Sociedad desigual, ¿educación desigual? Sobre las ... - UNED

Capítulo 1
Los determinantes del nivel educativo de las personas
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Así, una investigación de Jenkins y Schluter (2002) analiza para el caso
de Alemania, utilizando un modelo de regresión logísitica de tipo probit, los
factores que determinan el tipo de educación secundaria (orientada a continuar
los estudios en la universidad u orientada al mercado laboral) que escogen
los estudiantes. Basan su análisis en características de la persona (considerando
las variables del sexo y la posición de nacimiento respecto del
número de hermanos), en características de su núcleo familiar (a partir del
nivel educativo de sus padres, del número de hijos menores de 14 años en la
familia y de los ingresos familiares) y en características del ambiente social y
cultural (como el estado de residencia de la familia). A partir de los resultados
del modelo estadístico que desarrollan y aplican concluyen que el nivel de los
ingresos familiares es el factor determinante en la elección del tipo de educación
secundaria. En la misma dirección, Lauer (2003) realiza un estudio comparativo
entre Francia y Alemania, aplicando también un modelo de regresión
probit ordenado, en el que analiza cuáles son los factores que intervienen en
la decisión del tipo de educación secundaria que escogen los estudiantes y
en la decisión de continuar con los estudios de nivel superior. Para abordar
ambos análisis utiliza como factores explicativos el sexo de la persona, el año
de finalización de sus estudios de nivel primario y la educación y el nivel ocupacional
de sus padres. Los resultados de su investigación apuntan una escasa
influencia del sexo en ambas decisiones (no se observan diferencias en las
decisiones tomadas por hombres y por mujeres), e indican también que el
nivel ocupacional de los padres es una variable relevante, aunque su influencia
es mayor en la elección del tipo de educación secundaria que en la de
continuar con los estudios de nivel superior.
Para el caso de España, los resultados de una investigación desarrollada
por Peraita y Sánchez (1998), que aplican regresión logística ordenada, señalan
que el nivel de escolaridad alcanzado por una persona está influido por el
bagaje cultural de la familia, por los ingresos y por la clase social de los
padres. Los resultados de este trabajo indican también que tienen influencia
en el rendimiento escolar el número de hermanos y el tipo de medio, urbano
o rural, en el que vive. En la misma línea, Calero (2006b) estudia la situación
laboral o educativa de los jóvenes españoles de entre 16 y 17 años y aplica
un modelo logístico multinomial no ordenado, tomando en cuenta como factores
explicativos características tales como el sexo de la persona, el nivel
educativo de su madre, la modalidad de convivencia de los progenitores, el
número de hermanos, la renta disponible del hogar, la clase social de los
padres y la Comunidad Autónoma de residencia. Los resultados de su análisis
indican que son factores relevantes en la decisión de que un joven se
incorpore al mercado laboral o continúe con su educación, el nivel educativo