EL TELAR MÁGICO, TEJEDOR DE SUEÑOS, EN EL TRANSITAR ...

More documents

Recommendations

Info

CONTENIDO TEMÁTICO 1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA AUTORA DE LA OBRA DE CONOCI- MIENTO 2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA A ABORDAR EN LA OBRA DE CONOCIMIENTO 3. INTERÉS GNOSEOLÓGICO DE LA OBRA 3.1 DESAFÍO DE ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO: LA METÁ- FORA Y SUS IMBRICACIONES EN LA OBRA 4. RUTAS QUE EMERGEN COMO APORTES DE LA OBRA DE CONO- CIMIENTO, AL CAMPO DE PEDAGOGÍA Y CURRÍCULO. 5. EXORDIO: LA LENGUA ELEVADA AL TEXTO POÉTICO 6. SIGNIFICANCIAS EN EL ENTENDIMIENTO DEL PATRÓN SISTÉMI- CO, EN POSTURAS DE HUMANIDAD, QUE GENERAN MOVIMIEN- TOS EN LA RACIONALIDAD SISTÉMICO-COMPLEJA. 7. TRAYECTO HOLO GRAMÁTICO 7.1 REDES QUE SE TEJEN, DESTEJEN, ENTRETEJEN EN LA OBRA. 7.2 TRAMAS Y URDIMBRES. 8. CAPÍTULO I DESTEJIENDO LA REALIDAD: INICIOS PARA UNA RE SIGNIFICACIÓN DEL FENÓMENO SALUD-ENFERMEDAD. 8.1 CAMBIO PARADIGMÁTICO EN LAS CIENCIAS DE LA SALUD: EL VELO DE LA REALIDAD, A LA LUZ DEL SIGLO XX 8.2 TERRITORIOS DEL MUNDO EPISTEMOLÓGICO: CRISIS PARA- DIGMÁTICA EN EL MUNDO DE LA SALUD, EN TANTO, MODO DE CONOCER EL FENÓMENO SALUD-ENFERMEDAD. 8.2.1 PARADIGMAS QUE MARGINAN AL SUJETO. 8.2.1.1 PARADIGMA ASISTENCIALISTA: BAJO EL TELAR DE LO PREVENTIVO. 8.2.1.2 PARADIGMA EDUCATIVO: BAJO LA MIRADA DE LA PROMOCIÓN. 4
8.2.2 CRÍTICAS ESTABLECIDAS AL CONCEPTO SALUD Y DI- RIGIDAS HACIA LA EDUCACIÓN EN- PARA LA SALUD, EN TORNO A LA EDUCABILIDAD Y ENSEÑABILIDAD. 8.2.3 ELEMENTOS PARA PENSAR NUEVAS EPÍSTEMES EN EL CAMPO DEL CONOCIMIENTO DE LA SALUD, DESDE LA CRÍTICA DEL CONTEXTO, EN TORNO A LA EDUCABILI- DAD Y ENSEÑABILIDAD, EN- PARA LA SALUD. 8.2.4 UNA MIRADA AL PARADIGMA DE LA SOCIEDAD ENFER- MA: LOS HILOS DE LA URDIMBRE SOCIAL. 8.2.5 PARADIGMA DEL SUJETO/SER- POSIBILIDAD- UNIDAD DE CONOCIMIENTO, EN EL FENÓMENO SALUD- ENFERMEDAD: EMERGENCIA DE LA ESPIRITUALIDAD. 8.3 CAPÍTULO II RECONOCIMIENTO DE LA IDENTIDAD TERRENAL EN LAS CIENCIAS DE LA SALUD: EMERGENCIAS DE LAS VIR- TUDES DE LA TRINIDAD HUMANA: INDIVIDUO- SOCIEDAD- ES- PECIE. 8.4 HISTORIALIDAD EN LAS CIENCIAS DE LA SALUD 8.4.1 HISTORICIDAD EN LAS CIENCIAS DE LA SALUD: UN PA- SO ENTRE LO RACIONAL Y LO DIALÓGICO 8.4.2 TEJEDURÍAS- EMERGENCIAS, EN TÉRMINOS DE HISTO- RICIDAD, EN LAS CIENCIAS DE LA SALUD, QUE IMPLI- CAN PENSAR NUEVAS CONFIGURACIONES FORMATI- VAS (COGNITIVAS), EN LOS PROFESIONALES DE ESTE CAMPO DEL SABER. 9. CAPÍTULO III EL TELAR DE PENÉLOPE, EN TIEMPOS CONTEM- PORÁNEOS. 9.1 RECORRIDO POR LAS DIFERENTES CONCEPCIONES CURRI- CULARES, EN LAS CIENCIAS DE LA SALUD: EL TELAR. 9.2 RAZONES PARA PENSAR EN MODELOS ANTROPOLÓGICOS. 5
Page 1 and 2: EL TELAR MÁGICO, TEJEDOR DE SUEÑO
Page 3: TEXTO DE AGRADECIMIENTO Un agradeci
Page 7 and 8: 1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA AUTORA
Page 9 and 10: do. Asesora externa en calidad, de
Page 11 and 12: dos por organismos internacionales;
Page 13 and 14: La apertura que subyace a la obra d
Page 15 and 16: La comprensión del arte apunta, a
Page 17 and 18: El Tejer, metáfora inmersa en el a
Page 19 and 20: co, Ciencias Naturales, Humanas, Po
Page 21 and 22: La propuesta educativa está centra
Page 23 and 24: La apertura del tejido escritural s
Page 25 and 26: Lenguajes imbricados, que invitan a
Page 27 and 28: organización del conocimiento que
Page 29 and 30: HERMENEUSIS DE LOS PARADIGMAS DIS-
Page 31 and 32: Hilos que se atraen, se repelen, in
Page 33 and 34: 8. CAPÍTULO I DESTEJIENDO LA REALI
Page 35 and 36: Los conocimientos son orientados a
Page 37 and 38: lo que más tarde denominaría Walt
Page 39 and 40: códigos de lenguaje, nuevos signos
Page 41 and 42: ¿Qué retos se plantean hoy a la e
Page 43 and 44: trimento de otras, en control a la
Page 45 and 46: El horizonte paradigmático se cons
Page 47 and 48: las interacciones y relaciones entr
Page 49 and 50: consecución del objetivo “Salud
Page 51 and 52: 8.2.2 CRÍTICAS ESTABLECIDAS AL CON
Page 53 and 54: proceso de enseñanza-aprendizaje,
Page 55 and 56:
8.2.3 ELEMENTOS PARA PENSAR NUEVAS
Page 57 and 58:
ajo esta esfera, relevancia en la e
Page 59 and 60:
8.2.4 UNA MIRADA AL PARADIGMA DE LA
Page 61 and 62:
individuales, pérdida del estado-n
Page 63 and 64:
excluyentes que la sociedad impone
Page 65 and 66:
PRANA es concebido, así mismo, com
Page 67 and 68:
le e inobjetivable, que se expresa
Page 69 and 70:
Propuesta poética de vida de lo sa
Page 71 and 72:
tos, conversaciones, reflexiones de
Page 73 and 74:
ejercer control social sobre la sal
Page 75 and 76:
no hay ecuación posible, cuando no
Page 77 and 78:
La teología Hinduista, en lengua s
Page 79 and 80:
ellinos que interfieren entre sí,
Page 81 and 82:
deshumanización,barbarie,depredaci
Page 83 and 84:
En la comprension del fenómeno his
Page 85 and 86:
hologramático del ser emergente
Page 87 and 88:
La educación en salud, concebida b
Page 89 and 90:
la apertura al misterio, entonces p
Page 91 and 92:
72 cuando en su obra La Invención
Page 93 and 94:
mino, aparece la historia, como lo
Page 95 and 96:
en las ciencias de la salud, que pe
Page 97 and 98:
3. Historia de la transferencia soc
Page 99 and 100:
10.1 RECORRIDO POR LAS DIFERENTES C
Page 101 and 102:
educativo, mediante la formulación
Page 103 and 104:
unión, la colaboración y la coord
Page 105 and 106:
timo, instituciones y programas car
Page 107 and 108:
10.2 RAZONES PARA PENSAR EN MODELOS
Page 109 and 110:
Tendencia hacia los Modelos Pedagó
Page 111 and 112:
La evaluación es entendida concept
Page 113 and 114:
esta propuesta se entretejen entre
Page 115 and 116:
en una dialógica del ser, en tanto
Page 117 and 118:
11. LAS NUEVAS TEJEDURÍAS, DIDÁCT
Page 119 and 120:
propio estado, en busca de la perfe
Page 121 and 122:
Cada desajuste vivido genera con-ci
Page 123 and 124:
Tal como lo precisa Edgar Morín (1
Page 125 and 126:
ta a la aplicación de modelos line
Page 127 and 128:
disciplinario. El reconocimiento de
Page 129 and 130:
en comunidades religiosas, educativ
Page 131 and 132:
integración social, que hacen visi
Page 133 and 134:
DISCRIMINAR DOMINAR SISTEMA INDIVID
Page 135 and 136:
Tal como lo precisa Giovanni Sartor
Page 137 and 138:
1. El libre comercio mundial. 2. El
Page 139 and 140:
“Yo me hago habitante de otras cu
Page 141 and 142:
La globalización vista como un pro
Page 143 and 144:
Generación de procesos cognitivos,
Page 145 and 146:
en funcionar bajo la dinámica caus
Page 147 and 148:
Altemir, F. (2005, 7 de Abril ). La
Page 149 and 150:
Derrida, J. (1997). Derrida en Cast
Page 151 and 152:
Mejia, B. M. (2008). Maestria en Ed
Page 153:
Rodríguez, F. V. (1992). Más all
show all

EL TELAR MÁGICO, TEJEDOR DE SUEÑOS, EN EL TRANSITAR ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?