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<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1<br />
Juv<strong>en</strong>tud,<br />
divino<br />
tesoro<br />
Sommaire<br />
À la fin de cette séqu<strong>en</strong>ce<br />
En esta secu<strong>en</strong>cia…<br />
Les programmes...<br />
1. Entrando <strong>en</strong> materia<br />
2. En marcha<br />
3. Sigamos<br />
4. Tómate un descanso<br />
5. Volvamos a empezar<br />
6. Para terminar<br />
7. Tarea final<br />
Autoevaluación<br />
Corrección<br />
© AFP / Guatemala-<br />
Viol<strong>en</strong>cia-Maras<br />
© AFP / Christopher Furlong<br />
<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
1<br />
© Cned<br />
© Cned<br />
© Cned<br />
Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
© Cned – <strong>Académie</strong> <strong>en</strong> <strong>ligne</strong>
Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
© Cned – <strong>Académie</strong> <strong>en</strong> <strong>ligne</strong><br />
À la fin de cette séqu<strong>en</strong>ce<br />
2 <strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
tu feras ton autoportrait de la façon la plus complète possible. Pour te<br />
préparer à cette tâche, tu te p<strong>en</strong>cheras lors de cette séqu<strong>en</strong>ce sur ce qui<br />
intéresse, préoccupe et caractérise les jeunes d’aujourd’hui.<br />
Objectifs<br />
Savoir se prés<strong>en</strong>ter, décrire son caractère, son <strong>en</strong>tourage,<br />
ses goûts, ses projets, ses rêves, ses préoccupations...<br />
Maîtriser le vocabulaire de la description physique.<br />
Connaître les différ<strong>en</strong>ts types de « tribus urbaines ».<br />
Maîtriser le vocabulaire des nouvelles technologies.<br />
Découvrir les origines et la logique suivie par les<br />
« pandillas » latinoaméricaines.<br />
Réfléchir aux solutions à apporter aux viol<strong>en</strong>ces<br />
<strong>en</strong>g<strong>en</strong>drées et/ou subies par les jeunes d’aujourd’hui.<br />
Grammaire<br />
Les verbes du type « gustar ».<br />
Les mots de liaison : « sin embargo<br />
», « por eso », « aunque ».<br />
Le prés<strong>en</strong>t de l’indicatif.<br />
L’expression de la condition : le<br />
subjonctif imparfait et le conditionnel.
En esta secu<strong>en</strong>cia…<br />
CD 1<br />
Oirás<br />
Enr.<br />
1 ▶14<br />
Adjetivos. Chap. 1 Pista 1<br />
Mercedes Güemes. Chap. 2 Pista 2<br />
Tribus urbanas. Chap. 3 Pistas 3-10<br />
Primero, <strong>en</strong>trénate. Chap. 6 Pista 13<br />
Las pandillas. Chap. 6 Pista 14<br />
Correcciones Pista 11 y 12<br />
Les programmes...<br />
Cette séqu<strong>en</strong>ce s’inscrit dans le cadre du programme du cycle terminal<br />
autour de la notion suivante :<br />
« L’idée de progrès ».<br />
<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
3<br />
Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
CD 1<br />
1 Entrando <strong>en</strong> materia<br />
Actividad 1<br />
1 min.<br />
Actividad 2<br />
Enr.1<br />
© Cned – <strong>Académie</strong> <strong>en</strong> <strong>ligne</strong><br />
3 min.<br />
Cita<br />
4 <strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
« La juv<strong>en</strong>tud no es un tiempo de la vida, es un estado del espíritu »<br />
Explica lo que significa esta frase de Mateo Alemán apoyándote <strong>en</strong> ejemplos<br />
explícitos que puedan ilustrar tu definición.<br />
un estado del espíritu un état d’esprit<br />
la edad<br />
ser mayor être âgé<br />
la forma de p<strong>en</strong>sar<br />
el modo de vida<br />
estar <strong>en</strong>cantado de la vida = ser <strong>en</strong>tusiasta<br />
aburrirse s’<strong>en</strong>nuyer<br />
a pesar de malgré<br />
Adjetivos<br />
Escucha la grabación y apunta los adjetivos que defin<strong>en</strong> a cada una de<br />
las cuatro personas que hac<strong>en</strong> su autorretrato.<br />
a. Marcos<br />
© Cned © Cned<br />
b. Rocío<br />
........................................................................... ...........................................................................<br />
........................................................................... ...........................................................................<br />
........................................................................... ...........................................................................<br />
........................................................................... ...........................................................................
c. Olivia<br />
........................................................................... ...........................................................................<br />
........................................................................... ...........................................................................<br />
........................................................................... ...........................................................................<br />
........................................................................... ...........................................................................<br />
Después de haber consultado la corrección de la actividad anterior,<br />
busca <strong>en</strong>tre los adjetivos que apuntaste los que correspond<strong>en</strong> a sus<br />
antónimos. Luego, apréndetelos.<br />
Ej. optimista ≠ pesimista<br />
SER<br />
© Cned © Cned<br />
d. Javi<br />
................……………………………………….<br />
antipático(a)<br />
educado(a) ................……………………………………….<br />
................……………………………………….<br />
ignorante<br />
................……………………………………….<br />
introvertido(a)<br />
ord<strong>en</strong>ado(a)<br />
≠<br />
................……………………………………….<br />
................……………………………………….<br />
tacaño(a) = avaro<br />
modesto(a) ................……………………………………….<br />
trabajador(a) ................……………………………………….<br />
tranquilo(a) ................……………………………………….<br />
................……………………………………….<br />
triste<br />
<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
5<br />
Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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2 En marcha<br />
Dans ce chapitre, tu vas…<br />
découvrir le portrait d’une jeune<br />
hispanophone.<br />
parler de tes affinités et de tes différ<strong>en</strong>ces<br />
avec cette personne.<br />
employer :<br />
– les verbes du type « gustar » ;<br />
– quelques mots de liaison ;<br />
– le prés<strong>en</strong>t de l’indicatif.<br />
Actividad 1<br />
5 min.<br />
6 <strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
Vocabulario<br />
CECRL<br />
tu seras capable…<br />
de réunir des informations<br />
prov<strong>en</strong>ant d’un<br />
texte afin d’accomplir<br />
une tâche spécifique.<br />
de justifier ou expliquer<br />
tes opinions.<br />
Après avoir lu une première fois le texte, cherche les expressions et mots<br />
manquants dans le tableau ci-dessous. Tu veilleras à bi<strong>en</strong> sou<strong>ligne</strong>r ce<br />
lexique dans le texte, il te servira pour la suite.<br />
l.4 …………………………….......................................….. bi<strong>en</strong> s’<strong>en</strong>t<strong>en</strong>dre avec quelqu’un<br />
l.5-6 …………………………….......................................….. être fou de…<br />
l.10 me aburre ça m’<strong>en</strong>nuie<br />
l.10 el sueño le rêve<br />
l.14 …………………………….......................................….. partager<br />
l.14 casarse se marier<br />
l.15 …………………………….......................................….. = me gustaría (j’aimerais)<br />
l.16 …………………………….......................................….. avoir <strong>en</strong>vie<br />
l.18 …………………………….......................................….. j’ai du mal<br />
B1
CD 1<br />
Enr.2<br />
1. le Baccalauréat<br />
2. handicapés<br />
3. equipo de fútbol<br />
de Bu<strong>en</strong>os Aires<br />
4. me da el bajón =<br />
me deprimo<br />
5. región de los<br />
Andes al sur<br />
de Arg<strong>en</strong>tina<br />
6. pescar: pêcher<br />
7. m’installer,<br />
me fixer<br />
5<br />
10<br />
15<br />
© Cned<br />
Tropique du<br />
Trrr<br />
piq<br />
TT o<br />
Capricorne<br />
C pr<br />
Ca<br />
30°<br />
Océan Pacifique<br />
40°<br />
50°<br />
C H I L I<br />
San Juan<br />
San Miguel<br />
de Tucuman<br />
San Carlos<br />
de Bariloche<br />
La Rioja<br />
Cordoba<br />
M<strong>en</strong>doza<br />
Colorado<br />
AA<br />
II NN OO GG AA TT AA PP BOLIVIE<br />
Neuquén<br />
Chico<br />
San Salvador<br />
Salta<br />
Salado<br />
Negro<br />
Rawson<br />
Santiago<br />
del Estero<br />
Deseado<br />
Puerto Santa Cruz<br />
Rio Gallegos<br />
P i lcomayo<br />
Santa Fe<br />
Rosario<br />
BUENOS<br />
AIRES<br />
Bahia Blanca<br />
Viedma<br />
Isla Grande de<br />
Tierra del Fuego<br />
Ushuaia<br />
PARAGUAY<br />
B ermejo<br />
Cori<strong>en</strong>tes<br />
Posadas<br />
Parana<br />
P<strong>en</strong>insula Valdés<br />
URUGUAY<br />
La Plata<br />
Rio de la Plata<br />
Mar del Plata<br />
Océan<br />
Atlantique<br />
Uruguay<br />
BRÉSIL<br />
Mercedes Güemes, una chica de su época<br />
Estudio <strong>en</strong> el colegio nacional Normal n°6 de Bu<strong>en</strong>os Aires donde preparo<br />
el Bachillerato 1 <strong>en</strong> Ci<strong>en</strong>cias Biológicas. Mi padre es ing<strong>en</strong>iero. Mi<br />
madre estudió Ci<strong>en</strong>cias de la educación y ahora trabaja como profesora<br />
de niños discapacitados 2 . Me llevo muy bi<strong>en</strong> con ellos. Mi hermana<br />
se llama Mil<strong>en</strong>a y ti<strong>en</strong>e 6 años. Mi hermano Federico está terminando<br />
psicología, pero lo que le gusta de verdad es el fútbol; está loco por el<br />
Huracán 3 .<br />
Soy una persona alegre y sociable. Me da el bajón 4 cuando t<strong>en</strong>go que<br />
empezar después de las vacaciones. Suelo pasar uno o dos meses <strong>en</strong><br />
Patagonia 5 montando <strong>en</strong> bicicleta, pescando 6 con mis primos, haci<strong>en</strong>do<br />
camping… No me gusta mucho la playa; me aburre un poco. Mi sueño<br />
es vivir fuera de Bu<strong>en</strong>os Aires <strong>en</strong> M<strong>en</strong>doza por la tranquilidad y el clima.<br />
Bu<strong>en</strong>o, también me gustaría ir a París para estudiar antes de as<strong>en</strong>tarme 7 .<br />
Claro que pi<strong>en</strong>so <strong>en</strong>contrar a un hombre para formar una pareja. No ti<strong>en</strong>e<br />
que ser tímido, sino más bi<strong>en</strong> g<strong>en</strong>eroso y av<strong>en</strong>turero para compartir afinidades.<br />
No quiero casarme, pero sí t<strong>en</strong>er hijos.<br />
<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
7<br />
Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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8. estudiar letras:<br />
aller <strong>en</strong> fac de<br />
lettres<br />
9. a m<strong>en</strong>udo:<br />
souv<strong>en</strong>t<br />
10. morirse de<br />
20<br />
hambre: mou- 25<br />
rir de faim<br />
8 <strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
Me <strong>en</strong>cantan los libros, por eso me gustaría estudiar letras 8 . También me<br />
gusta el cine aunque no voy mucho. T<strong>en</strong>go muchas ganas de viajar. Sólo<br />
he ido a Brasil y Uruguay. Me atrae Francia por el idioma e Italia por mis<br />
oríg<strong>en</strong>es. Me seduce más Europa que Asia, no sé por qué.<br />
Me gusta estar informada aunque a veces me cuesta. Con mis amigos<br />
hablamos a m<strong>en</strong>udo 9 sobre lo que pasa <strong>en</strong> el mundo. Me preocupa<br />
mucho que haya g<strong>en</strong>te muriéndose de hambre 10 y la viol<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> nuestra<br />
sociedad, especialm<strong>en</strong>te <strong>en</strong> América Latina. Me da p<strong>en</strong>a ver a muchos<br />
jóv<strong>en</strong>es que elig<strong>en</strong> la viol<strong>en</strong>cia como única opción <strong>en</strong> la vida. Si yo fuera<br />
presid<strong>en</strong>ta, me ocuparía de la pobreza y de la desigualdad social.<br />
Mi fa familia milia<br />
Una de mis pasiones…<br />
Diego Murzi, La voz de Bu<strong>en</strong>os Aires. 10.06.2011<br />
Mi colegio<br />
Mis vacaciones <strong>en</strong> Patagonia<br />
Photographies © Cned
Actividad 2<br />
<strong>en</strong>tre 15<br />
y 20 min.<br />
Compr<strong>en</strong>sión escrita<br />
Après avoir pris connaissance du témoignage de Mercedes, nous t’invitons<br />
à classer l’information donnée <strong>en</strong> te conc<strong>en</strong>trant sur les six<br />
rubriques suivantes.<br />
Di todo lo que sabes sobre su familia<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
Los estudios<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
Lo que le gusta<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
Lo que no le gusta<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
Sus sueños<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
Sus preocupaciones<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
9<br />
Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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Actividad 3<br />
20 min.<br />
Gustar<br />
G22<br />
Ejemplo<br />
10 <strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
Gramática activa<br />
Tu auras peut-être remarqué dans le docum<strong>en</strong>t la prés<strong>en</strong>ce de plusieurs<br />
verbes et expressions du type « gustar ».<br />
Nous te rappelons que les verbes du type « gustar » ont la<br />
particularité de s’accorder avec la chose aimée, qui est <strong>en</strong><br />
réalité le sujet de la phrase, mais se trouve très souv<strong>en</strong>t<br />
placé après le verbe. Par exemple:<br />
(A mí) me gusta el verano / A Mercedes le gusta el verano<br />
(A mí) me gustan las vacaciones / A Mercedes le gustan las<br />
vacaciones<br />
Tu remarqueras que la préposition et le pronom placés <strong>en</strong>tre<br />
par<strong>en</strong>thèses ne sont pas obligatoires; ils serv<strong>en</strong>t <strong>en</strong> réalité à<br />
insister: (Moi) j’aime l’été. En revanche, la prés<strong>en</strong>ce d’un nom<br />
propre (ici, Carm<strong>en</strong>) r<strong>en</strong>d obligatoire la préposition « a ».<br />
Complète le tableau suivant avec les verbes ou expressions prés<strong>en</strong>ts<br />
dans le texte et qui se construis<strong>en</strong>t comme le verbe « gustar ».<br />
me gusta(n) j’aime<br />
…………………………….............................................. ça m’<strong>en</strong>nuie<br />
…………………………….............................................. j’adore<br />
…………………………….............................................. ça m’attire<br />
me seduce(n) ça me séduit<br />
…………………………….............................................. j’ai du mal<br />
…………………………….............................................. ça m’inquiète<br />
…………………………….............................................. ça me fait de la peine<br />
Forme à prés<strong>en</strong>t des phrases complètes à partir des élém<strong>en</strong>ts que<br />
nous te fournissons.<br />
1a pers. plur. / preocupar / la injusticia <strong>en</strong> el mundo<br />
➜ (A nosotros) nos preocupa la injusticia <strong>en</strong> el mundo.<br />
a. Mi hermano / aburrir / el campo<br />
.......................................................................................................................................................<br />
b. 1 a pers. sing. / atraer / los chicos av<strong>en</strong>tureros.<br />
.......................................................................................................................................................
Les<br />
connecteurs<br />
logiques<br />
fiche « Para<br />
expresarse »<br />
Encadré n° 3 T1<br />
Le prés<strong>en</strong>t<br />
de l’indicatif<br />
C 1<br />
Gustar<br />
G 22<br />
c. 1 a pers. plur. / gustar / las mismas cosas<br />
.......................................................................................................................................................<br />
d. Mi padre / <strong>en</strong>cantar / ir a la playa con la familia<br />
.......................................................................................................................................................<br />
e. 1 a pers. sing. / preocupar / los jóv<strong>en</strong>es viol<strong>en</strong>tos<br />
.......................................................................................................................................................<br />
f. 1 a pers. plur. / dar p<strong>en</strong>a / la g<strong>en</strong>te que sufre.<br />
.......................................................................................................................................................<br />
Complète le texte ci-dessous avec les trois connecteurs suivants.<br />
sin embargo cep<strong>en</strong>dant<br />
aunque bi<strong>en</strong> que, même si<br />
por eso c’est pour cela / cette raison que / c’est pourquoi<br />
De mom<strong>en</strong>to (pour l’instant) Mercedes vive <strong>en</strong> Bu<strong>en</strong>os Aires,<br />
…………………………………………………... sueña con ir a vivir a M<strong>en</strong>doza. En cuanto a<br />
los estudios, …………………………………………………... estudia ci<strong>en</strong>cias <strong>en</strong> el colegio,<br />
quiere estudiar letras <strong>en</strong> la universidad. Durante las vacaciones, a ella<br />
y a su familia les <strong>en</strong>canta la montaña, …………………………………………………... van a<br />
Patagonia cada verano. Le <strong>en</strong>canta viajar. Le gusta más Europa que Asia,<br />
…………………………………………………... no sabe por qué. Cuando sea mayor, quiere<br />
t<strong>en</strong>er hijos, …………………………………………………... no quiere casarse.<br />
Passe à prés<strong>en</strong>t le texte précéd<strong>en</strong>t à la première personne comme si<br />
tu te mettais à la place de Mercedes. Tu pr<strong>en</strong>dras garde à employer les<br />
bons pronoms ainsi qu’à la conjugaison <strong>en</strong> réfléchissant au sujet de<br />
chaque verbe.<br />
« De mom<strong>en</strong>to vivo <strong>en</strong> Bu<strong>en</strong>os Aires …………………………………………………...………………………<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
11<br />
Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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Actividad 4<br />
3 min.<br />
12 <strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................... »<br />
¿Te gustaría conocer a Mercedes?<br />
Maint<strong>en</strong>ant que tu connais bi<strong>en</strong> Mercedes (sa façon d’être, ses goûts, ses<br />
intérêts, le rapport avec sa famille), dis si tu aimerais bi<strong>en</strong> la r<strong>en</strong>contrer<br />
ou non. Justifie ta réponse <strong>en</strong> fonction de tes goûts, ton caractère, tes<br />
préoccupations, mais aussi de vos affinités et de vos différ<strong>en</strong>ces. Tu<br />
devras employer les connecteurs logiques et les points de grammaire travaillés<br />
précédemm<strong>en</strong>t. (1/2 min.)<br />
Rappel : 3 min. pour l’activité dans sa totalité. 1/2 min.<br />
d’expression orale proprem<strong>en</strong>t dite.<br />
© Cned<br />
¿Qué imag<strong>en</strong> ti<strong>en</strong>es de Mercedes?<br />
➜ Me parece que Mercedes…<br />
➜ Mercedes parece (ser) una chica…<br />
¿Por qué te gustaría o no conocerla?<br />
➜ (No) nos parecemos: Nous (ne) nous ressemblons (pas)…<br />
➜ Somos parecido(a)s ≠ Somos distinto(a)s<br />
➜ Lo que t<strong>en</strong>emos <strong>en</strong> común ≠ Lo que nos difer<strong>en</strong>cia
3 Sigamos<br />
Dans ce chapitre, tu vas…<br />
t’intéresser au phénomène des<br />
« tribus urbaines ».<br />
exposer ton point de vue sur le<br />
sujet.<br />
employer :<br />
– le prés<strong>en</strong>t de l’indicatif.<br />
– une série d’adjectifs.<br />
Actividad 1<br />
10 min.<br />
Tribus urbanas<br />
Vocabulario<br />
CECRL<br />
Au terme de ce chapitre<br />
tu seras capable de…<br />
compr<strong>en</strong>dre l’information<br />
cont<strong>en</strong>ue dans<br />
un docum<strong>en</strong>t <strong>en</strong>registré<br />
dont la langue est<br />
clairem<strong>en</strong>t articulée.<br />
justifier ou expliquer<br />
tes opinions.<br />
<br />
con los verbos, te los damos <strong>en</strong> infinitivo pero t<strong>en</strong>drás que conjugarlos.<br />
Ent<strong>en</strong>demos por « tribus urbanas » aquellas pandillas,<br />
…………………………………………. callejeras o simplem<strong>en</strong>te agrupaciones de jóv<strong>en</strong>es<br />
que …………………………………………. de forma similar y compart<strong>en</strong> ideas y hábi-<br />
tos. Fuera del ord<strong>en</strong> establecido, esas tribus han creado su propio<br />
…………………………………………. Se los reconoce <strong>en</strong> seguida por …………………………………………. :<br />
la ropa es uno de los elem<strong>en</strong>tos que permit<strong>en</strong> distinguirlos así como<br />
……………………………………….......…. y, <strong>en</strong> algunos casos, …………………………………………. o<br />
…………………………………………. Muchas veces, los miembros de un mismo grupo<br />
B1<br />
(las) bandas / el corte de pelo / destacar (se distinguer) / (el) estilo<br />
(la) jerga (l’argot) / el maquillaje / la pinta (le look) / los tatuajes / vestir(se)<br />
<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
13<br />
Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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Actividad 2<br />
15 min.<br />
CD 1<br />
Enr.<br />
3▶10 Los emos<br />
14 <strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
pose<strong>en</strong> su propio l<strong>en</strong>guaje, hablan la misma …………………………………………. Tam-<br />
bién escuchan la misma música y ti<strong>en</strong><strong>en</strong> los mismos ídolos. En fin, per-<br />
t<strong>en</strong>ec<strong>en</strong> a una especie de familia, a un grupo social bi<strong>en</strong> definido que<br />
…………………………………………. claram<strong>en</strong>te del resto de la sociedad.<br />
Necesitas para la actividad sigui<strong>en</strong>te repasar el léxico del vestido. Traduce<br />
las palabras sigui<strong>en</strong>tes y apr<strong>en</strong>dételas de memoria.<br />
Una gorra ……………………………….……………………………........….……………………<br />
Una capa ……………………………….……………………………........….……………………<br />
Un abrigo ……………………………….……………………………........….……………………<br />
Una chupa de cuero ……………………………….……………………………........….……………………<br />
Una camiseta ……………………………….……………………………........….……………………<br />
Unos pantalones ……………………………….……………………………........….……………………<br />
Un cinturón ……………………………….……………………………........….……………………<br />
Unas botas ……………………………….……………………………........….……………………<br />
Unas zapatillas ……………………………….……………………………........….……………………<br />
Unas joyas ……………………………….……………………………........….……………………<br />
Compr<strong>en</strong>sión oral<br />
Escucha la grabación y completa el cuadro sigui<strong>en</strong>te.<br />
Oríg<strong>en</strong>es<br />
Años ………… …………<br />
¿Qué pinta<br />
ti<strong>en</strong><strong>en</strong>?<br />
Llevan un mechón<br />
que les tapa un<br />
ojo, usan piercings,<br />
tatuajes,<br />
ropa negra y fluoresc<strong>en</strong>te<br />
pegada al<br />
cuerpo y zapatos<br />
Converse o Vans.<br />
¿Qué música<br />
escuchan?<br />
¿Qué visión ti<strong>en</strong><strong>en</strong><br />
de la vida?
Los frikis<br />
Los góticos<br />
Los hippis<br />
Los metaleros<br />
Los punkies<br />
Los raperos<br />
Los rastafaris<br />
Oríg<strong>en</strong>es<br />
Años ………… …………<br />
Años 70-80<br />
¿Qué pinta<br />
ti<strong>en</strong><strong>en</strong>?<br />
¿Qué música<br />
escuchan?<br />
Ninguna <strong>en</strong><br />
particular<br />
Años ………… ………… Folk y rock<br />
Años ………… …………<br />
Años ………… ………… Punk<br />
Años ………… …………<br />
Años ………… …………<br />
¿Qué visión ti<strong>en</strong><strong>en</strong><br />
de la vida?<br />
Lo más importante<br />
<strong>en</strong> la vida<br />
es la música<br />
Son políticam<strong>en</strong>teincorrectos<br />
Aman a su<br />
prójimo y luchan<br />
contra la opresión<br />
y la injusticia.<br />
<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
15<br />
Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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Actividad 3<br />
10 min.<br />
16 <strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
¿F<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>o de moda o señas de id<strong>en</strong>tidad?<br />
Réponds à prés<strong>en</strong>t aux questions suivantes <strong>en</strong> ne rédigeant pas <strong>en</strong>tièrem<strong>en</strong>t<br />
tes réponses. (2 min.)<br />
➜ ¿Pert<strong>en</strong>eces a algún grupo? ¿Sí?<br />
Vocabulario<br />
¿No? ¿Por qué?<br />
ser…<br />
➜ ¿Cuál es la tribu con la que más<br />
te id<strong>en</strong>tificas y por qué?<br />
alternativo<br />
curioso<br />
extravagante<br />
➜ ¿Cuál es la que más te sor-<br />
inestable<br />
pr<strong>en</strong>de, con la que m<strong>en</strong>os te<br />
original<br />
id<strong>en</strong>tificas? ¿Por qué?<br />
rebelde<br />
➜ ¿Crees que formar parte de una<br />
tribu es un f<strong>en</strong>óm<strong>en</strong>o de moda<br />
o que es algo más complejo?<br />
¿Cómo explicas que algui<strong>en</strong><br />
ridículo<br />
s<strong>en</strong>sible<br />
sorpr<strong>en</strong>d<strong>en</strong>te<br />
vanguardista: avant-gardiste<br />
quiera formar parte de una<br />
banda?<br />
chulear: frimer<br />
desafiar: défier<br />
➜ ¿Crees que una tribu puede sus-<br />
divertirse: s’amuser<br />
tituir a una familia? Justifica tu<br />
llamar la at<strong>en</strong>ción<br />
respuesta.<br />
provocar<br />
seducir
4 Tómate un descanso<br />
Actividad 1<br />
5 min.<br />
Definiciones<br />
Crucigrama<br />
1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
5<br />
6<br />
7<br />
8<br />
9<br />
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11<br />
A ver si ti<strong>en</strong>es bu<strong>en</strong>a memoria. Todas las palabras que se escond<strong>en</strong><br />
detrás de las definiciones sigui<strong>en</strong>tes son adjetivos. Sirv<strong>en</strong> todas para<br />
definir el carácter de una persona.<br />
Horizontales Verticales<br />
2 – define el carácter de una 3 – sinónimo de “perezoso”.<br />
persona a qui<strong>en</strong> le gusta<br />
la vida y que está siempre<br />
7 – sinónimo de “simpático”.<br />
de bu<strong>en</strong> humor.<br />
11 – se dice de algui<strong>en</strong> a qui<strong>en</strong> le<br />
4 – qui<strong>en</strong> ve las cosas de forma<br />
positiva.<br />
7 – antónimo de “orgulloso”.<br />
9 – se dice de algui<strong>en</strong> a qui<strong>en</strong><br />
le gusta dar y compartir.<br />
gusta reírse y hacerles gracia<br />
a los demás.<br />
<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
17<br />
Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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Actividad 2<br />
10 min.<br />
18 <strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
Cuestionario de Proust<br />
Se trata ahora de saber qui<strong>en</strong> eres realm<strong>en</strong>te gracias al famoso cuestionario<br />
de Proust. Contesta a las preguntas sigui<strong>en</strong>tes y así podrás utilizar<br />
tus respuestas <strong>en</strong> la tarea final.<br />
© Cned<br />
¿Cuál es la palabra que mejor define tu carácter?<br />
...................................................................................................................<br />
¿Cuál es tu peor defecto?<br />
...................................................................................................................<br />
¿Qué es lo que más admiras <strong>en</strong> una persona?<br />
...................................................................................................................<br />
¿Qué es lo que más odias (tu détestes) <strong>en</strong> una persona?<br />
...................................................................................................................<br />
¿Cuál es el objeto que mejor te repres<strong>en</strong>ta?<br />
...................................................................................................................<br />
¿Cuál es tu personaje de ficción favorito?<br />
.............................................................................................................................................................<br />
¿Cuál es la película que más te gustó?<br />
.............................................................................................................................................................<br />
¿Ti<strong>en</strong>es algún libro favorito?<br />
.............................................................................................................................................................<br />
¿Cuál es el tipo de música, el cantante o el grupo que más te gusta?<br />
.............................................................................................................................................................<br />
¿Quién es la persona viva a qui<strong>en</strong> más admiras?<br />
.............................................................................................................................................................<br />
¿Quién es la persona viva a qui<strong>en</strong> más desprecias (tu méprises)?<br />
.............................................................................................................................................................
¿Qué tal<strong>en</strong>to desearías t<strong>en</strong>er?<br />
.............................................................................................................................................................<br />
¿Qué es lo que más miedo te da?<br />
.............................................................................................................................................................<br />
¿En qué ocasión mi<strong>en</strong>tes?<br />
.............................................................................................................................................................<br />
¿Dónde te gustaría vivir?<br />
.............................................................................................................................................................<br />
Para ti, ¿qué es la felicidad?<br />
.............................................................................................................................................................<br />
<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
19<br />
Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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5 Volvamos a empezar<br />
Dans ce chapitre, tu vas…<br />
lire un courrier de lecteur portant<br />
sur le mode de vie des jeunes d’aujourd’hui.<br />
donner ton point de vue sur le<br />
sujet.<br />
employer :<br />
– le prés<strong>en</strong>t de l’indicatif.<br />
– le vocabulaire des nouvelles technologies.<br />
1. consacrer<br />
2. se descarga: on 5<br />
télécharge<br />
3. de media: <strong>en</strong><br />
moy<strong>en</strong>ne<br />
4. sin <strong>en</strong>tr<strong>en</strong>ar: tout<br />
neuf<br />
10<br />
5. sin rumbo: sans<br />
cap, sans direction<br />
6. (la) madurez: (la)<br />
maturité<br />
15<br />
20 <strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
Carta al director<br />
CECRL<br />
tu seras capable…<br />
Una carrera contra el tiempo<br />
d’id<strong>en</strong>tifier les principales<br />
conclusions d’un<br />
texte argum<strong>en</strong>tatif<br />
bi<strong>en</strong> articulé.<br />
de justifier ou expliquer<br />
tes opinions.<br />
algunos casos, la ag<strong>en</strong>da está ll<strong>en</strong>a de fútbol, inglés, música y deberes.<br />
Pero es preocupante el cont<strong>en</strong>ido de la jornada de muchos jóv<strong>en</strong>es de<br />
la actual g<strong>en</strong>eración-i’: hay que jugar un bu<strong>en</strong> rato con el móvil, dedicar 1<br />
horas a la consola mi<strong>en</strong>tras se descarga 2 de Internet una película pirata,<br />
cuatro horas de media 3 de televisión anticultural, y el interminable chateo<br />
que roba el tiempo mínimo necesario al sueño. Harían falta días más<br />
largos para poder probar los juegos de la plei que están sin estr<strong>en</strong>ar 4<br />
y para escuchar gigas y gigas de música mp3. Ni lectura ni deporte ni<br />
actividades culturales : no hay tiempo. Van corri<strong>en</strong>do, pero sin rumbo 5 .<br />
Además, los padres lo aceptan porque no molestan y dejan ver tranquilam<strong>en</strong>te<br />
la televisión. Si contamos la parte del día que aporta algo al futuro<br />
de estos jóv<strong>en</strong>es, probablem<strong>en</strong>te no pasaría del tiempo del sueño, que<br />
a m<strong>en</strong>udo no llega a ocho horas, y nada más. Difícil es llegar a un nivel<br />
aceptable de madurez 6 , y que nuestra sociedad progrese <strong>en</strong> sus valores.<br />
B1<br />
Correo electrónico de Luis Giménez. Hoy <strong>en</strong> día í . 01.08.10.
Actividad 1<br />
5 min.<br />
El léxico de la nueva tecnología<br />
Lis une première fois le texte <strong>en</strong> recherchant le vocabulaire des nouvelles<br />
technologies.<br />
l.4 …............…………………………….……………………….<br />
l.5 …............…………………………….……………………….<br />
l.5 …............…………………………….……………………….<br />
l.6 y 12 …............…………………………….……………………….<br />
Actividad 2<br />
l.7 …............…………………………….……………………….<br />
l.8 …............…………………………….……………………….<br />
l.8 …............…………………………….……………………….<br />
l.9 …............…………………………….……………………….<br />
l.9 …............…………………………….……………………….<br />
20 min.<br />
Compr<strong>en</strong>sión escrita<br />
© Cned<br />
Saca una frase del texto que indica que los jóv<strong>en</strong>es no ti<strong>en</strong><strong>en</strong> ni un<br />
mom<strong>en</strong>to libre.<br />
(l. …..) ................................................................................................................................................<br />
Explica cómo suel<strong>en</strong> pasarse el día los jóv<strong>en</strong>es de la g<strong>en</strong>eración-i’.<br />
......................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................<br />
Luis Giménez dice que los jóv<strong>en</strong>es ti<strong>en</strong><strong>en</strong> tiempo para todo.<br />
❒ Verdadero / ❒ Falso<br />
Justifica tu respuesta:<br />
......................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................<br />
<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
21<br />
Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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Actividad 3<br />
10 min.<br />
22 <strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
¿A qué le dedican m<strong>en</strong>os tiempo?<br />
......................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................<br />
Los padres no están de acuerdo con el comportami<strong>en</strong>to de sus hijos.<br />
❒ Verdadero / ❒ Falso<br />
Justifica tu respuesta:<br />
......................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................<br />
Según Luis Giménez, ¿cuál es el único mom<strong>en</strong>to realm<strong>en</strong>te útil para<br />
los jóv<strong>en</strong>es?<br />
......................................................................................................................................................<br />
¿Qué conclusiones saca Luis?<br />
......................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................<br />
¿Adónde van?<br />
Maint<strong>en</strong>ant que tu as bi<strong>en</strong> compris le courrier précéd<strong>en</strong>t, allons un peu<br />
plus loin dans la réflexion <strong>en</strong> nous p<strong>en</strong>chant sur les deux points suivants.<br />
© Cned<br />
Explica lo que quiere decir con la frase “Van corri<strong>en</strong>do,<br />
pero sin rumbo”.<br />
..................................................................................................................<br />
..................................................................................................................<br />
..................................................................................................................<br />
..................................................................................................................<br />
..................................................................................................................<br />
..................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................<br />
Com<strong>en</strong>ta la actitud de algunos padres según el testimonio de Luis<br />
Giménez.<br />
......................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................
Actividad 4<br />
<strong>en</strong>tre 5 y<br />
10 min.<br />
......................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................<br />
......................................................................................................................................................<br />
Y tú, ¿también eres así?<br />
tant de façon personnelle et argum<strong>en</strong>tée le point de vue de Luis Giménez.<br />
Tu pr<strong>en</strong>dras quelques notes sans rédiger <strong>en</strong>tièrem<strong>en</strong>t tes réponses<br />
(<strong>en</strong>tre 1 et 2 min.).<br />
¿Te id<strong>en</strong>tificas con la descripción que Luis Giménez hace de los jóv<strong>en</strong>es?<br />
Tú y tu mundo<br />
➜ ¿Qué sueles hacer durante tu tiempo libre?<br />
➜ ¿Ti<strong>en</strong>es la impresión de llevar una vida acelerada, de estar siempre<br />
corri<strong>en</strong>do?<br />
➜ ¿Haces tus deberes? ¿Ayudas <strong>en</strong> casa?<br />
➜ ¿Qué es lo que no haces por falta de tiempo?<br />
Los jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
➜ ¿Te parece que los jóv<strong>en</strong>es actuales son inmaduros o irresponsables?<br />
➜ ¿En qué valores debe progresar la sociedad actual?<br />
<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
23<br />
Jóv<strong>en</strong>es de hoy<br />
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6 Para terminar<br />
Dans ce chapitre, tu vas…<br />
te p<strong>en</strong>cher sur le problème des<br />
« pandillas » que connaiss<strong>en</strong>t plusieurs<br />
pays d’Amérique c<strong>en</strong>trale.<br />
donner ton point de vue sur la viol<strong>en</strong>ce<br />
que subiss<strong>en</strong>t et/ou <strong>en</strong>g<strong>en</strong>dr<strong>en</strong>t<br />
certains jeunes.<br />
t<strong>en</strong>ter de trouver des solutions à<br />
ces problèmes de viol<strong>en</strong>ce.<br />
employer l’expression de la condition.<br />
Actividad 1<br />
5 min.<br />
CD 1<br />
Enr.13<br />
1. de mauvais traitem<strong>en</strong>ts<br />
2. miembros de las<br />
pandillas<br />
3. réfreiner<br />
24 <strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
Pandillas<br />
Primero, <strong>en</strong>trénate…<br />
sion orale qui suivra, nous te proposons<br />
un <strong>en</strong>traînem<strong>en</strong>t à partir de<br />
quelques phrases ou groupes de<br />
mots tirés de l’<strong>en</strong>registrem<strong>en</strong>t <strong>en</strong><br />
question. Écoute les cinq extraits<br />
que nous avons sélectionnés et<br />
complète chacune des phrases<br />
suivantes <strong>en</strong> utilisant la fonction<br />
pause de ton lecteur. La traduction<br />
t’aidera <strong>en</strong>suite à aborder la compréh<strong>en</strong>sion<br />
de façon plus sereine.<br />
CECRL<br />
(…) las situaciones de ……………………………………………………. 1<br />
(…) estos ……………………………………………………. 2 originales<br />
Au terme de ce chapitre tu seras<br />
capable de…<br />
compr<strong>en</strong>dre<br />
l’information<br />
B1<br />
cont<strong>en</strong>ue dans un<br />
docum<strong>en</strong>t <strong>en</strong>registré<br />
dont la langue est<br />
clairem<strong>en</strong>t articulée.<br />
décrire brièvem<strong>en</strong>t<br />
ta situation<br />
personnelle.<br />
justifier ou<br />
expliquer tes<br />
opinions.<br />
(…) para ……………………………………………………. 3 la acción de las pandillas<br />
A2<br />
B1<br />
© AFP / Alvaro Yool
4. des coups de<br />
filet, des missions<br />
punitives<br />
5. des arrestations<br />
6. les frappai<strong>en</strong>t, les<br />
tabassai<strong>en</strong>t<br />
7. réprimer, punir<br />
Actividad 2<br />
15 min.<br />
CD 1<br />
Enr.14<br />
La policía organizaba ……………………………………. 4 , hacía …………………………………. 5 de<br />
integrantes de las pandillas y les propinaban ………………………………………… 6<br />
(…) para …………………… 7 a la población<br />
Compr<strong>en</strong>sión oral<br />
Comm<strong>en</strong>ce par lire att<strong>en</strong>tivem<strong>en</strong>t les questions <strong>en</strong> t’assurant que tu les<br />
compr<strong>en</strong>ds toutes. Nous te rappelons que certaines questions peuv<strong>en</strong>t<br />
avoir plusieurs bonnes réponses. Ensuite, essaie de répondre aux questions<br />
<strong>en</strong> écoutant trois fois l’<strong>en</strong>registrem<strong>en</strong>t.<br />
Pablo nos explica que una pandilla es un grupo de jóv<strong>en</strong>es que...<br />
a. luchan <strong>en</strong>tre sí.<br />
b. se ayudan <strong>en</strong>tre sí.<br />
c. ayudan a otros grupos.<br />
Afirma que muchos de esos jóv<strong>en</strong>es fueron víctimas de injusticias<br />
d<strong>en</strong>tro del sistema...<br />
a. escolar.<br />
b. familiar.<br />
c. profesional.<br />
Entre las palabras sigui<strong>en</strong>tes, indica las que emplea Pablo para evocar<br />
las viol<strong>en</strong>cias que sufrieron.<br />
abandono / maltrato / persecusiones / secuestros / violaciones<br />
Los miembros más jóv<strong>en</strong>es de las pandillas pued<strong>en</strong> t<strong>en</strong>er m<strong>en</strong>os de<br />
10 años.<br />
❒ Verdadero / ❒ Falso<br />
Justifica tu respuesta: ........................................................................................................<br />
Al evocar a los más jóv<strong>en</strong>es, Pablo nos habla de un ejemplo de delito<br />
<strong>en</strong> particular.<br />
a. El robo.<br />
b. El tráfico de drogas.<br />
c. El asesinato.<br />
Pablo nos cu<strong>en</strong>ta que…<br />
a. las primeras pandillas fueron creadas hace 40 años.<br />
b. los primeros pandilleros deb<strong>en</strong> de t<strong>en</strong>er hoy 40 años.<br />
c. los pandilleros muer<strong>en</strong> antes de los 40.<br />
<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
25<br />
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Actividad 3<br />
Le subjonctif<br />
imparfait<br />
C 7<br />
Le L conditionnel di i l<br />
C 9<br />
26 <strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
Di de dónde v<strong>en</strong>ían los primeros pandilleros: ....................................................<br />
Entre las palabras sigui<strong>en</strong>tes, señala las que emplea Pablo para evocar<br />
los métodos que utilizan las autoridades fr<strong>en</strong>te a la acción de las<br />
pandillas.<br />
ayuda / det<strong>en</strong>ciones / golpizas / integración / prev<strong>en</strong>ción / redadas<br />
Fr<strong>en</strong>te a la reacción de las autoridades...<br />
a. muchas pandillas se convirtieron <strong>en</strong> actores sociales.<br />
b. la mayoría desaparecieron.<br />
c. se fortalecieron y se convirtieron <strong>en</strong> grupos clandestino.<br />
Apunta palabras o frases que muestran que, hoy, las autoridades no<br />
proteg<strong>en</strong> a la población.<br />
.......................................................................................................................................................<br />
Fr<strong>en</strong>te a esa situación...<br />
a. la g<strong>en</strong>te sigue tranquila.<br />
b. la g<strong>en</strong>te espera que cambie el gobierno.<br />
c. algunos abandonan el lugar donde viv<strong>en</strong>.<br />
Al final, <strong>en</strong>t<strong>en</strong>demos que Pablo...<br />
a. confía <strong>en</strong> g<strong>en</strong>eral <strong>en</strong> las autoridades de su país.<br />
b. confía <strong>en</strong> algunas de estas autoridades.<br />
c. no confía <strong>en</strong> ninguna autoridad.<br />
Gramática activa<br />
L’expression de la condition<br />
Lorsque la condition est irréalisable ou irréalisée, le verbe de<br />
la subordonnée se conjugue au subjonctif imparfait <strong>en</strong> espagnol<br />
(et non à l’imparfait de l’indicatif comme <strong>en</strong> français).<br />
Dans les deux langues, la principale reste au conditionnel.<br />
Si (yo) fuera presid<strong>en</strong>te, lucharía contra la pobreza.<br />
Si j’étais présid<strong>en</strong>t, je lutterais contre la pauvreté.<br />
Si los jóv<strong>en</strong>es tuvieran más oportunidades, olvidarían la viol<strong>en</strong>cia.<br />
Si les jeunes avai<strong>en</strong>t plus d’opportunités, ils oublierai<strong>en</strong>t la viol<strong>en</strong>ce.
<strong>en</strong>tre 5<br />
y 10 min.<br />
Actividad 4<br />
Conjugue les verbes <strong>en</strong>tre par<strong>en</strong>thèses.<br />
Si (yo / ser) .................................................... alcalde de mi ciudad, (yo / crear)<br />
.................................................... c<strong>en</strong>tros culturales para los jóv<strong>en</strong>es.<br />
Si (yo / t<strong>en</strong>er) .................................................... dinero, (yo / invertir) <strong>en</strong> la edu-<br />
cación de esos jóv<strong>en</strong>es.<br />
À prés<strong>en</strong>t, traduis les phrases suivantes.<br />
Si j’étais riche, j’aiderais les jeunes.<br />
.......................................................................................................................................................<br />
Si j’avais du pouvoir, j’essayerais de créer plus de diversité sociale.<br />
.......................................................................................................................................................<br />
Los jóv<strong>en</strong>es fr<strong>en</strong>te a la viol<strong>en</strong>cia<br />
Réponds de façon personnelle aux questions suivantes <strong>en</strong> utilisant le<br />
lexique et les amorces de phrases que nous te fournissons.<br />
20 min.<br />
¿Te parece que hay mucha viol<strong>en</strong>cia <strong>en</strong> el mundo <strong>en</strong> el que vives? ¿Qué<br />
tipos de viol<strong>en</strong>cia? ¿Quiénes son las víctimas? ¿Quiénes son los responsables?<br />
¿Cómo solucionar estos problemas?...<br />
Vocabulario<br />
➜ En mi país… / En mi ciudad… / En mi barrio…<br />
un barrio tranqui* (= tranquilo) ➜ Creo que algunos jóv<strong>en</strong>es actúan así porque…<br />
un barrio chungo* (= conflictivo)<br />
➜ Pi<strong>en</strong>so que los responsables son… porque…<br />
meterse <strong>en</strong> líos: se mettre dans<br />
➜ Si<br />
de sales affaires<br />
fuera alcalde (maire) de mi ciudad…<br />
terminar fatal: mal finir<br />
<strong>en</strong>fr<strong>en</strong>tarse con<br />
...................................................................................................................<br />
* registre familier<br />
...................................................................................................................<br />
...................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
.............................................................................................................................................................<br />
<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
27<br />
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7 Tarea final<br />
Dans ce chapitre, tu vas…<br />
faire ton autoportrait de<br />
la façon la plus détaillée<br />
possible.<br />
10 min.<br />
28 <strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
¿Quién soy yo?<br />
CECRL<br />
Au terme de ce chapitre tu seras capable<br />
de…<br />
dire où tu habites.<br />
dire ce que tu aimes<br />
faire.<br />
décrire ta famille.<br />
parler de tes projets.<br />
justifier tes opinions.<br />
Il s’agit à prés<strong>en</strong>t de faire ton autoportrait <strong>en</strong> abordant tous les points<br />
répertoriés dans les différ<strong>en</strong>tes rubriques du tableau suivant. Tu aborderas<br />
ces différ<strong>en</strong>ts chapitres dans le s<strong>en</strong>s qui te semblera le plus approprié,<br />
le but étant de répondre à l’<strong>en</strong>semble des questions posées <strong>en</strong><br />
produisant un discours personnel cohér<strong>en</strong>t et organisé. Afin de respecter<br />
la nature de la tâche qui t’est demandée, tu ne dépasseras pas les<br />
10 minutes de préparation et te fixeras pour objectif de pr<strong>en</strong>dre la parole<br />
<strong>en</strong> continu p<strong>en</strong>dant 5 minutes. ¡Suerte!<br />
A1<br />
A1<br />
A2<br />
B2<br />
B1
Mi carácter<br />
Describe tu carácter, tu forma<br />
de ser, utilizando adjetivos.<br />
Mi manera de vivir<br />
¿Llevas una vida acelerada?<br />
Mi pinta<br />
Describe tu estilo. ¿Ti<strong>en</strong>es uno<br />
<strong>en</strong> particular?<br />
¿Pert<strong>en</strong>eces a alguna « tribu »?<br />
Mis estudios<br />
Describe los estudios que estás<br />
haci<strong>en</strong>do este año.<br />
¿Qué es lo que más te gusta de tus<br />
estudios?<br />
¿Qué es lo que más te gustaría<br />
estudiar <strong>en</strong> el futuro ?<br />
Mi familia<br />
Pres<strong>en</strong>ta a tu familia. ¿Cuántos<br />
sois?<br />
¿Qué tal te llevas con ellos?<br />
¿Qué représ<strong>en</strong>ta la familia para ti?<br />
Y O<br />
Mis gustos<br />
¿Cuáles son tus pasiones?<br />
¿Qué haces durante tu tiempo libre?<br />
Mis sueños<br />
¿Con qué sueñas?<br />
Mi barrio<br />
¿Dónde vives?<br />
¿En qué tipo de<br />
barrio?<br />
¿Te gusta tu barrio?<br />
Mi mundo<br />
¿Cuál es el objeto que<br />
mejor te repres<strong>en</strong>ta?<br />
¿Ti<strong>en</strong>es algún libro<br />
favorito?<br />
¿Una peli?<br />
¿Un grupo de música?<br />
¿Un héroe?...<br />
Mis preocupaciones<br />
¿Qué cosas te preocupan<br />
<strong>en</strong> el mundo <strong>en</strong> el<br />
que vives?<br />
¿Contra qué quisieras<br />
luchar?<br />
<strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11<br />
29<br />
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Autoevaluación<br />
Au cours de cette séqu<strong>en</strong>ce, j’ai appris à…<br />
utiliser les verbe du type « gustar »<br />
Le rap m’<strong>en</strong>nuie .......................................................................................................................................................<br />
J’adore les g<strong>en</strong>s cultivés .......................................................................................................................................<br />
Le racisme m’inquiète ............................................................................................................................................<br />
employer les mots de liaison « aunque », « sin embargo » et « por eso »<br />
Me gustaría ser médico, ...................................... estudio ci<strong>en</strong>cias.<br />
...................................... soy muy jov<strong>en</strong>, me gustaría luchar contra la pobreza.<br />
Me llevo bi<strong>en</strong> con los punkies, ...................................... no me gusta su ropa.<br />
exprimer la condition.<br />
Si j’étais Présid<strong>en</strong>t, je changerais cette situation.<br />
........................................................................................................................................................................................<br />
Du point de vue lexical, j’ai appris beaucoup de mots et expressions. Par exemple…<br />
joyeux x : ...................................................................... le rêve : ......................................................................<br />
amusant t : ................................................................. le look : ......................................................................<br />
fainéant : .................................................................. des baskets : ...........................................................<br />
radin : ........................................................................ un t-shirt t : .................................................................<br />
partager r : ................................................................. consacrer r : ...............................................................<br />
s’<strong>en</strong>t<strong>en</strong>dre bi<strong>en</strong> avec c : ......................................... la maltraitance : .....................................................<br />
J’ai aussi travaillé plusieurs compét<strong>en</strong>ces.<br />
Je me s<strong>en</strong>s à l’aise <br />
J’ai fait des progrès <br />
J’ai <strong>en</strong>core des difficultés <br />
30 <strong>Séqu<strong>en</strong>ce</strong> 1 – ES11
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