1. - Castellnou Edicions

G u íí a D i i d á á c t i c a
52 G
LEEMOS
Realización de la actividad
Los conceptos referidos deben ser aclarados en la medida en que se hayan trabajado previamente o
no en las áreas de Conocimiento del Medio.
También puede hacerse una introducción sobre las características particulares del estilo periodístico.
Recomendamos que los alumnos hagan una lectura individual y silenciosa. Pueden ir subrayando las
palabras que desconocen.
Quizás algunos conceptos sobre cambio climático, capa de ozono, CFC, etc., deban ser aclarados durante
la lectura colectiva.
Como en todas las unidades, el trabajo de comprensión del texto está estructurado en tres aspectos.
De este modo, podremos atender a los diversos niveles de una buena y profunda comprensión.
Es importante insistir en la correcta explicación y en el razonamiento de las respuestas.
Para el trabajo del vocabulario, quizá sea necesario hacer referencia previamente al concepto de sigla.
Son palabras sencillas y pueden encontrarse con facilidad.
El tema ofrece grandes posibilidades de ampliación.
Sugerencias
La lectura de cada una de las noticias puede enfocarse por separado.
Sugerimos que los alumnos amplíen la información también con noticias recogidas de los periódicos.
Es interesante presentar la «ley de las 3 R – RRR» (Reducir, Reutilizar, Reciclar).
Algunas páginas web interesantes son: www.eea.eu.int, www.wwf.es, www.greenpeace.es, www.ecologistasenaccion.org,
www.fundacionentorno.org, www.natuweb.com, www.energiasrenovables-larevista.es.
PRACTICAMOS LA ORTOGRAFÍA
Realización de la actividad
LENGUA HABLADA Y ESCRITA
FONÉTICA / ORTOGRAFÍA
Páginas 20 a 23
Páginas 24 y 25
En la actividad 1, y con el objetivo de reconocer los diptongos, se separan las sílabas de una serie de
palabras de la lectura inicial. La actividad 2 ha de servir para aplicar las normas de acentuación de diptongos
previamente estudiadas y explicadas. La actividad 3 está dedicada al reconocimiento de hiatos
y a la aplicación de las normas de acentuación correspondientes. La actividad 4 servirá como repaso y
aplicación de las normas estudiadas.
Sugerencias
La aplicación de las normas de acentuación de diptongos, hiatos y triptongos requiere el dominio de
estos conceptos, por lo que sería muy conveniente repasar, mediante ejercicios prácticos, las nociones
básicas. Debe hacerse especial hincapié en las diferencias con respecto del catalán: por ejemplo, en las
palabras terminadas en -ia, que en castellano son diptongos y en catalán no, lo cual repercute a la hora
de acentuarlas, pues en castellano son llanas y en catalán, esdrújulas: ciencia, historia, familia...También
sería interesante insistir, por lo frecuente de su uso, en la tilde de las formas verbales agudas con dip-