Avaluació

L’avaluació és una necessitat inherent a 

tot procés d’ensenyament i aprenentatge; 

una font d’informació que ens permet 

refermar o reforçar el desenvolupament 

de les capacitats dels alumnes i 

compartir amb ells la satisfacció pels 

èxits aconseguits. 

Amb aquest material volem contribuir a 

aquesta tasca, proporcionant quinze proves 

que faciliten un seguiment individualitzat 

de l’alumnat. S’hi recullen els continguts 

fonamentals de cada unitat del 

llibre, d’acord amb els objectius establerts 

en la programació de la unitat. 

També s’hi inclou: 

• Una prova d’avaluació inicial. 

• Una prova d’avaluació final. 

• Registres d’avaluació trimestrals. 

• Les solucions de totes les proves. 

Avaluació

1 

2 

3 

4 

5 

70 

UNITAT 1 

Els éssers vius. Les plantes 

AV 

Nom i llinatges: ............................................................................................................................................ 

Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Relaciona amb una línia cada funció vital i el seu significat: 

a) Nutrició. 1) Produir descendents (cries) semblants als progenitors. 

b) Relació. 2) Obtenir substàncies, utilitzar-les i expulsar rebuigs. 

c) Reproducció. 3) Detectar què ocorre en el medi i reaccionar-hi. 

Escriu els noms de les parts de la cèl·lula que 

hi ha indicades en el dibuix. 

Ordena de menys a més organització: 

Òrgans ......................................................... 

Cèl·lules ....................................................... 

Aparells i sistemes ....................................... 

Teixits ............................................................ 

Completa: 

a) Els éssers autòtrofs, com per exemple, les .................. i les ..............., prenen ................, 

minerals i ....................... del medi. Amb aquests fabriquen els seus .................................... . 

b) Els éssers heteròtrofs, com per exemple, els ............................ i els ................................, 

s’alimenten d’uns altres .................. .................. per a aconseguir els ................................. . 

Relaciona amb línies els elements de les dues columnes. 

a) Moneres 1) Pluricel·lulars. Amb nucli. Amb teixits. Autòtrofs. 

b) Protoctists 2) Unicel·lulars. Sense nucli. Autòtrofs o heteròtrofs. 

c) Fongs 3) Pluricel·lulars. Amb nucli. Amb teixits. Heteròtrofs. 

d) Plantes 4) Unicel·lulars o pluricel·lulars. Amb nucli. Sense teixits. 

Autòtrofs o heteròtrofs. 

e) Animals 5) Unicel·lulars o pluricel·lulars. Amb nucli. Sense teixits. 

Heteròtrofs però descomponedors. 

1. 

3. 

2. 

© GRUPO ANAYA, SA, Coneixement del medi 5è d’educació primària. Material fotocopiable autoritzat.

© GRUPO ANAYA, SA, Coneixement del medi 5è d’educació primària. Material fotocopiable autoritzat. 

6 

7 

8 

9 

10 

UNITAT 1 


AV 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Escriu un exemple d’ésser viu de cada 

un dels cinc regnes. 

Moneres: ..................................................... 

Protoctists: .................................................. 

Fongs: ......................................................... 

Plantes: ........................................................ 

Animals: ...................................................... 

Dibuixa una planta. Col·loca en el 

dibuix, on correspongui, els rètols 

següents: arrel, tija, fulles, fotosíntesi, transport 

de saba i absorció d’aigua i minerals. 

Respon aquestes preguntes sobre la nutrició de les plantes. 

a) De què està formada la saba elaborada? ............................................................................ 

b) Quin gas necessiten per a realitzar la fotosíntesi? ............................................................ 

c) Com s’anomena la substància que capta la llum solar? .................................................... 

d) Quin gas desprenen quan realitzen la fotosíntesi? .......................................................... 

Completa: 

En la ......................................, les plantes absorbeixen oxigen de l’aire i expulsen 

................................... de ................................... . En la fotosíntesi, les plantes absorbeixen 

.................................... de ..................................... i expulsen ...................................... . 

Les plantes duen a terme la funció de relació. Escriu un exemple de com ho fan. 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

71

1 

2 

3 

4 

5 

6 

72 

UNITAT 2 

Els animals 

AV 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Escriu tres característiques generals dels animals. 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

En què es diferencien els animals vertebrats dels animals invertebrats? 

.................................................................................................................................................... 

Observa l’animal que apareix en la imatge i 

respon: 

a) És vertebrat o invertebrat? 

..................................................................... 

b) A quin grup pertany? 

..................................................................... 

c) Com respira? ....................................................................................................................... 

Els peixos prenen l’oxigen de l’aigua. Amb quins òrgans ho fan? 

.......................................................................................................................................................... 

Escriu els noms dels cinc grups de vertebrats i posa un exemple de cada un. 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

.......................................................................................................................................................... 

Completa les frases següents. 

Digerir els aliments és extreure’n els .......................................... i ...................................... 

les restes no aprofitables. Per a digerir els aliments, quasi tots els animals tenen 

................................... ......................................... . 



7 

UNITAT 2 

Els animals 

AV 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Escriu els noms de dos animals… 

a) … que tenguin respiració branquial ................................................................................. 

b) … que respirin per mitjà de tràquees ................................................................................ 

c) … que respirin per mitjà de pulmons ............................................................................... 

d) … que tenguin respiració cutània .................................................................................... 

8 En la imatge es mostra, molt augmentada, 

1. 

una cèl·lula. 

9 

10 

a) Com s’anomena aquesta cèl·lula? 

................................................................ 

b) Escriu els noms de les parts que apareixen 

assenyalades en el dibuix. 

c) En quins òrgans dels animals es poden trobar aquestes cèl·lules? 

.................................................................................................................................................... 

Completa la informació que falta en aquesta taula sobre els processos de la funció 

de relació dels animals. 

PROCÉS TIPUS D’ÒRGANS QUE EL REALITZEN 

Captar estímuls 

Digues quins òrgans s’encarreguen de captar aquests estímuls. 

Efectors 

• Llum ....................................................................................................................................... 

• Vibracions sonores ................................................................................................................ 

• Contacte amb objectes .......................................................................................................... 

3. 

2. 

73

1 

2 

3 

4 

UNITAT 3 

Alimentació i digestió 

AV 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Completa aquestes frases. 

La part més externa del nostre cos és la ............................................... . Davall la pell hi ha 

una capa de ................................ . Davall d’aquesta capa es troben els ................................; 

que formen la carn. A l’interior hi ha els ....................... de l’ ..........................................., 

que sostenen el nostre cos. 

Quins aparells del cos humà realitzen la funció de nutrició? 

.................................................................................................................................................... 

Quins òrgans, aparells i sistemes del cos humà fan la funció de relació? 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

Associa els nutrients següents amb la funció que realitzen en el nostre cos. 

Proteïnes 

Minerals 

Greixos 

Regulen el funcionament de molts òrgans. 

Aporten molta energia i s’emmagatzemen en el cos. 

Són la font més directa d’energia per al cos. 

74 © GRUPO ANAYA, SA, Coneixement del medi 5è d’educació primària. Material 

Hidrats de carboni 

Intervenen en alguns processos, com la contracció muscular. 

Vitamines 

Produeixen teixit corporal. 

5 Explica com ha de ser una dieta sana. 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

fotocopiable autoritzat.


6 

7 

8 

9 

10 

UNITAT 3 


AV 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Retola les parts assenyalades en el dibuix. 

Escriu, al costat de cada part de l’aparell 

digestiu, la substància digestiva que produeix 

i segrega. 

Glàndules salivals ....................................... 

Estómac ...................................................... 

Fetge ........................................................... 

Pàncrees ..................................................... 

Classifica aquests aliments escrivint al costat 

si són energètics (E), constructius (C), 

reguladors (R) o mixtos (M). 

Patates Maduixes 

Peix Arròs 

Enciam Formatge 

Mantega Llenties 

Espaguetis Pollastre 

Explica quins processos de la digestió es desenvolupen a: 

a) La boca. ................................................................................................................................ 

.................................................................................................................................................... 

b) Les vellositats de l’intestí prim. ......................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

Explica què és el salaó dels aliments i per a què serveix. 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

1. 

2. 

8. 

4. 

5. 

3. 

6. 

7. 

75

76 

1 

2 

3 

4 

5 

6 

7 

8 

9 

10 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

20 

21 

22 

23 

24 

25 

26 

27 

28 

29 

30 

NOM 

Treballa amb interès i pulcritud, i desenvolupa tècniques 

per a memoritzar, organitzar i relacionar la informació, 

i per a autoavaluar l’avanç en l’aprenentatge. 

Coneix les característiques generals dels éssers vius, 

els seus nivells d’organització i el significat de les funcions 

vitals de nutrició, relació i reproducció. 

Anomena els cinc regnes dels éssers vius, descriu les 

característiques de cada un i classifica éssers vius per 

mitjà de claus senzilles. 

Descriu les parts d’una planta típica i coneix les funcions 

que exerceix cada una. 

Descriu els processos d’absorció de substàncies, fotosíntesi, 

transport de saba, eliminació de rebuigs i respiració 

en una planta. 

Coneix les característiques generals dels animals i els 

classifica en els diferents grups de vertebrats i invertebrats.

Anomena, identifica i compara els òrgans i aparells 

dels animals que intervenen en la funció de nutrició, 

especialment en la digestió i la respiració. 

Anomena, identifica i compara els òrgans i aparells 

dels animals que intervenen en la funció de relació 

(receptors, sistemes nerviosos i efectors). 

Anomena les funcions vitals de l’ésser humà i les associa 

amb els aparells i sistemes que ens permeten dur-les 

a terme. 

Distingeix entre aliment i nutrient, classifica els aliments 

en grups segons els nutrients que contenen i 

descriu les característiques d’una dieta sana. 

Identifica, anomena, descriu i localitza els òrgans de 

l’aparell digestiu humà i coneix la funció que exerceixen 

en el procés de la digestió. 

Anomena procediments de conservació dels aliments, 

descriu en què consisteixen i comprèn la importància 

que tenen en l’alimentació humana. 

Anomena els òrgans de l’aparell respiratori i coneix la 

funció que exerceixen en el procés de la respiració. 

Coneix els vasos sanguinis de l’aparell circulatori, l’estructura 

del cor i els components de la sang i les seves 

funcions. 

Descriu la circulació de la sang pels circuits pulmonar i 

general, i identifica els intercanvis de substàncies entre 

sang i òrgans en cada circuit. 

Explica en què consisteix el procés de l’excreció i identifica 

els òrgans i aparells que s’encarreguen de dur-lo 

a terme. 

Descriu els processos que formen part de la funció de 

relació en l’ésser humà i identifica els òrgans, aparells i 

sistemes que s’encarreguen de realitzar-la. 

Descriu els òrgans dels sentits de l’ésser humà i identifica 

el paper que tenen com a receptors en la funció de 

relació de les persones. 

Descriu les parts de què es compon el sistema nerviós 

humà i identifica la missió que tenen com a coordinadores 

en la funció de relació. 

Descriu la composició de la musculatura i de l’esquelet, 

i reconeix la funció que tenen com a efectors en la 

funció de relació. 

77

78 

Solucions 

UNITAT 1 

1. a – 2; b – 3; c – 1. 

2. (1) Nucli; (2) Membrana; (3) Citoplasma. 

3. Cèl·lules, teixits, òrgans, aparells i sistemes. 

4. a) Els éssers autòtrofs, com per exemple, les 

plantes i les algues, prenen aigua, minerals i gasos 

del medi. Amb aquests fabriquen els seus 

nutrients. 

b) Els éssers heteròtrofs, com per exemple, els 

animals i els fongs, s’alimenten d’uns altres éssers 

vius per a aconseguir els nutrients. 

5. a – 2; b – 4; c – 5; d – 1; e – 3. 

6. Moneres (bacteri); protoctists (alga, parameci, 

ameba…); fongs (xampinyó, bolet, floridura 

del pa, rent…); plantes (pi, roure, romaní, gerani, 

rosella…); animals (caragol, abella, 

moix, truita, gallina…). 

7. Caldrà comprovar que el dibuix de la planta té 

arrel, tija i fulles ben situades. Els rètols aniran 

emparellats: arrel i absorció; tija i transport; 

fulla i fotosíntesi. 

8. a) D’aigua i hidrats de carboni; b) Diòxid de 

carboni; c) Clorofil·la; d) Oxigen. 

9. En la respiració, les plantes absorbeixen oxigen 

de l’aire i expulsen diòxid de carboni. En la fotosíntesi, 

les plantes absorbeixen diòxid de carboni 

i expulsen oxigen. 

10. Per exemple, quan reaccionen davant de la 

llum, creixent cap a aquesta. 

UNITAT 2 

1. Els animals tenen cèl·lules amb nucli, són pluricel·lulars 

i són heteròtrofs. A més, quasi tots 

tenen òrgans dels sentits i poden desplaçar-se 

en alguna etapa de la seva vida. 

2. Els vertebrats tenen esquelet intern amb crani 

i columna vertebral; els invertebrats, no. 

3. a) És un invertebrat; b) Pertany al grup dels 

artròpodes; c) Respira per mitjà de tràquees. 

4. Amb les brànquies. 

5. Peixos (sardina); amfibis (granota); rèptils 

(sargantana); aus (cigonya); mamífers (vaca). 

6. Digerir els aliments és extreure’n els nutrients i 

expulsar les restes no aprofitables. Per a digerir 

els aliments, quasi tots els animals tenen aparells 

digestius. 

7. a) Lluç i cranc; b) Papallona i formiga; c) Ca i 

teuladí; d) Granota i cuc. 

8. a) Neurona; b) Nucli (1), àxon (2) i dendrites 

(3); c) En els òrgans del sistema nerviós. 

9. 

10. Llum: ulls. 

Vibracions sonores: orelles. 

Contacte amb objectes: receptors de la pell. 

UNITAT 3 

PROCÉS TIPUS D’ÒRGANS… 

Captar estímuls Receptors 

Elaborar respostes 

Executar respostes 

Sistemes nerviosos 

Efectors 

1. La part més externa del nostre cos és la pell. 

Davall la pell hi ha una capa de greix. Davall 

d’aquesta capa es troben els músculs, que formen 

la carn. A l’interior hi ha els ossos de l’esquelet, 

que sostenen el nostre cos. 

2. El digestiu, el respiratori, el circulatori i l’excretor. 

3. Els òrgans receptors dels sentits, el sistema 

nerviós i els òrgans efectors (aparell locomotor). 

4. Proteïnes – Produeixen teixit corporal. 

Minerals – Intervenen en alguns processos, 

com la contracció muscular. 

Greixos – Aporten molta energia i s’emmagatzemen 

en el cos. 

Hidrats de carboni – Són la font més directa 

d’energia per al cos. 

Vitamines – Regulen el funcionament de 

molts òrgans. 

5. Ha de ser completa (contenir tots els nutrients) 

i equilibrada (contenir les quantitats 

adequades a les nostres necessitats). 

6. (1) Boca. (2) Fetge; (3) Glàndules salivals. (4) 

Esòfag. (5) Estómac. (6) Pàncrees. (7) Intestí 

gros. (8) Intestí prim. 

7. Glàndules salivals – Saliva. 

Estómac – Sucs gàstrics. 

Fetge – Bilis. 

Pàncrees – Suc pancreàtic. 



8. Patates (M). Peix (C). Enciam (R). Mantega 

(E). Espaguetis (E). Maduixes (R). Arròs (E). 

Formatge (C). Llenties (M). Pollastre (C). 

9. a) La boca. Les dents masteguen l’aliment i la 

llengua el mescla amb la saliva; es forma el bol 

alimentari. 

b) Les vellositats de l’intestí prim. Els nutrients 

continguts en el quil són absorbits i passen 

a la sang. 

10. El salaó és un mètode de conservació dels aliments 

que consisteix a cobrir-los amb sal perquè 

aquesta substància hi penetri i eviti que es 

facin malbé. 

79

En aquest apartat es recullen nou fitxes 

de treball. Cada una està composta per 

una lectura curta i per informació gràfica 

diversa (mapes, dibuixos, taules, esquemes…). 

A partir d’aquesta informació es plantegen 

diverses activitats concebudes perquè 

els estudiants desenvolupin les diferents 

competències bàsiques i perquè 

posin en joc els continguts i les destreses 

que van adquirint amb l’aprenentatge. 

L’altre objectiu d’aquest apartat és fomentar 

en l’alumnat l’interès per la lectura des 

de l’àrea de Coneixement del medi. 

Desenvolupament 

de competències

82 

1. Un viatge molt profitós 

Coneixement del medi 

D C 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Charles Darwin va néixer a l’Anglaterra de l’any 1809. Encara que en la 

seva joventut va començar la carrera de medicina, aviat es va interessar per 

l’estudi dels éssers vius. Així, als vint-i-dos anys, es va enrolar en el Beagle, un 

vaixell que emprenia una expedició científica al voltant del món. 

El viatge va durar cinc anys. En aquest temps, Darwin es va dedicar a 

dibuixar i estudiar fòssils, plantes i animals dels llocs pels quals va passar. 

L’etapa més important del viatge del Beagle va transcórrer a les illes 

Galápagos, un arxipèlag situat al Pacífic, enfront de les costes d’Equador. 

Els éssers vius de les illes Galápagos van cridar l’atenció de Darwin de 

manera especial. En observar les característiques que presentaven, va fer 

descobertes molt importants. 

Després del viatge i fins a la seva mort el 1882, Darwin va publicar diversos 

llibres amb les seves observacions i les seves conclusions. Els estudis que 

realitzà el van portar a formular l’anomenada teoria de l’evolució. En 

l’actualitat, la idea que els éssers vius evolucionen és imprescindible per a 

entendre per què hi ha tanta varietat al planeta. 

Illes 

Galápagos 

Valparaíso 

Illes Açores 

Saint Helena 

Terra del Foc 

Illes Britàniques 

Illes Canàries 

Illes de 

Cap Verd 

Cap de 

Bona Esperança 

Illes Cocos 

Madagascar 

Maurici 

Nova Zelanda 



1 

2 

3 

4 

1. Un viatge molt profitós 


D C 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Escriu una frase que inclogui cada una d’aquestes paraules. 

a) Expedició. ............................................................................................................................... 

....................................................................................................................................................... 

b) Fòssils. ..................................................................................................................................... 

....................................................................................................................................................... 

c) Evolució. .................................................................................................................................. 

....................................................................................................................................................... 

Després de llegir el text, dedueix la resposta de les preguntes següents. 

a) Quants anys va viure Darwin? ............................................................................................... 

b) En quin any va començar el viatge del Beagle? ..................................................................... 

c) Quan va concloure aquest viatge? ......................................................................................... 

Observa el mapa, consulta un atles i respon. 

a) Quins oceans va travessar el Beagle en el seu viatge? ........................................................... 

....................................................................................................................................................... 

b) Quins continents no va visitar el Beagle? ............................................................................... 

....................................................................................................................................................... 

Durant el seu viatge, Darwin va realitzar 

nombrosos dibuixos dels éssers vius que 

observava. 

Ara imagina que ets un naturalista com 

Darwin. Tria un ésser viu del teu entorn (una 

planta d’un cossiol, un insecte, una au…). 

Realitza un dibuix d’aquest ésser viu i 

assenyala’n les característiques. 

Els teus companys han d’esbrinar de quin 

ésser viu es tracta. 

83

Atendre la diversitat de l’alumnat i aconseguir 

una millora dels seus resultats 

acadèmics requereix l’adopció de certes 

mesures pedagògiques. 

Les propostes que es recullen en aquest 

quadern tenen aquesta finalitat, i es 

concreten en tres tipus d’activitats: 

• De reforç (AR). 

• D’ampliació (AA). 

• Organitza el que has après (OA): esquema 

conceptual de la unitat incomplet, 

entorn del qual es proposen diverses 

activitats. 

En els tres casos s’hi recullen, unitat per 

unitat, els continguts del llibre de l’alumne. 

Queda a judici del professorat la conveniència 

d’aplicar-les als diferents alumnes, 

segons les necessitats específiques 

que presentin. 

Tractament 

de la diversitat

1 

2 

3 

86 

UNITAT 1 


A R 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Completa aquesta taula en què apareixen els elements que formen part 

dels éssers vius, el que són i alguns exemples de cada un. 

CÈL·LULES Cèl·lules musculars 

APARELLS I SISTEMES 

Estan formats per cèl·lules del 

mateix tipus. 

Escriu les paraules arrel, tija i fulles en els llocs corresponents 

del dibuix. 

Completa aquestes frases relacionades amb la funció de 

nutrició de les plantes. 

En la fotosíntesi, el ............................... de carboni entra 

en les fulles per uns orificis anomenats ............................, 

i per aquests surt ................................................................. . 

La fotosíntesi necessita energia .......................................... . 

En la respiració, les plantes prenen .................................... 

i desprenen ................................. de ................................... . 

La saba bruta està formada per .......................................... 

i sals ..........................................., i la saba elaborada, per 

aigua i ............................................ de .................................. 

Estómac, llengua, cervell 



4 

UNITAT 1 


A R 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Completa aquest esquema dels cinc regnes. 

ELS ÉSSERS VIUS ES CLASSIFIQUEN EN 

Els que tenen cèl·lules sense nucli 

REGNE DE LES 

MONERES 

Característiques: 

............................... 

............................... 

............................... 

Exemples: 

............................... 


REGNE DELS 

PROTOCTISTS 

................................................... 

................................................... 

Exemples: 

................................................... 

que no formen teixits 

Els que tenen cèl·lules amb nucli 

REGNE DELS 

FONGS 

REGNE DE LES 

PLANTES 


............................... 

............................... 

............................... 

Exemples: 


............................... 

que formen teixits 

................................................... 

................................................... 

Exemples: 

................................................... 

REGNE DELS 

ANIMALS 


............................... 

............................... 

............................... 

Exemples: 

............................... 

87

UNITAT 1 



Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

15 Completa la informació sobre les parts de la planta. 

88 

A) Part de la planta: 

C) Part de la planta: 

A R 

................................................................. 

Funcions que realitza: 

................................................................. 

................................................................. 

................................................................. 

B) Part de la planta: 

................................................................. 


................................................................. 

................................................................. 

................................................................. 

................................................................. 


................................................................. 

................................................................. 

................................................................. 



1 

2 

3 

UNITAT 1 


A A 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Totes aquestes frases són incorrectes. Localitza les dues paraules errònies que hi ha en 

cada una i substitueix-les per unes altres dues que converteixin les frases en verdaderes. 

L’ameba és un ésser pluricel·lular que pertany al regne de les moneres. .......................... 

.................................................................................................................................................... 

L’avet és un ésser unicel·lular que realitza una nutrició heteròtrofa. ................................ 

....................................................................................................................................................... 

Un pòlip pertany al regne de les plantes i viu en ambients terrestres. .............................. 

.......................................................................................................................................................... 

Els llevats pertanyen al regne dels protoctists i són éssers autòtrofs. .................................. 

.......................................................................................................................................................... 

Observa les restes d’aquests arbres; són troncs. 

a) Què és un tronc? ........................................ 

...................................................................... 

...................................................................... 

b) És el mateix un tronc que un tija? ................ 

............................................................................................................................................... 

............................................................................................................................................... 

c) Què circulava a través d’aquest tronc? 

.............................................................................................................................................. 

Escriu els noms dels cinc regnes d’éssers vius i un exemple de cada un. 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

89

1 

90 

UNITAT 1 


O A 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Completa les caselles buides de l’esquema que resumeix la unitat. Després, 

afegeix on correspongui alguns exemples d’éssers vius de cada regne. 

Unicel·lulars 

estan formats per 

… 

i poden ser 

… 

si tenen moltes 

cèl·lules 

ELS ÉSSERS VIUS 

realitzen les tres 

funcions vitals 

… … 

… 

es classifiquen en 

Cinc regnes 

que són 

… Plantes Animals 

… 

… 



1 

2 

3 

UNITAT 2 

Els animals 

A R 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Completa aquesta taula. 

ANIMAL VERTEBRAT O INVERTEBRAT GRUP 

Cuc de terra 

Musclo 

Elefant 

Anemone 

Cigonya 

Dofí 

Sardina 

Llangardaix 

Gripau 

Mosquit 

Eriçó de mar 

Escriu òrgans o aparells que s’encarreguen de realitzar aquestes funcions: 

a) Digerir ......................................................... b) Transportar nutrients ............................ 

c) Eliminar substàncies de rebuig .......................................................................................... 

......................................................... d) Obtenir oxigen ....................................................... 

e) Moure la sang ........................................ f) Triturar els aliments ................................ 

Escriu en aquesta taula la informació que falta. 

Captar estímuls de l’exterior 

FUNCIONS I TASQUES ELS ANIMALS LES REALITZEN PER MITJÀ DE… 

Sistema nerviós 

Músculs, esquelet… 

91

4 

92 

UNITAT 2 

Els animals 

A R 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Escriu els noms de les parts dels animals que hi ha assenyalades en els 

dibuixos. 

a) ........................................ b) ................ 

c) ........................................ 

f) ........................................ 

d) ....................................... 

g) ........................................ 

e) ..................................................... 

h) ....................................... 



5 

UNITAT 2 

Els animals 

A R 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Escriu els noms de les parts que hi ha assenyalades en el dibuix. 

c) ................ 

d) ................ 

e) ................ 

a) ........................................... 

f) .................................. 

Receptors: 

òrgans dels sentits 

Sistema nerviós 

b) .......................................... 

g) .......................................... h) .......................................... 

Efectors: aparell locomotor 

93

1 

UNITAT 2 

Els animals 

A A 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Relaciona cada grup de característiques amb un dels dibuixos i amb el 

grup d’invertebrats corresponent. 

1. Artròpodes amb dues 

ungles a la boca, anomenades 

quelícers, i vuit potes. 

2. Mol·luscos amb una closca 

formada per dues meitats 

anomenades valves. 

3. Artròpodes amb mandíbules 

a la boca, closca i deu o més 

potes. 

4. Mol·luscos amb cap molt 

desenvolupat i vuit o deu tentacles 

musculosos. 

5. Mol·luscos amb cap molt 

desenvolupat i vuit o deu tentacles 

musculosos. 

A 

B 

C 

D 

E 

Miriàpodes: 

Centpeus, escolopendres, 

panerola… 

Bivalves: 

Musclos, vieires o petxines de 

pelegrins, escopinyes, cloïsses… 

Gasteròpodes: 

Caragols terrestres i aquàtics, 

bavoses… 

Aràcnids: 

Aranyes, alacrans, opilions… 

Crustacis: 

Crancs, gambes, percebes, 

porquets de sant Antoni… 

94 © GRUPO ANAYA, SA, Coneixement del medi 5è d’educació primària. F 

Material 

6. Artròpodes amb 

Cefalòpodes: 

mandíbules i amb sis potes. 

Pops, calamars, sépies… 

Molts tenen ales. 

G 

7. Artròpodes amb 

Insectes: 

mandíbules, cos molt llarg i 

Llagostí, escarabats, abelles, 

més de deu potes. 

mosques, papallones… 



2 

UNITAT 2 

Els animals 

A A 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Utilitza la informació del text per completar els rètols del dibuix. 

«La sardina és un vertebrat del grup dels peixos. 

Té el cos cobert d’escates. Al cap destaquen els ulls i la boca situada en un extrem. 

Darrere de cada ull hi ha dues plaques dures, anomenades ganyes. Davall les ganyes, 

ben protegides, es troben les brànquies, que el peix utilitza per a respirar en l’aigua. 

Al tronc té unes quantes aletes (la de la cua s’anomena aleta caudal), i als costats hi 

ha un òrgan anomenat línia lateral que detecta vibracions en l’aigua. 

La sardina és ovípara». 

Aleta ................................... 

Escates 

Línia ................................... 

.............................................. 

Aletes 

Aletes 

.............................................. 

Ulls 

Boca a l’extrem 

del cap 

95

3 

96 

UNITAT 2 

Els animals 

A A 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 


«La granota comuna és un vertebrat del grup dels amfibis. 

Al cap, que no té coll, destaquen uns ulls sortints, les obertures de les orelles i els 

orificis nasals. La boca és gran, i té una llengua aferradissa que li serveix per a 

atrapar les preses. 

Té quatre potes; amb les posteriors, que són més grans i tenen membranes entre els 

dits, pot botar i nedar. No té cua. 

Encara que respira per pulmons, la granota també pot prendre oxigen de l’aigua a 

través de la seva fina pell nua. 

La granota és ovípara». 

Orelles 

Ulls 

Llengua .............................. 

Potes .................................... 

Orificis ................................ 

Pell fina 

i ................................ 

Potes 

davanteres 



4 

UNITAT 2 

Els animals 

A A 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 


««La sargantana és un rèptil terrestre. La pell del seu cos és fina i està totalment 

coberta d’escates. 

Al cap, que s’uneix al tronc per mitjà d’un coll mòbil, destaquen els ulls amb 

parpelles, les obertures de les orelles i els orificis nasals. A la boca té nombroses dents 

diminutes i una llengua, que l’animal treu constantment, perquè és on es localitza 

el sentit de l’olfacte. 

Del tronc surten les quatre potes, que acaben en cinc dits amb ungles esmolades; 

amb aquestes pot enfilar-se. També té una cua llarga. 

La sargantana respira per pulmons i és ovípara». 

Potes acabades en 

cinc dits amb 

.................................. 

............................... 

Cua 

Dents 

Ulls amb 

......................................... 

A la llengua 

es localitza 

el sentit del 

.............................. 

Pell coberta de 

...................................... 

97

5 

98 

UNITAT 2 

Els animals 

A A 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Utilitza la informació del dibuix per completar el text. 

Orificis nasals 

Bec 

Escates 

Coll mòbil 

Potes posteriors 

Ungles 

Ulls 

Pell coberta de plomes 

Les extremitats 

davanteres són ales 

Orella 

coberta de 

plomes 

Plomes 

de les ales 

Plomes 

de la cua 

El gorrió o teuladí és un vertebrat del grup de les ................................. . Té el cos cobert de 

..........................., excepte les potes posteriors, que estan cobertes per .............................. , i 

tenen ........................... dits amb ...................... esmolades. Les extremitats davanteres són 

................. . Les llargues plomes de les ales i de la .............. serveixen a l’animal per a volar. 

Al cap d’aquest animal destaquen els ulls i el ..................................., que és curt i fort, i que 

té, a la part superior, els orificis ..................................... . Les obertures de les ...................... 

no són visibles perquè estan cobertes de plomes. 

El teuladí respira per pulmons i és....., és a dir, pon ous. 



6 

UNITAT 2 

Els animals 

A A 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Utilitza la informació del dibuix per a completar el text. 

Pell coberta 

de pèl 

Cua 

Ulls amb 

pupil·la vertical 

Bigots; sentit 

del tacte 

Orelles 

orientables 

Potes 

posteriors Potes davanteres 

Dentició de 

carnívor 

amb ullals 

llargs 

i esmolats 

Urpes amb 

ungles 

retràctils 

El moix és un vertebrat del grup dels .................................................. i té el cos cobert de 

.........................., i també la llarga cua. 

Al cap destaquen els .............................. amb pupil·les ......................., les orelles ................. 

i els...................................... sensibles al tacte. A l’interior de la boca és notable la dentició 

de................................., amb dents canines o ............................... llargs i esmolats. 

Les quatre potes acaben en ......................; les ungles, esmolades i en forma de ganxo, són 

............................................, és a dir, poden amagar-se dins dels dits. 

El moix respira per pulmons i pareix les cries, és a dir, és ................................... . 

99

1 

100 

UNITAT 2 

Els animals 

O A 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Completa les caselles buides de l’esquema que resumeix la unitat. Després, 

afegeix on s’indica exemples de cada un dels grups d’invertebrats i de vertebrats. 

ELS ANIMALS 

Invertebrats … La funció 

de … 

poden ser poden ser 

Pòlips i 

meduses 

… 

Equinoderms 

… 

Artròpodes 

es classifiquen en 

Peixos. 

… 

Rèptils. 

… 

… 

Aparells 

digestius. 

Aparells 

respiratoris. 

Aparells 

circulatoris. 

Aparells 

excretors. 

tenen òrgans, aparells i 

sistemes per a realitzar 

La funció 

de … 

Receptors. 

Sistemes 

nerviosos. 

Efectors. 

La funció 

de 



1 

3 

2 

UNITAT 3 


A R 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Completa aquesta taula de nutrients i aliments. 

Proteïnes 

NUTRIENTS ELS NECESSITAM PER A SÓN ABUNDANTS EN… 

Produir teixit corporal. 

Són imprescindibles per al 

funcionament de les cèl·lules. 

Hidrats de carboni Obtenir energia. 

Greixos Aliments energètics 

Minerals Aliments reguladors 

Vitamines 

Completa la taula següent sobre l’aparell digestiu. 

Boca: llengua, dents i 

glàndules salivals 

ÒRGANS FUNCIÓ TRANSFORMACIÓ DE L’ALIMENT 

Estómac Segregar sucs gàstrics. 

Segregar sucs intestinals, 

acabar la digestió i absorbir 

nutrients. 

Intestí prim Absorció d’aigua i expulsió 

dels rebuigs. 

Escriu dos consells sobre com s’han de manipular els aliments. 

Formació del bol alimentari. 

Formació del quil i absorció 

de nutrients. 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

.................................................................................................................................................... 

101

4 

102 

UNITAT 3 


A R 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Retalla els dibuixos d’aquests aparells, anomena’ls i utilitza’ls per a confeccionar 

un esquema en què apareguin ordenats segons la funció vital amb què estiguin 

relacionats. 

......................................... ......................................... ......................................... 

......................................... ......................................... ......................................... 

......................................... ......................................... 



5 

UNITAT 3 


A R 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Retola en aquest dibuix les parts de l’aparell digestiu que coneguis. 

103

1 

2 

3 

104 

UNITAT 3 


A A 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Cerca informació sobre què és el calci i explica per què és important a la teva edat prendre 

molts aliments rics en aquesta substància. Anomena alguns aliments rics en calci. 

.............................................................................................................................................. 

.............................................................................................................................................. 

.............................................................................................................................................. 

Els animals són fonts molt importants d’aliment per als éssers humans. Escriu en 

aquesta taula els noms de cinc aliments d’origen animal i els nutrients que creus que 

aporten. 

ALIMENT NUTRIENTS QUE APORTA 

Informa’t sobre les fruites seques i respon: 

a) Posa tres exemples de fruites seques. 

.......................................................................................................................................... 

b) Quins nutrients aporten? 

.......................................................................................................................................... 

c) En quines activitats recomanaries el consum de fruites seques? 

.......................................................................................................................................... 



UNITAT 3 


A A 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

14 Completa les frases de cada quadre. 

El .................. ................................. arriba 

a l’estómac. Les parets d’aquest òrgan 

segreguen ............... ............................, 

que transformen el bol en una pasta 

anomenada ...................... . 

Correspon al dibuix: .............................. . 

El quim passa de l’............................... a 

l’intestí .......................... Allà, la bilis, el 

suc ............................................ i els sucs 

.................. el transformen en una pasta 

amb els ....................... anomenada quil. 

Correspon al dibuix: ............................. . 

A les ....................................... de l’intestí 

prim, els ................................................... 

que conté el quil són absorbits i passen 

a la sang, que circula pels 

.................................. . 

Correspon al dibuix: ............................. . 

A 

B 

C 

105

1 

106 

UNITAT 3 


O A 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Completa les caselles buides d’aquest esquema i afegeix les parts de l’aparell digestiu 

on correspongui. 

Digestiu. 

Respiratori. 

Circulatori. 

Excretor 

que intervenen 

en la funció de 

realitza 

Les tres 

funcions vitals 

mitjançant aparells i 

sistemes, que són 

Sistema 

nerviós. 

Aparell 

locomotor 



… … … 

L’ÉSSER HUMÀ 

que hem de 

Conservar 

Reproductor 

masculí. 

Reproductor 

femení 



necessita 

Aliments 

que contenen 

… 

que pren 

i digereix 

mitjançant 

L’aparell 

digestiu 

les parts del 

qual són 


108 

Solucions 

UNITAT 1 

Activitats de reforç 

1. 

2. 

CÈL·LULES 

TEIXITS 

ÒRGANS 

APARELLS I SISTEMES 

AR 

Unitat bàsica dels 

éssers vius 

Estan formats per 

cèl·lules del mateix tipus 


diversos teixits 


diversos òrgans 

Tija 

Cèl·lules musculars 

Fulles 

Arrel 

Teixit muscular 

Estómac, llengua, 

cervell 

Aparell locomotor 

3. En la fotosíntesi, el diòxid de carboni entra en 

els fulles per uns orificis anomenats estomes, i 

per aquests surt oxigen . 

La fotosíntesi necessita energia solar. 

En la respiració, les plantes prenen oxigen i desprenen 

diòxid de carboni. 

La saba bruta està formada per aigua i sals minerals, 

i la saba elaborada, per aigua i hidrats de 

carboni. 

4. REGNE DE LES MONERES. – Característiques: 

unicel·lulars, cèl·lula sense nucli, microscòpics. 

Exemples: bacteris. 

REGNE DELS PROTOCTISTS. – Característiques: 

cèl·lules amb nucli; unicel·lulars o pluricel·lulars 

(algues), però mai amb teixits; autòtrofs 

(algues) o heteròtrofs. Exemples: algues, 

protozous… 

REGNE DELS FONGS. – Característiques: cèl·lules 

amb nucli; unicel·lulars o pluricel·lulars, però 

mai amb teixits; heteròtrofs descomponedors. 

Exemples: floridures, bolets, llevats… 

REGNE DE LES PLANTES. – Característiques: 

cèl·lules amb nucli; pluricel·lulars i amb teixits; 

autòtrofs (algues) o heteròtrofs. Exemples: qualsevol 

tipus d’arbre, arbust o herba… 

REGNE DELS ANIMALS. – Característiques: 

cèl·lules amb nucli; pluricel·lulars i amb teixits; 

heteròtrofs. Exemples: qualsevol invertebrat o 

vertebrat. 

5. A) Part de la planta: fulla. Funcions que realitza: 

utilitza l’aigua i els minerals de la saba bruta, 

el diòxid de carboni de l’aire i la llum solar 

per a fabricar hidrats de carboni en la fotosíntesi. 

B) Part de la planta: tija. Funcions que realitza: 

sosté les fulles i transporta pel seu interior les 

sabes bruta i elaborada a totes les parts de la 

planta. 

C) Part de la planta: arrel. Funcions que realitza: 

subjecta la planta al sòl i absorbeix l’aigua i les 

sals minerals que constitueixen la saba bruta. 

Activitats d’ampliació 

AA 

1. L’ameba és un ésser unicel·lular que pertany al 

regne dels protoctists. 

L’avet és un ésser pluricel·lular que realitza nutrició 

autòtrofa. 

Un pòlip pertany al regne dels animals i viu en 

ambients aquàtics. 

Els llevats pertanyen al regne dels fongs i són 

éssers heteròtrofs. 

2. a) Un tronc és la tija d’un arbre. b) No és el 

mateix; tija és més genèric i tronc és un tipus 

de tija llenyosa. c) Hi circulaven saba bruta i saba 

elaborada. 

3. Moneres (bacteri); protoctists (ameba); fongs 

(xampinyó); plantes (pi); animals (ca). 

Organitza el que has après 

OA 

1. De dalt a baix i d’esquerra a dreta, les solucions 

són: 

Cèl·lules / si tenen una sola cèl·lula / Pluricel·lulars 

/ Nutrició / Relació / Reproducció / 

Moneres / Fongs / Protoctists. 

Els exemples d’éssers de cada regne poden ser 

els mateixos que els de l’activitat 3 d’ampliació. 



UNITAT 2 


1. Respostes per a cada fila de la taula: 

Cuc Invertebrat Cucs 

Musclo Invertebrat Mol·luscos 

Elefant Vertebrat Mamífers 

Anemone Invertebrat Pòlips 

Cigonya Vertebrat Aus 

Dofí Vertebrat Mamífers 

Sardina Vertebrat Peixos 

Llangardaix Vertebrat Rèptils 

Gripau Vertebrat Amfibis 

Mosquit Invertebrat Artròpodes 

Eriçó marí Invertebrat Equinoderms 

2. a) Digerir: aparell digestiu. b) Transportar nutrients: 

aparell circulatori. c) Eliminar substàncies 

de rebuig: aparell excretor. d) Obtenir oxigen: 

aparell respiratori, brànquies, tràquees, 

pulmons… e) Moure la sang: cor. f) Triturar 

els aliments: dents, bec… 

3. Captar estímuls de l’exterior – Òrgans dels sentits. 

Elaborar respostes coordinades – Sistema nerviós. 

Executar les respostes – Músculs, esquelet… 

4. a) Tentacles verinosos. b) Boca. c) Cavitat digestiva. 

d) Dentició. e) Tub digestiu. f) Tràquees. 

g) Brànquies. h) Pulmons. 

5. a) Encèfal. b) Medul·la. c) Orella d) Ull. e) Bigots 

(tacte). f) Olfacte i gust. g) Musculatura. 

h) Esquelet. 


AR 

AA 

1. 1/G/Aràcnids. 2/E/Bivalves. 3/C/Crustacis. 

4/B/Gasteròpodes. 5/F/Cefalòpodes. 6/D/ 

Insectes. 7/A/Miriàpodes. 

2. D’esquerra a dreta i de dalt baix, els textos dels 

rètols són: 

Aleta caudal. Línia lateral. Brànquies. Ganyes. 


rètols són: 

Llengua aferradissa. Potes posteriors. Orificis 

nasals. Pell fina i nua. 


rètols són: 

Potes acabades en cinc dits amb ungles esmolades. 

Orifici de l’orella. Ulls amb parpelles. A 

la llengua es localitza el sentit de l’olfacte. Pell 

coberta d’escates. 

5. El teuladí és un vertebrat del grup de les aus. 

Té el cos cobert de plomes, excepte les potes 

posteriors, que estan cobertes per escates, i tenen 

quatre dits amb ungles esmolades. Les extremitats 

davanteres són ales. Les llargues plomes 

de les ales i de la cua serveixen a l’animal 

per a volar. 

Al cap d’aquest animal destaquen els ulls i el 

bec, que és curt i fort, i que té, a la part superior, 

els orificis nasals. Les obertures de les orelles no 

són visibles perquè estan cobertes de plomes. 

El teuladí respira per pulmons i és ovípar, és a 

dir, pon ous. 

6. El moix és un vertebrat del grup dels mamífers i 

té el cos cobert de pèl, i també la llarga cua. 

Al cap destaquen els ulls amb pupil·les verticals, 

les orelles orientables i els bigots sensibles al 

tacte. A l’interior de la boca és notable la dentició 

de carnívor, amb dents canines o ullals 

llargs i esmolats. 

Les quatre potes acaben en urpes; les ungles, esmolades 

i en forma de ganxo, són retràctils, és a 

dir, poden amagar-se dins dels dits. 

El moix respira per pulmons i pareix les cries, 

és a dir, és vivípar. 


OA 


són: 

Cucs / Mol·luscos / Vertebrats / Amfibis / Aus 

/ Mamífers / Nutrició / Relació / Reproducció. 

Exemples d’invertebrats. Pòlips i meduses (corall, 

anemones, meduses…), cucs (cuc de terra, 

sangonera…); equinoderms (estrella de 

mar, eriçó de mar…), mol·luscos (caragol, 

musclo, pop…), artròpodes (papallona, aranya, 

cranc, centpeus…). 

Exemples de vertebrats: peixos (tauró, lluç, sardina…), 

amfibis (granota, gripau, salamandra…), 

rèptils (sargantana, tortuga, serp, cocodril…), 

aus (estruç, cigonya, àguila, oronella, 

ànec, pingüí…), mamífers (cérvol, cavall, ratolí, 

ós, lleó, ca, balena, ximpanzé, ésser humà…). 

109

110 

UNITAT 3 


1. Proteïnes / Produir teixit corporal. Són imprescindibles 

per al funcionament de les cèl·lules 

/ Aliments constructius. 

Hidrats de carboni / Obtenir energia / Aliments 

energètics. 

Greixos / Obtenir i emmagatzemar energia / 

Aliments energètics. 

Minerals / Regular el creixement, controlar la 

contracció muscular, el funcionament del sistema 

nerviós… / Aliments reguladors. 

Vitamines / Regular el funcionament de molts 

òrgans del cos / Aliments reguladors. 

2. Boca: llengua, dents i glàndules salivals / Triturar 

l’aliment, mesclar-lo amb la saliva i començar 

la digestió / Formació del bol alimentari. 

Estómac / Segregar sucs gàstrics / Formació 

del quim. 

Intestí prim / Segregar sucs intestinals, acabar 

la digestió i absorbir nutrients / Formació del 

quil. 

Intestí gros / Absorció d’aigua i expulsió dels 

rebuigs / Formació dels excrements 

3. Rentar-se bé les mans abans de tocar els aliments, 

i mantenir nets els estris i els recipients 

que utilitzam. 

4. Noms dels aparells (de dalt a baix i d’esquerra a 

dreta): digestiu, reproductor femení, reproductor 

masculí, circulatori, excretor, respiratori, 

nerviós i locomotor. 

Per funcions vitals: nutrició (digestiu, respiratori, 

circulatori i excretor); relació (nerviós i locomotor); 

reproducció (reproductors femení i 

masculí). 

5. Cal comprovar que els rètols que col·loquen 

els estudiants són els que figuren en el dibuix 

del llibre. 


AR 

AA 

1. El calci és un nutrient. Es tracta d’una substància 

mineral molt important del nostre organisme, 

perquè forma part fonamental dels ossos i 

participa en la contracció muscular, en el funcionament 

del sistema nerviós… Durant la infantesa 

és fonamental prendre calci en quantitats 

suficients, ja que, durant el creixement, la 

formació dels ossos en requereix una aportació 

contínua. 

El calci es troba en grans quantitats en els lactis, 

en algunes fruites seques, en alguns mariscos… 

2. Entre els aliments més importants d’origen 

animal, convindrà que els estudiants destaquin 

els següents: 

Carn (aporta, fonamentalment, proteïnes, una 

mica de greix, i alguns minerals i vitamines). 

Ous (aporten, sobretot, proteïnes). 

Llet (aporta proteïnes, greix, calci, vitamines i 

aigua). 

Peix (la carn dels peixos és rica en proteïnes, i 

aporta alguns minerals i proteïnes que no 

aporten altres carns; a més, els anomenats peixos 

blaus aporten uns greixos molt importants 

per a la nostra salut). 

Xulla i saïm (aporten greixos animals molt 

energètics). 

3. a) Nous, avellanes i ametles, per exemple. 

b) Les fruites seques contenen, sobretot, greixos 

i hidrats de carboni, però també una bona 

quantitat de proteïnes, vitamines i minerals. 

c) Aquests aliments són recomanables si s’ha 

de realitzar una activitat física en un medi en 

què faci fred, ja que aporten molta energia. 

4. El bol alimentari arriba a l’estómac. Les parets 

d’aquest òrgan segreguen sucs gàstrics que transformen 

el bol en una pasta anomenada quim. 

Correspon al dibuix: C. 

El quim passa de l’estómac a l’intestí prim. Allà, 

la bilis, el suc pancreàtic i els sucs intestinals el 

transformen en una pasta amb els nutrients 

anomenada quil. 

Correspon al dibuix: A. 

A les vellositats de l’intestí prim, els nutrients 

que conté el quil són absorbits i passen a la 

sang, que circula pels capil·lars. 

Correspon al dibuix: B. 


OA 


són: 

Nutrició / Relació / Reproducció / Nutrients. 

Les parts de l’aparell digestiu. Consta de tub 

digestiu i de glàndules digestives. 

Tub digestiu: boca, faringe, esòfag, estómac, intestí 

prim, intestí gros i anus. 

Glàndules digestives: salivals, fetge i pàncrees. 


«Taller de ciències» és un conjunt d’activitats 

complementàries recollides en 

setze fitxes de treball destinades a posar 

en joc habilitats cognitives, procedimentals 

i actitudinals per mitjà de les quals el 

professor o professora pot reforçar o 

ampliar continguts i desenvolupar les diferents 

competències bàsiques. 

Les fitxes d’aquest apartat us permetran 

treballar, amb un enfocament més pràctic 

i impregnat de caràcter científic, alguns 

dels continguts. 

El propòsit d’aquests materials és intentar 

que els estudiants s’acostin al mètode 

científic de manera senzilla, especialment 

als processos d’observació i presa 

de dades. 

Taller 

de ciències

1. Elabor un fitxer d’éssers vius 



Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Què has de posar en una fitxa sobre un ésser viu 

Una fitxa sobre un ésser viu ha de contenir informació sobre la seva 

classificació, sobre les parts del seu cos, sobre les seves funcions vitals, 

sobre on viu… 

A continuació, pots veure’n un model. Utilitza’l o imita’l per elaborar fitxes de 

tots els éssers vius que vulguis afegir al teu fitxer. 

112 © GRUPO ANAYA, SA, Coneixement del medi 5è d’educació primària. Material 

................................................... 

Reproducció: ......................................................................................................... 

.............................................................................................................................. 

Viu a: .................................................................................................................... 

.............................................................................................................................. 

T C 

Nom de l’ésser viu: ............................................................................................... 

Classificació: ............................. 

................................................... 

Nutrició: .................................... 

................................................... 

................................................... 

................................................... 

Relació: ..................................... 

................................................... 

Dibuix o fotografia (parts del cos) 



2. Analitz etiquetes d’aliments 



Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Classificam la informació d’una etiqueta 

Tria un aliment envasat que consumeixis a casa. Retalla’n l’etiqueta i 

aferra-la aquí. Després, omple la fitxa. 

• Informació sobre el producte 

T C 

Nom comercial del producte: ................................................................................ 

Tipus d’aliment o ingredients: ............................................................................... 

........................................................................................................................... 

Quantitat d’aliment que porta l’envàs (en grams): ................................................... 

• Informació nutricional 

Nutrients que conté i quantitats de cada un: .......................................................... 

........................................................................................................................... 

Calories que aporta: ............................................................................................. 

• Informació sobre seguretat alimentària 

Mode de conservació: .......................................................................................... 

Data de caducitat o consum preferent: ................................................................... 

113

114 

3. Visit un museu de ciències 


T C 


Curs: ....................................................................... Data: ....................................................................... 

Fitxa de la visita 

Durant la visita al museu, pren notes en una llibreta, de manera que, després, 

tenguis informació per a omplir aquesta fitxa: 

• Dades del museu 

Nom del museu: .................................................................................................. 

Adreça: .............................................................................................................. 

........................................................................................................................... 

• Dades sobre la visita 

A quina part de la ciència està dedicat aquest museu? ............................................ 

........................................................................................................................... 

........................................................................................................................... 

Explica breument què conté el museu: .................................................................. 

........................................................................................................................... 

........................................................................................................................... 

........................................................................................................................... 

Quin objecte o quina part del museu t’ha cridat més l’atenció? Per què? 

........................................................................................................................... 

........................................................................................................................... 

........................................................................................................................... 

........................................................................................................................... 

........................................................................................................................... 


Solucions 

del quadern

Neurona 

4 

cèl·lula 

membrana 

citoplasma 

El dibuix ha 

de ser similar al que 

figura en el llibre de 

l’alumne. 

Cèl·lula, teixit, òrgan i aparell. 

5 

el nucli 

Una forma de nutrició en què l’esser viu 

obté les substàncies que necessita en alimentar-se 

d’uns altres éssers vius. 

Caldria comprovar si realitza les funcions vitals: 

nutrició (si pren substàncies, les utilitza 

i expulsa substàncies de rebuig); relació (si reacciona 

als canvis); reproducció (si produeix 

descendents amb les seves característiques). 

No. 

Perquè sols té una cèl·lula i, per 

a tenir òrgans, hauria de tenir moltes 

cèl·lules agrupades en teixits amb un repartiment 

de les funcions en l’organisme. 

6 Ambdós són heteròtrofs. 

7 

116 

Hi ha cinc regnes d’éssers vius: animals, 

plantes, fongs, protoctists i moneres. 

Les plantes, les algues i alguns bacteris no depenen 

d’uns altres éssers vius per a alimentar-se. 

✔ 

Mastegar, digerir, 

orinar 

i beure. 

Córrer, espantar-se, 

miolar, arrapar. 

Tenir moixets. 

Algunes algues, alguns fongs, les plantes i 

els animals són pluricel·lulars. Els fongs són heteròtrofs i les plantes, autòtrofes. 

El dibuix pot ser un 

parameci, una ameba 

o quelcom de similar. 

els protoctists 

protozou 

El dibuix ha de ser 

d’una molsa. 

les plantes 

una molsa 

1 2 

Teixit 

muscular 

Aparell 

locomotor 

Múscul 

4 5 

2 3 3 4 

5 D’un bolet (amanita). 

Al dels fongs. 

Al sòl d’un bosc. 

És un heteròtrof que descompon 

la fullaraca.

✔ 

✔ 

Respiració Fotosíntesi 

8 no podrà absorbir aigua ni minerals del sòl. 

no podrà fer la fotosíntesi. 

9 

No tendríem aliments i hi hauria molt 

menys oxigen a l’atmosfera. 

I 

V 

vertebrats aquàtics. 

10 11 

V 

I 

I 

V 

Les plantes poden 

reaccionar a 

estímuls, com la 

llum, cap a la 

qual creixen. 

AIGUA 

✔ 

DIÒXID DE 

CARBONI 

✔ 

LLUM 

HIDRATS DE 

CARBONI 

el cos cobert d’escates i dividit 

en cap i tronc. Té aletes per a nedar, ulls 

grans, una boca a l’extrem del cap i una protecció 

sobre les brànquies. 

tenen aparell digestiu, circulatori, 

respiratori (brànquies) i excretor. 

També tenen un aparell reproductor i un sistema 

nerviós. L’esquelet té columna vertebral 

i està format per ossos. 

OXIGEN 

117

anémona 

cavitat digestiva 

12 tub digestiu 

13 

118 

La medusa va robar el pastís i l’hi va donar al moix. 

Aquest l’hi va donar al peix, el qual se’l va menjar. 

Brànquies 

Són brànquies, que 

són els òrgans respiratoris 

dels peixos. 

Tràquees 

Són tràquees. Aquests 

tubs són els òrgans 

respiratoris dels insectes. 

Per a atrapar els 

insectes dels quals s’alimenten. 

Per a respirar a l’interior del sòl 

humit. 

Per a atrapar els peixos i d’altres 

animals aquàtics dels quals s’alimenten. 

Per a detectar els canvis en l’entorn 

i reaccionar-hi. 

14 

Gràcies als sentits poden trobar l’aliment, detectar 

els enemics o percebre altres individus 

de la mateixa espècie. 

els òrgans receptors, 

capta informació (el lleó ve); mitjançant 

el sistema nerviós, elabora 

la resposta (fugir), i amb els efectors, 

els músculs, executa la resposta 

(fuig). 

15 

Tenim ulls, encara que no tan aguts com els de l’àguila. 

Pel que fa a l’olfacte, els nostres òrgans són distints. 

amb l’oïda, capta 

informació (un poltre); 

amb el sistema nerviós, 

elabora la resposta 

(caçar-lo), que executa 

amb els efectors. 

✔ 

✔ 

✔ 

Aletes 

Ales amb membranes 

Ales amb plomes i potes

✔ 

Les patates (un aliment) contenen nutrients 

(els hidrats de carboni). 

16 17 

Estómac 

Aparell digestiu 

Pulmons 

Aparell respiratori 

Cor 

Aparell circulatori 

Ronyons 

Aparell excretor 

7 9 4 6 

5 12 1 10 

2 11 8 3 

La nutrició és l’obtenció dels nutrients que tenen els aliments 

i l’oxigen de l’aire, la seva distribució per l’organisme 

i l’eliminació de les substàncies de rebuig. 

Sí. La funció de nutrició. 

Aparell circulatori. Transporta nutrients i 

substàncies de rebuig en la funció de nutrició. 

Aparell nerviós. Processa la informació en la 

funció de relació. 

Greixos Proteïnes H. de carboni 

18 Arròs 

Pasta 

Pa 

Cigrons 

Carn 

Llet 

Peix 

Ou 

Oli Coliflor 

Taronja 

Kiwi 

H. de carboni 

H. de carboni 

Proteïnes 

Proteïnes 

Greixos 

Greixos 

19 

✔ 

✔ 

Sí. Hidrats de carboni. 

Verdures, carn o 

peix i fruites. 

119

20 21 

120 

S’hi completa la digestió. 

S’hi formen les 

substàncies de rebuig. 

✔ 

Masticació 

i deglució. 

Digestió a l’estómac. 

S’hi forma 

el quim. 

Bilis 

Suc pancreàtic. 

Saliva 

Mirar les dates de caducitat. 

Conservar dins el frigorífic. 

No tornar a congelar una vegada descongelats. 

Els salaó es fa des de fa mil·lennis. 

Caldrà avaluar la capacitat 

dels estudiants per a recollir 

informació i ordenar-la 

en un esquema.

Avaluació

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?