¡conócete, acéptate, supérate! temperamento y carácter

¡CONÓCETE, ACÉPTATE, SUPÉRATE! 

TEMPERAMENTO Y CARÁCTER 

Ramón Lucas Lucas, LC 

lucas@unigre.it 

www.ramonlucas.org 

1

¡Conócete! 

P Tales de Mileto: 

< “La cosa más difícil del mundo es conocerse a uno mismo” 

P Templo de Delfos, inscripción socrática: 

< “Conócete a ti mismo” 

P San Bernardo: 

< ¡Conócete! No seas como el ojo, que ve todo pero no se ve a 

sí mismo 

P A. Dumas: 

< “No hay peor ignorancia que la de ignorarse”. 

2

¡Conócete! 

P Conocerse bien a uno mismo y a los otros, 

representa un primer e importante paso para 

lograr ser artífice de la propia vida, y quizá 

por eso se ha planteado como un gran reto 

para el hombre a lo largo de los siglos. 

3

P Es un error no reconocer los propios defectos, 

pero también no aceptar las propias cualidades 

P Por eso aceptarse significa: 

< Reconocer objetivamente nuestro modo de ser físico 

y psíquico, nuestros límites, nuestros errores 

< Saber perdonarse 

< Reconocer nuestras cualidades, aciertos, y nuestra 

dignidad de personas. 

4

P Conocimiento y aceptación no deben conducir a la 

resignación ni a la indiferencia 

P Distinguir lo que no se puede modificar de lo que se 

puede y debe modificar 

< Aceptar y aprender a convivir con lo que no se puede 

cambiar 

< Corregir, modificar, superar lo defectos que dependen de 

nosotros 

< Potenciar, aumentar la cualidades que tenemos 

P El amor no es conformista: acépta a la otra persona 

como es, pero la estimula hacia lo mejor 

< “No exigir del amado lo mejor, es indiferencia” (M. Maciel). 

5

¡Conócete, acéptate, supérate! 

P En la totalidad de tu persona 

< Cuerpo 

< Alma 

P En tus facultades y cualidades 

< Inteligencia, voluntad 

P En tus sentimientos y emociones 

P En tu carácter y temperamento. 

6

Sentimientos 

P Son aspectos puramente subjetivos de la vida 

psíquica, que consisten en la impresión 

agradable o desagradable que se produce en la 

persona que conoce o quiere algo 

P Los sentimientos provocan una reacción 

tranquila, más o menos costante, que no altera 

el ritmo ni la normalidad fisiológica. 

7

Causas 

P El carácter y el temperamento proprio 

P Acontecimientos de la vida: físicos, psíquicos... 

P Conciencia de la propia felicidad. 

8

Emociones 

P La emoción es un sentimiento intenso que 

modifica el ritmo, activa la fuerza muscular 

y la secreción interna de las glándulas 

endócrinas 

P Conlleva una conmoción somática u 

orgánica característica. 

9

El mecanismo emotivo 

P Disposición 

P Ocasión 

P Causa 

P Efectos 

< Reacciones viscerales 

< Reacciones musculares 

< Reacciones expresivas. 

10

Aceptación y formación de los 

sentimientos y emociones 

1. No asustarse ni sorprenderse de los propios 

sentimientos y emociones 

2. No ignorarlos ni despreciarlos 

3. No sofocarlos ni vivir como si no existiesen 

4. Conocerlos, comprender su papel, 

integrarlos en nuestra vida. 

11

Control de las emociones 

P Evitar la ocasión-causa, cuando se puede 

P Individuar la idea o situación perturbadora 

P Cambiar la atención 

P “Wait and see”. “Take it easy” 

P Valorarla positivamente: sufrimiento... 

P Vivir sentimientos y emociones positivas nacidas del 

amor, confianza, alegría... 

P Poseer ideales y motivaciones grandes, religiosas... . 

12

Control de las emociones 

P Valorar maduramente las situaciones y no 

dejarse llevar por lo fácil 

< Quien “hace las cosas sólo porque le gustan”, 

es como quien sube a un autobus sin saber a 

dónde va, sólo porque es más cómodo o nuevo 

que otro 

P Signo de madurez es saber convivir con los 

propios límites y con los de los demás. 

13

Carácter y Temperamento 

P Temperamento 

< Conjunto de tendencias y dotes que a cada uno 

da la naturaleza al nacer 

P Carácter 

< Conjunto de dotes que cada uno posee en base 

al temperamento y al proceso educativo. 

14

Elementos que componen el carácter 

P Emotividad 

P Actividad 

P Resonancia. 

15

1. La emotividad 

P Se dice emotivo quien reacciona de un modo 

intenso y, frecuentemente, desproporcionado ante 

las situaciones 

P El emotivo: 

< Tiene emociones desbordantes, profundas 

< Es de humor mudable, fácil al desánimo, incostante 

< Intolerante e incoherente (El corazón tiene razones que la razón no entiende) 

< Cordial, servicial, generoso, solidario, jovial, expansivo 

P El no-emotivo: 

< Es frío, introvertido, silencioso y de pocas palabras 

< Costante de humor, dueño de sí, prudente. 

16

2. La actividad 

P Se dice activo aquel que es propenso por 

naturaleza a la acción, sobre todo cuando ésta 

presenta dificultades 

P El activo: 

< Es constante, emprendedor, hábil, sincero, alegre 

< Testarudo frente a las dificultades, individualista, 

imprudente 

P El no-activo: 

< Es prudente, calmado, conciliador 

< Fácil al desaliento, temeroso de lo difícil, propenso a 

relegar las propias obligaciones, amante de las 

satisfaciones inmediatas. 

17

3. La resonancia 

P Es la mayor o menor duración que un acontecimiento 

provoca en la persona 

P Primario: es un individuo que tiene poca resonancia 

< Las impresiones tienen un efecto directo e inmediato 

< Pasan rapidamente, vive del presente y se renueva con él 

< Voluble, impulsivo, reacciones violentas, breves y 

superficiales 

< No rencoroso, reconciliador, alegre, optimista 

P Secundario: es el individuo con mucha resonancia 

< Impresiones duraderas y prolongadas, vive del pasado 

< Rencoroso, obstinado en sus ideas 

< Constante, sincero, metódico y coherente, ahorrador, 

puntual. 

18

Los ocho caracteres 

P Colérico (activo exuberante) E A P 

P Apasionado E A S 

P Nervioso E nA P 

P Sentimental E nA S 

ÕÕÕÕÕÕÕÕ 

P Sanguíneo nE A P 

P Flemático nE A S 

P Amorfo nE nA P 

P Apático nE nA S 

19

Secundario 

Primario 

Anímicos 

Emotivos 

Pasivos 

-A 

Sensitivos - Corazón 

E 

-A 

E E 

-A A 

-A -E -E 

A 

E 

A 

-E -E 

Racionales - Inteligencia 

20 

A 

Intensos 

Activos 

Rutinario y 

Extrovertido

La emotividad como línea divisoria 

#Los emotivos 

< Son “sensitivos” 

< Actuan de “corazón” 

< Se comprometen en la vida social 

#Los no-emotivos 

< Son “racionales” 

< Actuan con la “inteligencia” 

No-Emotivos 

nEnAP Amorfo 

< Se interesan poco de la vida social nEnAS Apático 

21 

Carácter 

Emotivos 

EAP Colérico 

EAS Apasionado 

EnAP Nervioso 

EnAS Sentimental 

nEAP Sanguíneo 

nEAS Flemático

Carácter 

Las características binárias 

Emotivos 

No-Emotivos 

EAP Colérico 

EAS Apasionado 

EnAP Nervioso 

EnAS Sentimental 

nEAP Sanguíneo 

nEAS Flemático 

nEnAP Amorfo 

nEnAS Apático 

22 

Actividad 

Emotividad 

Extroversión 

Regularidad 

Pasividad

Colérico EAP (activo exuberante) 1/8 

P Emotivo: profundo pero no lo ensimisma sino que 

lo lleva a la acción, sintiendo lo que hace 

P Activo: es lo que más lo define; no puede estar 

quieto; la dificultad lo estimula 

P Primario: impulsivo, reacciona al instante 

– Dinámico pero incostante 

– Febril pero desordenado y poco profundo 

P Identidad caracterial: activo y dinámico, optimista 

hacia sus capacidades; hábil para sintonizar con 

los demás hacia los que es generoso. 

23


P Cualidades 

< Trabajador infatigable: decidido, con grande iniciativa, 

rápido 

< Sociable y servicial, expansivo y generoso; cordial y 

alegre 

< Olvida rápidamente las ofensas y no es rencoroso 

< Honesto y leal 

– puede ser mentiroso, pero no para engañar sino para 

exagerar, colorear... 

< Práctico, hábil, desenvuelto 

< Exuberante, contento de vivir; deportista. 

24


P Defectos (precipitación, independencia, incostancia) 

< Víctima de la impulsividad, violento, inconstante, 

desordenado e impuntual 

< Busca resultados inmediatos que le procuran 

satisfacción 

< Vive intensamente, busca nuevas e intensas 

emociones, inclinado a satisfacer los sentidos (gula, 

sexo) 

< Vanidoso de lo que hace y de sus capacidades; habla 

mucho de sí mismo 

< Ambicioso de honores y poder 

< Aventurero, casi revolucionario. 

25


P Conducta y relaciones sociales 

< Rebelde a la disciplina 

< Inquieto, siempre tiene necesidad de moverse 

< Autoritario: capo banda 

< Desenvuelto y muy social. 

26


P Inteligencia y rendimiento académico 

< Rápida pero superficial 

< Sentido práctico desarrollado; sabe lo que quiere 

< Puede aprobar todas las materias por su interés 

inmediato, realista en su capacidad de iniciativa, pero 

tiene poca costancia 

< Capaz para las ciencias, pero poco atraído por las 

matemáticas. 

27


P Intereses y actitud religiosa 

< Variedad de intereses concretos: juegos, 

competiciones, aventuras... 

< Más inclinado a la acción social que a la piedad 

y a la oración. 

28


P Terapia, superación, educación 

< Crearle un clima de comprensión donde pueda 

desahogar su actividad y afectividad 

< Disciplinarlo, pero con discreción y motivación 

– la imposición lo lleva a la rebeldía y a la fuga 

– un mandato frío y rígido: hace lo contrario 

– hay que dominarlo con el corazón no con la fuerza. 

29


P Terapia, superación, educación (cont.) 

< Habituarlo a frenar su impulsividad y extroversión, 

motivándolo a no permanecer exclavo del momento 

– no humillarlo publicamente 

– “solicitar” su orgullo: “tu vales para más...” “No es digno 

de ti...” 

< Presentarle los objetivos a medio y largo plazo para 

que los interiorice, aumente la sencundariedad y 

controle la primariedad. 

30

Apasionado (EAS) 1/8 

P Emotivo: profunda riqueza interior 

P Activo: traduce en acciones concretas los ideales 

en que cree 

P Secundario: aprovecha las cualidades de la 

secundariedad 

– Aprende de la experiencia pasada 

– Los ideales nobles lo impulsan a proyectos grandes 

– La inclinación al orden y la costancia hacen la acción eficaz 

P Identidad caracterial: grande capacidad de 

trabajo, costante y ordenado, reflexivo. 

31


P Cualidades 

< Posee grandes ideales 

< Organizador nato: metódico, decidido, lider; reacciona 

fuertemente, pero se domina por que es reflexivo 

< Trabajador: costante, responsable, puntual, ágil, vence 

los obstáculos, cuentan los resultados 

< Poco dado a los placeres de los sentido y nada 

perezoso 

< Ama la vida de familia: comprensivo, servicial, costante 

en las amistades, que selecciona con cuidado 

< Tiene buen sentido religioso y moral. 

32


P Defectos 

< Impulsivo y violento (si muy emotivo) 

< Orgulloso y testarudo: quiere vencer a toda costa 

los obstáculos; soberbio; puede ser rencoroso 

< Independiente, prefiere hacer él las cosas antes 

que pedir colaboración. 

33



< Disciplinado; puede ser intransigente y no ama 

hacer arreglos 

< Manifiesta con franqueza sus opiniones y no 

admite discusiones 

< Los primeros contactos con extraños pueden ser 

difíciles y desconfiados 

< Establecida una amistad o relación positiva la 

mantiene durante toda la vida. 

34


P Inteligencia 

< Buena, lógica aplastante, concentrado y reflexivo 

< Capaz de análisis y de síntesis 

< Rendimiento académico bueno debido a su 

inteligencia y a su aplicación en el trabajo. 

35



< No excluye campos de interés 

< Le apasionan las cuestiones sociales y políticas 

< Limitado el gusto por el arte y el deporte 

< Profundamente convencido de su fe religiosa 

< Comprometido en el campo apostólico y social. 

36


P Terapia, superación y educación 

< Luchar por conseguir la humildad, la suavidad y la 

comprensión de los propios límites y de los ajenos 

< No dejarse llevar por la pasión y los primeros impulsos 

< Orden, disciplina y trabajo son sus mejores cualidades pero 

existe el peligro real de que se conviertan en una manía 

– Ordena y clasifica las cosas incesantemente 

– Limpia, cuida, forra los libros 

– No soporta el desorden y le cambia el humor 

< Trabajo en grupo 

– Su independencia le evita malas compañias y pérdida de tiempo 

– Pero lo priva de la “fuerza del grupo” y de la socialidad 

– Hacerle ver el valor, no sólo para él, sino como motor para los demás. 

37


P Terapia, superación y educación (cont.) 

< El deporte y la gimnasia, que considera tiempo perdido, 

debe practicarlo por su bien físico y psíquico 

< Orientarlo con motivación y moderación 

< No corregirlo asperamente, ni imponerle las cosas por la 

fuerza: tendrá la reacción contraria 

< Tenerlo en consideración y aprovechar sus cualidades 

de lider 

< Darle responsabilidades. 

38

Alejandro Magno (Apasionado EAS) 

(356 ac - 323 ac) 

P Características de su carácter 

< activo, enérgico, sensible y ambicioso 

< reconocido por su audacia, valor y arrojo 

– Combatia en primera linea junto a sus soldados 

P Aristóteles le aconsejó esperar para participar en 

batallas, pero Alejandro le repondió: 

< “Si espero perderé la audacia de la juventud“ 

P El caracter de Alejandro Magno siempre se 

caracterizaría por su tenacidad para terminar los 

proyectos que emprendía, ejecutándolos hasta sus 

últimas consecuencias. 

39

Nervioso (EnAP) 

Sentimental (EnAS) 

40

Nervioso (EnAP) 1/8 

41


P Cualidades 

< Generoso, optimista, afectuoso cuando está de humor 

< Sociable: 

– Le gusta vivir en compañía 

– Hablador 

– Compasivo y sensible al dolor ajeno 

< Recibe el influjo positivo y la atracción de un persona 

que trata después de imitar 

< A veces es tenaz en conseguir algo, si está bajo el 

influjo de la emotividad. 

42


P Defectos: surgen de su volubilidad 

< Frágil e indefenso frente a los estímulos del mundo 

– Oscila entre dos extremos: alegría o tristeza 

< Inestable, incostante de humor 

– Facilmente pasa de la risa al llanto 

– Voluble en sus opiniones 

< Impulsivo, a veces violento 

< Susceptible, quisquilloso, caprichoso 

< Egocéntrico 

< Aparentemente activo, incapaz de trabajo constante, 

se desalienta facilmente 

< Poco objetivo, vanidoso y curioso; le gusta aparecer 

< Poco sincero, no por maldad, sino por aparecer bien. 

43



< Impuntual, indisciplinado 

< Le repugna la disciplina y la regularidad 

< Juzga y critica a los demás 

< Exagerado en todas las situaciones, positivas y 

negativas 

< En grupo es sociable. 

44



< Rápida, viva, intuitiva 

< Más concreta que abstracta 

< Superficial: no capta lo esencial y se queda en 

lo anecdótico 

< El rendimiento académico es inferior a sus 

posibilidades debido a su nerviosismo 

caracterial. 

45



< Los intereses cambian rapidamente 

< Lo atraen la belleza y las activides artísticas 

(literatura, poesía...) 

< Es un actor en busca de espectadores 

< La religiosidad en él se confunde con la 

emotividad 

– Es exterior 

– Superficial 

– Con momentos de intensidad, pero incostante. 

46



< El educador: 

– Tiene un papel importante, dada la emotividad y la necesidad 

de afecto 

– La actitud general no debe ser de severidad sino de 

confianza 

– Que estimule, anime 

– Que lo conquiste con su simpatía y benevolencia 

– Reaccionan negativamente a la severidad, por tanto: 

– Ganarlo con el corazón 

< El proceso educativo: 

– Combatir la inactividad 

– Entrenarlo en el dominio de sí mismo 

– Controlar su emotividad y primariedad. 

47


P Terapia específica 

< La tentación del desaliento 

– Sus “firmísimos” propósitos duran unas horas 

– No regañarlo, ni burlarse de él; matizar mucho los castigos 

– Ganarlo con la bondad y no humillarlo 

< Darle seguridad 

– Él reconoce sus fallos pero la incostancia no le deja corregirlos 

– Controlar su fuerte sensibilidad/emotividad con paciencia 

< Calma y distensión 

< Hacerle el vacio 

– Sensible a los efectos de sus “rabietas”, tiende a repetirlas; hay 

que mostrar indiferencia y no entrar al trapo; restarle la 

importancia que él quiere darles 

< Lucha contra la indecisión y la incostancia. 

48

Sentimental (EnAS) 1/8 

49


P Cualidades 

< Delicado y reservado; fiel a sus afectos; amante de 

la soledad y del silencio 

< Muy honesto y veraz 

< Coherencia entre el pensamiento y la acción 

< Tipo meditabundo y reflexivo 

< No es ambicioso y bastante indiferente a los 

placeres de los sentidos 

< Comprensivo con los demás. 

50


P Defectos: 

< Excesivamente replegado sobre sí mismo y descontento 

< Soñador, malincónico, triste, escrupuloso 

< Tímido, reservado, indeciso y preocupado 

< Muy susceptible y vulnerable 

– De humor variable 

– Difícil de reconciliar 

– Recoroso; puede perdonar, pero no olvidar 

< Comportamiento externo a veces agresivo 

– Sorprende más a él que a los demás 

– Es reacción de defensa hacia su mundo “interno” 

< Egoista, apegado a sus cosas e ideas, ostinado 

< Predisposición para enfermedades mentales: neurosis 

obsesivas, complejos, escrupulos.... 

51



< Generalmente reservado no da problemas con 

la disciplina 

< Ama el orden 

< Grande dificultad para socializar 

– Puede lograrlo si se encuentra en grupos pequeños 

con los que compagina y tiene confianza 

< Conserva sus amistades con tenacidad. 

52



< Más intuitiva que lógica 

< Poco objetivo en sus juicios por causa de la 

emotividad 

< Distraído 

< Se desanima ante la dificultad. 

53



< Más interesado por su vida interior que por cosas 

y actividades exteriores 

< Ama el arte, la literatura, poesía (sobre todo 

romántica) 

< Poco interés por el deporte y la vida práctica 

< Profundo e intenso sentido religioso 

– Con carácter moralista, escrupuloso y de preocupación. 

54




– Dada su honestidad y veracidad, el educador tiene que ser 

con él siempre sincero, sin rodeos o engaños 

– El Sentimental busca quien lo comprenda y lo acepte así 

como él es y se reconoce ser 

– La actitud del educador tiene que ser de 

– Bondad a toda prueba 

– Gran delicadeza en el trato 

– Infinita paciencia 

– Este clima de confianza evita al Sentimental el complejo de 

inferioridad, los escrúpulos, el aislamiento 

< El proceso educativo: metas 

– Entrenarlo a reconciliarse con el mundo exterior, salir de sí 

– Hacerle probar el gusto por la “actividad” . 

55



< La introversión 

– El regaño manifiesta al Sentimental 

– Se cierra en si, baja la cabeza, se somete (aparentemente) 

– Algo insignificante para otros, a él lo hiere profundamente y le dura 

< Pesimismo y desconfianza en sí 

– Ser muy indulgente y afectivo 

– Estimularlo y hacerle ver los aspectos positivos 

< Timidez, soledad, melancolía 

– Abrirlo a la “actividad” mediante la confianza 

< Religiosidad, costumbres, manías 

– Cuidado con el misticismo, las visiones... 

– El orden está bien, la manía es un error 

– El S. tiende a hacer siempre las mismas cosas y de la misma 

manera (lugar de vacaciones, comidas...) 

56

Sanguíneo (nEAP) 1/9 

57


P Cualidades 

< Tipo activo 

– Calmado y tranquilo; decidido 

– Rápido en captar las situaciones, brillante en las respuestas 

– Febril en su actividad pero no sistemático 

– Interés por los problemas prácticos 

< Tipo sociable 

– Optimista, abierto, diplomático 

– Conciliador, facilmente consolable y conciliable, sin rencor 

– Amante del mundo exterior, vida al aire libre. 

58


P Defectos: 

< Incostante 

– No sistemático en su trabajo, fragmentario y superficial 

– Ama resultados inmediatos y no resiste el trabajo prolongado 

< Egoísta y oportunista 

– Astuto, dominado por los sentidos y placeres 

– Ávido de dinero, distracciones y estímulos 

– Ama la vida mundana 

– Curioso, inclinado a la crítica, sarcasmo, cinismo 

59



< Generalmente no tiene problemas con la disciplina 

< Se somete con facilidad, pero necesita 

acompañamiento y control; de lo contrario puede 

caer en faltas graves y ser oportunista 

< De humor bastante estable 

< Es disponible y cortés, pero sin calor y con 

tendencia egoísta. 

60



< Viva, rápida, pero poco profunda 

< Capta lo esencial y es bastante objetivo 

< Inclinado a lo práctico 

< Rendimiento irregular, pero puede ser de los 

mejores si se le motiva y controla. 

61



< Concretos, inmediatos 

< Gran capacidad para los negocios 

< Improvisador y con habilidades manuales 

< Actitud religiosa: 

– Carece de convicciones profundas 

– Tiene un vacío interior 

– Sentido religioso superficial, lleno de formalismos 

– Inclinado al materialismo dado que no percibe la voz de 

la conciencia interior. 

62




– Educar a este tipo no es fácil porque vive contento consigo 

mismo y es autosuficiente 

– No busca modelos (Nervioso), ni ánimos (Sentimental) sino 

“iluminación” 

– Dirigirse a su inteligencia y razón, no a la emotividad o 

afectividad 

– El reproche y la corrección deben ser indirectos y dirigidos a 

la inteligencia para que vea como superar los errores 

– Buscar la “motivación racional”. 

63




– Desarrollar la emotividad, sustituyendo los encuentros frios 

con relaciones cálidas que le descubran valores que él no 

percibe 

– Moderar la primariedad: 

– Organizando y controlando su actividad 

– Proponerle un trabajo metódico y robusteciendo su voluntad. 

64



< Educarlo en la sensibilidad 

< Superar sus dificultades pricipales: 

– Curiosidad 

– Sexualidad 

– Escasa vida religiosa 

– Precaria vida moral 

65

Flemático (nEAS) 1/8 

66


P Cualidades 

< Habitualmente calmado, dueño de sí 

– Capaz de dominar en todo momento sus emociones 

– Coherente y veraz 

– Reflexivo, silencioso, paciente, costante de humor 

– Prudente, puntual y preciso 

< Gran trabajador: 

– Ritmo de trabajo lento, pero constante hasta el extremo 

– Sabe lo que quiere y no abandona lo comenzado 

– Regular, tenaz, perseverante 

– Respetuoso de los principios, el orden y la limpieza 

< De visión amplia: 

– Objetivo, sincero, sobrio 

– Independiente en sus opiniones. 

67


P Defectos: 

< No tiene verdaderos defectos, sino límites relacionados 

con su ausencia de calor afectivo 

< Tiene pocos o nulos sentimientos: 

– Frío exteriormente 

– Poco abierto 

– Impasible 

– Severo y duro cuando tiene autoridad 

< Apegado a sus ideas: 

– Poco comprensivo; puede ser testarudo 

– Irónico 

< Metódico, lento, conservador. 

68



< Sin dificultad para someterse a reglamentos 

< Ama el orden y la disciplina, hasta el formalismo 

< Adquiere pronto sus costumbres y manias 

< Formal en sus relaciones, generoso, pero “frío” 

< Se “presta” a los demás, pero se “da” sólo a sí 

mismo. 

69



< Lenta, pero profunda y reflexiva 

< Lógico y razonador 

– El pensamiento procede a base de principios que se 

apoyan en la observación objetiva de los hechos 

– Primero analiza, después hace la síntesis 

– Memoria grande y ordenada 

< Rendimiento académico: tiene éxito 

– Inteligencia típicamente académica 

– No ama trabajar en grupo. 

70



< Predominan los intereses objetivos sobre los 

subjetivos 

< Atraído por los juegos de inteligencia: quiz, 

crucigramamas, sudoku 

< Capaz para las ciencias especulativas: filosofía, 

física... 

< Actitud religiosa: intelectual y formal, sin atracción 

por la práctica exterior. 

71




– En general no presenta grandes dificultades al educador 

dado que es un “razonador” 

– No le interesa la persona o el modo de actuar del educador, 

cuanto sus ideas y argumentos 

– A esta “inteligencia y capacidad de razonar” debe dirigirse el 

educador 

< El proceso educativo: metas 

– Educarlo a la emotividad y a la sensibilidad, iluminando su 

inteligencia 

– Cuidar su socialización: inserirlo en grupos comprometidos y 

otorgarle confianza 

– Darle una responsabilidad: no tendrá mucha iniciativa, pero 

será preciso y metódico 

– Evitar el automatismo y el formulismo. 

72



< No hay muchas porque es un carácter feliz, diligente, 

puntual 

< No crea dificultades ni en la familia, ni en el colegio 

< Abrirlo a los demás y sacarlo de su “mutismo”. 

73


Santo Tomás de Aquino 

(1227-1274) 

P El buey mudo 

< "Un cuerpo grande, lento y pesado, y una placidez un 

tanto bovina le sirven de espeso envoltorio para un alma 

benigna y generosa, pero retraída" (G. K. Chesterton) 

< Reflexivo y recogido, de niño pasaba largo tiempo 

pensando 

< “La serenidad de su semblante, la inalterabilidad de su 

temperamento, su modestia y suavidad eran marcas 

sensibles” (A. Butler) 

74

Amorfo (nEnAP) 1/9 

75


P Cualidades 

< Dócil: se deja corregir y modelar debido a su 

pasividad 

< Tranquilo, calmado, tolerante, objetivo: causa su 

impasibilidad 

< Valeroso, no por actividad, sino por su no-emotividad 

< Sociable: se adapta a las exigencias del grupo, pero 

sin iniciativa. 

76


P Defectos 

< “Mosca muerta”: debido a la pasividad puede confundir 

a los educadores, que lo consideran bueno. Con los 

años, sus defectos se manifiestan y son incorregibles 

< Lento, indolente, perezoso, impuntual 

< Pospone y difiere con la esperanza de evitar el 

esfuerzo: “por qué hacer hoy lo que se puede hacer 

mañana” 

< Intemperante y dado al placer de los sentidos: 

– Ama la comida, es goloso... 

< Pródigo consigo mismo hasta endeudarse 

< Poco sentido práctico 

< Sin grandes ideales y sin advertir su necesidad. 

77



< Poco disciplinado 

< Actitudes extravagantes; no se rebela a la 

corrección pero sigue pasivamente a la masa 

< Con los compañeros es sociable, se halla bien con 

todos, pero tiene poco influjo y escaso prestigio. 

78



< Poco adaptada al análisis y a la lógica 

< Lenta; no capta lo esencia y con frecuencia se 

distrae 

< Su rendimiento en clase es escaso por falta de 

interés, incluso cuando la inteligencia es buena 

< Si el interés es inmediato hace el trabajo con 

diligencia 

< Sigue la regla del mínimo esfuerzo y permanece 

ocioso. 

79



< Vive en lo inmediato 

< Suele tener talento musical y artístico, pero no 

siempre los pone en práctica 

< Se le adaptan los trabajos de “oficina”, 

administrativos, monótonos 

< El sentido religioso es indiferente; escasa 

participación en actos religiosos. 

80



< Es un carácter en el que el educador: 

– Debe usar con firmeza su autoridad 

– Tiene mucha importancia debido a su “debilidad caracterial” 

– Debe impedirle caer en la habitual pereza 

– Debe entrenarlo con paciencia, constancia y firmeza: 

– A un esfuerzo constante, sosteniéndolo con su presencia 

< Frente a un educador bueno y fuerte: 

– Cede y se deja formar 

< Con la comprensión/confianza de un lado y la 

firmeza/vigilancia del otro: 

– Se puede alcanzar metas (aunque no muy elevadas) 

– Modificar esta “tierra árida”. 

81



< Vigilancia asidua y severa: “los razonamientos y los 

argumentos con el amorfo sirven de poco” 

< Su objetividad lo lleva a concluir que: 

– Si la obligación es clara y la sanción firme, la única forma de 

salvarse es cumplir el deber 

< Educación activa: 

– Hacerle patente su tendencia a la inanición, dejadez 

– Mostrarle cuales son los elementos negativos en él 

– Comprometerlo en una actividad continua proponiéndole metas 

concretas y medibles 

< Integrarlo en grupos de trabajo 

– Dada su socialidad se dejará arrastar 

– Responsabilizarlo con alguna parte adecuada a su personalidad: 

no será jefe, pero si buen colaborador. 

82



< Dependencias orgánicas: 

– Adipto a la comida; de adulto al alcohol y tabaco 

– Pasividad física: dormilón y sedentario 

– Falta de higiene personal 

< Terapia: 

– Doporte colectivo 

– Ambiente familiar y educativo sano y abierto 

83

Apático (nEnAS) 1/8 

84


P Cualidades 

< Constante en sus acciones, afectos, sentimientos 

(tétrico) 

< Sincero, honesto, discreto 

– Digno de confianza 

– Guarda los secretos 

< Ama los principios y la regularidad hasta el extremo 

– Tipo rutinario, conservador, esclavo de las costumbres 

(buenas y malas) 

– Formalista en reglamentos, disposiciones, uso del tiempo 

– Puntual y costante. 

85


P Defectos 

< Surgen de dos causas principales: la apatía y la atonía 

< Perezoso, cerrado en sí mismo, egoísta, melancólico, 

taciturno 

< Testarudo y ostinado en sus ideas y posiciones 

< Duro, rencoroso, avaro, pesimista 

< Amante de la soledad y enemigo de la novedad 

< Consciente de sus defecto; dada su “frialdad”, más los 

padece que se preocupa. 

86



< Se adapta a la disciplina y obedece pasivamente 

los reglamentos 

< Cerrado: no manifiesta ni alegría ni pena 

< Trata con todos, pero permanece indiferente a 

todo. 

87



< Esencialmente práctica 

< Poco dado al pensamiento abstracto 

< Lento en el aprendizaje 

< Resultados académico mediocres 

< Objetivo en sus juicios, pero poco coherente 

con ellos. 

88



< Poca atracción por los valores intelectuales y 

sociales 

< Ama la tranquilidad y busca la comodidad 

< Cualidades para el trabajo de oficina y tareas 

repetitivas (porteros, guardianes...) 

< Indiferente frente a las prácticas religiosas; las 

hace más por rutina que por convicción. 

89




– Tiene un papel importante, dada la introversión y la 

necesidad de afecto, simpatía y estímulo 

– Un rostro abierto, un corazón expansivo son el modo mejor 

para entran en relación con él, dado que espera una persona 

que lo comprenda y no lo desprecie 


– Animar y personalizar sus deberes (familiares, académicos) 

con procedimientos activos, trabajo en grupos, que le 

impidan caer en la rutina y abandono 

– Suscitar “la necesidad personal de actuar” haciéndole gustar 

las triunfos, el esfuerzo, el trabajo. 

– Esto le parecerá un heroísmo porque lo saca de la monotonía 

– Paciencia sea en el educador sea en el educando. 

90



< Ayudarlo a incrementar su actividad física: natación, 

ducha, paseos, deportes 

– Se vence así la inercia y se aumenta la actividad 

< Ayudarlo a conseguir buenos hábitos 

< Situarlo en un ambiente acogedor, cálido, donde 

encuentre comprensión y estímulo 

< Educando su emotividad y actividad, la tendencia a la 

tranquilidad se puede convertir en disciplina y fidelidad. 

91

¡conócete, acéptate, supérate! temperamento y carácter

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