puestas - Gobierno del estado Miranda

Con las
ALUMNO:
puestas
Extraordinario
Con las PILAS puestas
GOBIERNO DE
Miranda
Educación
BOLETÍN PLAN PILAS No. 7 / AGOSTO-SEPTIEMBRE 2011
“Para la necesaria construcción de la pedagogía al servicio del alumno, voy
a dejarme guiar por las cinco vocales y espigar en torno a ellas unas pocas
palabras claves que espero nos ayudarán a afianzar una serie de principios
pedagógicos sencillos, esenciales y fáciles de recordar. Sobre ellas podemos
construir sesudas elucubraciones y teorías. Sin ellas, todo puede resultar
erudición hueca y estéril. No olvidemos nunca que lo culto es siempre sencillo.
Yo pongo las vocales. Que cada uno ponga los acentos.”
Antonio Pérez Esclarín
El personaje más importante del plantel. Todos son iguales y al mismo
tiempo diferentes, con el derecho y la obligación de realizarse en plenitud.
1. Son realmente los estudiantes los más importantes
en la institución?
2. Los horarios, las actividades, ¿se organizan para
buscar su mejor beneficio?
Alegría: Motivación y deseos de aprender, aulas
que irradien aceptación, comprensión, ayuda.
3. ¿Disfrutamos de nuestro trabajo educativo?
4. ¿Qué tipo de acciones proponemos para que
nuestros alumnos se sientan motivados y felices?
Expresión: Oral, gestual, corporal, estética,
dramática, escrita. La educación tradicional niega
la expresión: el maestro habla, el alumno escucha
y luego dice y hace lo que el maestro le ordena.
5. ¿Cuáles estrategias aplicamos para cultivar las
múltiples formas de expresión de los alumnos?
6. ¿ Convertimos las aulas en verdaderos talleres de
creatividad y expresión?
7. ¿Por qué la enseñanza de la lectura y las escritura
constituye una vía para la mejora de la expresión
del pensamiento crítico y creativo?
Inteligencia: capacidad crítica, analítica,
creativa, innovadora, de resolución de problemas.
Aprender, comprender y emprender.
8. Nuestra pedagogía se orienta a cultivar el
memorismo o la inteligencia, la reproducción o la
producción, la repetición de datos y conceptos o la
solución de problemas? ¿Qué proponemos?
9. ¿Qué tipo de iniciativas llevamos a cabo para hacer
de nuestros alumnos lectores cada vez más autónomos
y eficientes?
10. ¿Qué cambios debemos impulsar desde la práctica
pedagógica para desarrollar más y mejor la inteligencia
de nuestros alumnos?
Organización: Cooperación, reglas claras, planificación
y evaluación, unión en la identidad, en la misión
y en la vivencia de los valores institucionales.
11. ¿A cuáles de los parámetros de calidad y eficiencia
que demanda la comunidad, responde nuestro centro
educativo?
12. ¿Qué cambios proponemos para trabajar más organizadamente?
13. ¿En cuáles documentos nos apoyamos para establecer
con precisión lo que queremos que logren nuestros
alumnos?
14. ¿Asumimos la evaluación como una estrategia para
revisar los procesos inherentes dentro y fuera del
aula, para dar aportes para mejorar?
15. Cuáles procedimientos realizamos para autoevaluarnos
y qué aplicación les damos a los resultados de la
autoevaluación?
Utopía: Para no perder la ilusión, para no conformarse
con los pequeños logros, para superar la
tentación de la rutina, el acomodo, la mediocridad,
la desesperanza.
16. ¿asumimos la educación como una siembra de esperanza
y compromiso?

¿Aplicamos las herramientas
de planificación y evaluación de PILAS
(Agenda PILAS y Gráfico de Progresos)?
¿Cuáles actividades desarrollamos
diariamente con el fin de fortalecer
las competencias de lectura y escritura?
PRIMERO LOS NIÑOS
El rendimiento académico de nuestros
estudiantes es responsabilidad de todos. Por esta
razón, la Dirección de Educación del estado Miranda
ha dispuesto desde el año 2009, los mecanismos
necesarios para evaluar cada año escolar a los niños,
niñas y jóvenes que llenan nuestras aulas, en las
áreas de comprensión de la Lectura y Matemática.
Hemos visto con satisfacción como los resultados se
han movilizado en sentido ascendente, evidenciando,
entre otras cosas, que con el trabajo articulado entre
la Dirección de Docencia y las Regiones Educativas,
se pueden hacer realidad los sueños de superación y
de progreso.
¿Elaboramos la Agenda PILAS
tomando en cuenta las competencias
contempladas en el Proyecto de
Aprendizaje y el Mapa de Logros?
¿Cuál es la metodología que ponemos
en práctica para llevar a cabo los
acompañamientos pedagógicos?
¿Qué aplicabilidad le damos
a la información recibida en las jornadas
de formación convocadas por la Dirección
de Docencia y/o la Coordinación
Pedagógica de la Región Educativa?
Es el momento para agradecerles a todos
por su compromiso y entusiasmo al poner en
práctica una política educativa inclusiva que parte
de las necesidades de los estudiantes Mirandinos.
Es también oportuno el análisis de los resultados de
la evaluación del rendimiento del año escolar 2010-
2011 para que a partir de la reflexión, tanto individual
como colectiva, hagamos las propuestas que
coadyuven en la mejora sustancial del desempeño
estudiantil, animados por el deseo de forjar desde
cada aula de clase las oportunidades de prosperidad
para cada familia mirandina y, a partir de ésta, a la
sociedad venezolana.
Mejoremos nuestro rendimiento con las pilas puestas
GOBIERNO DE
Miranda
Educación
2 CON LAS PILAS PUESTAS / BOLETÍN PILAS No. 7 / AGOSTO-SEPTIEMBRE 2011
RIF: G-20004596-5