epew “El chingue resentido”

OBJETIVO
FUNDAMENTAL
VERTICAL
(OFV)
Escuchar comprensiva y
atentamente lo que otros
expresan o leen,
comprendiendo y recordando
lo más significativo y
reaccionando a través de
comentarios, preguntas y
respuestas
CONTENIDO MÍNIMO
OBLIGATORIO
(CMO)
Audición comprensiva de
textos literarios; cuentos,
fabulas, leyendas, poemas
leídos o recitados.
APRENDIZAJE
ESPERADO
Escuchan activa y
comprensivamente textos
literarios y no literarios,
que les son leídos.
ACTIVIDADES
1.-El profesor/a relata a los niños el
epew “el chingue resentido” luego los
invita a comentar y reflexionar en
torno su contenido.
2.- Describir el soporte y sus
imágenes, estableciendo relaciones
entre los elementos que allí se
muestran, primero a nivel verbal y
luego a nivel práctico usando el robot
como recurso para ello.
SUGERENCIAS
METODOLOGICAS
Se organiza a los alumnos/as en
semicírculo, se lee en voz alta el epew
“chingue resentido”. Se sugiere utilizar
un proyector para mostrar el epew, en su
versión digital descargable desde la
página web www.cuicui.cl.
La reflexión puede ser guiada por medio
de preguntas tales como:
¿Quiénes son los personajes del epew?
¿Quién es el personaje principal?
¿Por qué motivo el chingue quería evitar
que se celebrara el we tripantu?
¿Qué idea que se le ocurrió al chingue
para que no se celebrara el we tripantu?
¿A quién engaño el chingue para lograr
su propósito?
¿Qué le prometió el chingue a la
montaña?
¿Qué ocurrió cuando dejo de salir el sol?
¿Qué hicieron los longko?
¿Qué hizo el sol cuando pudo salir con
las montañas?
¿Qué pasa con las montañas cuando ven
al chingue?
Es necesario que los niños puedan
identificar con claridad las actitudes del
chingue. Además reconocer el orden de
la historia y lo que significa para los
mapuches la celebración del we tripantu.
Se sugiere que pueda pegar un soporte
en la pizarra, para así explicar cada una
de las imágenes. Es importante que los
niños reconozcan el material antes de
iniciar el trabajo.
Se van analizando y caracterizando todas
las imágenes del soporte, con el objetivo
de que los alumnos den sus opiniones
personales.
Se incluyen 3 soportes para que se
conformen 3 grupos de trabajo.
EVALUACIÓN
Reconoce los personajes
del epew.
Reconoce características
de los personajes.
Indica la secuencia
cronológica de la historia.
Describe las secuencias del
epew.
Identifica los valores
presentes en el epew.
Utiliza vocativos en
mapundugun.
Valora los consejos que se
entregan a través del epew.
Transfiere situaciones del
epew a episodios de la vida
diaria.