Mª Elvira Barrios Espinosa CATEGORIZACIÓN DEL ... - Prometeo

- la representatividad de las distintas categorías de feedback en el
conjunto del feedback aportado a un/a estudiante o a un grupo; o,
- la proporcionalidad, en el conjunto de las respuestas del
6.3. Datos del estudio
supervisor o supervisora, de feedback de intención afectiva y de
feedback de intención cognitiva.
Para los fines del estudio se analizaron los comentarios escritos por la
autora-investigadora en un total de 41 Hojas de comentarios a ensayos de
diarios elaborados por otros tantos alumnos y alumnas matriculados/as en la
asignatura de Prácticum II (Prácticas de Especialidad) de la Titulación de
Maestro –Especialidad de Lengua Extranjera) de la Facultad de Ciencias de la
Educación de la Universidad de Málaga. 20 de ellos/as cursaron esta
asignatura en el curso académico 2005-2006; los 21 restantes lo hicieron en el
curso académico 2006-2007.
6.4. Procedimiento de análisis de los datos
Con relación a la información que constituían los comentarios escritos
aportados por la profesora en la ‘‘Hoja de comentarios’’, aplicamos un
procedimiento de investigación de tipo inductivo. El análisis del contenido
(Bardin, 1986; Krippendorf, 1985) fue la metodología utilizada para identificar
las categorías en los datos.
La información relativa a cada una de las Hojas de comentarios fue
analizada separadamente; las unidades de sentido (proposiciones, es decir,
palabras o conjunto de palabras con sentido completo) que iban surgiendo del
análisis en cada uno de los documentos se fueron identificando, contrastando,
y, más adelante, codificando en categorías provisionales que expresaban las
funciones del lenguaje que vehiculaban –entendidas éstas como intención,
propósito, la meta o finalidad que quiere conseguir, por medio del discurso–.
Conforme se iba avanzando la lectura de los documentos y en el transcurso de
las tres lecturas completas que se realizaron de ellos, las categorías se iban
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