epew “El chingue resentido”

OBJETIVO
FUNDAMENTAL
VERTICAL
(OFV)
CONTENIDO MÍNIMO
OBLIGATORIO
(CMO)
APRENDIZAJE
ESPERADO
ACTIVIDADES
2.- Describir el soporte y sus
imágenes, estableciendo relaciones
entre los elementos que allí se
muestran, primero a nivel verbal y
luego a nivel práctico usando el robot
como recurso para ello.
3.- La actividad consiste en combinar
tarjetas (ANEXO FB36) que indican
direccionalidad con tarjetas con
números. Así se pueden crear
diversas combinaciones de
programación con distinto nivel de
complejidad (se le agregan más
tarjetas)
Ejemplo:
De acuerdo al ejemplo anterior, el
robot debiera finalizar en el casillero
Cada niño finaliza describiendo la
imagen.
4.- Ficha de finalización (ANEXO
FB37), los alumnos de forma individual
completan la ficha donde deben
ordenar secuencialmente imágenes
correspondientes al epew.
SUGERENCIAS
METODOLOGICAS
Se sugiere que pueda pegar un soporte
en la pizarra, para así explicar cada una
de las imágenes. Es importante que los
niños reconozcan el material antes de
iniciar el trabajo.
Se van analizando y caracterizando todas
las imágenes del soporte, con el objetivo
de que los alumnos den sus opiniones
personales.
Comenzar realizando un ejercicio de
demostración a todo el grupo, recordando
la funcionalidad y significado de las
flechas, especialmente enfatizar en que
el robot al girar NO avanza solo gira en
90 grados.
Luego conforme los grupos de acuerdo
al criterio que crea más adecuado. Se
incluyen 3 soportes para que se
conformen 3 grupos de trabajo.
De la oportunidad que sean los propios
niños quienes elijan la combinación de
tarjetas, luego pueden ser los compañeros
de grupos quienes creen una combinación
de tarjetas que el niño deberá ingresar al
robot.
Los compañeros de grupo actúan como
co-evaluadores.
Se pide a los niños que trabajen de forma
individual. Es necesario que recuerden
los momentos del epew para que de esta
forma respondan la ficha. También se
necesita reforzar el uso de los vocativos
en mapudungun que aparecen en el epew
como: we-tripantu, ngillatun, longko, chaw
ngenechen, etc.. Hacer preguntas a los
niños para saber si comprenden el
significado de las palabras presentes en
la ficha
Reunir a los niños en semicírculo y pedir
que señalen los momentos del epew que
más les ha gustado, cada una de sus
respuestas las escribe en la pizarra.
EVALUACIÓN