Dibujo Arquitectónico y de Construcción I - Colegio de Bachilleres ...

Dibujo
Arquitectónico
y de Construcción I

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COLEGIO DE BACHILLERES
DEL ESTADO DE SONORA
Director General
Mtro. Jorge Luis Ibarra Mendívil
Director Académico
Profr. Julio Alfonso Martínez Romero
Director de Administración y Finanzas
C.P. Jesús Urbano Limón Tapia
Director de Planeación
Mtro. Pedro Hernández Peña
DIBUJO ARQUITECTÓNICO Y DE CONSTRUCCIÓN 1
Guía de Aprendizaje.
Copyright ©, 2008 por Colegio de Bachilleres
del Estado de Sonora
Todos los derechos reservados.
Segunda edición 2009. Impreso en México.
DIRECCIÓN ACADÉMICA
Departamento de Desarrollo Curricular
Blvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur
Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280
Registro ISBN, en trámite.
COMISIÓN ELABORADORA:
Elaboración:
Ing. Manuel Domínguez González
Ing. Jesús Alfonso Gil Armenta
Ing. Jacinto Álvarez Ayala
Diseño de Portada:
María Jesús Jiménez Duarte
Edición:
Bernardino Huerta Vadez
Coordinación Técnica:
Claudia Yolanda Lugo Peñúñuri
Coordinación General:
Profr. Julio Alfonso Martínez Romero
Esta publicación se terminó de imprimir durante el mes de junio de 2010.
Diseñada en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres de Estado de Sonora
Blvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, México
La edición consta de 290 ejemplares.

COMPONENTE:
FORMACIÓN PARA EL
TRABAJO
CAPACITACIÓN:
TÉCNICAS DE
CONSTRUCCIÓN
Esta asignatura se imparte en el V Semestre,
y la asignatura consecuente es Dibujo Arquitectónico y de Construcción.
HORAS SEMANALES: 4
DATOS DEL ALUMNO
CRÉDITOS: 8
Nombre: ______________________________________________________
Plantel: _______________________________________
Grupo: __________________ Turno: _______________
Domicilio: _____________________________________________________
______________________________________________________________
Teléfono:___________________
Ubicación Curricular
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Mapa Conceptual de la Asignatura
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HISTORIA Y
TÉCNICAS
BÁSICAS DEL
DIBUJO
Historia del
dibujo
Instrumentos del
dibujo
Escalas
Antropometría
DIBUJO ARQUITECTÓNICO Y
DE CONSTRUCCIÓN 1
PLANO
ARQUITECTÓNICO
Generalidades de un plano
arquitectónico
Partes básicas que
integran el Plano de una
casa-habitación
Planta de arquitectónica
Planta de cimentación

Recomendaciones para el alumno ..................................................................... 6
Presentación ........................................................................................................ 7
RIEMS ................................................................................................................... 8
UNIDAD 1. HISTORIA Y TÉCNICAS BÁSICAS DEL DIBUJO ................... 11
1.1 Historia del dibujo .................................................................................. 12
1.2 Instrumentos del dibujo............................................................................ 14
1.3 Escalas ..................................................................................................... 17
1.4 Antropometría ........................................................................................... 19
UNIDAD 2. PLANO ARQUITECTÓNICO ................................................... 21
2.1 Generalidades de un Plano Arquitectónico .................................................. 22
2.2 Partes básicas que integran el plano de una casa-habitación .................... 22
2.3 Planta arquitectónica ..................................................................................... 23
2.4 Planta de cimentación ................................................................................... 24
Índice
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Recomendaciones para el alumno
La presente Guía de Aprendizaje constituye un importante apoyo para ti, en ésta se manejan los contenidos
temáticos de la asignatura de Dibujo Arquitectónico y de Construcción I.
No debes perder de vista que el Modelo Académico del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
propone un aprendizaje activo, mediante la investigación, el análisis y la discusión, así como el
aprovechamiento de materiales de lectura complementarios; de ahí la importancia de atender las siguientes
recomendaciones:
Maneja la Guía de Aprendizaje como texto orientador de los contenidos temáticos a revisar en clase.
Utiliza la Guía de Aprendizaje como lectura previa a cada sesión de clase.
Realiza las actividades que en ésta se indican y respeta el trabajo de tus compañeros.
Utiliza la bibliografía recomendada para apoyar los temas desarrollados en cada unidad.
Para el Colegio de Bachilleres es importante tu opinión sobre los módulos de aprendizaje. Si quieres
hacer llegar tus comentarios, utiliza el portal del colegio: www.cobachsonora.edu.mx

Competencias académicas:
Conocer la historia del Dibujo Arquitectónico.
Elaborar dibujos utilizando las técnicas e instrumentos apropiados.
Dibujar e interpretar las Plantas Arquitectónicas y de Cimentación de un plano de una casa-habitación
Objetivo general de la asignatura:
Presentación
El alumno elaborará las diferentes partes que integran un plano arquitectónico de una casa-habitación.
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RIEMS
Introducción
El Colegio de Bachilleres del estado de Sonora, en atención a los programas de
estudio emitidos por la Dirección General de Bachillerato (DGB), ha venido realizando
la elaboración del material didáctico de apoyo para nuestros estudiantes, con el fin de
establecer en ellos los contenidos académicos a desarrollar día a día en aula, así
como el enfoque educativo de nuestra Institución.
Es por ello, que actualmente, se cuenta con los módulos y guías de aprendizaje para
todos los semestres, basados en los contenidos establecidos en la Reforma Curricular
2005. Sin embargo, de acuerdo a la reciente Reforma Integral de Educación Media
Superior, la cual establece un enfoque educativo basado en competencias, es
necesario conocer los fines de esta reforma, la cual se dirige a la totalidad del sistema
educativo, pero orienta sus esfuerzos a los perfiles del alumno y profesor, siendo
entonces el camino a seguir el desarrollo de las competencias listadas a continuación
y aunque éstas deberán promoverse en todos los semestres, de manera más precisa
entrará a partir de Agosto 2009, en el primer semestre.
Competencias Genéricas
CATEGORIAS COMPETENCIAS GENÉRICA
I. Se
autodetermina y
cuida de sí.
II. Se expresa y
comunica
III. Piensa crítica
y reflexivamente
IV. Aprende de
forma autónoma
V. Trabaja en
forma
colaborativa
VI. Participa con
responsabilidad
en la sociedad
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y
retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a
problemas a partir de métodos establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
interés y relevancia general, considerando otros puntos
de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la
vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida
de su comunidad, región, México y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores,
ideas y prácticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera
crítica, con acciones responsables.

Competencias docentes:
1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje
significativo.
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales
amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,
creativa e innovadora a su contexto institucional.
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e
integral de los estudiantes.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión
institucional.
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El hombre de Vitrubio
Leonardo da Vinci
Historia y técnicas
básicas del Dibujo
OBJETIVOS DE UNIDAD
El alumno:
Aplicará las técnicas para la elaboración de dibujos simples de un plano arquitectónico.
TEMARIO:
Historia e instrumentos del dibujo, escalas y antropometría
Unidad 1
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1.1 HISTORIA DEL DIBUJO
HABILIDAD:
Describir la evolución del dibujo desde la aparición del hombre hasta nuestros días.
RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS:
Formando equipos de cuatro personas, responde lo siguiente:
1. Definan lo que es el Dibujo:
2. ¿Para qué sirve un dibujo?
3. ¿Cuándo y dónde se origina el dibujo?
4. ¿Cuántos tipos de dibujo hay y cuáles son?
5. ¿Dónde se utiliza el dibujo?

REFERENTES TEÓRICO-CONCEPTUALES
WARREN J. Luzadder y Jon M. Duff, Fundamentos de dibujo en ingeniería.
www.dibujosparapintar.com/curso_de_dibujo1.html
www.arqhys.com/dibujo-historia.html
ANTECEDENTES
El ser humano siempre ha tenido la necesidad de representar todo lo que le rodea, encontrando en el
dibujo, el medio más ameno para realizar este deseo. Los primeros dibujos se remontan en el Paleolítico
Superior, hace 35,000 años, cuando el Homo sapiens representaba sobre las superficies rocosas de las
cuevas o sobre la piel de los abrigos, los animales que cazaba.
Los egipcios supieron valerse del dibujo para decorar las pirámides. Habían pasado miles de años y en esta
época se pasó de la composición monótona y estática de la prehistoria al equilibrio, minuciosidad y colorido
de las representaciones teológicas en templos y santuarios.
Llegando al siglo VI a. C., se encontró en los griegos como los máximos representantes del equilibrio en el
dibujo, centrándose en la expresión sencilla del cuerpo humano, en las proporciones y armonía de las
dimensiones antropométricas.
Los romanos, 500 años después, abandonaron lo artístico y ornamental del dibujo y se acercaron a una
doctrina más práctica y útil. Hacían falta edificaciones para soportar los continuos ataques de sus enemigos
y así mantenerse en el poder. Obtuvieron, en el dibujo, el medio para reflejar lo que serían las próximas
construcciones. Surgieron los primeros planos y con ellos nació la arquitectura.
Durante la Edad Media (Del siglo VIII al XV) predominan las representaciones vivaces, vuelve a imponerse la
espectacularidad sin dar oportunidad de actuar al color, simplemente es el trazo el encargado de marcar el
detalle. La invasión árabe introduce a España, un revolucionario soporte para el dibujo: El papel, invento
chino que dejaría que las ilustraciones fueran menos exclusivas de los monjes por el uso de pergaminos y
pieles y así convertirse en algo más alcanzable para la población. Es a partir de ese momento cuando se
puede manifestar el fulgor del color, destacando la introducción del uso de la pluma metálica o la tinta como
la conocemos actualmente.
Desde Italia y avanzando por la etapa gótica, segunda mitad del siglo XV, el Renacimiento se desarticula de
lo religioso y aquí lo importante es reconocer la belleza y saberla expresar. Se vuelve al estudio de la figura
humana, una manifestación de artistas como Miguel Ángel, Sandro Boticelli y Leonardo da Vinci. Éste último
recoge bajo sus obras estudios de anatomía, y crea una nueva manera de utilizar la iluminación en el dibujo.
Es en esta etapa donde el dibujo deja de ser algo espontáneo para convertirse en una verdadera disciplina.
En el Barroco (1600-1750) se rompe la rectitud y la uniformidad en las representaciones pictóricas y se
intenta al máximo conmover y atraer al espectador. Aquí se utilizan los recursos aportados durante el
Renacimiento para expresar desde la calamidad de la pobreza hasta lo fastuoso de la riqueza.
A partir del siglo XIX se rompe con la continua uniformidad en el dibujo y se bifurca en una multitud de
estilos: Romanticismo, realismo, surrealismo, impresionismo, expresionismo, futurismo, etcétera. No
obstante, todos utilizan lo aportado hasta la fecha como herramienta para expresar los enfoques de la
sociedad actual.
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PROTOCOLO DE ACCIÓN
Realizar una investigación sobre la historia del dibujo, donde se incluyan las etapas a través de la historia y
las características de cada una de éstas y elaborar un documento con la información recabada
VINCULACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA
Elabora un mapa conceptual donde el tema principal sea el dibujo.
EVALUACIÓN.
Presenta a tu profesor el documento que contiene la investigación obtenida en el protocolo de acción, con
las etapas del dibujo a través de la historia y el mapa conceptual elaborado en la vinculación teóricopráctica.
1.2 INSTRUMENTOS DEL DIBUJO
HABILIDAD:
Adquirir la habilidad del manejo correcto de los instrumentos del dibujo, mediante la elaboración de
ejercicios a lápiz.
RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS:
De la siguiente lista de instrumentos, elabora en tu cuaderno un dibujo a mano alzada y describe la función
de cada uno.
1. Mesa de dibujo o restirador
2. Escalímetro
3. Regla T
4. Transportador
5. Escuadras
6. Compás
7. Lápiz de dibujo
8. Borrador
9. Plantilla
REFERENTES TEÓRICO-CONCEPTUALES
WARREN J. luzadder y Jon M. Duff, Fundamentos de dibujo en ingeniería.
www.dibujosparapintar.com/curso_de_dibujo1.html
http://www.arqhys.com/dibujo.html

ANTECEDENTES
Los instrumentos del dibujo pueden ser definidos como todos aquellos objetos que faciliten la labor del
dibujante. Un buen dibujante no necesariamente es el que utiliza los mejores o más caros instrumentos, sino
que se hace con la práctica y el ingenio al utilizar adecuadamente los instrumentos o recursos con los que
cuenta.
Mesa de dibujo o restirador: Posee las siguientes características:
a) Cubierta o superficie lisa para, con esto, lograr el contacto constante del papel con la superficie y así
evitar el hundimiento de la mina sobre él. Están construidas de diferentes materiales, como madera,
lámina, plástico o algún otro material liso.
b) Con bordes rectos y perpendiculares entre sí, ya que sobre el izquierdo o el derecho se desliza la regla
“T”.
c) Requiere de un mecanismo que permita poner la mesa en varias posiciones, de acuerdo a la
comodidad del dibujante.
Escuadras: Son de dos tipos: La de 30°-60° y la otra de 45°. Sirven para trazar ángulos de 30°, 45° y 60°, o
bien, combinaciones que varían cada 15°.
d) Compás: Instrumento que sirve para trazo de circunferencias, arcos de éstas y también para transportar
medidas. El de precisión se ajusta mediante un tornillo con el cual abre o cierra sus brazos. El de
bomba sirve para trazar circunferencias muy pequeñas. Al hacerse el trazo, se deberá tomar de la parte
de arriba, sin tocar los brazos y girarlo, cuidando que la mina tenga el espesor indicado para la línea
deseada.
e) Transportador: Instrumento utilizado para ver la magnitud o el trazo de ángulos de diferentes medidas.
f) Regla T: La regla de cabeza fija sirve para trazar líneas horizontales paralelas y con la regla de cabeza
móvil se peden trazar líneas a diferentes ángulos o inclinaciones. Ambas sirven de apoyo a las
escuadras.
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PROTOCOLO DE ACCIÓN
Realiza una investigación sobre los diferentes tipos, características y funciones de los instrumentos
utilizados en el dibujo y elabora un documento con ésta información.
VINCULACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA
Elabora los siguientes ejercicios en hojas de block de dibujo con las características indicadas por tu
profesor:
a) Lámina No. 1
b) Lámina No. 2
c) Lámina No. 3
d) Lámina No. 4
e) Lámina No. 5
EVALUACIÓN.
Presenta a tu profesor el documento que contiene la investigación obtenida en el protocolo de acción, con
las etapas del dibujo a través de la historia y el mapa conceptual elaborado en la vinculación teóricoprácticas,
así como las láminas elaboradas en la vinculación teórico-práctica.

1.3 ESCALAS
HABILIDAD:
Elabora dibujos utilizando los diferentes tipos de escala
RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS:
Formando equipos de cuatro personas, responde lo siguiente:
1. Define lo que es una Escala:
2. ¿Para qué sirve una Escala?
3. ¿Cuántos tipos de escala conoces?
4. Cita ejemplos donde crees que se aplican las escalas
5. ¿Cómo se determina una escala?
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REFERENTES TEÓRICO-CONCEPTUALES
WARREN J. luzadder y Jon M. Duff, Fundamentos de dibujo en ingeniería.
HENRY Cecil Spencer y John Thomas Dygdon, Dibujo técnico básico.
http://www.dibujotecnico.com/saladeestudios/teoria/normalizacion/Escalas/Escalas.asp
http://www.arqhys.com/arquitectura/escala.html
ANTECEDENTE
Se define Escala como la proporción de aumento o disminución de las dimensiones reales de un objeto,
persona o lugar. Es una proporción con que se ven afectadas las imágenes. En un dibujo siempre deberá
de indicar la escala para indicar si las dimensiones aumentan, disminuyen o quedan igual que en la
realidad.
Son de tres tipos:
Escala natural: En ésta, las dimensiones del dibujo son iguales a las reales, se dice que es la escala 1:1
(Uno a uno). El primer valor corresponde al dibujo y el segundo a la dimensión real de lo que se dibuja, lo
que significa que la unidad de dimensión del dibujo es igual a la unidad de dimensión real de lo que se
dibuja.
Escala de ampliación: En ésta las dimensiones del dibujo son mayores a las dimensiones reales, se dice
que es la escala X:1 (Equis a uno). Significa que la unidad de dimensión del dibujo es mayor a la unidad de
dimensión de lo que se dibuja.
Escala de reducción: En ésta las dimensiones del dibujo son menores a las dimensiones reales, se dice que
es la escala 1:X (Uno a equis). Significa que la unidad de dimensión del dibujo es mayor a la unidad de
dimensión de lo que se dibuja. Esta es la escala utilizada para la elaboración de planos arquitectónicos.
El concepto de escala se representa mediante la siguiente fórmula matemática:
E
Donde:
Dd
Dr
E= Escala,
Dd= Dimensión del dibujo
Dr= Dimensión real
PROTOCOLO DE ACCIÓN
1. Investiga los tipos de escala que existen, en que consiste cada uno de ellos y su aplicación y plasmarlo
en un documento.

VINCULACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA
1. Realiza un levantamiento de las dimensiones y líneas de la cancha de Basketbol de tu plantel, y dibújalo
con la escala apropiada a las dimensiones de tu papel:
2. Elabora con escala natural, en la parte central izquierda de la hoja de dibujo, un hexágono cuya
apotema sea de 5 cm.
3. En la hoja de dibujo utilizada en el ejercicio anterior, elabora el mismo hexágono con escala de
Ampliación, plasmándolo con las dimensiones más grandes posibles.
EVALUACIÓN
Presenta a tu profesor el documento obtenido en el protocolo de acción y los dibujos elaborados
correctamente en la vinculación teórico-práctica.
1.4 ANTROPOMETRÍA
HABILIDAD:
Aplicar la Antropometría en el diseño de espacios de una casa-habitación.
RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS:
Formando equipos de cuatro integrantes, medir las extremidades, los pies, la cara (alto y ancho) del cuerpo
humano de los integrantes tu equipo y anótalos en una tabla comparativa
REFERENTES TEÓRICO-CONCEPTUALES
FONSECA, Xavier, Las medidas de una casa: Antropometría de la vivienda, 2002.
http://www.arqhys.com/arquitectura/antropometria-arquitectonica.html
http://www.arqhys.com/construccion/index.html
PROTOCOLO DE ACCIÓN
Realiza una investigación sobre el significado de la Antropometría, su aplicación en la construcción y
elaborar un documento con la información recabada.
VINCULACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA
Elabora un dibujo a escala del cuerpo humano de pie, ubicado en la entrada de una casa habitación.
EVALUACIÓN.
Presenta a tu profesor la investigación obtenida en el protocolo de acción y el dibujo elaborado en la
vinculación teórico práctica.
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El alumno:
Elaborará plantas arquitectónicas y de cimentación para una casa-habitación.
TEMARIO:
PLANO ARQUITECTÓNICO
OBJETIVOS DE UNIDAD
Unidad 2
Generalidades de un Plano Arquitectónico, partes básicas que integran el plano de una casa-habitación.
Planta arquitectónica y planta de cimentación.
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2.1 GENERALIDADES DE UN PLANO ARQUITECTÓNICO
HABILIDAD:
Conocer las partes generales que integran un plano arquitectónico para ubicar, orientar y definir las
magnitudes del edificio dibujado.
RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS:
Presentar al grupo un plano arquitectónico para que identifique la ubicación, orientación y magnitudes
utilizadas.
REFERENTES TEÓRICO-CONCEPTUALES
WARREN J. luzadder y Jon M. Duff, Fundamentos de dibujo en ingeniería.
http://www.arqhys.com/dibujo-contenido-planos.html
PROTOCOLO DE ACCIÓN
Realiza una investigación sobre las diferentes normas y formas de ubicar, orientar y acotar los planos
arquitectónicos y plasmarlo en un escrito.
VINCULACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA
Obtener un plano arquitectónico de una casa habitación, y elaborar un escrito sobre las observaciones de
las partes que lo ubican, orientan y acotan.
EVALUACIÓN.
Entrega a tu profesor los escritos elaborados con la investigación del protocolo de acción y la vinculación
teórico-práctica.
2.2 PARTES BÁSICAS QUE INTEGRAN EL PLANO DE UNA CASA-HABITACIÓN
HABILIDAD:
Elaborar dibujos de las diferentes partes que componen una casa-habitación
RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS:
Formando equipos de cuatro integrantes, definan o elaboren un pequeño croquis sin escala de las partes
que integran una casa-habitación.

REFERENTES TEÓRICO-CONCEPTUALES
HENRY Cecil Spencer y John Thomas Dygdon, Dibujo técnico básico.
http://www.arqhys.com/dibujo-contenido-planos.html
PROTOCOLO DE ACCIÓN
Realiza una investigación sobre las características que contienen los dibujos de los siguientes elementos y
plasma la información recabada en un documento: Cimentaciones de concreto ciclópeo, de mampostería,
de zapata corrida, de zapata aislada, detalles de trabes, columnas, castillos y cadenas.
VINCULACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA
Elaborar dibujos de los diferentes elementos de construcción, con las características indicadas por tu
profesor:
Cimentaciones de concreto ciclópeo, de mampostería, de zapata corrida, de zapata aislada, detalles de
trabes, columnas, castillos y cadenas.
EVALUACIÓN.
Preséntale a tu profesor el documento elaborado con la información obtenida en el Protocolo de acción y los
dibujos elaborados en vinculación teórico-practicas.
2.3 PLANTA ARQUITECTÓNICA
HABILIDAD:
Elabora dibujos de plantas arquitectónicas de casa-habitación
RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS
Elabora un croquis de la distribución de las áreas que integran tu casa.
REFERENTES TEÓRICO-CONCEPTUALES
WARREN J. luzadder y Jon M. Duff, Fundamentos de dibujo en ingeniería.
http://www.arqhys.com/casas/arquitectonicos-planos.html
http://www.arqhys.com/dibujo-contenido-planos.html
PROTOCOLO DE ACCIÓN
Realiza una investigación sobre las partes y dimensiones mínimas que deben de integrar una casahabitación.
Investiga cómo se dibuja una planta arquitectónica y los muebles de una casa-habitación.
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Después de realizadas las investigaciones elabora un documento con dichos datos.
VINCULACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA
Elaborar dibujos de plantas arquitectónicas con diferentes distribuciones de sus espacios, incluyendo
muebles.
EVALUACIÓN.
Preséntale a tu profesor el documento resultado de la investigación y los dibujos realizados en la vinculación
teórico-práctica.
NOTA: Los dibujos realizados los utilizarás posteriormente, por lo cual se te recomienda conservarlos.
2.4 PLANTA CIMENTACIÓN
HABILIDAD:
Elaborar dibujos de plantas de cimentación de casa-habitación
RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS:
En base a la planta arquitectónica de una casa-habitación, elabora un croquis de la ubicación de la
cimentación.
REFERENTES TEÓRICO-CONCEPTUALES
WARREN J. luzadder y Jon M. Duff, Fundamentos de dibujo en ingeniería.
http://www.arqhys.com/dibujo-contenido-planos.html
PROTOCOLO DE ACCIÓN
Realiza una investigación sobre las partes y dimensiones mínimas que deben de integrar una planta de
cimentación de una casa-habitación.
Investiga cómo se dibuja una planta de cimentación de una casa-habitación considerando los diferentes
tipos que se emplean.
Después de realizadas las investigaciones elabora un documento con dichos datos.
VINCULACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA
Elabora dibujos de plantas de cimentación utilizando para ello las plantas arquitectónicas elaboradas en la
actividad anterior.
EVALUACIÓN.
Preséntale a tu profesor el documento resultado de la investigación y los dibujos realizados en la Vinculación
Teórico-prácticas.