Parte 1 - Guías didácticas para el profesor. Editorial Nuevo México

Bloque 3
A continuación se enlistan, de acuerdo con su ámbito, las prácticas sociales del lenguaje en
que participarás durante este bloque, así como los propósitos de cada una.
LITERATURA
Práctica general: Leer y escribir para compartir la interpretación de textos literarios
Práctica específi ca: Escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia
del siglo XX
Tus propósitos son interpretar y apreciar el valor estético de textos poéticos y compartir los
efectos emotivos que te produzcan al leerlos y escribirlos.
PARTICIPACIÓN CIUDADANA
Práctica general: Investigar y debatir sobre la diversidad lingüística
Práctica específi ca: Investigar sobre la diversidad lingüística y cultural de los pueblos indígenas
de México
Tus propósitos son valorar la diversidad lingüística y cultural de México y tomar conciencia
de la discriminación asociada a las formas de hablar de la gente y de las alternativas para
evitarla.
ESTUDIO
Práctica general: Participar en eventos comunicativos formales para compartir información
Práctica específi ca: Exponer los resultados de una investigación
Tus propósitos son consultar materiales de difusión de las ciencias, diccionarios especializados
y enciclopedias –impresos o electrónicos– para estudiar diversos temas, consultar
manuales de ortografía, gramática o puntuación para mejorar la redacción de tus textos y
compartir con tus compañeros los resultados de tus investigaciones mediante exposiciones
comprensibles para tus interlocutores.
124
Libro 1.indb 124 6/5/08 10:18:29
109
Para lograr esos propósitos, escribirás poemas tomando como
referencia algún movimiento de vanguardia; podrás publicar tus
poemas en Internet o realizar una antología; luego, investigarás
sobre la diversidad lingüística de los pueblos de México para llevar
a cabo una exposición y elaborar un cartel con el mismo tema.
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Bimestre 3

Proyecto
ocho
Escribir
y compartir
poemas de vanguardia
Escribir poemas tomando como
referente las vanguardias
Que el verso sea como una llave
Que abra mil puertas.
Una hoja cae; algo pasa volando;
Cuanto miren los ojos creado sea,
Y el alma del oyente quede temblando.
Inventa mundos nuevos y cuida tu palabra;
El adjetivo cuando no da vida mata.
Estamos en el ciclo de los nervios
El músculo cuelga,
Como recuerdo en los museos;
Más no por eso tenemos menos fuerza:
El vigor verdadero
¿Te gustó el poema?, ¿por qué?, ¿de qué trata?, ¿has leído otros poemas?, ¿qué sentimientos y emociones
te han despertado?, ¿sabrías qué elementos debes tomar en cuenta para interpretarlos?
A principios del siglo XX surguió un movimiento artístico llamado Vanguardia artística. Los artistas
que pertenecieron a ella creían necesaria una revolución total en la manera de producir sus obras.
Y los poetas no fueron la excepción.
Tu reto en este proyecto será que puedas acercarte al lenguaje de la poesía de vanguardia, para
interpretarlo y escribir poemas siguiendo su modelo. Una vez que todos hayan escrito sus poemas,
los publicarán en una antología para que los compartan. Aunque también pueden hacerlo por
medio de carteles o del periódico escolar.
Lean en grupo junto con su profesor otra vez el poema “Arte poética”, comenten lo
que cada verso y estrofa quieren decir. Después comiencen con la planeación de su
proyecto; apóyense de la guía que viene en la página siguiente.
126
Vicente Huidobro
Reside en la cabeza.
Por qué cantáis la rosa, ¡oh Poetas
Hacedla fl orecer en el poema;
Sólo para nosotros
Viven todas las cosas bajo el Sol.
El poeta es un pequeño Dios.
Huidobro, Vicente. El espejo de agua en Obra Poética,
México, cONAcUlTA/fce, 2003.
(Colección Archivos, 45)
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110
Planear
¿Qué aprenderemos?
n A analizar el lenguaje fi gurado y el efecto de los recursos
sonoros y gráfi cos en los poemas que leemos.
n A compartir nuestros poemas por medio de una antología
o algún otro medio.
¿Qué necesitamos?
n Fuentes de información que contengan:
● Información sobre las vanguardias históricas y latinoamericanas
● Poemas y manifi estos de las vanguardias históricas
y latinoamericanas
n Hojas blancas y plumas de diversos colores
n Periódicos y revistas
n Pegamento y tijeras
n Máquina de escribir y fotocopiadora para reproducir
n Material para engargolar
¿Cómo nos organizamos?
En este proyecto trabajarán en dos fases. Las tareas dedicadas a leer, interpretar
y escribir poemas de vanguardia, las realizarán de manera individual. Cuando
comiencen la labor de armar su antología, tendrán que organizarse en equipos.
Les sugerimos que sean tres:
n Equipo uno: que reúna los poemas y les dé un solo formato. Éste tendrá
que ser el equipo más grande por la cantidad de trabajo que implica.
n Equipo dos: que escriba la introducción y las páginas especiales.
n Equipo tres: que arme la antología y la reproduzca.
Para organizar su tiempo se pueden basar en el siguiente calendario, el cual
pueden modifi car de acuerdo con sus necesidades.
Sesiones 1 a 4
Sesión 5
n
n
n
n
n
Semana 1
Conocer las propiedades de los géneros
y los aspectos discursivos de la poesía.
Comparar poemas.
Compartir interpretaciones y efectos
emocionales de los poemas.
Desarrollar formas gráfi cas novedosas.
Taller de cómic.
127
Sesiones 1 a 4
Sesión 5
n
n
n
n
n
n
Grünfeld, Mihai. Antología de la poesía
latinoamericana de vanguardia, Madrid,
Ediciones Hiperion, 2005.
En esta antología encontrarás las creaciones
de los poetas más representativos
de las vanguardias latinoamericanas de
las décadas de 1920 a 1930; entre ellos
fi guran Neruda, Vallejo, Huidobro y
Borges, entre otros, de los cuales también
aparece una reseña biográfi ca que
nos deja vislumbrar el contexto en el que
se desarrolló cada vanguardia.
Semana 2
Elegir una vanguardia y algunos poemas.
Escribir poemas.
Revisar los textos y seleccionar algunos.
Compartir algunos poemas.
Autoevaluación.
Taller de cómic.
Guitarra, pintura cubista de
Pablo Picasso.
Planear
Libro 1.indb 127 6/5/08 10:19:22

Propiedades de los géneros y aspectos
discursivos de la poesía
conocer las propiedades de los gÉneros y
aspectos discursivos de la poesía
La literatura se expresa mediante textos, llamados literarios en los que se busca
expresar el lenguaje de manera estética, con la fi nalidad de producir placer en
el lector. Los textos literarios son diferentes entre sí por su estructura e intención.
De esa diferencia se establecen los géneros literarios.
Tradicionalmente, hay tres grandes géneros literarios: lírico, se manifi esta por
medio de la poesía; narrativo, se expresa en los cuentos y las novelas; dramático,
se manifi esta por medio del teatro.
Intención y aspectos discursivos de los poemas
La lírica es el género subjetivo por excelencia. Esto quiere decir, que el poeta expresa
sus sentimientos; es decir, lo que le afecta directamente y la manera en como lo hace.
Algunas de sus características son:
n Intensidad y, en la mayoría de los casos, brevedad. Aunque también hay poemas extensos.
n Muestran un estado de ánimo, emociones y sensaciones.
n Las palabras adquieren una signifi cación diferente de la habitual, porque lo importante es la búsqueda de
la belleza en la expresión del lenguaje.
n La característica más importante es que la intención de un poema es establecer una relación (contacto)
entre el poeta y el lector a partir de los sentimientos, sensaciones y emociones que se transmiten.
Cómo la intención de un poema es exaltar las emociones, el poeta busca hacerlo por medio de aspectos
discursivos (instrumentos del lenguaje) para embellecer la expresión. El principal aspecto discursivo es el uso
del lenguaje fi gurado frente al lenguaje literal.
Para dar belleza al uso del lenguaje, el poeta selecciona y combina las palabras. A la par, desvía los signifi cados
de las mismas con relación a su uso común. A esto se le llama lenguaje fi gurado, en él las palabras adquieren
—por la desviación— un signifi cado diferente, por medio del uso de fi guras retóricas. Revisa la sección
“Cajón de herramientas”, ahí explicamos las más comunes.
Por su parte, el lenguaje literal se refi ere al signifi cado exacto y propio de las palabras. Un texto científi co, por
ejemplo, tiene como objetivo informar, por ello el sentido literal es muy importante y no se puede hacer uso
del lenguaje fi gurado.
Ejemplo del lenguaje fi gurado sería el siguiente verso de Vicente Huidobro “¿Irías a ser muda que Dios te
dio esos ojos?” (Canto ii, Altazor). En éste, el poeta expresa su enamoramiento de los ojos de su amada que
considera hermosos.
Cajón de herramientas
Figuras retóricas
Metáfora. Consiste en sustituir una palabra por otra
que puede ser equivalente y así establecer una comparación.
Por ejemplo: “Cielo es aquella larga cabellera
intacta/ Tejida entre manos de aeronauta”, Canto III,
Altazor, Vicente Huidobro.
Sinestesia. Se atribuye una sensación o cualidad a un
sentido que no le corresponde. Ejemplo: “mientras
128
oigo la calle”, “4” de “Nocturnos”, Persuasión de los
días, Oliverio Girondo.
Imagen. Consiste en dar forma sensible o corporal, haciendo
referencia a la vista, el oído…, a un objeto, persona,
concepto, sensación o emoción. Ejemplo: “siento
caer fuera de mí la red de mis nervios”, “Nocturno en que
nada se oye”, Nostalgia de la muerte, Xavier Villaurrutia.
Libro 1.indb 128 6/5/08 10:19:27
111
De esta manera, el poeta, al elegir fi guras retóricas, representa su propia visión del mundo por medio del
lenguaje. Así, existen diferentes maneras de expresar el mundo porque los poetas utilizan las diferentes fi guras
retóricas, según lo que quieren expresar y su propio estilo.
Lo mismo sucede con la forma (la estructura de los poemas). Por ejemplo, los poetas barrocos buscaban expresarse
a través de estructuras literarias clásicas como el soneto (compuesto por dos estrofas de cuatro versos y
dos estrofas de tres; regularmente los versos tienen 11 sílabas cada uno); mientras que los poetas de vanguardia
propusieron romper con las formas clásicas, del tal manera que sus poemas no se sujetan a esas estructuras.
Lean en grupo una vez más el poema “Arte poética” de la página 126 y con ayuda de su profesor respondan:
¿cómo propone Huidobro que debe ser la poesía? Para sus conclusiones utilicen las características de la
lírica y los aspectos discursivos mencionados.
comparar poemas
Lean en grupo los poemas y con ayuda de su profesor respondan en su cuaderno.
Soneto V
Escrito está en mi alma vuestro gesto,
y cuanto yo escribir de vos deseo;
vos sola lo escribistes, yo lo leo
tan solo, que aun de vos me guardo en esto.
En esto estoy y estaré siempre puesto,
que aunque no cabe en mi cuanto en vos veo,
de tanto bien lo que no entiendo creo,
tomando ya la fe por presupuesto.
Yo no nací sino para quereros;
mi alma os ha contado a su medida:
por hábito del alma misma os quiero.
Cuanto tengo confi eso yo deberos;
por Dios nací, por vos tengo la vida,
por vos he de morir y por vos muero.
Vega, Garcilaso de la. Poesía castellana
completa, Madrid, Cátedra, 2003.
n ¿Cuál es el tema de ambos poemas?
n ¿Cómo manejan el lenguaje y cómo es su estructura?
n ¿Por qué creen que son tan diferentes?
129
Mi lumía
Mi lumía
Mi lu
mi lubidulia
mi golocidalove
mi lu tan luz tan tu que me enlucielabisma
y descentratelura
y venusafrodea
Oliverio Girondo
y me nirvana el suyo la crucis los desalmes
con sus melimelos
sus eropsiquisedas sus decúbitos lianas y demiferios limbos y gormullos
mi lu
mu luar
mi mito
demonoave dea rosa
mi pez hada
mi luvisita nimia
mi lubísnea
mi lu más lar
más lampo
mi pulpa lu de vértigo de galaxias de semen de misterio
mi lubella lusola
mi total lu plevida
mi toda lu
lumía
Girondo, Oliverio. En la masmédula, en Obra completa,
México, cONAcUlTA/fce, 1999. (Colección Archivos, 38)
En ambos poemas se aborda el tema del amor. En el “Soneto V”, el poeta declara su amor, mientras que en el
segundo, el poeta mantiene ya una relación. En el primero, la estructura es muy clara: soneto de 11 sílabas
cada verso. En el segundo, los versos no tienen ninguna métrica y su particularidad es la desarticulación del
lenguaje. El primero intenta apegarse lo más posible a las formas clásica; mientras que el segundo, muestra
la necesidad de dar un nuevo sentido al lenguaje y a la poesía.
Comparar poemas
Libro 1.indb 129 6/5/08 10:19:28
Bimestre 3

Así, podemos decir que las características generales de las vanguardias son:
n Surgen en gran número, pero tienen una existencia breve.
n Se desarrollan, principalmente, entre las dos guerras mundiales, o sea, los años veinte del siglo pasado.
n Origen diverso. En Europa, las llamadas vanguardias históricas nacieron, principalmente, en Francia,
Inglaterra, Italia, Suiza… En Hispanoamérica, México, Argentina y Perú.
n A pesar de ser muy numerosas existe una conciencia de grupo, pues se reconocen en oposición a los
clásicos, en particular al romanticismo y modernismo.
n Su principal interés es iniciar una revolución formal (como pudiste verlo en el poema de Girondo).
n Escribieron también manifi estos; es decir, textos de carácter literario en los que fundaban su movimiento
y exponían sus características.
n La modernidad, refl ejada en los adelantos tecnológicos, es un concepto clave para ellos.
A continuación revisaremos los principales movimientos de vanguardia en Europa y Latinoamérica.
compartir interpretaciones y efectos emocionales de los poemas
Futurismo
Surge en Italia en 1909, cuando su fundador Filippo Marinetti publica el Manifi esto
del Futurismo en el diario francés Le Figaro. En él postula una poesía basada en el
dinamismo, la velocidad, la agresividad, y sus temas son las fábricas, puentes, locomotoras,
aeroplanos, multitudes… Sus autores celebran el coraje, el amor al riesgo,
la revolución… Más tarde en 1912, Marinetti publica el Manifi esto Técnico de la
Literatura Futurista, donde expone los principios de la poesía futurista:
n Romper con la sintaxis colocando los sustantivos al azar, y además acompañarlos
con otro sustantivo: mujer-golfo, hombre-torpedo.
n Los verbos han de ir en infi nitivo y no usar adjetivos ni adverbios.
n No rotundo a la puntución: se sustituye por signos matemáticos
y musicales.
n El orden es un producto fatal de la inteligencia prudente; por tanto hay que
apelar al desorden máximo.
n Destruir el yo e introducir el ruido, el peso y el olor.
ZANG-TUMB-TUUUMB
cada 5 segundos cañones de asedio destripar espacio con un acorde
ZANG-TUMB-TUUUMB amotinamiento de 500 ecos para roerlo, desmenuzarlo,
desparramarlo hasta el infi nito. En el centro de esos ZANG-
TUMB-TUUUMB despachurrados amplitud 50 kilómetros cuadrados saltar
estallidos cortes puños baterías de tiro rápido Violencia ferocidad
regularidad esta baja grave cadencia de los extraños artefactos agitadísimos
agudos de la batalla Furia afán orejas ojos narices ¡abiertas!
¡Cuidado! ¡Adelante! qué alegría ver oír olfatear todo todo taratatatata
de las metralletas chillar hasta quedarse sin aliento bajo muerdos bofetadas
traak-traak latigazos pic-pac-pum-tumb extravagancias saltos altura
200 metros de la fusilería Abajo abajo al fondo de la orquesta metales
desguazar bueyes búfalos punzones carros pluff plaff…
Marinetti, Filippo, en www.ccapitalia.net/macchina/arte-de-los-ruidos.htm
Compartir interpretaciones y efectos
emocionales de los poemas
130
Composición futurista:
mezcla de tipos y tamaños
de letra dispuestas en
diversas direcciones. Página
de Las palabras en libertad
futuristas de Marinetti.
Lean en grupo y realicen lo que
se les pide.
n Identifiquen algunos elementos
de la poesía futurista
expuestos en el Manifiesto
Técnico de la Literatura Futurista.
n Comenten sus impresiones:
si les gusta, por qué, qué
emociones les despierta…
n Discutan qué es lo que expone
Marinetti en su poema.
Determinen si refl eja la
realidad que le tocó vivir y
por qué.
Libro 1.indb 130 6/5/08 10:19:30
112
Cubismo
El cubismo tiene su origen en la pintura. En 1907, Pablo Picasso lo inaugura
con su obra Las muchachas de Avignón, en la cual distorsionó los
trazos realistas para dar lugar al uso de fi guras geométricas. Unos años
después, en 1913, G. Apollinaire escribió el fundamento del cubismo:
Meditaciones estéticas. La pintura cubista. Este inicio muestra que en el
cubismo, los poetas y los pintores mantuvieron, en palabras de Guillermo
de Torre, una “fructífera relación”.
Originado en Francia, el cubismo tiene una corta, pero rica vida, entre
1917 y 1920, perfectamente fechada gracias a que sus principales R. L.
revistas (en las que colaboraban los miembros del grupo) se publicaron
en esas fechas: L’Élan, Sic, Nord-Sud y Litteráture.
Las muchachas de Avignón, pintura
Sus características son:
de Pablo Picasso.
n Predominio del intelecto sobre los sentidos.
n El poema es un objeto independiente, es decir, no se debe copiar a la naturaleza.
n Eliminar lo anecdótico, descriptivo y sentimental.
n Presentar una sucesión de anotaciones, estados de ánimo sin nada que los una.
n Manifestar sentido del humor.
n Rechazo de la lógica, lo que da lugar al “pensamiento frase”.
n El manejo temporal no existe, pasado y presente se mezclan dando lugar a la simultaneidad.
Crepitaciones
Las arcoirisantes disonancias de la Torre en su telegrafía sin hilos
Mediodía
Medianoche
Llegan los gritos de mierda de todos los rincones del universo
Chispas
Amarillo cromo
Estamos en contacto
De todos los lados transatlánticos se acercan
Se alejan
Todos los relojes se han puesto a tiempo
Y las campanas suenan
Paris-Midi anuncia que a un profesor alemán se lo comieron los
caníbales del Congo
Merecido
L´Intransigeant publicó esta tarde versos para tarjetas postales
Que tontería cuando todos los astrólogos desvalijan las estrellas
Absurdo
Interrogo al cielo
El Instituto Meteorológico anuncia mal tiempo
Cendrars, Blaise, en Poesía (1912-1919),
México, UNAM, 1995. (Serie El Puente).
131
Lee individualmente el poema y
responde en tu cuaderno.
n ¿Qué palabras dan una referencia
temporal?
n ¿Qué versos mencionan
acciones pasadas?
n ¿Cuáles, acciones presentes?
n ¿Cuáles, situaciones futuras?
n En ese sentido, ¿qué característica
del cubismo refl eja
mejor este poema?
Comparte tus respuestas con el
grupo. Identifi quen otras características.
Comenten sus impresiones sobre
este poema, retomen sus impresiones
del poema futurista y comenten
cuál les gusta más y por
qué.
Refl exionen y concluyan en grupo:
¿este poema refl eja el París de
los años 20 y la mentalidad vanguardista?,
¿por qué?
Compartir interpretaciones y efectos
emocionales de los poemas
Libro 1.indb 131 6/5/08 10:19:34

Surrealismo
“La imaginación acaba de cobrar sus derechos”, escribía André Breton
en el Manifi esto del Surrealismo publicado en París en octubre de 1924.
Esta frase refl eja el sustento de esta vanguardia: antirrealismo absoluto.
De tal forma que los surrealistas se proponían independizar al arte de la
razón, defendiendo otras formas de conocimiento como el inconsciente y
la imaginación. Para tener un encuentro con lo mágico propusieron recurrir
a la imaginación, intuición, inspiración, asociación libre y los sueños.
Formalmente, este grupo nace en 1924. Años antes se gestaba y evolucionaba
de otro movimiento de vanguardia: el dadaísmo. De hecho, muchos
miembros de Dada se unieron gustosos al nuevo grupo, que presidió Breton.
En realidad, en el surrealismo se reúne toda la herencia de los movimientos anteriores;
por ello se dice que es el resumen y el logro de las vanguardias. Llega a su fi n en 1935.
Sus características son:
n La escritura automática, técnica explicada por Breton en Los campos magnéticos (1919), que explica
así: “escriban rápidamente, sin tema preconcebido, bastante de prisa para no olvidar y no sentir la tentación
de releer. La frase vendrá por sí sola, pues es verdad que en cada segundo, hay una frase extraña
a nuestro pensamiento consciente que sólo pide exteriorizarse”.
n Se aleja de la razón y la lógica.
n Exploración del mundo subconsciente (sueños, deseos).
n Culto por la imagen y el cine.
n El “azar objetivo”, o sea, el encuentro inesperado de lo que una persona desea y lo que el mundo le
ofrece; por ejemplo, encontrarse con la persona que en ese momento se está pensando.
n Toma de una postura política, identifi cada con el comunismo.
A la mirada de las divinidades
Un poco antes de medianoche cerca del desembarcadero.
Si una mujer desmelenada te sigue no te preocupes.
Es el azul. No tienes que temer nada del azul.
Habrá un gran jarro claro en un árbol.
El campanario del pueblo de los colores disipados
te servirá de punto de referencia.
Tómate el tiempo.
Recuérdalo.
El oscuro geyser que lanza al cielo los brotes de helecho
“Te saluda.”
La carta sellada de los tres ángulos de un pez
pasaba ahora entre la luz de los suburbios
como una enseña de domador.
Breton, André, en www.escribirte.com.ar/textos/502.htm
Compartir interpretaciones y efectos
emocionales de los poemas
132
Las tres edades, Salvador
Dalí (1940).
Lean en grupo el poema y comenten con
su profesor:
n Si se expone un mundo subconsciente.
n Si se aleja de la razón y la lógica.
n En qué versos hay imágenes.
n En qué versos hay evidencia de escritura
automática y por qué.
Conversen sobre sus impresiones de este
poema: si les gusta o no, si lo prefi eren
frente al futurista y cubista y por qué,
qué les hace sentir, etcétera.
Comenten las posibles razones por las
cuales los surrealistas buscaron exaltar
el inconsciente y alejarse de la realidad.
Libro 1.indb 132 6/5/08 10:19:37
113
En América Latina también se dieron los movimientos en gran número y en casi todos los países. Su fecha de
inicio se marca en 1916 con la publicación de Espejo de agua de Vicente Huidobro. Su término es 1935 con
la publicación de Residencia en la tierra de Neruda.
El vanguardismo hispano tiene la característica de estar marcado por fuertes personalidades, que no se vincularon
con algún ismo en particular o que lo trascendieron. Tal es el caso de Jorge Luis Borges, quien en su
obra posterior se alejó de la vanguardia, o de César Vallejo, que no perteneció a ninguna.
Ultraísmo
Esta vanguardia se dio en España y Argentina. En este último país se desarrolló entre 1921, año en que se
publica la Hoja Mural Prisma, y 1927. Como en la mayoría de las vanguardias, las revistas literarias fueron
importantes órganos de expresión, que servían para unifi car al grupo. El ultraísmo fundó algunas de gran trascencencia:
Revista de Orientación Futurista, Proa y Martín Fierro.
Poemarios ultraístas de gran representatividad son Veinte poemas para ser leídos en tranvía y Calcomanías de
Oliverio Girondo, Fervor de Buenos Aires y Luna de enfrente de Borges, Prismas de Gónzalez Lamuza y La
calle de la tarde de Norah Lange. También fueron muy importantes los prosistas, entre ellos, Roberto Artl con
la novela El juguete rabioso.
Características del ultraísmo son:
n Culto por la metáfora, que tiene que hacer del verso una unidad autónoma, vinculando realidad con
irrealidad. Para ello omite los nexos lógicos, lo anecdótico, la métrica y la rima.
n Tendencia, como todas las vanguardias, a suprimir los signos de puntuación.
n Disponer espacialmente de la tipografía para conseguir un efecto visual.
n Reivindicación de temas prosaicos.
Lean en grupo el poema y realicen lo que se les pide:
Caligrama (ver página 136) de Oliverio
Girondo.
Espantapájaros
133
n Discutan en grupo las características
de la poesía ultraísta y
determinen cuáles se refl ejan en
el poema.
n Expresa qué impresión te causa la
distribución del texto: ¿te gusta?,
¿por qué?
n Organicen una discusión que
aborde el tema del poema: la
desorientación de la generación
vanguardista. ¿Creen que estaban
desorientados?, ¿por qué?, ¿en
qué cree el poeta?, ¿el espantapájaros
es una imagen de ello?
Compartir interpretaciones y efectos
emocionales de los poemas
Libro 1.indb 133 6/5/08 10:19:47
Bimestre 3

Creacionismo
El creacionismo nace y evoluciona con la obra de su fundador:
Vicente Huidobro. La primera obra creacionista, y
que además inicia el vanguardismo hispanoamericano,
es El espejo de agua. Más tarde, en numerosos manifi estos
(Nom serviam, 1914; La poesía, 1921; La creación pura,
1921) Huidobro expondrá qué es el creacionismo y el poema
creado.
Para Huidobro el arte inferior (o sea, el que había existido
antes de la vanguardia) es reproductivo, es decir, que reproduce
la realidad. El nuevo arte debe “crear” nuevos mundos,
la tarea del artista, y en especial del poeta, es crear, crear y
crear, ¿recuerdas el último verso del poema “Arte poética”?
El creacionismo tiene una enorme afi nidad con los principios
cubistas (supresión de enlaces, desarticulación, simultaneidad),
y al mismo tiempo rechaza el surrealismo.
El poema creado, según explica Hugo Verani, tiene las siguientes
características:
n Es producto de la imaginación, libre de anécdotas
y descripciones.
n Hace énfais en efectos visuales y en una distribución
tipográfi ca novedosa.
n Realiza asociaciones arbitrarias.
La máxima obra de Huidobro representativa del creacionismo
es el poemario en siete cantos, Altazor o viaje en paracaídas
(1932). Es, además, uno de los tres libros más importantes
de la vanguardia en América.
Reúnase en equipos, lean y realicen las actividades.
n Identifi quen las características del poema creado, según
Verani, en el fragmento de Altazor. Después respondan:
¿qué elementos comparte con el cubismo?
n De manera individual realicen un dibujo que refl eje
un verso del fragmento, el que más les haya gustado.
Después comenten con sus compañeros de equipo
por qué les gustó, además de su dibujo.
n Discutan acerca de lo que habla el poema, comparen
la temática con el resto de los poemas que han leído,
¿en qué coinciden?
Compartir interpretaciones y efectos
emocionales de los poemas
134
Canto III
(fragmento)
Tocar un heliotropo como una música
Vaciar una música como un saco
Degollar un saco como un pingüino
Cultivar pingüinos como viñedos
Ordeñar un viñedo como una vaca
Desarbolar vacas como veleros
Peinar un velero como un cometa
Desembacar cometas como turistas
Embrujar turistas como serpientes
Cosechar serpientes como almendras
Desnudar una almendra como un atleta
Leñar atletas como cipreses
Iluminar cipreces como faroles
Anidar faroles como alondras
Exhalar alondras como suspiros
Bordar suspiros como sedas
Derramar sedas como ríos
Temolar un río como una bandera
[…]
Huidobro, Vicente. Altazor, en Obra poética, México,
cONAcUlTA/fce, 2003. (Colección Archivos, 45).
Libro 1.indb 134 6/5/08 10:19:51
Vicente Huidobro, por
Juan Gris (1922).
114
Pablo Neruda (1904-1973)
Es uno de los grandes poetas de Hispanoamérica del siglo xx. Sus primeros
libros estuvieron ligados a una estética que no era la vanguardista: el modernismo.
Sin embargo, en 1926 publica dos libros, Tentativa del hombre infi nito y El
habitante y su esperanza. En ellos se percibe ya la presencia surrealista, que se
consolidará en el segundo poemario más importante de la vanguardia hispanoamericana:
Residencia en la tierra (1933).
A diferencia de Huidobro y su Altazor, Neruda intenta hacer de la poesía un
refl ejo del ser humano. No escribió manifi estos, existen sólo cuatro textos (editoriales
de la revista Caballo verde para poesía) en los que expone lo que para él es la
poesía: apegada a la realidad, al ser humano (deseos, pasiones), a la naturaleza.
Lee y contesta.
Walking Around
(fragmento)
Sucede que me canso de mis pies y mis uñas
y mi pelo y mi sombra.
Sucede que me canso de ser hombre.
Sin embargo sería delicioso
asustar a un notario con un lirio cortado
o dar muerte a una monja con un golpe de oreja.
Sería bello
ir por las calles con un cuchillo verde
y dando gritos hasta morir de frío.
Neruda, Pablo. Residencia en la tierra, Buenos Aires, Losada, 2000.
César Vallejo (Perú, 1892-Francia 1938)
César Vallejo es un caso excepcional, pues se negó a pertenecer
a una escuela literaria. Y todavía más: renegó de la
estética vanguardista. En vida sólo publicó dos libros, Los
heraldos negros (1918) y Trilce (1922). Este último, junto
con Altazor y Residencia en la tierra formará la triada de
los libros de vanguardia más importantes en el continente.
Los temas que estarán presentes a lo largo de su obra son:
el vacío, la solidaridad ante el dolor humano y el absurdo
de la existencia. Trilce comparte con la vanguardia la
desarticulación del lenguaje. Sin embargo, este fenómeno
en Vallejo no es producto de la preocupación por experimentar;
más bien es la necesidad de adecuar la palabra a
la emoción humana, a la fragmentación de la existencia.
Trilce es la obra más extrema en la desarticulación, en la
búsqueda de un lenguaje nuevo que sirva para expresar
una nueva realidad humana.
135
n ¿Qué elementos reconoces del surrealismo?
n ¿De qué habla el poema?, ¿eso está acorde
con lo que Neruda quería de la poesía?
Comenta tus respuesta con el grupo. Conversen
si les gusta el poema y por qué.
Identifiquen si la modernidad que expone
Neruda lo hace feliz, y si es un rasgo que comparte
con la vanguardia.
Lean el poema en grupo y comenten la impresión
que les causa, tomen en cuenta elementos
de la vanguardia que reconozcan.
Xvi
Pablo Neruda
Cual mi explicación.
Esto me lacera de tempranía.
Esa manera de caminar por los trapecios.
Esos corajosos brutos como postizos.
Esa goma que pega el azogue al adentro.
Esas posaderas sentadas para arriba.
Ese no puede ser, sido.
Absurdo.
Demencia.
Pero de venido de Trujillo a Lima.
Pero gano un sueldo de cinco soles.
y dando gritos hasta morir de frío.
Vallejo, César. Trilce, en Obra poética, México,
cONAcUlTA/fce, 1989. (Coleccc. Archivos 4)
Compartir interpretaciones y efectos
emocionales de los poemas
Libro 1.indb 135 6/5/08 10:19:53

desarrollar formas gráficas novedosas
Ya vimos que ninguna vanguardia utilizó estructuras concretas, como defendían la libertad y la ruptura de la
lógica, sus composiciones apelaban más bien al desorden y a la utilización del espacio gráfi co. Así surgieron
composiciones como el caligrama, recurso que utilizaron muchos poetas sin importar a qué vanguardia
pertenecían.
A continuación conocerás algunas formas y tratarás de expresarte a través de ellas.
Caligrama
Creado por G. Apollinaire en su libro Caligramas (1918), recibe distintas
defi niciones: “poema visual”, “poema pintado”, “imagen poética”… Lo cierto es
que el caligrama es el ejemplo de cómo los artistas de vanguardia pretendían
unir las artes, en este caso, la poesía con la plástica. Lo utilizaron con más
frecuencia los cubistas, ultraístas y creacionistas. Por medio de la
distribución tipográfi ca de las palabras crean una imagen, veamos:
Para crear un caligrama primero tienes que elegir la idea que quieres transformar en imagen, puede ser un
objeto, una persona, un paisaje o un animal. Puede incluso ser una idea abstracta como el amor o la guerra,
en ese caso elige una imagen que pueda representarla.
Escribe primero tu poema, ya que lo hayas corregido comienza a darle forma. Puedes dibujar un boceto del
objeto con lápiz, después llenarlo con tu texto y fi nalmente borrar el contorno.
Haikú
Impresión de la Habana
El haikú es un poema popular de la literatura japonesa introducido a la vanguardia por el poeta mexicano
José Juan Tablada. Se caracteriza por su contenido: su objetivo es describir de manera breve una escena en la
que confl uyen pensamientos y sensaciones. La mayoría hace referencia a una estación del año. Formalmente
se compone de 17 sílabas que se distribuyen en tres versos de la siguiente manera: 5-7-5. Veamos:
Desarrollar formas gráficas novedosas 136
Tablada, José Juan, en Mihai Grünfeld, Antología
de poesía latinoamericana de vanguardia
(1916-1935), Madrid, Hiperión, 2005.
Libro 1.indb 136 6/5/08 10:20:03
115
Sinalefa
Hoy/ no/ me a/le/gran= 5 sílabas
los/ al/men/dros/ del/ huer/to.= 7 sílabas
Son/ tu/ re/cuer/do.= 5 sílabas
Jorge Luis Borges
¿Cómo contamos la sílabas? Muy sencillo, divide las palabras en
sílabas, pero también considera:
n La sinalefa: agrupamiento en una sola sílaba de dos vocales
contiguas de palabras seguidas. Eso es lo que sucede en el primer
verso.
n Las normas sobre el acento fi nal de los versos: si un verso termina
en palabra aguda, se cuenta una sílaba más; si en esdrújula,
una menos. Puedes consultar más sobre sinalefa y la medida
de los versos en la página 198.
Sandía
Del verano, roja y fría
carcajada,
¡rebanada
de sandía!
137
Los sapos
elrincondelhaiku.org
Trozos de barro,
por la senda en penumbra
saltan los sapos.
Es un sitio de Internet donde puedes leer
no sólo los haikús relacionados con la vanguardia,
sino también la historia de esta
forma poética, haikús escritos en español
de muchos autores y traducciones de
haikús originalmente escritos en japonés.
Tablada, José Juan en la página electrónica www.palabravirtual.com/index.php?ir=crit1.
php&wid=32&show=poemas&p=Jos%E9+Juan+Tablada (consulta: abril de 2008).
Busquen y lean más haikús. Comenten acerca de sus aspectos de contenido y
de forma. Después intenta escribir uno.
Poesía concreta
En esta técnica se intenta hacer énfasis en el carácter material del lenguaje. Tiene que ver con
hacer que la poesía permita apreciar por la vista y el oído lo que se quiere expresar. Para conseguir
esto se debe tomar en cuenta:
n No usar versos.
n Hacer textos que combinen lo visual con lo auditivo.
n Prescindir o limitar el uso de nexos (conjunciones, preposiciones,
etcétera), buscando una relación directa entre palabras o frases.
Sigue los pasos.
n Lean, en la izquierda, Poema concreto, exploren los distintos órdenes
que puede seguir la lectura.
n Refl exiona sobre las posibles razones del poeta para distribuir las
palabras de ese modo y los posibles sentidos del poema y su relación
con el orden de lectura.
Escribe poemas concretos que consideren los aspectos vistos.
Campos, Augusto de. Poesía 1949-1979, Sao Paulo,
Libraria Duas Cidades, 1979, s. p.
Desarrollar formas gráficas novedosas
Libro 1.indb 137 6/5/08 10:20:05
Bimestre 3

elegir una vanguardia y algunos poemas
Ya has conocido algunos movimientos de vanguardia, has trabajado con algún poema o autor representativo.
Entonces es es momento de que que elijas elijas alguna vanguardia para para que que investigues más sobre ésta ésta y consideres
algunos poemas para leerlos.
Primero, te recomendamos releer las páginas anteriores. Determina qué tipo de
vanguardia te gusta más.
Segundo, comenta con tu profesor si puedes elegir otro movimiento de vanguardia
además de los revisados aquí. Recuerda que vanguardismos hubo muchos.
Considera también abordar sólo los referentes a la poesía, ya que hay vanguardias
que no la produjeron, o que también hicieron prosa.
Elige tu movimiento. En grupo hagan un recuento y registro de quiénes abordarán
qué vanguardia. Así se darán cuenta si tienen una una distribución equilibrada para la
antología.
Una vez que hayas elegido tu vanguardia comienza a investigar sobre ella, los poetas
y las obras que la representan. Intercambia material con tus compañeros. Los poemas que
encuentres analízalos como lo hiciste en las páginas anteriores. También te servirá comentarlos
con quien eligió la misma vanguardia o poeta.
escribir poemas
Es momento de que comiences la escritura de tus poemas. Te recomendamos que hagas dos o tres para que
tengas más opciones de explorar formas de expresión que puedas incluir en la antología.
La escritura, en general, y más la poesía exige mucho trabajo y conocimiento de la lengua. Deberás trabajar
con un diccionario cerca para que lo consultes y elijas la palabra que exprese lo que realmente quieres,
sientes, imaginas o deseas. Tendrás que trabajar lo suficiente tu borrador hasta que consideres que has
abordado completamente las características de la vanguardia que elegiste, y hasta que quedes convencido del
resultado.
Caza
palabras
La palabra poesía deriva del término
griego poesis, mientras que poema deriva de
poíema. Poesis signifi ca “creación”. Heródoto, cuya explicación
del término todavía se aplica en nuestros días, aclaró que es la creación
literaria del poeta. Poíema deriva del verbo poíein, que signifi ca “hacer”, un hacer
referido a un objeto concreto, de tal forma que poema deriva de poíema.
Así, vemos que poesía y poema son cosas diferentes. La poesía tiene que ver con una experiencia
estética amplia y abstracta, un paisaje o una pieza musical pueden ser poéticos. Mientras que un poema
es un hecho singular, una estructura. Los poemas se manifi estan de diversas formas: sonetos, liras, églogas,
canciones…
Realiza tus propias defi niciones de poema y poesía. Confróntalas con algún diccionario y corrige lo necesario.
Elegir una vanguardia y algunos poemas
138
Libro 1.indb 138 6/5/08 10:20:07
116
Otro aspecto que debes tomar en cuenta
para la elaboración de tus poemas es la referencia
de los que analizaste en clase con
tu profesor y compañeros o los que tú leíste
y analízaste como resultado de tu investigación.
De igual manera puedes elegir las
formas que compartieron las vanguardias:
caligramas, haikús y poesía concreta.
Antes de escribir debes seleccionar qué
poemas serán tu modelo. Después qué es
lo que quieres decir, qué aspectos de tu
realidad abordarás y cómo lo refl ejarás.
revisar los textos y
seleccionar algunos
Es momento de que te revisen y corrijas los
poemas que has escrito. Es importante que
tus borradores los lean otras personas para
que puedan detectar las fallas de las que tú
no te hayas dado cuenta.
Para que te revisen y tú también lo hagas te
damos los siguientes parámetros:
n Comparte tus poemas con quienes hayan
seleccionado la misma vanguardia
o poeta, pues ellos conocerán más esa
manera de refl ejar la realidad.
n Revisa que use la mayoría de los elementos
formales y de contenido que
manejó dicha vanguardia o poeta.
n Toma en cuenta la disposición gráfica y su
efecto en el mensaje.
n Señala los errores ortográfi cos. Sin embargo,
pregunta a tu compañero si no
lo ha hecho a propósito.
n Haz tus observaciones con respeto y
argumenta tus opiniones.
Una vez que hayan corregido sus poemas
es momento de que comiencen a trabajar la
antología. Para ello, deberán seleccionar los
poemas que van a incluir, establezcan junto con
su profesor algunos criterios de selección que pueden
ser:
Caza
palabras
139
El término vanguardia deriva del
vocablo francés avant-garde. Que en
cuestiones militares designa a las tropas
que van a la cabeza del cuerpo militar. Por
lo que vanguardia sirvió para nombrar todo
aquello que refl ejaba el espíritu de combate de
los artistas de la época.
Este espirítu de lucha se refl ejaba en su actitud de confrontar
y destruir todo el arte anterior a ellos, además de
la provocación constante a la sociedad.
Opina: ¿crees que el nombre de literatura de vanguardia
es adecuado?, ¿por qué?
R. Modelo: Sí, porque además se propusieron
ir adelante en cuanto a manifestación artística
de la poesía y dejar atrás (en la retaguardia) las
formas tradicionales.
Revisar los textos y seleccionar algunos
Libro 1.indb 139 6/5/08 10:20:14

n Los apartados o capítulos en que dividirán la antología. Si no lo
hacen puede suceder que elijan poemas que después no pertenezcan
a ningún apartado. Para determinarlos les sugerimos los
movimiento que estudiaron.
n La extensión. No les recomendamos incluir poemas muy largos,
pues tendrían que hacer una antología de muchas páginas.
n El número de poemas que incluirán.
n Que les guste a la mayoría por la técnica utilizada.
n Que tenga elementos representativos de la vanguardia.
Fomen equipos de cinco integrantes y lean los poemas de sus
compañeros. Seleccionen juntos, conforme los criterios sugeridos
y algunos otros que hayan acordado.
compartir algunos poemas
En el proyecto cuatro ya trabajaste una antología, ¿recuerdas cómo la hiciste? El objetivo de que la hagan
es que compartan sus poemas con el resto de la comunidad escolar.
Una antología es una colección de textos, que tiene la fi nalidad de facilitar a los lectores una visión de
conjunto sobre un tema, un estilo, una teoría, etc. En este caso, una visión de los estilos de la poesía de
vanguardia y su capacidad creadora.
Compartir algunos poemas
Evolución biológica
Una antología debe:
n Estar dividida en capítulos o apartados. Cada uno puede tener una breve introducción
de una página o dos máximo.
n Contener una introducción general en la cual se expliquen los criterios de
selección de los textos.
n Bibliografía.
Divídanse en equipos, nosotros les sugerimos tres:
n Equipo uno. Que redacte la introducción general y las de los apartados.
n Equipo dos. Que se encargue de diseñar y hacer la portada, contraportada, y
bibliografía.
n Equipo tres. Que dé uniformidad a los poemas: mismo margen, tipo de letra,
foliación. Además de hacer el índice.
Consideren incluir algunas imágenes. Si así lo deciden comisionen a otro equipo
para que se encargue de buscarlas o las haga. De igual forma consideren redactar
una dedicatoria. Una vez hecha la antología, engargólenla y reprodúzcanla. Determinen
cuántos juegos harán.
Distribuyan la antología en los otros grupos de primer grado. Si gustan también
entréguenla a algún profesor como obsequio y a algunos padres de familia. Por
último, donen un volumen o dos a las bibliotecas de aula y escolar.
Por otro lado, si consideraron hacer la difusión por otros medios, platiquen con su profesor sobre los criterios
y modos de organización.
140
Libro 1.indb 140 6/5/08 10:20:22
117
Autoevaluación
Reflexiona sobre tu aprendizaje
Responde en tu cuaderno las preguntas.
n ¿Qué elementos debes tomar en cuenta para interpretar un poema?
n ¿Cuál es la principal característica de los recursos formales de la poesía de vanguardia?
n ¿Qué efectos tiene la distribución gráfi ca de los poemas?
n ¿Cuál es la importancia de establecer criterios para la selección de poemas para una antología?
Compara tus respuestas actuales con las que diste al inicio del proyecto y explica qué avances detectas en
tu proceso de aprendizaje. Identifi ca los aspectos en que muestras menos avance. Explica las razones de
ello y di qué podrías hacer al respecto.
Evalúate y apóyate en otros
Con base en estos indicadores evalúa tu desempeño durante el proyecto. Explica en tu cuaderno el porqué
de tu decisión en cada caso.
Proceso
Indicadores
Identifi qué el empleo del lenguaje fi gurado y otros elementos formales y de contenido en los poemas.
Discutí sobre el efecto de la forma gráfi ca en el sentido de los poemas.
Comenté sobre los elementos de la realidad representados en los poemas.
Señalé semejanzas y diferencias entre poemas que evocan una misma realidad.
Propuse formas gráfi cas novedosas, tomando como referente los poemas leídos.
Tomé en cuenta las sugerencias de mis compañeros para modifi car mis poemas.
Cuando establecí criterios para seleccionar los poemas para la antología tomé en cuenta la originalidad
de las formas gráfi cas, la variedad de los recursos poéticos y el efecto que pueden producir los poemas
en sus lectores.
Pide a tus compañeros de otro equipo que evalúen los poemas que hiciste. Diles que expliquen
por escrito cada caso.
Producto:
Poemas
Indicadores
Utilicé el espacio gráfi co para crear sentido.
Usé el lenguaje fi gurado y otros recursos poéticos.
Comparte la información
Reúne la información sobre tu desempeño. Si los hay, menciona otros aprendizajes que hayas tenido durante
el proyecto y que no fi guren aquí. Entrega la información a tu maestro para que pueda tomarla en
cuenta.
141
Cierre Autoevaluación
de unidad
Libro 1.indb 141 6/5/08 10:20:23
Bimestre 3

Proyecto ocho Producto Propósito dadáctico Ámbito
Nombre
Escribir y compartir poemas de
vanguardia
Duración
8 sesiones en dos semanas
Aprendizajes
Poemas vanguardistas
expuestos mediante una
antología o en carteles
118
Conocer y apreciar la forma
de expresión de los poemas
de vanguardia y escribir los
propios a la manera de los de
vanguardia.
Literatura
PROPÓSITOS PARA EL PRIMER GRADO
• Aprender a compartir la interpretación y los efectos emotivos que les producen los poemas que leen o escriben.
APRENDIZAJES ESPERADOS DEL TERCER BLOQUE
• Analizar el lenguaje fi gurado y el efecto de los recursos sonoros y/o gráfi cos en los poemas que leen.
Textos del proyecto
Para trabajar el proyecto
POEMA
Texto que utiliza las palabras de manera que expresen las emociones de su autor o su idea de
belleza. Puede estar en verso o en prosa.
CALIGRAMA
Texto poético en el que la tipografía se acomoda para representar lo que se dice; es como
“dibujar con palabras”.
GENERAL: Leer y escribir para compartir la interpretación de textos
literarios.
ESPECÍFICA: Escribir poemas tomando como referente los
movimientos de vanguardia del siglo XX.
MANIFIESTO
Escrito en el que se expresan, para darlos a conocer públicamente,
las convicciones, propuestas o ideales que guiarán las acciones de
quienes lo suscriben.
Las intenciones originales del manifi esto eran políticas, posteriormente
se extendió su uso para declarar los propósitos artísticos de
una persona o de un grupo.