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“La enseñanza de la religión en los centros educativos“ – Raúl García Galindo – ISSN: 1989-9041, Autodidacta ©
o Bélgica
Como el Gobierno del país se ha diversificado en parte según las regiones
lingüísticas, la enseñanza escolar está gestionada por un gobierno regional: flamenco
(con el 60% de la población), francófono y de habla alemana. También la enseñanza
de la Religión está bajo la autoridad de los obispos de cada región, aunque la
estructura legal siga siendo la misma para el conjunto del país. No hay o hay muy
poca concertación entre las regiones lingüísticas respecto a la visión de conjunto, el
desarrollo de los programas o medios didácticos.
En cuanto a la región francófona, se toma como punto de partida, para definir el
estatuto y los objetivos de la enseñanza de la religión, la situación pluralista de la
sociedad. En espíritu de servicio a la sociedad, la clase de religión ofrece a todos los
alumnos la posibilidad de estudiar, de manera crítica, la tradición cristiana y las otras
religiones y de adoptar una postura bien fundada.
La clase de religión no presupone una actitud de fe en los alumnos y no pretende
llevarlos a una fe religiosa. La libertad religiosa se respeta como un principio base de
la formación religiosa. Sin embargo, se trata de una disciplina escolar que debe
responder a las mismas exigencias intelectuales y de organización que las demás
disciplinas. Debe someterse a los mismos criterios que las otras clases e integrarse en
un trabajo interdisciplinar.
Pero, por otra parte, no se trata de una clase de “cultura religiosa”. El carácter
existencia de la clase exige que los alumnos se impliquen de manera personal en la
búsqueda de sentido, en el diálogo respecto de los problemas contemporáneos y las
opciones de diferentes tradiciones en relación a estos problemas.
3.3.2. La enseñanza de la Religión en las escuelas públicas de la República
Federal de Alemania
En la República Federal de Alemania, la enseñanza es competencia de los 16
Estados federados, los LAND. Hay, en consecuencia, 16 sistemas diferentes de
educación, que se pueden resumir en dos grandes modelos:
- El de los Estados conservadores que, a partir de los diez años tienden a
separar a los alumnos según sus capacidades intelectuales en tres tipos de
escuelas:
a) Hauptschule, hasta los 15 años: que conduce a una Formación Profesional en
cooperación con las empresas.
b) Realschule, hasta los 16 años, que ofrece una cualificación para profesionales
más abstractas.
c) Gymnasium, hasta los 19, preparatorio a los estudios en la Universidad.
- El de los Estados federados de tradición socialdemócrata, que mantiene a los
niños juntos hasta los 12 años, en la misma escuela. Irán luego a otra, en
donde, dentro del mismo edificio, quedarán distribuidos por niveles
intelectuales en tres grupos, de acuerdo con las materias “fuertes”,
agrupándose para el estudio de otras materias, entre ellas, la E.R.E..
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