Sociedad desigual, ¿educación desigual? Sobre las ... - UNED

Capítulo 1
Los determinantes del nivel educativo de las personas
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niveles superiores de enseñanza para las personas que viven en contextos de
mayor inseguridad percibida. Todos estos resultados confirman la preocupación
central de este trabajo, que consiste en enfatizar la importancia que tienen
las desigualdades a la hora de explicar resultados educativos.
En cambio, dos de las variables que consideramos no parecen tener
influencia en los logros educativos, por lo menos a partir de los resultados
obtenidos en el análisis bivariante. Éstas son el mes de nacimiento de la persona
(que intentaba capturar el denominado “efecto calendario”) y el número
de hermanos. No se ha encontrado ninguna evidencia estadística que permita
relacionarlos con los resultados observados en materia de nivel educativo.
Hasta aquí hemos presentado una primera aproximación a los factores que
influyen en la consecución de los logros educativos, a partir de los principales
resultados del análisis bivariante. Pero nuestros objetivos de investigación
implican ir un paso más allá de este primer análisis. Nos proponemos cuantificar
el peso que tienen las diferentes variables consideradas en la distribución
de los resultados educativos en el grupo de población que analizamos, los
españoles y españolas que en el año 2000 tenían entre 25 y 35 años. Para
conseguir este objetivo necesitamos utilizar otro tipo de herramientas estadísticas,
que permitan valorar la incidencia de cada variable al controlar los efectos
se producen por la interrelación entre ellas. En nuestro análisis hemos utilizado
un modelo estadístico multivariante mediante el cual nos proponemos
explicar el comportamiento de la variable dependiente, es decir, el máximo nivel
educativo al que ha accedido cada una de las personas que integran nuestro
grupo de estudio, en función de un conjunto de variables independientes.
Como adelantáramos, hemos aplicado un modelo estadístico logit ordenado,
que permite estimar cuál es la probabilidad de que el nivel educativo se
modifique cuando varía el valor de cada una de las variables independientes
(los factores que hacen referencia a características del individuo, de su hogar
y de su entorno), manteniendo constante el resto de las variables. Es importante
tener en mente a la hora de interpretar los resultados que lo que se mide
es la influencia de una determinada variable sobre la variable dependiente, en
el supuesto de que todas las demás variables se mantuvieran constantes.
Para poner un ejemplo, se trata de cuantificar el efecto que tiene ser inmigrante
sobre la probabilidad de cursar estudios de nivel universitario, en el
supuesto de que las otras variables, como los ingresos o la clase social, se
distribuyeran de forma igual entre la población inmigrante y la no inmigrante.
Los resultados del análisis se presentan en el cuadro 1.4. Los comentaremos
a continuación.