reporte sobre el progreso de amo - Chrysalis International

REPORTE SOBRE EL PROGRESO DE AMO
Dra. Elizabeth Youmans
Editor
Julio, 2006
Es un placer para mí compartir la
grandiosa providencia de Dios y
los resultados obtenidos luego de
cuatro años de trabajo desarrollando,
escribiendo, editando, recaudando
fondos, traduciendo, entrenando
a maestros y piloteando
AMO (Apacienta mis Ovejas) en las
naciones. Muchos de ustedes nos
han estimulado a seguir adelante y
nos han sostenido con sus oraciones y donaciones financieras, mientras que otros
de ustedes han donado sus habilidades escribiendo y traduciendo el currículo. Es
así que a través de vuestra generosidad y apoyo, que Dios ha provisto el crecimiento.
Siento que es un reto que el Señor haya puesto el terminar este programa
como la más alta prioridad de nuestro ministerio. El nos ha dirigido para que concluyamos
el programa y para hacerlo traducir para los niños de todo el mundo.
He elegido escribir este reporte en forma narrativa, a fin de que ustedes puedan
disfrutar de los diferentes testimonios y la provisión del amor de Dios. Esto lo
podemos apreciar en la descripción de los diferentes logros de 4 años viajando a
través de cinco continentes. He estado frente a muchas audiencias con las que no
podía comunicarme en su propio idioma. He tenido que confiar en anfitriones y
traductores desconocidos para cada una de mis necesidad físicas y de comunicación
y les estoy muy agradecida por su amabilidad y hospitalidad. Cuando viajo,
generalmente le pido al Señor que me dé una mayor porción de resistencia física y
valentía para afrontar y luchar con los múltiples retos que se me presentan en el
camino. Y cada vez que se lo he pedido, la unción del Espíritu de Dios se derrama
de nuevo y la victoria es del Señor, a medida que las mentes se renuevan con una
nueva esperanza esparciendo la visión de restauración. Esto me hace pensar en lo
que el gran misionero Pablo debió haber sentido cuando lleno de valentía llevó el
Evangelio a los Gentiles en el mundo del Occidente. Además, siento que a través
de nuestro programa Dios ha compartido un pedacito de Su corazón con los
niños que sufren opresión, abandono, y hambre en cada uno de los países que he
visitado, y esto ha influido a la vez en cambiar mi vida para siempre.
Quiero que sepan que cada uno de ustedes está en cada página y en cada victoria
que se logra. Todos ustedes van conmigo cada vez que viajo. Y así como mi amigo
Lawton Baker me dijera, “Yo también recibiré un galardón de misionero por
apoyar tu ministerio”, también oro para que cada uno de ustedes reciba también
ese galardón.
2001
La Inspiración para AMO
Cuando Chrysalis solo tenía un año, conocí en Phoenix a un grupo de ejecutivos
la Fundación contra el Hambre Internacional (FHI). Ese día, luego de intercambiar
ideas con ellos, se nos planteó el reto de desarrollar un programa basado en principios
para niños en riesgo. Luego de ponerlo en oración, el Señor me mostró que
Su Mano de providencia en mi vida durante 20 años como pionera en experiencias
educativas, me habían preparado para "tiempos como éste." Me doy cuenta
que no se trata solo de mí, y que mi propósito divino es compartir con otros lo
que yo he recibido. A los cinco meses de esa revelación, yo estaba volando hacia
Lima, Perú para enseñar los componentes que habíamos diseñado de un programa
enriquecido, para usarse 'después de la escuela' a los directores de FHI de los
países de América Latina y al personal que trabajaba en el campo del desarrollo
del niño, en un seminario de 3 días.
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Los niños de AMO en Parnamirim, Brasil
Los niños coloreando sus libretas de apuntes
La Directora de AMO, Daniela Cartaxo leyendo "Heidi"
Una calle de la ciudad de Parnamirim, Brasil

Para la elección del nombre del programa, me Inspiré en la comisión dada por
Jesús a Pedro descrita en el evangelio de Juan, capitulo 21, “Pedro, ¿me amas? . . .
Apacienta Mis ovejas.” La palabra "apacienta" en Griego tiene una visión integral de
alimentar a los jóvenes que abarca mucho más que la provisión de el alimento
físico. Esta definición provee una filosofía Cristiana para la enseñanza y el aprendizaje.
Asimismo significa, nutrir al hombre interior con alimento espiritual; proveer
de esperanza y expectativa positiva; deleitarse; atesorar; llenar los ojos de belleza;
guardar y proteger; tratar con delicadeza y cuidado; y guiar a delicados pastos
para el sostenimiento de la nutrición. Jesús le ordenó a Pedro, quien pronto llegaría
a ser el pastor de la Iglesia de Jerusalén, que primero y sobre todo apaciente
a los niños pequeños. La Iglesia Cristiana del siglo 21 tiene mucho que reflexionar
sobre este mandato de Jesús al pedir “apacienta Mis ovejas.”
La Condición Actual de los Niños en el Mundo
En los último seis años, he viajado y enseñado en cada uno de los continentes con
excepción de Australia. He estado en algunas de las naciones más pobres y subdesarrolladas
del mundo, así como en algunas de las más ricas y desarrolladas. Lo
que he llegado a aprender por propia experiencia es que Los niños del siglo 21,
sean de naciones pobres o ricas, están en riesgo. Yo le llamo a esa nueva generación
"la generación carente de padre" (Malaquías 4:6) Es increíble, nunca antes en
la historia de la humanidad, se habían producido tantos abortos y abandono físico
y psicológico de niños, que son abusados, violados, explotados, expuestos al hambre,
a la violencia, al SIDA y a conflictos armados, como en este siglo.
De acuerdo a estadísticas recientes, 58% de la población del mundo es menor de
25 años, y en las dos terceras partes del mundo, la mitad de la población es menor
de 15 años (Unicef.org). Uno de cada dos niños en el mundo (1 billón) vive en
pobreza. Se ha reportado que existen 640 millones de niños sin adecuado abrigo
para guarecerse de la intemperie, 400 millones que no tienen acceso a agua potable
(globalissues.org), y 149 millones de niños victimas de malnutrición. Millones
de niños no asisten a la escuela debido a que son pobres, sufren discriminación o
no tienen recursos. Existen más de 100 millones de niños que viven, trabajan y
duermen en las calles de las ciudades. (streetkids.net). Diariamente, muchos desaparecen
(2000/por día en los Estados Unidos), son reclutados como soldados,
explotados en el tráfico sexual y algo que parecería increíble, son acribillados por
policías que son los llamados a protegerlos. Sus comunidades son extremadamente
pobres y los recursos educativos y oportunidades económicas simplemente
no existen para ellos. A la mayoría de los niños ni se los toma en cuenta.
Es triste que la iglesia Cristiana en muchas culturas considere a los niños como
ciudadanos de tercera clase, y a las madres no se les enseña cómo cuidar de sus
pequeños guiándolos con ideales y principios Cristianos.
Cada niño es una promesa con un nombre,
una pasión, una historia y un lugar en Su Historia
Muchas organizaciones filantrópicas, incluyendo ONG Internacionales y la Iglesia
Cristiana, llegan a millones de niños cada año proveyéndoles de cobijo, alimento,
ropa y frecuentemente el Evangelio. Sin embargo, muy pocas discipulan a los niños.
Menos aún tienen la visión o capacidad de inspirar grandeza en los niños o de enseñarles
a cómo razonar con la verdad transformadora de la Palabra de Dios. Es por
eso que el ciclo de ignorancia y pobreza de ideas continúa dejando a las naciones
sin poder ser transformadas con el poder de Dios. Cuando se enseña a los niños
a razonar con la Palabra de Dios, se les renueva sus mentes y se cultiva una imaginación
Cristiana para expresarse y resolver problemas creativamente.
Jesús demostró Su amor por los niños llamándolos hacia El y bendiciéndolos. El
nos enseñó que, “los niños son los más importantes en el reino de Dios” (Mateo
18:3) y deben ser amados incondicionalmente y guiados desde temprana edad en
los caminos de Dios. Cada niño es creado único a imagen de Dios (Génesis 1:26)
y, por tanto, ennoblecidos con dignidad y valor. Cada unos es diseñado por Dios
para un momento determinado y un lugar en la historia. (Salmo 139) Cada niño
está destinado a ser inmortal. (1 Corintios 15:53; Hebreos 9:27) Cada uno debe
ser nutrido Integralmente con Ideales Cristianos y virtudes, principios bíblicos y
visión para el logro del completo potencial y propósito de Dios para su vida.
(Proverbios 29:18)
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Pequeña niña Boliviana
Niños de la Calle Peruanos en el Centro
Shama, uno de los lugares de nuestros
proyectos pilotos
Niños de la República Dominicana
recibiendo alimento de la Fundación
Contra el Hambre

En general, encuentro que el cuerpo de Cristo no aprecia a los niños sino que por
el contrario los tienen a poca estima. En muchas culturas, los niños son tratados
como ciudadanos de tercera clase. Yo tuve la oportunidad de enseñar durante una
semana a un grupo de pastores evangélicos de una nación del África. Ellos me
contaron que en su cultura no tienen la costumbre de cenar o dedicarles tiempo
particular a los niños. Cuando ellos me pidieron ideas que les permitiera acercarse
más a sus hijos en su hogar, yo les sugerí oración en familia y el estudio de la
Biblia. Al siguiente año cuando regresé a la misma ciudad, el presidente de la Asociación
de Pastores Evangélicos se acercó a mí y compartió con sus ojos llenos de
lágrimas, el entusiasmo y cambio que se estaba dando en su familia, ahora que
estaban estudiando la Palabra juntos en su hogar.
Muy pocos pastores y profesionales Cristianos en el mundo ni siquiera tienen la
educación de los niños en su pantalla de radar. La mayoría está ocupado con la
expansión de la Iglesia y con plantar nuevas Iglesias. El ministerio de los niños, en
el mejor de los casos recibe un escaso entre 5% y 7% del presupuesto de la Iglesia
en los Estados Unidos, y los Domingos en las mañanas los niños son llevados a
salones para ser entretenidos por voluntarios sin entrenamiento. La prioridad que
Dios asigna a la instrucción sistemática de la Biblia y discipulado de los niños
(Deuteronomio, capítulos 4-6) es desconocida en la mayor parte de familias Cristianas
e Iglesias en el mundo, mientras que, en forma alarmante, la mayoría de
niños Cristianos van a escuelas públicas que diariamente les imparten la visión
secular del mundo. Muchas iglesias del siglo 21 han adaptado sus cultos al espíritu
de la cultura pop. Los estándares del vestido, música y lenguaje se han bajado para
que los jóvenes asistan a los cultos. Yo no encuentro que este principio esté en las
Escrituras, donde la belleza, estética y verdad son exaltadas como siendo la misma
naturaleza de Dios.
2002
AMO Designado para Alcanzar a Dos Generaciones
AMO sumerge tanto a maestros como a niños en la riqueza de la belleza, verdad
y bondades de la moral mediante el uso de la historia, las bellas artes y el razonamiento
basado en la Biblia. Este programa incluye los muchos principios y
métodos bíblicos que aprendí como maestra de enfoque en base a principios en
mis 20 años de trabajo, ayudando a fundar y establecer la Escuela de Stonebridge
en Chesapeake, Virginia. Mucho más que cualquier otra filosofía y metodología de
educación Cristiana (y yo he visto a casi todas ellas en acción!), el enfoque en base
a principios es el que mejor cultiva, la visión Cristiana del mundo y desarrollo del
carácter a la vez que produce escritores y expositores articulados que son capaces
de defender esa visión del mundo dentro y fuera del ministerio.
Basándonos en Lucas 2:52, que describe el desarrollo de Jesús como niño en
forma integral, los componentes fundamentales de AMO nutren la totalidad del
niño: mentalmente, estéticamente, espiritualmente, en el aspecto social, y físico. La
mayoría de ministerios Cristianos están ansiosos de evangelizar a los niños. Luego,
una vez que los han guiado a que acepten a Cristo, se encuentran a perdida respecto
a lo que pueden seguir haciendo con ellos y solo se dedican a entretenerlos.
Tanto el hogar como la iglesia, ambos tienen el mandato dado por Dios para
instruir y discipular a los niños en los caminos de Dios hacia su llamado y
propósito divino.
AMO no tiene un nivel determinado, está diseñado para ser usado con lectores
de todas las edades. Cuando a los niños (y adultos) se les enseña en base a principios,
el Espíritu Santo es invitado a inspirar, iluminar y enseñar a cada individuo.
El currículo no necesita estar "nivelado" para un nivel o grado de competencia
determinada. De modo que todos puedan participar, a su propio nivel de aprendizaje,
razonando con la verdad en base a principios y aplicándola a sus propias
vidas. Algunos libros de la literatura clásica les atraen más que otros a los niños
pequeños, mientras que algunos de los libros son muy avanzados para los más
pequeños. La dificultad del lenguaje debe ser mediada por el maestro. El plan para
cada lección proporciona una lista de palabras con sus definiciones para apoyar al
maestro. El libro clásico es leído en voz alta por el maestro, proporcionando a los
niños el placer de escuchar toda la historia de acuerdo a como el autor Intentó
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Maestros de AMO con los niños
en Parmamirim, Brasil
Maestros de AMO en Parmamirim, Brasil
El Baúl del Tesoro de las Palabras
Niño escribiendo aspectos del elemento de
literatura en su libreta de apuntes.

que fuese. Los niños participan del desarrollo de las diferentes caracterizaciones,
la trama y los temas compenetrándose con algunas de las más importantes mentes
y autores de todos los tiempos. Todos, tanto maestros como niños están llamados
hacia el logro del más alto grado de excelencia.
Cada plan de lección en AMO ha sido construido sobre el principio bíblico que
se conecta a un vocabulario de palabras claves del capitulo. Esto lleva a razonamiento
y expresión bíblica. Las palabras son los bloques que sostienen las ideas.
Los niños en riesgo generalmente tienen un vocabulario muy limitado, por tanto a
modo de desarrollar habilidades de pensamiento, razonamiento y expresión, ellos
necesitan un vocabulario más amplio y que sea bíblico. A los maestros se los
provee de contenido de enseñanza, definiciones de palabras e instrucciones para
guiar el pensamiento y el razonamiento en cada lección. Trabajo simple para el
cuaderno de notas que coordine con los organizadores gráficos de los estudiantes
es asignado. Muchos de los componentes tienen lindas páginas para colorear que
estimulan el amor de los niños por la imaginación y expresión visual. En algunas de
las unidades, hay mapas de colores que están terminados, proyectos de manualidades
que coordinan con la lección, canciones para cantar, y en la unidad de la
Lectura de la Biblia para Razonar, un verso de la Biblia para memorizar.
Otros Usos del Programa AMO
Pese a que AMO fue desarrollado como un programa grandemente enriquecido
para después del colegio y para las clases dominicales, puede fácilmente ser usado
en escenarios de enseñanza Cristiana o en el hogar. Puede ser usado por los padres
del niño en el hogar para construir una visión Cristiana del mundo. Además,
es un excelente Instrumento para la enseñanza como lengua segunda del Inglés,
Español, Portugués, Francés, etc. y como un programa de alfabetización para adultos
en la iglesia para ser usado para los miembros de la iglesia o para llegar a los
que están fuera. Hemos descubierto que en los ministerios donde ha sido usado,
El Programa AMO está influenciando las mentes y sentimientos de dos generacio-
A M O
Forma al Ni$o Integral
Hemisferio Cerebral Izquierdo:
Verbal; Lógico; Secuencial;
Racional; Objetivo;
Analítico Detallista
Bondad
Moral
Verdad
Esperanza
Historia
Cristiana
Lectura B%blica
Para el
Razonamiento
Literatura
Cl!sica
Amor Incondicional
Principios
Bendiciones
Oraciones
Servicio a la
Comunidad $
Iniciativa
Empresarial
nes. Todos los componentes enriquecen vidas con literatura bíblica, imaginación,
vocabulario y llena de esperanza a cada participante en cuanto el logro de su potencial
total – tanto en niños como en adultos.
Objetivos del Programa AMO
Be'as Artes
y Manualidades
Marionetas
Drama, Mimo,
y Festivales
Manantial
De la
Imaginaci"#
M&sica, Danza
y Adoraci"#
Hemisferio Cerebral Derecho:
Callado; Artístico; Sin Secuencia
Intuitivo; Subjetivo; Sintético;
Perspectiva Global
Visi%&
Be'eza
Su Historia
Y Jes!s crec"a en sabidur"a y en estatura, y en gracia para con Dios y los hombres. # Lucas 2:52
1. Combatir la vulgaridad y bajeza de la cultura popular, proveyendo una alternativa
a la TV, a los juegos de video, a las películas y a la cultura musical popular.
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Niños pintando el escenario de Heidi,
Chesapeake, Virginia
Niños con sus libretas de apuntes,
Chesapeake, Virginia
Leyendo la Biblia para el desarrollo del
razonamiento, Chesapeake, Virginia
"Mi Individualidad" autorretrato,
Chesapeake, Virginia

2. Nutrir una imaginación saludable mediante historias llenas de riqueza y actividades
nobles llenas de belleza, imaginación bíblica, símbolos e ideales y virtudes
Cristianas.
3. Cultivar y renovar la forma de pensar de los niños enseñándoles a razonar con
la verdad.
4. Promover el desarrollo y crecimiento verbal, lógico, y habilidades de razonamiento
y de expresión, así como de expresión no verbal, artística, y habilidades
intuitivas.
5. Desarrollar relaciones de amor que construyan confianza a nivel social así como
confianza y respeto por otros.
6. Impartir principios Cristianos de auto-gobierno, de desarrollo del carácter, de
responsabilidad y servicio a otros.
El programa AMO cultiva los ideales e imágenes Cristianas, así como un vocabulario
bíblico con el cual se exprese ideas y resuelva problemas. Utiliza el método de
la libreta de apuntes, el cual es un Instrumento para razonar. A cada niño se le da
un fólder con anillado para que puedan guardar su record de aprendizaje, páginas
coloreadas, mapas y trabajo de arte.
Los Componentes del Programa AMO permiten un Balance
de las Modalidades de Aprendizaje Racional e Intuitivo
1. Libros Clásicos para Niños se leen en voz alta para Introducir a los niños a
las verdades y temas universales, a un vocabulario noble, al desarrollo de su
Imaginación e ideales (El maestro lee en voz alta)
2. Lectura Bíblica para el Razonamiento y expresión verbal de las
ideas (Los niños son los que leen en este componente y aprenden a pensar
y razonar con la verdad bíblica)
3. Cogiéndole el Gusto a la Historia Cristiana para aprender sobre la
Providencia de la mano de Dios en la historia y los propósitos de Su Evangelio
para individuos y naciones.
4. Desarrollo de las Artes Escénicas y Manualidades para trascender la
mediocridad y pobreza del ambiente educativo de los niños y para cultivar el
amor a la belleza a través de la riqueza de los colores, diseños, ritmos. música,
movimiento y drama. (Nosotros entregamos con cada Unidad Introductoria un
CD Clásico para Niños.)
5. Manantial de lo Maravilloso para cultivar la Imaginación Cristiana y noverbal,
expresiones creativas a través de contar historias bíblicas utilizando figuras,
símbolos y desarrollando la imaginación para la alabanza y la reflexión.
6. Oración por los Padres y tarjetas de Bendición para involucrar a los
padres en el programa e impartir los principios de oración y bendición en el
hogar.
7. Proyecto de Servicio a la Comunidad para enseñar a los niños tanto a dar,
como a recibir y proveerles de oportunidades para que practiquen socialización
y servicio cívico.
8. Culminación del Festival para conmemorar y celebrar el aprendizaje, para
compartir con los padres y la comunidad todos los logros, y para proveer de
oportunidades para comunicarse fácilmente frente a audiencias.
Escritura de la Unidad Introductoria de AMO
Los planes de la lección de la Unidad Introductoria fueron escritos por Ellen Bolewicki,
Becky Padgett y yo. El Clásico Heidi fue elegido porque se trata de una huérfana de
Suiza que encuentra gozo y restauración en la belleza de los Alpes con su abuelo
que es un ermitaño y aprendiendo a cómo leer la Biblia. El libro de proverbios fue
elegido para Lectura para Razonar. El niño sabio y el niño tonto son contrastados y
retratos de líderes, tanto hombre como mujer, temerosos de Dios son definidos
para completar el estudio. Yo escribí la ubicación de las Promesas de Dios en el
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Niños preparándose para plantar un jardín,
Parnamirim, Brasil
Lección sobre la historia Cristiana a través
del Tiempo, Parnamirim, Brasil
Proyecto de Servicio de los Niños,
Parnamirim, Brasil

Tiempo para enseñar a los niños que Dios es alguien que cumple sus promesas y El
tiene un plan especial para cada uno de ellos en su nación. Los proyectos de Artes y
Manualidades están en coordinación con el libro clásico y las lecturas de la Biblia. El
Manantial de lo Maravilloso cuenta la historia bíblica ubicada en el tiempo usando
figuras históricas de madera, símbolos bíblicos e imaginación para cultivar la realidad
de Dios y desarrollar una imaginación Cristiana. Los niños responden cuando
se usa arte y se les cuenta historias. Además, he incluido un Proyecto de Servicio que
consiste en cultivar un jardín de flores en la comunidad a modo de enseñar a los
niños a cómo servir a otros y a dar a otros. La última unidad 'Festival' celebra las lecturas
e Incluye un desfile, una fiesta, un drama o presentación escenificada por los
niños y un show de arte. Los padres y los líderes de la comunidad son invitados.
El plan de cada lección Incluye una tarjeta con vocabulario para el estudiante, ésta
se coloca primeramente en la pizarra de boletines y luego se guarda e en el Baúl
del Tesoro de las Palabras. Los niños son estimulados en el uso de este nuevo vocabulario
de palabras, las cuales son definidas bíblicamente. Una tarjeta con un
versículo de la Biblia para memorizar es incluida con el componente de la lectura
de la Biblia. La ilustradora gráfica, Mary Britt, creó 12 bellísimas páginas para colorear
para Heidi y otras 24 para la Promesas en el Tiempo. Demarcaciones del Tiempo
en colores para poner en la Pared fueron preparadas por la instructora de arte,
Wendy Giancoli, y toda la unidad fue quemada en varios CD ROMs para ser usados
en proyectos pilotos dados en Inglés.
El Programa AMO para el Entrenamiento de
Maestros es Diseñado
Un Programa de Entrenamiento en AMO de cinco días de duración fue diseñado
para Cristianos Seglares. La naturaleza del Programa para Seglares tiene sentido
filosófico como práctico. Los maestros son introducidos a los principios de la Biblia
para el discipulado de su nación a través de la educación Cristiana. Los principios
de autogobierno Cristiano y mayordomía y su aplicación a la enseñanza y aprendizaje,
tanto como el Método de la Libreta de Apuntes para el razonamiento y escritura
son enseñados y puestos en práctica. Una lección de cada uno de los componentes
de AMO es enseñada y tomada como modelo, y a los maestros se les da
oportunidades para practicar con los planes de lecciones adicionales en situaciones
de grupos pequeños. Este entrenamiento ha sido dado en Kenya, Etiopía, Myanmar,
Corea del Sur, Brasil, Bolivia, Méjico, Perú, y los Estados Unidos.
2003
Programa Piloto Iniciado en los Estados Unidos
El programa fue primeramente piloteado en un día completo de verano en la Iglesia
Luterana de los Apóstoles en Chesapeake, Virginia. Los maestros recibieron un
programa de entrenamiento completo. La directora, Cathy Dooley, es la esposa del
pastor y también es instructora de aprendizaje para discapacitados en el sistema de
la escuela secundaria de Chesapeake. Ellos eligieron trabajar con niños de 6 a 13
años de padres trabajadores y de padres solteros que trabajan. A los niños les encantó
el programa. Entre los aspectos que más disfrutaron estuvieron el Manantial
de lo Maravilloso, hacer el trabajo en la libreta de apuntes y que se les lea todo el
libro clásico Heidi en voz alta. Algunos de los niños seleccionados no iban a la Iglesia,
a ellos se les presentó la Biblia como un libro de lectura y ellos mismos
quisieron tener su propia Biblia para usarla para sus propias lecturas personales. El
programa despertó el Interés de los niños en realizar la lectura en el hogar y desarrollo
de su reflexión, razonamiento, y escritura diaria. Los niños que inicialmente
se resistían a la idea de leer, escribir, reflexionar y escuchar diferente tipos de
música durante su tiempo de vacaciones, estuvieron encantados de participar en
todas las actividades en un período corto de tiempo.
Ambos, tanto los líderes de la Iglesia como los padres calificaron como altamente
bueno el programa, y se notó que todos los niños habían crecido en su habilidad de
sentarse y escuchar atentamente, reflexionar y razonar con la verdad e interés y
preocupación por los demás. La celebración culminante se dio con un show de
títeres de Heidi, escrito por la directora. Los niños hicieron y decoraron sus
© C h r y s a l i s I n t e r n a t i o n a l , 2 0 0 6 A l l R i g h t s R e s e r v e d
Directora del Proyecto Piloto, Cathy Dooley,
presentando el Manantial de lo Maravilloso
Manantial de lo Maravilloso
"Escenario de la Eternidad"
Manantial de lo Maravilloso "El Buen Pastor”
Niño Brasileño contando una historia del
Manantial de lo Maravilloso

propios títeres, grabaron sus diferentes audiciones, y produjeron su propio show
para sus padres y amigos. Los siguientes dos veranos, la iglesia continuó con el
mismo formato del programa.
Además, de el proyecto piloto de la Iglesia Luterana de los Apóstoles, varios componentes
del programa se enseñaron en diversas escuelas dominicales con mucho
éxito. Cada vez, algo inesperado pasaba. Cuando los profesores les pedían a los
niños que compartan lo que les había gustado más, ellos siempre respondían diciendo
lo mucho que les gustaba tener su propio fólder y hacer el trabajo de la libreta
de apuntes. Yo encuentro que la mayoría de maestros seglares tienen expectativas
bajas respecto a los niños. Pocos entienden que Dios le ha dado al hombre
un amor innato para aprender, que cuando es cultivado y nutrido mediante contacto
con materiales nobles y que inspiran, produce gozo y satisfacción personal. En
cada proyecto piloto, siempre los niños expresan lo mucho que aman sus fólder y
el trabajo escrito de su libreta de apuntes. En las dos terceras partes del mundo en
vías de desarrollo, donde las ciudades no tienen bibliotecas y los niños en riesgo no
tienen acceso a libros ni posesiones personales, les produce un gran gozo a ellos el
tener su propio fólder que ha sido llenado con su propia productividad y su propia
Biblia. Hemos podido apreciar cómo los niños abrazan sus fólderes y sus Biblias.
Creación del Manantial de lo Maravilloso
El Dr. Evie Tindall, Regente profesor de la Universidad de TESOL, especialista en
lectura y miembro del directorio de Chrysalis, me proporcionó un método de contar
las historias de la Biblia usando figuras históricas y expresó su interés en verme
usarlas en nuestro programa. Este es un método desarrollado por Sophia Cavaletti
en Italia y el Dr. Jerome Berryman en los Estados Unidos. Luego de orar y discutir
sobre el valor de este método en el desarrollo de la imaginación Cristiana y como
medio para introducir a los niños a la realidad de Dios a través de historias usando
símbolos e imaginación bíblica, decidimos escribir un programa usando las Promesas
en el Tiempo como contenido. Luego de dos años de escribir, refinar y editar, hemos
Wellspring of Wonder “Your Place in History” presentation story figures
completado 18 unidades de presentación, Ron, el esposo de Evie, quien es un estudioso
de la Biblia y repara y construye órganos, hizo las figuras de la historia en
madera en su carpintería y su amigo, Talmadge Hardy, un arquitecto retirado de la
naval, refinó los patrones de las figuras de la historia. Nuestra primera presentación
comienza en el pasado de la eternidad, con lo cual introducimos a los niños a la
Trinidad de Dios que vive en la eternidad y ha tenido un plan para el hombre
desde que fundó el mundo. Cuanto cuento esta historia moviendo las figuras sobre
el mantel y el royo de cuero, los adultos se conmueven ante la revelación del Dios
Vivo. Nuestras historias han pasado el escrutinio del teólogo, Dr. Jill Thrift, con el
objeto de mantenernos fieles a la exactitud gramatical e histórica. Ahora estamos
listos y ansiosos de que se den proyectos pilotos de este programa en las naciones.
© C h r y s a l i s I n t e r n a t i o n a l , 2 0 0 6 A l l R i g h t s R e s e r v e d
Entrenamiento de maestros en La Paz
Entrenamiento Practico en Pequeños Grupos,
La Paz, Bolivia
Equipo de la Fundación Contra el Hambre,
La Paz , Bolivia

2004
La Primera Unidad Traducida a Cuatro Diferentes
Idiomas
A modo de pilotear el programa internacionalmente, la Unidad Introductoria fue
traducida a los idiomas Portugués, Español, Burmés y Coreano. Además está siendo
traducida al Francés y al Ruso. Este ha sido un proyecto masivo si consideramos
que la unidad y los materiales de entrenamiento contienen cerda de 175,000
palabras. La mayoría de las traducciones han sido donaciones al ministerio. Un
problema adicional fue el de ubicar una versión de calidad y, sin adulterar del libro
clásico Heidi en los diferentes idiomas. Aún estamos a la busca de una edición de
calidad en el idioma Portugués. (Si usted conoce alguna, por favor contáctenos.)
Diez unidades adicionales han sido escritas y están a la espera de ser editadas. Una
de las cosas que me llena de alegría es que las unidades de literatura han sido escritas
por mi propia hija y mis antiguos estudiantes graduados y de escuela elemental.
Ellos han creado unas unidades de estudio maravillosas que incluyen juegos,
artes y proyectos de manualidades, canciones y festivales. El León, la Bruja y el
Ropero ya se ha terminado de hacer. Se trata de una unidad muy atractiva con páginas
para colorear, una actuación teatral de Narnia, proyectos de manualidades y un
festival. Pinocchio ha sido Ilustrado y escrito, y en la actualidad me encuentro editando
el Progreso de los Peregrinos mientras Mary Britt comienza sus ilustraciones.
2005
El Programa Piloto Iniciado Internacionalmente
Existen ciertos requerimientos para aquellos que desean llevar a cabo el
programa piloto:
1. El currículo tiene que ser traducido.
2. Los maestros deben recibir nuestro entrenamiento.
3. El ministerio que decida llevarlo a cabo debe estar dispuesto a pilotear el
programa tal como se ha escrito.
4. El director debe evaluar el programa tanto en su transferencia contextual como
en el efecto que ha tenido sobre el crecimiento social, espiritual y estético de los
niños.
Las Evaluaciones son difíciles para un programa tan lleno de riqueza. ¿Cómo es que
se puede evaluar un programa con objetivos tales como el de "inspirar y cultivar la
imaginación Cristiana o el desarrollo del razonamiento basado en la verdad?
¿Cómo es que puede hacerse una evaluación del crecimiento integral, de la mayordomía
y del auto-gobierno?
La determinación de la influencia e impacto de nuestro programa no está basada
en medición cuantitativa. Las evaluaciones son anecdóticas y subjetivas y se basan
en nuestros objetivos establecidos. El currículo fue designado para usarse después
del colegio o como un Programa de Escuela Dominical y no tiene nivel en relación
a logros académicos. Nosotros recomendamos que los niños que se enrolen en el
programa puedan leer, pero si el ministerio elige enrolar a niños que no saben aún
leer, existen páginas para colorear para ellos, y estimulamos para que el ministerio
enseñe a los niños a leer. Uno de nuestros proyectos pilotos en Parnamirim, Brasil
acaba de empezar una clase complementaria de enseñanza de lectura para los que
no pueden leer. Uno de los niños de la calle en Sao Paulo no sabe aún leer y ya
tiene 10 años. Luego de ser parte del proyecto por siete meses, él mismo se trazó
el objetivo de poder leer suficientemente bien para poder leer la Biblia como su
maestro. El toma la Biblia cada día y recorre sus páginas. El ama su Biblia y la abraza
de vez en cuando.
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Entrenamiento de Maestros, Sao Paulo, Brasil
Yoshiaki & Tamie Hara, Sao Paulo, Brasil
Co-Directores del Piloto, Andressa & Larissa
En el lugar del Proyecto Piloto, Sao Paulo, Brasil

El Primer Proyecto Piloto Internacional
Sao Paulo, Brasil
Apacienta Mis Ovejas, (la sigla AMO—que viene del verbo amar tanto en Portugués).
Esta traducción fue un regalo de mi nuera, Simone Hara Youmans, a su país.
La revisión, fue completada por su profesora de Inglés, Ruth Yamamoto, que también
fue un regalo por el que estamos enormemente agradecidos.
Yoshiaki y Tamie Hara, los padres de mi nuera, apadrinaron nuestro primer
proyecto piloto internacional en la región de Pirituba en la ciudad más grande de
Sur América. Con 17 millones de gente, esta mega-ciudad tiene una de las poblaciones
más grandes de niños de la calles. Los niños viven en las calles o en condiciones
familiares inestables en las 'fabelas' (enormes distritos tugurizados dentro de
la ciudad) y faltan al colegio para mendigar o vender pequeños objetos en las calles.
Con el apoyo espiritual de su Iglesia, la Comunidad de Vida Eterna, los Haras iniciaron
un proyecto para niños de la calle que viven cerca de lugares de negocio. Ellos
alquilaron un lugar y empezaron a proporcionar almuerzo para los niños. El Sr.
Hara buscó apoyo financiero de la comunidad de negocios, ya que la Iglesia no
podía apoyar financieramente ese proyecto. Al poco tiempo, jóvenes profesionales
de la Iglesia que también se compenetraron con la visión, llevaron a cabo una recaudación
de fondos para el programa AMO a mediados de año y tuvo muy buenos
resultados. Estos son dos excelentes modelos para usarse para aquellos que no
tienen recursos financieros para llevar a cabo el programa. Encuentro que muchos
ministerios Cristianos en el mundo miran a las iglesias en las naciones ricas como
su principal fuente de apoyo. Nuestro objetivo es enseñar principios económicos
de negocios y empresariales a creyentes que puedan generar ingresos e independencia
del sistema corrupto de mercado del mundo.
Este Proyecto Piloto se inició con el Seminario de entrenamiento de Maestros en
la enseñanza del programa AMO en el mes de Febrero. Larissa Hoh (una estudiante
universitaria) y Andressa Ferreira dos Santos (una joven cristiana con un corazón
grande para los niños) se comprometieron para dirigir el programa. Andressa
tomaba cerca de dos horas en llegar hasta el lugar del proyecto. El Sr. Hara les pagó
a cada una de ellas un pequeño honorario para ayudar a cubrir sus costos. Los
directores visitaron los hogares de los niños y hablaron con los padres o responsables
para que les den permiso a los niños para que asistan al programa. Ellos invitaron
a los padres y encargados de los niños a una noche informativa a fin de
proveer más explicación en cuanto a cómo podrían ellos apoyar a sus niños en el
programa. Un programa de medio día dos veces a la semana para 15 niños entre
los 7 y 14 años de edad empezó en el mes de Abril del 2005. Yo visité el proyecto
en Julio de ese año para apreciar de primera mano sus progresos.
Inicialmente, este programa con un currículo tan rico que requiere habituarse a
escuchar, a reflexionar, a razonar y el logro de interacción responsiva y expresión
de parte de los niños, se convirtió en un verdadero reto tanto para los directores
como para los niños. Algunos de los niños eran extremadamente inquietos cuando
se les enseñaba cosas básicas, y aspectos como sentarse en silencio, escuchar y no
ser combativos, se les tuvo que enseñar y reforzar. Un pacto hecho en la clase
inició los principios de autogobierno y mayordomía. Muchos de los niños nunca
habían tenido a nadie que les lea historias en voz alta. Los niños nunca antes habían
hecho proyectos de arte ni manualidades y lo encontraron muy difícil. Sin embargo,
no demoró mucho el que los niños comprendieran el espíritu del programa. Muy
rápidamente se enamoraron del programa y comenzaron a llegar una o dos horas
más temprano e incluso los días en que no tocaba dar la enseñanza. Seguidamente
tenemos un comentario escrito por Tamie Hara, quien fue la madrina y la directora
ejecutiva de este programa:
“Empezamos a notar un cambio en la actitud de los niños a través de los
meses. Empezaron a ser más unidos y ya no tenían tiempo de criticarse
entre ellos. También notamos lo agradecidos que se sentían a través de sus
palabras y gestos. Nosotros premiamos a 4 estudiantes distinguidos en
nuestra celebración final. Los niños estaban llenos de gozo a medida que
nos acercábamos al termino del proyecto. La actuación de Heidi, que fue
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Co-Directores, Rubens & Daniela
Cartaxo y sus niños
Escenificando Heidi, Parnamirim, Brasil.
Proyecto de servicio a la Comunidad
Ambiente de la escenificación de Heidi
Heidi y el Abuelo con una residente
del hogar para ancianos

escrita por Larissa, fue la culminación de todo, una clara demostración de
lo que los niños son capaces de hacer. En una forma positiva, eIlos se sorprendieron
a sí mismos así como a la audiencia de lo que eran capaces de
hacer. Al final, ellos analizaron lo bueno y lo malo de la actuación y autoevaluaron
sus propias actuaciones. Todos los niños fueron capaces de memorizar
sus escritos, y eso sorprendió a todos! Nadie esperaba que los niños
pudieran actuar tan bien frente a una audiencia.
“E proyecto AMO fue culminado con éxito. Se logró el resultado anticipado.
Sabemos que este es un trabajo a largo plazo, y los niños se encuentran
ansiosos esperando la traducción de la siguiente unidad. Nos sentimos
privilegiados de que Dios no haya permitido participar y agradecidos
porque nosotros somos los más bendecidos al ver la transformación de los
niños. A pesar de las dificultades causadas con la partida de Larissa del
proyecto, seguiremos adelante aquí en Pirituba con AMO el próximo año.”
Mi hijo y mi nuera visitaron Sao Paulo hace muchos meses, y Simone se sentó con
la pequeña Diana, una de las niñas del proyecto que tiene nueve años de edad. Diana
escenificó a Heidi en el drama. Todas la niñas querían ser Heidi, así que los
maestros tuvieron que escoger la niña que tenía el carácter más parecido al de
Heidi. Diana vive en una casa con su tío y hermanos. Su mamá ha tenido diferentes
hijos con varios hombres y no vive con ellos ahora. Cuando Simone le preguntó a
Diana cuál había sido su parte favorita de todo el programa, ella rápidamente respondió
que aprender lo que dice Proverbios 31 sobre la mujer. Cuando se le
preguntó el porqué de esa elección, Diana explicó que finalmente ella había conocido
a la mujer a la que ella quería parecerse y tomar como modelo en su vida. Los
directores han reconocido las habilidades de liderazgo en Diana, la han recibido en
su hogar y la llevan ala Iglesia todos los Domingos. La lección de Proverbios 31
tiene una duración de 40 minutos de lectura de la Biblia y concluye haciendo que
los niños escriban algunas de las cualidades de esta mujer de Dios en sus cuadernos
de notas. Que gran testimonio del poder de la palabra de Dios que ha actuado
de tal forma tocando el corazón de esta pequeña de nueve años de edad abandonada
por sus padres.
Parnamirim, Brasil
Parnamirim es una pequeña ciudad ubicada en la parte noreste de Brasil cerca de la
ciudad costera de Natal. Yo conocí primero a los directores Daniela y Rubens Cartaxo,
en Fortaleza, donde mi nuera dio una conferencia presentando la Visión de
Chrysalis. Ellos habían fundado una escuela Cristiana y asistieron a esta conferencia.
Luego, ellos me invitaron a dar una semana de entrenamiento para sus maestros
en 2002. Después que escribí el programa AMO, ellos se Interesaron en
aplicarlo en su Iglesia. Los maestros de Stonebridge, Nancy Hameloth y Cheri
Grider, se ofrecieron a darles entrenamiento. El esposo de Cheri, Bill también los
acompañó en dar el entrenamiento. Ellos Incluso fueron durante dos veranos a
Parnamirim, a su propio costo, a entrenar maestros pastores y Cristianos seglares y
tuvieron gran éxito.
Los Cartaxos están ahora dirigiendo dos proyectos pilotos de AMO en 2 Iglesias
en Parnamirim, uno en un lugar muy pobre de la ciudad llamado 'Bairro de Boa
Experança' (Barrio de Buena Esperanza) en la comunidad Evangélica Bara y el otro
en Santa Teresa en la Iglesia Bautista Nacional. Ello comenzaron en Septiembre en
ambos lugares, enseñando a niños así como dirigiendo y enseñando en su propia
escuela. Daniela y Rubens son líderes Cristianos extraordinarios con una gran
pasión por ver a su nación discipulada por Cristo. Yo llegué a quererlos mucho, su
gran creatividad y generosidad está permitiendo construir educación Cristiana en
esta área tan pobre de Brasil. Ellos están comprometidos en hacer intercesión y
expandir la Verdad de la Palabra de Dios estableciendo la visión de discipular a
generaciones de jóvenes Brasileños entrenándolos a pensar y razonar con verdad
en cada área de sus vidas.
Los reportes de ambos proyectos son similares a los de Pirituba. Una descripción
que merece la pena resaltar es la de un joven que solo usaba el color negro para
colorear las páginas con dibujos. Cuando el maestro le sugirió usar alguno de los
otros lindos colores, él se negó diciendo que prefería el negro. Muchos de los niños
de la calle y niños que viven en pobreza están Internamente en bancarrota y sus
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La Directora Daniela con los niños
Exposición de la Individualidad
Involucrando a los padres

imaginaciones han sido cultivadas por la cultura oscura y trágica en que viven. Pocos
de ellos pueden articular el dolor y la desesperanza que sienten internamente,
pero cuando miramos sus ojos ahí vemos su historia.
Ellos escenificaron Heidi en Navidad para los papás y recibieron comentarios maravillosos
de sus padres. Uno de los padres, cuyo hijo hacía de Abuelo en la escenificación,
al final de la presentación expresó con lágrimas en los ojos, “Esta es la
primera vez que encuentro un lugar donde verdaderamente siento que mi hijo es
amado” Otro testimonio precioso vino de una mamá de 47 años, cuyo hijo representó
a una de las cabras en la actuación. Ella le dijo a Daniela que ella le había
dicho a su hijo que tenía que quedarse en la casa esa noche pues él tenía una infección
respiratoria. El joven le dijo a su mamá, “Mamá, ora por mí” Ella le respondió,
“Yo no sé cómo orar.” Entonces él le respondió, “Yo si sé cómo, se hace así: Padre
Celestial, llévate este dolor de mi pecho para que yo pueda ser una cabra para
Jesús hoy en la noche.” Ellos oraron y el Señor tocó el cuerpo de este joven para
que él pudiera estar en la actuación de Heidi. Este proyecto piloto también llevó la
actuación de Heidi a un hogar para ancianos en su comunidad. Esta experiencia
produjo momentos de enorme bendición en que los niños tocaron las vidas de
aquellos que son los más olvidados de la sociedad. Los niños repartieron estuches
con cosas de higiene personal que ellos habían recolectado en su comunidad y
envuelto por ellos mismos. Los niños abrazaron y besaron a los mayores, caminaron
con ellos y les hablaron del amor de Dios. Luego de tres meses de las vacaciones
de verano, los dos proyectos pilotos nuevamente se reanudaron en Marzo, 2006.
Yangon, Myanmar
Myanmar es la antigua Burma, está ubicada en el Sureste de Asia a las puertas de
dos grandes civilizaciones: la India y la China. Yo fui Invitada a Yangon (antiguamente
conocida como Rangoon) por unos líderes Cristianos nacionales que yo había
conocido en el 2004 en la Conferencia de la Alianza para el Discipulado de las Naciones
(ADN). Uno de los líderes que escuchó mi presentación de AMO me
pidió que le permitiera revisar mis materiales una noche. A la mañana siguiente, ella
vino a mí con lágrimas en los ojos a decirme que ella se había quedado despierta
toda la noche leyendo el material y era su deseo transmitirlo a la gente. Ella me
suplicó que viajara a su país. Ella y su hermana tradujeron el Programa AMO al
idioma Burmese, luego de lo cual yo entrené a 150 maestros de escuelas Dominicales
en un salón al aire libre a mas de 100 grados F de temperatura. Fue un momento
providencial y de protección especial en la vida de este programa, dado que
los Cristianos son perseguidos y martirizados en este país que está controlado por
una junta militar y es uno de los más pobres entre los países Budistas del Asia. La
comunicación a través del Correo Electrónico es monitoreada, es por esa razón
que no he podido escuchar sobre ellos desde que partí de su país. Ellos estuvieron
ausentes en la conferencia de ADN el año pasado. Sin embargo, creo que muchos
de los maestros que recibieron el entrenamiento, llevaron el programa a sus clases
Dominicales ya que durante el entrenamiento fueron profundamente tocados.
2006
Sao Paulo, Brasil
Andressa Ferreira dos Santos y dos de sus colegas acaban de Iniciar dos proyectos
en la sección de Embu de Sao Paulo: uno con 20 niños pequeños entre los 6 y 13
años de edad y otro con 20 jóvenes entre los 14 y 21 años de edad. Estoy ansiosa
de recibir los reportes para saber cómo este programa ha sido recibido por los
adolescentes. Fue idea de Andressa el ofrecer este programa a esos dos grupos
luego de su experiencia codirigiendo el proyecto piloto de Pirituba.
El programa AMO de Pirituba comenzó nuevamente en Abril en el mismo lugar
del primer proyecto piloto y usando la misma Unidad Introductoria de AMO con
muchos niños nuevos. El reporte menciona que ningún niño se ha perdido un solo
día del programa, y los maestros están logrando mucho más del programa esta vez.
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El Pastor Chung Young, Seúl, Corea
Mujeres Coreanas con sus vestidos típicos
Entrenamiento de AMO en
la Escuela de Wingwing
Niños de Wingwing alabando al Señor

Me siento encantada de anunciar que una amiga de mucho tiempo de Sao Paulo,
Ana Beatriz Rinaldi, está planeando iniciar un proyecto piloto AMO en Araçariguama
(una ciudad en la provincia de Sao Paulo). Ana y su esposo Roberto
fundaron esta escuela basada en principios en Brasil en 1992. Ellos fueron entrenados
por mí en la Escuela de Stonebridge, que inició muchas invitaciones para que
yo entrenase maestros en Brasil. Hoy en día, ellos tienen una gran alianza de maestros
Cristianos basada en principios. Esta alianza se llama AECEP y tiene más de
1,400 miembros. El deseo de Ana es difundir nuestros materiales a través de AE-
CEP y agencias para niños a nivel nacional a fin de que el programa AMO llegue a
los niños Brasileños. Existen muchas otras oportunidades a través de estos canales
de llegar a otros países de habla Portuguesa en el mundo a través de maestros y
misioneros Brasileños.
Parnamirim, Brasil
Los dos proyectos pilotos de Parnamirim han reanudado sus actividades luego de
las vacaciones de verano.
Seúl, Corea del Sur
Los materiales de entrenamiento para el maestro y la Unidad Introductoria de
AMO fueron traducidos y publicados por el Pastor Paúl Jeong del equipo de la
Iglesia de Desarrollo Natural en Seúl. Ellos cubrieron los gastos de ambos proyectos.
Yo conocí al Pastor Jeong por teléfono, cuando él estaba haciendo Investigación
sobre educación Cristiana aquí en los Estados Unidos.
Yo conocí al Pastor Chung Young en la conferencia de ADN en Phoenix. Luego de
escuchar mi presentación sobre el programa AMO, me pidió ayuda. Con lágrimas
en sus ojos, él oró pidiéndole al Señor que me mande a mí a su nación para
ayudarlo a equipar, la gran cantidad de niños en su iglesia, con la visión Cristianan
del mundo. El dijo, “Yo he enseñado a nuestros niños a cómo orar y a cómo alabar
a Dios. Ahora necesitamos su Programa.”
Yo fui invitada a diseñar la visión para una educación Cristiana el primer año y para
entrenar a los padres y líderes de las células de niños en su Iglesia Presbiteriana al
año siguiente. Estas fueron experiencias tremendas para mí. Esta es una iglesia llena
de vida y del Espíritu de Dios. Típicamente, os niños llegan con sus padres varias
mañanas a la semana a las 5:00 A.M. para la alabanza, un pequeño servicio y oración
en sus grupos de células. Además de asistir a dos servicios los Domingos (uno en la
mañana con sus padres y un servicio especial para niños en la tarde), ellos también
asisten semanalmente a grupos de células para niños los Sábados y acompañan a
los adultos los Viernes en la noche a la Montaña de Oración en Seúl donde hacen
vigilia toda la noche. Esta iglesia también lleva a sus niños en grupos de alabanza a
los países del Sureste de Asia para ministrar y evangelizar. En la actualidad. Corea
del Sur manda a otros países casi tantos misioneros como los Estados Unidos. Ellos
creen en el llamado de Dios a ellos de evangelizar el mundo entero en el siglo 21.
Yo entrené 145 líderes de células para niños en esta Iglesia hace algunos meses.
Ellos tienen en sus planes incorporar el programa AMO dentro de sus reuniones
semanales de células. Hasta el momento no he recibido reporte de ellos.
Lima, Perú
AMO—es la sigla en Español de Apacienta Mis Ovejas, y significa amor. Esta traducción
fue hecha por un grupo dirigido por un estudiante de Honduras graduado
de la Universidad de Regent. Hemos tenido diferentes traductores de FHI, Perú, un
estudiante graduado de Madrid, España y un traductor profesional de Honduras
que se graduó de la Universidad de Regent. El financiamiento para esta traducción
vino de unos donantes generosos de San Antonio, Texas a quienes les estoy enormemente
agradecida.
Yo he entrenado a maestros en Acuna, México en la escuela Intermedia Alfa y
Omega y en La Paz, Bolivia para que usen nuestro programa. Luego que dejé Bolivia
un levantamiento muy feo ocurrió en La Paz, lo cual creó una gran inestabilidad
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Llegada en Aycucho, Perú
Entrenamiento de Maestros con Visión Mundial
Entrenamiento de Maestros en Lima, Perú
Equipo del Centro Shama y directoras del
proyecto piloto, Violeta y Francis Davinson

social. Hasta el momento, no hemos visto ningún fruto de este entrenamiento.
Yo viajé a Ayacucho, Perú con los fundadores de la Alianza para el Discipulado de
las Naciones, Darrow Miller y Bob Moffitt, el pasado Septiembre en que presenté la
Visión de Chrysalis en una Conferencia. Dos proyectos surgieron de estas presentaciones,
y fui invitada a regresar a Perú en Enero del presente año a dar entrenamiento
en dos ciudades.
La Pastora Frances Davinson me conoció en Ayacucho el pasado Septiembre. Ella
acababa de regresar de los Estados Unidos y se enteró que yo estaba en el país
dando presentaciones. Ella inmediatamente tomó un bus y viajó durante 12 horas
por las altas montañas de la Cordillera de los Andes llegando a la conferencia
varios días tarde. Ella dirige un orfelinato para niños de la calle en Lima y quería
conocer más sobre nuestro programa. Ella me invitó a Lima por una semana para
un entrenamiento a maestros del programa AMO. Fue una gran experiencia.
Habían 75 maestros, pastores y trabajadores sociales que tienen a su cargo el desarrollo
de niños en riesgo. Un incidente que lo tengo vívido en mi mente es el
siguiente. Yo estaba describiendo los componentes del programa y había mencionado
que teníamos tarjetas de oraciones y bendiciones semanales que son mandadas
a la casa con los niños para sus padres. Una persona levantó su mano y me
preguntó si yo podía explicar el concepto de lo que significa bendecir a los niños.
Entonces yo tomé algo de tiempo para explicar este concepto bíblico y les di
muchos ejemplos. Al final de la enseñanza, un joven pastor se levantó y llorando
abiertamente frente a todos clamó al Señor. Su clamor era pidiendo al Señor que
perdonara al Perú por como se había visto y tratado a los niños durante siglos. La
unción del Señor cayó sobre el grupo y muchos se unieron en oración y alabanza al
Señor. Luego del tiempo del almuerzo, una mujer se levantó y dijo “Luego de la
oración, fui inmediatamente a telefonear y llamé a mi hijo, con quien no tenía buena
comunicación. Lo llamé para reconciliar nuestra relación y para bendecirlo” Al día
siguiente en la mañana, muchos dieron testimonio de que habían ido a sus casas a
hacer restitución con sus hijos y a bendecirlos. La directora de un orfanato contó
que les había pedido perdón a los huérfanos por la forma como ella los había
tratado. Luego de eso, ella contó. que les impuso las manos y los bendijo y los
niños se conmovieron y la abrazaron. Este fue un momento privilegiado del Señor.
El fin de semana lo pasé en el orfanato de Frances llamado Centro Shama para
Niños de la Calle. “Shama” es la palabra en Hebreo que significa “el lugar donde
Dios está”. Las historias de abandono de los niños a uno le rompen el corazón! Ela
tiene niños que se encuentran entre los 6 y 14 años de edad. Uno de los miembros
de su equipo es un joven pastor con un don especial para la música. El se acompaña
a sí mismo en la guitarra y les canta canciones Cristianas de amor a los niños.
Uno puede sentir cómo se quedan quietas para recibir el amor de Dios a través de
su música.
Shama inició el proyecto piloto con los niños después del colegio a finales de
Febrero. Estos son niños que nunca han tenido padres que los amen o disciplinen
Nunca han tenido que seguir indicaciones. Muchos de ellos no saben leer y los
niños nuevos aún no van al colegio. Al principio, era difícil para ellos seguir la historia
de Heidi, preferían los proyectos de artes y manualidades y el ir a la comunidad
a plantar un jardín con flores. Ahora, ya están acostumbrados con la historia de
Heidi y disfrutan que se les lea en voz alta. Yo me siento entusiasmada de seguir el
progreso de este proyecto piloto. Mi querida y bien educada traductora, Maria
Palomino, se ha convertido en una de nuestras traductoras del nuevo currículo
recién editado de AMO y está interesada en aprender más sobre cómo enseñar
más esta filosofía de educación.
Huanta, Perú
El Pastor Crisologo Rivera, director de Visión Mundial Internacional (WVI) en Ayacucho,
también me escuchó cuando estuve enseñando en Ayacucho y me Invitó a
regresar para entrenar a su equipo de WVI. El extendió la invitación a otros en su
región. El tiempo que pasé con los 50 maestros y trabajadores en el desarrollo de
niños fue muy interesante. Los tres primeros días se sentía una gran resistencia
espiritual, dado que muchos de ellos siendo Católicos, nunca antes habían tenido
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Los niños del Centro Shama cantando en Lima
Entrenamiento de Maestros, Alfa & Omega
en Acuna, México
Oración por los niños en riesgo del mundo

una Biblia en sus manos. Uno de los participantes había sido discipulado por el líder
de Sendero Luminoso (el grupo terrorista de ideología comunista que buscaba la
destrucción de todas la instituciones del Perú y que aterrorizaban y mataban a los
Cristianos que encontraban en su camino!). El grupo consistentemente hacían
preguntas sobre el nuevo nacimiento, y por esa razón es que a media semana hicimos
la oración del pecador con ese grupo. Al final del entrenamiento, ellos le
preguntaron a un representante del Ministerio de Educación del Perú si él emplearía
el currículo de AMO en las escuelas públicas. Estoy bajo el entendido que
Crisologo ha iniciado un proyecto piloto en Huanta, pero no he vuelto a saber de
él. El no habla ni lee el inglés.
Mi linda traductora, Raquel Yupanqui, hija de un ministro Presbiteriano ha colaborado
en traducir la Biblia al Quechua (el idioma original de los indígenas), ella es
enfermera y tiene a su cargo niños en edad pre-escolar. Ella se mantiene en diálogo
conmigo en cuanto a cómo usar el currículo AMO con niños en edad preescolar.
Ella me apoyará en mi comunicación con Crisólogo.
Conclusiones
Luego de varios proyectos pilotos, muchos reportes y evaluaciones, hemos llegado
a la conclusión de que el programa, de la forma como ha sido desarrollado ha sido
exitoso en el logro de los objetivos originales con niños en riesgo y usando el contenido
y métodos que nosotros hemos elegido. El poder de la historia y del uso de
las bellas artes y de actuación toca el corazón de los niños e Implanta esperanza y
visión para surgir pese a sus circunstancias. El uso de la Biblia como medio para
desarrollar el razonamiento ha traído el Evangelio y la verdad de la Palabra de Dios
a las vidas de cada niño sin necesidad de predicarles. Hemos preparado los planes
de las lecciones teniendo en cuenta todo lo que el maestro necesita para sentirse
con confianza para enseñar la lección y guiar a los niños al razonamiento y a la
discusión. El proveer páginas para colorear para los que no saben leer les permite
guardar un record de lo que van haciendo en sus fólderes. Los niños son capaces
de escuchar la riqueza del Idioma y razonar en base a principios aplicándolos a sus
propias vidas. Muchos de los niños se han sentido Inspirados a aprender a leer ellos
mismos. Los proyectos de manualidades son hechos de materiales muy baratos y
todos los objetos necesarios para la culminación del festival son hechos por los
niños a muy bajo costo. Yo he refinado el formato de los planes de las lecciones de
forma de que sea más fácil para el uso del maestro. Estoy en busca de historias
para niños de otros países, que sean de calidad, para usarse en el programa. Esto es
difícil, porque muchos países no han tenido la influencia de la Biblia como estándar
del lenguaje y de la imaginación como hemos tenido en las naciones Cristianas
Protestantes.
Los Siguientes Pasos Hacia la Conclusión
1. Nosotros estamos cambiando el nombre del programa a fin de que abarque una
connotación más amplia del significado de nuestra misión que no sólo nutra
sino también discipule a los niños. Tan pronto como tengamos respuestas de la
Oficina para el Marca Registrada y Patente (OMRP), en relación a la nueva elección
del nombre, este tomará efecto. Demora seis meses recibir una respuesta
de la OMRP para usar el marca registrada, y otro año para registrar la marca
del servicio. Ya se ha diseñado el logotipo para el nuevo nombre. Estamos
orando por el favor de Dios.
2. Aún faltan escribir muchas unidades, ilustrarse, editarse y traducirse. Los traductores
son la parte más cara de este programa. Vamos a necesitar hacer un serio
pedido de donaciones. Ha tratado usted alguna vez de pedir donaciones para un
currículo Cristiano? Es algo que generalmente está al final de la lista de los
proyectos que la gente quiere apoyar. Sólo aquellos que comprenden que el
discipulado de las naciones comienza impartiendo una forma de pensar bíblica y
Cristiana a individuos, apoyarán proyectos como este.
3. El programa será Impreso en forma de panfletos en unidades individuales. Hasta
la fecha, hemos proporcionado la Unidad Introductoria en CDs. Necesitaremos
pedir donaciones para que la impresión sea de calidad. Tendremos que encon-
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trar impresoras en varias de las ubicaciones internacionales a fin de reducir los
costos de impresión y embarque.
4. Un video de entrenamiento debe ser desarrollado en varios idiomas.
5. Se necesita desarrollar un plan de marketing. El marketing empezará en los Estados
Unidos con iglesias de diferentes denominaciones y organizaciones que
apoyan la enseñanza en el hogar.
Como pueden ver, hay mucho que hacer. En mis viajes por las diferentes naciones,
el Señor me ha permitido escuchar el llanto de Su corazón por los niños oprimidos
y abandonados. Me ha afectado profundamente, y estoy comprometida a completar
este proyecto con el favor y la provisión de Dios para hacerlo. Muchísimos directores
de escuelas, maestros Cristianos y trabajadores en el desarrollo del niño me
han dicho que habían estado buscando por mucho tiempo un programa de calidad
para usar con niños analfabetos y sin esperanza. Creo que tenemos mucho para
dar y enseñar a esos niños.
El año pasado tuvimos que cambiar el nombre de nuestro ministerio y tuvimos que
afrontar la guerra espiritual de un enemigo que entiendo el valor de este programa
más que muchos Cristianos. Pero más grande es aquel que vive en nosotros que el
que está en el mundo! Por favor, quiero que sepan lo mucho que les aprecio a todos
y cada uno de ustedes y la fidelidad del apoyo que me brindan con tanta generosidad.
Si tienen sugerencias para la mejora, ideas para dar nuevos pasos, voluntarios
que quieran ayudar o fondos para apoyarnos en nuestra misión, por favor
sírvanse contactarme a mí personalmente vía telefónica al 407-275-0203 o mándeme
un correo electrónico a eyoumans@chrysalisinternational.org. Que el Señor
les bendiga a cada uno de ustedes abundantemente.
Por Cristo, Su Historia en las naciones,
Elizabeth Youmans, Ed.D.
Chrysalis International Board of Directors:
President: William F. Cox, Jr., Ph.D.
Vice-President: Bryan D. Youmans, B.S.
Vice-President of Operations: Elizabeth Youmans, Ed.D.
Secretary: Evie Tindall, Ed.D.
Treasurer: David Padgett, M.B.A.
Jacqueline Gough, M.Ed.
Richard J. Krakowski, J.D.
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Si usted desea ser parte de nuestro ministerio, por favor
ayúdenos a completar la redacción, revisión, Ilustración,
traducción y publicación de AMO
adjuntando su donación en el sobre que se provee.
También puede hacer uso de su tarjeta de crédito para donaciones
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Chrysalis International es una organización sin fines de lucro con número 501(c)(3).
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