Inglés II - Colegio de Bachilleres

Niveles de Desempeño
Bloque Temático II. Descripciones
Se espera que el estudiante logre establecer una interacción comunicativa mediante la integración de las cuatro destrezas lingüísticas, con las características
correspondientes según el nivel.
Excelente
Bueno
Suficiente
Insuficiente
Comprensión Auditiva Comprensión de Lectura Expresión Oral Expresión Escrita
Comprende la mayoría de las ideas
generales y específicas que le permiten
entender el mensaje, en conversaciones o
narraciones sencillas relacionadas con los
siguientes tópicos: Describir lo que alguien
lleva puesto, así como lo que alguien está
haciendo en el momento en que se habla.
Comprende algunas ideas generales y
específicas relevantes que le permiten
entender el mensaje, en conversaciones o
narraciones sencillas relacionadas con los
siguientes tópicos: Describir lo que alguien
lleva puesto, así como lo que alguien está
haciendo en el momento en que se habla.
Comprende pocas ideas generales y
específicas; pero logra articularlas para
entender la idea principal del mensaje, en
conversaciones o narraciones sencillas
relacionadas con los siguientes tópicos:
Describir lo que alguien lleva puesto, así
como lo que alguien está haciendo en el
momento en que se habla.
Comprende muy pocas ideas generales
aisladas; pero no logra relacionarlas entre
sí ni con el contexto para poder
comprender el mensaje, en conversaciones
o narraciones sencillas relacionadas con los
siguientes tópicos: Describir lo que alguien
lleva puesto, así como lo que alguien está
haciendo en el momento en que se habla.
Comprende la mayoría de las ideas
generales y específicas en textos cotidianos
sencillos (conversaciones o diálogos)
relacionados con los siguientes tópicos:
Describir lo que alguien lleva puesto, así
como lo que alguien está haciendo en el
momento en que se habla.
Comprende algunas ideas generales y
específicas relevantes en textos cotidianos
sencillos (conversaciones o diálogos)
relacionados con los siguientes tópicos:
Describir lo que alguien lleva puesto, así
como lo que alguien está haciendo en el
momento en que se habla.
Comprende pocas ideas generales y
específicas en textos cotidianos sencillos
(conversaciones o diálogos) relacionados
con los siguientes tópicos: Describir lo que
alguien lleva puesto, así como lo que alguien
está haciendo en el momento en que se
habla.
Comprende muy pocas ideas generales
aisladas y desarticuladas del contexto, en
textos cotidianos sencillos (conversaciones o
diálogos) relacionados con los siguientes
tópicos: Describir lo que alguien lleva puesto,
así como lo que alguien está haciendo en el
momento en que se habla.
Se expresa en forma congruente con la
situación comunicativa, considerando al
interlocutor, la intención del mensaje y el
contexto cultural, con una pronunciación
comprensible y en forma gramaticalmente
aceptable (errores ocasionales), sin apoyo de
un guión, en relación con los siguientes
tópicos: Describir lo que alguien lleva puesto,
así como lo que alguien está haciendo en el
momento en que se habla.
Se expresa en forma congruente con la
situación comunicativa, considerando al
interlocutor, la intención del mensaje y el
contexto cultural, con errores frecuentes de
pronunciación y de gramática que no
obstaculizan la comunicación, apoyándose
ocasionalmente de un guión, en relación con
los siguientes tópicos: Describir lo que alguien
lleva puesto, así como lo que alguien está
haciendo en el momento en que se habla.
Se expresa en forma entrecortada y con
errores muy frecuentes de pronunciación y de
gramática; pero logra comunicar las ideas
principales de su mensaje siempre y cuando
repita lo que dice e interactúe con una
persona dispuesta a colaborar, apoyándose
siempre en un guión, en relación con los
siguientes tópicos: Describir lo que alguien
lleva puesto, así como lo que alguien está
haciendo en el momento en que se habla.
Expresa únicamente palabras y frases
sencillas y aisladas, con lo que no logra
comunicar su mensaje a pesar de que repita
lo que dice e interactúe con una persona
dispuesta a colaborar, en relación con los
siguientes tópicos: Describir lo que alguien
lleva puesto, así como lo que alguien está
haciendo en el momento en que se habla.
Redacta textos sencillos relacionados con
los siguientes tópicos: Describir lo que
alguien lleva puesto, así como lo que
alguien está haciendo en el momento en
que se habla. Sus textos son congruentes
con la situación comunicativa, considerando
al lector, la intención del mensaje y el
contexto cultural, con errores ocasionales de
gramática.
Redacta textos sencillos relacionados con
los siguientes tópicos: Describir lo que
alguien lleva puesto, así como lo que
alguien está haciendo en el momento en
que se habla. Sus textos son congruentes
con la situación comunicativa, considerando
al lector, la intención del mensaje y el
contexto cultural, con errores frecuentes de
gramática que no obstaculizan el sentido del
mensaje, apoyándose ocasionalmente en
textos modelo.
Redacta textos sencillos en los que:
describe lo que alguien lleva puesto, así
como lo que alguien está haciendo en el
momento en que se habla. Comete errores
muy frecuentes de gramática y de
vocabulario que no obstaculizan el sentido
del mensaje.
Escribe sólo palabras y frases sencillas y
aisladas, con lo que no logra comunicar su
mensaje a pesar de apoyarse en textos
modelo relacionados con los siguientes
tópicos: Describir lo que alguien lleva
puesto, así como lo que alguien está
haciendo en el momento en que se habla.
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