moreover, the DIPF is providing a tool
capable of supporting the complex and multi-stage translation and adaptation processes
required at the national and international levels.
Research activities into the TBA structure include multiple projects aimed at validly and
efficiently assessing competencies. One line of research focuses on modeling additional data,
e.g., response times, to obtain a more complete picture of individual differences in the test
takers‘ competence levels (efficiency-related diagnostic). Furthermore, researchers in TBA are
investigating the assessment of information and communication technology (ICT) literacy by
developing, scaling and validating simulation-based tasks reflecting individual differences in
basic computer skills and the competence to evaluate online information and sources.
Reference for PIAAC:
� Educational Testing Service (ETS)
Rosedale Road

Princeton, NJ 08541USA
� Contact:
Erwin Kirsch (ikirsch@ets.org) 7
OECD Programme for International Student Assessment: PISA
The DIPF has been involved in the PISA programme from as early as 1998. Professors Weiß and
Klieme have been involved in national consortia and expert groups for PISA 2000, 2003 and
2006, especially with respect to mathematics and problem solving assessment, and school level
analyses. Prof. Dr. Eckhard Klieme, National Project Manager for PISA 2009 and head of the
national German PISA consortium, was also a member of the international Problem Solving
Expert Group (PEG) in PISA 2003 and, together with Prof. Johannes Hartig, has contributed to
the OECD report on problem solving. Prof. Klieme is also a member of the PISA 2009
international Questionnaire Expert Group (QEG). Under his leadership, the DIPF was the
National Project Centre for PISA 2009, commissioned by the federal government. Moreover he
was chair of the Questionnaire Expert Group (QEG) in PISA 2012. Thus, staff at the DIPF is well
acquainted with PISA‘s goals, strategies, frameworks, procedures and data structures.
Reference:
� Australian Council for Educational Research (ACER)
19 Prospect hill Road
Camberwell VIC 3124
Australia
� Contact:
Ray Adams (adams@acer.edu.au)
German National Assessment of Language Skills: DESI
In 2001, the DIPF was appointed major contractor for a large-scale national assessment
addressing competencies in L1 (German) as well as L2 (English as a foreign language) by the
Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs of the Länder in the
Federal Republic of Germany. This was the first national level student assessment designed and
implemented without international support.
DESI is a longitudinal study which involves some 10.000 students in Grade 9, testing them at the
beginning and again at the end of the school year. The assessment includes ten subtests,
among them reading, writing and language awareness both in German and English, additional
tests for semantic and pragmatic competencies in German, a listening test, and a test for
intercultural sensitivity in English. The DESI assessment was developed by the DIPF in
cooperation with language experts, and already has gained a reputation among European
experts involved in the Common European Framework for language education. The DIPF was
also responsible for developing questionnaires, analysing data, and reporting in DESI. Reports –
including detailed analyses of personal, family, classroom and school effects on language
learning – have been published in two reports as well as national and international scientific
journals.

Reference:
� Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs of the Länder in
the Federal Republic of Germany
Taubenstraße 10
10117 Berlin 8
Contact:
Prof. Dr. Erich Thies, Secretary General
Telephone: +49 (030) 25418.3
National Educational Panel Study: NEPS
The NEPS, financed by the German Federal Ministry of Education and Research, is a longitudinal
educational study with more than 60.000 participants, a planned running time of more than 20
years, and a very complex design (e.g., eight starting cohorts). In this study the DIPF is
responsible for programming all data processing, developing methods for data archiving, and
generating a general database structure as well as conducting a series of mode effect studies in
the preparation of computer-based assessment in upcoming cycles of the NEPS.
To accommodate the scientists‘ needs in the different specialties, questionnaire development is
organized with the help of a generic meta-data editor, used as a stand-alone tool for single
scientists as well as for central organizational workflow-based processes such as translating
items, creating complete instruments, and publishing code books. Additional demands resulted
in the development of a data warehouse structure for analysis and reporting purposes as well
as the decision to use DDI3-compliant metadata storage to accommodate reuse and
interoperability of items. Furthermore, the database team of the NEPS developed several
reports which can export results in different formats (e.g., SPSS, XLS, CSV, PDF).
Reference:
� Standing Conference of the Ministers of Education and Cultural Affairs of the Länder in
the Federal Republic of Germany
Taubenstraße 10
10117 Berlin
Telefone: +49 (228) 501.0
OECD Teaching and Learning International Survey: TALIS
The OECD Teaching and Learning International Survey (TALIS) is one of the first international
surveys to focus on the learning environment and the working conditions of teachers in schools.
The main themes of TALIS are the initial education and professional development teachers
undertake, the nature and form of appraisal and feedback teachers receive, teachers‘ selfreported
practices, activities, beliefs and attitudes and the leadership and management
provided by the schools. The distribution of these key aspects and their interrelations are
examined across and between teachers, schools and countries. In 24 countries around the
globe, separate questionnaires are given to representative samples of teachers of lower
secondary education and the principals of the schools in which they work.

The DIPF was and is involved in questionnaire development, scaling, and reporting for the first
and the second wave of the survey. Professor Eckhard Klieme was and is a member of the
instrument development expert groups (IDEG) for TALIS 2008 and 2013 which develop the
questionnaires in close cooperation with OECD. Svenja Vieluf from DIPF was part of the OECD
team analysing the TALIS 2008 field trial data. Within the TALIS main study, the DIPF was
responsible for the scaling of data from the teacher 9
questionnaire and for the analysis of cross-cultural invariance of these scales. Furthermore, the
DIPF was drafting the chapter on teaching practices, teachers‘ beliefs and attitudes for the the
TALIS‘s initial international report.
Reference:
� Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD)
2, rue André Pascal
75775 Paris Cedex 16
France
Contact:
Michael Davidson (Michael.DAVIDSON@oecd.org)
Priority Research Program on Educational Measurement (Models of
Competencies)
The DFG priority programme for models of competencies has a duration of six years and brings
together experts from the fields of psychology, educational science and subject didactics.
Currently, scientists from more than 20 higher education institutions and non-university
research institutions in Germany are engaged in 23 interdisciplinary projects. The programme
aims to provide a better understanding of cognitive, psychological and subject didactic
conditions of competencies and to develop psychometric models and concrete technologies for
measuring competencies. Hence, the project will support the teaching of competencies as a
principal goal of general and vocational education in the long run. The project is coordinated at
the DIPF in Frankfurt am Main and at the University of Duisburg-Essen.
Individual research projects are concerned with the following domains:
� mathematics competencies;
� science competencies;
� language and reading competencies;
� teaching competencies; and
� trans-disciplinary competencies.
International partners cooperating in this priority programme are Prof. Dr. Benö Csapó,
University of Szeged, Hungary, and Prof. Dr. Mark Wilson, chair of the Berkeley Evaluation &
Assessment Research (BEAR) Centre, University of California, USA.

Reference:
� Deutsche Forschungsgemeinschaft (German Science Foundation)
Kennedyallee 40
53175 Bonn
Contact: Dr. Manfred Niessen, Head of Social Sciences Group (postmaster@dfg.de)
Telephone: +49 (228) 885.1 10
Concepts, conditions and consequences of classroom assessment in
mathematical instruction: COCA
This project studies how diagnostic information is used by actors (i.e., teachers and students) in
school, and what effects different kinds of assessments have on teaching, learning, student
motivation, and outcome. This research is based on: (a) a theory of instructional quality which
was developed in previous research projects at DIPF, stressing ‘cognitive activation‘ and
‘supportive climate‘ as the main factors that determine student understanding and motivation,
respectively; (b) findings from educational psychology that prove certain kinds of feedback have
a substantial impact on student learning; and (c) the hypothesis that formative assessment
which is content-specific and deeply embedded in instruction, together with appropriate
feedback can foster both cognitive activation and supportive climate. The study intends to prove
that formative assessment and appropriate (i.e., informative, criterion-referenced) feedback
foster student understanding and motivation, while control-oriented, socially referenced
feedback from broad overall achievement tests may even harm student learning. Thus, the
results of the project will be used to improve our understanding of formative versus summative
assessments and how these can be designed to support classroom teaching and learning. In the
first phase of the project (2007-2009), models of mathematical competence were developed,
tasks were designed, and large scale data were collected, in order to build fine-graded models
of mathematical competence. In subsequent phases, those tasks and models will be used to
assess and provide feedback to students, both in laboratory experiments and in field studies.
This will allow the impact of assessment and feedback on students to be studied.
Modelling competencies with multi-dimensional item-response-theory
models: MIRT
This project deals with the psychometric modelling of foreign language competencies in
English. It focuses on comparing alternative IRT models with respect to their implications for
interpreting findings and communicating them to decision-makers. As a first step, existing data
from the DESI study will be analysed by alternative IRT models including models for describing
competence levels and models for a multidimensional assessment of differentiated part
competencies. Various IRT models will be systematically compared on the basis of diverse
criteria, after which general criteria for selecting a psychometric model will be formulated
based on the findings, taking into account theoretical as well as practical demands.
TBA service for the DFG priority programme
The TBA structure services multiple projects in the DFG priority programme. One project
focussing on the assessment of dynamic problem-solving by means of simulation-based tasks

was supported by the further development of the authoring tool CBA Item Builder. These
extensions include the MicroFIN and MicroDYN item types. The MicroDYN item type is used to
build a simulation of a dynamic system consisting of exogenous and endogenous variables and
set linear structural equations (LSE) describing the interdependencies of the variables. The
MicroFIN type is used to build a simulation of a “finite state machine” consisting of a finite
number of states, transitions between states and actions. Another project is examining
multidimensional adaptive testing. 11
School evaluation
The DIPF has developed a set of modules for school evaluation. These questionnaires have been
used by several hundred schools all over Germany during the last six years. The evaluation
projects are among the first large-scale standardised approaches to school evaluation in
Germany. More recently, the DIPF has become responsible for programme evaluation in the
field of autonomous schools and in programmes for enhanced school democracy and all-day
schools. Within those studies, the DIPF has gained broad experience in designing
questionnaires for school evaluation and analysing school effectiveness factors.
International comparative research
The DIPF was the lead agency in an international project aimed at identifying the education
system factors as well as the cultural and economic factors responsible for international
variations in student performance. The project, which focussed on integrating findings from
quantitative and qualitative cross-national educational research, was commissioned by the
German Federal Ministry of Education and Research.
Comprehensive surveys on the education systems in Canada, England, Finland, France,
Germany, the Netherlands and Sweden, based on a common analytical framework, were
initially undertaken by national experts. The international comparative research project then
used these findings by linking the results from PISA 2000 to qualitative evidence of important
features of public policy. These features included strategies for educational reform and
innovation, issues of governance and resource allocation, national approaches to standardsetting
and to assessment and system monitoring, the organisation of support systems, the
professional development of teachers, and national approaches to addressing socio-economic
differences in students‘ backgrounds.
The results of the project were published in German and English. Key results from the
multilateral study were used by the OECD to prepare the report “What makes school systems
perform? Seeing school systems through the prism of PISA” Paris, 2004.

DIPF STAFF
Ingo Barkow
Ingo Barkow works as a senior systems engineer and assistant IT coordinator in the
Technology-Based Assessment (TBA) project at the German Institute for International
Educational Research (DIPF) in Frankfurt. In this project he is responsible for the planning,
design and implementation of the network infrastructure and server farm. Furthermore he
consults project partners in questions of testing infrastructure and resource planning. His
special interests include virtualisation technologies, server farms and storage arrays for
database servers. For several years Ingo Barkow was the managing director of an IT training
company in Wurzburg where he was responsible for the planning and organisation of courses
and also worked as a trainer and senior consultant for the infrastructure and database
management. He holds two Master degrees, in Computer Science in Economy as well as in
Social History and English, in addition to several international IT-Trainer certifications. Within
the TBA project he is responsible for two subprojects. In the NEPS study he coordinates the
work package 13b - Data Warehouse. He and his team will be designing and programming the
NEPS Data Warehouse platform. In the PIAAC study he is responsible for IT service and support
as International IT-Coordinator. His research interests include anonymizing technologies within
data warehouses, quality management and evaluation in education, historical educational
research, the influence of sociological components like further developing processes on
education and didactic analyses of classical English Literature.
Helge Einspanier
Helge Einspanier is senior system administrator in the Technology-Based Assessment (TBA)
project at the German Institute for International Educational Research (DIPF) in Frankfurt. In this
project he is responsible for the TBA web server and the network infrastructure. Furthermore he
supports the development of virtual machines for the PIAAC study. His special interests are
hardening Linux operating systems and network security like Snort and Linux Firewalls. For
several years Helge Einspanier worked at several internet service providers as a technician and
configured Windows and Unix based systems. He is certified for several systems such as Linux
(LPI 1 & 2), Microsoft (MCSA), VMware (VCP), ITIL and CEH (Certified Ethical Hacker).
Gabriele Gissler
Gabriele Gissler works as an information scientist in the Technology Based Assessment (TBA)
project at the German Institute for International Educational Research (DIPF) in Frankfurt. She
has a master degree in information science and a diploma in media management. Before
joining DIPF and the TBA project in 2008, Gabriele Gissler gained experience in conceptual
design, project management and customer support in a web development and a public
relations agency. She was also responsible for coordinating project-related software
development. Within the TBA project Gabriele Gissler is responsible for planning and
supervising the item development process in the PIAAC study. She gives technical support
during the test development as well as the translation and delivery process and takes care of

quality assurance by planning and coordinating software testing phases. Gabriele Gissler is an
expert on graphical construction and implementation of test items and has held several
workshops and user trainings on the DIPF‘s graphical editor tool CBA Item Builder. As one of
her main interests, she manages the further development of this graphical item editor.
Frank Goldhammer
Dr. Frank Goldhammer works as a psychometrician in the Technology-Based Assessment (TBA)
project at the German Institute for International Educational Research (DIPF) in Frankfurt. He
has a profound background in multivariate methodology like structural equation modelling and
IRT scaling. His research interests include psychological assessment of competencies and
abilities (computer-related skills, intelligence, attention), psychometrics, computerised adaptive
testing, as well as the modelling of response times and process data. Since May 2007, Frank
Goldhammer has been responsible for the further development of the psychometric properties
of technology-based assessment tools within the TBA project (e.g., CBA Item Builder, TAO). This
includes monitoring, evaluation, development and implementation of psychometric
functionalities, e.g., with respect to innovative simulation-based item types, computerised
adaptive testing, and coding algorithms for various response modes. Moreover, he is involved in
the counselling of national research projects using electronic assessment procedures. As a
member of the international PIAAC consortium, he is responsible for the coordination of
development tasks and the computerization of response modes and scoring rules. During his
work at the University of Frankfurt as research assistant from 2003 to 2007, he worked on the
development and validation of a computerised adaptive test and investigated the latent
structure underlying a wide range of attention and working memory performance measures.
Johannes Hartig
Prof. Dr. Johannes Hartig is a psychologist and full professor for educational measurement at
the German Institute for International Educational Research in Frankfurt, Germany. His current
research focuses on modelling performance in educational testing using explanatory IRT
models, multidimensional IRT, and multilevel IRT. Further research interests include modelling
context effects and local dependencies in achievement tests as well as in self-report
questionnaires. He has been involved in national and international large scale assessments,
amongst others the problem solving report for the international PISA study in 2003. Since
March 2010, Johannes Hartig is head of a research group for educational measurement at the
department for Educational Quality and Evaluation of the DIPF.
Jan Hochweber
Dr. Jan Hochweber is a Psychologist and post-doc researcher at the German Institute for
International Educational Research in Frankfurt, Germany. His research interests include large
scale methodology, in particular multilevel modelling, school effectiveness and school
improvement, and educational assessment (grading). In PISA 2009, Jan has been concerned
with analyses of students‘ mathematics and science competencies, and of school and classroom
conditions of reading performance. He is currently working on the scaling of cognitive data for
the extended national grade based sample.

Nina Jude
Dr. Nina Jude is a psychologist and senior researcher at the German Institute for International
Educational Research in Frankfurt, Germany. Since 2001 she has worked on the assessment of
cognitive and non-cognitive variables in large scale settings. Her research focuses on the
dimensionality of constructs in multilevel settings and on the relevance of the socio-economic
background of students to their development of language competence. For PISA 2009, Nina was
responsible for the national project management in Germany, coordinating a team of
researchers and cooperating with national and international experts in the production of the
national PISA reports. Nina is currently coordinating the work of the new German Centre for
Research in International Large Scale Projects (ZIB) at the DIPF.
Eckhard Klieme
Prof. Dr. Eckhard Klieme is a Full Professor for Educational Sciences at the Johann Wolfgang
Goethe-University in Frankfurt/Main and head of the Center for Educational Quality and
Evaluation at the German Institute for International Educational Research (DIPF). From 2004-
2008 he served as the Director of the DIPF. Eckhard has a strong background in educational
measurement, educational effectiveness, quantitative methods, and comparative studies. He
graduated from University of Bonn with master degrees both in mathematics and psychology,
and a Ph.D. in Psychology. Before joining DIPF, he was a senior researcher at the Institute for
Test Development and Talent Research in Bonn (1982-1997), and the Max Planck Institute for
Human Development in Berlin (1998-2001).
Eckhard has been involved in several large-scale assessment programmes, both at a national
and an international level. Until 1997, he had major responsibility within the national
assessment for medical studies, developing tests of advanced science and mathematics. At DIPF,
he directed the German National Assessment of Language Skills (2001-2006), and the indicatorbased
National Report on Education (2006-2008). As a consultant to the German ministers of
education, he was instrumental in the development of national educational standards. Also, he
directed research on instructional quality and school effectiveness, including classroom studies
on physics education, simulation-based learning, secondary mathematics and early science
education, as well as large scale evaluation programs for school improvement.
Eckhard has also been involved in a number of international studies. He had a leading role in
the development of framework and instruments for the assessment of problem solving
competencies in the ALL study, and a leading role in the 1995 TIMSS, TIMSS-Video and TIMSS-
Advanced studies for Germany. Since 2008 he is the German representative to the International
Association for the Evaluation of Student Achievement (IEA).
Since 2005, Eckhard has been working for OECDs Teaching and Learning International Survey
(TALIS). Since 1998, he has been continuously involved in PISA. Within the German national
extension to the PISA 2000 assessment, he directed a major operation on the assessment of
problem solving skills which later had substantial impact on the international problem solving
assessments in PISA 2003 and 2012. As a follow-up to PISA 2000, Eckhard designed and
headed an international qualitative study comparing Germany to six high achieving countries,

which also became published by OECD. Eckhard served as a member of the German national
consortium (PISA 2000, 2006), head of the national consortium and German NPM (2009),
member of the international consortium (2009, 2012), member of the international Problem
Solving Expert Group (2003), and member of the international Questionnaire Expert Group
(2009); currently he is the chair of the Questionnaire Expert Group for PISA 2012.
Ulf Kröhne
Dr. Ulf Kröhne works as a psychometrician in the Technology-Based Assessment (TBA) project at
the German Institute for International Educational Research (DIPF) in Frankfurt. He has a strong
background in classical test theory, item-reponse theory and multivariate statistics. His research
interests include computerized adaptive testing, the effects of test-administration and mode
effects as well as school effectiveness research and causal inference. Since 2009, he is
responsible for mode-effect studies in the National Educational Panel Study (NEPS) and in
applied projects within the research area of adaptive testing in the TBA project. This includes
the development of a library for adaptive testing (IRTlib) and both the organization and analysis
of empirical studies. During his work at the Friedrich-Schiller University of Jena as research
assistant from 2003 to 2009, he worked in a research project on the optimization of the adaptive
testing system of the German Armed Forces and in a project responsible for school
accountability based on large-scale assessments.
Johannes Naumann
Dr. Johannes Naumann is a psychologist at the German Institute for International Educational
Research in Frankfurt, Germany. His current research and recent publications are in the area of
reading strategies, reading development, and the assessment of reading skills. Johannes
focuses on the computer-based assessment and life-span development of lower level reading
processes, as well as on assessment and cognitive operations in reading in different media,
such as printed vs. electronic texts. In PISA 2009 he shared responsibility for item development,
analysis, and reporting of the international option ―Digital Reading Assessment‖. Besides his
involvement in the area of reading, Johannes has worked on both computer-based and paperpencil
based assessment of computer skills and ICT literacy. Johannes also has expertise in
attitude research and measurement, with a recent focus on the measurement and cognitive
structure of attitudes towards the computer. He is currently using his expertise in the areas of
ICT literacy and attitude measurement to draft a revised ICT familiarity questionnaire framework
for PISA 2012.
Jean-Paul Reeff
Dr Reeff works as an independent consultant and as a senior consultant for the German Institute
for International Educational Research (DIPF) in the field of innovation management and
international cooperation. He holds degrees in psychology, physics and computer sciences, and
a PhD in experimental psychology. He has a strong background in assessment and evaluation,
as well as in technology-based learning and assessment. His consultancy focuses on initiating
and accompanying large-scale interdisciplinary projects, on technology transfer, and on acting
as a broker between research, policy and practice.

As a senior civil servant in the Luxembourg Ministry of Education, Dr. Reeff directed the
evaluation programme of the Luxembourg education system (1990-2001). Within the framework
of this evaluation programme he initiated and directed the Luxembourg VET system reform
(1990-1994), as well as the subsequent restructuring of the assessment and certification process
(1994-1998). He had full management and financial responsibility in both projects and reported
to the minister. In parallel to the VET system reform he initiated and designed a similar project
for general secondary education and served on its project management board. From 1993 on he
designed and directed the Luxembourg Educational Indicators Programme; as part of this
programme he prepared the Luxembourg participation in PISA. Within PISA 2000 he was the
Luxembourg representative in the PISA Governing Board as well as the National Project
Manager.
Beyond his role in the Luxembourg evaluation efforts Dr. Reeff has long-term experience in
international evaluation projects. From 1992-2001 he was a member of the OECD Network A on
―Student Outcomes‖, of the OECD Network on ―Transition from School to Work‖, and the
Network C on school quality. He also was the Luxembourg representative in various indicators,
evaluation and school quality related European Commission networks. Also from 1992-2001 he
was the Luxembourg representative in the International Association for the Evaluation of
Educational Achievement (IEA) and participated actively in different IEA projects (TIMSS,
TIMMS-Video, SITES). After 2001 Dr. Reeff had operational responsibility in several international
large scale-assessments. Beyond a minor involvement in PISA 2003 and PISA 2006, he shaped
the technology-based assessment option in PISA 2009. Also he was a member of the German
PISA 2009 national project management, a member of the PISA 2009 international consortium
and is a member of the PISA 2012 international consortium. In a more general adult learning
context, Dr Reeff had responsibility in the ―International Adult Literacy Study‖ and the OECD
―Programme for the Assessment of Adults‘ Competencies (PIAAC)‖. He is a member of the
related international consortia, where he had major influence on instrument development; at
the same time he was and is consulting national authorities in different countries on how to use
these studies in a policy context.
Dr. Reeff has ample experience in policy consulting, above all in the context of evaluation and
evidence-based policy, e.g. for both German federal and state authorities, and the Hungarian
government in the context of the renewal of public education in Hungary. He has substantial
experience in designing and implementing new infrastructures, and accompanying them after
setup. The design and implementation of a competence cluster for technology-based
assessment at the German Institute for International Educational Research may serve as a
recent example.
Marc Rittberger
Prof. Rittberger is director of the German Institute for International Educational Research (DIPF)
and Professor of Information Management at the DIPF and the University of Applied Sciences
Darmstadt. At DIPF he is head of the National Information Center for Education (Frankfurt) and
the Research Library on Educational History at Berlin. From 2002-2005 he was Professur Filière
Information documentaire at the Haute Ecole de Gestion in Genève and from 2001-2002 he

served as a stand-in professor in Information Science at the Heinrich-Heine-University
Düsseldorf. He studied Physics and Information Science, and has a Ph.D. in Information Science.
Prof. Rittberger is a member of the Council of the Leibniz-Association (WGL) and the Governing
Board of the University Association of Information Science. In addition, he works as a member
of the scientific advisory board of the Know Center at Graz, of the German National Library of
Economics and of GESIS (Leibniz Institute for the Social Sciences). He is a also member of the
Strategic Board on eHumanities at the Federal Ministry of Education and Research (BMBF).
Prof. Rittberger is in charge of several running research and development projects, most of
them funded by the German National Foundation (DFG), the European Commission (EU), the
Organisation for Economic Co-Operaion and Development (OECD), and the German Ministry of
Education and Research (BMBF). In particular, he is closely involved with applied research in
the areas of Information Retrieval and Information Quality as well as research & development
projects of the Information Center for Education.
Heiko Rölke
Dr. Heiko Rölke is the head of the Technology Based Assessment (TBA) project at the German
Institute for International Educational Research (DIPF) in Frankfurt. He has a PhD in Computer
Science.
Heiko Rölke is working as a senior software architect, group leader and manages several
national and international projects. He has profound expertise in all stages of the development
of complex and distributed systems. Scientifically, his research interests are modelling and
implementation of distributed systems, namely multi-agent-systems, model driven architecture
and formal modelling techniques. In the area of assessments he researches on process mining
of test result data.
Over the last years, Heiko Rölke has designed and developed important parts of the computerbased
item development and delivery for PISA 2009, PIAAC, and PISA 2012, amongst several
smaller-scale studies. He manages the implementation of the CBA ItemBuilder authoring
system and supervises the international work on the re-engineering of the TAO platform.
Before working for the DIPF, Heiko Rölke has worked for several years as a doctoral and postdoc
researcher and lecturer at the Computer Science Departments of the University of Hamburg
and the Jacobs University in Bremen.
Brigitte Steinert
Dr. Brigitte Steinert is an educationalist, sociologist and senior researcher in the Educational
Quality and Evaluation department at the German Institute for International Educational
Research in Frankfurt, Germany. She has participated in school evaluation studies and large
scale assessments and has analysed structures of school and staff characteristics and their
impact on cognitive and non-cognitive outcomes of students. In PISA 2009 she was responsible
for analyzing the extended national grade-based sample, i.e., multilevel analyses of students‘

eading competencies and motivation predicted by staff, and students‘ characteristics and their
perceptions of instructional settings.
Britta Upsing
Britta Upsing works as an information scientist in the Technology-Based Assessment (TBA)
project at the German Institute for International Educational Research (DIPF) in Frankfurt. She
graduated in International Information Management with a focus on Applied Linguistics from
the University of Hildesheim. Subsequently, she worked at the International Relations Centre of
the University of Cologne. In September 2007 Britta Upsing joined the TBA project at the DIPF.
She planned and coordinated computer-based translation and adaptation workflows for
international assessment studies like OECD PIAAC and PISA. Within PIAAC she is one of the
coordinators of the PIAAC project from the DIPF side.
Svenja Vieluf
Svenja Vieluf is a research associate at the German Institute for International Educational
Research in Frankfurt, Germany. She has been working on large scale assessments since 2007
when she interned at the OECD secretariat in Paris. Since then Svenja has been involved in
instrument development, data analysis and reporting for the OECD‘s TALIS. Currently she is
writing a TALIS thematic report on ―Innovation in Education‖ in cooperation with Prof. David
Kaplan from Madison, Wisconsin, USA. Since 2009, Svenja has also been working on PISA as
assistant to the chair of the questionnaire expert group, cooperating with the international
consortium and international experts for developing the PISA 2012 background questionnaires.
Her research focuses on theory and methods for cross-cultural comparisons of school and
classroom processes.

STAFF RESOURCES
Administrative structure of the entity including the number of all directly employed staff members (full-time and part-time remunerated)
Average manpower Year before last 2008 Last year 2009 This year 2010
Permanent staff i 103 109 119
Other staff ii 86 128 135
Total (Permanent + Other Staff) 189 237 254
Permanent staff as a proportion of total staff (%) 54,49 % 45,99 % 46,85%
i staff directly employed on a permanent basis (i.e., under indefinite contracts)
ii other staff not directly employed on a permanent basis (i.e., under fixed-term contracts).

Lehrveranstaltungen 2007/2008 bis 2010/2011
Semester Anzahl der
Veranstaltungen
Anzahl der
Hauptverantwortlichen
Anzahl der
Hochschulen
Summe der
Semesterwochenstunden
2007/2008 23 16 8 51
2008 26 15 10 55
2008/2009 23 15 7 48
2009 28 21 12 64
2009/2010 35 23 11 82
2010 27 21 9 58
2010/2011
33 22 11 68
Wintersemester 2007/2008
Abs, Hermann Josef: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Schultheorie und
Schulforschung: Seminar, 2 SWS
Bender-Szymanski, Dorothea: Universität Dortmund; Psychologie: Kulturkontakt-Kulturkonfl ikt?: Seminar, 2 SWS
Bender-Szymanski, Dorothea: Universität Mannheim; Erziehungswissenschaft: Bildung und Erziehung im
Kulturvergleich: Seminar, 2 SWS
Bender-Szymanski, Dorothea: Universität Mannheim; Erziehungswissenschaft: Lehren und Lernen im
internationalen-interkulturellen Vergleich: Seminar, 2 SWS
Buhl, Monika: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Einführung in quantitative
Forschungsmethoden und erste Schritte mit SPSS: Seminar, 2 SWS
Buhl, Monika und Klieme, Eckhard: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Kolloquium
für Doktoranden und Diplomanden: Kolloquium, 2 SWS
Buhl, Monika und Steinert, Brigitte: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Theorien
und Konzepte der Schulentwicklung – Empirische Befunde und praktische Beispiele: Seminar, 2 SWS
Clemens, Iris: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Interkulturelle Pädagogik –
revisited: Seminar, 2 SWS
Diedrich, Martina: Universität Mannheim; Erziehungswissenschaften: Unterrichtsqualität: Seminar, 2 SWS Döbert,
Hans: Universität Erfurt; Erziehungswissenschaften: Das Bildungswesen in Deutschland – Organisation,
Steuerung, aktuelle Entwicklungen: Seminar, 2 SWS
Fischer, Natalie und Rakoczy, Katrin: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Motivation im Unterricht
aus psychologischer Perspektive: Seminar, 2 SWS
Geißler, Gert: Humboldt-Universität zu Berlin; Erziehungswissenschaft: Das deutsche Bildungswesen im 20.
Jahrhundert: Seminar, 2 SWS
Goldhammer, Frank: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Testtheorie und Testkonstruktion:
Seminar, 4 SWS
Hartig, Johannes: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Testtheorie und Testkonstruktion: Seminar, 4
SWS
Jornitz, Sieglinde: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Räume: pädagogisch
gestaltet: Seminar, 2 SWS
Klieme, Eckhard: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Aktuelle Arbeiten aus der
empirischen Bildungsforschung: Seminar, 2 SWS
Klieme, Eckhard: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Testentwicklung und
Skalierung: Seminar, 2 SWS

Martens, Thomas: Hochschule Darmstadt; Atlantis University Portal: Seminar, 1 SWS Neß, Harry: Ruprecht-Karls-
Universität Heidelberg; Erziehungswissenschaft: Informell erworbene Kompetenzen: ein unbeachtetes Feld
pädagogischer Forschung: Seminar, 2 SWS
Rittberger, Marc: Hochschule Darmstadt; Informations- und Wissensmanagement: Nutzung von Ontologien im
Semantic Web: Seminar, 4 SWS
Rittberger, Marc: Hochschule Darmstadt; Informations- und Wissensmanagement: Social Software und Web 2.0:
Seminar, 2 SWS
Wiegmann, Ulrich: Humboldt-Universität zu Berlin; Historische Erziehungswissenschaft: Die Hitlerjugend: Seminar,
2 SWS
Wiegmann, Ulrich: Universität Potsdam; Historische Erziehungswissenschaft: Pädagogik und
Staatssicherheitsdienst: Seminar, 2 SWS
Sommersemester 2008
Buhl, Monika: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Projektseminar quantitative
Methoden – Motivationsförderung in der Schule: Seminar, 2 SWS
Buhl, Monika: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Seminar für Doktoranden und
Diplomanden: Seminar, 2 SWS
Buhl, Monika: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Zeitperspektive im Jugendalter:
Seminar, 2 SWS
Dedering, Kathrin: Technische Universität Dortmund; Erziehungswissenschaft: Schulinspektion in Deutschland –
Konzepte und ihre Umsetzung in die Praxis: Seminar, 2 SWS
Döbert, Hans: Universität Erfurt; Erziehungswissenschaften: Übergänge im Bildungswesen – Befunde aus dem
Nationalen Bildungsbericht: Seminar, 2 SWS
Geißler, Gert: Humboldt-Universität zu Berlin; Erziehungswissenschaft: Das deutsche Bildungswesen im 20.
Jahrhundert: Seminar, 2 SWS
Goldhammer, Frank: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Testtheorie und Testkonstruktion:
Seminar, 4 SWS
Hasselhorn, Marcus, Titz, Cora und Lehmann, Martin: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie:
Differentielle Psychologie der Entwicklung (FOV): Seminar, 2 SWS
Hesse, Hermann-Günter: Bergische Universität Wuppertal; Erziehungswissenschaften und Psychologie: Lernen
außerhalb der Schule: Seine Bedeutung für das schulische Lernen: Seminar, 2 SWS
Jornitz, Sieglinde: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Erziehungstheorien: gestern
und heute: Seminar, 2 SWS
Klieme, Eckhard: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Forschung zu
Ganztagsschulen: Seminar, 2 SWS
Klieme, Eckhard: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Kolloquium für Doktoranden
und Diplomanden: Kolloquium, 2 SWS
Klieme, Eckhard: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Mehr-Ebenen- Analysen in der
quantitativen Schul- und Unterrichtsforschung: Seminar, 2 SWS
Martens, Thomas: Hochschule Darmstadt; Atlantis University Portal: Seminar, 1 SWS Neß, Harry: Ruprecht-Karls-
Universität Heidelberg; Erziehungswissenschaft: Informelles Lernen in betrieblich-berufl ichen Kontexten: Eine
Herausforderung für Steuerungsfragen des Personal- und Wissensmanagements: Seminar, 2 SWS
Rittberger, Marc: Hochschule Darmstadt; Media-Informationswissenschaft: Bibliometrie: Seminar, 2 SWS
Rittberger, Marc: Hochschule Darmstadt; Media-Informationswissenschaft: Social Software: Seminar, 4 SWS
Weishaupt, Horst: Bergische Universität Wuppertal; Bildungs- und Sozialwissenschaften: Migration und Schule:
Vorlesung, 2 SWS
Weishaupt, Horst: Bergische Universität Wuppertal; Bildungs- und Sozialwissenschaften: Struktur und
Problembereiche des Bildungswesens in Deutschland: Vorlesung, 2 SWS
Weiß, Manfred: Universität Erfurt; Erziehungswissenschaften: Grundlagen der Bildungsökonomie: Seminar, 2 SWS
Weiß, Manfred: Universität Mannheim; Sozialwissenschaften: Aktuelle Themen der Bildungsökonomie: Seminar, 2
SWS
Wiegmann, Ulrich: Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald; Erziehungswissenschaft: Pädagogik und
Staatssicherheit in der DDR: Seminar, 2 SWS

Wiegmann, Ulrich (während Beurlaubung vom DIPF): Universität Potsdam; Bildungsgeschichte:
Erziehungsverhältnisse im Nationalsozialismus und in der SBZ/DDR: Vorlesung, 2 SWS
Wiegmann, Ulrich (während Beurlaubung vom DIPF): Universität Potsdam; Bildungsgeschichte: Die Hitlerjugend –
Geschichte und Geschichten: Seminar, 2 SWS
Wiegmann, Ulrich (während Beurlaubung vom DIPF): Universität Potsdam; Bildungsgeschichte: Pädagogische
Schriften und Schriftsteller beider deutscher Diktaturen: Seminar, 2 SWS
Wiegmann, Ulrich (während Beurlaubung vom DIPF): Universität Potsdam; Bildungsgeschichte: Schule und
Erziehung in der DDR, Seminar, 2 SWS
Wintersemester 2008/2009
Abs, Hermann Josef: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Schulorganisation,
Schultheorie und Schulforschung: Seminar, 2 SWS
Brauckmann, Stefan und Dedering, Kathrin: Freie Universität Berlin; Psychologie und Erziehungswissenschaften:
Diagnostik, Rückmeldung, Evaluation: Seminar, 2 SWS
Brauckmann, Stefan: University of Zagreb; Center for European Education: Economics of Education and New
Governance: Seminar, 2 SWS
Buhl, Monika: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Forschungsseminar empirische
Bildungsforschung: Seminar, 2 SWS
Buhl, Monika: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Professionalität von Lehrerinnen
und Lehrern: Seminar, 2 SWS
Buhl, Monika und Kuhn, Hans Peter: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Konzeption
und Auswertung von Untersuchungen zur empirischen Bildungsforschung: Seminar, 2 SWS
Döbert, Hans: Universität Erfurt; Erziehungswissenschaften: Nutzen und Grenzen von internationalen
Schulleistungsuntersuchungen für Steuerungsprozesse im Bildungswesen: Seminar, 2 SWS
Geißler, Gert: Humboldt-Universität zu Berlin; Erziehungswissenschaft: Das deutsche Bildungswesen im 20.
Jahrhundert: Seminar, 2 SWS
Goldhammer, Frank: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Testtheorie und Testkonstruktion:
Seminar, 4 SWS
Hasselhorn, Marcus: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Einführung in die Pädagogische
Psychologie: Lernen: Vorlesung, 2 SWS
Hasselhorn, Marcus: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Entwicklung individueller
Voraussetzungen erfolgreichen Lernens: Seminar, 2 SWS
Hasselhorn, Marcus, Titz, Cora und Lehmann, Martin: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie:
Differentielle Psychologie der Entwicklung (FOV): Seminar, 2 SWS
Jornitz, Sieglinde: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Versprechungen des
Ästhetischen: Seminar, 2 SWS
Martens, Thomas: Hochschule Darmstadt; Atlantis University Portal: Motivation by Monitoring: Seminar, 1 SWS
Martens, Thomas: Hochschule Darmstadt; Business Case Studies: Lehrevaluation: Seminar, 1 SWS
Mildner, Dorothea: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Psychologische Statistik: Grundlagen Teil II:
Praktikum, 2 SWS
Rittberger, Marc: Hochschule Darmstadt; Media-Informationswissenschaft: Bachelor Informationsqualität: Seminar,
2 SWS
Rittberger, Marc: Hochschule Darmstadt; Media-Informationswissenschaft: Projekt Bibliometrie: Seminar, 4 SWS
Steinert, Brigitte: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Schulentwicklung:
Theoretische Konzepte und empirische Befunde: Seminar, 2 SWS
Weishaupt, Horst: Bergische Universität Wuppertal; Bildungs- und Sozialwissenschaften: Migration und Schule:
Vorlesung, 2 SWS
Weiß, Manfred: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Bildungsökonomie und Qualität
der Schulbildung: Seminar, 2 SWS
Wiegmann, Ulrich: Humboldt-Universität zu Berlin; Historische Erziehungswissenschaft: Erziehungsverhältnisse im
Nationalsozialismus und in der DDR: Vorlesung, 2 SWS

Wiegmann, Ulrich: Humboldt-Universität zu Berlin; Historische Erziehungswissenschaft: Erziehungsverhältnisse im
Nationalsozialismus und in der DDR im Spiegel erziehungswissenschaftlicher Refl exion: Seminar, 2 SWS
Sommersemester 2009
Brauckmann, Stefan: Freie Universität Berlin; Erziehungswissenschaften und Psychologie: Diagnostik, Evaluation,
Rückmeldung: Seminar, 2 SWS
Brauckmann, Stefan: Universität Münster; Erziehungswissenschaften: Economics of Education and New
Governance: Seminar, 2 SWS
Brauckmann, Stefan: University of Thessali (Volos, Griechenland); Erziehungswissenschaft: New Educational
Governance and School Leadership: Seminar, 10 SWS
Döbert, Hans: Universität Erfurt; Erziehungswissenschaften: Die forschungsmethodischen Grundlagen der
Bildungsberichterstattung in Deutschland: Seminar, 2 SWS
Fischbach, Anne: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Teilleistungsdiagnostik aus pädagogischpsychologischer
Perspektive: Seminar, 2 SWS
Füssel, Hans-Peter: Humboldt-Universität zu Berlin; Erziehungswissenschaft: Rechtliche Perspektiven schulischen
Handelns: Kolloquium, 2 SWS
Geißler, Gert: Humboldt-Universität zu Berlin; Erziehungswissenschaft: Das deutsche Bildungswesen im 20.
Jahrhundert: Seminar, 2 SWS
Goldhammer, Frank: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Testtheorie und Testkonstruktion:
Seminar, 4 SWS
Hansen, Günther: Ludwig-Maximilians-Universität München; Buchwissenschaft: The Foreign Rights Business in
Publishing: Seminar, 1 SWS
Hasselhorn, Marcus: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Lernstörungen: Seminar, 2 SWS
Hasselhorn, Marcus: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Psychologie der individuellen
Voraussetzungen erfolgreichen Lernens: Seminar, 2 SWS
Jornitz, Sieglinde: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Identität als pädagogische
Aufgabe: Seminar, 2 SWS
Klieme, Eckhard: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Aktuelle Forschungsarbeiten
zu Leistungsbewertung im Unterricht: Seminar, 2 SWS
Klieme, Eckhard: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Empirische Bildungsforschung
(Doktorandenkolloquium): Kolloquium, 2 SWS
Klieme, Eckhard: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Schulsysteme der
Bundesländer im Vergleich: Die PISA- und IGLU-Ergänzungsstudien: Seminar, 2 SWS
Krajewski, Kristin: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Psychologie der Entwicklung und Störungen
des Rechnens: Seminar, 2 SWS
Kuhn, Hans Peter: Universität Potsdam; Erziehungswissenschaft: Was ist guter Unterricht? Theoretische Konzepte,
Methoden und Befunde der empirischen Schul- und Unterrichtsforschung: Seminar, 2 SWS
Martens, Thomas: Hochschule Darmstadt; Atlantis University Portal: Motivation by Monitoring: Seminar, 1 SWS
Mildner, Dorothea: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Psychologische Statistik: Vertiefung Teil II:
Praktikum, 2 SWS
Nagler, Telse und Pauly, Hanno: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Psychologische
Determinanten von Schulleistungen: Seminar, 2 SWS
Naumann, Johannes: Universität Erfurt; Erziehungswissenschaft: Methoden zur Erfassung von Lernprozessen:
Seminar, 2 SWS
Naumann, Johannes: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Psychologische Statistik: Vertiefung Teil
II: Praktikum, 2 SWS
Neubauer, Anna und Wagner, Hanna: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Motivationale und
selbstregulatorische Einfl ussfaktoren beim Lernen: Seminar, 2 SWS
Seeber, Susan: Universität Hamburg; Berufs- und Wirtschaftspädagogik: Kompetenzmessung in der berufl ichen
Bildung: Seminar, 2 SWS
Weishaupt, Horst: Bergische Universität Wuppertal; Bildungs- und Sozialwissenschaften: Einführung in das
Bildungssystem der Bundesrepublik Deutschland: Vorlesung, 2 SWS

Weiß, Manfred: Universität Erfurt; Erziehungswissenschaften: Bildungsfi nanzierung: Seminar, 2 SWS Weiß,
Manfred: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Bildungsökonomie und Qualität
der Schulbildung: Seminar, 2 SWS
Wiegmann, Ulrich: Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald; Erziehungswissenschaft: Schule und Erziehung in
der DDR: Seminar, 2 SWS
Wintersemester 2009/2010
Brauckmann, Stefan: University of Thessali (Volos, Griechenland); Erziehungswissenschaft: New Models of
Educational Governance – Instruments, Effects, Challenges: Seminar, 10 SWS
Döbert, Hans: Universität Erfurt; Erziehungswissenschaften: Das Bildungswesen in Deutschland – Aufbau,
Organisation, Steuerung und aktuelle Problemlagen: Seminar, 2 SWS
Gawrilow, Caterina: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Psychologie der ADHS: Seminar, 2 SWS
Goldhammer, Frank: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Testtheorie und Testkonstruktion:
Seminar, 4 SWS
Hasselhorn, Marcus: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Einführung in die Pädagogische
Psychologie: Lernen: Vorlesung, 2 SWS
Hasselhorn, Marcus: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Entwicklung individueller
Voraussetzungen erfolgreichen Lernens aus psychologischer Perspektive: Seminar, 2 SWS
Heim, Sabine: Universität Konstanz: Psychologie: Neurowissenschaft der Bildung und Erziehung: Seminar, 2 SWS
Hertel, Silke: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Designs zur Evaluation von
Trainingsstudien in Schule und Unterricht: Seminar, 2 SWS
Jornitz, Sieglinde: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Pädagogischer Bezug und
Pädagogischer Takt: Seminar, 2 SWS
Klieme, Eckhard: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Empirische Bildungsforschung
(Doktorandenkolloquium): Kolloquium, 2 SWS
Klieme, Eckhard: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Feedback als pädagogisches
Prinzip: Erkenntnisse der empirischen Forschung: Seminar, 2 SWS
Klieme, Eckhard: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Qualität schulischer
Lernumgebungen: Seminar, 2 SWS
Krajewski, Kristin: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Psychologie der Lernstörungen: Seminar, 2
SWS
Malstädt, Nadine: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Testtheorie und Fragebogenkonstruktion:
Seminar, 4 SWS
Martens, Thomas: Hochschule Darmstadt; Atlantis University Portal: Motivation by Monitoring: Seminar, 1 SWS
Martens, Thomas: Hochschule Fresenius; Business Case Studies: Lehrevaluation: Seminar, 1 SWS
Mildner, Dorothea: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Psychologische Statistik: Grundlagen Teil II:
Praktikum, 2 SWS
Rittberger, Marc: Hochschule Darmstadt; Media-Informationswissenschaft: Web 2.0 & Social Software: Seminar, 2
SWS
Schmiedek, Florian: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Analysemethoden für
messzeitpunktintensive Studiendesigns: Seminar, 2 SWS
Schwarz, Alexandra: Bergische Universität Wuppertal; Wirtschaftswissenschaft: Statistik II: Induktive Statistik:
Vorlesung, 4 SWS
Seeber, Susan (während Beurlaubung vom DIPF): Universität Göttingen; Wirtschaftspädagogik:
Berufsbildungssysteme im internationalen Vergleich: Seminar, 2 SWS
Seeber, Susan (während Beurlaubung vom DIPF): Universität Göttingen; Wirtschaftspädagogik: Einführung in die
Wirtschaftspädagogik: Vorlesung, 2 SWS
Seeber, Susan (während Beurlaubung vom DIPF): Universität Göttingen; Wirtschaftspädagogik:
Lehrerprofessionalität: Seminar, 2 SWS
Titz, Cora: Leuphana Universität Lüneburg; Psychologie: Einführung in die psychologische Diagnostik: Seminar, 2
SWS

Titz, Cora und Dorbath, Lara: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Lernen und kognitive Funktionen
im höheren Lebensalter: Seminar, 2 SWS
Weishaupt, Horst: Bergische Universität Wuppertal; Bildungs- und Sozialwissenschaften: Einführung in das
deutsche Bildungssystem: Vorlesung, 2 SWS
Weiß, Manfred: Universität Erfurt; Erziehungswissenschaft: Grundlagen der Bildungsökonomie: Seminar, 2 SWS
Weiß, Manfred: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Ökonomisierungstendenzen im
Bildungswesen: Seminar, 2 SWS
Weiß, Manfred: Universität Mannheim; Sozialwissenschaften: Folgekosten unzureichender Bildung: Seminar, 2
SWS
Wiegmann, Ulrich: Humboldt-Universität zu Berlin; Historische Erziehungswissenschaft: Erziehungsverhältnisse im
Nationalsozialismus und in der DDR: Vorlesung, 2 SWS
Wiegmann, Ulrich: Humboldt-Universität zu Berlin; Historische Erziehungswissenschaft: Die Hitlerjugend –
Geschichte und Geschichten: Seminar, 2 SWS
Wittmann, Eveline: Humboldt-Universität zu Berlin; Erziehungswissenschaften: Diagnostik in pädagogischen
Prozessen: Seminar, 2 SWS
Wittmann, Eveline: Humboldt-Universität zu Berlin; Erziehungswissenschaften: Wissensmanagement: Übung, 2
SWS
Wittmann, Eveline: Humboldt-Universität zu Berlin; Wirtschaftspädagogik sowie Erwachsenenbildung/
Lebenslanges Lernen: Diagnostik in pädagogischen Prozessen: Seminar, 2 SWS
Züchner, Ivo: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Jugendzeit – Schulzeit: Seminar, 2
SWS
Sommersemester 2010
Albert, Juliane und Merkt, Julia: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Selbstregulation bei Kindern
mit ADHS aus psychologischer Sicht: Seminar, 2 SWS
Brauckmann, Stefan: University of Middlesex (London); Erziehungswissenschaft: Principles, Policy and Practice in
Education: Seminar, 1 SWS
Döbert, Hans: Universität Erfurt; Erziehungswissenschaften: Nutzen und Grenzen eines Bildungsmonitorings für
Steuerungsprozesse im Bildungswesen: Seminar, 2 SWS
Dorbath, Lara und Titz, Cora: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Lernen und kognitive Funktionen
im höheren Lebensalter: Seminar, 2 SWS
Gawrilow, Caterina: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Psychologie der ADHS: Seminar, 2 SWS
Geißler, Gert: Humboldt-Universität zu Berlin; Erziehungswissenschaft: Das deutsche Schulwesen im 20.
Jahrhundert: Seminar, 2 SWS
Goldhammer, Frank: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Testtheorie und Testkonstruktion (B):
Übung, 4 SWS
Hartig, Johannes: Universität Erfurt; Erziehungswissenschaften: Methoden und Befunde der empirischen
Bildungsforschung am Beispiel aktueller Studien: Seminar, 2 SWS
Hartig, Johannes: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Testtheorie und Testkonstruktion: Seminar: 4
SWS
Hasselhorn, Marcus: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Individuelle Voraussetzungen
erfolgreichen Lernens: Psychologische Aspekte: Seminar, 2 SWS
Hasselhorn, Marcus: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Lern- und Teilleistungsstörungen:
Vorlesung, 2 SWS
Hertel, Silke: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Lernumgebungen adaptiv
gestalten – Auf Unterschiede in individuellen Lernvoraussetzungen eingehen: Seminar, 2 SWS
Hertel, Silke und Djakovic, Sanna-Kristina: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften:
Eltern beraten – Strategien und Konzepte für den Schulalltag: Seminar, 2 SWS
Jornitz, Sieglinde: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Physiognomik und
pädagogisches Handeln: Seminar, 2 SWS
Klieme, Eckhard: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Aktuelle Forschungsarbeiten
zur Kompetenzdiagnostik im Schulbereich: Seminar, 2 SWS

Klieme, Eckhard: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Einführung in die Methoden
empirischer Sozialforschung: Vorlesung, 2 SWS
Klieme, Eckhard, Hartig, Johannes und Hertel, Silke: Goethe-Universität Frankfurt am Main;
Erziehungswissenschaften: Empirische Bildungsforschung: Seminar, 2 SWS
Krajewski, Kristin: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Pädagogische Psychologie: Entwicklungspsychologische
Diagnostik und Prävention von Lern- und Verhaltensstörungen: Seminar, 2 SWS
Kuhn, Hans Peter: Universität Potsdam; Erziehungswissenschaft: Was ist guter Unterricht? Was ist eine gute
Schule? Theoretische Konzepte und empirische Befunde der Schul- und Unterrichtsforschung: Seminar, 2 SWS
Martens, Thomas: Hochschule Darmstadt; Atlantis University Portal: Motivation by Monitoring: Seminar, 1 SWS
Mildner, Dorothea: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Psychologische Statistik: Vertiefung Teil II:
Praktikum, 2 SWS
Rittberger, Marc, Blees, Ingo und Böhm, Peter: Hochschule Darmstadt; Media-Informationswissenschaft: Web 2.0 /
Social Software: Projekt; 4 SWS
Rittberger, Marc und Vorndran, Angela: Hochschule Darmstadt; Media-Informationswissenschaft: Interactive
Information Retrieval: Vorlesung, 2 SWS
Schmiedek, Florian: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Praktikum zur Psychologischen Statistik:
Vertiefung Teil II: Praktikum, 2 SWS
Weishaupt, Horst: Bergische Universität Wuppertal; Bildungs- und Sozialwissenschaften: Bildungssystem und
Gesellschaft: Vorlesung, 2 SWS
Weiß, Manfred: Universität Mannheim; Sozialwissenschaften: Ökonomische Aspekte der Schulbildung: Seminar, 2
SWS
Wiegmann, Ulrich: Ernst-Moritz-Arndt-Universität Greifswald; Bildungswissenschaften: Schule und Erziehung in
der Weimarer Republik, im Nationalsozialismus und im zweigeteilten Deutschland 1918-1990: Seminar, 2 SWS
Wintersemester 2010/2011
Döbert Hans: Universität Erfurt; Erziehungswissenschaften: Nutzen und Grenzen von internationalen
Schulleistungsuntersuchungen für Steuerungsprozesse im Bildungswesen: Seminar, 2 SWS
Dorbath, Lara und Titz, Cora: Goethe-Universität Frankfurt am Main: Universität des 3. Lebensalters: „Kognitives
Training im Erwachsenenalter“: Seminar, 2 SWS
Frey, Andreas: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Modellierungsmethoden: Seminar, 2 SWS
Füssel, Hans-Peter: Humboldt-Universität zu Berlin; Erziehungswissenschaft: Kolloquium zur Berufsbildungs- und
Lehr-Lern-Forschung – Rechtliche Perspektiven schulischen Handelns: Kolloquium, 1 SWS
Füssel, Hans-Peter: Humboldt-Universität zu Berlin; Erziehungswissenschaft: Methoden und Befunde der
Modelversuchsbegleituntersuchungen in der berufl ichen Bildung: Seminar, 1 SWS
Gawrilow, Caterina: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: ADHS bei Schulkindern: Besonderheiten
der kognitiven, emotionalen und motivationalen Entwicklung und des Verhaltens: Seminar, 2 SWS
Geißler, Gert: Humboldt-Universität zu Berlin; Erziehungswissenschaft: Das deutsche Schulwesen im 20.
Jahrhundert: Seminar, 2 SWS
Harks, Birgit: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Psychologische Aspekte von
Leistungsbeurteilung und Rückmeldung im Unterricht: Seminar, 2 SWS
Hasselhorn, Marcus: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Einführung in die Pädagogische
Psychologie: Lernen – Einzelansicht: Vorlesung, 2 SWS
Hasselhorn, Marcus: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Klassenmanagement als angewandte
Lernpsychologie – Einzelansicht: Seminar, 2 SWS
Heim, Sabine: Universität Konstanz Psychologie: Neurokognitive Aspekte atypischer Entwicklung; Seminar, 2 SWS
Hertel, Silke: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften: Individuelle Förderpläne für Kinder
mit Entwicklungsrisiken entwickeln und im Schulalltag einsetzen: Seminar, 2 SWS
Klieme, Eckhard, Hartig, Johannes und Hertel, Silke: Goethe-Universität Frankfurt am Main;
Erziehungswissenschaften: Empirische Bildungsforschung (Doktorandenkolloquium): Kolloquium, 2 SWS
Klieme, Eckhard und Klimczak, Malte: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften:
Empirische Forschung zum Unterrichten (mit Beobachtungen und Videoaufzeichnungen an Schulen): Seminar,
2 SWS

Klieme, Eckhard und Buchholz, Janine: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Erziehungswissenschaften:
Multivariate Analyseverfahren in der empirischen Bildungsforschung: Seminar, 2 SWS
Malstädt, Nadine: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Testtheorie und Fragebogenkonstruktion:
Seminar, 4 SWS
Martens, Thomas: Hochschule Fresenius; Business Case Studies: Motivationale Koregulation in Gruppen: Seminar, 1
SWS
Martens, Thomas: Universität Bremen; eGeneral Studies: Selbstreguliertes Lernen: Sonstiges, 1 SWS Mildner,
Dorothea: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Psychologische Statistik: Grundlagen Teil I:
Praktikum, 2 SWS
Müller, Stefen: Universität Koblenz-Landau; Erziehungswissenschaft: Einführung in pädagogisches Denken und
Handeln: Seminar, 2 SWS
Rakoczy, Katrin und Harks, Birgit: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Psychologische Aspekte von
Leistungsbeurteilung und Leistungsrückmeldung im Unterricht: Seminar, 2 SWS
Rittberger, Marc: Hochschule Darmstadt; Media-Informationswissenschaft: Informationsinfrastrukturen in
Deutschland: Vorlesung, 2 SWS
Rittberger, Marc und Dees, Werner: Hochschule Darmstadt; Media-Informationswissenschaft: Informetrie – Welche
Rolle spielen Publikationen, Rezensionen, Zitationen und Verlage in der Wissenschaftlichen Kommunikation:
Sonstige Art der Veranstaltung (Kurs); 4 SWS
Schmiedek, Florian: Goethe-Universität Frankfurt am Main; Psychologie: Längsschnittmethoden: Seminar, 2 SWS
Titz, Cora: Georg-August-Universität Göttingen; Psychologie: Förderung individueller und institutioneller Lehr-
Lern-Prozesse, A und B: Seminar, 4 SWS
Titz, Cora: Georg-August-Universität Göttingen; Psychologie: Psychologie des Lehrens und Lernens: Vorlesung, 2
SWS
Titz, Cora: Georg-August-Universität Göttingen; Psychologie: Wahlpfl ichtmodul „Pädagogische Psychologie II“:
Psychologie des Lehrens und Unterrichtens: Vorlesung, 2 SWS
Weishaupt, Horst: Bergische Universität Wuppertal; Bildungs- und Sozialwissenschaften: Migration und Schule:
Vorlesung, 2 SWS
Weiß, Manfred: Universität Erfurt; Erziehungswissenschaften: Bildungsfi nanzierung: Seminar, 2 SWS Wiegmann,
Ulrich: Humboldt-Universität zu Berlin; Historische Erziehungswissenschaft: Erziehungsverhältnisse im
Nationalsozialismus und in der DDR: Vorlesung, 2 SWS
Wiegmann, Ulrich: Humboldt-Universität zu Berlin; Historische Erziehungswissenschaft: Die Hitlerjugend –
Geschichte und Geschichten: Seminar, 2 SWS
Wiegmann, Ulrich: Leuphana Universität Lüneburg; Bildungswissenschaften: Pädagogische Schriften und
Schriftsteller beider deutscher Diktaturen im 20. Jahrhundert: Seminar, 2 SWS
Wiegmann, Ulrich: Leuphana Universität Lüneburg; Bildungswissenschaften: Weimarer Republik –
Nationalsozialismus – deutsche Zweistaatlichkeit: Seminar, 2 SWS

DIPF Forschungsprojekte 2008-2010
Projekte des IZB
Aufbau einer Virtuellen Fachbibliothek Pädagogik
www.dipf.de/projekte/fachportal-paedagogik
• Leitung und Kontakt: Doris Bambey
• Finanzierung: DFG
• Zeitraum: Februar 2006 bis Mai 2008
Aufbau und Betrieb eines Portals Lehrerbildung
www.dipf.de/projekte/aufbau-und-betrieb-eines-portals-201elehrerbildung201c
• Leitung: Axel Kühnlenz
• Kontakt: Friedhelm Schumacher, FWU, Axel Kühnlenz
• Kooperationen: FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht
• Finanzierung: DIPF – Deutscher Bildungsserver (»Innovatives Projekt«)
• Zeitraum: Juli 2006 bis Juni 2008
Barrierefreiheit von vascoda. Umsetzung der BITV für das zentrale Dienstleistungsangebot von
vascoda sowie für die angegliederten Fachportale
• Leitung und Kontakt: Doris Bambey
• Kooperationen: TIB Hannover, Hochschulbibliothekszentrum (HBZ) Köln
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: Januar 2005 bis Dezember 2007
Bildung PLUS
www.dipf.de/projekte/bildung-plus
• Leitung: Axel Kühnlenz
• Kontakt: Barbara Ophoven
• Finanzierung: BMBF, BLK
• Zeitraum: Januar 2004 bis Dezember 2007; Fortsetzung und Verstetigung im Rahmen des
Vorhabens „Bündelung der Internetportale im Bildungsbereich“ ab Januar 2008 (Förderung:
BMBF, KMK; seit Januar 2009 per DIPF-Haushalt) Bildungsserver 2.0
Entwicklung und Erprobung interaktiver und partizipativer Zielgruppenangebote auf Basis von
Social Software
www.dipf.de/projekte/bildungsserver-2.0
• Leitung: Axel Kühnlenz
• Kontakt: Ingo Blees
• Kooperationen: Hamburger Bildungsserver; FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und
Unterricht • Finanzierung: DIPF – Deutscher Bildungsserver (»Innovatives Projekt«)
• Zeitraum: November 2006 bis Oktober 2008

Bündelung der Internetportale im Bildungsbereich
• Leitung und Kontakt: Axel Kühnlenz
• Finanzierung: BMBF, KMK
• Zeitraum: Januar 2008 bis Dezember 2008
EU-Konferenz „Wissen für Handeln – Forschungsstrategien für eine evidenzbasierte
Bildungsforschung“ 28.–30.03.2007
• Leitung: Marc Rittberger
• Kontakt: Sieglinde Jornitz
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: Januar 2007 bis Dezember 2007
Evaluierung des Landesbildungsservers Hessen
www.dipf.de/projekte/evaluation-des-bildungsservers-hessen
• Leitung: Alexander Botte
• Kontakt: Christoph Schindler
• Kooperationen: Bildungsserver Hessen; Amt für Lehrerbildung Hessen
• Finanzierung: Amt für Lehrerbildung Hessen
• Zeitraum: Oktober 2006 bis Februar 2007
Evaluation und Restrukturierung der internationalen (englischsprachigen)
Informationsangebote desDeutschen Bildungsservers. Qualitative Ausdifferenzierung der
fremdsprachigen Nutzerführung
www.eduserver.de/
• Leitung: Axel Kühnlenz
• Kontakt: Gwendolyn Schulte
• Finanzierung: DIPF – Deutscher Bildungsserver (»Innovatives Projekt«)
• Zeitraum: April 2006 bis März 2008
Innovationsportal des Deutschen Bildungsservers
www.dipf.de/projekte/innovationsportal
• Leitung: Alexander Botte
• Kontakt: Barbara Ophoven
• Finanzierung: BMBF, KMK
• Zeitraum: Dezember 2005 bis Dezember 2008; ab 2009 als Daueraufgabe des DIPF nachhaltig
in öffentlich-rechtlicher Trägerschaft verankert
Lesen in Deutschland
www.dipf.de/projekte/lesen-in-deutschland
• Leitung: Axel Kühnlenz
• Kontakt: Christine Schuster
• Finanzierung: BMBF, BLK
• Zeitraum: Dezember 2004 bis Februar 2007; Fortsetzung im Kontext des Projektes „Bündelung
der Internetportale im Bildungsbereich“, seit Januar 2009 Verstetigung per DIPF-Haushalt
Bibliometrie Innovative bibliometrische Verfahren zur kontinuierlichen Beobachtung der
sozialwissenschaftlichen Forschungsproduktion
www.dipf.de/projekte/bibliometrie

• Leitung: Alexander Botte
• Kontakt: Werner Dees
• Kooperation: Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE); Max-Planck-Institut für
Bildungsforschung, Berlin
• Finanzierung: DFG
• Zeitraum: Juli 2007 bis Juni 2009
BMBF-Subportal Portal „Rahmenprogramm zur Förderung der empirischen
Bildungsforschung“
www.dipf.de/projekte/bmbf-subportal-201erahmenprogramm-zur-foerderung-derempirischenbildungsforschung201c
• Leitung: Renate Martini
• Kontakt: Andrea Völkerling
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: Januar 2008 bis Dezember 2009
CBA-gestütztes Forschungsprojekt zum Thema »Adaptives Testen und Motivation«
CBA-gestütztes Forschungsprojekt am IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der
Naturwissenschaften
www.dipf.de/projekte/cba-gestuetztes-promotionsprojekt-am-leibniz-institut-fuer-diepaedagogik-dernaturwissenschaften-ipn
• Leitung: Thomas Martens
• Kontakt: Frank Goldhammer
• Kooperation: IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften • Finanzierung:
TBA-DIPF (Informationszentrum Bildung in Kooperation mit der AE Bildungsqualität und
Evaluation)
• Zeitraum: Juli 2007 bis Dezember 2009
Educational Resources Clearinghouse Meta-Informationssystem für Bildungsinformationen auf
der Basis semantischer Wiki-Technologien
www.dipf.de/projekte/educational-resources-clearinghouse
• Leitung: Marc Rittberger
• Kontakt: Anke Reinhold
• Kooperation: Universität Hildesheim • Finanzierung: Pakt für Forschung und Innovation 2008
der Leibniz-Gemeinschaft
• Zeitraum: Januar 2008 bis Dezember 2009
EERQI European Educational Research Quality Indicators: Entwicklung neuer
Qualitätsindikatoren für Publikationen im Bereich der Erziehungswissenschaft
www.dipf.de/projekte/vorlage-projekt
• Leitung: Alexander Botte
• Kontakt: Angela Vorndran
• Kooperation: Universität Hamburg; Humboldt-Universität zu Berlin; Eindhoven School of
Education, Niederlande; ITS, Radboud University, Niederlande; Umeå University, Schweden;
Lund University, Schweden; Institut de Recherche et de Documentation Pédagogique, Schweiz;
European Educational Research Association (EERA); European Association for Learning and
Instruction (EARLI); British Educational Research Association (BERA); Swiss Society for Research
in Education (SSRE/SGBF); Institut National de Recherche Pédagogique, Frankreich; Institute for
Science Networking Oldenburg GmbH (ISN); XEROX SAS, Frankreich; Regionales

Rechenzentrum für Niedersachsen RRZN) an der Leibniz Universität Hannover
• Verlage: Routledge, Taylor & Francis Publishing, Großbritannien; Symposium Publishing,
Großbritannien; VS-Verlag für Sozialwissenschaften, Deutschland; Wiley-Blackwell
Publishing, Großbritannien; Waxmann Verlag, Deutschland; Barbara Budrich Verlag,
Deutschland
• Finanzierung: Europäische Union im Rahmen des 7. Rahmenprogramms
• Zeitraum: April 2008 bis März 2011
Ethnographische Fallstudien über Informationspraxen in der Bildungsforschung
Dissertationsprojekt zur Modellierung von Informationsinfrastrukturen
www.dipf.de/projekte/ethnographische-fallstudien-ueber-informationspraxen-in-derbildungsforschungzur-modellierung-von-informationsinfrastrukturen
• Leitung: Marc Rittberger
• Kontakt: Christoph Schindler
• Kooperation: Universität Hildesheim
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: April 2007 bis Mai 2009
InfoWeb Weiterbildung
Suchmaschine zum Thema Weiterbildung: Angebote, Kurse, Beratungsstellen und
Fördermöglichkeiten
www.dipf.de/projekte/infoweb-weiterbildung
• Leitung: Marc Rittberger
• Kontakt: Doris Hirschmann
• Finanzierung: Ursprünglich vom BMBF gefördert, ist das Projekt seit Januar 2005 als
Daueraufgabe des DIPF nachhaltig in öffentlich-rechtlicher Trägerschaft verankert
• Zeitraum: Daueraufgabe
International Cooperation in Education (ICE)
Service- und Infrastruktur für die deutsche Bildungsforschung
www.dipf.de/projekte/international-cooperation-in-education
• Leitung: Marc Rittberger
• Kontakt: Sieglinde Jornitz
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: Januar 2006 bis Dezember 2010
Lesen weltweit
Internationale Initiativen zur Förderung der Lesekompetenz
www.dipf.de/projekte/lesen-weltweit
• Leitung: Axel Kühnlenz
• Kontakt: Christine Schuster
• Kooperation: Stiftung Lesen, Mainz
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: März 2008 bis Februar 2010

LZA Pädagogik
Kooperative Langzeitarchivierung erziehungswissenschaftlicher e-Ressourcen im Rahmen von
kopal
www.dipf.de/projekte/foerderung-des-modellvorhabens-201ekooperativelangzeitarchivierungerziehungswissenschaftlicher-e-ressourcen-im-rahmen-von-kopal201c-lzapaedagogik
• Leitung: Doris Bambey
• Kontakt: Julia Kreusch
• Kooperation: Deutsche Nationalbibliothek, Leipzig/Frankfurt am Main/Berlin
• Finanzierung: DFG • Zeitraum: Dezember 2008 bis November 2010
Ontologiebasierte Query Expansion
Dissertationsprojekt zur Retrieval-Unterstützung für die Domäne der Erziehungswissenschaft
www.dipf.de/projekte/ontologiebasierte-query-expansion-2013-retrievalunterstuetzung-fuerdiedomaene-der-erziehungswissenschaften-arbeitstitel
• Leitung: Marc Rittberger
• Kontakt: Carola Carstens
• Kooperation: Universität Hildesheim; GESIS – Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: Dezember 2006 bis Dezember 2009
»pedocs« – Der erziehungswissenschaftliche Dokumentenserver im Fachportal Pädagogik
»PeDoc (Pedagogical Documents) – Aufbau eines fachlichen Repositorys für Pädagogik und
Erziehungswissenschaft«
www.dipf.de/projekte/pedocs-2013-der-dokumentenserver-im-fachportal-paedagogik
• Leitung: Doris Bambey
• Kontakt: Ute Paulokat
• Kooperation: verschiedene erziehungswissenschaftliche Verlage
• Finanzierung: DFG
• Zeitraum: August 2008 bis Juli 2010
Technologiegestützte Webanalyse
Untersuchung und Implementierung fortgeschrittener Methoden der Webanalyse
www.dipf.de/projekte/technologiegestuetzte-webanalyse
• Leitung: Axel Kühnlenz
• Kontakt: Peter Böhm
• Finanzierung: DIPF – Deutscher Bildungsserver (»Innovatives Projekt«)
• Zeitraum: April 2008 bis März 2010
Projekte der Bibliotheken der Bildungsgeschichte und
Bildungsforschung
Retrokonversion des Alphabetischen Zettelkatalogs in die Bibliotheksdatenbank
• Bearbeitung: Christa Förster
• Kooperation: Komm-Treff eGmbH • Finanzierung: Bundesagentur für Arbeit, Dr. Lausch GmbH
& Co. KG Treuhänder des Landes Berlin
• Zeitraum: 2001 bis 2006

Bestandsrevision
• Bearbeitung: Christa Förster
• Kooperation: Hoblank GmbH
• Finanzierung: Bundesagentur für Arbeit, Dr. Lausch GmbH & Co. KG Treuhänder des
Landes Berlin, Europäischer Sozialfonds
• Zeitraum:
2006 bis 2008
Scripta Paedagogica Online – Digitalisierung und Erschließung von Periodika und
Archivmaterial
• Bearbeitung: Vera Lautenschläger, Ursula Basikow, Bettina Irina Reimers • Kooperation:
Hoblank GmbH
• Finanzierung: Bundesagentur für Arbeit, Dr. Lausch GmbH & Co. KG Treuhänder des Landes
Berlin, Europäischer Sozialfonds
• Zeitraum: 2005 bis 2008
Pictura Paedagogica Online – Digitalisierung von Schülerzeichnungen
• Bearbeitung: Stefanie Kollmann
• Kooperation: Hoblank GmbH • Finanzierung: Bundesagentur für Arbeit, Dr. Lausch GmbH &
Co. KG Treuhänder des Landes Berlin, Europäischer Sozialfonds
• Zeitraum: 2006 bis 2007
Vox Paedagogica Online
• Bearbeitung: Christian Ritzi
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2004 bis 2012
Historische Bildungsforschung Online
• Bearbeitung: Susanne Barkowski
• Kooperation: Sektion Historische Bildungsforschung in der DGfE
• Finanzierung: Sektion Historische Bildungsforschung in der DGfE + DIPF
• Zeitraum: Daueraufgabe
Gesamtausgabe der Briefe Friedrich Fröbels als Online-Edition
• Bearbeitung: Stefan Cramme, Martina Kirstein
• Kooperation: Fröbel-Forschungsstelle der Universität Duisburg-Essen
• Finanzierung: DFG • Zeitraum: 2005 bis 2008
Werkausgabe der pädagogischen Schriften Adolf Reichweins
• Bearbeitung: Ulrich Amlung
• Kooperation: Adolf-Reichwein-Verein
• Finanzierung: DFG
• Zeitraum:
2002 bis 2010
Briefwechsel Eduard Spranger/Käthe Hadlich als Online-Edition
• Bearbeitung: Stefan Cramme, Martina Kirstein
• Kooperation: Prof. Dr. Klaus-Peter Horn/Universität Tübingen, Prof. Dr. Karin Priem/PH

Schwäbisch- Gmünd • Finanzierung: DFG
• Zeitraum: 2008 bis 2011
Bildungsmäzenatentum. Privates Handeln, Bürgersinn, kulturelle Kompetenz seit der frühen
Neuzeit
• Bearbeitung: Christian Ritzi
• Kooperation: PD Dr. Jonas Flöter/Universität Leipzig
• Finanzierung: Fritz Thyssen Stiftung
• Zeitraum: 2005 bis 2007
Das Joachimsthalsche Gymnasium. Beiträge zum Aufstieg und Niedergang der Fürstenschule
der Hohenzollern
• Bearbeitung: Christian Ritzi
• Kooperation: PD Dr. Jonas Flöter/Universität Leipzig, Vereinigung Alter Joachimsthaler
• Zeitraum: 2007 bis 2009
Projekte der AE Steuerung und Finanzierung des Bildungswesens
Bildung in Deutschland
• Bearbeitung: Avenarius, Döbert, Klieme, Kühne, Weiß
• Kooperation: Deutsches Jugendinstitut, Hochschul-Informations-System, Soziologisches
Forschungsinstitut, Statistische Ämter des Bundes und der Länder • Finanzierung: BMBF/KMK
• Zeitraum: bis 2006
Modellvorhaben eigenverantwortliche Schule (MeS) Berlin
• Bearbeitung: Döbert, Avenarius, Brauckmann, Kimmig, Isermann, Seeber
• Kooperation: Humboldt-Universität zu Berlin • Finanzierung: Senatsverwaltung für Bildung,
Wissenschaft und Forschung Berlin
• Zeitraum: 2003 bis 2007
Modellvorhaben selbstständige Schule (MoSeS) Brandenburg
• Bearbeitung: Döbert, Avenarius, Sroka, Seeber, Kampa
• Finanzierung: Ministerium für Bildung, Jugend und Sport Brandenburg
• Zeitraum: 2004 bis 2006
Schulleistung und Steuerung des Schulsystems im Bundesstaat: Kanada + Deutschland im
Vergleich
• Bearbeitung: Avenarius, Brauckmann, Döbert, Geißler, Klieme, von Kopp, Radisch, Sroka
• Kooperation: Universität Mainz, Universität Leipzig, Universität Essen, Humboldt-Universität zu
Berlin, Universität Münster, Helmut-Schmidt-Universität Hamburg, University
Manitoba/Kanada, University British Columbia/Kanada • Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: 2005 bis 2007
ProfilPASS, Implementation und Evaluation
• Bearbeitung: Neß, Neu-Clausen
• Kooperation: Deutsches Institut für Erwachsenenbildung, Institut für Entwicklungsplanung und
Strukturforschung
• Finanzierung: BMBF, Europäischer Sozialfonds

• Zeitraum: 2006 bis 2007
Schulinspektion / Externe Evaluation
• Bearbeitung: Döbert, Döbrich, Füssel, Geißler, Sroka
• Kooperation: Institut für Schulentwicklungsforschung, Universität Dortmund, Universität
Wuppertal, Universität Münster
• Finanzierung: DIPF • Zeitraum: 2006 bis 2007
Trends in Bildung International
• Bearbeitung: von Kopp
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2006 bis 2008
Internationales Handbuch der Berufsbildung
• Bearbeitung: Lauterbach, von Kopp
• Finanzierung: DIPF • Zeitraum: 2006 bis 2008
Grundlagenforschung der schulischen Erziehung und Bildung
• Bearbeitung: von Kopp
• Kooperation: Universität Prag
• Finanzierung: Universität Prag
• Zeitraum: 2006 bis 2008
Dritter Armuts- und Reichtumsbericht der Bundesregierung
• Bearbeitung: Döbert, Kühne, Seeber
• Kooperation: Bundesministerium für Arbeit und Soziales, Bundesministerium für Inneres,
Bundesministerium für Bildung und Forschung, Bundesministerium für Wirtschaft und
Technologie
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: 2006 bis 2008
Nationaler Bildungsbericht 2008
• Bearbeitung: Klieme, Döbert, Füssel, Seeber, Kühne, Isermann
• Kooperation: Deutsches Jugendinstitut, Hochschul-Informations-System, Soziologisches
Forschungsinstitut an der Universität Göttingen, Statistische Ämter des Bundes und der Länder
• Finanzierung: BMBF/KMK
• Zeitraum: 2006 bis 2008
Stand und Anerkennung non-formalen und informellen Lernens in Deutschland (OECD-Aktivität)
• Bearbeitung: Neß, Kimmig
• Kooperation: DIE, Institut für Entwicklungsplanung und Strukturforschung, BIBB
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: 2007 bis 2008
Intention und Innovation in der Berufsbildung in den Ländern Deutschland, Polen und
Österreich (Evaluation und Kompendium)
• Bearbeitung: Neß, Kimmig
• Kooperation: Deutsche, polnische und österreichische Lehrergewerkschaften

• Finanzierung: Max-Traeger-Stiftung
• Zeitraum: 2007 bis 2008
Prüfung der Leistungsfähigkeit und Verbesserung der Struktur amtlicher Daten im Rahmen der
Konstruktion von schulbezogenen Sozialindizes
• Bearbeitung: Weishaupt
• Kooperation: LDS NRW /Forschungsdatenzentrum der Statistischen Landesämter, Universität
Dortmund – Institut für Schulentwicklungsforschung, Zentrum für interdisziplinäre
Ruhrgebietsforschung an der Ruhr-Universität Bochum
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: 2007 bis 2008
Legislation in the field of Vocational Education and Training in Serbia
(Wissenschaftliche Begleitung und Beratung)
• Bearbeitung: Avenarius
• Kooperation: GOPA, Bad Homburg
• Finanzierung: GOPA
• Zeitraum: 2008
Bildung und Freizeitverhalten – interne und externe Bildungserträge
• Bearbeitung: Huth, Weishaupt
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2008 bis 2008
Bildungssysteme Europas
• Bearbeitung: Döbert, von Kopp, Mitter, Reuter, Hörner
• Kooperation: Universität Leipzig, Universität der Bundeswehr Hamburg
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2000 bis 2009
Regionale Bildungsberichterstattung / Länderbildungsberichte
• Bearbeitung: Döbert, Seeber
• Kooperation: Qualitätsagenturen in Bayern und Sachsen, Stadt Freiburg, Landkreis
Ravensburg
• Finanzierung: Kooperationspartner
• Zeitraum: seit 2006
Indikatorenentwicklung im Rahmen der nationalen Bildungsberichterstattung 2008 und 2010
• Bearbeitung: Döbert, Seeber, Weishaupt, Dedering, Kühne, Isermann
• Kooperation: Deutsches Jugendinstitut, Hochschul-Informations-System, Soziologisches
Forschungsinstitut an der Universität Göttingen, Statistische Ämter des Bundes und der Länder
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: 2006 bis 2010
Lexikon Erziehungswissenschaft, Gebiet Pädagogik und Recht
• Bearbeitung: Füssel, Stäsche
• Kooperation: Universität Dresden, Universität Tübingen
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2007 bis 2009

LISA (Leadership Improvement for Student Achievement)
• Bearbeitung: Brauckmann
• Kooperation: Prof. Dr. Petros Pashiardis (Open University, Zypern), Prof. Dr. Jaap Scheerens
(Universität Twente, Niederlande)
• Finanzierung: Education, Audiovisual and Culture Agency Executive Agency (EACEA)
• Zeitraum: 2007 bis 2009
Indikatoren zum Erwerb von Schulabschlüssen auf der Grundlage schulstatistischer
Individualdaten der Länder
• Bearbeitung: Kühne
• Finanzierung: BMBF (Indikatorenentwicklungsforschung)
• Zeitraum: seit 2007
Uncovering the complex relation between principals’ leadership style and epistemological
beliefs and its implications for school leadership training
• Bearbeitung: Brauckmann
• Kooperation: Prof. Dr. Petros Pashiardis (Open University, Cyprus), Dr. Athina Michaelidou
(Cyprus Pedagogical Institute, Cyprus), Dr. Paul van den Broek (University of Leiden, The
Netherlands) Professor Krista R. Muis (McGill University, Canada)
• Finanzierung: Cyprus Research Foundation
• Zeitraum: 2008 bis 2010
Formen der Lehrerkooperation und Beanspruchungserleben an Ganztagsschulen
• Bearbeitung: Weishaupt
• Kooperation: Oliver Böhm-Kasper/ Cornelia Gräsel (Zentrum für Bildungsforschung und
Lehrerbildung, Universität Wuppertal)
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: 2008 bis 2010
Bedingungen der Wahl der Grundschule. Eine empirische Analyse für die Städte Wuppertal und
Solingen vor und nach dem Inkrafttreten des neuen NRW-Schulgesetzes
• Bearbeitung: Weishaupt
• Kooperation: Kerstin Schneider (Lehrstuhl Steuerlehre und Finanzwissenschaft Fachbereich
Wirtschafts-wissenschaft/Schumpeter School of Business and Economics, Universität Wuppertal)
Claudia Schuchart (Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung, Universität Wuppertal)
• Finanzierung: DGF
• Zeitraum: 2008 bis 2010
Entwicklung eines gemeinsamen Instruments zur Erkennung und Anerkennung von
informellem, nonformalem und formalem Lernen in der Verzahnung der drei Phasen der
Lehrerbildung
• Bearbeitung: Neß
• Kooperation: Amt für Lehrerbildung Hessen
• Finanzierung: HKM
• Zeitraum: seit 2008

Soziale Lage und soziale Herkunft der Lehrkräfte
• Bearbeitung: Huth
• Finanzierung: BMBF/DIPF
• Zeitraum: seit 2008
Nationaler Bildungsbericht 2010
• Bearbeitung: Weishaupt, Döbert, Füssel, Klieme, Seeber, Dedering, Kühne, Isermann
• Kooperation: Deutsches Jugendinstitut, Hochschul-Informations-System, Soziologisches
Forschungsinstitut an der Universität Göttingen, Statistische Ämter des Bundes und der Länder
• Finanzierung: BMBF/KMK
• Zeitraum: 2008 bis 2010
Nationalitätenspezifische Bildungsdisparitäten in den Bundesländern – Regionale und
schulformspezifische Analysen
• Bearbeitung: Kemper
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: seit 2008
Regionale Bildungsstrukturen, regionales Humankapital und Beschäftigung
• Bearbeitung: Tarazona
• Kooperation: Prof. Dr. Gerd Grözinger (Universität Flensburg)
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: seit 2008
Flexibilität öffentlicher Bildungsausgaben
• Bearbeitung: Brückner
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: seit 2008
Schule in Deutschland – Ein historischer Überblick von den Anfängen bis in die Gegenwart
• Bearbeitung: Geißler
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: bis 2010
Projekte der AE Bildungsqualität und Evaluation
Evaluation des BLK-Programms „Demokratie lernen und leben“
• Bearbeitung: Eckhard Klieme, Hermann Josef Abs, Martina Diedrich, Nina Roczen,
• Kooperation: Prof. Dr. Gerd de Haan (Freie Universität Berlin); Prof. em. Dr. Wolfgang
Edelstein (Max Planck Institut für Bildungsforschung, Berlin)
• Finanzierung: BLK, BMBF
• Zeitraum: 2002 bis 2008
EU-Sokrates Projekt „The development of active citizenship on the Basis of informal learning at
school“ (INFCIV); in Kooperation mit „Bildung und Kultur“
• Bearbeitung: Hermann Josef Abs, Heiko Breit, Lutz Eckensberger, Annette Huppert, Anne
Schmidt

• Kooperation: Prof. Dr. Jaap Scheerens (Universität Twente); und Forschungsteams in sechs
weiteren EULändern
• Finanzierung: EU
• Zeitraum: 2005 bis 2008
Feasibility study on the implementation of the „Tool for quality assurance in education for
democratic citizenship“
• Bearbeitung: Hermann Josef Abs, Amira Bieber
• Kooperation: Auftragnehmer für Länderexpertisen aus: Estland, Deutschland, Israel, Lettland,
Litauen, Polen, Russland, Tschechische Republik, Weißrussland
• Finanzierung: Stiftung Erinnerung, Verantwortung, Zukunft (EVZ); Europarat (CoE)
• Zeitraum: 2006 bis 2008
Kompetenzdiagnostik in pädagogischen Handlungsfeldern
• Bearbeitung: Johannes Hartig, Eckhard Klieme, Nina Jude, Astrid Jurecka
• Kooperation: Vertreter der Kompetenzforschung aus Erziehungswissenschaft, Psychologie,
Berufs- und Wirtschaftspädagogik
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: 2006 bis 2008
Deutsch-Englisch-Schülerleistungen-International (DESI)
• Bearbeitung: Eckhard Klieme; Bärbel Beck, Kerstin Göbel, Johannes Hartig, Hermann-Günter
Hesse, Nina Jude, Brigitte Steinert
• Kooperation: Prof. Dr. Wolfgang Eichler (Universität Oldenburg); Dr. Andreas Helmke
(Universität Landau); Prof. Dr. Rainer H. Lehmann (Humboldt-Universität zu Berlin); Prof. Dr.
Günter Nold, Prof. Dr. Hans-Günter Rolff (Universität Dortmund); Prof. Dr. Konrad Schröder
(Universität Augsburg); PD Dr. Günther Thomé (Universität Oldenburg); Prof. Dr. Heiner
Willenberg (Universität Hamburg); Heiko Sibberns (IEA-DPC Hamburg)
• Finanzierung: KMK, DIPF
• Zeitraum: 2001 bis 2008
Building a European Bank of Anchor Items for Foreign Language Skills (EBAFLS)
• Bearbeitung: Hermann Günter Hesse, Astrid Jurecka, Dominique Rauch
• Kooperation: Dr. Erna Gille, Dr.Henk Kuijper (Cito International, Arnhem, Niederlande);
Experten aus sechs weiteren EU-Staaten
• Finanzierung: BMBF, DIPF
• Zeitraum: 2006 bis 2008
PISA 2009 (Nationales Konsortium)
• Bearbeitung: Eckhard Klieme; Silke Hertel, Brigitte Steinert
• Kooperation: Prof. Dr. Manfred Prenzel (IPN Kiel)
• Finanzierung: KMK
• Zeitraum: 2004 bis 2007

Pädagogische Entwicklungs-Bilanzen im Schulamt (EBIS)
• Bearbeitung: Peter Döbrich, Richard Ciompa
• Kooperation: Dr. Herbert Schnell, Frankfurt am Main
• Finanzierung: HKM, DIPF
• Zeitraum: 2003 bis 2008
Pädagogische Entwicklungs-Bilanzen (PEB)
• Bearbeitung: Peter Döbrich, Marius Gerecht, Eckhard Klieme, Brigitte Steinert, Richard
Ciompa
• Kooperation: Prof. Dr. Katharina Maag Merki (Universität Zürich)
• Finanzierung: HKM, DIPF
• Zeitraum: 2002 bis 2008
Die Implementation neuer Steuerungsstrukturen im Schulwesen am Beispiel zentraler
Abiturprüfungen
• Bearbeitung: Eckhard Klieme, Monika Holmeier
• Kooperation: Prof. Dr. Katharina Maag Merki (Universität Zürich)
• Finanzierung: DFG (ab 2008), DIPF, HKM
• Zeitraum: 2005 bis 2009
Evaluation der Buddy-Landesprogramme Hessen und Niedersachsen
• Bearbeitung: Monika Buhl, Daniela Lindner
• Kooperation: Prof. Dr. Harm Kuper, Andrea Goldenbaum (FU Berlin). Dr. Zena Mello, Prof.
PhD Frank Worell (UC Berkeley) • Finanzierung: Vodafone Stiftung, Kultusministerium
Niedersachsen
• Zeitraum: 2007 bis 2010
Pädagogische Entwicklungs-Bilanzen mit Studienseminaren in Hessen
• Bearbeitung: Peter Döbrich, Hermann Josef Abs, Richard Ciompa
• Kooperation: Prof. Dr. Ewald Terhart (Universität Münster); Dr. Herbert Schnell, Frankfurt
am Main
• Finanzierung: HKM, DIPF, Amt für Lehrerbildung Hessen (AfL)
• Zeitraum: 2003 bis 2010
Basisuntersuchung zur zweiten Phase der Lehrerbildung in Thüringen
• Bearbeitung: Hermann Josef Abs, Peter Döbrich
• Finanzierung: Thüringer Kultusministerium
• Zeitraum: 2008 bis 2009
OECD-Teaching and Learning International Survey (TALIS)
• Bearbeitung: Eckhard Klieme, Svenja Vieluf
• Kooperation: OECD, International Association for the Evaluation of Educational Achievement –
Data Processing Center (IEA DPC), Statistics Canada; Prof. David Baker (Pennsylvania State
University); Prof. Dr. Fons van de Vijver (Tilburg University)
• Finanzierung: OECD
• Zeitraum: 2008 bis 2009

Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG)
• Bearbeitung: Eckhard Klieme, Ludwig Stecher, Natalie Fischer, Felix Brümmer, Hans Peter
Kuhn, Falk Radisch
• Kooperation: Prof. Dr. Thomas Rauschenbach (Deutsches Jugendinstitut, München), Prof.
Dr. Heiz Günter Holtappels (Institut für Schulentwicklungsforschung Dortmund); Prof. Dr.
Ludwig Stecher (Universität Gießen)
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: 2005 bis 2010
Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern (PERLE)
• Bearbeitung: Frank Lipowsky (Universität Kassel); Gabriele Faust (Universität Bamberg);
Karina Greb
• Kooperation: Prof. Dr. Constanze Kirchner (Universität Augsburg) Prof. Dr. Georg Peez
(Universität Duisburg-Essen)
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: 2006 bis 2009
Pythagoras (Unterrichtsqualität und mathematisches Verständnis in verschiedenen
Unterrichtskulturen)
• Bearbeitung: Eckhard Klieme, Frank Lipowsky, Daniela Jimenez, Katrin Rakoczy
• Kooperation: Prof. Dr. Kurt Reusser und Dr. Christine Pauly (Universität Zürich); Prof. Leonor
Varas (Universidad de Chile, Santiago de Chile)
• Finanzierung: DFG, DAAD, DIPF
• Zeitraum: 2001 bis 2010
Nutzung und Auswirkungen der Kompetenzmessung in mathematischen Lehr-Lern-Prozessen –
Conditions and Consequences of Classroom Assessment (Co2Ca)
• Bearbeitung: Eckhard Klieme, Anika Bürgermeister, Birgit Harks, Katrin Rakoczy
• Kooperation: Prof. Dr. Werner Blum, Dr. Dominik Leiss (Universität Kassel)
• Finanzierung: DFG
• Zeitraum: 2007 bis 2013
Mehrdimensionale IRT-Messmodelle
• Bearbeitung: Johannes Hartig, Jana Höhler
• Kooperation: Dr. Claudia Harsch, Olga Kunina (IQB) (Humboldt Universität, Berlin); Prof. Dr.
Günther Nold (Universität Dortmund); Dr. Hans Anand Pant (Institut für Schulqualität der Länder
Berlin und Brandenburg e.V. (ISQ), Berlin)
• Finanzierung: DFG
• Zeitraum: 2007 bis 2013
Koordination des DFG Schwerpunktprogramms „Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller
Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen“
• Bearbeitung: Eckhard Klieme, Karoline Koeppen, Martina Kenk
• Kooperation: Prof. Dr. Detlev Leutner (Universität Duisburg-Essen); Prof. Dr. Benö Csapó
(Universität Szeged, Ungarn); Prof. Mark Milson (Berkeley Evaluation & Assessment Research
Center, University of California, Berkeley)
• Finanzierung: DFG
• Zeitraum: 2007 bis 2013

PISA 2009 (Nationales Projektmanagement)
• Bearbeitung: Eckhard Klieme; Nina Jude, Ingeborg Hellwig, Silke Hertel, Jan Hochweber,
Dorothea Mildner, Johannes Naumann, Brigitte Steinert
• Kooperation: Prof. Dr. Cordula Artelt (Universität Bamberg); Prof. Dr. Johannes Hartig
(Universität Erfurt); Prof. Dr. Olaf Köller (IQB Berlin); Prof. Dr. Manfred Prenzel (IPN Kiel); Prof.
Dr. Wolfgang Schneider (Universität Würzburg); Prof. Dr. Petra Stanat (FUBerlin), Heiko
Sibberns (IEA-DPC Hamburg)
• Finanzierung: KMK
• Zeitraum: 2007 bis 2011
PISA 2009 (Internationales Konsortium)
• Bearbeitung: Eckhard Klieme; Nina Jude, Johannes Naumann, Heiko Rölke, Brigitte Steinert
• Kooperation: Australian Council for Educational Research (Melbourne, Australien), OECD
(Paris)
• Finanzierung: OECD • Zeitraum: 2007 bis 2011
Kooperationsprojekte des Informationszentrums Bildung und der
Arbeitseinheit Bildungsqualität und Evaluation
TBA (Technology Based Assessment)
• Bearbeitung: Marc Rittberger, Thomas Martens, Heiko Rölke, Frank Goldhammer, Ingo
Barkow, Britta Upsing, Alexander Scharaf, Robert Baumann, Rachel Ghebrewarariat, Ralph
Köhler, Andrea Hesse, Eugenia Tsoukrova • Kooperation: Centre der Recherche Public Henri
Tudor (CRP) Luxemburg, Universität Luxemburg, Softcon, Institut für die Qualität im
Bildungswesen (IQB), Leibniz Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften (IPN),
University of Szeged, Ungarn, Universität Heidelberg, Universität Bamberg, Universität Bremen
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: 2007 bis 2012
PIAAC (Programme for the International Assessment for Adult Competencies)
• Bearbeitung: Heiko Rölke, Frank Goldhammer, Thomas Martens, Ingo Barkow, Britta Upsing,
Alexander Scharaf, Robert Baumann, Rachel Ghebrehawariat
• Kooperation: Educational Testing Service (ETS), Research Centre for Education and the Labour
Market (ROA), Linguistic Quality Control Agency (cApStAn), International Association for the
Evaluation of Educational Achievement (IEA), Mannheimer Zentrum für Umfragen, Methoden
und Analysen (ZUMA), Centre de Recherche Public Henri Tudor (CRP), Luxemburg, Universität
Luxemburg
• Finanzierung: OECD
• Zeitraum: 2008 bis 2013
NEPS Data Warehouse
• Bearbeitung: Ingo Barkow, Ralph Köhler, Heiko Rölke, Thomas Martens, Andrea Hesse,
Eugenia Tsoukrova
• Kooperation: Universität Bamberg, IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der
Naturwissenschaften, Universität Göttingen, Universität München, Universität Leipzig,
Universität Mannheim, Universität Kiel, Zentrum für Europäische Wirtschaftsforschung,
Universität Hannover, Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (IAB), Universität
Dortmund, Universität Hamburg, Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Universität

Bamberg, Universität Siegen, Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (WZB),
Hochschul-Informations-System (HIS)
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: 2008 bis 2013
NEPS Mode Effect Studies
• Bearbeitung: Thomas Martens, Frank Goldhammer, Heiko Rölke, Ingo Barkow • Kooperation:
Universität Bamberg, IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften,
Universität Göttingen, Universität München, Universität Leipzig, Universität Mannheim,
Universität Kiel, Zentrum für Europäische Wirtschaftsforschung, Universität Hannover, Institut
für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung (IAB), Universität Dortmund, Universität Hamburg, Max-
Planck-Institut für Bildungsforschung, Universität Bamberg, Universität Siegen,
Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (WZB), Hochschul-Informations-System (HIS)
• Finanzierung: BMBF
• Zeitraum: 2008 bis 2013
Projekte der AE Bildung und Kultur
Kritische Reflexion pädagogisch relevanter wissenschaftlicher Theorien, Methoden und
Ergebnisse der Psychologie
• Bearbeitung: Lutz H. Eckensberger; Ingrid Plath; Heiko Breit
• Finanzierung: DIPF • Zeitraum: Daueraufgabe Förderung demokratischer
Handlungskompetenz in der multikulturellen Schule
• Bearbeitung: Dorothea Bender-Szymanski
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: Daueraufgabe
The Development of Active Citizenship on the Basis of Informal Learning at School (INFCIV)
• Bearbeitung: Hermann Josef Abs; Heiko Breit; Annette Huppert; Anne Schmitt
• Kooperation: Prof. Jaap Scheerens (University of Twente, Lead Partner) and 5 European
Partner institutions
• Finanzierung: EU Socrates • Zeitraum: 2005 bis 2007
Handlungsorientierungen von Lehrenden im Hinblick auf demokratische Bildung an Schulen
• Bearbeitung: Annette Huppert
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2006 bis 2008
Kulturtheoretische Aspekte der erziehungswissenschaftlichen Erkenntnisproduktion
• Bearbeitung: Iris Clemens
• Kooperation: Prof. Dr. Frank-Olaf Radtke (Universität Frankfurt am Main); Prof. Dr. Jürgen
Schriewer (Humboldt-Universität zu Berlin); National Council of Educational Research and
Training, Department of Educational Research and Policy Perspective, New Delhi; Zakir Hussain
Center of Educational Studies, Jawaharlal Nehru University, New Delhi
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2006 bis 2007

Entwicklung rechtlicher Vorstellungen und Orientierungen in der Adoleszenz im Kontext
religiöskultureller Differenz
• Bearbeitung: Stefan Weyers (Leitung); Nils Köbel; Hasibe Özaslan; Lutz H. Eckensberger
• Finanzierung: DFG
• Zeitraum: 2005 bis 2007
Austausch- und Begegnungspädagogik als Beitrag zur Entwicklung einer europäischen
Dimension der Bildung
• Bearbeitung: Christian Alix
• Kooperation: Deutsch-französisches Jugendwerk; Französisches Bildungsministerium; Centre
International d’Études Pédagogiques; Institut Européen pour la Promotion de l’Innovation et de
la Culture dans l’Education; EUGeschäftsstelle; Universidad de Burgos; SLO-National Institute for
Curriculum Development; University Göteborg; University of Malta; Wroclaw University;
Integrationshaus Wien
• Finanzierung: DIPF; DFJW; EU-Programme (Sokrates) u. a.
• Zeitraum: Daueraufgabe
Verhältnis von Pädagogik und Staatssicherheit in der DDR
• Bearbeitung: Ulrich Wiegmann
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2003 bis 2007
Zur Geschichte der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften (APW) der DDR
• Bearbeitung: Ulrich Wiegmann
• Kooperation: PD Dr. Sonja Häder (Technische Universität Dresden)
• Finanzierung: DFG
• Zeitraum: 2005 bis 2008
Geschichte der Erziehungshistoriographie/Bestandsverzeichnis der BBF an historischpädagogischen
Gesamtdarstellungen
• Bearbeitung: Ulrich Wiegmann
• Kooperation: Susanne Barkowski BBF
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2007 bis 2008
Reihe „ZeitgeschichteN“
• Bearbeitung: Ulrich Wiegmann
• Kooperation: PD Dr. Sonja Häder (Technische Universität Dresden)
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: Daueraufgabe
Die Tagebücher der Leonore Alt
• Bearbeitung: Ulrich Wiegmann
• Kooperation: PD Dr. Christa Uhlig (Humboldt-Universität zu Berlin)
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2008 bis 2010

Geschichte der Grundschule in Deutschland 1919/20 bis 2009
• Bearbeitung: Ulrich Wiegmann; Christian Ritzi
• Kooperation: Prof. Dr. Wolfgang Einsiedler (Universität Erlangen-Nürnberg); Prof. Dr.
Margarete Götz (Universität Würzburg); Dr. Matthias Rösch (Universität Erlangen-Nürnberg)
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2008 bis 2010
Projekte der AE Bildung und Entwicklung
Lehr-Lernprozesse und kognitive Funktionen im Alter
• Bearbeitung: Cora Titz, Marcus Hasselhorn
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2007 bis 2011
Aufmerksamkeitsentwicklung im Alter
• Bearbeitung: Cora Titz, Marcus Hasselhorn, Uwe Menge
• Kooperation: Jörg Behrendt (Bernstein Center for Computational Neuroscience, Göttingen)
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2007 bis 2009
Plastizität kognitiver Funktionen
• Bearbeitung: Cora Titz, Martin Lehmann, Marcus Hasselhorn
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2008 bis 2011
Kognitive Voraussetzungen über die Lebensspanne
• Bearbeitung: Cora Titz, Martin Lehmann, Marcus Hasselhorn
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2008 bis 2011
Entwicklung neurobehavioraler Mechanismen beim Erwerb von Schriftsprache und
Rechenfertigkeiten“
• Bearbeitung: Marcus Hasselhorn, Sven Lindberg, Jan Lonnemann, Janosch Linkersdörfer,
Hanno Pauly
• Kooperation: Ruxandra Sireteanu (Max-Planck-Institut für Hirnforschung, Frankfurt a. M.)
• Finanzierung: IDeA
• Zeitraum: 2008 bis 2011
Arbeitsgedächtnisdefizite als Risikofaktor der Entwicklung akademischer Leistungen
• Bearbeitung: Marcus Hasselhorn, Kristin Krajewski, Kurt Michalczyk
• Kooperation: Claudia Mähler (Universität Hildesheim), Dietmar Grube (Universität Oldenburg)
• Finanzierung: IDeA
• Zeitraum: 2008 bis 2011
Belohnungsaufschub als volitionale Kompetenz für erfolgreiches schulisches Lernen
• Bearbeitung: Marcus Hasselhorn, Anna Neubauer
• Finanzierung: DIPF & IDeA
• Zeitraum: 2008-2010

Kognitive Funktionen, Selbstregulation und sozialemotionale Prozesse bei Kindern mit Lern-
und Leistungsstörungen
• Bearbeitung: Marcus Hasselhorn, Andju Sarah Labuhn, Chantal Rietz
• Kooperation: Claudia Mähler (Universität Hildesheim), Dietmar Grube (Universität Oldenburg)
• Finanzierung: IDeA
• Zeitraum: 2008 bis 2011
Ontogenese von Gedächtnisstrategien bei Kindern
• Bearbeitung: Martin Lehmann, Marcus Hasselhorn
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2007 bis 2010
Wissenschaftliche Begleitung des Projektes
„Schulreifes Kind“
• Bearbeitung: Marcus Hasselhorn, Hanna Wagner
• Kooperation: Hermann Schöler (Pädagogische Hochschule Heidelberg), Wolfgang Schneider
(Universität Würzburg) • Finanzierung: Ministerium für Kultus, Jugend und Sport Baden-
Württemberg
• Zeitraum: 2007 bis 2009
Deutscher Rechtschreibtest für 5. und 6.Klassenstufe
• Bearbeitung: Marcus Hasselhorn, Rebekka Martinez Méndez
• Finanzierung: Hogrefe
• Zeitraum: 2008 bis 2010
Mathematiktests Hogrefe
• Bearbeitung: Kristin Krajewski
• Kooperation: Marco Ennemoser (Universität Gießen)
• Finanzierung: Hogrefe • Zeitraum: 2008 bis 2010
Reihe „ZeitgeschichteN“
• Bearbeitung: Ulrich Wiegmann
• Kooperation: Sonja Häder (Technische Universität Dresden)
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: Daueraufgabe
Die Tagebücher der Leonore Alt
• Bearbeitung: Ulrich Wiegmann
• Kooperation: Christa Uhlig (Humboldt-Universität zu Berlin)
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2008 bis 2010
Geschichte der Grundschule in Deutschland 1919/20 – 2009
• Bearbeitung: Ulrich Wiegmann; Christian Ritzi/BBF
• Kooperation: Wolfgang Einsiedler (Universität Erlangen-Nürnberg); Margarete Götz
(Universität Würzburg); Matthias Rösch (Universität Erlangen-Nürnberg)
• Finanzierung: DIPF
• Zeitraum: 2008 bis 2010

Haushaltsentwicklung DIPF
Bezeichnung
Soll 2010 Ist 2009 Ist 2008 Ist 2007 Ist 2006 Ist 2005 Ist 2004 Ist 2003
€ € € € € € € €
1. Betriebsausgaben (ohne AfA)
darunter kamerale Zuführung zur Rücklage
21.929.472 20.473.784 19.912.545 16.192.106 14.576.009 13.481.275 13.425.536 13.440.366
Betrieb 0 0 3.959.022 3.483.290 0 0 0 1.132.119
2. Investitionsausgaben
► davon
995.727 1.177.824 648.771 174.378 250.596 141.604 75.130 70.283
2.1 laufende Investitionen
► darunter: Grundstücks-/
Gebäudeerwerb
2.2 kleine Baumaßnahmen
295.727 1.177.824 648.771 174.378 250.596 141.604 75.130 70.283
2.3 große Baumaßnahmen
2.4 Zuführung zur Rücklage
►darunter: für bilateral zu
finanzierende Maßnahmen
700.000
Summe Ausgaben 22.925.199 21.651.608 20.561.316 16.366.484 14.826.605 13.622.879 13.500.666 13.510.650
3. Einnahmen ohne Zuwendungen gemäß
AV-FE
► davon
3.1 Erträge aus Forschungsaufträgen
10.453.199 11.000.708 10.674.815 7.036.710 5.722.055 5.157.929 5.829.952 6.010.808
und Projektförderung (Drittmittel) 10.258.199 6.777.859 6.796.856 3.851.242 3.838.458 3.116.427 4.292.923 3.479.091
3.2 Sonstige eigene Einnahmen
3.3 Zuwendungen aus EU-Fonds
150.000 90.576 668.086 451.652 581.635 900.351 360.093 432.614
3.4 Entnahme Rücklage Betrieb 0 3.718.385 3.165.053 2.688.996 1.110.635 0 1.132.119 2.099.103
3.5 Entnahme Rücklage Investitionen
► darunter: Bauinvestitionen
3.6 Zuwendung als institutionelle
146.511
Sonderfinanzierung des Bundes
und/oder des Sitzlandes
366.494
3.7 instittutionelle Finanzierung außerhalb
der AV-FE (Stadt Frankfurt)
45.000 47.394 44.820 44.820 44.816 44.816 44.816
4. Zuwendung zur institutionellen
Förderung gemäß AV-FE
► davon
12.472.000 10.650.900 9.886.500 9.329.775 9.104.550 8.464.950 7.670.715 7.499.842
4.1 Zuwendungen für den Betrieb 10.442.000 9.710.900 9.675.500 9.209.775 8.986.550 8.399.950 7.604.715 7.435.442
► davon: Bund 5.221.000 4.855.450 4.837.750 4.604.888 4.493.275 4.199.975 3.802.358 3.717.721
Länder
4.2 Zuwendungen für den Betrieb
5.221.000 4.855.450 4.837.750 4.604.888 4.493.275 4.199.975 3.802.358 3.717.721
(genehmigte Wettbewerbsmittel
gemäß SAW)
166.000 288.000 89.000
► davon: Bund 83.000 144.000 44.500
Länder
4.3 Zuwendungen für den Betrieb
(beantragte Wettbewerbsmittel
83.000 144.000 44.500
gemäß SAW) 0
► davon: Bund 0
Länder
4.4 Zuwendungen für den Betrieb
0
(beantragter Sondertatbestand) 960.000 530.000
► davon: Bund 480.000 265.000
Länder 480.000 265.000
4.3 Zuwendungen für Investitionen 904.000 122.000 122.000 120.000 118.000 65.000 66.000 64.400
► davon: Bund 452.000 61.000 61.000 60.000 59.000 32.500 33.000 32.200
Länder
darunter: Anteil der Zuwendungen für
452.000 61.000 61.000 60.000 59.000 32.500 33.000 32.200
bilateral zu finanzierende Maßnahmen 700.000
Summe Einnahmen / Zuwendungen 22.925.199 21.651.608 20.561.315 16.366.485 14.826.605 13.622.879 13.500.667 13.510.650
Saldo 0 0 0 0 0 0 0 0

Financial data
2 years
before last
year i
2007
€
Year
before last
year
2008
€
Last year
2009
€
Average ii
€
This year
2010
Annual turnover iii , 16.366.485 20.561.315 21.651.608 19.526.469 22.925.199
Cash and cash equivalents iv at
beginning of year
Net cash from / (used in) operating,
investing & financing activities v
excluding future contracts
Net forecast cash from/ (used in) future
contracts
Cash and cash equivalents 8 at end of
year (i.e., the sum of the above three
rows)
i Last year =last accounting year for entity
7.036.710 10.674.815 11.000.708 9.570.744 10.453.199
174..378 648.771 1.177.824 666.991 995.727
€
10.554.800
7.211.088 11.323.586 12.178.532 10.237.735 22.003.726
ii Amounts entered in the 'Average' column must be the mathematical average of the amounts entered in the
three preceding columns of the same row.
iii The gross inflow of economic benefits (cash, receivables, other assets) arising from the ordinary operating
activities of the enterprise (such as sales of goods, sales of services, interest, royalties, and dividends)
during the year.
iv Cash and cash equivalents comprise cash on hand and demand deposits, together with short-term, highly
liquid investments that are readily convertible to a known amount of cash, and that are subject to an
insignificant risk of changes in value. An investment normally meets the definition of a cash equivalent
when it has a maturity of three months or less from the date of acquisition. Equity investments are normally
excluded, unless they are in substance a cash equivalent (e.g. preferred shares acquired within three months
of their specified redemption date). Bank overdrafts which are repayable on demand and which form an
integral part of an enterprise's cash management are also included as a component of cash and cash
equivalents.
v Operating activities are the main revenue-producing activities of the enterprise that are not
investing or financing activities, so operating cash flows include cash received from customers
and cash paid to suppliers and employees. Investing activities are the acquisition and disposal of
long-term assets and other investments that are not considered to be cash equivalents. Financing
activities are activities that alter the equity capital and borrowing structure of the enterprise.
Interest and dividends received and paid may be classified as operating, investing, or financing
cash flows, provided that they are classified consistently from period to period. Cash flows
arising from taxes on income are normally classified as operating, unless they can be specifically
identified with financing or investing activities.

Vereinbarung
über die Zusammenarbeit
zwischen der
Humboldt-Universität zu Berlin Unter den Linden 6, 10099 Berlin
- vertreten durch den Präsidenten -
- im Weiteren HU genannt -
und dem
Deutschen Institut für Internationale Pädagogische Forschung
Schloßstraße 29, 60486 Frankfurt am Main
- vertreten durch den Direktor - - im Weiteren DIPF genannt -
Stand: 30. Juni 2006
Die HU und das DIPF verpflichten sich, einander bei ihren Aufgaben im Rahmen der
folgenden Bestimmungen zu unterstützen. Die Vereinbarung zielt darauf ab, die
Verbindungen zwischen HU und dem DIPF im Geiste einer fruchtbaren Zusammenarbeit
insbesondere auf dem Gebiet der Bildungsforschung und der Bildungsinformation zu
stärken und die verfügbaren Personal- und Sachmittel in bestmöglicher Weise zu nutzen.
Formen der Zusammenarbeit sollen vor allem gemeinsame wissenschaftliche Veranstaltungen
und Vorhaben, Lehraufträge, Gastvorlesungen, gemeinsame Berufungen und die
Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses sein.
§1
Zusammenarbeit in der Forschung
(1) Die Kooperationspartner unterrichten vorbehaltlich der Rechte der beteiligten
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler einander regelmäßig über alle Forschungsvorhaben
von gemeinsamem Interesse und deren Ergebnisse. Dies gilt nicht, insoweit der
Unterrichtung eine Verpflichtung zur Vertraulichkeit oder ein Geheimhaltungsinteresse eines
Vertragspartners entgegensteht.
(2) Die Kooperationspartner streben gemeinsame Forschungsprojekte und eine
wissenschaftliche Vernetzung an.

(3) Veröffentlichungen von gemeinsam erzielten Arbeits- und Forschungsergebnissen
erfolgen vorbehaltlich der Rechte der beteiligten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler
nach gegenseitiger Abstimmung. Bei den Veröffentlichungen hat ein Hinweis auf die
Zusammenarbeit und auf den Namen des Kooperationspartners zu erfolgen.
Veröffentlichungen dürfen jedoch etwaige Anmeldungen von Schutzrechten nicht gefährden.
§ 2
Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchses
(1) Das DIPF ermöglicht im Rahmen seiner Kapazitäten Nachwuchswissenschaftlerinnen
und Nachwuchswissenschaftlern der HU die Teilnahme an seiner Forschung und die
Nutzung seiner Einrichtungen.
(2) Das DIPF unterstützt die HU bei der Durchführung von Diplom- und Doktorarbeiten.
(3) Die HU fördert im Rahmen ihrer Kapazitäten die wissenschaftlichen Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter des DIPF, die eine weitere wissenschaftliche Qualifikation an der Universität
anstreben.
§3
Mitwirkung in der Lehre
(1) Die HU und das DIPF halten es für wünschenswert, qualifizierten Mitarbeiterinnen und
Mitarbeitern des DIPF die Möglichkeit einer Lehrtätigkeit an der HU zu eröffnen.
(2) Das DIPF wird seinen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern die Aufnahme einer
Lehrtätigkeit an der HU genehmigen, soweit das ihre Pflichten und Aufgaben im DIPF nicht
beeinträchtigt.
(3) Die HU erklärt sich damit einverstanden, dass Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des
DIPF, die im Besitz der Lehrbefähigung sind, an der HU im Rahmen der bestehenden
Möglichkeiten und nach Maßgabe des Berliner Hochschulrechts Lehrveranstaltungen auf
ihrem jeweiligen Fachgebiet abhalten.
(4) Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des DIPF, die nicht im Besitz der Lehrbefähigung sind,
können von der HU im Rahmen der für sie geltenden Vorschriften mit Lehraufträgen betraut
werden. Die Lehraufträge werden in der Regel unentgeltlich erteilt.
(5) Die Beteiligung an Prüfungen richtet sich nach den an der HU geltenden Vorschriften.
§4
Betriebliche Ordnung und Haftung
(1) Angehörige eines Kooperationspartners, die als Gäste beim anderen Partner tätig sind,
unterliegen den betrieblichen Bestimmungen und Ordnungen, den jeweils darauf
beruhenden Durchführungsbestimmungen und den Anordnungen des anderen Partners.
Entsprechenden Weisungen haben sie Folge zu leisten.
(2) Jeder Kooperationspartner trägt die Schäden an seinen Sachen, die anlässlich der
Durchführung dieser Vereinbarung entstehen, es sei denn, dass der Schaden durch einen
Angehörigen des anderen Partners vorsätzlich oder grob fahrlässig verursacht worden ist. In
diesem Fall steht der andere Partner für den verursachten Schaden ein.
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§5
Gemeinsame Berufung
(1) Für leitende Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler des DIPF können gemeinsame
Berufungsverfahren mit der HU durchgeführt werden. Im Falle einer gemeinsamen
Berufung richtet die HU eine entsprechende (S-)Professorenstelle ein, die inneruniversitär
nicht auf den Stellenbedarf der Fakultät angerechnet wird.
(2) Zur Durchführung einer gemeinsamen Berufung wird eine gemeinsame Berufungskommission
gebildet. Sie soll paritätisch besetzt sein; Abweichungen davon bedürfen der
Zustimmung der beteiligten Fakultät und des DIPF. In der Ausschreibung ist auf die
gemeinsame Berufung hinzuweisen. Die Berufungskommission erstellt eine Berufungsliste,
über welche das DIPF und die HU gesondert beschließen, anschließend wird das
Berufungsverfahren nach den an der HU geltenden Vorschriften durchgeführt. Alle
Entscheidungen bedürfen einer übereinstimmenden Beschlussfassung von HU und DIPF. Bei
unterschiedlicher Beschlussfassung wird das gemeinsame Berufungsverfahren zunächst
unterbrochen. Die Vertragspartner bemühen sich alsdann, möglichst innerhalb eines Monats
zu einem übereinstimmenden Ergebnis zu gelangen; dieses ist zwingende Voraussetzung
für eine Fortsetzung des Verfahrens.
(3) Neben dem Dienstverhältnis mit der HU wird zwischen dem oder der gemeinsam
Berufenen und dem DIPF ein Vertrag abgeschlossen, der seine oder ihre Tätigkeit für das
DIPF unter Berücksichtigung seiner oder ihrer Verpflichtungen gegenüber der HU festlegt,
ohne einen Anspruch auf Zahlung von Vergütung aus diesem Vertragsverhältnis zu
begründen. Der oder die gemeinsam Berufene ist gegenüber der HU neben der Mitwirkung
bei Prüfungen, der Betreuung von Doktoranden und Diplomanden insbesondere zur
Lehrtätigkeit von in der Regel zwei Semesterwochenstunden verpflichtet. Mit der Tätigkeit
am DIPF ist die Verpflichtung zur Forschung an der HU abgedeckt. Die Berufenen haben die
gleichen Rechte wie die sonstigen Professorinnen und Professoren der HU. Art und Umfang
der Aufgaben beim DIPF werden in gleicher Weise berücksichtigt wie vergleichbare
Funktionen an der HU.
(4) Die HU führt unter Beteiligung des DIPF die Verhandlungen über die persönlichen
Bedingungen, die in einer Berufungsvereinbarung festgelegt werden und der Zustimmung
durch das DIPF bedürfen.
(5) Das DIPF erstattet der HU 100 % der tatsächlichen Besoldung i. S. des § 1 Abs. 2 und
3 BBesG, ggf. § 4 der 2. BesÜV, einschließlich der Versorgungsrücklage gem. § 14a BBesG,
und der sonstigen Personalaufwendungen des oder der gemeinsam Berufenen; wird von
den Vertragspartnern im Einvernehmen mit dem oder der gemeinsam Berufenen eine über
die in § 5 Abs. 3 Satz 3 hinausgehende Lehrverpflichtung vereinbart, verringert sich die
Erstattung pro zusätzlicher Semesterwochenstunde um 7,5 %. Zusätzlich erstattet das DIPF
der HU während der aktiven Tätigkeit der oder des Berufenen einen Versorgungszuschlag in
der durch Beamtenversorgungsrecht festgesetzten Höhe (zzt. 30 v. H.) der
ruhegehaltsfähigen Dienstbezüge. Änderungen der Rechtsgrundlage werden berücksichtigt.
Berechnungsgrundlage sind die Bruttobezüge (Grundgehalt, ruhegehaltsfähige Zuschüsse,
Familienzuschlag, Sonderzuwendung). Besondere Leistungsbezüge für die Forschung am
DIPF werden vom DIPF erstattet, dabei gelten gem. § 3 des Landesbesoldungsgesetzes
Berlin (LBesG) unbefristet gewährte Leistungsbezüge in dem zugesagten Umfang von
Anfang an als ruhegehaltsfähig; werden sie nicht mindestens drei Jahre bezogen,
verrechnet die HU die zuviel gezahlten Beträge mit künftigen Erstattungen. Mit diesem
Zuschlag sind alle Ansprüche der HU im Fall der Altersversorgung abgegolten.
(6) Endet die Tätigkeit des oder der gemeinsam Berufenen beim DIPF vorzeitig oder wird
der oder die gemeinsam Berufene am DIPF nicht weiter als leitender Wissenschaftler oder
leitende Wissenschaftlerin beschäftigt, so wird sich die HU bemühen, ihn oder sie auf eine
andere Stelle innerhalb der HU zu übernehmen oder das Beamtenverhältnis zu beenden.
Bleiben diese Bemühungen ohne Erfolg, werden sich die Vertragspartner verständigen, in
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welchem Umfang und wie lange der Professorin oder dem Professor noch Arbeitsmöglichkeiten
am DIPF zur Verfügung stehen. Kommt es zu keiner Einigung, bleibt es bei der
bisherigen Erstattungsregelung, es sei denn, dass der HU die Beendigung der Tätigkeit des
oder der gemeinsam Berufenen am DIPF zuzurechnen ist. Ist die Beendigung beiden
Vertragspartnern zuzurechnen, werden die Lasten verhältnismäßig geteilt. Bei der vereinbarten
Erstattungsregelung bleibt es ebenfalls, wenn der Vertrag gem. § 7 gekündigt
wird.
(7) Bleibeverhandlungen werden im Rahmen des üblichen Verfahrens an der HU unter
Beteiligung des DIPF geführt. Abs. 4 bis 6 gelten entsprechend.
§ 6
Vertraulichkeit
Die Partner des Vertrages und ihre Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter oder Mitglieder werden
alle Angelegenheiten des anderen Partners, die ihnen im Rahmen der Zusammenarbeit
bekannt werden und als vertraulich bezeichnet sind, entsprechend behandeln. Diese
Verpflichtung besteht über das Ende der Zusammenarbeit hinaus.
§7
Schlussbestimmungen
(1) Dieser Vertrag tritt am Tag nach Unterzeichnung in Kraft und gilt auf unbestimmte
Zeit. Der Vertrag kann jeweils mit sechsmonatiger Frist zum Ende eines Jahres, erstmals
zum 31. Dezember 2008, gekündigt werden. Die Kündigung bedarf der Schriftform.
Änderungen des Vertrages bedürfen der Schriftform.
(2) Der Vertrag wird in zwei Exemplaren ausgefertigt, jede Partei erhält eine Ausfertigung.
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