programació de la unitat 1 programació de la unitat 1

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 1
Competències
bàsiques
Objectius
Continguts
temporalitzats
Setembre
Octubre
Criteris
d’avaluació
Mínims
exigibles
Metodologia
• Competència per a aprendre a aprendre.
• Autonomia i iniciativa personal.
• Competència matemàtica.
• Competència social i ciutadana.
1. Llegir, comprendre i produir textos narratius orals i escrits.
2. Dominar l’alfabet.
3. Distingir lletra, síl·laba i paraula.
4. Identificar paraules monosíl·labes i polisíl·labes.
5. Observar i comprendre imatges.
6. Expressar la situació amb un vocabulari precís.
• Estructura del text narratiu
• Producció d’un conte a partir d’una seqüència d’imatges
• L’alfabet
• Lletres, síl·labes i paraules
• Monosíl·labes i polisíl·labes
• Localitzacions
1.1. Comprèn les preguntes i les explicacions referides a la narració.
1.2. Produeix una narració a partir d’unes vinyetes.
2.1. Completa l’alfabet.
3.1. Identifica totes les lletres i les síl·labes d’una paraula.
4.1. Compta de manera correcta les síl·labes de paraules donades.
4.2. Classifica paraules segons el nombre de síl·labes.
5.1. Identifica les diferents disfresses d’uns personatges.
6.1. Utilitza un llenguatge precís per donar a entendre la situació exacta del
personatge.
• Comprendre un text narratiu.
• Conèixer l’alfabet.
• Distingir entre lletra, síl·laba i paraula.
• Lectura i comentari d’un text narratiu.
• Producció d’un conte a partir d’una seqüència d’imatges.
• Ordenació alfabètica de paraules.
• Identificació de les síl·labes d’una paraula.
• Lectura d’imatges i producció d’oracions a partir d’aquestes.

Materials
curriculars
i uns altres
recursos
Procediments
i instruments
d’avaluació
Sistemes
de qualificació
Programa
de recuperació
Mesures
d’atenció a la
diversitat
Activitats
complementàries
i extraescolars
Foment
de la lectura
Foment
de les TIC
Educació
en valors
• Llibre de l’alumnat.
• Quaderns d’activitats.
• CD àudio de l’alumnat.
• CD-ROM de recursos didàctics.
• Prova d’avaluació inicial adjunta.
• Prova d’avaluació corresponent a la unitat.
• Seguiment d’avaluació contínua en el registre.
• El professor valorarà cada activitat segona el seu criteri i d’acord amb les
característiques de l’alumnat.
• Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’observació
ressenyada en el registre d’avaluació.
Fitxa de reforç adjunta per a aquesta unitat.
Per a tots els alumnes i les alumnes:
– Fitxa adjunta de comprensió lectora de la unitat.
– Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.
• Es proposen jocs complementaris, com el joc del penjat, el veig, veig, l’alt el
foc, etc..
• Es proposa la lectura i la resolució d’endevinalles referides als noms de les
lletres.
• Lectura del text presentat.
• Lectura d’una cançó popular.
• Audició en el CD d’àudio de la lectura presentada en la unitat i d’una cançó
popular.
• Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats
de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.
• El joc de la Roda de les paraules.
• Respecte pel torn de paraula, participant en converses col·lectives.
• Interès per la pronunciació i l’escriptura correcta de paraules.

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 2
Competències
bàsiques
Objectius
Continguts
temporalitzats
Octubre
Criteris
d’avaluació
Mínims
exigibles
Metodologia
• Competència per a aprendre a aprendre.
• Competència en comunicació lingüística.
• Autonomia i iniciativa personal.
• Competència matemàtica.
• Tractament de la informació i competència digital.
• Competència cultural i artística.
• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
• Competència social i ciutadana.
1. Llegir, comprendre i produir textos narratius orals i escrits.
2. Diferenciar el que és real del que és fantàstic.
3. Conèixer onomatopeies.
4. Produir missatges utilitzant correctament el punt i seguit, el punt i a part i la
coma en una sèrie.
5. Assenyalar la síl·laba tònica de les paraules.
6. Expressar-se oralment amb coherència i correcció.
7. Narrar històries utilitzant les fórmules d’inici i acabament característiques
dels contes populars.
• Llegendes
• Onomatopeies
• Signes de puntuació: el punt i la coma
• Síl·laba tònica
1.1. Llegeix correctament el text narratiu i respon les preguntes de comprensió.
1.2. Produeix una narració a partir d’unes imatges.
2.1. Diferencia el que és real del que és fantàstic.
3.1. Relaciona onomatopeies amb allò que les produeix.
4.1. Distingeix el punt i seguit, del punt i a part d’un text.
4.2. Realitza les pauses adequades que pertoquen a cada un d’aquests signes.
4.3. Escriu majúscula o minúscula correctament darrere el punt i la coma.
5.1. Separa les síl·labes de les paraules.
5.2. Identifica la síl·laba tònica de paraules sense dígraf.
6.1. Participa activament en els intercanvis comunicatius.
7.1. Utilitza el llenguatge adequat i característic de les històries fantàstiques.
• Llegir i comprendre un text narratiu.
• Posar majúscula després de punt i minúscula després de coma, sempre que
no sigui un nom propi.
• Assenyalar la síl·laba tònica de les paraules.
• Lectura de llegendes.
• Relació del text amb les parts de la narració.
• Utilització de les fórmules d’inici i de final dels contes. Identificació de les parts
d’una narració: introducció, nus i desenllaç.

Materials
curriculars
Procediments
i instruments
d’avaluació
Sistemes
de qualificació
Programa
de recuperació
Mesures
d’atenció
a la diversitat
Activitats
complementàries
i extraescolars
Foment
de la lectura
Foment
de les TIC
Educació
en valors
• Creació d’històries.
• Lectura d’onomatopeies.
• Puntuació de textos.
• Formació de paraules a partir de síl·labes.
• Llibre de l’alumnat.
• Quaderns d’activitats.
• CD àudio de l’alumnat.
• CD-ROM de recursos didàctics.
• Prova d’avaluació corresponent a la unitat.
• Seguiment d’avaluació contínua en el registre.
• El professor valorarà cada activitat segona el seu criteri i d’acord amb les
característiques de l’alumnat.
• Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’observació
ressenyada en el registre d’avaluació.
Fitxa de reforç adjunta per a aquesta unitat.
Per a tots els alumnes i les alumnes:
– Fitxa adjunta de comprensió lectora de la unitat.
– Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.
• Es proposen jocs de construcció d’històries orals entre tota la classe, d’imitació
d’animals o d’accions fent servir les onomatopeies corresponents.
• Creació de sèries o de camps semàntics que hauran d’escriure per practicar
l’ús de la coma.
• Lectura o explicació de rondalles.
• Lectura del text presentat.
• Lectura de rondalles diverses.
• Audició en el CD d’àudio del text de la lectura
• Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats
de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.
• El joc de la Roda de les paraules.
• Interès per llegir en veu alta de forma adequada, realitzant les pauses pertinents
a fi de fer més comprensible el text.
• Valoració i cura pels animals de companyia.
• Cerca de solucions sobre la convivència de les persones i els animals i els
possibles problemes que puguin sorgir.

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 3
Competències
bàsiques
Objectius
Continguts
temporalitzats
Octubre
Novembre
Criteris
d’avaluació
Mínims
exigibles
Metodologia
• Competència per a aprendre a aprendre.
• Competència en comunicació lingüística.
• Autonomia i iniciativa personal.
• Competència matemàtica.
• Tractament de la informació i competència digital.
• Competència cultural i artística.
• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
1. Llegir, comprendre i produir textos descriptius orals i escrits.
2. Identificar paraules de la mateixa família.
3. Conèixer el concepte d’oració.
4. Escriure correctament paraules del vocabulari bàsic que tenen la vocal neutra.
5. Participar en una conversa respectant les normes bàsiques.
6. Descriure personatges utilitzant adjectius qualificatius adients.
• La descripció de personatges
• Família de paraules
• L’oració
• La vocal neutra
1.1. Llegeix comprèn i produeix textos descriptius.
2.1. Forma famílies de paraules.
3.1. Distingeix una oració, oral o escrita, d’un conjunt de paraules que no ho és.
3.2. Produeix oracions orals o escrites.
4.1. Escriu correctament paraules que tenen la vocal neutra.
5.1. Intervé en una conversa sense sortir del tema.
6.1. Utilitza les paraules adequades en les descripcions de personatges.
6.2. Descriu personatges seguint un ordre.
• Fer una descripció senzilla.
• Identificar paraules de la mateixa família.
• Identificar oracions.
• Identificació del protagonista d’una història.
• Descripció de personatges.
• Localització de personatges del text per les majúscules.
• Lectura silenciosa de textos escrits, utilitzant tècniques que n’afavoreixen la
rapidesa.
• Classificació de paraules per famílies.

Materials
curriculars
Procediments
i instruments
d’avaluació
Sistemes
de qualificació
Programa
de recuperació
Mesures
d’atenció
a la diversitat
Activitats
complementàries
i extraescolars
Foment
de la lectura
Foment
de les TIC
Educació
en valors
• Escriptura de paraules de la mateixa família.
• Comparació d’una oració amb un grup de paraules sense sentit.
• Escriptura d’oracions. Lectura i escriptura de paraules amb vocal la neutra.
• Llibre de l’alumnat.
• Quaderns d’activitats.
• CD àudio de l’alumnat.
• CD-ROM de recursos didàctics.
• Prova d’avaluació corresponent a la unitat.
• Aplicació d’una prova de diagnòstic.
• Seguiment d’avaluació contínua en el registre.
• El professor valorarà cada activitat segona el seu criteri i d’acord amb les
característiques de l’alumnat.
• Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’observació
ressenyada en el registre d’avaluació.
Fitxa de reforç adjunta per a aquesta unitat.
Per a tots els alumnes i les alumnes:
– Fitxa adjunta de comprensió lectora de la unitat.
– Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.
• Es proposen jocs de descripció de personatges –reals o fantàstics– entre tota
la classe.
• Creació de grups de paraules de la mateixa família.
• Ordenació de grups de paraules per a formar una oració amb sentit.
• Lectura del text presentat.
• Lectura de textos descriptius diversos.
• Audició en el CD d’àudio del text de la lectura
• Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats
de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.
• El joc de la Roda de les paraules.
• Apreciació de la lectura com a font de plaer.
• Cura per la higiene pròpia.

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 4
Competències
bàsiques
Objectius
Continguts
temporalitzats
Novembre
Criteris
d’avaluació
Mínims
exigibles
Metodologia
• Competència social i ciutadana.
• Competència per a aprendre a aprendre.
• Competència en comunicació lingüística.
• Autonomia i iniciativa personal.
• Competència matemàtica.
• Competència cultural i artística.
• Tractament de la informació i competència digital.
1. Llegir i comprendre textos poètics.
2. Ampliar el vocabulari relacionat amb els edificis.
3. Classificar paraules per camps semàntics.
4. Cercar paraules en el diccionari.
5. Diferenciar nom propi de nom comú i escriure’ls correctament.
6. Diferenciar o i u en posició àtona.
7. Conèixer les endevinalles com a part de la literatura de tradició oral.
• El text poètic: poema / vers
• La rima
• Camps semàntics
• El nom
• Els sons de la vocal o
• Endevinalles
1.1. Llegeix i comprén textos poètics.
2.1. Relaciona noms d’edificis amb la imatge corresponent.
3.1. Classifica paraules en dos camps semàntics.
4.1. Coneix l’ordre alfabètic.
4.2. Troba les paraules indicades en el diccionari.
5.1. Identifica noms.
5.2. Reconeix noms propis i noms comuns.
5.3. Usa majúscules en els noms propis.
6.1. Escriu correctament paraules amb o i u àtones.
7.1. Resol i recita endevinalles.
• Identificar poemes.
• Conèixer el concepte de vers.
• Distingir noms d’altres paraules que no ho són.
• Distingir la o de la u àtones.
• Lectura de poemes.
• Compleció d’un poema amb unes paraules donades.
• Producció de dos versos a partir d’una rima determinada.
• Classificació de paraules en camps semàntics. Identificació de noms.
• Classificació de noms en propis i comuns.
• Pronúncia i escriptura de paraules amb o, u àtones.
• Lectura i solució d’endevinalles.
• Creació d’endevinalles.

Materials
curriculars
Procediments
i instruments
d’avaluació
Sistemes
de qualificació
Programa
de recuperació
Mesures
d’atenció
a la diversitat
Activitats
complementàries
i extraescolars
Foment
de la lectura
Foment
de les TIC
Educació
en valors
• Llibre de l’alumnat.
• Quaderns d’activitats.
• CD àudio de l’alumnat.
• CD-ROM de recursos didàctics.
• Diccionari.
• Reculls d’endevinalles.
• Llibres de poemes.
• Prova d’avaluació corresponent a la unitat.
• Seguiment d’avaluació contínua en el registre.
• El professor valorarà cada activitat segona el seu criteri i d’acord amb les
característiques de l’alumnat.
• Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’observació
ressenyada en el registre d’avaluació.
Fitxa de reforç adjunta per a aquesta unitat.
Per a tots els alumnes i les alumnes:
– Fitxa adjunta de comprensió lectora de la unitat.
– Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.
• Recopilació i recitació de poemes.
• Creació de poemes.
• Creació de camps semàntics.
• Proposta i resolució d’endevinalles diverses.
• Lectura del text presentat.
• Lectura de poemes diversos.
• Audició en el CD d’àudio del poema de la lectura i d’altres.
• Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats
de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.
• El joc de la Roda de les paraules.
• Interès per ésser ciutadans i ciutadanes responsables i respectuosos.
• Adopció d’una actitud de respecte davant les aportacions dels altres en l’intercanvi
comunicatiu oral.
• Valoració de les endevinalles com a part de la literatura de tradició oral.

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 5
Competències
bàsiques
Objectius
Continguts
temporalitzats
Novembre
Desembre
Criteris
d’avaluació
Mínims
exigibles
Metodologia
• Competència social i ciutadana.
• Competència per a aprendre a aprendre.
• Competència en comunicació lingüística.
• Autonomia i iniciativa personal.
• Tractament de la informació i competència digital.
• Competència matemàtica.
• Competència cultural i artística.
1. Llegir i comprendre textos teatrals.
2. Produir textos dialogats.
3. Formar diminutius.
4. Distingir adjectius qualificatius d’altres paraules que no ho són.
5. Utilitzar adjectius qualificatius a les descripcions.
6. Conèixer paraules que duen h.
7. Parlar sobre un tema respectant les normes que regulen l’intercanvi comunicatiu.
• El text teatral
• El diàleg
• Diminutius
• L’adjectiu qualificatiu
• Paraules amb h
• La conversa: normes
1.1. Llegeix un text teatral i respon les preguntes de comprensió del text.
1.2. Reconeix les característiques formals del text teatral (diàleg i acotacions).
2.1. Completa un diàleg.
3.1. Forma diminutius acabats en -et o -eta.
4.1. Destria adjectiu qualificatiu de nom.
5.1. Fa descripcions fent servir adjectius qualificatius.
6.1. Escriu correctament paraules que duen h, del vocabulari bàsic.
7.1. Participa en converses a l’aula respectant les normes que regulen l’intercanvi
comunicatiu.
• Completar diàlegs.
• Identificar i formar diminutius.
• Identificar i usar adjectius qualificatius.
• Conèixer el vocabulari bàsic amb h.
• Lectura d’un text teatral.
• Compleció i producció de diàlegs.
• Formació de diminutius.
• Recerca de diminutius en el diccionari.
• Estudi del gènere i del nombre dels adjectius.
• Descripció d’elements, llocs i éssers animats i inanimats.
• Canvi de singular al plural i del masculí al femení i a la inversa per observarne
la concordança.

Materials
curriculars
Procediments
i instruments
d’avaluació
Sistemes
de qualificació
Programa
de recuperació
Mesures
d’atenció
a la diversitat
Activitats
complementàries
i extraescolars
Foment
de la lectura
Foment
de les TIC
Educació
en valors
• Escriptura de paraules que duen h.
• Utilització de les normes acordades en un diàleg.
• Participació en les activitats orals de classe.
• Llibre de l’alumnat.
• Quaderns d’activitats.
• CD àudio de l’alumnat.
• CD-ROM de recursos didàctics.
• Diccionari.
• Textos teatrals.
• Prova d’avaluació corresponent a la unitat.
• Aplicació d’una prova de diagnòstic.
• Seguiment d’avaluació contínua en el registre.
• El professor valorarà cada activitat segona el seu criteri i d’acord amb les
característiques de l’alumnat.
• Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’observació
ressenyada en el registre d’avaluació.
Fitxa de reforç adjunta per a aquesta unitat.
Per a tots els alumnes i les alumnes:
– Fitxa adjunta de comprensió lectora de la unitat.
– Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.
• Lectura dramatitzada de textos teatrals.
• Assistència a alguna representació teatral.
• Creació de descripcions.
• Establiment de diàlegs a classe sobre un tema donat.
• Lectura del text presentat.
• Lectura de fragments teatrals diversos.
• Audició en el CD d’àudio del text dramàtic de la lectura.
• Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats
de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.
• El joc de la Roda de les paraules.
• Adquisició d’hàbits de solidaritat ciutadana.
• Canvi dels hàbits respecte al consum.
• Diàleg amb els companys sobre quines normes han de regir les converses.
• Respecte pels compromisos adquirits.

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 6
Competències
bàsiques
Objectius
Continguts
temporalitzats
Gener
Criteris
d’avaluació
Mínims
exigibles
Metodologia
• Competència per a aprendre a aprendre.
• Competència en comunicació lingüística.
• Autonomia i iniciativa personal.
• Competència cultural i artística.
• Competència matemàtica.
• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
• Competència social i ciutadana.
1. Llegir, comprendre i produir textos narratius.
2. Relacionar paraules antònimes.
3. Utilitzar el diccionari per a resoldre dubtes i completar informació.
4. Reconèixer el gènere i el nombre de les paraules.
5. Fer la concordança del gènere i el nombre dels noms amb articles i adjectius.
6. Conéixer l’ortografia de la r.
7. Participar en actes comunicatius i fer-s’hi entendre.
• La faula
• Textos instructius
• Paraules antònimes
• Gènere i nombre
• Els sons de la r
• Expressió d’opinions
1.1. Llegeix i comprèn una faula.
1.2. Participa en la producció escrita d’una narració col·lectiva.
1.2. Explica oralment un conte.
2.1. Escriu paraules antònimes.
3.1. Localitza paraules en el diccionari.
4.1. Completa la definició relacionada amb el gènere i el nombre de les paraules
i la seva concordança.
4.2. Classifica noms segons el seu gènere (masculí i femení) i el seu nombre
(singular i plural).
5.1. Connecta articles i noms posant esment a la concordança entre gènere i
nombre.
6.1. Aplica de manera correcta la normativa ortogràfica de la r.
7.1. Participa en converses a l’aula respectant les normes que regulen l’intercanvi
comunicatiu.
• Identificar faules.
• Identificar un text instructiu.
• Relacionar paraules antònimes.
• Identificar el gènere i el nombre dels noms.
• Diferenciar els distints sons de r.
• Lectura de textos narratius.
• Resposta a les preguntes de comprensió sobre el text llegit.
• Narració d’una història oral en grup a partir d’unes instruccions determinades.
• Aplicació de les ordres d’un text d’instruccions.

Materials
curriculars
Procediments
i instruments
d’avaluació
Sistemes
de qualificació
Programa
de recuperació
Mesures
d’atenció
a la diversitat
Activitats
complementàries
i extraescolars
Foment
de la lectura
Foment
de les TIC
Educació
en valors
• Correspondència de paraules antònimes.
• Escriptura de paraules antònimes.
• Localització de paraules en el diccionari.
• Localització i classificació de noms masculins i femenins, singulars i plurals.
• Concordança entre nom i adjectiu, gènere i nombre.
• Classificació de paraules segons el so de la r.
• Lectura i escriptura de paraules amb diferents sons de r.
• Escriptura de paraules amb r muda.
• Raonament de les opinions pròpies.
• Llibre de l’alumnat.
• Quaderns d’activitats.
• CD àudio de l’alumnat.
• CD-ROM de recursos didàctics.
• Diccionari.
• Prova d’avaluació corresponent a la unitat.
• Seguiment d’avaluació contínua en el registre.
• El professor valorarà cada activitat segona el seu criteri i d’acord amb les
característiques de l’alumnat.
• Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’observació
ressenyada en el registre d’avaluació.
Fitxa de reforç adjunta per a aquesta unitat.
Per a tots els alumnes i les alumnes:
– Fitxa adjunta de comprensió lectora de la unitat.
– Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.
• Recopilació i lectura de faules.
• Creació de faules.
• Observació de distints tipus d’ocells de l’entorn.
• Audició de diversos cants d’ocells.
• Establiment de diàlegs o debats a l’aula sobre un fet determinat.
• Lectura dels textos presentats.
• Lectura de faules diverses.
• Audició en el CD d’àudio de les faules de la lectura.
• Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats
de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.
• El joc de la Roda de les paraules.
• Opiniósobre diferents actuacions.
• Aprenentatge d’hàbits per protegir el medi.
• Interès per expressar-se oralment i per escrit amb correcció.
• Respecte per les opinions dels altres.

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 7
Competències
bàsiques
Objectius
Continguts
temporalitzats
Gener
Febrer
Criteris
d’avaluació
Mínims
exigibles
Metodologia
• Competència per a aprendre a aprendre.
• Competència en comunicació lingüística.
• Autonomia i iniciativa personal.
• Competència matemàtica.
• Tractament de la informació i competència digital.
• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
• Competència social i ciutadana.
1. Llegir i comprendre textos periodístics.
2. Redactar una notícia periodística a partir d’unes pautes.
3. Formar paraules amb sufixos.
4. Descobrir la posició dels articles respecte dels noms.
5. Reconèixer el gènere i el nombre dels articles.
6. Observar quan i com s’apostrofen els articles.
7. Conèixer l’ús de les consonants m i n.
8. Contar el que succeeix seguint uns esquema a fi d’expressar-se de forma
coherent, correcta i fluida.
• Notícia periodística: parts
• Els sufixos
• Els articles
• Les consonants m i n
1.1. Llegeix i comprèn textos periodístics.
1.2. Identifica les parts d’una notícia.
2.1. Produeix notícies a partir d’unes pautes.
3.1. Forma paraules amb els sufixos -er, -eria, -ador, -adora i -ista.
4.1. Usa correctament els articles davant els noms.
5.1. Identifica el gènere i el nombre de noms i d’adjectius.
6.1. Usa correctament l’article davant dels noms.
7.1. Completa paraules amb m o n.
8.1. Expressa de manera clara i precisa les opinions pròpies.
8.2. Respecta el torn de paraula i les idees dels altres.
• Identificar una notícia.
• Identificar sufixos.
• Identificar el gènere i el nombre dels articles.
• Lectura silenciosa del text periodístic.
• Ordenació de les parts d’una notícia.
• Identificació de les dades d’una notícia per a la recerca d’una informació
determinada.
• Producció d’una notícia a partir d’unes preguntes donades. Identificació i formació
de paraules amb sufixos.

Materials
curriculars
Procediments
i instruments
d’avaluació
Sistemes
de qualificació
Programa
de recuperació
Mesures
d’atenció
a la diversitat
Activitats
complementàries
i extraescolars
Foment
de la lectura
Foment
de les TIC
Educació
en valors
• Localització d’articles en un text. Realització del lligam de l’article amb el nom
corresponent.
• Lectura i escriptura de paraules amb m i n.
• Diferenciació entre una narració periodística i un testimoni presencial.
• Llibre de l’alumnat.
• Quaderns d’activitats.
• CD àudio de l’alumnat.
• CD-ROM de recursos didàctics.
• Diccionari.
• Premsa diària.
• Prova d’avaluació corresponent a la unitat.
• Seguiment d’avaluació contínua en el registre.
• El professor valorarà cada activitat segona el seu criteri i d’acord amb les
característiques de l’alumnat.
• Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’observació
ressenyada en el registre d’avaluació.
Fitxa de reforç adjunta per a aquesta unitat.
Per a tots els alumnes i les alumnes:
– Fitxa adjunta de comprensió lectora de la unitat.
– Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.
• Recopilació i lectura de notícies.
• Redacció de notícies.
• Declaració de testimonis.
• Si és possible, visita a la redacció d’un periòdic.
• Lectura de les notícies presentades.
• Lectura de notícies i textos periodístics diversos.
• Audició en el CD d’àudio de les notícies presentades en la lectura.
• Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats
de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.
• El joc de la Roda de les paraules.
• Reflexió sobre el nostre comportament com a vianants.
• Respecte pels senyals i les normes de circulació.
• Reflexió sobre el consumisme.
• Interès per aprendre a ser consumidors responsables.
• Reflexió sobre els productes útils i bàsics i dels que no ho són.
• Actitud crítica davant els missatges dels mitjans de comunicació.
• Reconeixement de la importància dels mitjans de comunicació dins la societat
per la seva incidència i els seus efectes.

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 8
Competències
bàsiques
Objectius
Continguts
temporalitzats
Febrer
Criteris
d’avaluació
Mínims
exigibles
Metodologia
• Competència en comunicació lingüística.
• Autonomia i iniciativa personal.
• Tractament de la informació i competència digital.
• Competència cultural i artística.
• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
• Competència social i ciutadana.
1. Llegir, comprendre i produir textos expositius orals i escrits.
2. Descobrir i acceptar les variants lingüístiques de la llengua catalana.
3. Formar paraules amb prefixos.
4. Diferenciar els demostratius dels altres determinants.
5. Separar síl·labes de paraules amb dígraf.
6. Observar objectes i diferenciar-los pels seus detalls.
• Text expositiu
• Descripció d’objectes
• Els prefixos
• Els determinants demostratius
• Els dígrafs
1.1. Llegeix i comprèn textos informatius senzills.
1.2. Produeix un text descriptiu a partir d’una definició.
2.1. Reconeix les variants lingüístiques de la nostra llengua.
3.1. Relaciona paraules amb prefixos amb els significats corresponents.
3.2. Forma paraules amb prefixos.
4.1. Reconeix els determinants demostratius.
4.2. Identifica els diferents tipus de demostratius segons el seu significat.
5.1. Separa les síl·labes de paraules amb dígraf.
6.1. Descriu diferents tipus de calçat indicant la forma, el color, la composició,
quan i per què s’usen.
• Reconèixer els demostratius.
• Conèixer els dígrafs.
• Lectura de textos expositius.
• Resposta a les preguntes de comprensió dels textos.
• Localització, diferenciació i ús correcte dels components del discurs.
• Descripció a partir d’una definició.
• Ús del diccionari.
• Lectura d’imatges.
• Formació de paraules amb prefixos.
• Descripció d’imatges utilitzant determinants demostratius.
• Reconeixement de demostratius en oracions.
• Classificació de demostratius.

Materials
curriculars
Procediments
i instruments
d’avaluació
Sistemes
de qualificació
Programa
de recuperació
Mesures
d’atenció
a la diversitat
Activitats
complementàries
i extraescolars
Foment
de la lectura
Foment
de les TIC
Educació
en valors
• Llibre de l’alumnat.
• Quaderns d’activitats.
• CD àudio de l’alumnat.
• CD-ROM de recursos didàctics.
• Diccionari.
• Objectes diversos.
• Prova d’avaluació corresponent a la unitat.
• Aplicació d’una prova de diagnòstic.
• Seguiment d’avaluació contínua en el registre.
• El professor valorarà cada activitat segona el seu criteri i d’acord amb les
característiques de l’alumnat.
• Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’observació
ressenyada en el registre d’avaluació.
Fitxa de reforç adjunta per a aquesta unitat.
Per a tots els alumnes i les alumnes:
– Fitxa adjunta de comprensió lectora de la unitat.
– Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.
• Observació i descripció o definició d’objectes.
• Lectura del text presentat.
• Audició en el CD d’àudio del text de la lectura.
• Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats
de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.
• El joc de la Roda de les paraules.
• Respecte i acceptació de les variants lingüístiques de la nostra llengua com
una característica intrínseca del llenguatge.

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 9
Competències
bàsiques
Objectius
Continguts
temporalitzats
Febrer
Març
Criteris
d’avaluació
Mínims
exigibles
Metodologia
• Competència per a aprendre a aprendre.
• Competència en comunicació lingüística.
• Autonomia i iniciativa personal.
• Competència matemàtica.
• Competència cultural i artística.
1. Llegir i comprendre textos periodístics.
2. Reconèixer les característiques formals de l’entrevista i realitzar-ne entrevistes
breus orals i escrites.
3. Conèixer manifestacions culturals de les Illes Balears.
4. Identificar paraules sinònimes.
5. Reconèixer i utilitzar determinants possessius i numerals.
6. Usar correctament les grafies c i qu.
• Entrevista
• Paraules sinònimes
• Possessius i numerals
• Ca, que, qui, co, cu
• Cultura popular
1.1. Llegeix correctament una entrevista.
2.1. Identifica les característiques formals de l’entrevista.
2.2. Elegeix les preguntes adequades per fer una entrevista senzilla.
2.3. Produeix una entrevista senzilla i breu.
3.1. Identifica el personatge de sa Jaia Corema.
3.2. Memoritza cançons de la cultura popular de les Balears.
4.1. Relaciona paraules que tenen un mateix significat.
4.2. Substitueix paraules d’un text per altres sinònimes.
5.1. Reconeix i usa els determinants possessius i numerals.
6.1. Escriu correctament paraules que duen c o qu.
• Identificar les característiques formals de l’entrevista.
• Conèixer el concepte de sinonímia.
• Reconèixer determinants possessius i numerals en una oració.
• Usar correctament les grafies c i qu.
• Lectura comprensiva d’una entrevista.
• Simulació per a l’ús adequat de les habilitats no lingüístiques: entonació i gest.
• Elecció de les preguntes adequades per a una entrevista breu.
• Redacció de preguntes.
• Identificació de paraules sinònimes.
• Substitució de paraules d’un text per altres sinònimes.
• Observació de paraules que ens indiquen possessió.
• Utilització de determinants possessius en els escrits.
• Classificació de determinants possessius.
• Reconeixement de determinants numerals dins una oració.

Materials
curriculars
Procediments
i instruments
d’avaluació
Sistemes
de qualificació
Programa
de recuperació
Mesures
d’atenció
a la diversitat
Activitats
complementàries
i extraescolars
Foment
de la lectura
Foment
de les TIC
Educació
en valors
• Classificació de paraules segons tenguin c o qu.
• Escriptura de paraules que duen c o qu.
• Llibre de l’alumnat.
• Quaderns d’activitats.
• CD àudio de l’alumnat.
• CD-ROM de recursos didàctics.
• Diccionari.
• Premsa.
• Entrevistes en diversos suports.
• Prova d’avaluació corresponent a la unitat.
• Seguiment d’avaluació contínua en el registre.
• El professor valorarà cada activitat segona el seu criteri i d’acord amb les
característiques de l’alumnat.
• Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’observació
ressenyada en el registre d’avaluació.
Fitxa de reforç adjunta per a aquesta unitat.
Per a tots els alumnes i les alumnes:
– Fitxa adjunta de comprensió lectora de la unitat.
– Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.
• Recopilació i lectura d’entrevistes.
• Realització d’entrevistes.
• Audició i memorització de cançons de la cultura popular de les Balears.
• Lectura del text presentat.
• Lectura d’entrevistes diverses a personatges coneguts o interessants per a
l’alumnat.
• Audició en el CD d’àudio del text de la lectura.
• Audició en el CD d’àudio de cançons populars de les Balears.
• Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats
de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.
• El joc de la Roda de les paraules.
• Rebuig dels usos discriminatoris del llenguatge.
• Respecte pel torn de paraula, les intervencions i les idees de les altres persones.
• Actitud crítica davant els missatges dels mitjans de comunicació.
• Respecte i acceptació de les variants lingüístiques de la nostra llengua com
una característica intrínseca del llenguatge.
• Reflexió sobre la incidència i els efectes dels mitjans de comunicació dins la
societat.
• Seguiment de les normes bàsiques de convivència democràtica.

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 10
Competències
bàsiques
Objectius
Continguts
temporalitzats
Març
Criteris
d’avaluació
Mínims
exigibles
Metodologia
• Competència per a aprendre a aprendre.
• Competència en comunicació lingüística.
• Autonomia i iniciativa personal.
1. Llegir i comprendre textos teatrals.
2. Interpretar i produir missatges lingüístics i no lingüístics amb diferents intencions
comunicatives.
3. Relacionar paraules compostes amb els seus significats.
4. Formar paraules compostes.
5. Relacionar cada pronom personal amb la persona i el nombre del verb
corresponent.
6. Conèixer els usos de g i gu.
7. Identificar els interlocutors d’una conversa.
• Text teatral
• Acudits. Diàlegs
• Paraules compostes
• Els pronoms personals
• Ga, gue, gui, go, gu
• Conversa
1.1. Identifica els personatges de textos teatrals.
2.1. Comprèn, interpreta i produeix missatges lingüístics i no lingüístics amb
diferents intencions comunicatives.
3.1. Relaciona paraules compostes amb els dibuixos corresponents.
4.1. Diferencia els components de paraules compostes.
4.2. Forma paraules compostes.
5.1. Cerca i escriu els pronoms personals adequats.
6.1. Completa paraules amb g o gu.
6.2. Escriu correctament paraules que duen g o gu.
7.1. Explica com identifica l’interlocutor cada diàleg.
• Identificar paraules compostes.
• Descobrir les diferents persones dels pronoms personals.
• Completar paraules amb g o gu.
• Lectura d’un text teatral.
• Resposta a les preguntes de comprensió sobre la lectura.
• Interpretació de missatges no verbals.
• Producció d’acudits a partir d’unes il·lustracions.
• Identificació dels components de les paraules compostes.
• Substitució d’expressions per pronoms personals.
• Recerca de pronoms personals adients a cada oració.

Materials
curriculars
Procediments
i instruments
d’avaluació
Sistemes
de qualificació
Programa
de recuperació
Mesures
d’atenció
a la diversitat
Activitats
complementàries
i extraescolars
Foment
de la lectura
Foment
de les TIC
Educació
en valors
• Identificació de paraules amb el so de la g de gana.
• Escriptura de paraules que duen g o gu.
• Ordenació de síl·labes per escriure paraules que duen el dígraf gu.
• Interès per participar en actes comunicatius en gran grup.
• Llibre de l’alumnat.
• Quaderns d’activitats.
• CD àudio de l’alumnat.
• CD-ROM de recursos didàctics.
• Diccionari.
• Prova d’avaluació corresponent a la unitat.
• Aplicació d’una prova de diagnòstic.
• Seguiment d’avaluació contínua en el registre.
• El professor valorarà cada activitat segona el seu criteri i d’acord amb les
característiques de l’alumnat.
• Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’observació
ressenyada en el registre d’avaluació.
Fitxa de reforç adjunta per a aquesta unitat.
Per a tots els alumnes i les alumnes:
– Fitxa adjunta de comprensió lectora de la unitat.
– Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.
• Lectura dramatitzada de textos teatrals.
• Assistència a alguna representació teatral.
• Explicació d’acudits.
• Lectura del fragment text teatral presentat.
• Lectura d’acudits diversos.
• Audició en el CD d’àudio del text de lectura i d’altres.
• Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats
de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.
• El joc de la Roda de les paraules.
• Respecte pel torn de paraula.

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 11
Competències
bàsiques
Objectius
Continguts
temporalitzats
Març
Abril
Criteris
d’avaluació
Mínims
exigibles
Metodologia
• Competència per a aprendre a aprendre.
• Competència en comunicació lingüística.
• Autonomia i iniciativa personal.
• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.
• Competència social i ciutadana.
1. Llegir, comprendre i produir textos narratius orals i escrits reals.
2. Redactar una invitació infantil.
3. Distingir els significats de paraules polisèmiques.
4. Identificar el verb d’una oració.
5. Relacionar cada pronom personal amb les persones i el nombre del verb.
6. Pronunciar i escriure correctament paraules que duen j o g.
7. Mantenir una conversa seguint pautes d’ordre i respecte.
• Narració realista
• La invitació i les seves parts
• Paraules polisèmiques
• El verb
• Ja, ge, gi, jo, ju
• La conversa
1.1. Llegeix i comprèn un text narratiu real.
2.1. Identifica les parts d’una invitació infantil.
2.2. Completa invitacions.
2.3. Produeix una invitació a partir unes pautes donades.
3.1. Relaciona paraules polisèmiques de la lectura amb els significats corresponents.
3.2. Crea oracions amb cada significat d’una paraula polisèmica.
4.1. Identifica el verb d’una oració.
5.1. Relaciona de manera correcta el pronom personal i la forma verbal corresponent.
6.1. Llegeix i escriu correctament paraules amb j o g.
6.2. Escriu correctament paraules que duen j o g en el dictat.
7.1. Conversa sobre un tema seguint les normes del diàleg.
• Llegir i comprendre un text narratiu.
• Redactar una invitació infantil.
• Pronunciar correctament paraules del vocabulari bàsic que duen j o g.
• Identificar verbs i relacionar-los amb la persona.
• Utilitzar correctament el verb per expressar accions.
• Lectura d’un text narratiu.
• Resposta a les preguntes de comprensió sobre la lectura.
• Identificació de les parts d’una invitació.
• Producció d’invitacions infantils.

Materials
curriculars
Procediments
i instruments
d’avaluació
Sistemes
de qualificació
Programa
de recuperació
Mesures
d’atenció
a la diversitat
Activitats
complementàries
i extraescolars
Foment
de la lectura
Foment
de les TIC
Educació
en valors
• Identificació del significat d’una paraula polisèmica en una oració.
• Escriptura d’oracions amb una mateixa paraula polisèmica.
• Diferenciació de paraules que ens transmeten accions d’altres que no.
• Reconeixement del verb d’una oració.
• Correspondència entre formes verbals i pronoms. Lectura i escriptura de
paraules que duen j o g.
• Conversa planificada sobre un tema.
• Identificació i aplicació dels elements de la conversa en una situació real.
• Llibre de l’alumnat.
• Quaderns d’activitats.
• CD àudio de l’alumnat.
• CD-ROM de recursos didàctics.
• Diccionari.
• Prova d’avaluació corresponent a la unitat.
• Seguiment d’avaluació contínua en el registre.
• El professor valorarà cada activitat segona el seu criteri i d’acord amb les
característiques de l’alumnat.
• Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’observació
ressenyada en el registre d’avaluació.
Fitxa de reforç adjunta per a aquesta unitat.
Per a tots els alumnes i les alumnes:
– Fitxa adjunta de comprensió lectora de la unitat.
– Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.
• Creació d’invitacions.
• Lectura del text presentat.
• Audició en el CD d’àudio del text de lectura i d’altres.
• Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats
de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.
• El joc de la Roda de les paraules.
• Respecte pel torn de paraula.
• Expressió de l’opinió pròpia de forma clara i sense sortir del tema i respecte
per la dels altres.
• Valoració i ús de l’autocorrecció com a mitjà per millorar el seu llenguatge.
• Valoració de la importància de la llengua escrita per rebre i transmetre informació
i per planificar tasques concretes.

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 12
Competències
bàsiques
Objectius
Continguts
temporalitzats
Abril
Criteris
d’avaluació
Mínims
exigibles
Metodologia
• Competència per a aprendre a aprendre.
• Competència en comunicació lingüística.
• Autonomia i iniciativa personal I educació emocional.
• Competència matemàtica.
• Competència cultural i artística.
• Competència social i ciutadana.
1. Llegir i comprendre diferents tipus de textos lúdics.
2. Completar endevinalles.
3. Memoritzar embarbussaments i dir-los correctament.
4. Formar augmentatius.
5. Conèixer els temps del verb.
6. Identificar l’infinitiu d’un verb.
7. Pronunciar correctament paraules amb el so sord de la essa i les representa
gràficament de manera correcta.
8. Adquirir fluïdesa verbal.
• Text informatiu
• Endevinalles
• Augmentatius
• Temps verbals
• Infinitiu
• Conjugacions verbals
• La essa sorda: ss, c, ç, s
• Embarbussaments
1.1. Llegeix silenciosament textos informatius.
1.2. Participa en la resolució dels diferents jocs.
2.1. Completa endevinalles.
3.1. Memoritza i pronuncia embarbussaments amb la correcció adequada.
4.1. Diferencia entre augmentatius i diminutius.
4.2. Forma paraules noves amb sufixos augmentatius.
5.1. Completa la definició dels temps verbals.
5.2. Transforma els verbs en diferents temps verbals.
6.1. Relaciona infinitius amb cada una de les seves conjugacions.
7.1. Pronuncia de manera correcta el so sord de la essa.
7.2. Escriu correctament paraules del vocabulari bàsic que tenen el so de la
essa sorda.
8.1. Pronuncia embarbussaments amb fluïdesa.
• Conèixer sufixos augmentatius.
• Identificar els infinitius verbals.
• Reconèixer el so sord de la essa.
• Llegir embarbussaments.
• Lectura silenciosa i comprensiva del text informatiu.
• Interès per participar en jocs lingüístics.
• Ordenació i resolució d’endevinalles. Identificació de paraules que duen sufixos
augmentatius.

Materials
curriculars
Procediments
i instruments
d’avaluació
Sistemes
de qualificació
Programa
de recuperació
Mesures
d’atenció
a la diversitat
Activitats
complementàries
i extraescolars
Foment
de la lectura
Foment
de les TIC
Educació
en valors
• Formació de paraules amb sufixos augmentatius i diminutius.
• Localització de significats d’augmentatius en el diccionari.
• Identificació de temps verbals i de l’infinitiu corresponent.
• Relació de verbs amb la conjugació a què pertanyen.
• Lectura i escriptura de paraules que tenen el so d'essa sorda.
• Identificació de famílies de paraules que duen essa sorda.
• Compleció de paraules amb s, ss, c o ç.
• Participació en el joc dels embarbussaments tot seguint-ne les normes.
• Llibre de l’alumnat.
• Quaderns d’activitats.
• CD àudio de l’alumnat.
• CD-ROM de recursos didàctics.
• Diccionari.
• Reculls d’endevinalles i embarbussaments.
• Prova d’avaluació corresponent a la unitat.
• Seguiment d’avaluació contínua en el registre.
• El professor valorarà cada activitat segona el seu criteri i d’acord amb les
característiques de l’alumnat.
• Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’observació
ressenyada en el registre d’avaluació.
Fitxa de reforç adjunta per a aquesta unitat.
Per a tots els alumnes i les alumnes:
– Fitxa adjunta de comprensió lectora de la unitat.
– Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.
• Recopilació de jocs lingüístics diversos per a la classe.
• Resolució i creació d’endevinalles.
• Recopilació i pronunciació d’embarbussaments.
• Lectura del fragment del text presentat.
• Lectura d’embarbussaments diversos.
• Audició en el CD d’àudio de la lectura, d’embarbussaments i del poema “La
capseta”.
• Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats
de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.
• El joc de la Roda de les paraules.
• Respecte per les normes establertes d’un joc.
• Interès per una bona pronúncia de les paraules.
• Valoració de la llengua oral com a instrument lúdic de comunicació.
• Valoració de les manifestacions de cultura popular de les Illes Balears com
una forma d’enriquiment personal i social.

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 13
Competències
bàsiques
Objectius
Continguts
temporalitzats
Maig
Criteris
d’avaluació
Mínims
exigibles
Metodologia
• Competència per a aprendre a aprendre.
• Competència en comunicació lingüística.
• Autonomia i iniciativa personal.
• Competència matemàtica.
• Competència social i ciutadana.
1. Llegir, comprendre i produir textos narratius orals i escrits.
2. Expressar-se oralment amb correcció.
3. Millorar les produccions escrites pròpies per mitjà de la reflexió sobre els
aspectes formals de la llengua, a partir del text mateix.
4. Aprofundir en el concepte de camp semàntic.
5. Reconèixer el subjecte i el predicat d’una oració.
6. Descobrir la concordança que s’estableix entre el subjecte i el predicat
7. Pronunciar correctament paraules que tenen el so d'essa sonora i representar-les
gràficament de manera correcta en paraules del vocabulari bàsic.
• Narració fantàstica
• Desenllaç de les narracions
• Camps semàntics
• Subjecte i predicat
• La essa sonora
• Narració col·lectiva
1.1. Llegeix en veu alta textos narratius i n’extreu informacions.
2.1. Participa activament en els intercanvis comunicatius, amb l’expressió, la
intenció i el context adequats.
3.1. Elegeix correctament els enllaços adequats en cada moment de la narració
oral.
4.1. Agrupa paraules en camps semàntics.
5.1. Identifica el subjecte i el predicat d’una oració.
6.1. Escriu correctament oracions amb subjecte i predicat.
7.1. Pronuncia de manera correcta paraules que duen essa sonora.
7.2. Escriu correctament paraules del vocabulari bàsic que tenen el so de la
essa sorda.
• Inventar un fragment d’un conte fantàstic.
• Relacionar les preguntes clau amb el desenvolupament de l’estructura de la
narració.
• Conèixer paraules dels camps semàntics dels rèptils i mamífers.
• Destriar el subjecte del predicat.
• Identificar el so sonor de la essa.
• Lectura d’una narració amb l’entonació adequada, d’acord amb la seva finalitat
o intenció.
• Resolució del final d’una història.
• Classificació de noms en dos o tres camps semàntics.
• Identificació de paraules que no pertanyen a un mateix camp semàntic.
• Reconeixement del subjecte i del predicat en una oració.

Materials
curriculars
Procediments
i instruments
d’avaluació
Sistemes
de qualificació
Programa
de recuperació
Mesures
d’atenció
a la diversitat
Activitats
complementàries
i extraescolars
Foment
de la lectura
Foment
de les TIC
Educació
en valors
• Unió de subjectes i predicats tenint esment a la concordança de la persona i
el nombre.
• Compleció de paraules amb s o z.
• Escriptura de paraules que duen essa sonora.
• Participació activa en els intercanvis comunicatius adequant l’expressió a la
intenció i el context.
• Producció de textos narratius.
• Llibre de l’alumnat.
• Quaderns d’activitats.
• CD àudio de l’alumnat.
• CD-ROM de recursos didàctics.
• Diccionari.
• Prova d’avaluació corresponent a la unitat.
• Aplicació d’una prova de diagnòstic.
• Seguiment d’avaluació contínua en el registre.
• El professor valorarà cada activitat segona el seu criteri i d’acord amb les
característiques de l’alumnat.
• Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’observació
ressenyada en el registre d’avaluació.
Fitxa de reforç adjunta per a aquesta unitat.
Per a tots els alumnes i les alumnes:
– Fitxa adjunta de comprensió lectora de la unitat.
– Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.
• Creació de camps semàntics.
• Invenció d’històries col·lectives fantàstiques.
• Visita a un museu de ciències naturals.
• Visualització d’algun documental o alguna pel·lícula sobre dinosaures.
• Lectura del fragment del text presentat.
• Lectura de poemes diversos.
• Audició en el CD d’àudio del text de la lectura
• Recerca per Internet d’informació sobre els dinosaures i l’època en què van
viure.
• Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats
de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.
• El joc de la Roda de les paraules.
• Interès per l’observació del funcionament del llenguatge i l’experimentació
amb aquest.
• Interès per aprendre dels propis errors.

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 14
Competències
bàsiques
Objectius
Continguts
temporalitzats
Maig
Criteris
d’avaluació
Mínims
exigibles
Metodologia
• Competència per a aprendre a aprendre.
• Competència en comunicació lingüística.
• Autonomia i iniciativa personal i educació emocional.
• Tractament de la informació i competència digital.
• Competència cultural i artística.
• Competència social i ciutadana.
1. Comprendre missatges lingüístics literaris: el poema.
2. Produir textos poètics senzills.
3. Memoritzar i recitar poemes.
4. Comprendre el significat de les comparacions i usar-les.
5. Reconèixer i emprar distints tipus d’oracions.
6. Pronunciar correctament els distints tipus d’oracions.
7. Diferenciar els sons representats pel dígraf ll i la vocal i i escriure’ls correctament
en paraules del vocabulari bàsic.
• Poema: vers i rima
• Rodolins
• Comparacions
• Classes d’oracions
• Ll, i
• Recitació
1.1. Llegeix i comprèn poemes.
1.2. Reconeix les característiques formals del text poètic (vers i rima).
2.1. Produeix rodolins a partir d’imatges.
3.1. Memoritza i recita un poema.
4.1. Comprèn el significat de comparacions i les usa en oracions.
5.1. Reconeix distints tipus d’oracions.
6.1. Pronuncia correctament les oracions interrogatives i exclamatives.
6.2. Utilitza correctament els signes d’exclamació i d’interrogació.
7.1. Pronuncia i escriu correctament paraules del vocabulari bàsic que duen ll
o i.
• Expressar-se oralment amb correcció.
• Escriure rodolins.
• Identificar comparacions.
• Diferenciar l’oració enunciativa afirmativa i l’enunciativa negativa.
• Lectura i comentari de poemes.
• Identificació i relació de paraules acabades igual o de forma semblant.
• Creació de rodolins a partir d’imatges.
• Escriptura d’oracions que contenen comparacions.
• Lectura i transformació d’oracions.
• Lectura i escriptura de paraules que duen ll o i.

Materials
curriculars
Procediments
i instruments
d’avaluació
Sistemes
de qualificació
Programa
de recuperació
Mesures
d’atenció
a la diversitat
Activitats
complementàries
i extraescolars
Foment
de la lectura
Foment
de les TIC
Educació
en valors
• Escriptura d’oracions que tenen parelles de paraules amb grafies semblants.
• Memorització i recitació de poemes.
• Llibre de l’alumnat.
• Quaderns d’activitats.
• CD àudio de l’alumnat.
• CD-ROM de recursos didàctics.
• Diccionari.
• Llibres de poemes.
• Prova d’avaluació corresponent a la unitat.
• Seguiment d’avaluació contínua en el registre.
• El professor valorarà cada activitat segona el seu criteri i d’acord amb les
característiques de l’alumnat.
• Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’observació
ressenyada en el registre d’avaluació.
Fitxa de reforç adjunta per a aquesta unitat.
Per a tots els alumnes i les alumnes:
– Fitxa adjunta de comprensió lectora de la unitat.
– Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.
• Recopilació i recitació de poemes.
• Creació de poemes i de rodolins.
• Creació de comparacions.
• Proposta i resolució d’endevinalles diverses.
• Lectura dels poemes presentats.
• Lectura de poemes diversos.
• Audició en el CD d’àudio dels poemes de la lectura i d’altres.
• Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats
de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.
• El joc de la Roda de les paraules.
• Valoració i respecte envers l’intercanvi cultural com a norma per a una convivència
més enriquidora.
• Interès per la recitació de poemes.
• Valoració de la importància dels signes d'interrogació i d’exclamació en el
llenguatge escrit.
• Interès per pronunciar correctament les paraules.

PROGRAMACIÓ DE LA UNITAT 15
Competències
bàsiques
Objectius
Continguts
temporalitzats
Juny
Criteris
d’avaluació
Mínims
exigibles
Metodologia
• Competències bàsiques.
• Competència per a aprendre a aprendre.
• Competència en comunicació lingüística.
• Autonomia i iniciativa personal.
• Competència cultural i artística.
1. Llegir i comprendre còmics.
2. Produir textos orals relacionat amb imatges d’historietes.
3. Afegir prefixos a paraules per expressar-ne la negació del seu significat.
4. Distingir diferents tipus de llenguatges verbals i no verbals.
5. Usar correctament les grafies j/g, c/ç, g/gu, c/qu en les paraules del vocabulari
bàsic.
6. Expressar-se amb la pronúncia i l’entonació adequades.
• Còmic. Característiques
• Prefixos per formar paraules antònimes: in-, im-, ir-, il-
• La comunicació
• Transformacions ortogràfiques
• Lectura d’imatges
1.1. Llegeix còmics silenciosament.
1.2. Respon a les preguntes de comprensió del text.
1.3. Reconeix les característiques formals del còmic (vinyeta i bafarada).
2.1. Completa còmics muts.
2.2. Crea i explica historietes a través d’unes imatges de referència.
3.1. Afegeix prefixos a paraules per formar antònims.
3.2. Relaciona paraules que duen prefixos amb els seus significats.
4.1. Identifica comunicació verbal i no verbal.
4.2. Identifica en unes imatges els diferents tipus de llenguatge verbal oral o
escrit.
5.1. Escriu correctament paraules que tenen grafies diferents en singular i plural.
6.1. S’expressa amb una pronúncia i una entonació adequades.
• Identificar les parts d’un còmic.
• Completar còmics de forma oral i escrita.
• Identificar paraules antònimes.
• Distingir diferents tipus de llenguatges verbals i no verbals.
• Lectura de còmics.
• Compleció de còmics.
• Relació d’onomatopeies amb el seu significat.
• Identificació de les parts d’un còmic.
• Addició de prefixos a paraules per formar-ne de noves amb significats contraris.
• Escriptura d’oracions que contenen paraules amb prefixos.
• Observació de distints actes comunicatius.

Materials
curriculars
Procediments
i instruments
d’avaluació
Sistemes
de qualificació
Programa
de recuperació
Mesures
d’atenció
a la diversitat
Activitats
complementàries
i extraescolars
Foment
de la lectura
Foment
de les TIC
Educació
en valors
• Interpretació de missatges.
• Escriptura de paraules que presenten alternances gràfiques en singular i plural.
• Creació d’històries orals relacionades amb unes imatges.
• Llibre de l’alumnat.
• Quaderns d’activitats.
• CD àudio de l’alumnat.
• CD-ROM de recursos didàctics.
• Diccionari.
• Còmics diversos.
• Pintures.
• Prova d’avaluació corresponent a la unitat.
• Aplicació d’una prova de diagnòstic.
• Seguiment d’avaluació contínua en el registre.
• El professor valorarà cada activitat segona el seu criteri i d’acord amb les
característiques de l’alumnat.
• Caldrà incorporar a la qualificació de la unitat la valoració que resulti de l’observació
ressenyada en el registre d’avaluació.
Fitxa de reforç adjunta per a aquesta unitat.
Per a tots els alumnes i les alumnes:
– Fitxa adjunta de comprensió lectora de la unitat.
– Fitxa adjunta d’ampliació de la unitat.
• Recopilació i lectura de còmics.
• Creació de còmics.
• Lectura del còmic presentat.
• Lectura de còmics diversos.
• Audició en el CD d’àudio del text del còmic presentat i d’altres textos relacionats
amb les vacances.
• Ús del CD-ROM de recursos didàctics on l’alumnat podrà realitzar activitats
de vocabulari, d’ortografia i de gramàtica.
• El joc de la Roda de les paraules.
• Valoració crítica del còmic com a mitjà de comunicació.
• Valoració del paper de la imatge en la comunicació verbal i no verbal.