Número 1176 17 de septiembre de 2008 - CCH - UNAM

Estudiantes del CCH reciben libro de sexualidad
Consulta el portal del Colegio. Encontrarás información importante: www.cch.unam.mx
17 de septiembre de 2008
HILDA VILLEGAS GONZÁLEZ
orque el Colegio de Ciencias y Humanidades es un espacio de libertad y porque nos importan los
jóvenes, se han distribuido en los cinco planteles de la institución más de 51 mil ejemplares del
libro Tu futuro en libertad. Por una sexualidad y salud reproductiva con responsabilidad, editado
por la Secretaría de Educación del Gobierno del Distrito Federal, indicó Rito Terán Olguín, director
general del Colegio, durante la presentación del texto ante la comunidad del Plantel Oriente, el 9 de
septiembre.
Acompañado de Axel Didriksson Takayanagui, secretario de Educación del Gobierno del Distrito
Federal y Arturo Delgado González, director del Plantel Oriente, Terán Olguín se refirió al texto como una
parte complementaria en la construcción de una cultura de la prevención, dirigido a los jóvenes para que
se cuiden y protejan.
Sobre lo anterior, anunció, se llevarán a cabo en el CCH talleres sobre sexualidad y contra las
adicciones, con la coordinación de especialistas y
profesores del Colegio, por lo que hizo un llamado
a que alumnos, profesores y trabajadores conozcan
el texto.
Por otra parte, destacó que se han tramitado 17
mil becas con el Gobierno del DF y confió en que
este año se incrementará el número de alumnos
beneficiados con la ayuda económica.
En su oportunidad, el titular de Educación del
Distrito Federal precisó que el libro aborda el tema
de la sexualidad de manera directa, con información
detallada que permite una orientación completa,
importante para la población de
entre 13 y 25 años.
Con una edición de 580 mil
ejemplares, Tu futuro en libertad ha
sido requerido en países como
Argentina, Chile, Colombia y
República Dominicana, además
que su versión en PDF, a través
de su página web, se han
descargado 12 mil 200 ejemplares.
El objetivo es que los jóvenes
desarrollen su sexualidad de
manera responsable, que se
elimine la violencia en las
relaciones humanas, por lo que los
exhortó a leerlo, comentarlo,
discutirlo, no sólo entre ellos,
también con sus padres.
Finalmente señaló que ya han
recibido propuestas para abordar
este tema, pero dirigido a
diferentes sectores: niños, padres
de familia, discapacitados y adultos
mayores. Igualmente destacó la
entrega de 20 mil becas a
estudiantes de primer ingreso para
el bachillerato universitario, que se
suman a las 45 mil y a los
estímulos existentes, aspecto
fundamental que junto con la
calidad educativa de la institución
permitirá el éxito en los estudios
de nivel medio superior.
2 Gaceta CCH 1,176

Inauguran la Feria de la Tierra en el
Plantel Sur
Generar conciencia entre los jóvenes del deterioro causado al planeta, el
objetivo
SERGIO SÁNCHEZ SÁNCHEZ
l conocimiento de las Ciencias de la Tierra puede ser utilizado en
beneficio de la sociedad para evitar tragedias como el tsunami de
2004 en Asia, así como otros fenómenos y desastres naturales,
relacionados con el deterioro que el hombre ha causado al planeta, señaló
Jaime Urrutia Fucugauchi, presidente del Comité Nacional del Año
Internacional del Planeta Tierra (AIPT).
Al inaugurar el 8 de septiembre la Feria de la Tierra en el Siladin del
Plantel Sur, Urrutia Fucugauchi explicó que fue el 22 de diciembre de
2005 cuando la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el
AIPT, aunque detalló que desde hace tiempo los países ya trabajaban
para compartir información acerca de las geociencias para beneficio de
las comunidades.
En su intervención, Luis Espinosa Arrubarena, director del Museo
de Geología de la UNAM, detalló que no sólo es importante la
investigación coordinada, sino también la difusión, y felicitó a los
organizadores por llevar a cabo la Feria de la Tierra en el plantel.
Asimismo, dijo que mucho de lo
que pudieron encontrar en la Feria
se relacionó directamente con
algunas de sus materias, como
Química y Biología, de esta manera
invitó a los jóvenes a visitar la
exposición Tesoros de la Madre
Tierra, donde se montaron
minerales, fósiles y rocas que fueron
encontrados en nuestro país.
En su intervención, Rito Terán
Olguín, director general del CCH,
agradeció la visita de los integrantes
del Comité Nacional AIPT, y destacó
la interrelación con instancias
universitarias como el Instituto de
Geofísica y el Museo de Geología;
“los esfuerzos van en una dirección,
sembrar en los jóvenes —quienes
serán los profesionistas del
mañana— y desarrollar en ellos la
conciencia del cuidado del medio
ambiente”, declaró.
Terán Olguín insistió en tener
presente que “es costumbre
desarrollar mucho más la conciencia
de rescate y preservación de la flora
y la fauna, mucho más cuando la
ubicación del plantel está cerca de
la reserva ecológica del Pedregal”.
Por su parte, Jaime Flores
Suaste, director del Plantel Sur, se
refirió al proceso de formación de los
alumnos, a quienes dijo que no sólo
es necesario conocer las causas de
lo que le pasa al planeta, sino hacer
algo para cambiar las situaciones y
problemas desde ahora.
La Feria de la Tierra incluyó
diversas actividades, como
conferencias, documentales,
exposiciones, cine-debate,
evaluación de videojuegos y
multimedia, concierto de blue, entre
otras.
17 de septiembre de 2008 3 Gaceta CCH 1,176
Índice
Estudiantes del CCH reciben
libro de sexualidad, p. 2.
Inauguran la Feria de la Tierra
en el Plantel Sur, p. 3.
Triunfa el Colegio en el Primer
Torneo Mexicano de Robótica, p. 4.
Secretaría General, p. 5.
Abanico cultural en el Plantel
Vallejo, p. 6.
Participa profesora del Colegio
en Simposio Internacional de
Ecología Microbiana, p. 7.
Mejores instalaciones para una
enseñanza-aprendizaje de
calidad, p. 8.
Concluye la quinta edición del
diplomado Aprendizaje
Colaborativo, p. 9.
Hacia el bicentenario de la
Independencia, p. 10.
Plantel Vallejo. Diseñan
profesores texto para apoyar la
materia de Química III, p. 11.
Plantel Oriente. Promover y
fomentar la cultura de la
denuncia, p. 14.
Una vida dedicada a la
enseñanza, p. 15.
Cápsulas para la vida, p.15
Educación Física, p. 17.
Bouquet garni, p. 18.
Zona de letras, p. 19.
Entre Opciones y Aplicaciones,
p. 20.
Apoyando el aprendizaje, p. 21.
Estampa tu historia, p. 21.
Seplan, p.22.
Cartelera CCH, p. 23.

Triunfa el Colegio en el Primer
Torneo Mexicano de Robótica
15 equipos y ocho instituciones educativas participaron
El Torneo es muy diferente a la
preparación que tuve para la
RoboCup en China, aunque es
muy fuerte el nivel de
competencia actual, te das
cuenta que tenemos un buen
nivel en robótica, en comparación
con otros países.
Rubí Janet Núñez Dorantes,
Plantel Naucalpan
También puedes consultar la Gaceta CCH en: www.cch.unam.mx/gaceta/index.htm
17 de septiembre de 2008
SERGIO SÁNCHEZ SÁNCHEZ
lumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades lograron
una serie de triunfos en el Primer Torneo Mexicano de
Robótica, con sede en el Palacio de Minería, donde pusieron
a prueba los conocimientos adquiridos en programación,
inteligencia artificial, mecatrónica, e informática, en la subcategoría
Júnior de Soccer, Rescate y Danza.
Durante la inauguración efectuada el 5 de septiembre, Jesús
Savage Carmona, presidente de la Asociación Mexicana de
Robótica, agradeció a los asistentes, entre ellos, Rito Terán Olguín,
director general del Colegio, y representantes de las diferentes
instituciones educativas, su participación y apoyo en esta primera edición
del Torneo.
Savage Carmona dijo que fue un orgullo y honor tener como sede el
Palacio de Minería, además expresó que la actividad que ahora
organizan quizá dentro de 200 años sean robots quienes
realicen la presentación de la competencia.
Thomas Wisspeintner, representante del RoboCup
Internacional, refirió que fue un gusto ver a tantos
jóvenes interesados en robots, lo cual resulta
estimulante; asimismo resaltó la importancia de
mostrar a los demás los logros que se obtienen
con este tipo de actividades.
En tanto, Felipe Rolando Menchaca García,
director de Tecnologías Urbanas del Instituto de
Ciencia y Tecnología del DF, indicó que impulsar
la tecnología de la robótica es trascendental,
porque se muestra lo más avanzado en estos eventos.
Recordó que la tecnología ha acompañado al hombre desde
la primera herramienta, hasta los avances
científicos en todas las ramas de la ingeniería.
Igualmente señaló que en la robótica confluyen las tecnologías
más avanzadas.
Este tipo de eventos son en beneficio del avance de la
ciencia en las universidades, declaró Menchaca García.
Triunfos que enorgullecen al Colegio
En la categoría de laberinto, el equipo Azul y Oro, en el que
participan alumnos del Plantel Sur con estudiantes de la
Facultad de Ingeniería, obtuvieron el primer lugar; en Junior
Rescate, los equipos de Pumabots y Cibernau obtuvieron
primero y segundo lugar, respectivamente.
En cuanto a la categoría de
Junior Dance, Robodance,
integrado por estudiantes de los
planteles Vallejo, Azcapotzalco y
Naucalpan, obtuvieron el primer
lugar, mientras Pumas Estado de
México, con integrantes del
Plantel Naucalpan, se adjudicó el
segundo puesto.
Trabajé poco más de año y
medio con mi robot Cibernau,
para participar en la categoría
Junior Rescate; me preparé con
los Intra CCH de Robótica,
además cuento con la experiencia
de haber competido en la
RoboCup en China.
Julio César Rodríguez Reina,
Plantel Naucalpan
4 Gaceta CCH 1,176

Maestría en Docencia para la
Educación Media Superior (MADEMS)
a Secretaría General tiene un interés primordial en difundir el trabajo
realizado por los profesores egresados de la Maestría en Docencia
para la Educación Media Superior (MADEMS), por lo que en este artículo se abordará la
información más relevante sobre dicha Maestría.
El objetivo de la MADEMS es formar profesionales altamente calificados para ejercer la
docencia en Educación Media Superior. Este proyecto de creación surge en el 2003 y tiene
como entidades académicas participantes a:
Facultad de Ciencias, Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, Facultad de Estudios
Superiores Acatlán, Facultad de Estudios Superiores Iztacala, Facultad de Filosofía y Letras,
Facultad de Psicología, Facultad de Química, Instituto de Investigaciones Filológicas, Instituto
de Matemáticas.
Y como entidades académicas de apoyo:
Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades y Escuela Nacional Preparatoria.
El grado que se otorga es el de Maestro en Docencia para la Educación Media Superior en
los siguientes campos de conocimiento:
Biología, Ciencias Sociales, Español, Filosofía, Física, Historia, Letras Clásicas,
Matemáticas y Química.
Con respecto a los requisitos de ingreso, permanencia y para obtener el grado, se remite
tanto al “Proyecto de creación” 1 , así como a la Coordinación del Programa: Edificio de la Unidad
de Posgrado, planta baja (a un costado de la Torre II de Humanidades), Ciudad Universitaria,
Coyoacán. Sitio Web:
hht://ww.posgrado.unam.mx/madems/index.html.
1 UNAM. Proyecto de Creación. Programa de Maestría en Docencia para la Educación Media Superior (MADEMS).
Aviso para los profesores de carrera del Colegio de Ciencias y Humanidades
La Secretaría General del Colegio, en relación al disfrute de año o semestre sabático, hace un recordatorio a los profesores de
carrera que ejercen este derecho.
1) Al término del periodo sabático deberán entregar al titular de su dependencia de adscripción un informe de las actividades
realizadas durante el sabático.
2) Dicho informe debe corresponder justamente al Proyecto que se haya comprometido al solicitar el disfrute de periodo
sabático.
3) Las actividades y producción académica que se realicen durante el sabático, distintas al Proyecto comprometido, no sustituyen
al mismo.
4) Si el Proyecto de periodo sabático incluye la participación en algún Grupo de Trabajo o Seminario Institucional y no cuenta
con el “producto” o el “informe” del Grupo en el que trabajó, deberá solicitar al Coordinador del mismo una “carta-constancia” de
su participación.
17 de septiembre de 2008 5 Gaceta CCH 1,176

Abanico cultural en el
Plantel Vallejo
Con la inauguración de la Zona de Teatro, se
presenta una amplia gama de actividades
culturales
17 de septiembre de 2008
ALICIA RAMÍREZ FRANCO
a música inundó las cercanías de la Zona de Teatro con la presencia
de seis grupos de rock, que el 9 de septiembre visitaron el Plantel
Vallejo al filo del medio día.
El director artístico de los bandas, Renato Cruz, dijo que la visita al
Plantel responde a una gira que los grupos están realizando por distintos
centros de enseñanza, con la finalidad de llevarles música de calidad y
en el afán de ofrecer a los alumnos espacios de esparcimiento en sus
ratos libres, “a los chicos les gusta el rock, es un rock de calidad lo que
traemos. Algunos de los grupos que hoy se presentan ya han grabado
algunos discos y han salido en radio y en televisión”.
Los grupos que se presentaron fueron Cicatriz, con un estilo gótico
y dark, Endorfina (fusión y alternativo), Tsmotosanmi (fuzz), Dealer
(stoner rock) y La Kabeza parlante. “Este último grupo sigue la tradición
de Botellita de Jerez, ya que son sobrinos del Mastuerzo”, agregó el
director artístico.
Con la presentación de estas bandas, agregó Cruz, los estudiantes
pueden escuchar lo que actualmente se está produciendo. “Los chicos
se acercan a la música contemporánea, se dan una idea de lo que es
una banda profesional”.
Los grupos no interrumpieron la vida académica del plantel, ya que
se presentaron en el corredor cultural de la Zona de Teatro, ubicado al
final de la escuela y lejos del perímetro de las aulas escolares. Además,
los jóvenes aprovecharon sus ratos libres para disfrutar del concierto.
Fue así como los alumnos escucharon y disfrutaron la música de
los seis grupos de rock, quienes demostraron sus aptitudes en la batería
y las guitarras eléctricas, como una de las tantas ofertas culturales que,
a partir de la inauguración de la Zona de Teatro, el pasado 4 de
septiembre, se ofrece a la comunidad del Plantel Vallejo.
Convocatoria
Concurso: Terminemos el Cuento
Objetivo: estimular la creatividad literaria en los jóvenes
de 14 a 18 años.
El concurso consiste en terminar la historia de un escritor
de reconocido prestigio de manera distinta a como lo hizo
originalmente su autor.
Premio: viaje cultural a Madrid España.
Los concursantes deberán redactar un final para el relato
del paisaje el paso de Lucho Gatica por Lima extraído de la
obra: La tía Julia, del escritor peruano Mario Vargas Llosa,
finalizándolo de manera diferente a la que lo hizo el autor, e
inspirado en los valores por una cultura de paz y solidaridad.
Inscripciones: hasta el martes 23 de septiembre del 2008.
Entrega de trabajos antes del día 23 de septiembre en Av.
Álvaro Obregón No. 73, Col. Roma, C.P. 06700, México
D.F.
Una lengua común, Un encuentro compartido
Un jurado en cada país seleccionará el relato ganador. Se
tendrá en cuenta, para ello, la originalidad y la calidad
literaria del final imaginado y escrito por los candidatos y
del lenguaje empleado así como la promoción de los valores
de la paz y la convivencia. Los ganadores de los distintos
países compartirán una semana cultural en España
visitando Madrid.
Durante este viaje podrán poner en común sus
experiencias y asistir a encuentros culturales de diversa
índole.
Bases
1. Podrán participar en el concurso todos los jóvenes
mexicanos cuyas edades estén comprendidas entre los 14
y 18 años del 1 de enero al 31 de diciembre del 2008.
2. Aquellos que deseen participar en el concurso deberán
redactar el desenlace final del texto El Paso de Lucho Gatica
por Lima.
La continuación del episodio deberá redactarse en idioma
castellano, ser original e inédito, estar escrito por una
solo persona, con una extensión de 2 páginas, tamaño
A4 (210 X297) mecanografiadas a doble espacio por una
sola cara. Deberá adjuntarse igualmente una versión en
soporte electrónico (disquette o CD)
Para mayores informes: unilatmex@prodigy.net.mx o al
Tel. 5207-1009
6 Gaceta CCH 1,176

Participa profesora del Colegio en Simposio
Internacional de Ecología Microbiana
Beatriz Pérez, del Plantel Sur, presenta su investigación en A ustralia
LYDIA ARREOLA POLO
on la representación de México y la UNAM, la profesora del Plantel
Sur, Beatriz Pérez Ibarra participó en el XII Simposio Internacional
de Ecología Microbiana, realizado en Cairns, Australia, donde
presentó su investigación Aislamiento y caracterización de una nueva
especie de Bacillus sp. quimiolitoautotrófico oxidante de tiosulfato
proveniente de un reactor para tratamiento de aguas residuales, en donde
descubrió un nuevo microorganismo, al que nombró Bacillus thioparans.
El Simposio, realizado del 17 al 22 de agosto, al que asistieron
investigadores de los cinco continentes, de países como España,
Inglaterra, Perú, Alemania y Estados Unidos, entre otros, tuvo el propósito
de dar a conocer los avances en ecología microbiana y su aplicación
para la conservación ambiental del planeta, así como interactuar con
quienes son pioneros en este campo de investigación.
Cumplir con los criterios de calidad de su trabajo —publicado por la
revista científica FEMS Microbiology Letters, editada por la Federation
of European Microbiological Societies, de reconocimiento internacional—
le permitió a la profesora del área de Ciencias Experimentales obtener
la beca del The ISME Travel Grant Award que ofreció la Sociedad
Internacional de Ecología Microbiana, organizadora del Simposio.
En entrevista, Pérez Ibarra comentó que su investigación, con la
cual obtuvo su doctorado en Ciencias Biológicas, consistió en aislar una
bacteria quimiolitótrofa capaz de limpiar fuentes de agua, aire, eliminar
los compuestos de azufre que provienen de la industria, la cual puede
ser empleada en la purificación de suelos contaminados de manera
biológica o para la extracción de minerales.
La profesora de Química del Plantel Sur explicó que “en la tierra
primitiva estos microorganismos fueron vitales para lograr el desarrollo
de la vida como ahora la conocemos, porque lograron limpiar el ambiente
que estaba contaminado principalmente por óxido de azufre y CO2
(bióxido de carbono) y precisamente ese microorganismo se alimenta
de dichos compuestos”.
Mencionó que su trabajo ya es citado por investigadores de otros
países, como es el caso de Japón e incluso hay otros con interés de
darle un uso comercial, pues abre nuevas líneas de investigación “lo
que logré es la caracterización de la bacteria y su aislamiento, dándola
a conocer a nivel mundial con la publicación y la tarea es seguir
experimentando para los usos que se le quiera dar”.
Por otra parte, dijo que este Simposio fue una excelente oportunidad
para entrar en contacto con quienes hacen investigación a nivel mundial,
Cada salón es un recinto de aprendizaje. ¡Cuídalo!
estar a la vanguardia en las nuevas
tecnologías e intercambiar experiencias, “uno
adquiere conocimientos nuevos y se actualiza
en las nuevas tecnologías, porque ahora con
el descubrimiento del DNA ha habido una
revolución en el área de la microbiología”.
Finalmente, la doctora en Ciencias Biológicas señaló la importancia
de que la docencia vaya acompañada de la investigación, “es una unión
fundamental para el desarrollo intelectual del alumno, pues eleva el nivel
educativo al trasmitirles conocimientos que se difunden a nivel nacional
e internacional, enriquecen su formación y contribuye a formar cuadros
mejor preparados en la UNAM”.
17 de septiembre de 2008 7 Gaceta CCH 1,176

Mejores instalaciones para una enseñanza-aprendizaje
de calidad
Sesión ordinaria del Consejo Interno del Plantel
Oriente
17 de septiembre de 2008
ERNESTO E. GONZÁLEZ GALLEGOS
on una explicación sobre las mejoras, remodelaciones y
equipamiento de diversas áreas, salones, laboratorios y espacios
en el Plantel Oriente, el 4 de septiembre se llevó a cabo la sesión
ordinaria del Consejo Interno, presidida por Víctor David Jiménez Méndez,
secretario de este órgano colegiado. En sesión se señalaron las obras
realizadas recientemente, como parte del Plan general de trabajo de
José Narro Robles, rector de la UNAM, para dotar al bachillerato
universitario de mejores condiciones para el desarrollo de las actividades
académicas y administrativas.
En ese tenor, se leyó un resumen sobre las obras realizadas, en
coordinación con la Dirección General de Obras de la UNAM, los
planteles, así como con personal sindicalizado de esta escuela, acorde
con lo establecido en la cláusula 15 del Contrato Colectivo de Trabajo.
Entre las obras señaladas resaltan trabajos de mejoramiento y
restauración en gran parte de las instalaciones y el entorno, en edificios,
aulas, laboratorios curriculares, sanitarios y jardines.
Entre otras acciones, se contó con la aplicación de pintura en 31
edificios, recubrimiento total de la reja perimetral, reparación y sustitución
de barandales, 54 aulas a dignificar consistente en pulido de pisos,
cambio e incremento en el número de luminarias, desmanchado, limpieza
y aplicación de antigraffiti en muros interiores, así como mejora de imagen
en la fachada principal de la escuela; sustitución de pizarrones, mobiliario
y colocación de videoproyectores; cambio de puertas, cancelería y vidrios,
pintura en muros y plafones; colocación de setos, poda y limpieza en
jardines, además de la remodelación a módulos sanitarios de hombres
y mujeres, mejoramiento a las instalaciones deportivas.
Durante la sesión, Jiménez Méndez destacó que actualmente se
realizan campañas para la conservación y cuidado de las instalaciones,
para lo cual se invita a la comunidad a conservar y preservar la imagen
y el patrimonio universitario, a fin de contar con espacios dignos de
estudio y de trabajo. Por otra parte, mencionó algunos proyectos de
ampliación y mejoramiento por la actual administración, como la
construcción de un edificio más para impartir clases, un almacén de
sustancias, la colocación de una estructura permanente en la explanada
central, así como diversas labores de mantenimiento, que vendrán a
mejorar las condiciones de trabajo académico y cultural.
Por su parte, los asistentes al Consejo al mencionar diversas
situaciones que se presentan en la escuela y con integrantes de la
comunidad escolar, se refirieron a temas como seguridad, limpieza y
mantenimiento de diferentes áreas, mejoramiento de espacios de
estudio, canchas deportivas, entre otros. En respuesta, Jiménez Méndez
comentó que la Dirección del plantel trabaja en diferentes ámbitos, entre
ellos enlaces con autoridades delegacionales para la realización de
trabajos de mantenimiento en terrenos del plantel, así como la seguridad
exterior, citó diferentes aspectos como la falta de personal administrativo
para el cumplimiento de tareas que requiere la escuela, así como el
bajo presupuesto asignado a esta entidad, lo cual tendrá que ser
revisado.
De esta forma fueron comentados por los consejeros variados
problemas en áreas específicas, como la falta de espacios nuevos para
la impartición de clases, mejoramiento de áreas en pro de una mejor
enseñanza, así como algunas peticiones para reforzar la imagen del
plantel, a través de mayores acciones en la limpieza e higiene en
salones, laboratorios, áreas deportivas y culturales, pasillos, explanada
y sanitarios.
Otro asunto mencionado por el secretario del Consejo fue el de la
seguridad, donde la Dirección de la escuela ha trabajado arduamente
con autoridades delegacionales y jefes de sector de Iztapalapa e
Iztacalco, a fin de contar con mejores condiciones en el exterior, y seguir
en el combate al porrismo y la delincuencia.
Finalmente, se acordó realizar una revisión en minutas de los
asuntos que fueron tratados en el anterior Consejo Interno, con el
propósito de rescatar las situaciones más importantes para darles
seguimiento; conformar las comisiones Académica, Estudiantil y de
Seguridad, así como agendar una sesión especial donde se trate la
seguridad en el plantel. Por último, se citó a una reunión extraordinaria
el próximo 24 de septiembre.
8 Gaceta CCH 1,176

Concluye la quinta
edición del diplomado
Aprendizaje Colaborativo
A cargo de profesores del Plantel A zcapotzalco
y avalado por la Facultad de Química
ANA BUENDÍA YÁÑEZ
on la entrega de diplomas a 16 profesores, se clausuró el 2 de
septiembre el diplomado Aprendizaje Colaborativo, impartido por
quinta ocasión por los profesores Juan Gómez Pérez y Juan
Guillermo Romero Álvarez. En la ceremonia de clausura estuvieron
presentes Andrés Hernández López, Ana María Sánchez Velásquez,
director y secretaria docente del Plantel Azcapotzalco, y Cristina Rueda
Alvarado, coordinadora de Formación Docente de la Secretaría
Académica de la Facultad de Química.
En la ceremonia se recalcó la importancia y el valor que representan
las diferentes opciones que tiene la planta docente para su formación y
actualización tanto de sus conocimientos, como de sus estrategias de
aprendizaje, “al elegir algún curso o diplomado para este fin, el profesor
también está eligiendo una forma de vida, piensa en algo que le vaya a
ser útil para su experiencia profesional y lo que sucede con este
diplomado en específico es que se observa la vocación y convicción del
profesor para ser mejor docente y transmitirlo a los alumnos”, señaló
Andrés Hernández.
Asimismo, mencionó que el éxito de estas actividades refleja el grado
de compromiso de la institución hacia sus docentes y alumnos, “nuestra
Universidad y el trabajo de profesores dedicados a la formación docente
nos brinda grandes oportunidades para desarrollarnos día a día con
nuevas y mejores herramientas acordes a los avances tecnológicos e
implementarlos al proceso de enseñanza-aprendizaje”.
En su oportunidad, Cristina Rueda felicitó y agradeció el esfuerzo,
dedicación y entusiasmo mostrado por esta quinta generación al cursar
el diplomado y mencionó que tanto la formación como la actualización
de profesores es fundamental para la mejora de la educación en nuestro
país, “de nada sirve que haya mejores instalaciones, equipo de cómputo,
cambien los programas o planes de estudio, si el profesor no se actualiza
y sabe llevar esos cambios a la práctica dentro del salón de clases”.
Además reconoció el trabajo de los profesores Juan Gómez y Juan
Guillermo Romero, quienes también han impartido este diplomado en la
Facultad de Química, en el IPN, en escuelas de Colima y próximamente
de Oaxaca; así como el apoyo recibido por el CCH, en particular por
parte de la administración del Plantel Azcapotzalco.
El diplomado ha sido revisado, evaluado y avalado por la Facultad
de Química de la UNAM y cada edición impartida ha estado dirigida a
todos los profesores de las diversas áreas académicas y planteles, con
el propósito de compartir experiencias, retroalimentar el trabajo docente
y tener una nueva visión de lo que es la educación, además de que ha
sido estructurado año con año adaptándolo a las nuevas necesidades
de los profesores, “ningún diplomado se parece al anterior, pues seguimos
estudiando para renovarlo y actualizarlo”, señaló Juan Gómez.
Mencionó que el diplomado consta de 160 horas divididas en cinco
módulos, los cuales son Aprendizaje cooperativo; Aprendizaje basado
en problemas; Aprendizaje por proyectos; uno más dedicado al
seguimiento de proyectos docentes y el último relacionado al análisis de
los resultados alcanzados durante el año que se imparte.
Agregó que la importancia de este trabajo consiste en dar una
formación docente en términos de una metodología, “es una forma de
aprender a hacer dentro del salón de clases y así el profesor de cada
área lo adapta a las necesidades que requiera”.
El aprendizaje colaborativo, dijo, es un recurso didáctico para trabajar
con grupos pequeños de alumnos con el objetivo de maximizar el
aprendizaje pero, además, sostener buenas relaciones entre ellos; esto
también tiene relación con los principios del Colegio que implican aprender
a aprender, aprender a hacer y aprender a ser; además, el trabajo
colaborativo también busca aprender a trabajar en equipo, a convivir y
que el alumno sea responsable de su propio aprendizaje.
Finalmente dijo sentirse satisfecho de los resultados obtenidos a lo
largo de este año con el trabajo realizado, de las enseñanzas que cada
curso le ha dejado para su experiencia, tanto personal como profesional,
y pretenden en uno o dos años regresar nuevamente con un diplomado
mucho más completo, elaborado y estratégico.
Con este diplomado se observa la vocación
y convicción del profesor para ser mejor
docente y transmitirlo a los alumnos
Mantener en buen estado el mobiliario del plantel es responsabilidad de todos
17 de septiembre de 2008 9 Gaceta CCH 1,176

Hacia el bicentenario de la Independencia
Información para comprender los hechos
históricos y enriquecer la cultura
17 de septiembre de 2008
FERNANDO ROSALES
on el propósito de llevar a cabo actividades académicas tendientes
a la conmemoración del Bicentenario de la Independencia,
profesores del Colegio de Historia y el área de Talleres del Plantel
Naucalpan organizaron la Primera Semana Académica hacia el
Bicentenerio de la Independencia, del 8 al 12 de septiembre.
Durante esta semana se impartieron conferencias sobre las
influencias del movimiento independentista en la historia y la cultura
nacionales, cada uno de los trabajos presentados fue producto de una
reflexión y trabajo académico para apoyar las asignaturas del Plan de
Estudios y que los jóvenes tengan más información sobre la historia
nacional para comprender los hechos históricos y enriquecer su cultura.
Al inaugurar la Semana Académica, el profesor Jesús Antonio García
Olivera indicó que los profesores participantes en las conferencias
realizaron un trabajo académico serio, que se plasma en un tema concreto
que se presenta a los estudiantes para acércalos a aspectos específicos
que amplía su comprensión de la historia nacional.
Señaló que es necesario que cada alumno e integrantes de nuestra
comunidad reflexionen sobre la Independencia, porque en esta etapa
histórica surgieron valores nacionales que se ejercen cotidianamente
en nuestro actuar, como la libertad. Añadió que cada generación concibe
de forma diferente la Independencia; sin embargo, es importante
comprenderla para recrearla, vivirla y asumirla en toda su esencia.
El movimiento de Independencia, indicó, ha permeado a toda la
sociedad, aunque no se ha terminado de consolidar, pues ha influenciado
la vida política, social, las artes y la cultura nacionales. Agregó que las
generaciones actuales deben consolidar la esencia de la Independencia
y apreciar las manifestaciones culturales que se han desarrollado en
torno de este movimiento, ya que para tener una noción de libertad es
necesario ser libre a través del pensamiento.
Por su parte, el profesor Benjamín Barajas Sánchez, secretario
docente del plantel, felicitó a los profesores del Colegio de Historia y de
Talleres por el esfuerzo realizado, ya que estos eventos ponen de
manifiesto que la
historia está viva y
tiene una simbología
profunda, pues la
Independencia está
asociada con valores
de los mexicanos, que
permiten entender
que detrás de los
hechos existen ideas,
es decir, todo movimiento surge cuando aparece la noción de libertad
que empuja a la acción.
Posteriormente, el profesor Mario Rojas, del área de Talleres, se
refirió a la poesía posterior a la Independencia, mencionó que no fue
hasta el siglo XIX cuando se logró la independencia política, que empezó
a gestarse un movimiento literario, y fue hasta el siglo XX cuando se
generó la independencia cultural en América Latina, hasta entonces, no
existía una literatura propia e independiente puesto que las ideas estaban
permeadas por la literatura europea.
Externó que durante el movimiento de la Independencia la literatura
que se hacía en nuestro país pasaba por un momento precario, ya que
a inicios del siglo XIX es una literatura que repite modelos europeos con
muchos retrasos. Mencionó que entre los escritores más representativos
fue Andrés Quintana Roo, poeta y político, quien tuvo una importante
actividad en el movimiento independentista.
Durante estas Jornadas Culturales se presentaron 18 conferencias,
obras de teatro, mesas redondas y actividades culturales alusivas a la
conmemoración de la fiesta nacional de la Independencia de México.
Universidad Nacional Autónoma de México
Colegio de Ciencias y Humanidades
Lamenta el sensible fallecimiento de la profesora fundadora,
Ana Ortiz Angulo
del área Histórico-Social, Plantel Naucalpan, acaecido el 9 de
septiembre, y se une a la pena que embarga a familiares y amigos.
Septiembre de 2008
Profesor, en cada clase enriqueces el futuro de los jóvenes
10 Gaceta CCH 1,176

Plantel Vallejo
Diseñan profesores texto para apoyar
la materia de Química III
El material cuenta con valiosos respaldos teóricos y pedagógicos
ALICIA RAMÍREZ FRANCO
on la finalidad de facilitar algunos de los conceptos de la asignatura
de Química, un grupo de profesores del Plantel Vallejo elaboró el
Libro de Texto de Química III para el Programa de Apoyo al
Egreso (PAE).
La jefa del área de Ciencias Experimentales, profesora Patricia
Rosas Becerril, afirmó que el texto contiene materiales muy valiosos,
ya que combinó aspectos disciplinarios esenciales y pedagógicos
que permiten a los estudiantes comprender conceptos de cierta
dificultad.
El libro fue resultado del Seminario para la Elaboración de
Libros de Texto de Química, coordinado por el profesor José
Luis Crespo y Mena, quien señaló que esta obra contiene
datos históricos importantes que permiten conocer el
desarrollo de la industria química en México y, de esta
forma, ampliarle al alumno el panorama sobre esta
disciplina.
Dividida en 10 sesiones, un glosario y dos anexos, el texto de 142
páginas aborda algunos de los siguientes temas: La industria química
en México; Clasificación de las industrias químicas; Industria minerometalúrgica;
Importancia de la minería en México;
Problemas ambientales y de salud de la explotación de
los minerales; e Importancia de la industria de los
fertilizantes. Los temas son respaldados con varias tablas
e imágenes que permiten profundizar en los temas de
esta asignatura de una manera entendible.
Los docentes que participaron en la elaboración del
texto fueron Esther Cervera Peraza, José Luis Crespo y
Mena, Herminia Gómez Guillén, Gabriela Guzmán León,
Carlos Hurtado Pizano y Ramón Alonso Maubert
Franco.
17 de septiembre de 2008 11 Gaceta CCH 1,176

Texto:Hilda Villegas González/fotos: José de Jesús Ávila/DG. Reymundo Ramírez Martínez
17 de septiembre de 2008
Descubre nuevos mundos: lee
12 Gaceta CCH 1,176

Cuando recomiendas un libro despiertas la curiosidad de quien te escucha
17 de septiembre de 2008 13 Gaceta CCH 1,176

Plantel Oriente
IGNACIO VALLE BUENDÍA
enuncia permanente y
trabajo continuo a favor de
la seguridad, fue el tema
principal de la Reunión
interinstitucional sobre seguridad
y prevención del delito que
sostuvieron autoridades del
Plantel Oriente, de las
delegaciones Iztapalapa e
Iztacalco, y de Seguridad Pública
del Gobierno del Distrito Federal.
Durante la reunión, realizada
el 8 de septiembre en el centro
recreativo y cultural Faro de
Iztacalco, a la cual asistieron
representantes de esas entidades,
se anunció la puesta en marcha
del ciclo de conferencias
Prevención al delito, impulsado
por el gobierno del DF, a través de
la Secretaría de Seguridad
Pública, con apoyo de la directiva
de este centro educativo, y cuyo
propósito es alertar a los jóvenes
a no incurrir en conductas
inadecuadas que pongan en
riesgo su seguridad.
Asimismo, se informó de las
nuevas formas de acción de los
grupos porriles; sin embargo,
dijeron las autoridades
competentes, se procederá
17 de septiembre de 2008
Promover y fomentar la cultura de la
denuncia
Reunión interinstitucional sobre seguridad y prevención del delito
enérgicamente hacia aquellos que atenten contra los estudiantes e
incurran en conductas violentas que lesionen los
intereses de esta comunidad escolar.
Por su parte, representantes de los cuerpos de
seguridad de estas demarcaciones, insistieron en
promover y fomentar la cultura de la denuncia como un
elemento indispensable en la prevención del delito. Hacer
las denuncias correspondientes para proceder contra
quienes alteran la tranquilidad dentro y fuera de las
instalaciones escolares, es un buen mecanismo para
garantizar la seguridad.
A su vez, se anunció de las verificaciones a varios
establecimientos que han sido denunciados por expedir
y vender bebidas embriagantes a menores de edad.
Sobre este punto, se insistió en la ubicación de los lugares
y la denuncia correspondiente, a fin de que se
proceda legalmente para la clausura de esos
sitios.
Por su parte, autoridades del Plantel Oriente
destacaron las acciones que se realizan al interior
de la escuela, como las supervisiones
permanentes en lugares alejados a los salones
de clase, las guardias a la entrada del centro
escolar y el constante llamado a los estudiantes
para evitar cualquier conducta incorrecta que
lesione los intereses comunitarios, personales y
de la misma Universidad.
Se anunció también la creación de una red
estudiantil con grupos de alumnos, quienes se
encargarían de promover
actividades de carácter preventivo
sobre delitos sexuales y del orden
común, con el propósito de
evitarlos.
Finalmente, las autoridades de
seguridad insistieron en colaborar
permanentemente, a partir del
quehacer conjunto, de operativos
presencia, de la denuncia anónima
y de la iniciación de la averiguación
previa, a partir de formatos
específicos, que estarán en el
jurídico de la escuela, para que los
jóvenes tengan la confianza en los
cuerpos policíacos y se haga más
expedito el seguimiento de un
delito.
14 Gaceta CCH 1,176

Una vida
dedicada a la
enseñanza
FERNANDO ROSALES
a doctora Ana Ortiz Angulo, profesora del Colegio del área Histórico-
Social, falleció el pasado 9 de septiembre. Su trayectoria académica
y participación en la vida del CCH son un ejemplo para la comunidad
por su entrega, convicción y creatividad con que participó durante mas
de 36 años en el Plantel Naucalpan.
La profesora Ortiz Angulo tuvo una actividad protagónica en el
proyecto académico del Colegio desde que fue fundadora del Plantel
Naucalpan, pues hizo aportes a la enseñanza de su campo académico,
contribuyó en las transformaciones académicas institucionales y fue
promotora de actividades didácticas para la enseñanza de la Historia, a
través del uso de las nuevas tecnologías y de las visitas guiadas a museos
y zonas arqueológicas.
Su iniciativa, creatividad y pasión por la academia le permitieron
mantener una labor constante en la impartición de clases y en la
producción, ya que escribió 10 libros sobre Historia y literatura, así como
investigaciones, artículos y materiales didácticos. Obtuvo importantes
distinciones como el Premio Universidad Nacional en Enseñanza Media
Superior en Humanidades y Ciencias Económico Administrativas en 1996;
el CCH le otorgó dos veces la Cátedra Especial Eduardo Blanquel Franco,
y el tercer lugar en el Premio Nacional Fray Bernardino de Sahagún por
su tesis de doctorado, además de recibir premios literarios.
Por su parte, la profesora Piedad Solís Mendoza indicó que Anita fue
una gran amiga y compañera primero como estudiantes de historia y
después como profesoras del Colegio, fue una persona carismática,
respetuosa de la forma de pensar, firme en sus principios y tolerante
ante las ideas de los demás. “Siempre nos impulsaba a superarnos.
Siempre apoyó a sus compañeros para titularse y los apoyaba en el
proceso de titulación.” Agregó que la profesora Ortiz seguirá viva en el
pensamiento y en el corazón de los profesores y en el de las generaciones
que formó.
La profesora Olga Trevethan Cravioto manifestó que al ingresar al
Ceremonia de Homenaje a la
Doctora Ana Ortiz Angulo
26 de septiembre, 13:00 horas, Auditorio planta baja del Siladin.
Profesor si deseas participar en este homenaje acude con el
profesor Jesús Antonio García Olivera, Secretario de Apoyo
Académico, oficinas de la Dirección o bien puedes ponerte en
contacto a través del correo electrónico
panurgo2002@yahoo.com.mx
CCH la profesora Ana Ortiz Angulo fue la persona con quien tuvo su
primer contacto en el plantel, recuerda que fue en el grupo de Ortiz
Angulo donde realizó su prueba didáctica. Desde ese momento fue ella
quien la centró en hacerla ver el compromiso con la UNAM y con el
Colegio. Posteriormente su ejemplo fue esencial, pues era una persona
cálida, amable y de gran intelecto. Ella conocía perfectamente la historia
y con sus conocimientos de antropología hacía interesantes sus clases
y pláticas sobre aspectos culturales.
Compañeros y amigos la recuerdan con respeto y admiración. Al
respecto, el profesor Víctor Sandoval opinó que la profesora Ortiz Angulo
fue siempre un ejemplo a seguir en su pasión por conocer México,
estudiar el arte prehispánico y colonial o el muralismo. Mantuvo una
posición siempre sólida sobre el marxismo sin descuidar otras teorías
de la Historia. Fue ejemplo de congruencia en lo político y en lo
académico, además de ser una persona que siempre apoyaba y nunca
personalizaba los problemas, es decir, una universitaria de pura cepa
La comunidad del plantel valora la trayectoria de la doctora Ana
Ortiz Angulo y reconoce los aportes académicos que hizo al Colegio;
pero sobre todo a las generaciones de alumnos que formó
académicamente.
Cápsulas para la vida
Autoestima
utoestima es el juicio valorativo que cada persona elabora
respecto de su propia persona, es la manera en cómo se evalúa
a sí misma. Contiene las creencias con respecto a lo que es uno
mismo. La persona se juzga a sí misma con base en las características
y atributos que posee y decide si es valiosa o no conforme a sus atributos
personales. Implica decidir si lo que soy, siento, pienso, hago, etcétera,
es importante o no.
La autoestima elevada apoya el logro de nuestras metas y esto a su
vez la fortalece, dando pauta a nuevos retos; por el contrario, la
autoestima baja limita el crecimiento, la consecución de nuestras metas
personales y conduce a las personas a mantenerse sin cambios,
buscando la seguridad en el exterior.
Nadie nace con un sentimiento de valía personal, este se adquiere
desde la más temprana infancia, en el núcleo familiar y como resultado
de la interacción con el medio y de los mensajes, tanto verbales como
no verbales, de aceptación y rechazo de nuestra persona, pero es posible
modificarla con base en nuevas experiencias que transformen la idea
que tenemos respecto de nosotros mismos. La base de la autoestima
saludable se adquiere en la infancia, se consolida durante la
adolescencia y el resto de la vida se fortalece de manera independiente.
Si requieres de mayor información, orientación, tienes dudas o
comentarios, comunícate al Servicio de Orientación en Salud (SOS) al
número 56 22 01 27 ó 31, también puedes escribir al correo
sos@correo.unam.mx o acudir a la Dirección General de Servicios
Médicos de la UNAM donde con gusto te atenderemos personalmente.
La responsabilidad, tu mayor virtud. Asiste a clases
17 de septiembre de 2008 15 Gaceta CCH 1,176

17 de septiembre de 2008
CONCURSOS LOCALES DE MATEMÁTICAS
Los Clubes de Matemáticas de los planteles Azcapotzalco, Naucalpan, Oriente y Sur del Colegio de Ciencias y
Humanidades de la UNAM
CONVOCAN
a los estudiantes de bachillerato del CCH y de la Escuela Nacional Preparatoria a participar en los Concursos
Locales de Matemáticas (XX Concurso Local de Azcapotzalco y Naucalpan y XXI de Oriente y Sur), que se efectuarán
en cada plantel de acuerdo a las siguientes
BASES
1. Podrán participar los estudiantes inscritos en el bachillerato del CCH o de la ENP.
2. Las inscripciones se efectuarán del 22 de septiembre al 10 de octubre de 2008, en el Club de Matemáticas o en
el Área de Matemáticas de cada plantel.
3. Al momento de inscribirse, cada alumno recibirá una lista de problemas similares a los que deberá resolver en
el certamen.
4. Los concursantes se distribuirán en las siguientes categorías:
INDIVIDUAL
Categoría I Alumnos inscritos en primer año del CCH, o cuarto de la ENP.
Categoría II Alumnos inscritos en segundo año del CCH, o quinto de la ENP.
Categoría III Alumnos inscritos en tercer año del CCH, o sexto de la ENP, además de los de recursamiento.
EQUIPOS
Categoría IV Alumnos de cualquier año en equipos de tres a cinco integrantes.
5. La lista de los concursantes por categoría, así como el edificio y salón en donde deberán presentarse en la fecha
y hora del concurso, podrá consultarse en el Club o en el Área de Matemáticas a partir del 6 de octubre.
6. El concurso se realizará en cada plantel en las fechas que se indican a continuación:
Categoría I a III Sábado 11 de octubre de 10:00: Eliminatoria Individual
Sábado 18 de octubre de 10:00: Final Individual
Categoría IV Sábado 25 de octubre de 10:00: Eliminatoria y final por equipos.
7. La lista de los alumnos de las Categorías I a III que pasen a la final será publicada en cada plantel, a partir del
lunes 13 de octubre.
8. El jurado estará integrado por profesores de la UNAM.
9. Se premiará a los tres primeros lugares de cada Categoría y se otorgará diploma de participación a todos los
concursantes.
10. Para determinar a los ganadores de las Categorías I a III el jurado tomará en cuenta, con el mismo peso, la
calificación obtenida en la eliminatoria y en la final.
11. La decisión del jurado será inapelable.
12. La ceremonia de premiación y entrega de diplomas se hará el jueves 6 de noviembre a las 13:00 horas en cada
plantel.
Atentamente
Comité Organizador
México, DF, septiembre de 2008
La mayor recompensa para un docente es la formación de estudiantes propositivos
16 Gaceta CCH 1,176

Educación Física
El Departamento de Educación
Física te informa que los espacios
y las actividades que te ofrecen
tu plantel y la UNAM, son tuyos,
aprovéchalos.
Esta especialidad en el
Colegio no sólo es deporte,
gimnasia, acondicionamiento
físico, educación psicomotriz,
recreación, expresión corporal
etcétera, sino todo ello, así como
cualquier otro medio que beneficie
el desarrollo corporal y tu
movimiento. Aquí la Educación
Física es ante todo educación y
no un simple adiestramiento
corpóreo; es acción y quehacer
educativo que atañe a toda tu
persona y no sólo a tu cuerpo.
Para atenderte en cada plantel
contamos con un coordinador y un
grupo de profesores especialista
en Educación Física y diferentes
disciplinas deportivas.
En un horario, matutino de
7:00 a 14:00 horas y en el
vespertino de 14:00 a 21:00 horas.
Las funciones del Departamento
de Educación Física en el
Colegio y tu plantel principalmente
son:
1. Curso de Educación Física
dirigido para alumnos de nuevo
ingreso, donde resulta fundamental
que el estudiante, sea sujeto de
cultura básica de su propia
educación y autoformación, donde
los aprendizajes que obtengas son
el centro de todo el proceso.
2. Desarrollo del deporte
dirigido a los alumnos de todos los
semestres, se consideran tres
modalidades de atención dependiendo
de las características y
necesidades de los alumnosdeportistas.
A) Escuelas de
iniciación deportiva, siendo el
propósito que los alumnos que
La Educación Física del CCH
estén interesados en aprender o perfeccionar la práctica de algún deporte lo puedan hacer bajo la dirección de
un maestro-entrenador especialista. B) Deporte escolar, donde los alumnos tienen la oportunidad de organizarse
con sus compañeros, formar equipos de las diferentes disciplinas deportivas y participar en torneos al interior
del plantel. C) Deporte representativo, esta modalidad está dirigida para los alumnos que cuentan con habilidades
sobresalientes, conformando los equipos representativos del plantel para participar en los Juegos Intra CCH y
Educación Media.
3. Actividades Complementarias dirigidas para los alumnos de todos los semestres, en este apartado se
ofrecen actividades como evaluación de las capacidades físicas, atención a alumnos con sobrepeso y obesidad,
atención a la salud académica, escuela de árbitros jueces y monitores, semana de la Educación Física, circuitos
recreativos, encuentros de fotografía deportiva, baile, torneos de tercias de voleibol y básquetbol, coladeritas,
ajedrez etcétera. Así como diferentes opciones para ocupar el tiempo libre.
Enseguida te proporcionamos los nombres de los coordinadores de los planteles, si tienes alguna duda
acércate, ellos te orientarán sobre tu clase de Educación Física y las demás actividades disponibles en tu
plantel y en Ciudad Universitaria.
PLANTEL AZCAPOTZALCO
TURNO
COORDINADOR
Matutino
Profra. Ruth L. Granados Anaya
Vespertino Profra. Gabriela Valdez Peña
DISCIPLINA
Acondicionamiento físico general
Aeróbics
PLANTEL NAUCALPAN
TURNO COORDINADOR DISCIPLINA
Matutino Profr. José Luis Cuanalo Acosta Acondicionamiento físico general
Vespertino Profr. Armando Covarrubias Juárez Fútbol femenil
PLANTEL ORIENTE
TURNO
COORDINADOR
DISCIPLINA
Matutino
Profr. Izedt A. Caneda Urbina Fútbol femenil
Vespertino Profra. Ana Celia Ramos Cruz Voleibol
PLANTEL SUR
TURNO COORDINADOR DISCIPLINA
Matutino
Profr. Óscar R. García Gómez Básquetbol
Vespertino Profr. Marco A. Pérez Vázquez Acondicionamiento físico general
PLANTEL VALLEJO
TURNO COORDINADOR DISCIPLINA
Matutino Profra. B. Mónica Estrada
Hernández
Voleibol
Vespertino Profr. Giovanni Bustamante Molina Fútbol
Si tienes alguna duda acude con el coordinador del Departamento de Educación Física de tu plantel, o con
nosotros a los siguientes correos:
uga_serra@hotmail.com.mx
yuriagustin@yahoo.com.mx
Todo cuenta para tu formación: pizarrones, gises, bancas, vidrios, puertas, espejos, apagadores. ¡Cuídalos!
17 de septiembre de 2008 17 Gaceta CCH 1,176

Bouquet garni
P O L Y T H E I S T E S M A
C E A L´
17 de septiembre de 2008
SOUPE DE LETTRES
L´islam
H C L A U D I S A M
P E R A A V I L A F D E T O
A S T R O N O M E S P L H R
L M
M
U A R U V A G O L A E N
K R B T K C H I N E P M O
O E O I L E C O R A N O A M
S R D E E S E M U M I L T A
Q N J E V A N E M O L Y I D
U E I P C B E T O Ñ I G C E
E S H A R I T O I O O A I S
E T A U N E N U I T S M E R
M
O D L M
O I S E D O I N B
B Y Z A N T I N A I R E S D
1. Empire héritier de l´Empire romain après la conquête
arabe, dont le grec devient la seule langue utilisée :
__________________
2. Péninsule désertique, isolée, au sud de l´Empire byzantin
et de l´Empire perse, qui se disputent le contrôle de
Proche Orient au VIIe siècle :
_______________________
3. Ce personnage est né vers 570, il aimait se retirer dans
le désert, dans la grotte, il prêchait aux tribus arabes
l´existence d´un dieu unique, Allah, et fonde une nouvelle
religion monothéiste : _____________
4. Livre sacré écrit en langue poétique, il comprend 114
sourates (chapitres). Les musulmans en connaissent par
cœur de nombreux versets, c´est là que l´enfant apprend
à lire. Il reprend certains éléments de la Bible :
__________________
5. Ils adorent plusieurs divinités tribales et des pierres
sacrées, dont la fameuse pierre noire de la Mekke. Ils
cohabitent avec des communautés monothéistes : des
juifs et des chrétiens : _______________
6. Voie fluviale par laquelle les Sarrasins d´Alexandrie ont
toutes les épices et le poivre, les marchands déchargent
les marchandises et les chargent sur des chameaux, puis
ils vont par terre pendant trente jours:
_________________________
7. Ils observent le mouvement de la lune, la position des
étoiles : _____________________
8. Ce type d´association peut nous étonner aujourd´hui,
mais il convient de ne pas oublier qu´en ce temps, où
les filles étaient vendues, le Coran constitua une
protection pour les femmes, puisque on admettait :
_______________
9. Ces savants empruntent aux Indiens les chiffres que l´on
appelle arabes et le zéro. Ils développent les procédés
de calcul : _____________________
10. Guerre sainte contre les infidèles, Mahomet la prêche
afin de propager la vraie foi (nom) : _______________
11. Ils pratiquent la ligature des artères et fabriquent les
premières lunettes : ________________
12. Dans ce livre, la poésie joue un rôle essentiel : poésie
raffinée s´adressant aux cours princières et qui rassemble
aussi des contes populaires : Les Mille et… (compléter) :
________________
13. Temple publique de caractère religieux, où se manifeste
l´art musulman. Il est remarquable par les murs couverts
de charpentes plates en bois ou d´imposants coupoles
de tradition byzantine : ___________________
14. Ces personnes parcourent les vastes étendues de déserts
et de steppes, ils manquent d´une maison :
___________________
15. Vêtement qui sert à marquer la vertu, considéré comme
le moyen le plus sûr contre les offenses :
__________________
18 Gaceta CCH 1,176

¿Qué lees?
REYNA BARRERA
En clase, en conversaciones con amigos, en la casa, se suele
preguntar ¿qué lees? Y cuando se trata de nosotros, muchas veces
titubeamos, no sabemos decir qué leemos, porque tenemos abiertos
algunos libros (abiertos es un decir), otros los hojeamos (pasamos las
hojas buscando datos); o atendemos a la lectura de los libros de texto
que leemos poco a poco. Así que para contestar tal pregunta, la verdad:
la pensamos. Porque además estamos leyendo la revista de moda, el
libro que nos recomendó la prima, que parece que no hay que decir su
nombre en voz alta (lecturas ocultas, prohibidas) y, bueno, también el
libro que estoy leyendo por puro gusto, sin que nadie me lo pida y de
ese, pues poco hablo.
Parecía fácil contestar la pregunta, excepto porque en este semestre,
en algunas asignaturas de Talleres, se están leyendo algunos cuentos.
Eso ya es otro cuento. Algunos alumnos piensan que los cuentos sólo
los leen los niños para antes de dormir; pero no, hay de cuento a cuento
y hay que ver cómo los jóvenes se aficionan a la lectura de cuentos (los
hay de terror, de ciencia ficción, de amor, policíacos y… eróticos). Cada
quien elige el tipo de cuento que quiere leer.
En donde coinciden es en el cuento corto, porque su nombre lo
dice, es breve, se lee muy rápido y el gusto por su intención, idea principal
o final es rápido; pero sobre todo por su final, que es sorpresivo, quiere
decir que el lector no se lo había imaginado, ni tiempo había tenido,
porque lo estaba leyendo rápidamente y… de pronto estaba allí el final
inesperado, a éste se llama: final en abismo, porque es como una caída,
como quedarse detenido en el límite, en el renglón último, donde ya no
hay palabras, ni nada más qué decir.
¡Qué diferencia de los cuentos del siglo pasado! Los cuentos de E.
Allan Poe, los de Hoffman, aún más allá de los cuentos de Andersen.
Bueno, hay de cuentos a cuentos. En lo que se coincide es en el placer
de leerlos, no importa cuál sea su tema, político o religioso; el subgénero
o la extensión.
Los cuentos que se leen “de una sentada”, de corrido, sin
interrupciones, ésos son buenos, lástima que se olviden tan pronto; en
cambio, hay algunos que son más extensos, de varias páginas, como
los cuentos de Carlos Fuentes: Los días enmascarados, donde la realidad
y la fantasía se funden para llevar al lector a respirar la atmósfera de los
cinco días finales del año azteca, cuando los aztecas suspendían toda
actividad.
De Los días enmascarados difícilmente se podrá olvidar “Chac Mool”
de cómo se sobrecoge el lector ante los acontecimientos que relata el
autor; lo mismo se sorprenderá con el cuento: “Tlatocatzine, del Jardín
de Flanes” o “Por boca de los dioses”.
Otras de sus narraciones son “Las dos Elenas”, “Una alma pura” o
“Muñeca reina”. Donde los personajes femeninos cobran gran fuerza y
se vuelven inolvidables. La escritura de Carlos Fuentes mantiene al lector
con el deseo de saber más, de seguir una a una las acciones de sus
personajes, reflexionar en el por qué de su metamorfosis, de sus cambios
rápidos, de su razón de ser.
Zona de letras
Como autor, él recurre a fragmentos de la historia, a
leyendas locales, toca algún mito, en apariencia olvidado, para
recrearlo como si fuese algo cercano al lector, volviendo un
tanto comprensible lo inexplicable a través de metáforas, de lo
que se llama lenguaje poético, gracias a las comparaciones y
las similitudes.
Un cuento consta de pocos personajes, dos o tres, a veces
tres ya parece una multitud —como en el amor—; las
descripciones no son abundantes, ni detalladas, excepto que
formen parte de la trama, como información trascendental, una
cubeta, un cuchillo, una flor; pero los demás objetos, el paisaje,
el lugar, pasa casi inadvertido. El escritor recurre a ellos sólo
para dar el ambiente requerido y lo hace de manera sintetizada:
una tarde rojiza, una mañana fresca: los adjetivos precisos dan
la exactitud del momento, de la descripción de la escena, ya
sea mencionando el color, el sonido, la temperatura: la tarde
lluviosa, la noche envuelta en el aullido, el olor de las guayabas.
Con estas descripciones es suficiente para dar, como ya se
dijo, el ambiente.
La trama del cuento es, en apariencia, sencilla, parece que
no pasa nada, que todo sucede con cierta normalidad y de
pronto algo descompone la historia, es cuando el lector se dice:
“¿qué va a pasar? ¿Pero, por qué?” Así cuando se detiene, se
empieza a preguntar, duda sobre lo ha leído o entendió… es
que ya se presentó: ¡el conflicto!, al que también se le llama
¡nudo! El lector cree enredarse, no entender claramente, no
estar de acuerdo con lo que está pasando… Claro, la trama
está en su momento cumbre, en el ¡climax!
En el cuento de “Chac Mool”, el emisario del dios Chac, de
la lluvia, el agua y señor del rayo, el proceso de cambio en
protagonista y antagonista se funde en uno solo, impensable,
el amigo que se hace cargo de recoger el cadáver de Filiberto,
ahogado en Acapulco, lee en un cuaderno, las anotaciones que
éste hizo, como si fuese un diario. De eso modo el lector se va
enterando —a medias— de los acontecimientos, hasta que llega
al final de una desconcertante e ilógica relación de hechos.
Esto quiere decir que se desarrolla la trama, se plantea el
enredo, la aparente confusión, lo que parece ilógico, la trama
se cierra más y más, porque el amigo está leyendo un texto,
del que duda sobre su autenticidad, no sabe bien a bien quién
lo escribió.
Finalmente la estructura del cuento plantea un final incierto,
que habrá que conocer personalmente. “Chac Mool” se
encuentra en Los días enmascarados y en algunas antologías,
publicadas por la UNAM, el CCH, el Fondo de Cultura
Económica, la editorial Siglo XXI o en la obra completa de
Carlos Fuentes, que podrás encontrar en la biblioteca de la
escuela y… tal vez en tu casa.
17 de septiembre de 2008 19 Gaceta CCH 1,176

Entre Opciones y
Aplicaciones
17 de septiembre de 2008
HUGO CÉSAR MORALES ORTIZ
n la mayoría de las materias curriculares los profesores te dejan
como actividad realizar búsquedas bibliográficas, para lo cual,
por cuestión práctica, recurres a Internet. Sin embargo, es
importante que tomes en consideración las siguientes recomendaciones
a la hora de empezar tu búsqueda.
La información que se puede encontrar en Internet proviene de una
infinidad de fuentes, por lo que debes tener mucho cuidado, pues muchas
de ellas no se basan en investigaciones científicas, no son autorizadas,
son artículos sin sustento, son opiniones de personas que no tienen la
suficiente o correcta información sobre el tema, tienen alguna tendencia
política o, simplemente, son ganchos publicitarios para llevarte hacia el
consumo de ciertos productos.
Por lo anterior, algo que debes observar es la fuente de donde
proviene la información, por ejemplo, si es una institución gubernamental,
una empresa privada, una comercializadora, una asociación civil, alguna
universidad, algún partido político o alguna persona que escribe por su
cuenta. Las páginas Web siempre tienen un “apellido”, es decir,
terminaciones abreviadas que tienen un significado particular. La
terminación abreviada en la penúltima palabra de la dirección http (o
dominio de segundo nivel, como se le llama en el lenguaje de Internet)
se refiere al tipo de organización, grupo o personas que representa la
página, por lo que es muy importante que la observes, pues esto te dará
un primer indicio de la confiabilidad de la fuente. A continuación te damos
algunos ejemplos:
En Internet, el que sabe buscar,
encuentra
Un futuro brillante es el resultado de asistir a clases
.gov: significa que es una entidad gubernamental autorizada para
emitir cierta información (con “v”, por ser sigla en inglés). Aunque en
nuestro país las páginas gubernamentales tienen como dominio .gob
.edu: se refiere a entidades, instituciones u organizaciones
educativas, como colegios, universidades, escuelas e institutos.
.org: pertenece a entidades e instituciones sin fines de lucro y
organizaciones no gubernamentales registradas.
.pro: aquí se encuentran los profesionales en general, como
abogados, arquitectos, contadores, etcétera.
.com: son páginas que tienen un uso comercial en general.
.fin: comprende a las entidades e instituciones financieras.
.med: pertenece a entidades e instituciones médicas, de salud,
farmacéuticas o que tienen relación con temas de medicina.
Esperamos que estos elementos te sirvan para orientar tu próxima
búsqueda.
Conoce e inscríbete al taller de Aplicación Tecnológica: En Internet,
busca y encuentra, en el que aprenderás estrategias y desarrollarás
habilidades para realizar con éxito tus búsquedas de información y
localización de documentos por Internet
Tenemos diversos cursos de Aplicación Tecnológica para ti. Pide
informes en el cubículo de Opciones Técnicas de tu plantel
Inscríbete, son gratuitos. Cupo limitado
Envíanos tus comentarios y sugerencias al correo electrónico
opcionestecnicascch@hotmail.com
Consulta nuestra página web en: www.cch.unam.mx/sacademica/
opctecnicas/index.htm
La comunidad del Colegio a la Muestra Itinerante 2008 de Software y Video Educativo, donde se presentarán los trabajos
más destacados de la producción de profesores y alumnos en los últimos dos años. El acto se realizará del 22 al 26 de
septiembre, de acuerdo con el siguiente calendario:
Fecha 22 23 24 25 26
Plantel
Lugar
Azcapotzalco Naucalpan Vallejo Oriente Sur
Audiovisual Audiovisual
Colegio de Ciencias y Humanidades
Secretaría de Servicios de Apoyo al Aprendizaje
a través de DRIAMA y las direcciones de los cinco planteles
Invitan a:
Sala Albert
Einstein
Audiovisual Alpha
Para mayores informes
comunicarse a los teléfonos
5448-3813, 5448-3860,
5448-3864 y 5448- 3865 o bien
enviar un correo a la siguiente
dirección:
driama@cch.unam.mx
20 Gaceta CCH 1,176

Estampa tu historia
La línea del tiempo
personal
LAURA FAVELA
Construyamos una línea del tiempo personal! Esa
llamada resulta muy común en el aula de Historia.
En la enseñanza de Historia en el bachillerato es una
herramienta para construir conocimiento de lo histórico
y además, en este nivel educativo y en nuestro Colegio,
puede enseñarse como una herramienta metodológica si
la usamos como instrumento para el análisis.
Nuestros alumnos han visto, usado y hasta elaborado
líneas del tiempo; a menudo con errores tan grandes que
resulta inútil su esfuerzo al realizarlas.
Tal vez un conjunto de indicaciones breves y sencillas,
así como un ejemplo, puede ser mucho más útil y motivador.
Basta con explicar paso a paso con una presentación
en el Pizarrón Electrónico la forma en la cual se elabora
una Línea a partir la vida de cada uno y que contenga
datos personales. Con este ejercicio es mucho más fácil
alcanzar el objetivo de entenderla como un instrumento de
análisis y de comprensión de la manera en que trabaja el
historiador.
El trabajo del alumno consiste en recabar datos de su
propia vida y agruparlos en conjuntos de temas como: mi
propia vida; los eventos estrictamente familiares; los
eventos con amigos y mascotas; los acontecimientos como
fiestas importantes y viajes; y finalmente los sucesos a
nivel nacional y mundial que han sucedido a lo largo de la
vida del alumno.
Las fuentes para recabar la información es diversa,
desde ora al preguntar a familiares así como la consulta
en hemeroteca y biblioteca. En otra entrega veremos como
hacer esta línea interactiva y trabajarla en el Pizarrón.
Mientras tanto: ¡Comencemos a hacerla!
Apoyando el aprendizaje
El Siladin hacia la comunidad: los
proyectos escolares en ciencias
Los servicios de apoyo para el aprendizaje son para ti, consérvalos en el mejor estado
17 de septiembre de 2008 21 Gaceta CCH 1,176
ENRIQUE ZAMORA ARANGO
l Sistema de Laboratorios para el Desarrollo y la Innovación (Siladin) del Colegio se ha
convertido en una instancia de apoyo al aprendizaje, en el área de Ciencias
Experimentales. Las actividades que se realizan son variadas y están asociadas con
el ritmo de trabajo propio de cada plantel. Dos actividades importantes, entre otras, están
vinculadas con la formación de profesores en el área experimental, a través del manejo de
equipo de reciente adquisición o de equipo especializado en las asignaturas de Física, Química
y Biología. De ello hubo constancia en la realización de cursos para profesores (sobre el
manejo y uso del equipo de reciente adquisición) en el periodo interanual pasado, ya que se
organizaron desde el Sistema de Laboratorios.
Otra actividad importante es el desarrollo de proyectos de investigación escolar con
alumnos de los planteles. Dichos proyectos se realizan en el Siladin, en las diferentes
asignaturas y tienen como objetivo iniciar a los estudiantes en el estudio del proceso de
construcción del conocimiento científico, a través de la resolución de problemas vinculados
con alguna o algunas de las asignaturas que cursan.
La incorporación de proyectos al currículo no es nueva. El Colegio, desde su fundación,
propuso esta forma de estudio a través de sus principios: “aprender a aprender”, “aprender a
hacer “ y “aprender a ser”.
Aun cuando el desarrollo de proyectos requiere mayor impulso, esta forma de abordar el
aprendizaje puede ser llevada al aula y dejar las prácticas que implican la enseñanza mecánica
y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo que estimule el trabajo
colaborativo entre los alumnos. Este enfoque motiva a los jóvenes a aprender, porque entre
otras cosas les permite:
* Seleccionar temas que les interesan y que son importantes para sus vidas.
* Involucrarse con motivación y compromiso hacia el trabajo.
* Alcanzar logros importantes y, con ello, el aumento de la autoestima.
* Construir sobre sus fortalezas individuales y explorar sus áreas de interés dentro del
marco de un currículo establecido.
* Aplicar el conocimiento en el mundo real más allá del aula, incorporando el uso de la
tecnología.
* Participar en proyectos divertidos, motivadores y retadores, desempeñando un papel
activo en ellos.
* Introducir en el aula una extensa gama de oportunidades de aprendizaje.
* Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.
* Acrecentar las habilidades para la solución de problemas.
Si bien este enfoque presenta dificultades para algunos docentes al tratar de implementarlo
en el aula, es una de las estrategias de aprendizaje de las ciencias más eficientes, por lo
señalado anteriormente, y está de acuerdo con la orientación y modelo vigente del Colegio.
Con el fin de que la comunidad de los planteles del CCH conozca una muestra de lo que
se hace en el Siladin, el próximo 21 de octubre se llevará a cabo una jornada de presentación
de proyectos realizados con alumnos por profesores que trabajan en él, en las diferentes
asignaturas del área de Ciencias Experimentales. Por ello te invitamos a estar pendiente y
busques la información que se presentará próximamente en la Gaceta CCH o en el órgano
informativo de tu plantel.

Seplan
Contar con el apoyo de
tutor y de una beca: dos
oportunidades para ser el
mejor estudiante
Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04510, México.
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17 de septiembre de 2008
ROSALÍA GÁMEZ DÍAZ
er estudiante es una tarea compleja y ser estudiante en el CCH implica
más retos aún. No porque sea una escuela difícil, sino porque los jóvenes
que ingresan a las aulas del Colegio tienen un perfil que representa para
ellos muchos obstáculos qué vencer; particularmente sus condiciones
socioeconómicas y familiares les exigen esfuerzos adicionales a la tarea de
estudiar.
De acuerdo a los estudios realizados sobre el perfil de ingreso en los últimos
cinco años, caracteriza a la mayoría de los jóvenes, pertenecer a familias cuyos
ingresos oscilan entre menos de 2 y hasta 4 salarios mínimos, es decir, reciben
mensualmente por debajo de $6,000; cerca del 50 por ciento son los primeros
de la familia en llegar al bachillerato, incluso en relación a sus padres; las
referencias que ofrecen acerca de los recursos con que cuentan para estudiar
dejan ver un panorama de poca atención y de concebir esta labor como una
actividad solitaria (95 por ciento señalan estudiar solos). Entre un 30 por ciento y
40 por ciento tienen antecedentes escolares que anticipan importantes lagunas
en el dominio de habilidades y conocimientos.
La Encuesta Nacional de la Juventud 2005 (IMJ), permite observar por un
lado, un dato preocupante: la primera causa de abandono de la escuela en los
jóvenes en edad de estudiar el nivel medio superior, es que esta no satisface a
sus expectativas. Por otro, nos muestra que estos jóvenes transitan por una
etapa en la cual enfrentan importantes decisiones de carácter personal con
repercusiones que trascienden en su futuro: elecciones académicas, laborales,
de independencia familiar, iniciación y desarrollo de su vida sexual, elección de
pareja, formación de su propia familia.
Estas características se traducen con mucha frecuencia en impedimentos
para que un gran número de alumnos, asista de manera regular a clases: suelen
colaborar en las tareas familiares desempeñando roles diferentes, como cuidar
a algún familiar, hacerse cargo de las labores del hogar; algunos requieren trabajar
esporádicamente, otros no cuentan incluso, con dinero suficiente para
transportarse a la escuela; con frecuencia, la dinámica familiar ha determinado
en ellos formas de relacionarse que los coloca en permanente situación de
conflicto con los adultos o sus compañeros.
De igual forma, el rezago económico en que viven los sitúa en muchas
circunstancias de exclusión social y, las formas aprendidas de enfrentar estas
problemáticas se expresan de manera recurrente en acciones de resentimiento
y violencia en sus diferentes manifestaciones.
En medio de este panorama
desalentador, ingresar al CCH les da
una oportunidad de mirar desde otro
lugar. Por ello, todos quienes
integramos la comunidad hemos de
dirigir nuestros esfuerzos en beneficio
de ellos. Aprovechar los recursos que
se han otorgado a los alumnos a través
de una beca y reforzar la medida con
un apoyo de acompañamiento en el
primer año, ofrece una verdadera
oportunidad de romper con la idea del
“rezago anunciado”.
Se prevé que en el actual ciclo
escolar, uno de cada dos alumnos
tendrá una beca de la que podrán
disponer en las próximas semanas y,
prácticamente el 100 por ciento de los
grupos de primer semestre cuentan
con un tutor. Ahora sólo falta tu
participación.
Si eres alumno, acércate a tu tutor
y a los departamentos que están a tu
servicio. En ellos seguramente
encontrarás el apoyo de la institución
para mejorar tus condiciones de
estudio y lograr concluir tu bachillerato.
Si eres profesor, haz saber a tus
alumnos que pueden contar contigo.
La confianza y el diálogo son
condiciones fundamentales para
establecer relaciones de respeto y
colaboración en el aula y de lograr un
mejor aprendizaje. Habla con ellos
acerca de la importancia que tiene
aprovechar los beneficios de ser
universitario, recuerda que eres un
modelo a seguir.
Si eres tutor no pierdas la
oportunidad de poder conjuntar los
esfuerzos de profesores y la institución
para ofrecer mejores condiciones a los
alumnos. Está próximo el ejercicio de
balance escolar, prepárate para él.
Si estás al servicio de la
comunidad, conjuntemos los esfuerzos
para hacer de cada plantel la mejor
escuela: limpia, ordenada, con
atención oportuna y amable, con una
oferta de orientación, educación física,
opciones técnicas y culturales que
respondan a los intereses de los
alumnos.
Tiraje 7,500 ejemplares
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA
DE MÉXICO
Rector
Dr. José Narro Robles
Secretario General
Dr. Sergio M. Alcocer Martínez de Castro
Secretario Administrativo
Mtro. Juan José Pérez Castañeda
Secretaria de Desarrollo Institucional
Dra. Rosaura Ruiz Gutiérrez
Secretario de Servicios a la Comunidad
MC. Ramiro Jesús Sandoval
Abogado General
Lic. Luis Raúl González Pérez
Director General de Comunicación Social
Enrique Balp Díaz
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
Director General
M. en C. Rito Terán Olguín
Secretario General
M. en C. Rafael Familiar González
Secretario Académico
Mtro. José Luis Moreno Rodríguez
Secretario Administrativo
Lic. Rafael Avilés Solís
Secretario de Servicios de Apoyo al Aprendizaje
I.Q. Valentín López Gazcón
Secretaria de Planeación
Lic. Rosalía Gámez Díaz
Secretaria Estudiantil
Lic. María de la Luz Reyes Morales
Secretario de Programas Institucionales
Mtro. Trinidad García Camacho
Secretario de Comunicación Institucional
Lic. Alejandro García
Secretario de Informática
Mat. José Chacón Castro
Directores de los planteles
Azcapotzalco
Mtro. Andrés José Hernández López
Naucalpan
M. en C. Víctor Díaz Garcés
Vallejo
Mtra. Lucía Laura Muñoz Corona
Oriente
Lic. Arturo Delgado González
Sur
Lic. Jaime Flores Suaste
Director:
Alejandro García
Coordinador Editorial
Antonio Nájera Flores
Coordinadora de Arte y Edición Gráfica
Mercedes Olvera Pacheco
Coordinador de Vinculación Institucional
Porfirio Carrillo
Coordinador de Archivo Fotográfico
Roberto Contreras Ordaz
Mesa de redacción
Carmen Guadalupe Prado Rodríguez
Sergio Sánchez
Hilda Villegas González
Fotografía
José de Jesús Ávila Ramírez
Diseño Gráfico
Reymundo Ramírez Martínez
Distribución
Gabriel Leyte Saldate
Luis Ramírez
María Elvia Segundo Álvarez
María Guadalupe Salazar Preciado
Beatriz Bolaños Domínguez
Jefes de Información de los planteles
Azcapotzalco
Magdalena Carrillo Cuevas
Naucalpan
Fernando Rosales Flores
Vallejo
Alicia Ramírez Franco
Oriente
Ignacio Valle Buendía
Sur
Susana Reyes Jiménez
22 Gaceta CCH 1,176

Ciencias de la Salud
Salud integral
José Guillermo Salazar Coiro
ISBN 978-930-32-5509-2
122 pp.
iseñado para que el alumno pueda explicar, interpretar y aplicar los conceptos básicos de la disciplina;
busca mejorar la salud individual y colectiva de los adolescentes a través de la prevención, mediante
el conocimiento de los factores de riesgo y la aplicación de factores protectores.
La presente obra es recomendable para utilizarla como apoyo en clase-taller para explicar conceptos básicos
como ciencias de la salud, salud integral y método epidemiológico, entre otros; para interpretar los contenidos curriculares
como la historia natural de la enfermedad, cambios biológicos, psicológicos y sociales del adolescente, etcétera; y para
aplicar preguntas generadas por unidad, que pueden evaluarse mediante las propuestas incluidas como la elaboración
de cuestionarios, de escritos, de ensayos, de mapas conceptuales y de un glosario de términos.
Danza
Difusión cultural
Tu hombro, Antares danza contemporánea, bajo la dirección de Miguel Mancillas, se presenta en la Sala Miguel Covarrubias del Centro
Cultural Universitario. Únicas funciones: viernes 19 a las 20:00 horas, sábado 20 a las 19:00 horas y domingo 21 a las 18:00 horas.
Descuento con tu credencial de universitario vigente.
Literatura
Ciclo Los fabuladores y su entorno, presentan a Hernán Lara Zavala el 17 de octubre a las 12:00 horas en el Plantel Naucalpan.
Música
La Ofunam te invita a su concierto de música mexicana el 20 de septiembre a las 20:00 horas y el 21 del mismo mes a las 12:00 horas, en la
Sala de Conciertos Nezahualcóyotl (5622-7125). Concierto Internacional, con el guitarrista Matthew Marshall, de Nueva Zelanda, en la
Sala Carlos Chávez del Centro Cultural Universitario, el 27 de septiembre a las 18:00 horas. Más información en www.cultura.unam.mx
Teatro
Basado en el texto Tu futuro en libertad, de la Coordinación de Comunicación e Información de la Mujer AC, que editó la Secretaría de
Educación del Gobierno del Distrito Federal, recién presentado en el CCH Oriente, las Reinas chulas adaptaron los textos y los trasladaron
al teatro, logrando una extraordinaria comunicación con las y los jóvenes de los planteles; recuperar formas de vida, marginarse de los
abusos sexuales y ejercer plenamente los derechos de cada estudiante, son parte de este trabajo... Felicidades.
Otros
* Efrén Díaz, maestro de guitarra, teoría musical básica y ensambles, inicia su taller en el CCH Naucalpan el próximo viernes. Marco
Antonio Manilla impartirá un taller de bajo, contrabajo y apreciación musical en el Plantel Oriente. Julio Pérez hará lo propio con el Taller
de Percusión y Ensamble en el Plantel Azcapotzalco. Si te interesa alguno de estos talleres, pide informes en Difusión Cultural, al 5448-
3830.
* Visita museos y recintos culturales: te recomendamos cuatro exposiciones: a) Una identidad olímpica: México 68, en el Museo de Arte
Moderno (Paseo de la Reforma y Gandhi s/n, Bosque de Chapultepec); b) Egipto eterno, exposición de papiros en el Museo Nacional de las
Culturas (Moneda 13, Centro Histórico); c) Memorial del Movimiento Estudiantil de 1968 en el Centro Cultural Tlatelolco (Av. Ricardo
Flores Magón núm. 1, col. Nonoalco-Tlatelolco) d) Obras de Dalí y Picasso, para el mes de octubre en el Antiguo Colegio de San Ildefonso
(Justo Sierra 16, Centro Histórico).
* La Cineteca Nacional invita a los jóvenes del Colegio al ciclo Rock en el cine 2008 que retrata desde diversas perspectivas y géneros a
cuatro personajes emblemáticos del mundo del rock: Bob Dylan, Ian Curtis, Joe Strummer y Kurt Cobain. Hasta el 25 de septiembre.
* Se invita a la comunidad del Colegio que aprovechen las medias becas que otorga la Escuela de Música DIM Arte y Cultura (Jardín núm.
14, col. Atlandida, Coyoacán), bajo la dirección del maestro José Luis Domínguez. Los interesados comunicarse a los siguientes teléfonos:
5689-4387, 5544-2325 y 5544-6120. Es necesario presentar la credencial del CCH vigente y esta Gaceta CCH.
17 de septiembre de 2008 23 Gaceta CCH 1,176

17 de septiembre de 2008
Colegio de Ciencias y Humanidades
CONVOCATORIA
En el marco de los diez años de la creación del Archivo Histórico del Colegio y de la elaboración en curso del libro
sobre su historia, se invita a participar en el concurso de:
Ensayo histórico
sobre la creación y desarrollo del CCH
Objetivos.
* Analizar cómo se llevó a cabo el proyecto que generó un nuevo tipo de bachillerato en México.
* Cuáles han sido sus alcances, transformaciones y logros a lo largo de su vida institucional.
Bases generales:
1. Podrán participar todos los profesores adscritos al Colegio de Ciencias y Humanidades.
2. Los ensayos deberán ser enviados al correo electrónico archivohistorcocch@gmail.com
3. Los ensayos deberán ser firmados con pseudónimo. En un archivo separado se incluirán los datos del autor:
a. Nombre completo.
b. Grado académico.
c. Adscripción.
d. Número telefónico.
e. Síntesis curricular (máximo 10 líneas).
4. La participación en el concurso quedará garantizada cuando al profesor se le acuse recibo a través del correo
electrónico.
5. Los trabajos serán recibidos desde la publicación de la presente hasta el 17 de octubre de 2008.
6. Los resultados se publicarán en Gaceta CCH el 27 de octubre del presente año.
7. La premiación se llevará a cabo durante el Coloquio Una mirada retrospectiva al Colegio de Ciencias y Humanidades, a
celebrarse el martes 4 de noviembre.
8. Los tres primeros lugares serán publicados en el libro Historia del Colegio de Ciencias y Humanidades (1971-2008), y
recibiran: primer lugar 5 mil pesos; segundo lugar 4 mil pesos; y tercer lugar 3 mil pesos. Cuarto y quinto lugar
recibirán mención honorífica.
9. A todos los concursantes se les otorgará constancia con valor curricular.
10. Los trabajos serán evaluados por un jurado constituido por docentes de distintas áreas. Y su dictámen será
inapelable.
Características de los ensayos
Tendrán las características de un ensayo histórico.
Los temas que se pueden abordar, entre otros, serán los siguientes: los orígenes, modelo educativo, arte y tecnología
en el Colegio, el impacto del CCH en el bachillerato mexicano, evolución y transformación de la institución y
planteles.
Los ensayos deberán ser originales, con una extensión máxima de 5 cuartillas.
El texto deberá presentarse en Word, letra Arial 12 puntos y 1.5 de interlineado.
Atentamente
“Por mi raza hablará el espíritu”
Ciudad Universitaria, DF, a 17 de septiembre de 2008
Secretaría de Comunicación Institucional
Un profesor que impulsa el amor por el estudio vale por mil
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