Llengua catalana de Segon de batxillerat

OBJECTIUS
La matèria de llengua catalana i literatura del batxillerat té com a finalitat el desenvolupament
de les capacitats següents:
1. Valorar les llengües com a mitjans per comunicar i per a la cohesió social, com
a eines d’aprenentatge, i com a instruments d’accés a l’oci i al plaer estètic.
2. Llegir, analitzar, explicar, apreciar i valorar de manera crítica els textos literaris,
per tal d’entendre’ls i d’interpretar-los d’acord amb els diferents contextos
històrics i socials.
3. Potenciar la capacitat d’imaginació i d’abstracció, per descobrir la literatura
com a via de representació i interpretació del món i de la vida, cosa que comporta
un enriquiment personal directament relacionat amb la capacitat per gaudir del
plaer estètic.
4. Expressar oralment, per escrit i amb l’ús d’altres mitjans complementaris, la
reflexió que genera la lectura i l’anàlisi de textos literaris.
5. Participar de manera activa, reflexiva i crítica en interaccions comunicatives
de diferent forma, necessàries per a la realització de les tasques, la construcció de
coneixements o la participació en la vida social.
6. Comprendre discursos orals, escrits i audiovisuals propis dels diferents contextos
de la vida social i cultural, i especialment dels àmbits acadèmics i dels mitjans
de comunicació.
7. Emprar correctament la llengua i el llenguatge audiovisual en diferents situacions
i amb diferents finalitats, especialment en l’àmbit acadèmic. Prendre consciència
de la pròpia manera d’expressar-se per millorar l’eficàcia comunicativa.
8. Fer del coneixement gramatical una eina eficaç per aprofundir en la comprensió,
anàlisi i comentari de textos i, en general, en la millora de l’ús de la llengua.
9. Obtenir, interpretar i valorar informacions de diversos tipus i opinions diferents,
emprant amb autonomia i esperit crític les tecnologies de la informació i la
comunicació.
10. Conèixer i valorar la riquesa de la realitat plurilingüe i pluricultural del món

actual i més concretament de Catalunya i d’Espanya. Conèixer les característiques
generals dels períodes de la literatura en llengua catalana i castellana, així com els
autors i les obres rellevants.
11. Analitzar els diferents usos socials de les llengües i evitar els estereotips
lingüístics que comporten judicis de valor i prejudicis.
(segons currículum oficial)
Dimensió comunicativa
ESTRUCTURA DELS CONTINGUTS
• Participació en interaccions orals, escrites i audiovisuals
• Gestió fluida i espontània de les interaccions orals escrites i audiovisuals per a la
realització de les tasques acadèmiques i per a la construcció del coneixement.
• Ús de les estratègies necessàries per adequar-se en cada moment als altres participants
en la interacció i per col·laborar-hi eficaçment, sigui quin sigui el domini que tinguin de
la llengua.
• Ús de les estratègies necessàries per prendre la paraula o intervenir en el moment
adequat i col·laborant perquè la interacció sigui reeixida; també per defensar els
punts de vista personals amb precisió i respecte vers les altres persones.
• Participació en converses i discussions amb flexibilitat i eficàcia, matisant les
pròpies opinions i responent adequadament en situacions d’humor, doble sentit,
formals o de caire col·loquial.
• Comprensió de discursos orals, escrits i audiovisuals.
• Observació atenta de la varietat de discursos, identiicació del registre lingüístic i
del gènere o tipologia, si escau, i anàlisi pragmàtica dels discursos per a una captació
rigorosa del contingut, a i d’adoptar una posició crítica en la seva interpretació.
• Lectura i treball sistemàtic de diversos discursos, amb interpretació guiada de
les idees complexes i posicionament crític davant el text literari, els mitjans de
comunicació o altres.
• Identificació i contextualització de manifestacions mediàtiques diverses, amb
atenció especial a l’estructura dels gèneres literaris i periodístics.
• Interpretació crítica de textos literaris, dels mitjans de comunicació i de la vida
acadèmica on es desenvolupin missatges amb referències socioculturals complexes.
• Utilització autònoma de la biblioteca del centre, de les de l’entorn i de les biblioteques
virtuals.
• Producció de discursos orals, escrits i audiovisuals.
• Cerca i elaboració de conceptes o idees útils per a l’organització i per al
desenvolupament general del discurs, i posicionament o comentari crític sobre la
informació elaborada.
• Coneixement i ús de les tècniques de maneig de les idees per a l’elaboració de
discursos, aplicant els coneixements adquirits també en altres matèries: presa

d’apunts, pluja d’idees, ordenació en esquemes i mapes conceptuals, etc.
• Planificació de l’estructura del discurs en relació amb els gèneres dins de cada
registre, fonamentalment en els dels mitjans de comunicació.
• Organització del discurs en funció de l’ús de recursos verbals i no verbals (audiovisuals)
de suport, atenent al nivell d’interacció amb altres parlants (dialèctica,
correcció, assertivitat).
• Coneixement i ús de les tècniques de comunicació audiovisual, tot relacionant
els elements verbals i no verbals amb l’expressió i la presentació de les idees,
experiències, sentiments.
• Elaboració de missatges orals, escrits i audiovisuals a partir de les estructures de
cadascuna de les tipologies textuals o audiovisuals concretes.
• Aplicació de la reflexió metalingüística i metacognitiva (adequació, coherència,
cohesió i correcció) com a base de regulació en l’elaboració de les produccions
pròpies i en la seva presentació final.
• Coneixements per a la millora de la comprensió i expressió
• Anàlisi i reconeixement de les exigències dels diferents tipus de text que possibiliti
la interiorització de les diverses regles de funcionament i el seu ús conscient.
• Aplicació reflexiva de les característiques lingüístiques segons les diferents
necessitats discursives: persuasió, explicació, manament, expressió de la pròpia
opinió, narració, descripció objectiva de fets o situacions, etc.
• Ús de connectors, tant per fer front a les necessitats anafòriques per aconseguir
la cohesió textual, com dels marcadors de les relacions entre els diferents segments
significatius (adverbis, locucions, conjuncions, preposicions, etc.).
• Anàlisi de les relacions significatives entre les paraules en relació amb la coherència
dels textos i la seva adequació al context, amb una atenció especial als
contextos acadèmics i socials.
• Reconeixement dels diferents nivells d’ús de la llengua i de les necessàries convencions
que cada ús comporta.
• Ús de les normes ortogràfiques, gramaticals i tipogràfiques en la realització dels
textos propis.
• Reconeixement i ús dels recursos lingüístics i paralingüístics d’inclusió dels
discursos i les aportacions dels altres en el propi (citacions, referències, etc.).
• Reconeixement i ús de la correlació entre la imatge, el so, el gest i la paraula en
els productes comunicatius orals i audiovisuals.
• Capacitat d’usar els coneixements sobre el funcionament de la llengua per a
l’autoavaluació i correcció de les produccions pròpies.
Dimensió de recerca i tractament de la informació
• Elaboració de textos en la realització dels quals calgui la captació, selecció
processament i interpretació de dades i la comunicació oral, escrita i/o audiovisual
dels resultats.
• Identificació i localització de la informació contrastant el rigor i la credibilitat.
• Elaboració de continguts interpretant la vinculació entre diverses informacions
i ampliant el coneixement.
• Elaboració del producte inal amb la forma i el contingut adients.
• Comunicació pertinent del producte inal i de les conclusions, a partir del coneixement

dels canals de difusió.
• Ús de les eines TIC per a l’elaboració i la comunicació del coneixement.
• Consciència de la dimensió ètica del maneig i ús de la informació (conèixer la manera
adequada de respectar els drets d’autoria, de citar adequadament les fonts consultades
seguint alguna norma acceptada, d’ús ètic de la informació obtinguda, etc.).
Dimensió plurilingüe i intercultural
• Coneixement del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge
• Estratègies per a l’anàlisi dels recursos verbals i no verbals de les llengües que
s’utilitzenen la construcció de la comunicació o discurs oral, escrit o audiovisual.
• Coneixement dels trets comuns i diferencials de les llengües, especialment de la
seva organització en sistemes interconnectats: el so (i els sistemes d’escriptura), les
paraules (creació i derivació, construcció de significats, els manlleus, les paraules
internacionals, etc.), la manera d’organitzar-les i les oracions (ordre de les paraules,
temps verbals, components de les oracions, etc.), i els discursos (connexions entre
idees o els diferents tipus de text).
• Reflexió sobre els usos socials de la llengua. La llengua i el poder: sexisme,
violència i discriminació sociocultural en els usos lingüístics.
• Coneixement de les llengües
• Reconeixement i valoració de la situació de les llengües al món. Famílies de
llengües i la seva evolució (naixement, vida i mort) i les polítiques que atenyen
aquestes situacions.
• Coneixement de la situació lingüística a Europa, Espanya i Catalunya: les famílies
de llengües; llengües europees i les de l’emigració; les varietats dintre una llengua;
territoris on es parlen les llengües europees.
• Comunicació en situacions multilingües
• Percepció de les dificultats de comunicació amb persones que parlen altres llengües,
especialment amb les de l’entorn més proper. Ús de les estratègies necessàries per
resoldre aquestes dificultats i altres que es poden produir en situacions d’interacció
multilingüe o pluricultural, tot acceptant les peculiaritats de les altres llengües o
cultures presents.
• Identificació i adaptació a les característiques de les diferents cultures presents en
situacions multilingües; gestió de l’alternança de llengües (o de les varietats d’una
mateixa llengua) presents en aquestes situacions i de les rutines conversacionals
segons les necessitats de comunicació, de manera que es faciliti la cooperació per
dur a bon port la interacció.
• Domini de la competència comunicativa en més d’una llengua per realitzar intercanvis
comunicatius amb parlants d’altres llengües en situacions multilingües:
quotidianes en els mitjans de comunicació, al carrer o en l’ús de les TIC, en especial
per a la realització de tasques acadèmiques.
• Ús del coneixement de les llengües romàniques com a bagatge que facilita l’accés
a altres llengües de la mateixa família, especialment en la comprensió de textos
escrits.
Actituds i llengua
• Consciència de pertinença a una comunitat lingüística, social i cultural on el

català és vehicle de cohesió social i per a la construcció de la identitat i de la cultura.
• Alhora sensibilitat per comprendre la complexitat i diversitat de relacions que
cadascú manté amb les llengües i cultures.
• Valoració crítica i rebuig dels prejudicis relatius a les llengües: llengües fàcils i
difícils; llengües primitives i llengües de cultura; llengües sense gramàtica; llengües
aptes per a la ciència; llengües superiors i inferiors; llengües riques i matisades, i
llengües pobres.
• Valoració positiva i respecte vers les persones que parlen altres llengües o varietat
lingüística, amb interès per conèixer i apreciar la cultura, història, geografia, folklore,
literatura i costums dels llocs d’origen de l’alumnat nouvingut a les aules.
• Reconeixement i actitud crítica davant els missatges que suposin qualsevol tipus de
discriminació rebuig o negació d’altri, i voluntat de superar els prejudicis. Ús d’un
llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències.
• Consciència de les pròpies actituds davant les diferències de llengües i cultures,
i valoració de la riquesa que comporta l’acceptació de la varietat lingüística i cultural.
• Continguts comuns amb altres matèries
• Interacció, comprensió i expressió de missatges orals, escrits i audiovisuals
(segons currículum oficial)
Hem remarcat els que aplicarem
CRITERIS D’AVALUACIÓ
1. Comentar el contingut de textos orals, escrits o audiovisuals per tal de confrontar-
los amb els propis coneixements o amb informació obtinguda en altres fonts, i
adoptar una posició crítica, ben argumentada i constructora de l’opinió personal.
2. Realitzar exposicions orals on es desenvolupin temes d’un àmbit curricular,
social, cultural o literari, després d’haver realitzat un procés de documentació,
d’organització d’idees i de planificació de l’estructura del discurs, i adequar les
tècniques de suport audiovisual a la dinàmica de l’exposició i a les especificitats
dels destinataris i destinatàries.
3. Elaborar missatges escrits amb finalitats diverses, tot adaptant l’estructura de
cadascun dels textos al tipus de discurs que més s’adigui amb les necessitats comunicatives,
tot valorant la reflexió i l’aplicació dels criteris d’adequació, coherència,
cohesió i correcció en el producte final.
4. Aplicar sistemàticament els coneixements metacognitius, lingüístics, sociolingüístics,
pragmàtics, discursius (adequació, coherència i cohesió) i de correcció

com a base de regulació en l’elaboració de textos orals, escrits i audiovisuals propis,
de manera que es promogui l’assoliment de l’autonomia i el rigor en la correcció i
autoavaluació de les pròpies habilitats comunicatives.
5. Realitzar textos sobre temes literaris o relacionats amb temàtiques d’actualitat
social o cultural dels mitjans de comunicació, tenint en compte els components d’un
treball acadèmic i tenint cura de la comunicació dels resultats, nous coneixements
o el producte final de forma oral, escrita o audiovisual, de manera que respecti la
formalitat pròpia d’aquests treballs.
6. Llegir significativament durant el curs les obres programades de les literatures
catalana i castellana, tot valorant l’enriquiment personal aportat.
7. Planificar la captació i la selecció de la informació amb les valoracions crítiques
de les fonts emprades; elaborar i organitzar la informació obtinguda per
tal que sigui susceptible d’anàlisi i discussió, i afavoreixi la construcció de nous
coneixements.
8. Cooperar amb els companys i companyes en la realització de tasques d’aprenentatge
demostrant capacitat d’organitzar-se, responsabilitzar-se, compartir la
informació i avaluar el funcionament de l’equip de treball.
9. Analitzar i valorar críticament l’ús de la llengua com a transmissora de pensament
objectiu i subjectiu i, en aquest sentit, subjecta a les normes socials i de convivència,
al dret de les persones, a les relacions d’igualtat i de tracte interpersonal,
tot defugint els prejudicis associats a determinats usos lingüístics que representen
exclusió, rebuig o negació d’altri.
10. Conèixer i valorar la riquesa lingüística que representa la realitat social de
Catalunya i d’Espanya i establir relacions semàntiques, lèxiques i estructurals entre
les pròpies llengües d’ús i les altres llengües de la comunitat lingüística internacional.
Conèixer les característiques generals de l’espanyol d’Amèrica i algunes de
les seves varietats.
(segons currículum oficial: Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Núm. 5183 –
29.7.2008 59077)

CRITERIS D’AVALUACIÓ DE 2n DE BATXILLERAT
PUNTUACIÓ TASQUES/ ALUMNAT ACTIVITATS DE
SEGUIMENT/PROFES-
SORAT
60 i 70%
30 i 20%.
10%
Estudi de continguts:
Dimensió comunicativa
Dimensió de recerca i
tractament de la informació
Dimensió plurilingüe i
intercultural
Realització d’exàmens.
Comentar el contingut de textos
orals, escrits o audiovisuals.
Realitzar exposicions orals.
Llegir significativament durant
el curs les obres programades.
Participació en interaccions
orals, escrites i audiovisuals.
Comprensió de discursos orals,
escrits i audiovisuals.
Elaboració de missatges orals,
escrits i audiovisuals a partir de
les estructures de cadascuna de
les tipologies textuals o
audiovisuals concretes.
Ús de les normes ortogràfiques,
gramaticals i tipogràfiques en la
realització dels textos propis.
Identificació i localització de la
informació contrastant el rigor i
la credibilitat.
Interès
Comportament
Puntualitat en treballs
Iniciativa personal
Presentació: dossier
Activitats d'autoavaluació i
coavaluació
Valoració per mitjà dels
exàmens dels diferents
temes
Les faltes d’ortografia en
els exàmens i treballs es
penalitzaran amb 0,1 o
0,25 punts menys segons la
seva gravetat i reincidència.
Valoració per mitjà de
treballs o exàmens sobre els
llibres de lectura, els
comentaris de text i
redaccions sobre diferents
gèneres i de diferents
tipologies encarregats a
classe, així com de la
presentació del dossier i de
les exposicions orals.
Valoració segons la
presentació puntual i
correcta dels deures i
treballs encarregats, apunts
presos amb correcció, i per
mitjà de l’observació diària
del seguiment de les
explicacions del professor,
del comportament correcte
a les classes, de l’interès
per l’assignatura.
Podrà venir modificada pel
criteri de l’equip docent si
considera que l’alumne no
ha complert les normes del
centre
COMPETÈNCIES
BÀSIQUES
Competència
comunicativa
Competència
plurilíngüe i
intercultural
Competència estètica
i literària
Competència en
gestió i tractament
de la informació
competència digital
competència en
recerca
Competència estètica
i literària
Competència
comunicativa
Competència
personal i
interpersonal
Competència en el
coneixement i
interacció amb el
món

SEQÜENCIACIÓ I TEMPORITZACIÓ DELS CONTINGUT
1r TRIMESTRE
CONTINGUTS
Unitat 1
1C Pas i repàs
• Resolució de qüestions sobre el contingut
i la forma del text.
• Expressió oral de l’opinió personal,
mantenint un ordre, una coherència i una
claredat acceptables en l’expressió
lingüística i en el registre emprat.
• Identificació de sinònims.
• Debat grupal.
• Redacció d’una acta.
• Composició d’una notícia.
• Anàlisi de l’estructura morfosintàctica
d’oracions.
• Anàlisi de sons vocàlics.
• Transcripció de paraules.
• Revisió i ús correcte de les normes
ortogràfiques de l’essa sorda/sonora.
• Revisió i ús correcte de les normes
ortogràfiques dels signes de puntuació.
• Composició d’un text argumentatiu.
1A Text i context:
• Atenció i interès vers el contingut d’un
text.
• Lectura expressiva, comprensiva i amb
entonació adequada d’un text.
• Resolució de qüestions sobre el contingut
i la forma del text.
• Identificació de mots sinònims.
• Identificació de camps lèxics
• Cerca en el diccionari.
• Identificació dels elements del procés de
comunicació implicats en el text.
• Identificació de la tesi del text i els
principals arguments.
• Composició d’un correu electrònic.
• Comprensió de les funcions del
llenguatge i la comunicació.
• Identificació dels elements principals del
OBJECTIUS
2
- Aconseguir la competència
comunicativa oral, escrita i
audiovisual en les llengües
de l'escola per comunicar-se
amb els altres, per aprendre
(en la cerca i elaboració
d'informació, i en la
transformació dels
coneixements), per expressar
les opinions i concepcions
personals, apropiar-se i
transmetre les riqueses
culturals i satisfer les
necessitats individuals i
socials.
- Aplicar de manera
reflexiva els coneixements
sobre el funcionament de la
llengua i les normes d'ús
lingüístic per comprendre i
produir missatges orals i
escrits amb adequació,
coherència, cohesió i
correcció, i transferir aquests
coneixements a les
altres llengües que s'aprenen
a partir de la reflexió sobre
els propis processos
d'aprenentatge.
1
- Interaccionar, expressar-se
i comprendre oralment, per
escrit o audiovisualment, de
manera coherent i adequada
als contextos acadèmic,
social i cultural, adoptant
una actitud respectuosa i de
cooperació.
- Comprendre discursos
orals i escrits en els diversos
contextos de l'activitat
acadèmica, social i cultural
tot valorant la lectura com a
font de plaer, d'enriquiment
personal i de coneixement
d'un mateix i del món, i
consolidar hàbits lectors
TEMPS
3 sessions
3 s.

procés de comunicació.
• Comprensió dels trets principals del
llenguatge no verbal.
• Reconeixement de classes de signes i de
codis.
• Identificació i anàlisi de les
característiques principals del signe
lingüístic.
Unitat 6
6B Els trets del text: Fonètica
• Reconeixement dels diversos nivells
d’estudi de la llengua.
• Reconeixement del nivell fònic.
• Identificació de les característiques dels
sons, els fonemes, i les grafies.
Identificació i classificació dels sons
consonàntics.
• Anàlisi de la neutralització.
• Anàlisi de fenòmens de contacte
consonàntic.
• Identificació i classificació dels sons
vocàlics.
• Anàlisi de fenòmens de contacte vocàlic.
• Comprensió i ús correcte de l’ortologia.
• Comprensió i ús correcte de
l’emmudiment.
• Anàlisi i ús dels mecanismes implicats en
la lectura en veu alta: la preparació i
l’execució. Anàlisi i ús d’una pauta
d’avaluació de la lectura en veu alta.
Unitat 1
1B Els trets del text: L’oració i les seves parts
(repàs)
• Reconeixement, anàlisi i classificació
dels elements constituents del text.
• Reconeixement de l’estructura de
l’oració.
• Identificació i classificació de sintagmes.
• Identificació i classificació de funcions
sintàctiques.
• Anàlisi i ús dels determinants.
• Anàlisi i ús dels complements del nom.
3
- Comprendre les
regularitats del sistema de la
llengua, tot analitzant-lo
amb mètode i comprenent
els fenòmens, per tal de
desenvolupar la comprensió,
el control i la revisió
sobre les produccions
lingüístiques pròpies i
alienes, i d’aprofundir en
l’ús del propi idioma i
l’accés a noves llengües.
- Valorar la llengua i la
comunicació com a mitjà per
a la comprensió del món
dels altres i d'un mateix, per
a participar en la societat
plural i diversa del segle
XXI, per a l'enteniment i
mediació entre persones de
procedències, llengües i
cultures diferents, en
contextos diversos.
- Comprendre i crear textos
utilitzant els coneixements
bàsics sobre les convencions
dels gèneres, els temes i
motius dels models textuals i
els recursos estilístics, tot
valorant el coneixement del
patrimoni literari com una
manera de simbolitzar
l'experiència individual i
col·lectiva.
3
4 s.
3 s.

• Anàlisi i ús dels pronoms personals.
• Composició d’anagrames
1D Taller d’expressió
• Comprensió de propostes per a la
redacció d’un text.
• Identificació de les parts de la
planificació d’un text.
• Identificació dels trets principals de la
redacció d’un text.
• Identificació dels mecanismes implicats
en la revisió d’un text.
• Composició de textos dels gèneres
textuals indicats, tot tenint en compte les
característiques formals i la funció que
els identifica.
Unitat 2
2A Text i context: “Els mitjans de comunicació
són els principals divulgadors del model estètic
femení”
• Activació dels coneixements previs de
l’alumnat abans de la lectura del text.
• Atenció i interès vers el contingut d’un
text.
• Lectura expressiva, comprensiva i amb
entonació adequada d’un text.
• Resolució de qüestions sobre el contingut
i la forma del text.
• Identificació de mots sinònims.
• Composició d’un text sobre la temàtica
indicada, segons el gènere indicat.
2B Els trets del text: Els complements del verb.
La substitució pronominal.
• Reconeixement de l’estructura del
sintagma verbal.
• Identificació, classificació i anàlisi de
tipus de verbs.
• Identificació, classificació i anàlisi de
tipus de complements verbals i els seus
constituents.
• Reconeixement i ús de pronoms.
2C Pas i repàs
• Resolució de qüestions sobre el contingut
i la forma del text.
• Expressió oral de l’opinió personal,
mantenint un ordre, una coherència i una
claredat acceptables en l’expressió
4
- Conèixer l’ús de tècniques
i eines per a la consulta,
selecció i priorització
d’informació.
- Conèixer i utilitzar les
noves tecnologies en la
producció textual.
- Comprendre i expressar-se
amb el llenguatge verbal i
audiovisual, de manera
crítica i sensible als
contextos que envolten les
produccions textuals i
audiovisuals.
1
3
3 s.
2 s.
4 s.

lingüística i en el registre emprat.
• Comprensió i expressió del significat de
mots.
• Identificació de figures retòriques.
• Composició d’un text d’opinió personal.
• Identificació, anàlisi i ús correcte del
gènere i el nombre de mots.
• Revisió i ús correcte de les normes
ortogràfiques de l’accentuació.
• Revisió i ús correcte de les normes
ortogràfiques de la ix, x, g i j.
• Identificació d’antònims.
• Composició de jeroglífics alfanumèrics
2D Taller de llenguatge audiovisual
• Comprensió dels nivells d’anàlisi de la
publicitat gràfica: l’expressió i la
interpretació.
• Comprensió dels trets principals de la
publicitat.
• Identificació i anàlisi dels elements i
funcions de la comunicació publicitària.
• Identificació, anàlisi i classificació de
tipus de publicitat.
• Reconeixement i anàlisi dels valors de la
publicitat.
• Identificació i anàlisi del llenguatge
publicitari.
• Reconeixement i anàlisi de la imatge en
la publicitat.
• Identificació i ús de les formes
lingüístiques dels textos publicitaris.
• Identificació i ús dels recursos retòrics
dels textos publicitaris.
• Comprensió i expressió d’anuncis
publicitaris.
2n TRIMESTRE
CONTINGUTS
Unitat 3
3A Text i context: “Homenatge a l’Àfrica”
• Activació dels coneixements previs de
l’alumnat abans de la lectura del text.
• Atenció i interès vers el contingut d’un
text.
• Lectura expressiva, comprensiva i amb
entonació adequada d’un text.
• Resolució de qüestions sobre el contingut
i la forma del text.
2
4
OBJECTIUS
1
3 s.
3 s.
2 s.
TEMPS

• Identificació de mots sinònims.
• Debat grupal.
• Composició d’una carta.
• Comprensió de la variació textual.
• Identificació, classificació i anàlisi de
gèneres i tipus de
text.
• Identificació, classificació i anàlisi de
registres lingüístics.
3B Els trets del text: L’oració composta (I): les
subordinades adjectives de relatiu
• Reconeixement de l’estructura de l’oració
composta.
• Identificació i classificació de les diverses
classes d’oracions compostes.
• Reconeixement de l’estructura de l’oració
subordinada adjectiva o de relatiu.
• Identificació i classificació dels relatius.
3C Pas i repàs
• Resolució de qüestions sobre el contingut
i la forma del text.
• Expressió oral de l’opinió personal,
mantenint un ordre, una coherència i una
claredat acceptables en l’expressió
lingüística i en el registre emprat.
• Comprensió i expressió del significat de
mots.
• Identificació de la tesi del text i dels
arguments principals.
• Debat grupal.
• Composició d’un text d’opinió personal
sobre el contingut de l’article inicial de la
unitat.
• Identificació i anàlisi de sinalefes i
elisions vocàliques.
• Revisió i ús correcte de les normes de
l’apostrofació.
• Anàlisi de sons vocàlics.
• Transcripció de paraules.
• Anàlisi de l’estructura morfològica de
mots.
• Anàlisi i ús correcte de pronoms.
• Anàlisi i ús dels procediments de
formació de paraules: derivació i
composició.
• Revisió i ús correcte de les normes
ortogràfiques dels signes de puntuació.
• Composició d’un text argumentatiu.
• Composició d’una cadena de mots segons
el model
3
2
2 s.
3 s.

3D Taller d’expressió
• Comprensió dels trets principals del text
argumentatiu.
• Identificació de l’estructura del text
argumentatiu.
• Identificació, classificació i ús
d’arguments racionals i fal·làcies.
• Comprensió dels trets principals del
discurs emotiu.
• Identificació i ús de les pautes d’anàlisi
d’un text argumentatiu.
• Anàlisi i ús de recursos lingüístics de les
argumentacions.
• Composició de textos argumentatius, tot
tenint en compte les característiques
formals i la funció que els identifica.
Unitat 4
4A Text i context: “Sobre televisió”
• Activació dels coneixements previs de
l’alumnat abans de la lectura del text.
• Atenció i interès vers el contingut d’un
text.
• Lectura expressiva, comprensiva i amb
entonació adequada d’un text.
• Resolució de qüestions sobre el contingut
i la forma del text.
• Identificació de mots sinònims.
• Comprensió i expressió del significat de
mots.
• Identificació i anàlisi de connectors
textuals.
• Identificació de la tesi i els arguments
principals del text.
• Debat grupal.
• Síntesi del contingut del text.
• Reconeixement dels trets principals del
llenguatge administratiu i altres
llenguatges afins.
• Identificació i anàlisi de l’estructura i
parts d’una carta formal.
• Identificació i anàlisi de l’estructura i
parts d’un currículum.
• Identificació i anàlisi de l’estructura i
parts d’una sol·licitud.
• Composició d’una sol·licitud.
4B Els trets del text: L’oració composta (II):
les subordinades substantives
• Reconeixement de l’estructura de l’oració
subordinada substantiva.
• Anàlisi de la forma, la funció i el
raonament d’oracions subordinades
substantives.
4
1
3
2 s.
3 s.
2 s.

• Identificació i classificació d’oracions
subordinades substantives.
4C Pas i repàs
• Resolució de qüestions sobre el contingut
i la forma del text.
• Expressió oral de l’opinió personal,
mantenint un ordre, una coherència i una
claredat acceptables en l’expressió
lingüística i en el registre emprat.
• Identificació d’analogies.
• Identificació dels gèneres periodístics que
s’esmenten en el text.
• Debat grupal.
• Planificació i execució d’una exposició
oral grupal.
• Composició d’un text d’opinió personal.
• Anàlisi de sons oclusius.
• Transcripció de paraules.
• Revisió i ús correcte de les normes
ortogràfiques de la b i la v.
• Anàlisi i ús correcte del gènere de mots.
• Revisió i ús correcte de les normes
ortogràfiques dels signes de puntuació.
• Composició d’un comentari de text.
• Composició de sèries de mots segons el
model indicat
4D Taller de llenguatge audiovisual
• Comprensió dels trets principals de la
publicitat audiovisual.
• Identificació i anàlisi dels recursos del
llenguatge audiovisual.
• Anàlisi de mecanismes per a la
planificació d’espots
• publicitaris.
• Identificació i ús de recursos
audiovisuals.
3r TRIMESTRE
CONTINGUTS
Unitat 5
5A Text i context: “L’esperanto avui, per
què?”
• Activació dels coneixements previs de
l’alumnat abans de la lectura del text.
• Atenció i interès vers el contingut d’un
text.
• Lectura expressiva, comprensiva i amb
2
4
OBJECTIUS
3 s.
2 s.
TEMPS

entonació adequada d’un text.
• Resolució de qüestions sobre el contingut
i la forma del text.
• Identificació de mots sinònims.
• Identificació del pla del text.
• Composició d’un text a partir de la
temàtica indicada.
• Comprensió i expressió de les
característiques lingüístiques de
l’esperanto.
• Debat grupal.
• Anàlisi del fenomen d’una llengua
universal.
• Identificació dels trets principals del
bilingüisme.
• Reconeixement dels processos de
normalització lingüística.
• Anàlisi de la situació actual del català i de
les principals claus del futur del català.
• Composició d’un text en el que s’analitza
una cançó des del punt de vista
sociolingüístic.
5B Els trets del text: L’oració composta (i II):
subordinades adverbials
• Reconeixement de l’estructura de l’oració
subordinada adverbial.
• Identificació i classificació de les diverses
classes d’oracions subordinades
adverbials.
• Anàlisi i ús correcte dels termes per què i
perquè.
5C Pas i repàs
• Resolució de qüestions sobre el contingut
i la forma del text.
• Expressió oral de l’opinió personal,
mantenint un ordre, una coherència i una
claredat acceptables en l’expressió
lingüística i en el registre emprat.
• Identificació de sinònims.
• Debat grupal.
• Composició d’un text a partir de la cerca
documental temàtica.
• Anàlisi de sons fricatius i africats.
• Reconeixement i anàlisi del fenomen de
la sonorització.
• Pronunciació oral correcta de paraules.
• Transcripció de paraules.
• Anàlisi i ús correcte del gènere i el
nombre de mots.
• Anàlisi i ús correcte de subordinades
adverbials condicionals.
• Anàlisi i ús correcte d’oracions
imperatives i subjuntives.
1
3
2
2 s.
1 s.
3 s.

• Identificació d’hiperònims.
• Identificació de sinònims.
• Revisió i ús correcte de les normes
ortogràfiques dels signes de puntuació.
• Composició d’un text argumentatiu
• Anàlisi de mots codificats.
5D Taller d’expressió
• Anàlisi i ús de procediments de revisió de
textos.
• Reestructuració d’oracions.
• Reformulació d’oracions.
• Anàlisi i ús de la nominalització.
• Identificació d’hiperònims.
• Transformació d’un text d’estil directe a
estil indirecte.
• Correcció de textos.
• Identificació de sinònims.
• Anàlisi de redundàncies en un text.
• Anàlisi de les possibilitats de millora de
l’estil d’un text.
Unitat 6
6A Text i context: “La paraula pública”?
• Activació dels coneixements previs de
l’alumnat abans de la lectura del text.
• Atenció i interès vers el contingut d’un
text.
• Lectura expressiva, comprensiva i amb
entonació adequada d’un text.
• Resolució de qüestions sobre el contingut
i la forma del text.
• Identificació de mots sinònims.
• Anàlisi de la varietat dialectal que apareix
al text.
• Identificació dels gèneres textuals orals
als quals es fa referència en el text.
• Debat grupal.
• Composició d’un text descriptiu.
• Reconeixement de la variació lingüística.
• Identificació i anàlisi de les varietats
històriques i generacionals.
• Identificació i anàlisi de les varietats
socials.
• Identificació i anàlisi de les varietats
geogràfiques.
• Classificació i ús les diverses varietats
lingüístiques.
• Identificació i anàlisi dels trets principals
del català occidental.
• Anàlisi i ús de geosinònims.
6C Pas i repàs
• Resolució de qüestions sobre el contingut
4
1
2 s.
3 s.

i la forma del text.
• Expressió oral de l’opinió personal,
mantenint un ordre, una coherència i una
claredat acceptables en l’expressió
lingüística i en el registre emprat.
• Classificació de mots segons la varietat
dialectal.
• Debat grupal.
• Composició d’un comentari de text.
• Revisió i ús correcte de les normes
ortogràfiques de l’accentuació, la dièresi i
l’apòstrof.
• Anàlisi i ús correcte del gènere de mots.
• Anàlisi, classificació i ús correcte de
numerals.
• Anàlisi i ús correcte de pronoms i
determinants.
Anàlisi sintàctica d’oracions.
• Anàlisi i ús correcte de relatius.
• Correcció d’errors en oracions.
• Traducció al català de frases castellanes.
• Comprensió i expressió del significat
d’oracions.
• Revisió i ús correcte de les normes
ortogràfiques dels signes de puntuació.
6D Taller de llenguatge audiovisual
• Comprensió dels mecanismes implicats
en la persuasió i la seducció publicitàries.
• Comprensió de la necessitat d’analitzar la
publicitat des d’una mirada crítica.
• Anàlisi crític d’anuncis.
60 sessions a les quals caldrà afegir les sessions dedicades a exàmens que seran 8
aproximadament més 4 sessions que utilitzarem per introduir i treballar les lectures
obligatòries.
2
4
3 s.
2 s.