EL TELAR MÁGICO, TEJEDOR DE SUEÑOS, EN EL TRANSITAR ...

ajo esta esfera, relevancia en la enseñabilidad, pues, al
investigar sobre el fenómeno salud-enfermedad, se pueden
establecer articulaciones y ordenamientos de los conocimientos,
en confrontación permanete con la realidad. Es decir, buscando
su contextualización y pertinencia, de tal manera que la educación
en, para la salud dé cuenta de la inteligibilidad de las ciencias de
la salud y de su potencial poder de transformación, en los sujetos
inmersos en una cultura, que determina condicionamientos frente
a dicho fenómeno.
La enseñabilidad permite conectar el desarrollo de las
ciencias y disciplinas al de la naturaleza humana y
expresarlos en el currículo, como campo de actuación de la
pedagogía . Esta premisa permite indagar sobre el entendimiento
de la enseñabilidad de las disciplinas imbricadas en el campo de
conocimiento de la salud. Dicha enseñabilidad se afianza,
estableciendo didácticas (prácticas reconstructivas) específicas
para ese código pedagógico, las cuales deben estar relacionadas
con los propósitos formativos en la educación en, para la salud.
De igual manera, se deben establecer relaciones, conjunciones y
conjugaciones, con el curriculo, pues éste se asume, como el
ambiente propicio para el cruce de prácticas pedagógicas y que
permitan reflexionar sobre el saber que se enseña y su influjo en
los seres.
Desde estas premisas, se consideran los siguientes elementos, para
pensar nuevas epístemes, en el campo del conocimiento de la salud.
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