3° Básico Cuentos y bromas - Biblioteca UAH

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• Reconocen la organización o estructura de textos narrativos, poéticos y dramáticos. Eje escritura • Utilizan escritura digital o manuscrita legible como un medio para registrar y recuperar información. • Producen o recrean formas literarias simples, cuentos y fábulas, de cuatro oraciones, y poemas de dos estrofas. • Revisan, reescriben y editan textos para facilitar la comprensión de su lectura, para sí mismos y para los otros. Eje Manejo de la Lengua • Utilizan en su expresión oral y escrita, un vocabulario progresivamente más amplio, incluyendo términos nuevos y reemplazando expresiones genéricas por otras más específicas. • Dominan progresivamente la ortografía literal, acentual y puntual en los textos que producen. • Hacen comentarios y formulan juicios sobre los personajes principales y sus acciones. • Demuestran la comprensión del texto leído a través de responder preguntas, parafrasear en forma oral o escrita su contenido. • Identifican diálogos en las narraciones y dramatizaciones. • Mantienen la forma, proporción y ligado específico de las letras; así como el espaciado y alineación de las palabras, en la escritura manuscrita. • Planifican, a nivel explícito, en forma oral y escrita, los cuentos y los diálogos que producirán, considerando su contenido, el o los personajes y las principales acciones. • Corrigen, en forma individual o grupal, los errores ortográficos y sintácticos de los textos producidos. • Revisan y mejoran los aspectos caligráficos del texto, en la escritura manuscrita. • Diagraman adecuadamente los textos destinados a ser leídos por otros. • Reconocen palabras no familiares en textos literarios y no literarios a partir del contexto. • Consultan el diccionario para encontrar definiciones de palabras que no entienden. • Usan el punto final para terminar sus escritos. • Usan guiones y dos puntos cuando corresponde. • Utilizan adecuadamente las mayúsculas en los nombres propios y comienzo de oraciones. • Usan los signos de exclamación e interrogación cuando corresponde.
Esquema de la Tercera Unidad de ° <strong>Básico</strong> CUENTOS Y BROMAS Segunda semana CLASE 4 TEXTOS: Cuento La bruja Aguja y el poema Cuéntico para una nénica aburrídica. • INICIO Lectura: - Formulan hipótesis dibujando, a partir del título del cuento que leerán. Expresión oral: - Comentan lo imaginado sobre la protagonista del cuento y lo registran en la pizarra. • DESARROLLO Lectura: - Leen el cuento La bruja Aguja. - Comprueban sus hipótesis registradas en la pizarra, a partir de preguntas. - Leen un poema con palabras transformadas en esdrújulas. Expresión oral: - Comentan si les gustó el poema. Manejo de la lengua: - Identifican las palabras esdrújulas destacadas en el cuento. Escritura: - Intentan explicar con sus palabras qué tienen en común las esdrújulas. • CIERRE - Recitan en coro el poema. CLASE 5 TEXTOS: Cómic de Condorito y el cuento La bruja Aguja. • INICIO Lectura: - Leen en grupo o individualmente cómic de Condorito. • DESARROLLO Lectura: - Identifican elementos básicos de este tipo de texto: viñeta, globos, ilustraciones. - Seleccionan una escena del cuento La bruja Aguja leído la clase anterior para crear un cómic. Escritura: - Planifican la creación de su cómic, completando un cuadro con los personajes, el lugar y alguna acción entretenida. - Escriben su cómic, considerando su estructura y los diálogos entre los personajes. Manejo de la lengua: - Usan mayúscula al inicio de los diálogos. - Utilizan signos de exclamación e interrogación en los diálogos del cómic. - Usan onomatopeyas para expresar sonidos. • CIERRE - Muestran y leen sus cómics a los niños y niñas de primer año de su escuela. - De tarea, piensan qué elementos tienen en la casa para representar a los personajes del diálogo.
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