1r. d'ESO - Escola Proa

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
Guia de l’alumne/a de 1r d’Educació Secundària Obligatòria
ÍNDEX
1. Introducció ...........................................................................................2
2. Organització de l’ESO:
3. Normatives
Repartiment horari del 1r curs d’ESO .......................................4
Observacions sobre matèries comunes i optatives ...................5
Projecte d’Introducció a la Recerca i Treball de Síntesi.............6
L’avaluació i la recuperació a l’ESO ..........................................7
L’acció tutorial .........................................................................10
D’ESO ....................................................................................12
Instruccions en cas d’emergència i evacuació ........................18
De pati ....................................................................................19
De sostenibilitat ......................................................................20
De la Mediateca......................................................................21
D’ús dels portàtils ...................................................................22
4. Normes per a la presentació de treballs .............................................23
5. Calendari del curs ..............................................................................24
6. Professors de les Matèries comunes..................................................26
7. Matèries optatives:
Oferta d’optatives a 1r d’ESO..................................................27
Resum de les programacions..................................................28
8. Butlletes per fer la demanda de les matèries optatives.......................36
9. Comunicacions família – escola .........................................................37
1
1

Curs 2012 – 2013
2
Introducció
La finalitat d’aquest dossier és donar-vos una breu informació sobre el currículum
acadèmic que han de cursar els i les alumnes de 1r d’ESO, les previsions més
immediates i les normes de funcionament. La guia conté també les programacions de
les matèries optatives d’aquest 1r curs d’ESO.
Un dels objectius que pretén assolir l’Ensenyament Secundari Obligatori és l’accés de
tot l’alumnat als elements bàsics de la cultura i una formació encaminada a afavorir
que els joves assumeixin els seus deures, que els permeti la construcció de la pròpia
personalitat i que els prepari per a l’accés a l’educació postobligatòria i per a la
incorporació a la vida laboral.
La necessitat d’assegurar el desenvolupament integral de l’alumne/a en aquesta etapa
educativa demana un currículum que no es limiti a l’adquisició de coneixements
acadèmics propis de l’ensenyament tradicional, sinó que inclogui l’adquisició
d’habilitats pràctiques, com també el desenvolupament d’actituds i valors.
D’acord amb la Llei Orgànica d’Educació (LOE), l’escola es proposa com a objectiu
que els alumnes adquireixin les competències bàsiques. Aquestes competències
s’agrupen en els àmbits següents:
A.- Les competències comunicatives:
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
2. Competències artística i cultural
B.- Les competències metodològiques:
3. Tractament de la informació i competència digital
4. Competència matemàtica
5. Competència d'aprendre a aprendre
C.-Les competències personals:
6. Competència d'autonomia i iniciativa personal
D.- Competències específiques centrades en conviure i habitar el món:
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
8. Competència social i ciutadana
Amb l’assoliment d’aquestes competències s’espera aconseguir que els nois i les
noies adquireixin les eines necessàries per entendre el món en què estan creixent i
que els guiïn en el seu actuar; posar les bases perquè esdevinguin persones capaces
d'intervenir activament i crítica en la societat plural, diversa i en continu canvi, que els
ha tocat viure.
La llei preveu una estructura similar per als tres primers cursos d’ESO i diferent a 4t.
Si voleu tenir una referència dels continguts oficials de les diverses matèries podeu
consultar la següent pàgina web:
http://phobos.xtec.cat/edubib/intranet/index.php?module=Pages&func=display&pageid
=7
Per altra banda, les programacions podeu trobar-les al Clickedu, concretament al suro
de les respectives matèries.

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
Al llarg de tota l´ESO l´escola intenta individualitzar l’ensenyament fins on ens és
possible, per tal de respectar els diversos ritmes d´aprenentatge. També posa l’accent
en el seguiment i orientació dels alumnes, d’acord amb els pares.
De tots aquests aspectes se n´informa els alumnes a les tutories, els pares a les seves
reunions i a tots a través de les guies dels alumnes de cada un dels cursos.
3
3

Curs 2012 – 2013
4
ORGANITZACIÓ DE L’E.S.O. – 1r CURS
REPARTIMENT HORARI
(Les matèries i hores són les oficials; l´organització i distribució per grups és la pròpia
de l´escola Proa i es concreta a les observacions que hi ha més endavant).
Matèries comunes
Matèries
optatives
Tutoria: 1 hora setmanal
Català: 3 hores setmanals, 1 d’elles a l’aula d’autoprenentatge en grup reduït
Castellà: 3 hores setmanals
Anglès: 3 hores setmanals, en grups reduïts
Socials: 3 hores setmanals
Matemàtiques: 3 hores setmanals, 1 d’elles en grup reduït
Naturals: 3 hores setmanals, 1 d’elles al laboratori en grup reduït
Educació Física: 2 hores setmanals
Música: 1’5 hores setmanals
Plàstica: 1’5 hores setmanals, en grup reduït durant un dels trimestres del curs
Tecnologia: 2 hores setmanals, una d’elles en grup reduït durant un dels
trimestres del curs
Religió o alternativa a la religió: 2 hores setmanals. A l’escola, comptem com a
alternativa a la religió les següents matèries:
Recerca: 1 hora setmanal en grup reduït
Informàtica: 1 hora setmanal
Dues matèries optatives: 2 hores setmanals (cadascuna té una durada d’un
quadrimestre)
A la part final de la guia hi trobareu els noms d’aquestes matèries i un breu resum
de les seves programacions.
Els alumnes fan 32,5 hores de permanència a la setmana, comptant les hores
d’esbarjo.

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
MATÈRIES COMUNES
OBSERVACIONS
L’Educació Visual i Plàstica té oficialment 3 hores setmanals a 1r i cap a 2n; al
contrari, la Música té 3 hores a 2n i cap a 1r. A l’escola hem pensat que per al bon
funcionament d’aquestes matèries, era millor repartir-les, dedicant una hora i mitja
setmanal a cadascuna durant els dos cursos.
L’hora d’Autoaprenentatge és una hora de llengua que es realitza a l’aula
d’autoaprenentatge i als alumnes els compta com una hora més de llengua
catalana. En aquesta aula es porta a terme un treball individualitzat. El grup és
d’uns 20 alumnes.
A primer d’ESO les tres hores d’anglès s’organitzen en grups reduïts d’uns 20
alumnes per afavorir la realització d’activitats comunicatives, especialment el treball
d’expressió oral.
Una hora de Matemàtiques es fa en tres grups, d’uns 20 alumnes, per nivells.
Aquests grups són flexibles i depenen de l’avaluació que es va realitzant al llarg del
curs. Cada grup treballa amb un professor diferent.
Les àrees de Plàstica i de Tecnologia tenen una hora desdoblada durant un
trimestre, per tal de treballar amb uns 15 alumnes per professor i així poder fer-ho
de manera més pràctica.
Les Ciències de la Naturalesa tenen una hora setmanal desdoblada al laboratori,
amb uns 20 alumnes per grup.
La Llei d’Educació inclou una matèria de religió de 2 hores, opcional. En poder-se fer
una alternativa a aquesta assignatura, a l’escola hem decidit repartir aquestes hores
entre la Recerca, que s’explica a continuació, i la Informàtica. La nota d’aquestes dues
matèries fa mitjana entre si, i constitueix la nota d’”Alternativa a la Religió”. Malgrat ser
matèries que cursa tot l’alumnat, oficialment la seva mitjana compta com a una
optativa més.
MATÈRIES OPTATIVES
La Conselleria d’Educació dóna llibertat a les escoles sobre com es desenvolupen
aquestes matèries optatives, tant pel que fa als seus continguts com a la seva
distribució al llarg del temps (anuals, quadrimestrals, trimestrals...)
A l’escola aquestes matèries duren de setembre a gener o bé de febrer a juny, a raó
de dues hores setmanals; els alumnes poden escollir una matèria optativa entre cada
grup de tres, a part d’un reforç de llengües que faran alguns alumnes concrets.
Dintre l’horari de les matèries optatives hi ha Reforços de Llengües, a tots dos
quadrimestres. No és pròpiament opcional, atès que els alumnes hi van com a resultat
del consell orientador de la Junta d’Avaluació anterior, dels resultats de les proves de
competències bàsiques i/o de l’observació dels mestres durant l’avaluació en curs. Els
alumnes que han de fer aquest reforç i els seus pares seran informats d’aquesta
circumstància i no caldrà que facin tria de matèries optatives per al quadrimestre
corresponent.
5
5

Curs 2012 – 2013
6
Projecte d’Introducció a la Recerca
Dins la línia de formar els nostres alumnes en la capacitat de posar en pràctica de
manera integrada habilitats, coneixements i actituds que uneixen sabers i
aprenentatges de diferents àrees, l’alumnat de primer d’ESO disposarà d’una hora
setmanal per realitzar una INTRODUCCIÓ A LA RECERCA, amb els següents
objectius:
1. Proporcionar eines per millorar qualitativament els processos de recerca de la
informació i els recursos de l’alumne/a per integrar la informació rebuda.
2. Promoure una pràctica reflexiva i d’autonomia suficient per investigar, proposar,
corregir i reordenar el propi treball. Cal ser responsable amb les tasques tant
individuals com col·lectives per assolir l’ objectiu comú que es proposa amb el
treball.
3. Desenvolupar els aspectes cognitius, afectius i relacionals de l’alumne/a
desenvolupant alhora la iniciativa, la motivació i la cura i el respecte als companys
que implica el fet de treballar de forma cooperativa.
4. Desenvolupar temes transversals i elaborar un treball interdisciplinari sobre
aquests temes.
5. Treballar amb una diversitat de recursos didàctics i de materials més gran que els
utilitzats habitualment a l’aula.
6. Donar orientacions respecte a la localització dels ajuts per aconseguir informació i
guiar als alumnes per tal de contrastar la informació i resoldre dubtes amb la resta
del grup.
7. Presentar el treball elaborat en públic per tal de potenciar l’expressió oral, la
comunicació dels conceptes i les habilitats socials.
METODOLOGIA:
Els alumnes de 1r d’ESO dedicaran una hora setmanal al projecte de recerca. La feina
la duran a terme en classes de 20 alumnes, cadascuna amb un professor.
Per realitzar aquest treball es podrà utilitzar tot el material al seu abast, tant a la
mediateca com a l’aula d’informàtica.
Els nois i noies faran un treball en equip en forma cooperativa en el qual
desenvoluparan un seguit de tasques que els duran a assolir de forma interdisciplinària
(amb continguts i tècniques de les diferents matèries) el coneixement del disctricte III
(Sants-Montjuïc). Una part de l’avaluació serà individual i es tindrà present tant
l’exposició oral com l’escrita.

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
Treball de síntesi
El Treball de síntesi és la culminació de tot el procés anterior de recerca.
Un cop aconseguida la informació necessària a partir de les classes de recerca, de
visites tant a institucions com a altres entitats o espais del districte, d’itineraris,
d’ entrevistes,... els alumnes disposen d’un temps per confegir el seu Treball de síntesi
contrastant de forma pautada tota la informació. Les pautes per anar desenvolupant
les diferents tasques així com els objectius que caldrà assolir, des del primer dia que
comencin a treballar-hi, estaran penjades a la plataforma informàtica en el curs i
matèria corresponents.
Aquest treball s’acostuma a concretar en una part escrita, en la qual es recull la
majoria de la informació i en una part digital. Aquesta presentació acostuma a fer-se
a mitjans del mes de maig i, a principis de juny, els alumnes hauran de fer una
exposició oral davant d’un tribunal format per dos dels seus professors habituals.
L’AVALUACIÓ I LA RECUPERACIÓ A L’ESO
Es faran, al llarg del primer trimestre, dues juntes d’avaluació. Una prèvia entre finals
d’octubre i principis de novembre. L’altra, la primera avaluació, abans de Nadal. Les
notes de la primera avaluació engloben i substitueixen les de la prèvia, que són només
orientatives. Al final del segon trimestre es farà la segona avaluació i al final del
tercer, dues, l´ordinària de tercera avaluació i la final. Les famílies rebran informació
dels aprenentatges cinc cops cada curs: finals d’octubre o començaments de
novembre (prèvia), abans de Nadal, abans de Setmana Santa, a principis del mes de
juny (ordinària) i a finals del mes de juny (final). Com es veurà més endavant, les
famílies dels alumnes que hagin de fer proves de recuperació rebran també les notes
corresponents a aquestes proves. Hi ha una última avaluació, l’extraordinària, a
principis de setembre, destinada a l’alumnat pendent de recuperació d’alguna matèria.
Cada matèria tindrà una nota global, que correspon a una mitjana ponderada del seu
coneixement dels conceptes de la matèria, de la seva capacitat d´aplicar-los i de la
seva actitud i treball. Per aprovar una matèria cal tenir aprovades o recuperades les
tres avaluacions del curs. Per tal de superar el curs cal tenir aprovades totes les
matèries excepte dues com a màxim
Per al càlcul del “Global optatiu” caldrà fer el següent:
(Mitjana de les dues optatives + Mitjana d’Info i Recerca)/2 fa mitjana amb el Treball de
síntesi.
Aquest “Global optatiu” compta de cara a la promoció de curs com una única matèria.
7
7

Curs 2012 – 2013
Matèries comunes
Recuperació de matèries.
Les matèries suspeses de primer i segon trimestre tindran una prova de recuperació
no gaire més tard del començament del trimestre següent, habitualment després de les
vacances. Per poder presentar-se a aquestes recuperacions és indispensable l’entrega
de les feines que no es varen lliurar en el seu moment o que s’estableixin com a
mesura de preparació de les proves.
Per aprovar la recuperació la nota mínima que cal obtenir a la prova és un 6, que es
convertirà en un 5 al butlletí. Les notes entre 5 i 5,9 quedaran reflectides amb un 4,8 al
butlletí. Això voldrà dir que la nota es guardarà per decidir la superació automàtica de
l’àrea, a final de curs, en cas que s’aprovin els altres trimestres.
Matèries optatives i treball de síntesi
No es recuperen.
Avaluacions finals: promoció de curs i repetició:
A final de curs hi haurà proves finals per recuperar totes les avaluacions que hagin
quedat pendents. A aquestes proves finals s’hi hauran de presentar tots aquells
alumnes que tinguin alguna de les tres avaluacions no recuperades i s’hi podran
presentar a apujar nota aquells alumnes que tinguin el vist i plau del seu tutor/a i/o del
professor de la matèria per fer-ho.
L’única excepció a aquesta norma és la matèria de matemàtiques que farà una prova
global del curs a tot l’alumnat en el període de proves finals.
Els resultats globals de juny, un cop fetes les proves finals, determinaran la promoció o
repetició del curs, com a resultat que són d’una avaluació contínua, coneguda per i
compartida amb les famílies.
Els alumnes que hagin suspès tres o més matèries i que, per tant, hagin de repetir,
encara tenen dret a proves extraordinàries entre els dies 2 i 4 de setembre. Els seus
resultats poden permetre la promoció al nivell següent. Aquesta serà una situació
excepcional, ja que l’habitual és prioritzar l’avaluació contínua.
Alumnes que promocionen amb una o dues matèries suspeses del curs anterior
Entre els dies 2 i 4 de setembre es realitzaran proves que permetin recuperar les
matèries suspeses el juny anterior. A aquestes proves s’hi hauran de presentar tots
aquells alumnes que han promocionat de curs amb alguna assignatura suspesa, i
hauran d’entregar les feines d’estiu que se’ls hagin encomanat. Els professors poden
requerir que també s’hi presentin determinats alumnes que han aprovat la matèria però
que necessiten reforçar-ne algun aspecte.
L’objectiu de fer proves de recuperació al setembre per als alumnes que promocionen
és afavorir que durant l’estiu posin les bases que els seran necessàries per seguir el
nou curs amb aprofitament.
En cas d’aprovar, la matèria queda aprovada. Si no s’aprova, segueix pendent, i els
professors determinaran les condicions per recuperar-la durant el curs.
8

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
ALUMNES QUE REPETEIXEN CURS
En el cas que l’alumne/a no hagi superat entre juny i setembre el nombre d’àrees
legalment establert per promocionar, haurà de repetir curs. Excepcionalment, la Junta
d’avaluació podrà decidir que un alumne que no superi el curs accedeixi al següent
atenent a la valoració sobre el grau de maduresa assolit i les repercussions previsibles
que pugui haver-hi en la seva escolarització futura, sempre i quan el nombre de
matèries pendents no sigui superior a tres. En aquest cas el professorat de l’etapa
preveurà actuacions personalitzades per a garantir, almenys, l’assoliment de les
competències bàsiques. L’escola preveu una dotació d’hores per a alumnes amb
necessitats educatives específiques.
Un alumne només pot repetir cada curs un cop i només pot repetir dos cursos durant
l’etapa.
A l’hora de comptar matèries no superades, la mateixa matèria suspesa en dos cursos
consecutius (per exemple, les Matemàtiques de 1r i 2n), compta oficialment com una
sola matèria.
Reclamacions per qualificacions finals d’ESO
Com que en el setembre de 2013 s’han de realitzar les proves extraordinàries entre els
dies 2 i 4, s’estableix el divendres dia 6 per a les possibles reclamacions en relació
amb les qualificacions finals.
9
9

Curs 2012 – 2013
10
L’acció tutorial
En el 1r curs d’ESO el Pla d’Acció Tutorial inclou aspectes com l’autoconeixement i
l’autoestima personal, les habilitats socials, la convivència, les tècniques de treball i la
progressiva autonomia dels alumnes en l’adquisició d’aprenentatges i control del propi
progrés.
Tots els professors comparteixen aquests objectius de l’acció tutorial. A més, els tutors
disposen d’una hora de tutoria setmanal durant tot el curs. Durant aquest espai de
temps es volen aconseguir els següents OBJECTIUS:
Donar als i les alumnes una bona informació del que suposa aquesta nova etapa
del seu ensenyament obligatori i procurar que se sentin acollits i orientats en tots
els dubtes i dificultats que es puguin anar trobant.
Facilitar que els nois i noies d’aquest primer curs de l’ESO arribin a fer una bona
coneixença de tots els seus nous companys i ajudar que entre tots els que formen
el grup es vagin responsabilitzant, cada cop més, del clima de respecte que hi ha
d’haver entre ells i amb la resta de la comunitat educativa, i de l’ambient de treball,
reflexió, col·laboració i ganes de superació que cal per aconseguir assolir l’objectiu
de tot ensenyament.
Facilitar que tant els alumnes com les seves famílies tinguin sempre un punt clar
de referència per poder resoldre, entre tots, les qüestions que es vagin plantejant.
Durant aquesta hora setmanal es treballaran els següents aspectes:
1) Coneixement del Curs i de l’Etapa.
1.a) L’ESO i el professorat.
1.b) Organització del temps fora de l’Escola per arribar a assolir els objectius del
curs.
2) Coneixement del grup.
2.a) Jocs de relació.
2.b) Funcions i elecció de representants de grup.
3) Autoconeixement i autoestima.
4) Educació per a la Salut. Programa CANVIS, que permet als alumnes reflexionar
sobre els processos pels què passen durant l’adolescència.
Usos responsables de les pantalles i dels mitjans de comunicació que tenen al seu
abast.
5) Educació dels valors ètics: responsabilitat, tant personal com de grup; la sinceritat i
l’honradesa; el diàleg com a mitjà per resoldre conflictes; el respecte vers un
mateix i vers els altres.
6) Educació de les habilitats cognitives i socials: Saber ser agraït; saber reconèixer
les capacitats i virtuts dels altres sense que aquest fet comporti una valoració
negativa d’un mateix; saber demanar ajuda sempre que calgui; saber escoltar i
intervenir en una conversa o un debat; saber demanar disculpes sempre que sigui
pertinent; saber posar-se d’acord, amb el que això comporta de pacte.

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
Tot el conjunt de professors que intervé en un grup d’alumnes també exerceix funcions
d’acció tutorial i comunicarà al tutor/a aquelles actuacions, comportaments i activitats
que ajudin a un millor coneixement dels nois i noies.
Els pares dels alumnes poden concertar una entrevista amb el tutor/a quan es presenti
algun problema d’estudis, de comportament, de salut o familiar que convingui tractar
conjuntament.
Tot el que pugui afectar el rendiment acadèmic de l’alumne/a és convenient que el
tutor ho sàpiga. Cal concertar prèviament entrevista sempre que es vulgui informació
complementària o es consideri oportú informar-lo d’alguna qüestió.
Per altra banda, és imprescindible que els pares assisteixin a les reunions de curs i a
les entrevistes a les quals siguin convocats des de l’escola.
També és molt important que els pares i mares obrin amb freqüència el correu
electrònic, que és actualment la forma de comunicació més habitual entre l’escola i les
famílies. A més, cal que es familiaritzin amb la plataforma ClickEdu i hi entrin
regularment, ja que els permet fer el seguiment de les activitats de l´escola i de tot el
que fa referència als seus fills i filles: convocatòries de reunions, calendari
d´esdeveniments, programacions de les matèries, puntualitat, butlletins i informes,
fotografies d´activitats, etc. Tot això contribueix a una millor col·laboració entre pares i
professorat, del tot necessària perquè l’acció tutorial compleixi els seus objectius.
Alumnes amb necessitats educatives específiques
Una de les nostres principals preocupacions és que tots els alumnes puguin assolir, en
acabar l’ESO, les competències bàsiques que ens marca el departament d’Educació.
És per això que els alumnes que tinguin més dificultats i que necessitin una adaptació
del seu currículum tindran un reforç en determinades classes, per poder fer un treball
més individualitzat, que els ajudi a assolir aquestes competències.
La decisió es prendrà d’acord amb la família i a l’avaluació es tindrà present la seva
adaptació curricular, si cal.
11
11

Curs 2012 – 2013
12
NORMATIVA D’E.S.O.
Tal i com s’esmenta a les Normes d’Organització i Funcionament de l’Escola, els alumnes
d’E.S.O. tenen entre els seus drets rebre la informació, orientació i atenció personal que els
asseguri un total desenvolupament de la personalitat i la potenciació de les seves aptituds.
Juntament amb aquest dret hi ha implícita l’obligació d’aprofitar les capacitats intel·lectuals i
personals per assolir una bona preparació humana i acadèmica i complir les normes de
funcionament i convivència.
Aquestes normes són les següents:
1.- Assistència.
1. És obligatòria l’assistència diària a totes les classes.
2. La no justificació de les faltes comporta la qualificació amb notes inferiors a 5 en els
apartats que en aquella matèria s’avaluen actituds, valors i normes en el període
corresponent.
3. La no admissió a classe a causa d’un retard no justificat o per expulsió es considera
falta d’assistència i serà anotada al full d’incidències de l’alumne/a.
4. En cas d’expulsió o de no ser admesos a classe per retard, els alumnes no poden
sortir de l’escola, han d’aprofitar el temps fent feina d’aquella matèria al lloc que se’ls
indiqui.
5. Les justificacions s’han de fer per escrit, el dia següent de la falta. Han de portar el
nom i cognom de l’alumne/a, la data, el motiu de la falta i la signatura dels pares. Les
d’uns quants dies, per malatia o altres causes, s’han de donar al tutor, les que
justifiquin l’absència a una classe concreta es donaran al professor/a corresponent.
Les faltes previsibles s’han de justificar per endavant. Si per alguna causa no es pot
assistir a classe les famílies han de trucar a l’escola.
6. Requereixen tractament específic les exempcions d’assistència a les classes
pràctiques d’Educació Física que hagin de durar tot el curs o bé un període llarg. En
aquests casos caldrà portar un certificat del metge que justifiqui l’exempció de
l’activitat física. El certificat es donarà al professor d’Educació Física en començar el
període de l’exempció. Igualment se’n lliurarà còpia al professor tutor.
7. Les faltes d’assistència no justificades seran comunicades a les famílies.
2.- Puntualitat.
1. Per tal d’evitar pèrdues de temps a l’inici de les classes, cal que els alumnes siguin dins
l’aula i en situació de començar la feina abans que entri el professor/a
2. En cas d’arribar tard cal esperar que el professor permeti entrar. Els retards
repercuteixen en la nota d’actitud de l’alumne.
3.- Entrades i sortides de l’escola.
1. És important que tothom respecti l’itinerari que té assignat, ja que això agilita els
desplaçaments, afavoreix la puntualitat i garanteix la seguretat de tots en cas d’alguna
emergència. Els alumnes d’Educació Secundària faran les entrades i sortides de
l’escola per la porta del C/ Gavà.

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
2. Fora del seu horari escolar, els alumnes no han de restar a l’escola, a menys que sigui
per fer un treball, amb l’autorització escrita del professor i en el lloc i dins l’horari que
aquest hagi indicat (màxim les 7 de la tarda).
3. La mediateca de l’Escola restarà oberta algunes tardes, dins i fora de l’horari escolar, a
disposició de qui vulgui anar-hi a demanar llibres, a fer consultes o bé estudi individual.
L’horari serà indicat per la persona que estigui a la mediateca.
4.- Esbarjo.
1. Els alumnes de 1r d’ESO han d’anar al pati a l’hora d’esbarjo. No es podran quedar ni a
les classes, ni als passadissos, ni baixar a la sala d’alumnes.
2. L’ús dels patis i dels seus elements de joc té la seva normativa específica.
3. Les manques de prudència o de respecte en hores d’esbarjo seran anotades en el full
d’incidències de l’alumne. Si aquestes manques de prudència o de respecte per part
d’un alumne són greus, a criteri del claustre, o bé reiterades, seran comunicades als
pares i tingudes en compte a l’hora de valorar el grau de confiança que els professors
poden tenir en aquell alumne a tots els efectes.
5.- Tabac i llaminadures.
1. Per raons de salut prou conegudes, no s’hauria de fumar. En qualsevol cas, no es pot
fumar en el recinte escolar.
2. No s’admeten, tampoc, llaminadures ni xiclets a classe. Contravenir aquesta norma
incidirà negativament en les notes d’actituds, valors i normes d’aquella matèria.
6.- Material i instal·lacions de l’escola.
1. Els alumnes tindran cura de conservar en bon estat els mobles, llibres de reutilització,
ordinadors, parets i tota mena d’objectes de l’escola que estan al seu servei, pensant
que han d’estar també al servei dels alumnes dels cursos propers.
2. Els alumnes es responsabilitzaran de la reparació del material que malmetin, ja sigui
de manera voluntària o per manca de prudència en l’ús d’aquest material. Fer malbé el
material de l’escola pot ser sancionat amb treball extra en hores no lectives i/o amb la
restitució econòmica dels danys causats pel mal ús.
3. Igualment es responsabilitzaran de mantenir l’ordre i la netedat de les seves classes i
espais comuns per tal de respectar el dret de totes les persones que convivim a
l’escola a gaudir d’uns espais dignes i en bones condicions al llarg de tot el dia.
4. L’Escola fomenta l’ús responsable de les TIC i pot retirar el dret de fer servir la
intranet, el correu electrònic de l’escola, etc. a qui les utilitzi en detriment dels drets (a
la pròpia imatge, al respecte) d’altres persones. Per la mateixa raó, no es poden fer
fotos ni altres tipus de gravacions sense autorització.
5. L’escola fomenta la sostenibilitat i el respecte pel medi ambient. Per això demana als
alumnes l’estalvi de recursos (llum, aigua, paper), la reutilització i reciclatge correcte
dels materials.
13
13

Curs 2012 – 2013
7.- Material dels alumnes.
14
1. Cada alumne porta el seu material: folis, bolígrafs, grapadora, llapis, tisores, regle, ...
Els llibres i llibretes han de dur el nom de l’alumne. Així se n’eviten les pèrdues.
2. Els aparells electrònics, telèfons mòbils i similars no són material d’escola i no es
poden utilitzar. Qualsevol mòbil d’un alumne que un professor o monitor vegi dins
l’escola podrà ser retingut per aquest professor o monitor fins a l’hora que l’alumne
plegui de l’escola, el mateix dia, normalment les 5 de la tarda. (acord del Consell
Escolar del 27-XI-07). Per altra banda, l’escola no se’n pot fer responsable en cas de
pèrdua.
8.- Sales de professors.
Són llocs de treball i de reunió dels professors. No són magatzems. Els alumnes no hi han
d’entrar si no és molt necessari, i en cap cas per anar a buscar material.
9.- Càrrecs.
1. Els càrrecs de delegat, secretari, tenir cura de l’agenda de la classe, decoració,
missatger, pissarra, bibliotecari, etc. es podran organitzar segons els interessos de
cada grup.
2. Els alumnes elegits per a qualsevol càrrec de representació han de ser persones
capaces de responsabilitzar-se plenament de la tasca que els companys els
encomanen i dignes de la confiança de tota la comunitat escolar.
3. Independentment de la forma com cada classe organitzi la seva representació, dos dels
seus representants formaran part del Consell de Tutors i Delegats que es reunirà
periòdicament.
4. Els tutors i els representants dels alumnes es reuniran periòdicament amb el
coordinador de l’etapa. Un cop escollis els delegats hi haurà una primera reunió on es
decidirà la periodicitat d’aquestes reunions. Les següents reunions tant es podran fer
amb el conjunt de representants o per cursos o cicles, depenent de les circumstàncies.
5. Els representants de les classes seran elegits a començament de curs i es podran
renovar, si la classe així ho acorda, trimestralment.
6. Els delegats de curs han de treballar en col·laboració amb els seus companys de
classe, que els han votat, per tal d’aconseguir plegats un bon funcionament del grup,
tant pel que fa a les relacions entre companys com a les relacions del grup amb els
professors, així com a la millora de les actituds i del rendiment acadèmic.
7. Per tal de fer possible aquesta tasca, els delegats planificaran les sessions de Tutoria o
Assemblea de classe juntament amb els tutors. Igualment canalitzaran les crítiques,
suggeriments i propostes de millora de les activitats que es fan a l’escola, faran de
“pont” entre els seus companys i els professors amb actitud constructiva, sense defugir
el treball que sovint comporta la recerca de solucions als conflictes i l’establiment de
pactes que serveixin per millorar la qualitat de la convivència i del treball que fem.
8. Els representants dels alumnes al Consell Escolar que corresponen a E.S.O. són
elegits per dos anys per votació directa entre tots els alumnes de l’etapa prèvia
presentació de candidatures. També formen part del Consell de Tutors i Delegats.
9. Els representants dels alumnes de tots els cursos es poden autoconvocar per tractar
conjuntament temes que afectin tota l’etapa. Els representants dels alumnes al Consell
Escolar poden, igualment, convocar els delegats quan ho considerin necessari. En
aquests casos només caldrà sol·licitar un espai i un temps a la persona encarregada de
la coordinació de l’etapa per tal d’evitar interferències amb altres activitats.

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
10.- Proves i avaluacions.
1. La nota de cada matèria és el resultat d’analitzar els processos d’aprenentatge dels
alumnes. Aquesta avaluació serà contínua i tindrà en compte l’actitud a classe, l’interès
pel que s’explica, l’aprofitament del temps de classe, les feines i treballs diaris, la
participació en el grup, la presentació acurada dels treballs i l’aprenentatge dels
continguts concrets de cada matèria.
2. Les notes són numèriques.
1, 2, 3 i 4 equival a Insuficient
5 equival a Suficient
6 equival a Bé
7, 8 equival a Notable
9, 10 equival a Excel.lent
3. Per qualificar els aspectes de memorització de coneixements, comprensió de
conceptes i aplicació dels procediments apresos hi haurà proves parcials i globals.
L’objectiu de les proves parcials, anunciades o no, és afavorir la constància i la
regularitat en el treball tot evitant que l’estudi es converteixi únicament en un “estudiper-a-la-prova”
que, a la llarga, no garanteix cap base sòlida per a l’adquisició de nous
coneixements.
4. El calendari de les proves finals de cada matèria serà conegut pels alumnes amb
temps suficient. Igualment els alumnes tindran informació precisa dels criteris i
aspectes d’avaluació de les diferents matèries.
5. La falta d’assistència, justificada o no, el dia d’un examen final d’avaluació implicarà
haver-lo de fer en el moment de la recuperació. Si la falta és justificada
documentalment, no caldrà treure un 6 i la nota d’aquesta prova s’integrarà en el
conjunt de les notes recollides al llarg de l’avaluació corresponent.
11.- Presentació de treballs.
1. La realització dels treballs de cada matèria serà objecte de qualificació i una part
important de la nota de l’avaluació.
2. La no realització dels treballs pot comportar que es suspengui una matèria. De la
mateixa manera, la presentació dels treballs és imprescindible per a poder fer la
recuperació. Per a evitar aquests problemes, la no presentació de treballs pot ser
sancionada amb hores de permanència extra a l’escola.
3. Cal que aquests treballs s’ajustin a la metodologia d’elaboració i presentació donada a
les classes.
4. Els treballs dels alumnes podran ser rebutjats pels professors quan no siguin
presentats dintre el termini previst, estiguin bruts o mal presentats, o bé quan la
cal·ligrafia, ortografia o llenguatge poc acurats facin enutjosa la seva lectura.
,
12.- Excursions.
1. Les excursions de l’escola són activitats escolars que es realitzen fora de l’aula i per
això van destinades, en principi, a tots els alumnes del grup. Atès que comporten la
reserva de transports, cases de colònies, etc, si un alumne preveu que no podrà
assistir-hi ha d’avisar el tutor, com a més tard, dues setmanes abans de l’excursió i
justificar l’absència.
15
15

Curs 2012 – 2013
16
2. Les excursions de l’escola tenen com a finalitat la realització de treballs de síntesi i
estudis relatius a les matèries del curs, així com la convivència amb els companys i
professors.
3. L’acompliment d’aquests objectius requereix la participació i col·laboració responsable
de tots els alumnes, des que l’excursió es comença a preparar fins que s’acaba,
passant –i molt especialment- per tots aquells moments durant l’excursió en què
professors i alumnes no estan junts. La prudència, l’autodisciplina i el respecte als
altres, que són necessaris sempre, es fan del tot imprescindibles en aquestes ocasions.
Per això, a més de l’autorització dels pares, es requerirà el compromís de respectar la
normativa de l’excursió signat pels alumnes.
4. La fiabilitat d’aquest compromís és raonablement qüestionable en el cas d’alumnes
que, ja sigui durant l’excursió anterior o bé durant el curs hagin infringit normes o hagin
fet mal ús de la confiança que, en principi, presideix la convivència a l’escola. Per això,
els alumnes que hagin fet trampes o bé que, a criteri del claustre, no hagin demostrat
sentit de la responsabilitat en la seva feina i en les relacions escolars quotidianes,
podran ser exclosos de l’excursió. Arribat el cas, tant aquesta resolució del claustre
com les raons que l’han motivada es comunicaran a l’alumne afectat i als seus pares.
Normalment aquesta resolució haurà estat precedida d’un advertiment escrit per tal que
l’alumne reflexioni i modifiqui el seu comportament en allò que calgui.
5. La normativa de totes les sortides i excursions inclou l’obligació de respectar les
persones, el treball de tots, l’entorn i els horaris. També inclou la prohibició de fumar,
de prendre begudes alcohòliques i qualsevol altra substància que afecti l’autocontrol.
6. Com que les excursions són activitats escolars, qualsevol incidència en aquest període
tindrà la mateixa consideració que a l’escola.
7. Si un alumne contravé greument la normativa durant l’excursió, podrà ser enviat a
casa, prèvia comunicació als seus pares, abans de la data prevista per al retorn del
grup. Per prendre aquesta decisió caldrà la unanimitat dels professors acompanyants i
l’acord de la direcció de l’escola. Arribat aquest cas, els pares es faran càrrec del retorn
del fill/a a casa. (acord del Consell Escolar del 23-X-07)
8. Si un alumne/a no porta la corresponent autorització de sortida signada pels pares,
haurà de romandre a l’escola, convenientment atès/a. En aquest cas, la sortida es
cobrarà a la família. No s’acceptaran trucades ni correus electrònics ni missatges per
fax el mateix dia de la sortida.
9. Si un alumne no assisteix a una sortida d’un o diversos dies perquè n’ha estat exclòs
com a mesura disciplinària, s´ha de quedar a l´escola i fer ferina supervisada per
professors.
10. Si un alumne no assisteix a una sortida d´un o diversos dies perquè ha estat expulsat
durant aquells dies, previ expedient acadèmic, no pot assistir a l´escola i ha de fer la
feina que se li indiqui a casa seva.
13.- Convivència a l’Escola.
1. Totes les persones que conviuen a l’escola tenen el dret de ser respectades,
reconegudes i acollides per la resta. L’escola no tolerarà cap tipus de maltractament ni
discriminació, i demana a tots els estudiants que formin part activa d’un compromís
col.lectiu pel respecte als drets de tothom i contra tot tipus de violència.
2. Cal fer esment especial del respecte que mereixen totes les persones que treballen a
l’escola, no tan sols els professors propis, sinó també els dels altres nivells i etapes de
l’Escola, així com les persones que treballen de monitors, a secretaria, en el servei de

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
manteniment, en la neteja, a consergeria, etc. i que amb la seva feina fan un servei
importantíssim a la comunitat escolar.
Qualsevol advertiment per part d’aquestes persones té el mateix valor que el que facin
els professors de la nostra etapa.
3. Els conflictes s’han d’afrontar sempre i només per la via de la reflexió i el diàleg.
L’escola ha començat a implantar la mediació com a mètode de resolució de
determinats conflictes.
4. A l’escola, com en qualsevol àmbit de la vida social, es demana als alumnes correcció i
adequació tant en l’actitud com en el vestir i en la manera de relacionar-se, que han de
ser sempre adients a l’entorn escolar i a les finalitats pròpies d’una escola.
L’adequació en el vestir exclou, entre d’altres, la indumentària que fa apologia o
publicitat de coses que van contra la salut o altres valors de l’Ideari.
5. En cas d’incompliment de les normes, s’aplicarà el protocol descrit a les Normes
d’Organització i Funcionament del Centre (NOFC) aprovades en el Consell Escolar del
27-IX-2011. Aquest document pot ser consultat a la carpeta pública de Clickedu,
subcarpeta “Escola Proa”.
17
17

Curs 2012 – 2013
18
INSTRUCCIONS ALS ALUMNES EN CAS D’EMERGÈNCIA I EVACUACIÓ.
1. Si detectes un perill, avisa immediatament qualsevol professor/a.
2. Si sents l’alarma d’emergència vol dir que evacuarem l’edifici.
3. Fes tot el que digui el professor i només el que digui el professor.
4. Guarda silenci.
5. Col·labora amb el professor: fes el que et demani i ajuda a mantenir l’ordre del grup.
6. No recullis cap objecte personal. Evita obstacles i endarreriments.
7. Si et trobes fora de l’aula, però a la mateixa planta, ves ràpidament on hi hagi el teu grup.
8. Si et trobes en una planta diferent, incorpora’t al grup més pròxim que es trobi en moviment
de sortida.
9. Sigues àgil, però no corris ni t’espantis.
10. No tornis enrere per res.
11. Fora de l’edifici, queda’t amb tot el teu grup, prop del professor, per facilitar el recompte.

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
NORMATIVA DE PATI
Aquesta normativa s’aplica també quan els alumnes són al pati en hores de mitja pensió.
1. L’esbarjo comença quan el professor/a ho decideix, habitualment quan sona el timbre, però
no necessàriament.
2. Els alumnes no poden quedar-se a l’aula a l’hora del pati, excepte quan plou o amb una
autorització per escrit d’un professor/a. No han d’estar tampoc pels passadissos o l’escala.
Per a facilitar les coses, els dies de pluja els alumnes de 4t d’ESO hauran d’anar a la sala
d’alumnes.
3. A la sala d’alumnes només hi poden anar els alumnes de 3r i 4t d’ESO. Ells són
responsables de la seva neteja i ordre.
4. Els entrepans s’han de desembolicar i menjar al pati o a la sala d’alumnes. Qualsevol
embolcall o recipient s’ha de llançar a les papereres o contenidors corresponents.
5. A l’hora d’esbarjo, com durant la resta del dia, s’ha de respectar els companys. Per tant cal
evitar les activitats que posin en perill la seva integritat física o que puguin ser prepotents o
humiliants. L’escola no pot tolerar aquest tipus d’actituds, que es sancionaran degudament.
6. També és important el respecte a les instal·lacions. Particularment, no és permès penjar-se
de les cistelles de bàsquet o de les porteries.
7. Durant l’hora d’esbarjo els alumnes poden anar a la mediateca però només a llegir o fer
feina, i sempre que ho permeti la persona responsable. A la mediateca no es pot menjar.
8. Només es poden portar pilotes de goma i de bàsquet, ben entès que aquestes últimes
només es poden utilitzar per a jugar a bàsquet. En casos dubtosos l’última paraula sempre
la tenen els professors que hi ha al pati. Per altra banda, a l’interior de l’escola la pilota s’ha
de transportar dintre d’una bossa amb nanses, s’ha de deixar al penjador o a l’armari de la
classe i tenir molta cura que no sigui utilitzada a cap lloc diferent del pati.
9. El pati gran el poden utilitzar els alumnes de 1r i 2n d’ESO per a jugar a futbol; aquests
alumnes es repartiran els quatre primers dies de la setmana. El divendres és lliure.
Evidentment, es poden fer pactes i acords, sempre que es comuniquin als professors de
guàrdia.
10. No es permet fer fotografies ni gravacions de vídeo, excepte en el cas que es tracti d’algun
treball de classe i amb el permís per escrit del professor corresponent.
11. Llocs on no s’ha de ser: A la reixa del carrer Almeria, l’hort, davant del barracó; es pot
seure als bancs que hi ha davant de secretaria però no es pot jugar més enllà de la font. No
es pot jugar al pati del Cicle Inicial, ni seure a la reixa que hi ha davant de parvulari, ni jeure
enlloc.
12. L’hora d’esbarjo s’acaba quan sona el primer timbre, moment en què cal aturar el joc , si
cal, aprofitar per beure i atendre les necessitats fisiològiques, i es comença a pujar cap a
les aules. El segon timbre indica l’últim termini per a pujar a l’aula.
13. El pati ha de quedar net. Si és necessari, els professors i monitors de guàrdia indicaran
quins alumnes han de recollir els papers.
14. Els professors/es i monitors/es que vigilen el pati (però no només ells) poden sancionar
l’incompliment d’aquestes normes, en cas de falta lleu. En els casos més greus o quan hi
19
19

Curs 2012 – 2013
20
hagi reincidència se n’informarà el tutor o la tutora, i com qualsevol altra falta es registrarà
al full d’incidències.
NORMATIVA DE SOSTENIBILITAT
L’Escola Proa es declara compromesa amb la sostenibilitat i demana a tots els membres de la
comunitat educativa un compromís personal i col·lectiu per la reducció en la despesa de
recursos, reutilització i reciclatge.
1. A cada classe i al pati hi ha papereres per separar residus selectivament. Cal fer-ne l’ús
adequat. En cap cas no s´ha de llençar un residu a la paperera inadequada per no
malmetre la feina de reciclatge de les altres persones.
2. Cada classe ha d’organitzar la feina de portar el paper que generi al contenidor general
de paper del passadís, mitjançant alumnes encarregats.
3. Els contenidors dels passadissos els buiden els alumnes de 4t d’ESO al contenidor
blau general de l’escola.
4. Els alumnes de 4t d’ESO s’encarreguen de recollir periòdicament i portar a la
deixalleria mòbil del barri els materials de l’escola que convingui portar-hi.
5. Tothom ha de recordar que l’aigua és un bé escàs i que som responsables d’utilitzar-la
amb mesura.
6. Tant els llums com els ordinadors i altres aparells s’han d’apagar quan no s’utilitzin.
Cada grup classe és responsable d’apagar el llum quan marxa, i cada alumne
d’apagar l’ordinador i pantalla que deixa.
7. Cal extremar el respecte pel nostre entorn immediat: mantenir els espais nets,
respectar els arbres, les plantes i tots els éssers vius que comparteixen l’entorn amb
nosaltres.
8. Cal estalviar paper: escriure-hi i/o imprimir-lo per les dues bandes, reutilitzar el que es
pugui, fer-ne servir el mínim necessari per eixugar-nos les mans i tendir a substituir els
embolcalls dels aliments per carmanyoles.
9. Cal deixar netes les taules del menjador.
10. En relació amb els materials del laboratori, cal atenir-se en cada cas a les instruccions
del professor i portar a la deixalleria tot el que calgui.
11. Tothom ha de recordar les 5 erres de la sostenibilitat i incorporar-les a la seva conducta
i hàbits: reduir (consum, energia, materials), reutilitzar, reciclar, recuperar i respectar.

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
Normativa de la Mediateca
ORGANITZACIÓ GENERAL DE LA MEDIATECA
1-Cal entrar a la Mediateca tranquil, en silenci i amb tot el material necessari per fer la feina que
t’has proposat.
2-Cal seure correctament i procurar no ocupar l’espai dels altres usuaris.
3-No s’hi pot parlar en veu alta per cap motiu;
4-No s'hi ha d'anar a organitzar els treballs en equip ni a estudiar en grup.
5-No és el lloc adequat per trobar-se amb els amics i fer tertúlia.
6-No s’hi pot menjar ni beure; tampoc mastegar xiclet ni altres llaminadures.
7-Cal tractar tot el material amb gran cura i polidesa. Eviteu subratllar i marcar els llibres.
8-Cal respectar el propi treball i el de les altres persones.
9-Cal mantenir un capteniment adequat i tenir en compte que és un espai per a la lectura
individual, tant de literatura d'imaginació i esplai com de llibres de coneixements i de consulta.
10-Els llibres que necessiteu podeu agafar-los directament dels prestatges. Quan acabeu de
consultar-los, NO els hi torneu. Deixeu-los al taulell de l’encarregada. Ella els desarà.
11.- Cal demanar permís per fer servir els ordinadors. Sempre s’utilitzaran per fer feina, no per
jugar.
12-El racó infantil està reservat per a nens i nenes d’Infantil i de 1r Cicle de Primària. Fora d’horari
escolar han d’estar sempre, a càrrec d’un adult.
13-Recordeu que és un lloc de treball que té una normativa d'ús prou clara i comprensible per a tot
aquell que la vulgui fer servir. Tota persona que la contravingui serà expulsada pel temps que
cregui convenient la persona encarregada.
Servei de préstec
-És obert a tot l'alumnat i a a tots els treballadors de l'escola
-Cada alumne té la seva fitxa de lector. Quan volgueu algun llibre cal agafar-lo directament de la
prestatgeria i donar-lo a la persona encarregada que l'anotarà a la vostra fitxa. Quan el retorneu cal
donar-lo a l'encarregada. Ella prendrà nota del retorn del llibre. NO EL DESEU MAI AL LLOC
SENSE HAVER PASSAT PEL CONTROL DE RETORN.
-Cada alumne es fa responsable de retornar el llibre en la data prevista i en perfecte estat de
conservació.
-En cas que extrevieu un llibre propietat de la mediateca de l'escola, l'haureu de restituir amb un
altre d'igual o, si no es troba al mercat, amb un de característiques semblants. Si és el cas, el
millor és parlar-ho amb l'encarregada.
21
21

Curs 2012 – 2013
22
Normativa d’ús dels ordinadors portàtils.
(aprovada pel Consell Escolar el dia 26 d’0ctubre de 2010)
1. Cada alumne, juntament amb els seus pares, és responsable del portàtil del qual és propietari; això
implica
a) tenir-ne cura (evitar cops, que li toqui el sol o temperatures altes, deixar-lo en mans d’altres
persones, deixar-lo oblidat en algun lloc, etc)
b) fer-se càrrec del seu manteniment trucant, en cas d’avaria, al servei tècnic de l’ordinador
(tenen dos anys de garantia amb recollida i entrega a domicili).
2. L’ordinador és una eina de treball. No s’ha de fer servir a l’escola per descarregar-se pel lícules,
música ni fitxers no relacionats amb l’ús acadèmic, ni per connectar-se a webs, xats, blogs o xarxes
socials, a menys que ho indiqui el professor. (El sistema wifi detecta i enregistra totes les connexions que
s’efectuen a cada moment, cosa que permet el control de l’ús que se’n fa si és necessari).
3. L’ordinador ha d’arribar a l’escola cada matí amb la bateria carregada. Durant el cap de setmana
caldrà descarregar-la del tot i després recarregar-la per tal d’allargar al màxim la seva vida útil.
4. L’ordinador s’ha de portar en una funda protectora i s’ha d’identificar amb dos adhesius iguals, l’un
enganxat a l’ordinador i l’altre al carregador (aquest no cal portar-lo a l’escola); un tercer adhesiu pot
identificar el ratolí, en el cas que se’n vulgui portar. Cal portar sempre el pendrive.
5. L’aspecte de l’ordinador (salvapantalles, adhesius) el tria cada alumne, amb cura que sigui adient amb
les normes de l’escola sobre adequació i respecte.
6. L’ús de l’ordinador es farà sempre seguint les pautes del professor. No s’engega si no ho diu el
professor. En acabar una classe, s’abaixa la pantalla i no s’obre fins que el professor següent ho indiqui.
7. A l’hora del pati i a l’hora de dinar, si l’alumne dina a l’escola, s’ha de deixar el portàtil a la classe, la
qual ha de quedar sempre tancada amb clau. Durant aquestes hores, si es necessita un ordinador, es pot
fer servir els de la mediateca i el propi pendrive.
8. Quan no s’utilitza el portàtil i a les estones esmentades anteriorment, es guarda dins la motxilla i
aquesta reposa sobre el terra.
9. En plegar a la tarda no es pot deixar el portàtil a la taquilla ni a la classe, cal emportar-se’l a casa.
10. El mal ús dels portàtils pot ser sancionat com qualsevol altra falta*. En canvi, el seu ús adequat i
responsable ha de repercutir en un millor aprenentatge; aquesta és la finalitat de la introducció d’aquesta
eina a les classes. L’escola convida tots els alumnes a aprofitar-ne les moltes possibilitats i evitar-ne els
riscos, tant dins l’escola com a l’exterior.
(* Els portàtils seran revisats de manera sistemàtica, periòdica i aleatòria per comprovar si se n’està fent
bon ús. En cas de mal ús, es comunicarà als pares. Si és reiterat, l’escola pot retirar la connexió de
l’alumne a la xarxa wifi.) Aquest paràgraf ha estat aprovat pel Consell Escolar el 29 de novembre de 2011.

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
Normes per a la presentació de treballs
El fulls:
Paper DIN A4, escrit per una o dues cares.
Els quatre marges respectats
Les pàgines numerades
Pot estar fet a mà o amb l’ordinador (segons requeriment dels professors)
La portada:
Títol del treball
Noms i cognoms de l’alumne/a
Curs, assignatura i avaluació
Composició:
Portada
Full d’índex del treball en el qual s’indicaran els apartats i subapartats i
també la pàgina on es troben.
Full de bibliografia consultada, si cal
Full blanc al final
Enquadernats o ben grapats, amb tapa al davant i al darrera
Ortografia:
Correcta i acurada.
23
23

Curs 2012 – 2013
Setembre:
Dimecres 12: Comença el curs.
Dilluns 24: Festa de la Mercè
Octubre:
Divendres 12: Festa del Pilar.
24
Calendari del curs
Novembre:
Dijous 1: Festa de Tots Sants
Divendres 2: Festa de lliure disposició
Desembre:
Dijous 6: Festa de la Constitució.
Divendres 7: Festa de lliure disposició.
Divendres 21: Darrer dia de classe del 1r trimestre.
Del dissabte 22 de desembre 2012 al dilluns 7 de gener 2013, vacances de Nadal.
Gener:
Dimarts 8: Inici del 2n trimestre.
Febrer:
Dilluns 11: Festa de lliure disposició
Març:
Divendres 22: Darrer dia de classe del 2n trimestre
Del dissabte 23 al dilluns 1 d’abril, vacances de Setmana Santa
Abril:
Dimarts 2: Inici del 3r trimestre.
Diumenge 21: Festa de St. Jordi
Maig:
Dimecres 1: Festa del treball
Divendres 17: Festa de lliure disposició
Dilluns 20: Festa de la segona Pasqua
Juny:
Dimecres 12: Inici de les jornades matinals
Divendres 21: Darrer dia de classe del curs.

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
1a avaluació
- del 12 de setembre al 5 de desembre.
2a avaluació
- del 10 de desembre al 8 de març.
3a avaluació
- de l’11 de març al 21 de juny.
Avaluacions i notes
Les famílies rebreu informació:
Matèries pendents del curs anterior (si és el cas): 1a setmana d’octubre
Avaluació prèvia: primera setmana de novembre
1a Avaluació: abans de Nadal
Recuperació 1a avaluació (si és el cas): a finals de gener
2a Avaluació: setmana del 18 de març
Recuperació 2a avaluació (si és el cas): a finals d’abril
3a Avaluació: setmana del 10 de juny
Notes finals (que inclouen l’avaluació final): 27 de juny.
Les matèries quadrimestrals (optatives) seguiran el següent calendari:
1r Quadrimestre: des de l’inici del curs fins a l’1 de febrer.
2n Quadrimestre: des del 4 de febrer fins a final de curs.
- Excursió de convivències
A l’Espluga de Francolí. Dates per determinar, segurament la setmana de l’11 de
març.
- Reunions de pares:
4 de setembre i 25 de febrer
25
25

Curs 2012 – 2013
26
PROFESSORS DE LES MATÈRIES COMUNES
MATÈRIA PROFESSOR/A
TUTORIA
MATEMÀTIQUES
C. NATURALS
TECNOLOGIA
Rosa M. Murillo (A)
Marta Díaz (B)
J.M. Martorell (A)
Marta Díaz (B)
Elisabet Riquelme
Marta Díaz
Marta Díaz
Àngels Barberà (desdobl.)
LLENGUA CATALANA Mercè Martín
LLENGUA CASTELLANA
C.SOCIALS
LLENGUA ANGLESA
Rosa M. Murillo (A)
Núria Català (B)
Rosa M. Murillo (A)
Núria Català (B)
Mercè Fontelles
Àngels Figuerola
EDUCACIÓ FÍSICA Víctor Izquierdo
Introducció a la Recerca
EDUCACIÓ VISUAL
I PLÀSTICA
Rosa Ma. Murillo, Marta Díaz i
Genís Barcons
Amanda Rodríguez
Telm Moreno (Desdobl)
MÚSICA Genís Barcons
Informàtica Elisabet Riquelme
Necessitats educatives
específiques
Mar Manrique
Montse Colomer

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
MATÈRIES OPTATIVES
Les matèries optatives complementen el currículum de l’alumne.
A 1r els alumnes escullen dues matèries optatives quadrimestrals d’entre un ventall de
tres per quadrimestre. En lloc d´això, alguns alumnes, d’acord amb les famílies, faran
un reforç específic de llengües en aquestes hores.
Per al primer curs d’ESO, les matèries optatives són les següents:
1r. Quadrimestre
- Tècniques d’interpretació teatral (I) (Gemma Deusedas)
- Narracions de viatges i aventures (Núria Català)
- Mediació (Montse Colomer)
2n. Quadrimestre
- Apropem-nos (Víctor Izquierdo)
- La imatge seriada. El còmic. (Amanda Rodríguez)
- Anglès oral (Mercè Fontelles)
A més, com s’ha comentat abans, hi haurà dues optatives de reforç de llengües, una a
cada quadrimestre; el primer, Reforç d’Anglès (Mercè Fontelles) i el segon Reforç de
Llengües (Núria Català)
27
27

Curs 2012 – 2013
Tècniques d’interpretació teatral (I)
Professora: Gemma Deusedas Nº màxim d’alumnes: 23
Objectius:
1. Conèixer els principis bàsics del teatre.
2. Desenvolupar tècniques d’ improvisació i entrenament actoral.
3. Treballar l’escolta dins i fora d’escena.
4. Treballar la interpretació conjuntant veu, cos i pensament.
5. Aprendre a desenvolupar una proposta de grup.
Continguts:
Expressió corporal. Alliberament interpretatiu del cos.
Tècnica de la veu. Expressió oral i dicció.
Investigació dels elements per construir un personatge.
El joc dramàtic, el ritme, l’expressió dels sentiments.
Activitats:
- Exercicis de desinhibició i implicació emocional.
- Exercicis de presa de consciència del ritme i espai amb música.
- Dinàmica d’improvisacions amb paraula.
- Creació de personatges.
- Realització d’un petit muntatge de creació.
- Assistència a una representació teatral.
Observacions:
Anar a veure una obra de teatre durant la matèria queda subjecte a l’oferta teatral del
moment.
És molt probable que les classes es facin a la sala d’actes.
Aspectes per a l’avaluació.
28
- Conceptes 20%
- Procediments 40%
- Actitud 40%

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
Narracions de viatges i aventures. L'aventura de llegir
Professora: Núria Català Nº màxim d’alumnes: 23
Objectius:
1. Llegir de manera expressiva textos de diferents autors relacionats amb viatges
reals o imaginaris.
2. Demostrar la comprensió de lectures que tracten d'un mateix tema i que s'han
escrit en diferents moments històrics.
3. Identificar les característiques d'una novel·la d'aventures
4. Resumir un text narratiu assenyalant els moments bàsics de l’acció (situació inicial,
desencadenament de l’acció, desenllaç, situació final)
5. Reconèixer els diferents espais on poden ambientar-se les novel·les d'aventures.
6. Distingir el sentit real del sentit figurat.
7. Redactar diversos textos relacionats amb viatges imaginaris a diferents punts el
planeta.
8. Investigar i documentar-se bibliogràficament sobre trets característics d'un
determinat país.
9. Planificar un viatge a algun punt de la terra tenint present : la distància, el clima, la
cultura, l'alimentació etc.
10. Presentar els escrits amb lletra clara, ordenada i intel·ligible, i amb una ortografia
revisada i correcta.
11. Presentar una història completa d’un viatge imaginari seguint les pautes d’una
autèntica aventura.
Continguts:
Lectura expressiva de textos narratius. Atenció a la puntuació.
Formulació de preguntes sobre el contingut de la lectura: prèvies (a partir del títol o
de les primeres frases) durant la lectura (per relacionar parts i avançar hipòtesis) i
posteriors (per resumir el text).
Reconstruccions de textos: ordenació d’oracions, eliminació d’oracions sobreres,
reordenació de paràgrafs...
Ús del diccionari: distinció i aplicació de les diverses accepcions d’un mot segons
el context.
Elements no lingüístics que acompanyen un text escrit: tipus de lletra, disposició
del text, imatge...
Tipologia textual: narració, exposició, argumentació...
Activitats:
- Lectura comprensiva de textos variats relacionats amb viatges i aventures.
- Exercicis de comprensió.
- Treballs de creativitat: redaccions de textos diversos.
- Comparar treballs de diferents autors i d'un mateix tema.
- Treball d’anàlisi sobre diversos elements de textos narratius.
- Consulta de mapes reals.
- Consulta a Internet, i enciclopèdies temàtiques per tal d'obtenir informació sobre
diferents països.
- Elaboració d’una història imaginada carregada d’aventures en un determinat espai
i en temps “real”.
29
29

Curs 2012 – 2013
Observacions:
Aquest matèria va adreçada, sobretot, a aquells i aquelles que els fa mandra llegir i/o
escriure perquè no sempre acaben de comprendre el significat del que llegeixen o bé
perquè els fa mandra estructurar un text.
També és molt adient per aquells nois i noies que els agrada imaginar i que gaudeixen
escrivint històries imaginades i després compartir-les amb els seus companys.
La seva finalitat és aconseguir que l’alumne/a consolidi una sèrie d’habilitats bàsiques
per a la seva vida escolar i pugui afrontar amb bones condicions les seves exigències.
Aspectes per a l’avaluació:
30
- Conceptes: 35%
- Procediments: 40%
- Actitud: 25%

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
Mediació
Professora: Montse Colomer Nº màxim d’alumnes: 23
Objectius:
1. Reconèixer els conflictes com a part natural de la vida i font d’aprenentatge.
2. Adquirir capacitats dialògiques per comunicar-se obertament i efectivament.
3. Saber reconèixer i expressar les pròpies emocions i sentiments, fomentant la
revalorització d’un mateix i dels altres.
4. Desenvolupar habilitats de pensament reflexiu, creatiu i crític com a eines
d’anticipació, solució i opció personal en front del conflicte.
5. Participar activament i amb responsabilitat en la construcció de la cultura del
diàleg, de la no violència activa i de la pau, transformant el propi context.
6. Contribuir al desenvolupament d’un entorn social equitatiu, pacífic i cohesionat.
7. Incorporar la mediació com a procés de trobada interpersonal per a l’elaboració
dels propis conflictes i la recerca de vies constructives de consens.
Continguts:
Les diferents habilitats, conceptes i actituds necessàries per fer front als conflictes de
manera constructiva s’agrupen en els següents blocs de continguts:
Coneixement del grup.
La comunicació.
Expressió d’emocions i sentiments.
Habilitats de pensament.
Participació activa.
Comprensió del conflicte.
La mediació
Activitats:
Hi haurà una part teòrica com a introducció, però la major part del treball serà pràctic,
amb activitats i casos que donaran peu a la reflexió.
Observacions:
Aquesta matèria està adreçada a aquells alumnes que vulguin sentir-se part del grup i
crear un bon clima a l’aula, cooperant amb els altres, acceptant punts de vista
diferents, fent ús del diàleg i enriquirint-se de la seva relació amb els companys.
D’entre els alumnes que cursin aquesta optativa hauran de sortir futurs mediadors, que
seran formats adequadament.
Aspectes per a l’avaluació:
- Conceptes: 20%
- Procediments: 30%
- Actitud: 50%
31

Curs 2012 – 2013
Apropem-nos
Professor: Víctor Izquierdo Nº màxim d’alumnes: 23
Objectius:
1. Reflexionar i ser capaç d’extreure conclusions per millorar la comunicació amb els
altres sense limitacions per diferències sensorials, motrius i/o psíquiques.
2. No tenir por de compartir experiències amb persones amb dificultats.
3. Conèixer i practicar les normes bàsiques dels esports adaptats: boccia, goalball,
atletisme, voleibol asseguts, hoquei interior, etc, així com el moviment Paralímpic.
4. Ser capaç de valorar l’esforç dels esportistes amb discapacitats.
5. Conèixer algunes de les característiques de diferents discapacitats motrius,
sensorials i intel.lectuals; limitacions, classificacions, i possibles ajudes que els
facilitin la vida.
Continguts:
• Les repercussions de l’activitat física per millorar la salut (alguna cosa més que
l’absència d’enfermetats) i la qualitat de vida.
• Funcionament bàsic del cos humà (aparells, sistemes i sentits).
• Tipus de discapacitats (físiques, sensorials i psíquiques): visuals (B1, B2, B3),
amputacions i paraplegies, paràlisis cerebral, síndrome de l’X fràgil, síndrome de
Down Jocs i Esports Adaptats: Voleibol asseguts, Goalball, Atletisme (amb i sense
cadira de rodes), Boccia, Bàsquet en cadira de rodes i hoquei interior.
Activitats:
- Utilització de les diferents habilitats motrius en l’aprenentatge de tècniques,
habilitats i destreses específiques.
- Pràctica de llançaments i recepcions, desplaçaments, girs, impactes, cops i
parades, equilibris, salts, etc. asseguts en cadira de rodes, amb material alternatiu,
amb els ulls tapats, amb alguna articulació lligada al cos, etc.
- Pràctiques d’activitats físico esportives adaptades: voleibol asseguts, Atletisme,
Goalball, bàsquet en cadira de rodes, boccia, hoquei interior, etc.
- Lectura i estudi de les fotocòpies entregades a classe.
Observacions:
L’optativa vol sensibilitzar i desenvolupar vies de comunicació entre els/les alumnes;
són molts els/les alumnes que tenen certa por i/o no saben com relacionar-se amb
persones o companys que presenten determinades característiques. La falta de
coneixements sobre les persones amb minusvalies i/o discapacitats fa que l’optativa
procuri modificar determinades actituds negatives dels alumnes que no presenten cap
tipus de discapacitat.
Aspectes per a l’avaluació:
32
- Procediments: 30%
- Conceptes: 40%
- Actitud: 30%

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
La imatge seriada. El còmic.
Professora: Amanda Rodríguez Nº màxim d’alumnes: 23
Objectius:
1. Analitzar les expressions facials i corporals dels personatges.
2. Crear figures en moviment.
3. Compondre dibuixos i textos adients a l’estructura del còmic.
4. Composició, perspectiva, color i il·luminació.
5. Confeccionar vinyetes i/o tires tenint en compte els diferents plans, angles de visió
i l’encadenament entre elles (relació espai-temps).
6. Elaboració de textos, tant adaptats com originals.
7. Manejar onomatopeies i símbols gràfics.
8. Reconèixer el procés d’elaboració d’un còmic.
Continguts:
Anàlisi de la imatge i la vinyeta.
Anàlisi dels personatges.
Manipulació de textos.
Elaboració d’un còmic.
Activitats d’ensenyament-aprenentatge:
- La imatge i la vinyeta:
- La vinyeta com a unitat de comunicació.
- Tipus de preses d’enquadrament.
- Angles de visió.
- Encadenament de vinyetes
- Els personatges:
- Les expressions facials.
- Figures en moviment.
- Textos:
Dialogats i no dialogats.
- Onomatopeies i símbols gràfics.
- Relació entre el llenguatge escrit i el llenguatge gràfic.
Elaboració d’un còmic
- Diferents gèneres.
- Tècniques gràfiques.
- Esquema de treball.
- El guió tècnic.
Observacions:
Per ésser avaluat de la matèria és indispensable haver presentat tots els treballs amb
la qualitat exigida i puntualment.
33

Curs 2012 – 2013
Aspectes per a l’avaluació:
34
- Conceptes: 25%
- Procediments: 45%
- Actitud: 30%

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
Anglès oral
Professora: Mercè Fontelles Nº màxim d’alumnes: 23
Objectius:
1. Animar l’alumne a expressar-se oralment amb tota la complexitat adquirida: temps
verbals, descripcions/narracions, frases curtes i llargues, afirmacions, negacions.
2. Avaluar el propi grau d’autonomia assolit en la comprensió de documents orals i
escrits en les formes treballades a classe: diàlegs, còmics, poemes, textos
informatius i descriptius, narracions, publicitat, petites representacions, etc...
3. Fer presentacions orals amb suport informàtic.
4. Posar-se d’acord per fer petites representacions teatrals en anglès.
Continguts:
Funcions comunicatives: Presentar-se i presentar els companys. Explicar fets i
indicar la cronologia de diferents accions. Llegir textos utilitzant l’entonació correcta
i esforçant-se en realitzar una bona pronunciació en anglès.
Vocabulari i continguts temàtics: El nostre entorn més immediat, la descripció
física, expressar els seus sentiments, ampliar el vocabulari estudiat a les classes
Gramàtica: Estructura de la frase. Treballar el present en totes les seves formes.
Estructura de la narració: First, then, finally.
Fonètica: Percepció i pronunciació de sons que poden presentar dificultats.
Associacions. Entonació.
Aspectes socioculturals: Poemes, cançons actuals, pel·lícules, costums
anglesos, menjars, països de parla anglesa…
Activitats:
- Seguirem una metodologia molt variada combinant cançons, vídeo, activitats
lúdiques, representacions, exercicis estructurals, dictats...
- Es faran proves orals i s’avaluaran les representacions teatrals.
Observacions:
Els alumnes han d’estar disposats a fer representacions teatrals i a utilitzar l’anglès
com a llengua de comunicació a classe amb els companys i amb la professora.
Aspectes per a l’avaluació:
- Conceptes: 20%
- Procediments: 60%
- Actituds, valors i normes: 20%
35

Curs 2012 – 2013
36
BUTLLETES PER A LA TRIA DE MATÈRIES OPTATIVES
1r d’E.S.O.
Selecció de matèries optatives
Alumne/a
……………………………………………….
1r quadrimestre
1ª opció
…………………………………………………
2ª opció
…………………………………………………
3ª opció
…………………………………………………
1r d’E.S.O.
Selecció de matèries optatives
Alumne/a
……………………………………………….
2n quadrimestre
1ª opció
…………………………………………………
2ª opció
…………………………………………………
3ª opció
…………………………………………………

1r. d’ESO – Guia de l’alumne/a
Comunicacions família-escola
Us recordem que totes les notificacions es realitzaran per correu electrònic;
per això és molt important que ens feu saber, l’abans possible, qualsevol canvi que hi
hagi en aquest sentit. (Es pot fer directament entrant a la plataforma Clickedu i
demanant el canvi o posant-se en contacte amb Consergeria per telèfon o correu
electrònic)
Cal que l’escola disposi sempre de les vostres dades actualitzades,
telèfons, mòbils, adreça, feina, per si cal alguna comunicació urgent en algun moment
del curs.
En el cas concret de les autoritzacions de sortides, al setembre us
n’enviarem una previsió que haureu d’imprimir i retornar signada al tutor/a
corresponent. Quan s’acosti la data d’una sortida us en farem un recordatori per correu
electrònic, en el qual us demanarem un simple assabentat per via telemàtica.
No donarem butlletins ni informes en paper. Després de cada avaluació,
rebreu la comunicació que els butlletins ja són visibles a Clickedu. Se us demanarà
confirmació que els podeu veure. També us convidem a fer-hi el vostre comentari al
tutor/a a través del seu correu electrònic.
37