Secuencias modulares para el desarrollo de competencias ...

Segunda jornada. Gracias al cumplimiento de los acuerdos de la anterior
jornada por parte de los instructores, esta segunda resultó muy productiva, ya que
cada uno de los instructores desde su zona hizo los aportes pertinentes para
avanzar en la construcción de los módulos.
En esta jornada se reorganizaron los grupos para trabajar con la metodología de
análisis funcional por áreas definidas. Este análisis funcional representaba en
detalle las funciones y tareas del oficio, la idea de este momento clave era tener
como producto final un mapa funcional que socializaría cada grupo con las
funciones y tareas según su área profesional.
Después de socializar cada mapa funcional según su área se evaluó y se pudo
constatar que existían muchas funciones y tareas en cada perfil ocupacional,
debido a que muchas de las funciones fueron confundidas con contenido o tareas.
Esto nos llevó a una nueva revisión de las funciones y tareas, donde algunas se
unificaron entre sí, tomando en cuenta sus relaciones, obteniendo como producto
final un mapa funcional más concreto.
Luego estas funciones pasaron a ser unidades de competencia, que
representaban “la integración dinámica del saber ser, saber conocer y saber
hacer”, que permite evidenciar un desempeño idóneo en la vida de la persona; y,
las tareas se convirtieron en criterios de desempeño, entendidos como juicios de
valor que orientan el accionar del individuo en una situación concreta desde su
ámbito laboral, esto tiene gran incidencia en lo que respecta a su desempeño y
constituyen elementos de la competencia.
En su momento, explicaba María Méndez, que las funciones equivalen a las
unidades de competencias y las tareas a los elementos de competencias con sus
respectivos criterios de desempeño.
Metodología Análisis Funcional
Funciones → Unidades de competencia
Tareas → Elementos de competencia = Criterios de Desempeño
Este trabajo dio una mejor idea de la estructura curricular de la propuesta, que se
basa en la incorporación del enfoque modular por competencias, donde definimos
el módulo o secuencia modular como un espacio curricular con unidad y sentido
en el cual se integran y estructuran en bloque los contenidos de los cursos.
Definidos los bloques se procedió a establecer la estructura de cada módulo
quedando de la siguiente manera: objetivos generales y específicos, perfil