Miscelanenas_No4_2012

INTRAMUROS
“ Lágrimas, angustia, desesperación y hasta
al menos un caso de suicidio de una
alumna de Secundaria Basica signaron
el final de este deficiente curso escolar...”
evaluarse prácticamente todo, lo
cual implica aprendizajes, enseñanza,
acción docente, contexto
físico y educativo, programas,
currículo, aspectos institucionales,
etcétera. Evoquemos aquella frase
que Albert Einstein escribió en
una de las paredes de su estudio
“no todo lo que cuenta es evaluable
ni todo lo que puede evaluarse
cuenta”, por ello los docentes deben
analizar este proceso de muchas
aristas y enfrentarse a una serie de
asuntos y problemas difíciles de
abordar, de carácter psicopedagógico,
técnico, práctico, administrativo,
institucional y sociocultural,
algo por el momento inalcanzable
en nuestro país pues maestros y
profesores se ven obligados a aplicar
exámenes que no fueron confeccionados
por ellos.
Evaluar debe abarcar como mínimo
estos aspectos centrales:
1.– La determinación del objeto,
situación o nivel de referencia que
se ha de evaluar ¿qué queremos
evaluar?
2.– El uso de determinados
criterios para la realización de
la evaluación. Deben tenerse en
cuenta las intenciones educativas
en la programación del plan
de clase, del programa: los actos
concretos que se esperan de los
alumnos y resultados: pertinencia,
precisión, originalidad, volúmenes
de conocimientos…Evidentemente,
lo que interesa saber es si para
un objeto de evaluación dado se
20
han alcanzado los conocimientos
correspondientes y en qué grado.
No puede ser examinada una materia
que no ha sido impartida ya
sea por deficiencias del programa,
falta de preparación del maestro u
otras causas.
3.– Sistematización mínima
necesaria para la obtención de la
información. La selección y el uso
de los instrumentos nos aproximan
de lleno a la pregunta de con qué
vamos a evaluar. En nuestro país
la copia del pizarrón de grandes
temarios sin al menos una justificación
pedagógica incide notablemente
en el bajo rendimiento de
los alumnos.
4.– A partir de la obtención de la
información y mediante la aplicación
de las técnicas será posible
construir una representación más
fidedigna posible del objeto de
evaluación
5.– La emisión de juicios. Ello nos
permite realizar una interpretación
sobre cómo y qué tanto ha sido satisfecho
el criterio objeto de examen.
6.– La toma de decisiones a
partir del juicio construido constituye
sin duda por qué y para que
evaluar. Pueden ser de carácter
pedagógico para ajustes y mejoras
necesarias de la situación de
aprendizaje y/o de enseñanza y de
carácter social que tiene que ver
con asuntos como la acreditación,
la promoción etc.
Los exámenes en nuestro país
han partido de: una concepción
asociacionista en la que se hace
hincapié en el conocimiento memorístico
descontextualizado de
hechos, datos y conceptos.
Es una evaluación cuantitativa, el
examen de lápiz y papel es el principal
instrumento, basada en normas
y en criterios para la asignación de la
calificación anárquico, por ejemplo a
cinco preguntas se le asignan a cada
una 20 puntos sin tener en cuenta el
tipo ni el nivel del conocimiento que
se quiere medir.
Se escogieron ejercicios que casi
nunca en los casos de Matemática
y Física fundamentalmente
fueron revisados y/o realizados
en clases como si la transferencia,
la generalización y aplicación de
conocimientos y saberes fuera una
cuestión espontánea.
Los “concentrados de revisión de
pruebas” definen la situación evaluativa
de una forma autoritaria-unidireccional,
lo que propicia la injusticia
y el fraude aunque el objetivo de los
mismos por antonomasia sea precisamente
elevar la calidad del trabajo
y honradez de los docentes.
Nuestro país volverá a presenciar
el deplorable espectáculo de padres
y alumnos conglomerados a las
puertas de centros de exámenes
y/o calificaciones (con aptitudes
que van desde la angustia hasta la
más grande indignación) incesantemente
hasta que los docentes
no recobren el prestigio, respeto
y confianza que les corresponde
como forjadores de los ciudadanos
de un futuro en una Cuba con una
educación en libertad, sin el yugo
de un inmenso aparato burocrático,
dictatorial y corrupto que tanto
daño le están haciendo a la Educación
de las futuras generaciones en
nuestro país. ¡
Hacinamiento
en la prisión
de Ariza
Dania Virgen García
El reo Yasser Rivero Boni, informa
que la prisión de Ariza, provincia
de Cienfuegos, hay un gran
hacinamiento debido a la cantidad
de reclusos que trasportaron en
cordilleras desde La Habana.
Refiere la fuente que el pasado
diez de agosto, en horas de
la tarde, llegaron a la prisión 50
presos, procedentes de la prisión
1580, perteneciente al municipio
capitalino San Miguel del Padrón.
24 reclusos fueron ubicados en el
destacamento seis, los restantes en
el destacamento siete.
Afirma la fuente que el destacamento
siete hace varias semanas fue
puesto en cuarentena porque varios
presos se contagiaron de sífilis.
La mayoría de estos presos se
hallan durmiendo en el suelo, ya
que las camas están ocupadas y
otras están destrozadas. En los
cubículos, con capacidad para 12
presos, actualmente hay 14 y 15
presos. ¡
Imagen del
desamparo
Yainé Pintado Aldaya
Sub directora de la Fundación Madre, Familia y Futuro
Con 66 años de edad, María Regla
Marquettí Rebaza, padece de asma,
cardiopatía isquémica y está ciega
del ojo derecho. Hace 2 años,
debido a su estado de salud tuvo
que retirarse con una pensión de
270,00 cup mensuales, pero debido
a los descuentos que le hacen -por
los adeudos de efectos electrodomésticos-
sólo recibe cada mes
105,00 cup.
Con ella viven en Candelaria
# 210 apto. 7 entre Cruz Verde
y Bécquer, en Guanabacoa, La
Habana, sus dos nietos: Bárbaro
Juliano de 9 años y Yanisleidi de la
Caridad de 17, ambos de apellido
Ruz Santamaría; así como la hija de
esta última, su biznieta, Sheila de la
Caridad Argudín Ruz.
María Regla es el único sostén
de todos ellos, su hija murió hace
8 años y el padre de sus nietos
también falleció hace 3. Desde
entonces ella mantiene la familia y
se ha dirigido a distintas instancias
del gobierno en varias ocasiones,
Las ventanas de la casa de están
cayendo.
MISCELÁNEAS DE CUBA NO 4, AÑO VII, JULIO‒AGOSTO 2012 21
Fotos cortesía de la autora.
MC
MISCELÁNEAS DE CUBA
en particular a Bienestar Social,
para solicitar una pensión para
sus nietos menores, donde le han
dicho que espere, que su caso está a
nivel de la provincia, pero ya lleva
un año sin recibir una respuesta.
Con 105 CUP, Regla tiene que
comprarse sus medicamentos y ali-
“ Con 105
CUP,
Regla
tiene que
comprarse sus medicamentos
y alimentar a la
familia, algo imposible...”
mentar a la familia, algo imposible,
por lo cual no ha podido comprarse
los espejuelos que necesita. La
familia es la representación de la
miseria, mal vestidos y desnutridos;
y la vivienda está en pésimas
condiciones, con puertas y ventanas
rotas, el techo con filtraciones y
no tiene donde guardar los trapos
de sus nietos. El nieto carece hasta
de una mochila para la escuela.
Refiere que está cansada de pedirle
ayuda al gobierno sin recibir
respuesta y que ya no sabe qué
hacer para poder alimentar a su
familia. ¡