Mi carpeta Piensa, Imagina y Crea Maternal

Piensa, Imagina y Crea Maternal
ÍNDICE
Índice láminas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . II
Intención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . III
¿Qué contiene la serie? . . . . . . . . . . . . . . . . . . III
¿Cómo se usa la carpeta? . . . . . . . . . . . . . . . . IV
Sistema de actitudes para la maestra . . . . . . IV
De 2 a 3 años, necesito y me gusta . . . . . . . . . V
Paquete de material básico . . . . . . . . . . . . . . . VI
Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VII
Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ix
Láminas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . xI
I

Piensa, Imagina y Crea Maternal
ÍNDICE LámINaS
Técnica Lámina
Dibujo Mi carpeta Piensa, Imagina y Crea Maternal 1
Recorte y pegado Rompo y rasgo 2
Pintura digital Dedos, uñas y palmas 3
Rasgado y pegado Primero rasgo, después pego 4
PROGRESIÓN: Puntillismo Pinta puntos y más puntos 5
Dibujo Dedos despiertos 6
Mixta Texturas 7
Mixta Secos y mojados 8
PROGRESIÓN: Modelado De confeti y algo más 9
Recorte y pegado Complétame 10
Dibujo Un espejo en el papel 11
Dibujo Agua, gis y papel 12
Grabado De uno salen dos 13
Recorte y pegado Tres líneas distintas 14
PROGRESIÓN: Pintura Gotas cambiantes 15
Recorte y pegado Mantelitos picados 16
Pintura Decorando con duyas 17
Pintura: Teñido con batik Nudos de color 18
Grabado Pintando con rodillos 19
Grabado Figuras de payaso 20
Pintura Soplaré y soplaré 21
Diseño y sello Hecho por mí 22
PROGRESIÓN: Modelado Aserrín, un zapatín 23
PROGRESIÓN: Técnica mixta Ato y desato el zapato 24
Dibujo con crayones Garabateando 25
Técnica Lámina
Mixta Mi máquina de contar 26
Dibujo Pinta y borra 27
Simetría La gota con copia 28
Regalo: Técnica mixta Buzón de sorpresas 29
Trabajo con herramientas Con el viento viene el movimiento 30
Pintura mural Todos para uno 31
Recorte y pegado: Franelógrafo Caras y gestos 32
Material de reciclaje Bolitas engañosas 33
PROGRESIÓN: Instrumento musical Abejorros zumbadores 34
Recorte y pegado Arlequín 35
Pegado Señal atenta 36
Pegado Buscando el color 37
Mixta Un búho nos vigila 38
Mixta Peces en movimiento 39
Recorte y pegado Vitral 40
Pintura: Personaje fantástico Mi alebrije favorito 41
Mixta Es un alebrije 42
Papel reciclado Hojas redondas 43
Mixta Colores y sabores 44
Mixta ¿Qué me pongo? 45
Mixta ¿Quién anda ahí? 46
Batik Trazo escondido 47
Movimiento y dibujo Aquí viene el carnaval 48
Evaluación y autoevaluación 49
Colorear Un reconocimiento muy especial 50
II

Piensa, Imagina y Crea Maternal
INTENCIÓN
“Estamos trabajando para maximizar la creatividad de todos sin disminuir la de nadie.
Cualquier acto o palabra que disminuye la creatividad de alguien no es ético, no es creativo, es destructivo.”
¿QUÉ CONTIENE La SERIE?
Cada una de las cuatro carpetas que componen esta serie, contiene láminas para
trabajar con distintas técnicas relacionadas con las artes plásticas, teatro, música y
expresión corporal o danza.
Todas las láminas están diseñadas en PROGRESIÓN, es decir, el nivel de dificultad de la
misma técnica aumenta en cada grado escolar, de acuerdo con la edad y la etapa de
desarrollo en que se encuentran los niños.
Cada carpeta contiene una lámina de evaluación y autoevaluación, también diseñada
en progresión, de tal forma que al retratar el proceso de avance de cada niño lo
retroalimentemos con juicios de verdad, protejemos su autoestima, cultivamos la
autoobservación y desarrollamos su potencial creativo. Esta lámina se puede repetir
cada periodo o cuando que la maestra lo considere necesario.
En cada carpeta incluimos algunas láminas denominadas PRODUCTO, que pueden ser
utilizadas como “regalo” para el día de la madre, del padre o para la familia en
general.
También se incluyen algunas láminas llamadas JUGUETE, cuya función es que los niños
conozcan diversos juguetes tradicionales. Los niños pueden jugar con algo hecho
por ellos mismos, o bien, intercambiar su creación con sus amigos, por ejemplo el día
del niño o al cierre del ciclo escolar.
Juan David García
Al final de la carpeta sugerimos una lámina especial para que cada niño elabore
un diploma que acredite su éxito, producto del esfuerzo invertido y lo aprendido
durante el ciclo escolar.
De este modo se ofrecen 50 láminas originales para trabajarse en un lapso de 50 a
60 minutos cada una, y abarcar el ciclo escolar con los tiempos asignados para la
materia de Expresión Artística.
En la sección de CONSIGNAS para el maestro hemos insertado un recuadro especial
donde se destacan algunas de las habilidades, valores y competencias que la
exploración de cada técnica en particular ofrece. Es importante comentar con los
niños el contenido de este recuadro, en especial el de los valores, y traducirlos
durante lo cotidiano en acciones concretas, tanto por parte de la maestra como
por parte de los niños, para facilitarle el trayecto hacia la toma de conciencia y la
asimilación de una forma de vida más ética y creativa.
III

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Habilidades HACER
Acciones y destrezas que facilitan la adquisición
del conocimiento.
¿CÓmO SE USa La CaRPETa?
El orden progresivo de dificultad en el que se presentan las láminas es adecuado
didáctica y pedagógicamente, sin embargo, la maestra puede decidir un orden
distinto de acuerdo con la circunstancias y necesidades de su grupo.
Las láminas pueden sacarse de la carpeta para experimentar dentro y fuera de
ella. Una vez concluido el trabajo, la mayoría de las láminas regresa a la carpeta
que quedará como testimonio del trabajo realizado. Al final se recomienda coser la
carpeta, así se convertirá en un “libro de consulta” y un recuerdo para siempre.
El espacio en blanco de la parte posterior de las láminas está destinado para la
libre expresión, y puede ser aprovechado como herramienta para respetar el ritmo
de desarrollo personal de cada niño: los pequeños que terminen antes la actividad
del día tendrán una forma interesante de aprovechar su tiempo mientras todos
están listos para hacer juntos la PUESTA EN COMÚN.
Cada lámina constituye un reto placentero y un punto de partida abierto y flexible
que puede ser enriquecido por los niños, las maestras y en casa con la familia.
COMPETENCIAS
Valores SER
Actitudes para los demás, con el entorno y hacia uno
mismo que favorecen la convivencia armónica.
SISTEma DE aCTITUDES PaRa La maESTRa
IV
La manera y la forma que usamos al entrar en contacto y comunicación con el otro,
determina la CALIDAD del proceso de enseñanza-aprendizaje y nos ayuda a tener
una práctica educativa más REFINADA.
A través de un SISTEMA DE ACTITUDES nítido, consistente y congruente, promovemos
el desarrollo emocional-afectivo, el cognitivo y el ético de las personas en los
grupos, aspectos que se ven favorecidos cuando se inician desde muy temprana
edad.
A continuación presentamos un listado sencillo de actitudes que vale la pena
observar en nosotros para CULTIVARLAS y transmitirlas al grupo a través de
nuestras acciones.
Para favorecer el desarrollo de la vida cognitiva:
• Ayudar a enfocar la atención.
• No sobreestimular o sobremotivar.
• Participar activamente y ayudar al otro a hacer lo mismo.

Piensa, Imagina y Crea Maternal
• Compartir logros y fracasos.
• Usar el error como detonador del proceso creativo y de investigación.
• Expandir el conocimiento reforzando aprendizajes clave en situaciones diversas.
• Preguntar y enseñar a preguntar.
• Observarnos y ayudar a la persona a hacer lo mismo (reconocer su inteligencia
y talento, saber que cuenta con ellos y puede desarrollarlos).
• Integrar el conocimiento (clasificar, seriar, buscar analogías u opuestos, sintetizar,
manejar conceptos, enriquecer el lenguaje verbal, entre otros).
• Retroalimentar y evaluar con juicios verdaderos.
• Regular el conocimiento y los contenidos en relación a la edad.
• Solucionar de formas variadas situaciones difíciles y problemas.
• Reconocer y fomentar el placer por investigar, descubrir, aprender y conocer.
Para favorecer el desarrollo de la vida emocional y afectiva:
• Escuchar con empatía e interés.
• Respetar a cada persona sin juzgar.
• Aceptar e incluir en el grupo a cada persona de forma incondicional.
• Ser lo más congruente posible entre lo que se piensa, lo que se dice y lo que
se hace.
• Poner leyes y límites que den seguridad y no atenten la autoestima de la persona.
• Acompañar como adulto paciente en el juego y en el trabajo.
• Apreciar y valorar la diversidad creativa y expresiva de cada persona del grupo.
• Observarnos y ayudar a la persona a hacer lo mismo (identificar sentimientos,
matizarlos, nombrarlos, expresarlos de formas diversas, manejarlos y si es
posible sublimarlos, No para juzgarse, Sí para conocerse, enriquecer los lenguajes
expresivos, entre otros).
• Promover la autosuficiencia y la independencia.
• Fortalecer la autoestima y la imagen de uno mismo.
• Socializar y compartir.
• Reconocer y fomentar el placer por SER, DAR y RECIBIR.
DE 2 a 3 aÑOS, NECESITO Y mE GUSTa:
• Usar mucho mi cuerpo, correr, gatear, saltar...
• Usar mucho mis manos.
• Experimentar con todo.
• Jugar solo y cerca de mis amiguitos.
• Que me ayudes a compartir de poquito en poquito.
• Imaginar y usar mi fantasía.
• Que me ayudes a separar la fantasía de la realidad cuando acabo de jugar.
• Que me ayudes a observar mi entorno.
• Ver los mismos cuentos varias veces.
• Hablar, parlotear y cantar las mismas canciones varias veces.
• Hacer trazos y garabatos iguales varias veces.
• Rasgar papel y tratar de recortar.
• Revolver colores y ver qué pasa.
• Ensuciar y también limpiar.
• A esta edad todavía no soy muy ordenado, pero sí me gusta mucho el orden y
puedo ayudar.
V

Piensa, Imagina y Crea Maternal
PaQUETE DE maTERIaL BáSICO*
• Lápiz adhesivo
• Pegamento blanco
• Tijeras de punta roma
• Mantel de plástico (para cubrir la mesa de trabajo)
• 50 hojas blancas tamaño carta
• 15 hojas de acetato tamaño carta
• 2 hojas de papel corrugado color neutro
• Hoja de lija de agua
• Lija para madera
• Caja de almidón grande
• 2 tazas de aserrín
• 2 tazas de confeti
• Taza de talco
• Sobre de plumas surtidas
• 3 cartulinas blancas cortadas en cuartos
• Papel de China, colores azul, amarillo y rojo,
cortados tamaño carta (1 pliego de c/u)
• Papel celofán, colores verde, azul, amarillo
y rojo (1 pliego de c/u)
• Pliego de papel crepé
• Paquete de cotonetes
• Aro de madera para costura de 15 cm de diámetro
• 3 goteros de plástico
• Madeja de estambre
• Par de agujetas de 30 cm de largo
* En caso de que no sea posible comprar todo el material para cada niño, se puede compartir por parejas o equipos de 3 o 4 niños.
La mayoría de las láminas cuenta con material específico para cada actividad y no todo se incluye en esta lista.
• Estuche de acuarelas de 12 colores
• Paquete de crayones gruesos de cera
• 2 pinceles delgados
• Brocha de 1 cm de ancho
• Vasos desechables transparentes pequeños
• Vasos desechables medianos
• 1/4 de litro de pintura vinílica, colores rojo, azul y amarillo
• 1/4 de litro de pintura para todo el grupo, colores negro y blanco
• Frasquito de pintura acrílica color amarillo, rojo, azul,
anaranjado y verde
• Bolsas de plástico transparente
• Bolsas de papel celofán
• 2 fotografías de cada niño
• Sobres con broche tamaño carta
• Cubeta, bote o caja de plástico
• Franela o trapo para limpieza
• 20 abatelenguas de madera (palos planos para paleta)
• Platos desechables de cartón
• 6 clips grandes y 4 pequeños
• Imanes
• Broches pata de gallo pequeños
• Sobres de color vegetal verde limón o amarillo
• Listones o cintas de colores de 0.5 cm de ancho
• Material para reciclar
• Rollos de cartón del papel de cocina
• Rollos de papel higiénico, envases de yogurt, envases
de agua pequeños, cajitas de cartón
VI

Piensa, Imagina y Crea Maternal
BLIBLIOGRafÍa DE La SERIE
Arneheim, R., El pensamiento visual, Paidós, Buenos Aires, 1976.
Aymerich, C.y M., Expresión y ar te en la escuela I, II y III, Teide, Barcelona, 1987.
Csiksentmihalyi, M., Aprender a fluir, Kairos, Barcelona, 2003.
Csiksentmihalyi, M., Creatividad, Paidós, Barcelona, 1999.
Gardner, H., La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas, Paidós,
Barcelona, 2000.
Gardner, H., Mentes creativas, Paidós, Barcelona, 2000.
Goleman, D., El espíritu creativo, Vergara, Buenos Aires, 2000.
Gordillo, J., Lo que el niño enseña al hombre, Trillas, 1991.
Rogers, C., El proceso de convertirse en persona, Paidós, Buenos Aires, 1975.
Rogers, C., Libertad y creatividad en la educación, Paidós, Buenos Aires, 1978.
Salazar, O., et al, Taller de exploración de materiales de educación artística, SEP,
México, 2000.
Savater, F., Ética para Amador, Ariel S.A, Barcelona, 1991.
Sefchovich, G., et. al, Bebés creativos, Pax, México, 2004.
Vigotski, L.S., Imaginación y arte en la infancia, Hispánicas, Barcelona, 1987.
Vigotski , L.S., Pensamiento y lenguaje, Paidós, Barcelona, 1995.
VII

Piensa, Imagina y Crea Maternal
GLOSaRIO
Ábaco: Instrumento para realizar cálculos aritméticos formado por un tablero o
cuadro con alambres o surcos paralelos entre sí, en los que se deslizan bolas o
cuentas, donde cada columna o barra representa un lugar en el sistema decimal:
unidades, decenas, etcétera.
Batik: (En javanés, pintura a la cera). Procedimiento de decoración textil de teñido
por reserva. Consiste en pintar un diseño con cera derretida o con nudos,
posteriormente se sumerge la tela en tinte que impregna las zonas que no están
cubiertas por la cera o los nudos. Se crea así un dibujo claro sobre fondo oscuro.
Una vez seco, se retira la cera o se deshacen los nudos.
Duyas: Término utilizado en repostería para referirse a una especie de embudo
flexible o bolsa de plástico por donde, al presionar, sale un chorro de merengue,
pasta, etc., que se aplica a pasteles para decorarlo.
Figura simétrica: Aquella que tiene eje de simetría de tal forma que una recta pueda
dividirla formando dos figuras iguales.
Grabado: Dibujo en relieve realizado sobre una plancha de madera, yeso, metal u
otros materiales, de tal manera que constituye una matriz que se entinta y se
aplica sobre papel aplicando presión.
Incrustar: Embutir en una superficie lisa o dura, piedras, metales u otro objeto
formando figuras que sirven de adorno.
IX
Modelado: Técnica que consiste en crear una forma a partir de tierra, arcilla, yeso,
cera, plastilina o pastas cerámicas y caseras. Se trabaja con las manos pero
también con ayuda de herramientas como espátulas, rodillos o cortadores.
Mosaico: Composición de diseño figurativo o geométrico creada al incrustar trozos
de vidrio, piedra, terracota u otros materiales en una superficie.
Móvil: Escultura formada por elementos suspendidos en parte o en su totalidad
en el aire de tal forma que tengan movilidad por el viento, el tacto o un motor
pequeño. Un móvil típico se compone de un grupo de formas unidas por
alambres, cuerdas, cables de metal o elementos similares.
uralismo: Arte y técnica de la pintura o decoración de un muro o parte de éste.
Percusión, Instrumentos de: Familia de instrumentos que producen sonido al
golpearlos o agitarlos.
Simetría: Disposición ordenada y con mutua correspondencia de las distintas partes
de un todo. Genera una forma proporcionada y equilibrada. Puede ser bilateral
(cara humana) o radial (estrella de mar).
Títeres y marionetas: Muñecos y figuras utilizados en funciones teatrales para
representar seres humanos, animales o personajes. Pueden moverse a mano o
mediante cualquier artificio.
Vitral: Vidriera de diferentes colores.

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Mi carpeta Piensa, Imagina
y Crea Maternal
1

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Fotografía del niño tamaño postal (de algún evento
o vacación reciente)
• Revistas
• Lápiz adhesivo
• Tijeras de punta roma
CONSIGNaS
g Buenos días. Hoy vamos a estrenar nuestra
carpeta Piensa, Imagina y Crea Maternal.
n Explicar a los niños que esta carpeta contiene
actividades de expresión artística cuyo objetivo
es contribuir en su desarrollo psicomotriz, de
tal suerte que cada ejercicio está diseñado para
ejercitar su cuerpo, manos y mente.
n Repartir a cada niño su carpeta.
g Con cuidado abran su carpeta y revisen las
láminas: si tienen ilustraciones, si están en
colores, si algunos dibujos pueden desprenderse,
entre otras cosas.
DIbujo Mi carpeta Piensa, Imagina
y Crea Maternal
g Cuando terminen de explorarla comenten con sus
compañeros qué han encontrado en la carpeta y
qué fue lo que llamó más su atención. Revisen si
sus carpetas son iguales.
n Dar tiempo al grupo para explorar y comentar.
g Ahora abran su carpeta en la lámina 1.
g Vemos que tiene un marco especial para pegar su
foto y unas líneas para escribir su nombre, el mío
y el número del salón.
g Antes de pegar su fotografía, iluminen con los
crayones el marco, por dentro y por fuera; no
importa si se salen de las líneas, recuerden que
éste es su primer ejercicio y estamos practicando.
g Cuando hayan terminado de iluminar, acomoden
su foto dentro del marco; prueben diferentes
formas.
g Cuando estén seguros de cómo va a quedar su
foto, péguenla; apliquen el lápiz adhesivo por la
parte de atrás de la foto.
n Mientras los niños iluminan, ayudarlos a escribir
con plumón negro lo que se solicita.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Les gustó cómo decoraron la página con su
fotografía?, ¿qué colores usaron?, ¿qué vieron
en las láminas cuando hojearon su carpeta?, ¿su
carpeta es igual a la de sus compañeros?
HaBILIDaDES
Observar
Practicar
Recordar
Comparar
Coordinación motriz fina
VaLORES
Compartir
Identificar
Tomar decisiones
Reconocer lo propio
Curiosidad
1

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Rompo y rasgo 2

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• 3 hojas tamaño carta de papel de China, colores
azul, amarillo y rojo
• Lápiz adhesivo
• 2 hojas blancas
CONSIGNaS
n Repartir el material a los niños.
g Hoy vamos a rasgar y a pegar papel.
g Primero rasguen con sus manos las hojas de
papel rojo y amarillo, hasta tener pedacitos.
g Ahora peguen los pedacitos en una hoja blanca.
g Enseguida rasguen la hoja de papel azul.
RECoRTE Y PEGADo Rompo y rasgo
g En otra hoja blanca peguen pedacitos de los tres
colores, uno junto al otro, formando caminitos,
que pueden ir hacia arriba, hacia abajo o hacia
los lados. Hagan varios caminitos.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 2.
g En su carpeta está el dibujo de una pelota. A
ustedes les toca decorarla con pedacitos de papel.
g Combinen pedacitos de todos los colores, sin
salirse de la figura.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Qué les gustó más de esta actividad?, ¿rasgar el
papel, combinar los colores o decorar la pelota?
HaBILIDaDES
Creatividad
Percepción visual
Coordinación motriz fina y gruesa
VaLORES
Paciencia
Ser espontáneo
Ser tolerante
2

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Dedos, uñas, palmas 3

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Pintura vinílica, colores azul y amarillo
• Plato hondo desechable
• Cucharita desechable
• 2 hojas blancas
• Trapo para limpieza
• Cubeta con agua para enjuagarse las manitas
Para todo el grupo:
• 1 kg de gel transparente para cabello
CONSIGNaS
n Organizar a los niños en parejas y repartirles el
material.
g Hoy vamos a pintar con los dedos, las uñas y las
manos.
g Primero vamos a preparar la pintura; mezclen en
el plato tres cucharaditas de gel y una de pintura
del color que quieran.
n Colocar una hoja blanca sobre la mesa de cada
niño y humedecerla ligeramente para fijarla.
PINTuRA DIGITAL
g Sobre su hoja pongan una cucharadita de la
mezcla de pintura que acaban de hacer.
g Ahora toquen la pintura con la yema de los dedos.
¿Cómo se siente?
g Extiendan la pintura sobre la hoja con sus dedos
sin salirse de ella. Pueden usar las dos manos.
g Pueden hacer marcas con las uñas, incluso
pueden pintar con las palmas de sus manos,
cubriéndolas con pintura y luego marcándolas en
el papel.
g Cuando terminen con esa hoja avísenme para que
les ponga otra.
g Practiquen haciendo líneas con las uñas, de arriba
abajo y de un lado a otro, y luego pueden alisarlas
con la mano para hacer un nuevo diseño.
g Cuando terminen límpiense las manos y ordenen
su lugar.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 3.
g Pinten sobre la lámina, mezclando los dos colores.
¿Qué color se formó?
Dedos, uñas, palmas
3
g Extiendan la pintura y formen las figuras que
quieran.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños. ¿Les
gustó pintar con las manos?, ¿a quién no?, ¿qué
figuras formaron?
HaBILIDaDES
Coordinación motriz gruesa y fina
Coordinación visomotora
Desarrollar el sentido del tacto
VaLORES
Capacidad de asombro
Expresar sus gustos
Esperar turnos

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Primero rasgo,
después pego
4

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Hoja de periódico
• Lápiz adhesivo
• 2 hojas tamaño carta de diferente color
CONSIGNaS
g Esta sesión consiste en rasgar y pegar papel
periódico.
n Repartir los materiales a cada niño.
g Rasguen la hoja de periódico en pedacitos.
g Peguen los pedacitos de periódico en una de sus
hojas.
g En la otra hoja peguen también pedacitos de
papel, pero esta vez formen una figura.
RASGADo Y PEGADo
g Ahora rasguen en pedacitos la hoja donde no
formaron ninguna figura, la primera que hicieron.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 4.
g En nuestra carpeta vemos que hay un libro.
Vamos a decorarlo.
g Peguen pedacitos de papel rasgado sin salirse del
contorno.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Qué sintieron al rasgar la hoja de papel con los
pedacitos de periódico?, ¿fue igual que rasgar
sólo el periódico?, ¿estaba más dura?
Primero rasgo,
después pego
HaBILIDaDES
Coordinación visomotora
Coordinación motriz fina y gruesa
Creatividad
VaLORES
Socializar
Ser comunicativo
Tolerar la transformación
4

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Pinta puntos
y más puntos
5

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Estuche de acuarelas
• 10 cotonetes
• Vaso pequeño con agua
• Trapo para limpieza
CONSIGNaS
g Hoy vamos a pintar con puntos y puntos y más
puntos.
n Repartir el material a los niños y su carpeta en
la lámina 5.
n Poner un poco de pegamento a los cotonetes,
esto ayuda a que no se desprendan.
g Vamos a pintar puntitos en el lado izquierdo de
nuestra carpeta.
PRoGRESIÓN:
PuNTILLISMo
n Señalar a los niños cuáles son los lados izquierdo
y derecho de su hoja.
g Primero mojen el cotonete en agua y después
frótenlo sobre el color de la acuarela que gusten.
g Ahora pinten puntos, muchos puntitos; usen un
cotonete para cada color.
g En el lado derecho vamos a pintar nuevamente
con puntos, pero esta vez formaremos una figura.
g Continúen pintando puntos en los espacios que
hay entre las líneas; usen varios colores.
g Quienes hayan terminado pueden observar el
trabajo de sus compañeros.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Habían pintado con puntos?, ¿es fácil con el
cotonete?, ¿quién ha visto pinturas hechas con
puntos?
Pinta puntos
y más puntos
HaBILIDaDES
Precisión
Concentración
Experimentación
Coordinación motriz fina
VaLORES
Compartir
Expresar
Ser paciente
Ser tolerante
5

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Dedos despiertos 6

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Bolígrafo
• Pincel
• Estuche de acuarelas
• Recipiente con agua
• Trapo para limpieza
CONSIGNaS
g Hoy vamos a decorar los dedos de las manos con
algunos personajes, y haremos teatro.
g Observen cómo son cada uno de sus dedos.
n Iniciar con un ejercicio de movimiento de los
dedos y alguna canción o rima sobre ellos.
n Repartir a cada niño su material.
g Con la pluma pinten en cada uno de sus dedos
una carita.
g Ahora pinten la ropa de sus personajes con
acuarelas, utilicen el pincel.
DIbujo
g Cuando terminen, inventen una historia entre
ellos.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 6.
g Aquí vemos un telón de teatro, vamos a pintar a
los actores.
g Coloquen su mano abierta sobre el telón, y sin
moverla, tracen el contorno de su mano con la
pluma.
n Ayudar a los niños a trazar su mano.
g Ahora decoren los dedos de su mano sobre la
lámina con las acuarelas, igual como lo hicieron
anteriormente.
g Cuando terminen, dejen secar su trabajo.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Quiénes son sus personajes?, ¿su familia?, ¿unos
amigos o un equipo de jugadores?
Dedos despiertos
HaBILIDaDES
Imaginación
Coordinación motriz fina
Coordinación visomotora
Solucionar problemas
VaLORES
Socializar
Trabajar en equipo
Tener respeto
Ser solidario
6

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Texturas 7

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Pedazo de lija de agua
• Papel metálico de color azul
• Trozos de tela
• Estuche de acuarelas
• Pincel
• Vaso con agua
• Tijeras de punta roma
• Pegamento blanco con aplicador
CONSIGNaS
g En esta clase vamos a trabajar con tres texturas
diferentes.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 7, así como su material.
g Observen qué tenemos aquí. ¿Alguien imagina
cómo es la piel del delfín?
TÉCNICA MIXTA
g Vamos a recortar la lija en pedacitos y
luego pegamos los pedacitos dentro del delfín,
simulando su piel.
g Ahora recorten en pedacitos el papel metálico
azul y péguenlos en donde está el agua.
g Enseguida recorten pedazos de tela y péguenlos
en la ropa a los niños, como si los estuvieran
vistiendo.
g Ahora vamos a pintar el resto del paisaje con las
acuarelas. Dejen secar.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Qué textura de las que pegamos es más
áspera?, ¿han tocado un delfín?, ¿dónde viven?,
¿el agua donde viven es dulce o salada?, ¿saben
por qué están en los acuarios?
Texturas
HaBILIDaDES
Percepción visual
Desarrollar el sentido del tacto
VaLORES
Conocer y preservar especies animales
Respeto a la naturaleza
Comunicar experiencias
7

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Secos y mojados 8

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Aro de costura de 15 cm de diámetro
• Plumones de colores azul, rojo, amarillo y verde
• 5 servitoallas de cocina blancas
• Pincel
• Lápiz adhesivo
• Pegamento blanco
Para la maestra:
• Atomizador con agua
CONSIGNaS
g Hoy pintaremos sobre servilletas; pero debemos
tener cuidado de no recargar mucho el plumón
para que no se rompan.
n Colocar una servilleta entre los dos aros;
después quitar un aro y entregar uno a cada
niño: la parte plana debe quedar sobre la mesa.
g Con mucho cuidado, dibujen un círculo sobre la
servilleta siguiendo el contorno interno del aro.
Usen el plumón del color que quieran.
TÉCNICA MIXTA
g En el centro pinten rayas, puntos o la figura que
quieran.
g Conforme terminen levanten la mano para rociar
un poco de agua a sus trabajos.
g Observen cómo cambia la pintura al contacto con
el agua. Dejen secar.
n Repartir otra servilleta para un nuevo trabajo.
g Vamos a pintar nuevamente haciendo otros
dibujos y con otros colores.
g Si requieren una nueva servilleta levanten su
mano. Ustedes decidirán si quieren que la
humedezca o no.
g Cuando la servilleta esté seca, desprendan con
mucho cuidado las puntas sobrantes para que
sólo quede el círculo que dibujaron.
n Ayudar a los niños con esta tarea.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 8.
g Ahora peguen el círculo que más les guste
sobre el círculo de su lámina, y lo barnizan con
pegamento blanco; usen el pincel.
Secos y mojados
8
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Quién quiere mostrarnos su trabajo?, ¿qué pasó
cuando mojamos el papel?, ¿qué diferencia hay
entre los trabajos que mojamos y los secos?,
¿cuál les gustó más?
HaBILIDaDES
Coordinación motriz fina
Observar
Escuchar
Creatividad
VaLORES
Ser paciente
Reflexionar
Ser tolerante

Piensa, Imagina y Crea Maternal
De confeti y algo más 9

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Plumas blancas
• Paquete de almidón chico
• Taza de confeti
• Pincel
• 4 cucharadas de pegamento blanco diluido
en 1/2 taza de agua
• Hoja de acetato tamaño carta
• Ojo de plástico
• Pico de plástico
• 2 clips grandes
• Cuentas grandes de plástico brillantes
• Cuchara desechable
• Recipiente desechable
• Trapo para limpieza
• Cubeta con agua para lavar las manos
CONSIGNaS
g Vamos a modelar una pasta y hacer un ave muy
original.
n Repartir el material para preparar la pasta.
g Coloquen en el recipiente el confeti, el almidón
y el pegamento; mézclenlos con la cuchara
moviendo con cuidado.
PRoGRESIÓN: MoDELADo
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 9.
g Observen el dibujo que tenemos aquí. Vamos a
modelar uno igual.
n Ayudar a los niños a colocar sobre su diseño la
hoja de acetato y sujetarla con los clips.
g Diseñen con la mezcla el pájaro sobre la hoja
de acetato. Pongan poca pasta y moldeen con
cuidado para no salirse del contorno.
n La capa de pasta no debe quedar muy delgada
para que no se rompa, y no muy gruesa para que
seque rápido.
g Para seguir trabajando enjuaguen y limpien sus
manos.
g Cuando hayan terminado de modelar, barnicen
con un poco de pegamento.
g Ahora vamos a ponerle las alas. Presionen
ligeramente para incrustar las plumas. En el
copete peguen una pluma pequeña.
g Peguen el ojo y el pico.
g Decoren el pájaro con las cuentas; pónganlas
como gusten, presionando un poco.
n Ayudar a cada niño a separar su modelado de la
carpeta para dejarlo secar.
De confeti y algo más
g Ahora decoren con confeti y algunas plumas el
pájaro que está en la lámina.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Alguien tiene un pájaro en casa?, ¿qué come?,
¿de qué color es?, ¿les gustó el pájaro que
hicieron?
n Recordar a los niños que su pieza tardará en
secar varios días.
HaBILIDaDES
Observación
Coordinación motriz fina
Control de espacios
VaLORES
Saber escuchar
Ser paciente
Comprender la existencia de cosas intangibles
9

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Complétame 10

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Recortes de revistas de pies, piernas, manos,
brazos y cabezas de hombres, mujeres y niños
• Estuche de acuarelas
• Vaso con agua
• Pincel
• Brocha
• Pegamento blanco
• Trapo para limpieza
CONSIGNaS
g Hoy vamos a pintar y armar cuerpos de personas
como si fueran rompecabezas.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 10, así como su material.
RECoRTE Y PEGADo
g Observen muy bien qué partes del cuerpo les
hacen falta a las personas que vemos en la
lámina.
g Escojan las cabezas, las manos y las piernas que
les queden mejor. Prueben diferentes ideas.
g Cuando estén seguros de qué piezas les quedan
mejor, péguenlas; apliquen el pegamento con la
brocha.
g Ahora iluminen la ropa con las acuarelas.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Cuántas personas son?, ¿cuántos niños?,
¿cuántas mujeres hay?, ¿cuántos hombres?, ¿qué
partes del cuerpo les completaron?
Complétame
HaBILIDaDES
Creatividad
Observar
Pensamiento lógico
Noción numérica
VaLORES
Saber comunicar
Resolver situaciones diversas
Reconocer y diferenciar géneros
10

Piensa, Imagina y Crea Maternal
un espejo en el papel 11

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• 3 crayones de colores verde, amarillo y café
• Hojas de árbol pequeñas
• Pincel
• Hoja blanca
• 2 clips grandes
• Pegamento blanco
CONSIGNaS
g La técnica que hoy vamos a trabajar es copiar
frotando sobre el papel.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 11.
g Observen que el árbol de su lámina no está
completo. Nosotros lo vamos a decorar.
g Primero coloreen el tronco con el crayón café.
g Ahora peguen las hojas a las ramas; apliquen el
pegamento con el pincel.
DIbujo
n Ayudar a los niños a colocar sobre el árbol la
hoja blanca; sujetarla de las orillas con los clips
para que no se mueva.
g Sobre la hoja blanca froten con el crayón verde
acostado, sólo donde pegaron las hojas.
g ¿Qué pasa? ¡Aparecen las hojas del árbol!
g También pueden frotar con el crayón amarillo.
Vean la combinación que se forma.
g Ahora completen el tronco de su nuevo árbol con
el crayón café.
g Revisen si sus dibujos les quedaron iguales.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Qué pasó cuando frotamos el crayón sobre
las hojas?, ¿de qué color son las hojas en
primavera?, ¿ de qué color son en otoño?,
¿cuántas formas diferentes de hojas trajeron?
un espejo en el papel
HaBILIDaDES
Creatividad
Percepción visual
Capacidad de observación
VaLORES
Poder comunicar
Apreciar la naturaleza
Ser tolerante frente a los cambios
11

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Agua, gis y papel 12

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Gises de varios colores
• 1/4 de cartulina negra
• 1/4 de cartulina blanca
• Trapo para limpieza
• Recipiente con agua
CONSIGNaS
g Hoy vamos a mojar gises y a pintar con ellos
sobre cartón.
n Repartir a cada niño su material.
g Escojan un gis, mojen la punta y con cuidado
dibujen sobre la cartulina blanca.
g Cuando la punta se seque pueden mojarla otra
vez. Utilicen varios colores.
g Hagan otro dibujo en la cartulina negra. No
olviden mojar la punta del gis antes de pintar.
DIbujo Agua, gis y papel
g Observen si los tonos que utilizan se ven igual en
una y otra cartulina.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 12.
g Ahora vamos a pintar los dibujos de su lámina,
utilizando también los gises.
g Pinten con cuidado para que no se rompa la
lámina.
g Cuando terminen, dejen secar su trabajo.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños. ¿Los
colores se ven igual en la cartulina negra que en
la blanca?, ¿se rompió la cartulina al pintar con
el gis mojado?, ¿cómo se ven los colores con el
gis mojado?
HaBILIDaDES
Observación
Control de espacios
Coordinación motriz fina
VaLORES
Creatividad
Ser cuidadoso
12

Piensa, Imagina y Crea Maternal
De uno salen dos 13

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• 2/4 de cartulina blanca
• 3 brochas
• Pintura vinílica negra
• Pintura vinílica naranja
• Papel corrugado, foami, lija, fieltro, tela y esponja
delgada (aproximadamente de 10 cm cada una)
• Pegamento blanco
• Trapo para limpieza
CONSIGNaS
g En esta sesión vamos trabajar una técnica que se
llama grabado.
n Repartir su material a cada niño.
g Exploren la textura de los distintos materiales;
escojan tres o cuatro y recorten círculos,
cuadrados y triángulos.
g Ahora acomoden sus figuras sobre una cartulina.
g Si les gustó en dónde y cómo quedaron,
péguenlas; apliquen el pegamento con una
brocha.
GRAbADo
g Pinten de color naranja las figuras que pegaron.
g Ahora pinten de negro el fondo de la cartulina o
el espacio en blanco.
g Enseguida coloquen la otra cartulina sobre su
pintura.
g Con sus dos manos presionen y alisen toda
la cartulina, varias veces y en diferentes
direcciones para que se grabe la pintura.
g Separen con cuidado las cartulinas para que no
se rompan. ¿Cómo se grabó la cartulina?, ¿son
iguales las pinturas?
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 13.
g Dentro del marco peguen la cartulina donde
quedó el grabado.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Qué les gustó más: elaborar la plantilla, pintar o
grabar?
De uno salen dos
HaBILIDaDES
Decisión
Creatividad
Observación
Expresión
Coordinación motriz gruesa
VaLORES
Capacidad de asombro
Respeto
Ser tolerante
Poder comunicar
Capacidad de decisión
13

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Tres líneas distintas 14

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• 2 rollitos de serpentina
• Lápiz adhesivo
• Tijeras de punta roma
CONSIGNaS
g Hoy vamos a recortar y pegar serpentinas sobre
diferentes líneas.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 14 y su material.
g Vemos en nuestra carpeta tres rebozos, cada uno
con diferentes líneas: horizontales, verticales y
diagonales.
g Vamos a decorarlos uno por uno.
g Midan, corten y peguen las serpentinas al tamaño
de cada línea horizontal que tiene el primer
rebozo.
RECoRTE Y PEGADo
g Observen el segundo rebozo. Midan, corten y
peguen pedazos de serpentina del tamaño de las
líneas verticales.
g Ahora repitan la operación de medir, cortar y
pegar los pedazos de serpentina sobre las líneas
diagonales del tercer rebozo.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Cuál de los tres rebozos tiene las líneas más
largas?, ¿ cuál las más cortas? Busquen en el
salón dónde hay líneas como estas tres.
g Vamos a colocarnos todos en línea vertical.
g Ahora lo haremos en línea horizontal.
g ¿Quién puede colocar su cuerpo en diagonal?
Tres líneas distintas
HaBILIDaDES
Pensamiento lógico
Ubicación espacial
Coordinación motriz fina
VaLORES
Perseverancia
Ser tolerante
Saber escuchar
14

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Gotas cambiantes 15

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• 4 platos de cartón blanco chicos
• 4 círculos de cartulina blanca de 5 cm
de diámetro
• Pintura vinílica de colores azul, amarillo y rojo
ligeramente diluida
• Lápiz adhesivo
• 3 goteros de plástico
• Trapo para limpieza
CONSIGNaS
g Hoy vamos a trabajar con pintura para crear
nuevos colores.
n Repartir a cada niño su material.
g Pongan un círculo de cartulina dentro de un
plato, y con el gotero dejen caer sobre el círculo
dos gotas de pintura roja.
g Ahora agreguen dos gotas de color azul.
g Levanten el plato con las dos manos y
muévanlo ligeramente sin que se salga la pintura.
PRoGRESIÓN: PINTuRA
g Observen cómo se combinaron los colores.
¿Qué color apareció? Dejen secar.
g En otro plato con un círculo pongan dos gotas
de color amarillo y dos de azul. Mezclen igual
y observen la nueva combinación.
g En el tercer plato coloquen otro círculo
y agreguen dos gotas de color rojo y amarillo,
muevan nuevamente y vean qué color aparece.
g ¿Qué color creen que resulte de la combinación
del rojo, amarillo y azul? Hagan la prueba
y comparen si el resultado es igual al de sus
compañeros. Dejen secar sus círculos.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 15.
g Con cuidado, peguen los círculos debajo de las
gotas como las fuimos combinando.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Qué colores nuevos aparecieron?, ¿cómo lo
hicimos?, ¿cuántos colores usamos para sacar un
nuevo color?
Gotas cambiantes
HaBILIDaDES
Predecir
Observación
Experimentar
Noción de cantidad
Coordinación ojo-mano
Coordinación motriz fina
VaLORES
Ser paciente
Ser tolerante
Poder expresar
Aceptar el cambio
Capacidad de asombro
15

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Mantelitos picados 16

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• 4 hojas de papel de China de varios colores
• Tijeras de punta roma
• Lápiz adhesivo
CONSIGNaS
g Hoy vamos hacer manteles picando papel.
n Repartir a cada niño su material.
g Tomen una hoja de papel de China y dóblenla
por la mitad; vuelvan a doblar por la mitad, y así
hasta hacer cuatro dobleces.
g Ahora corten las esquinas.
g Abran con cuidado la hoja y observen qué pasó.
¿Les gustó cómo quedó?
g Vuelvan a tomar otra hoja y repitan la operación.
Esta vez, además de las esquinas, corten por el
centro de los lados un triángulo y desprendan
el papel sobrante.
RECoRTE Y PEGADo
g Abran su hoja. ¿Se parece a la anterior?
g Ahora junten dos hojas de diferente color, doblen
varias veces, corten las esquinas y vuelvan a
cortar por el centro de los lados un triángulo.
g Abran con cuidado las dos hojas. ¿Quedaron
iguales?
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 16.
g Escojan el mantel que más les gustó, de los
cuatro que hicieron, y péguenlo en su carpeta.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Fue fácil doblar y recortar el papel?, ¿dónde
van a poner sus manteles? En algunas fiestas
tradicionales decoran con este tipo de papel
picado, ¿alguna vez los han visto?, ¿recuerdan si
tienen alguna figura?
Mantelitos picados
HaBILIDaDES
Agrupar
Razonamiento lógico
Coordinación motriz fina
VaLORES
Tomar decisiones
Aceptar los cambios
Capacidad de asombro
16

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Decorando con duyas 17

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• 2 bolsas de plástico de 10 3 15 cm
• 1/2 taza de talco
• Cucharada de pintura vinílica colores rojo y verde
• 3 cucharadas de pegamento blanco diluido en 1/4
de taza de agua
• Hoja blanca
• Trapo para limpieza
• Tijeras de punta roma
CONSIGNaS
g Hoy vamos a decorar un pastel.
n Repartir a cada niños su material.
g Primero vamos a preparar la pintura. Vacíen, por
partes iguales, el talco en cada una de las bolsas.
g En una bolsa agreguen la pintura roja y la mitad
del pegamento. En la otra viertan la pintura
verde y el resto del pegamento.
g Ahora hagan un nudo a cada bolsa.
n Ayudar a los niños con esta tarea.
g Con sus manos estrujen cada bolsa para
combinar los materiales. Primero una y luego la
otra; mezclen bien.
PINTuRA
g Ahora empujen la pintura hacia una punta de la
bolsa formando un cono. A esto se le llama duya.
g Enseguida vamos a cortar la punta de las bolsas
para que pueda salir la pintura. Hagan una
perforación pequeña.
g Presionen con su mano la duya para que la
pintura vaya saliendo.
g Hagan varios trazos sobre una hoja. La pintura
sale como si estuvieran haciendo churritos.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 17.
g Vemos en nuestra carpeta un rico pastel. Vamos a
decorarlo con la pintura de las duyas.
g Las cerezas píntenlas de rojo y las hojas de
verde. Dejen secar su trabajo.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Alguna vez habían decorado un pastel?, ¿cuál
es su pastel favorito?, ¿cuándo se come pastel?,
¿quién va a cumplir años próximamente?
Decorando con duyas
HaBILIDaDES
Atención
Ubicación de espacios
Coordinación visomotriz
Coordinación motriz fina
VaLORES
Compartir
Comunicar
Ser tolerante
Resolver problemas
17

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Nudos de color 18

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Lienzo de algodón de 40 3 25 cm
• 4 ligas
• Recipiente extendido de plástico
• Plumones de varios colores
• Sobre tamaño carta
• Tijeras de punta roma
Para la maestra:
• Par de guantes
Para el grupo:
• Pastilla para teñir telas en frío color verde
• Cubeta con agua
CONSIGNaS
g Hoy vamos a teñir su tela con una técnica que se
llama Batik, que se utiliza para pintar ropa.
n Preparar la cubeta con la pastilla para teñir y
repartir a cada niño la tela y las ligas.
g Tomen su tela, y con las dos manos vayan
torciéndola hasta que quede muy apretada. Van
a torcerla como si la estuvieran exprimiendo. La
anudamos muy fuerte con las ligas para que no
se suelte.
TEÑIDo CoN BATIK
n Ayudar a los niños a poner las ligas en la tela
torcida.
g Ahora vamos a sumergir las telas en la cubeta,
una por una.
g Ya que estén teñidas, vamos a sacarlas, las
exprimimos y las ponemos a secar en el
recipiente extendido.
g ¿Cómo se ve?, ¿qué figuras se formaron con la
pintura?
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 18.
g En la parte derecha de la lámina vemos varias
tarjetas que tienen su par. Son tarjetas para
jugar memoria.
g Observen los dibujos de las tarjetas y luego vean
su tela. ¿A cuál de todos los dibujos se parece
más su tela?
g Recorten las tarjetas para jugar memoria. Formen
equipos de dos integrantes.
g Revuelvan las cartas y póngalas boca abajo. En
cada turno un jugador voltea dos cartas, y si
éstas forman el par, retira las cartas. El jugador
que encuentre más pares gana.
n Dar unos minutos para el juego y después cerrar
la sesión con la siguiente actividad.
Nudos de color
18
g Guarden su memoria en el sobre para cuando
quieran jugar otra vez.
g Ahora observen a los niños en la lámina de su
carpeta. ¿Dónde les podrían su tela?, ¿cómo
pulsera, en el cabello o en el cuello? Dibujen su
tela como a ustedes les gustaría usarla.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Fue difícil torcer la tela y atarla?
n Recordar a los niños que su tela estará seca al
día siguiente.
HaBILIDaDES
Coordinación motriz gruesa y fina
Coordinación visomotora
VaLORES
Paciencia
Imaginación
Aceptar el cambio

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Modelo
Pintando con rodillos 19

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• 2 tubos de cartón largos (pueden ser del papel
aluminio)
• Pedazo de papel corrugado de 25 3 20 cm, color
natural
• Tijeras de punta roma
• Pegamento blanco con aplicador
• Hoja de acetato tamaño carta
• 3 cucharadas de pintura vinílica de colores rojo,
amarillo y azul
• 3 hojas blancas tamaño oficio
Para la maestra
• Cinta adhesiva
CONSIGNaS
g Hoy vamos a decorar un par de rodillos y a pintar
con ellos.
n Repartir a cada niños su material.
g Recorten el papel corrugado de diferentes
formas y tamaños; procuren que algunos recortes
sean alargados para que den la vuelta al tubo.
g Peguen en la parte central de los rodillos
algunos recortes.
GRAbADo
g Ahora vamos a pegar junto al acetato una
hoja blanca. Yo voy a pasar con cada uno para
ayudarlos con esta tarea.
g Pongan una cucharada de pintura roja sobre el
acetato.
g Rueden un rodillo sobre la pintura que está en
el acetato.
g En la hoja blanca pinten con el rodillo en
diferentes direcciones. Cambien la hoja y dejen
secar.
g Ahora pongan sobre el acetato una cucharada de
pintura amarilla. Rueden el mismo rodillo sobre la
pintura y pásenlo sobre la hoja limpia.
g ¿Qué pasa con los colores?
g Ahora prueben con el otro rodillo. Pongan pintura
azul sobre el acetato, rueden el rodillo sobre una
hoja limpia y observen cuál de los dos rodillos les
gusta más. Dejen secar sus trabajos.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 19.
g En la lámina de su carpeta hay tres caminos,
sigan cada uno con los rodillos. Utilicen el color
rojo, amarillo o azul, según el color del automóvil
que corresponda.
Pintando con rodillos
19
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños. ¿A
quién le gustó esta actividad?, ¿qué fue lo que
más les gustó?, ¿fue difícil para alguien?, ¿los
rodillos de todos son iguales?
HaBILIDaDES
Percepción visual
Coordinación motriz gruesa y fina
VaLORES
Ser tolerante
Aceptar los cambios
Valorar los ensayos
Reconocer las dificultades de un proceso

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Figuras de payaso 20

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Toallita húmeda (para bebé)
• Plumones gruesos, varios colores
• 1/4 de cartulina blanca
• Hoja blanca tamaño oficio
• 3 figuras de foami: círculo, cuadrado y triángulo
de 5 cm
CONSIGNaS
g Hoy vamos a grabar sobre otros materiales con
una nueva técnica.
n Repartir a cada niño su material.
g Pinten cada figura de foami de un color diferente;
usen los plumones.
g Acomódenlas en la mesa con el lado pintado hacia
arriba. No las pongan muy separadas.
g Cúbranlas con una toallita húmeda y presionen
con las manos.
g Retiren la toallita y observen qué pasó. ¿Las
figuras se grabaron en la toalla?
g Ahora coloquen sobre la cartulina la toallita
y encima pongan una hoja blanca.
GRAbADo
g Froten con sus manos varias veces por encima de
la hoja para grabar las figuras; froten con fuerza
y en varias direcciones.
g Levanten la hoja blanca y descubran las figuras
grabadas.
g Ahora levanten la toallita y observen. ¿Qué pasó
sobre la cartulina?
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 20.
g Pinten nuevamente con los plumones las figuras
de foami y presiónenlas contra la ilustración de su
carpeta. Prueben varias formas, incluso pueden
formar figuras humanas o de animales.
g Cuando seque su trabajo pueden agregar detalles
con los plumones.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Siguen igual las toallitas que al momento de
pintarlas?, ¿qué descubrieron en este ejercicio?,
¿les gustó?
Figuras de payaso
HaBILIDaDES
Descubrir
Precisión
Memorizar
Percepción visual
VaLORES
Aceptar el cambio
Capacidad de asombro
Comprender la existencia de cosas intangibles
20

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Soplaré y soplaré 21

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
• 3 popotes de plástico
• Pintura vinílica de colores verde,
naranja y amarilla
CONSIGNaS
g Hoy vamos a trabajar soplando con popotes
pintura sobre papel.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 21 y su material.
g Vamos a ensayar antes de iniciar el ejercicio.
Soplen varias veces por los popotes.
g Ya que saben cómo soplar, meteremos un popote
en pintura y luego vamos a soplar en la lámina de
nuestra carpeta.
g ¡A trabajar! Metan la punta de un popote en un
color, el que ustedes quieran.
g Saquen el popote de la pintura y sobre la lámina
soplen fuerte por el otro extremo del popote.
PINTuRA
g Con otro popote tomen pintura de otro color y
vuelvan a soplar en la lámina; procuren soplar de
tal manera que los colores se combinen.
g Agreguen un nuevo color con otro popote y
soplen en diferentes direcciones.
g Ahora prueben soplar con dos popotes al mismo
tiempo, antes pónganles pintura. ¿Tiene el mismo
efecto soplar con dos popotes?
g Quienes ya terminaron dejen secar su trabajo y
revisen el de sus compañeros. ¿Se parecen en
algo los trabajos?
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Les gustó trabajar la pintura con los popotes?,
¿quién se cansó de soplar?, ¿cómo se ve la
pintura en el papel?, ¿fue fácil soplar por los dos
popotes?
Soplaré y soplaré
HaBILIDaDES
Percepción visual
Coordinación ojo-mano
Controlar la respiración
Coordinación motriz fina
VaLORES
Ser flexible
Tolerar los cambios
Hacer mayores esfuerzos
Respetar las indicaciones
21

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Hecho por mí 22

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• 2 tubos del papel higiénico
• Pintura vinílica de dos colores
• 2 platos desechables chicos
• Hoja blanca tamaño carta
• Tijeras de punta roma
• Trapo para limpieza
CONSIGNaS
g Hoy vamos a hacer unos sellos de cartón.
n Vaciar la pintura de cada color en un plato y
repartir a cada niño su material.
g Con las tijeras hagan pequeños cortes en uno de
los extremos del tubo de cartón, no muy juntos
uno de otro.
g Al terminar, doblen las puntas recortadas hacia
fuera para formar una ceja.
g Tomen el otro tubo y hagan nuevos y diferentes
cortes alrededor; al terminar doblen una punta
hacia adentro y otra hacia fuera.
DISEÑo Y SELLo
g Tomen uno de sus sellos y metan la punta
recortada en la pintura, del color que quieran.
g Sobre la hoja blanca impriman el sello varias
veces; si se seca vuelvan a ponerle pintura.
g Ahora prueben con el otro sello y un nuevo color;
impriman junto a los sellos anteriores.
g Ahora practiquen imprimir con un sello en cada
mano al mismo tiempo.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 22.
g Observen las líneas que están en su lámina; sobre
cada una impriman un sello del color que quieran.
g Pueden hacer varias combinaciones: poner un
sello sobre otro, intercalar sellos de colores,
líneas con sello de un solo color, otros. Dejen
secar su trabajo.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Todos los sellos son iguales?, ¿quién le puso dos
colores a un mismo sello?
Hecho por mí
HaBILIDaDES
Descubrir
Percibir diferencias
Coordinación motriz fina y gruesa
VaLORES
Reciclar
Transformar
Ser creativo
22

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Aserrín, un zapatín 23

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Taza de aserrín
• Taza de almidón
• Taza de agua con pegamento blanco (tres partes
de agua por una de pegamento)
• 2 clips
• Cuchara de plástico
• Popote cortado en seis partes iguales
• Acetato tamaño carta
• Recipiente para mezclar
• Trapo para limpieza
• Cubeta con agua para enjuagarse las manos
CONSIGNaS
g Hoy vamos a preparar una masa para modelar un
zapato.
n Repartir a cada niño su material.
g Primero vacíen el aserrín en su recipiente y
agreguen el almidón, mezclen con la cuchara.
g Ahora viertan la mitad del pegamento y muevan
constantemente hasta que todo se incorpore bien.
PRoGRESIÓN: MoDELADo
g Poco a poco vayan agregando pegamento hasta
que las pasta quede lisa; empiecen a mezclarla
con sus manos.
n Supervisar que no le haga falta pegamento a la
masa de los niños.
g Ya que quedó su masa, déjenla reposar y
límpiense las manos.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 23.
g Vemos un tenis en la lámina de nuestra carpeta.
Coloquen encima de la lámina la hoja de acetato;
sujétenla con un clip de cada lado.
g Ahora pongan un poco de masa sobre la figura,
poco a poco hasta cubrir el tenis. Cuiden que la
masa no quede ni muy gorda ni muy delgada.
g Cuando hayan formado el tenis, alisen la masa
con sus dedos pasando por encima un poco de
pegamento.
g Ahora con los popotes vamos a marcar los
orificios donde van las agujetas.
n Ayudar a los niños con esta tarea.
g Con mucho cuidado retiren el acetato de la
lámina y pongan a secar su trabajos sin quitar los
popotes.
Aserrín, un zapatín
23
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Alguna vez habían preparado masa?, ¿les
gustó modelar con la masa?, ¿a quién no le gustó
ensuciarse las manos?, ¿por qué?
g La siguiente sesión continuaremos con este
trabajo en tanto nuestro tenis se seca.
HaBILIDaDES
Seguir instrucciones
Coordinación motriz fina y gruesa
VaLORES
Transformar
Paciencia
Reconocer sus gustos

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Ato y desato el zapato 24

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Agujeta de 15 cm
• Pintura vinílica de varios colores
• Pincel
• Vaso desechable con agua
• Sobre de papel manila tamaño carta
• Trapo para limpieza
CONSIGNaS
g Hoy vamos a decorar el tenis que modelamos en
la sesión anterior.
n Repartir a cada niño su trabajo y el material.
g Observen qué pasó con su tenis. ¿Sigue igual
como lo dejaron?
g Con cuidado retiren los popotes.
g Ahora vamos a pintar el tenis de los colores que
quieran; utilicen el pincel para aplicar la pintura
y no olviden enjuagarlo cada vez que cambien de
color. Dejen secar su trabajo.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 23, donde está la ilustración del tenis.
PRoGRESIÓN: TÉCNICA
MIXTA
g Ahora pinten el tenis de la ilustración tal y como
pintaron el tenis que modelaron; utilicen el pincel
para aplicar la pintura.
g Vamos a practicar a meter y sacar la agujeta del
tenis que modelamos.
g Prueben varias formas de amarrar la agujeta.
Trabajen con mucho cuidado.
n Pedir a los niños que abran su carpeta en la
lámina siguiente, la 24.
g Observen los zapatos que hay en su lámina.
Ahora dibujen algunos zapatos o tenis que se
parezcan a los suyos o a los de su compañero de
al lado.
g Guarden su tenis en el sobre, dentro de su
carpeta, para cuando quieran jugar con él.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Quién sabe atar sus zapatos?, ¿les gustó cómo
quedó su tenis?, ¿qué diferencia encuentran
entre sus zapatos y el de su compañero de
al lado?
Ato y desato el zapato
HaBILIDaDES
Creatividad
Formular hipótesis
Coordinación motriz gruesa y fina
VaLORES
Ser tolerante
Ser perseverante
Valorar su creación
Sentirse autosuficiente
24

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Garabateando 25

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Crayones de colores azul, amarillo, rojo, verde,
naranja, café y morado
• Hoja blanca
• Hoja de color
Para la maestra:
• Cinta adhesiva
CONSIGNaS
g Hoy vamos a garabatear con crayones de dos y
tres puntas.
n Repartir a cada niño su material.
g Hagan conjuntos de dos crayones: azul y naranja;
amarillo y morado; y un conjunto de tres: rojo,
verde y café.
n Ayudar a los niños a sujetar con cinta adhesiva
los crayones.
g En la hoja blanca practiquen muchos garabatos
con su crayón de dos puntas. ¿Les gusta cómo se
ve?
DIbujo CoN CRAYoNES
g Prueben hacer garabatos con el crayón de tres
puntas sobre los otros garabatos.
g Ahora trabajen con las dos manos en la hoja de
color. En cada mano un crayón, hagan círculos
y líneas de un lado a otro. ¿Se ven todos los
colores?
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 25.
g Observen el marco con puntos y flechas. Escojan
cualquier punto para iniciar, y de ahí, tracen
garabatos hasta otro punto; también pueden
seguir las flechas.
g Es importante unir todos los puntos del marco con
distintos garabatos.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Por qué no se juntan las puntas de los
crayones?, ¿es divertido hacer garabatos?
Garabateando
HaBILIDaDES
Pensamiento lógico
Coordinación bilateral
Capacidad de observación
VaLORES
Ser flexible
Ser perseverante
Reconocer sus emociones
25

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Mi máquina de contar
26

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• 2 popotes de plástico de diferente color
• 2 tiras de 30 cm de estambre
• 8 refuerzos para carpeta
• 2 crayones de colores azul y rojo
• Tijeras de punta roma
Para la maestra:
• Perforadora de un orificio
CONSIGNaS
g Hoy vamos a construir un ábaco para aprender
a contar.
n Cortar cada popote en cinco piezas y repartir a
los niños su material.
g Ensarten en cada hilo cinco trozos de popote de
un mismo color.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 26.
n Perforar los pequeños círculos de la lámina que
se encuentran a los lados.
g Peguen en cada agujero los refuerzos para
carpeta, por ambos lados de la lámina.
MIXTA
g Enseguida iluminen la mano derecha de azul y la
mano izquierda de rojo.
g Ahora metan las puntas de los hilos de estambre
en los orificios que van de lado a lado, dejando
los popotes al frente.
n Ayudar a los niños a amarrar por la parte de
atrás los estambres. También se pueden fijar con
cinta adhesiva.
g ¡Listo! Ya tenemos nuestro ábaco. Vamos a
trabajar en él.
g Jalen hacia el centro los popotes de las dos
líneas.
g Todos pasen a la derecha tres popotes de la línea
de arriba. ¿Cuántos popotes tenemos del lado
izquierdo?, ¿cuántos del derecho?, ¿dónde hay
más popotes?
g Pasen ahora los dos popotes del lado izquierdo
hacia el lado derecho. ¿Cuántos popotes tenemos
ahora?
g En la línea de abajo, pasen a la izquierda cuatro
popotes. ¿Cuántos popotes quedaron en el lado
derecho?, ¿dónde hay menos: en el lado izquierdo
o en el derecho?
n Hacer varias combinaciones con los niños.
Mi máquina de contar
26
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Hasta qué número saben contar?, ¿alguien tiene
un ábaco en su casa?, ¿les gustó este ejercicio?
HaBILIDaDES
Creatividad
Conocer “mayor que”, “menor que”
Ejercitar las adiciones y sustracciones
Reconocer lado izquierdo y derecho
Practicar la habilidad matemática
VaLORES
Escuchar
Comprender nuevos lenguajes
Argumentar sus conocimientos

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Pinta y borra 27

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Estuche de acuarelas
• Pincel
• Vaso con agua
• Plumones de varios colores y negro
• Protector de hoja tamaño oficio
• Tijeras de punta roma
• Trapo húmedo
CONSIGNaS
g Hoy vamos a decorar un mantel para después
pintar y borrar sobre él.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 27 y su material.
g Observen el diseño del mantel que está en su
lámina. Vamos a recortarlo con cuidado y sólo por
la orilla.
DIbujo
g Con acuarela amarilla coloreen sólo las figuras del
plato; apliquen la pintura con el pincel y cuando
cambien de color enjuáguenlo.
g Con azul coloreen la cuchara, el cuchillo y el
tenedor.
g Coloreen de verde el fondo del mantel. Al vaso no
le pongan color. Dejen secar su trabajo.
g Ya que está seco nuestro mantel, vamos a meterlo
en el protector de plástico.
g Ahora, con el plumón negro, dibujen sobre el
plato la comida que más les guste: una torta,
tacos, un huevo, incluso pueden dibujar una
hamburguesa con papas, y en el vaso dibujen su
bebida preferida.
g Cuando quieran cambiar de platillo, sólo borren
con el trapo húmedo las veces que quieran.
g Borren su mica y guárdenla dentro de la carpeta
para jugar en otra ocasión.
n Guardar el material y retomar en círculo.
Pinta y borra
27
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Les gustó pintar y borrar los alimentos?,
¿cuál es su comida preferida?, ¿qué otras cosas
podemos pintar dentro del plato?, ¿les gusta la
comida de otros estados?
HaBILIDaDES
Seguir instrucciones
Coordinación motriz gruesa y fina
VaLORES
Aceptar los cambios
Capacidad de asombro
Saber expresar sus gustos

Piensa, Imagina y Crea Maternal
La gota con copia
28

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Pintura vinílica de colores blanco, amarillo,
naranja y verde claro
• 4 vasitos desechables transparentes
• 4 goteros
• 2 cartulinas negras tamaño carta
• Trapo para limpieza
CONSIGNaS
g Hoy vamos a conocer qué es la simetría.
n Poner la pintura en los vasitos y repartirla para
cada dos niños; entregar el resto del material.
g Doblen por la mitad, a lo largo, una cartulina;
marquen bien el doblez.
g Ahora doblen la otra cartulina a la mitad, a lo
ancho, marcando bien el doblez.
g Abran las hojas, y cerca del doblez, sólo de un
lado, pongan gotas de varios colores.
SIMETRÍA
g Vuelvan a doblar las hojas y froten con sus manos
por encima para extender la pintura.
g Abran sus hojas y observen qué paso. ¿Se
parecen ambos lados de la hoja?, ¿qué diferencia
hay entre un lado y otro?, ¿encuentran alguna
forma? Dejen secar sus trabajos.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 28.
g Desprendan la lámina de su carpeta y dóblenla
por la mitad siguiendo las líneas punteadas.
g Agreguen gotas de diferentes colores, sólo de un
lado de la hoja.
g Doblen y presionen en distintas direcciones con
ambas manos.
g Abran su hoja y vean cómo se ve este nuevo
diseño.
g A esta armonía y proporción de las cosas se le
llama simetría.
La gota con copia
28
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Por qué se duplica la imagen?, ¿por qué
cambian de forma las gotas? Junten sus manos y
al abrirlas observen si son iguales.
HaBILIDaDES
Razonamiento
Seguir instrucciones
Proponer soluciones
VaLORES
Ser creativo
Saber escuchar
Capacidad de imaginar

Piensa, Imagina y Crea Maternal
buzón de sorpresas 29

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Caja de cereal grande (hacer una ranura en el
frente de 10 3 4 cm)
• Pintura vinílica color gris
• Brocha
• 5 plumones de varios colores
• Ficha de trabajo blanca chica
• Moño chico para regalo
• Pliego de papel de China
• Pegamento blanco con aplicador
• Tijeras de punta roma
CONSIGNaS
g Hoy vamos hacer un regalo para la familia. Se
trata de un buzón donde podemos enviar y
recibir mensajes.
g ¿Saben qué es un buzón?, ¿qué es una carta?,
¿dónde se ponen las cartas?, ¿quién lleva las
cartas a casa?
n Repartir a cada niño su material.
g Vamos a pintar la caja por todos lados; recuerden
poner poca pintura para que seque rápido.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 29.
REGALo: TÉCNICA MIXTA
g Ahora vamos a pintar el letrero que está en
nuestra lámina. Dice “Cartas”, y pueden pintarlo
de los colores que quieran.
g Enseguida recorten el letrero y las tarjetas de la
lámina.
g Ya que secó la caja, vamos a pegarle el letrero
debajo de la ranura por donde se meten las
cartas.
g Ahora haremos un fichero para guardar las
tarjetas en el buzón. Tomen la ficha de trabajo
blanca y hagan un pequeño doblez en los dos
extremos largos de la ficha, y otro en uno de los
extremos angostos.
g Apliquen pegamento en la pestañita del extremo
angosto de su ficha y péguenla en el costado
derecho de la caja.
g Aquí vamos a guardar las tarjetas blancas que
recortamos de la lámina.
g ¡Listo! Ya tenemos un buzón para la familia. Ahora
envuélvanlo con el papel de China para regalo y
péguenle el moño.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Alguien sabe cómo usar el buzón con su
buzón de sorpresas
29
familia?, ¿dónde les gustaría poner su buzón?,
¿les gusta recibir o enviar cartas?
g Pónganse de acuerdo con su familia en dónde van
a poner el buzón; las tarjetas son para escribir o
dibujar mensajes.
g Recuerden que es importante revisar diario el
buzón por si alguien dejó un nuevo mensaje.
HaBILIDaDES
Creatividad
Coordinación visomotriz
Manejo de información
Ubicación espacial
VaLORES
Escuchar
Ser constante
Poder dar y recibir
Comunicar sentimientos

Piensa, Imagina y Crea Maternal
modelo
Con el viento viene
el movimiento
30

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Aro de madera para costura de 15 cm de
diámetro
• 12 listones de colores de 1 3 15 cm
• Listón o estambre de 30 cm
• 3 hojas tamaño carta de colores fosforescentes
• Tijeras de punta roma
• Pegamento blanco con aplicador
CONSIGNaS
g Hoy vamos hacer un móvil con listones y papel.
n Repartir a cada niño su material.
g En las hojas de colores tracen 12 figuras, de
las formas y tamaños que quieran. Pueden ser
círculos, cuadrados, personas, animales o algo
que inventen.
g Ya que tienen sus figuras vamos a recortarlas.
g Ahora, peguen en un extremo de seis listones seis
figuras.
TRAbAjo CoN
HERRAMIENTAS
g Enseguida vamos a pegar en el aro nuestras seis
figuras; péguenlas del otro extremo del listón de
tal manera que queden colgando. Procuren que
no queden muy juntas.
g Ahora peguen el estambre en el aro, para que
puedan colgar su móvil. ¿Les gusta cómo se ve?
n Ayudar a los niños con esta tarea.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 30.
g Observen el móvil que se encuentra en su lámina.
Vamos a decorarlo.
g Midan los seis listones sobrantes con el tamaño
de cada línea; recórtenlos y péguenlos sobre
éstas.
g Ahora peguen las seis figuras restantes al final
de cada listón.
g ¿El móvil de su lámina se parece al móvil que
hicieron primero?, ¿el móvil de su lámina se
puede mover?
n Guardar el material y retomar en círculo.
Con el viento viene
el movimiento
30
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Dónde van a colgar su móvil?, ¿con qué otros
materiales se hacen los móviles?, ¿qué hace que
se muevan los móviles?, ¿han escuchado cómo
suenan los móviles de metal?
HaBILIDaDES
Equilibrio
Coordinación visomotora
Coordinación motriz gruesa y fina
VaLORES
Imaginar
Ser creativo
Ser tolerante
Aceptar los cambios

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Todos para uno
31

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Pintura vinílica, varios colores
• Brocha de 1/2 pulgada
• Pincel delgado para cada color
• 2 metros de papel Kraft
• Trapo para limpieza
Para el grupo:
• Grabadora y música clásica
CONSIGNaS
n Formar equipos de cinco integrantes y disponer
la pintura en vasos; debe quedar espesa.
g Hoy vamos a dibujar entre todos un mural.
¿Alguien sabe qué es un mural?, ¿en dónde han
visto uno?
g Vamos a trabajar en equipo de cinco niños y por
turnos.
g El tiempo para pintar por equipo se inicia con la
música y termina cuando se detiene la música.
PINTuRA MuRAL
g Los vasos de pintura los tomamos de la mesa;
escurran muy bien la brocha para no chorrear
la pintura y no combinen la brocha con otro color.
g Deben pintar toda la superficie del papel, de tal
manera que no quede ningún espacio sin pintura.
g Cuando termine la música, regresen el vaso a
la mesa y ocupen su lugar mientras otro equipo
pinta.
n Seguir este orden hasta que pasen todos los
niños. Repetir por lo menos tres turnos para
cada equipo.
g Ya que terminamos de pintar el mural, vamos
a observarlo bien. ¿Qué formas encontramos?,
¿cuántos colores tiene?
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 31, las pinturas sobrantes y un pincel
delgado para cada color.
g Vamos ayudar a los niños de la lámina a decorar
su mural. Cuando terminen dejen secar su trabajo.
n Guardar el material y retomar en círculo.
Todos para uno
31
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Qué nombre les gustaría ponerle al mural?, ¿en
qué juego podríamos usar este mural?, ¿podría
servirnos como escenografía en una obra de
teatro?
HaBILIDaDES
Seguir instrucciones
Ubicación espacial
Coordinación motriz fina y gruesa
VaLORES
Comunicarse
Ser tolerante
Trabajar en equipo
Esperar y respetar turnos

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Caras y gestos 32

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Círculo de fieltro de 15 cm de diámetro
• Pedazo de lija, de la más gruesa
• Plumones de colores café, amarillo y negro
• Pegamento blanco
• Tijeras de punta roma
• Sobre tamaño media carta (perforarlo para
guardarlo en la carpeta)
CONSIGNaS
g Hoy vamos a hablar sobre los estados de ánimo
que refleja nuestro rostro.
n Comentar a los niños que la cara expresa nuestro
estado de ánimo, mismo que manifestamos con
caras y gestos de enojados, tristes, felices, de
sorpresa, entre otros.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 32.
FRANELÓGRAFo
g Vemos un círculo, y del lado derecho varias
figuras de ojos, cejas, orejas y bocas.
g Pegaremos el círculo de fieltro encima del círculo
de nuestra lámina. Ésta es nuestra cara.
g Ahora desprendan las etiquetas de los ojos,
orejas, narices y bocas.
g Detrás de cada pieza peguen un pedazo de lija
dejando la parte rasposa por afuera.
g Mientras secan, vamos a pintar el cabello. Puede
ser como el de ustedes, o del color y largo que
quieran.
g Ahora coloquen ojos, cejas, nariz, orejas y boca.
¿Qué expresión tiene el rostro?
g Prueben varias veces combinando diferentes
tipos de caras y gestos.
g ¿Qué pasa si mueven las cejas de lugar?, ¿y si
cambian la dirección de los ojos?
g Cuando terminen de practicar guarden sus piezas
en el sobre dentro de su carpeta
n Guardar el material y retomar en círculo.
Caras y gestos
32
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Qué caras les gustaron más?, ¿cómo se sienten
ahora? Todos juntos vamos hacer una cara feliz.
HaBILIDaDES
Expresión
Creatividad
Coordinación visual
Coordinación motriz fina y gruesa
VaLORES
Imaginar
Expresar sentimientos
Saber escuchar
Ser espontáneo

Piensa, Imagina y Crea Maternal
bolitas engañosas
33

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Ábaco
• 3 envases de plástico transparentes de 1/4, 1/2,
y 1 litro (recortados a 10 cm de alto los tres)
• 20 tapas de envase de refresco
• Plato desechable con tres divisiones
• Crayones de varios colores
• Lápiz adhesivo
• La lámina 26, “Mi máquina de contar”
CONSIGNaS
g Hoy vamos a experimentar metiendo y sacando
tapas en los recipientes, para después contar.
n Repartir a cada niño su material.
g Acomoden los recipientes, del más pequeño
al más grande; ahora pongan tapas en cada
recipiente empezando por el más pequeño.
g Observen en qué recipiente hay más tapas. ¿Le
caben más a uno que a los otros, o son iguales las
cantidades?
g Con nuestro ábaco vamos a contar las tapas que
hay en el recipiente donde se ven menos.
MATERIAL DE RECICLAjE
g Ahora vamos a contar cuántas tapas hay en el
recipiente que se ven más.
g ¿Cuántas tiene el otro recipiente?
g Ahora pongan las tapas en cada uno de los
compartimentos del plato.
g ¿Qué compartimiento tiene más?, ¿cuál tiene
menos?
g Cuenten con su ábaco cuántas tapas hay en cada
compartimiento.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 33.
g En la parte inferior de su lámina hay unos círculos
rojos; vamos a desprenderlos con mucho cuidado.
g Peguemos los círculos tanto en los recipientes
como en los compartimientos del plato.
g Primero peguen dos círculos en el recipiente más
chico y otros dos en la parte más pequeña del
plato.
g Ahora peguen tres círculos rojos en el recipiente
mediano y otros tres en la parte mediana del plato.
g Por último, peguen cinco círculos en el recipiente
grande y otros cinco en la parte más grande del
plato.
bolitas engañosas
33
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Les gustó este ejercicio?, ¿por qué caben más
o menos círculos en los recipientes?
HaBILIDaDES
Predecir
Concentración
Observación
Noción de cantidad
VaLORES
Reflexionar
Aceptar el cambio
Capacidad de asombro

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Abejorros zumbadores 34

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• 2 limpiapipas
• Piedras pequeñas
• Hoja de papel lustre amarillo
• Hoja de papel lustre negro
• Hoja de papel de China amarillo
• Lápices de colores
• Vaso desechable con tapa
• Pincel
• Pegamento blanco
• Tijeras de punta roma
Para la maestra:
• Silicón o cinta adhesiva
CONSIGNaS
g Hoy vamos a construir un instrumento musical
de percusión que imite a los abejorros. ¿Los
conocen?, ¿qué sonidos hacen?
n Repartir a cada niño su material.
g Coloquen dentro del vaso las piedras y ciérrenlo.
n Pasar con cada niño a sellar la tapa del vaso con
cinta adhesiva o silicón.
PRoGRESIÓN:
INSTRuMENTo MuSICAL
g Ahora vamos a decorarlo como abejorro.
g Primero, recorten con cuidado tiras de color
negro y amarillo con el papel lustre.
g Peguen las tiras en el vaso, primero una negra,
luego una amarilla, y así, pegando una de cada
color; apliquen el pegamento con el pincel.
g Tomen la hoja de papel de China amarillo y
arrúguenla y formen una pelota.
g Ésta será la cabeza del abejorro. Póngale un poco
de cinta adhesiva para que se mantenga redonda.
g Peguen la cabeza del abejorro al vaso sobre la
tapa, y píntenle ojos y boca.
g Ahora peguen los limpiapipas sobre la cabeza del
abejorro, simulando las antenas.
n Ayudar a los niños con esta tarea.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 34.
g Vamos a poner el último toque a nuestro abejorro.
Desprendan las alas y el círculo que están en su
carpeta.
g Peguen el círculo en la base del vaso y las alas a
los lados del cuerpo del abejorro.
Abejorros zumbadores
34
g Mientras seca nuestro abejorro, dibujemos unos
abejorros en el paisaje de nuestra carpeta.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
Hagamos sonar nuestro instrumento moviéndolo
con la mano; imitemos el zumbido del abejorro.
Suban y bajen su abejorro y luego guarden
silencio, entre otras ideas.
HaBILIDaDES
Poner atención
Coordinación motriz fina
Realizar procedimientos
VaLORES
Trabajo en equipo
Ser tolerante
Apreciar algunas cualidades del sonido

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Arlequín
35

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• 2 hojas blancas tamaño carta previamente
trazadas con rombos
• Crayones gruesos de colores rojo y azul
• 2 platitos desechables
• Lápices de colores
• Pegamento blanco
• Tijeras de punta roma
CONSIGNaS
g Vamos hacer rombos. Primero vamos a practicar
pintando sobre una hoja para después recortar
y pegar.
n Repartir a los niños su material.
g Coloreen los rombos con los crayones; primero
uno azul y luego otro rojo, y así para que los
colores no se repitan.
RECoRTE Y PEGADo
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 35.
g ¿Saben cómo se llama este personaje?, ¿cómo
está vestido?
g Ahora recortaremos los rombos de colores que
están del lado derecho del arlequín; sigan las
líneas.
g Coloquen los recortes de cada color en un plato.
g Peguen los rombos sobre el traje del arlequín
procurando que los colores no se junten.
g Ahora dibujen el resto de la figura como ustedes
quieran.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Qué fue más difícil?, ¿recortar?, ¿separar?,
¿seguir el orden de los colores?, ¿por qué?
Arlequín
HaBILIDaDES
Ensayar
Clasificar
Percepción visual
Seguir instrucciones
Coordinación motriz fina
VaLORES
Paciencia
Tolerancia
35

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Señal atenta 36

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Pincel
• Recorte de papel crepé amarillo, verde y rojo
• Pegamento blanco
CONSIGNaS
g Hoy vamos aprender el significado de los colores
del semáforo recortando bolitas de papel crepé.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 36, y su material.
g Observen cuidadosamente qué hay en la lámina.
¡Semáforos! ¿Para qué sirven?, ¿cuántos hay?,
¿de qué tamaño son?, ¿qué colores tienen?, ¿qué
otras cosas hay?
g Primero hagan bolitas rojas, que indican “alto
total”; luego hagan bolitas verdes que indican
“avance”, y por último hagan bolitas amarillas
que indican “precaución, la luz roja está por
aparecer”.
g Ahora peguen bolitas verdes en el círculo
de abajo del primer semáforo; apliquen el
pegamento con el pincel.
PEGADo
g Enseguida peguen bolitas amarillas en el círculo
de enmedio del segundo semáforo.
g Y por último, peguen bolitas rojas en el primer
círculo del último semáforo.
g Con mucho cuidado, desprendan la tira con los
coches.
g Vamos a pegar los carros en el siguiente orden:
peguen el coche pequeño junto al semáforo
verde, el carro mediano junto al semáforo
amarillo y el grande junto al semáforo rojo.
g Ahora vamos a volver a pegar bolitas en cada
semáforo para indicar a cada carro qué hacer.
g Al semáforo que está en verde le vamos a pegar
bolitas amarillas, para indicarle al chofer que ya
tiene que parar.
g Al semáforo que está en amarillo, péguenle
bolitas rojas, para indicarle al chofer alto total.
g Y al semáforo que está en rojo, péguenle bolitas
verdes para indicar al chofer que ya puede
avanzar.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
Señal atenta
36
¿Para qué sirven los semáforos?, ¿qué debemos
hacer antes de cruzar una calle?, ¿quién me
quiere decir qué significa cada luz del semáforo?
HaBILIDaDES
Ubicación espacial
Razonamiento lógico
Coordinación motriz gruesa y fina
VaLORES
Comunicarse
Ser tolerante
Respeto a la legalidad

Piensa, Imagina y Crea Maternal
buscando el color 37

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• 9 abatelenguas
• Pincel
• Bolsa transparente de 15 3 10 cm
• Pegamento blanco
• Trapo para limpieza
CONSIGNaS
g En esta sesión vamos a jugar con tiras de papel
de distintos colores.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 37 y su material.
g Observen la lámina en donde vemos varios
abatelenguas de diferentes colores. Vamos a
desprenderlos con mucho cuidado.
g Pongan pegamento sobre un abatelenguas de
madera y peguen encima un abatelenguas de
color.
g Repitan la operación con todos los colores.
PEGADo
g Ahora barnicen con poco pegamento cada uno
para que no se despeguen. Dejen secar.
n Guardar el material y retomar en círculo.
g Ahora vamos a realizar un pequeño juego.
n Formar equipos donde cada niño tenga en sus
manos dos o tres abatelenguas del mismo color.
Cada equipo debe tener abatelenguas de todos
los colores.
g Cuando yo nombre su color, busquen un objeto
de este color dentro del salón, tóquenlo con el
abatelenguas del color citado y regresen a su lugar.
g Gana quien encuentre más objetos del color
indicado.
n Jugar un rato y después regresar a la carpeta
en la lámina 37.
g Observen los círculos de colores. ¿Qué objetos
encontraron en el salón de estos colores?
Dibújenlos en los cuadros.
g Ahora guarden sus abatelenguas en la bolsa para
cuando quieran jugar otra vez.
buscando el color
37
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Qué objetos encontraron en el salón de estos
colores?, ¿alguno de estos colores forma parte
del arco iris?, ¿quién puede nombrar algo que
sea de estos colores?
HaBILIDaDES
Concentración
Observación
Coordinación motriz fina y gruesa
VaLORES
Escuchar
Clasificar
Resolver problemas
Capacidad de investigación

Piensa, Imagina y Crea Maternal
un búho nos vigila 38

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Crayones de colores amarillo, café y gris
• Sobre tamaño media carta
• Lápiz adhesivo
• Tijeras de punta roma
CONSIGNaS
g Hoy vamos armar un personaje de ojos grandes
y muy gracioso.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 38.
g Observen quién está en su carpeta. ¿Qué es?
g Coloreen el búho del color que quieran, sin pintar
los ojos ni el antifaz.
g Ahora desprendan con cuidado el antifaz y el
búho.
g Enseguida desprendan los ojos.
TÉCNICA MIXTA
n Ayudar a los niños a realizar las ranuras que se
encuentran a los lados de ambos ojos.
n Ayudarlos también a introducir las pestañas del
antifaz en las ranuras.
g Pongan su búho frente a ustedes, muevanse de
un lado a otro y observen sus ojos. Pareciera que
los sigue con la mirada cada vez que ustedes se
mueven.
g Repitan varias veces y comprueben si en verdad
el búho los sigue con la mirada.
g Guarden su búho en el sobre y dentro de la
carpeta.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Por qué se percibe como si se movieran los ojos
del búho?, ¿alguien sabe dónde viven los búhos?,
¿a qué hora duermen?, ¿conocen historias de
búhos?
un búho nos vigila
HaBILIDaDES
Formular hipótesis
Coordinación visomotora
Coordinación motriz gruesa y fina
VaLORES
Expresar ideas concreta y honestas
Confianza
Capacidad de asombro
38

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Peces en
movimiento
Abatelenguas
modelo
Hoja acetato
Cinta adhesiva
39
Imán

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Abatelenguas
• Imán chico
• 3 clips
• Acetato tamaño carta
• Estuche de acuarelas
• Pincel
• Vaso con agua
• Trapo para limpieza
• Pegamento blanco con aplicador
Para la maestra:
• Cinta adhesiva
CONSIGNaS
g Hoy vamos a realizar nuestra propia pecera.
n Repartir a cada niño su material.
g Exploremos con el imán y los clips. ¿Qué pasa?,
¿se juntan?
g Peguen el imán en un extremo del abatelenguas.
TÉCNICA MIXTA
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 39.
g Vemos en nuestra lámina una pecera con peces.
Vamos a colorearla con las acuarelas. Recuerden
enjuagar el pincel cada vez que cambien de
color y no humedecer en exceso el pincel para no
romper el papel. Dejen secar.
g Ahora desprendan los peces.
g Ensarten un clip en la boca de cada pez.
g Ahora coloquen la hoja de acetato encima de
su pecera y péguenla con cinta adhesiva por la
izquierda y derecha (ver modelo).
n Ayudar a los niños con esta tarea.
g Ya quedó lista nuestra pecera, ahora vamos a
meter los peces.
g Coloquen el abatelenguas con el imán debajo de
la lámina, de tal manera que lo puedan mover.
g Traten de mover los peces. ¿Cuál nada más
rápido?, ¿pueden mover dos peces al mismo
tiempo?
n Guardar el material y retomar en círculo.
Peces en
movimiento
39
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Por qué el imán puede mover los peces?, ¿quién
tiene una pecera?, ¿qué peces conocen?, ¿cómo
respiran los peces?, ¿por qué respiran dentro
del agua?
HaBILIDaDES
Observación
Creatividad
Coordinación ojo-mano
Coordinación motriz fina
VaLORES
Ser asertivo
Conciencia ecológica
Intuir la función de la física

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Vitral 40

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Bolsa de papel celofán de 15 3 20 cm
• Bolsa opaca de plástico o polipapel
de 15 3 20 cm
• Tijeras de punta roma
• 4 hojas tamaño carta de papel celofán, colores
amarillo, rojo, azul y verde
• Lápiz adhesivo
Para la maestra:
• Cinta adhesiva
CONSIGNaS
g Vamos a elaborar un vitral y a observar la luz a
través de él.
n Repartir a cada niño su material.
g Recorten el papel celofán con diferentes figuras
y tamaños: círculos, rectángulos y cuadrados.
g En cada bolsa coloquen parte de sus recortes de
todos los colores.
g Ahora voy a cerrar sus bolsas con cinta adhesiva.
RECoRTE Y PEGADo
g Observen a través de las bolsas, ¿cómo se ven
los colores?, ¿qué pasa con los colores que se
juntan?, ¿se ven igual los tonos en las dos bolsas?
g Agiten su bolsa varias veces y miren la luz a
través de ella. ¿En cuál de las dos bolsas se ven
mejor los colores?
g Ahora cortemos una esquina de cada una de las
bolsas. Soplen a través del orificio, sacudan sus
bolsas y vean las nuevas combinaciones que se
forman.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 40.
g Observen las figuras geométricas de su lámina.
Vamos a desprenderlas.
g Ahora vamos a pegar papel celofán de diferentes
colores por la parte de atrás del hueco que dejó
cada figura de su lámina.
g Apunten hacia la luz la lámina y observen cómo
se ve.
n Guardar el material y retomar en círculo.
Vitral
40
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Alguna vez han visto un vitral?, ¿cómo se ven
las cosas a través de éste?
HaBILIDaDES
Observar
Creatividad
Coordinación motriz fina
Reconocer tamaños y formas
VaLORES
Compartir
Comunicar lo que ves
Tomar decisiones
Percibir las cosas desde diferentes perspectivas

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Mi alebrije favorito 41

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• 6 frascos de pintura acrílica de colores azul, rojo,
amarillo, naranja, rosa mexicano y negro
• 2 pinceles
• 2 cotonetes
• 4 broches de pata de gallo
• Pegamento blanco con aplicador
• Trapo para limpieza
CONSIGNaS
g En la sesión de hoy vamos a decorar un alebrije y
en la siguiente sesión lo armaremos.
g ¿Quién sabe lo que es un alebrije?, ¿los conocen?
Estos personajes extraños, originalmente eran
figuras de animales, fabricados tallando madera.
Surgieron hace muchos años en un lugar llamado
Ocotlán, Oaxaca.
PINTuRA: PERSoNAjE
FANTÁSTICo
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 41 y su material.
g Vamos a desprender el dibujo que tenemos en la
lámina.
g Ahora pinten cada pieza de dos colores
diferentes sin que se mezclen. No usen el negro.
g No apliquen mucha pintura para que seque rápido
su trabajo.
g Ya que secaron las piezas, vamos a ponerles
puntitos negros con un cotonete. Dejen secar.
g En la siguiente sesión armaremos nuestro
alebrije.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Cuántas piezas pintaron?, ¿recuerdan qué
partes eran?, ¿tenía patas o garras?
n Dejar las piezas sin nombre para revolverlas en
la próxima sesión.
Mi alebrije favorito
HaBILIDaDES
Analizar
Percepción visual
Solución de problemas
Coordinación motriz gruesa y fina
VaLORES
Ser paciente
Capacidad de asombro
Apertura a cosas diferentes
41

Piensa, Imagina y Crea Maternal
¡Es un alebrije! 42

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• 4 broches de pata
• Pegamento blanco con aplicador
• Pincel
• Sobre tamaño carta
Para la maestra:
• Perforadora
CONSIGNaS
g Hoy vamos a continuar el trabajo de los alebrijes.
Recordarán que la sesión pasada pintamos las
piezas.
n Perforar todas las piezas y clasificarlas en
cabezas, troncos, patas, alas y garras.
n Entregar a cada niño un juego de piezas para
amar su alebrije. No importa si no son las que él
pintó. La actividad busca que todos compartan lo
que hicieron.
g Vamos a armar nuestro alebrije: con los broches
de pata de gallo y a través del orificio, unan la
cabeza al tronco; continúen uniendo todas las
partes del cuerpo con los broches.
n Ayudar a los niños con esta tarea.
TÉCNICA MIXTA
g Ahora prueben los distintos movimientos que
puede hacer su alebrije: giren sus garras hacia
arriba, ¿puede juntar sus patas?, ¿cruzar
sus garras sobre el pecho? Prueben distintas
posturas.
g Todos en círculo vamos a observar nuestros
alebrijes. ¿En qué se parecen?, ¿son iguales?,
¿les gusta cómo se ven?
g Ahora juguemos a imitar a los alebrijes.
Busquemos una pareja.
g Muevan las partes del cuerpo de su compañero,
una por una, como están acomodadas las de
los alebrijes; después le toca al otro compañero
mover y cambiar sus brazos y piernas imitando
a un alebrije.
n Sugerir que, acostados en el piso, pongan las
manos sobre los hombros, el cabello, la cintura,
junto a las piernas, sobre la cara, en los codos,
entre otras ideas.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 42.
g Observen los cuadros que están en la parte de
abajo. Despréndanlos y péguenlos en la parte
superior en el orden en el que hicieron
su alebrije. En el cuadro en blanco dibujen su
alebrije tal y como quedó.
¡Es un alebrije!
42
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Qué fue lo que más disfrutaron?: ¿jugar en
grupo?, ¿armar el alebrije?, ¿mover a su pareja
o explorar todas las partes del cuerpo?
g Guarden su alebrije en su carpeta para cuando
quieran jugar con él.
HaBILIDaDES
Equilibrio
Percepción visual
Ubicación espacial
Reconocer esquema corporal
VaLORES
Saber compartir
Aceptar los cambios
Comprender el sentido de permanencia

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Hojas redondas
43

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Rollo de papel higiénico
• 2 litros de agua en una cubeta
• 2 aros de madera para costura de 15 cm de
diámetro
• Lienzo de manta de cielo de 30 3 30 cm
• Sobre de color vegetal verde limón o amarillo (el
niño elegirá el color de su preferencia)
• Cuchara
• 2 cucharadas de pegamento blanco
• 3 acetatos tamaño carta
• Lápiz adhesivo
• Vaso desechable
CONSIGNaS
g Hoy vamos hacer hojas de papel reciclado.
n Montar la tela en los aros y repartir a cada niño
su material.
g Tomen su rollo de papel, rasguen pequeños
pedacitos y métanlos en el recipiente con agua.
g Agreguen el pegamento y el color vegetal.
Muevan con la cuchara hasta que todo quede bien
mezclado.
PAPEL RECICLADo
g Saquen una porción de la mezcla con el vaso.
g Vacíen la mezcla en la tela montada en el aro,
por el lado posterior, como si estuvieran colando
el papel. Pongan el aro sobre la cubeta para que
ahí escurra el agua.
g Repitan varias veces hasta escurrir todo el papel.
Den la forma del aro al papel que van escurriendo.
g Ya que escurrió perfectamente el papel, pónganlo
sobre un acetato para dejarlo secar.
g Repitan los mismos pasos para hacer una nueva
hoja: rasguen papel, métanlo al agua, mezclen,
cuelen y escurran, y dejen secar.
g Repitan una vez más para tener tres hojas
circulares de papel reciclado.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 43.
g Dibujen en los espacios de arriba los pasos
que siguieron para hacer sus hojas de papel
reciclado.
g Ahora piensen en qué les gustaría usar sus hojas
cuando sequen. Cuando tengan una idea más o
menos clara, desprendan los círculos de la parte
inferior de su lámina y péguenlos en la parte en
blanco de su lámina para formar su idea.
Hojas redondas
43
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Quién nos quiere decir qué va hacer con sus
hojas cuando sequen?, ¿se les hizo complicado
hacer papel reciclado?, ¿alguien nos quiere decir
qué es papel reciclado?
HaBILIDaDES
Concentración
Experimentar
Formular hipótesis
Seguir una secuencia
Coordinación motriz fina
VaLORES
Ser paciente
Aceptar los cambios

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Colores y sabores 44
modelo

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Plato de cartón cortado por la mitad (pintado de
color naranja)
• Crayones de varios colores
• Tijeras de punta roma
• Pegamento con aplicador
• Tiras de estambre de 20 cm de largo de colores
blanco, rojo, café y verde (seis de cada color)
CONSIGNaS
g Hoy vamos a reconocer distintos grupos de
alimentos.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 44 y su material.
g Observen los alimentos que aquí se encuentran.
¿Los conocen todos?, ¿qué alimentos son?
g Vamos a desprender la tira de alimentos y la
canasta.
g Ahora, en la canasta, peguen la punta de
cada estambre en el punto del color que le
corresponde; por ejemplo, en el punto rojo
TÉCNICA MIXTA
peguen el estambre rojo, el estambre verde en el
punto verde, y así sucesivamente.
g Enseguida peguen el medio plato sobre la canasta
por la parte curva, dejando que cuelguen los
estambres como flecos.
g Mientras seca, colorear los alimentos. ¿Recuerdan
de qué color son?
g Cuando estén coloreados, recórtenlos con cuidado.
g Ahora vamos agrupar los alimentos por color,
pegándolos de la punta del estambre que le
corresponde.
g En el estambre café peguen las semillas y
cereales; en el estambre blanco peguen lácteos y
sus derivados; en el verde, frutas y verduras; y
en el estambre rojo, carne, pollo y pescado.
g Ahora vamos a meter en nuestra canasta
alimentos para un desayuno, comida o merienda,
completos y nutritivos.
n Pedir ejemplos de lo que regularmente
desayunan, comen o cenan, y hacer diferentes
combinaciones de alimentos para cada hora del
día.
Colores y sabores
44
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Qué alimentos les gusta comer más?, ¿qué
alimento no les gusta?, ¿qué comen en el recreo?,
¿les gustan mucho las golosinas y la comida
chatarra?
HaBILIDaDES
Pensamiento lógico
Manejo de información
Coordinación motriz gruesa y fina
VaLORES
Compartir
Reconocer una alimentación balanceada
Expresar sus gustos

Piensa, Imagina y Crea Maternal
¿Qué me pongo? 45

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Crayones de varios colores
• Lápices de colores
• Lápiz adhesivo
CONSIGNaS
g El juego de esta clase consiste en ayudar a un
niño a cambiarse de ropa.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 45.
g Observen la figura incompleta del niño en su
lámina y la ropa que puede usar.
g Con el crayón coloreen el cabello, dependiendo
de si quieren que sea niña o niño, y con los
lápices coloreen como más les guste todos los
trajes.
g Desprendan las tiras con los trajes y dóblenlas
sobre las líneas punteadas como haciendo un
acordeón, dejando a la vista los trajes.
TÉCNICA MIXTA
n Ayudar a los niños con esta tarea.
g Peguen la pestaña de cada tira en el color que le
corresponde junto al niño o niña que está en el
centro.
g Al doblar y desdoblar cada tira, pueden
cambiar los diferentes trajes del niño o niña. ¿Qué
le pondrían en la mañana?, ¿y en la noche?
g ¿En qué parte del día usamos estas prendas?,
¿qué diferencia hay entre unas y otras?, ¿se va
a la escuela con pijama?, ¿de qué color es su
uniforme?, ¿se dejan puesto el uniforme todo el
día?
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Quién quiere platicar cómo se viste los fines de
semana?, y para ir a una fiesta ¿qué se ponen?,
¿les gusta usar uniforme o les gustaría venir a la
escuela con otra ropa?
¿Qué me pongo?
HaBILIDaDES
Percepción visual
Diferenciar género
Noción de tiempo
VaLORES
Ser autosuficiente
Respetar a otros
Apreciar la diversidad de gustos
45

Piensa, Imagina y Crea Maternal
¿Quién anda ahí? 46

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Estuche de acuarelas
• Pincel
• Brocha
• Plumas de ave de varios colores
• 2 hojas de papel fosforescente cortadas en tiras
• 2 tiras de listón de 20 cm
• Vaso con agua
• Pegamento blanco
• Tijeras de punta roma
Para la maestra:
• Grabadora y música de carnaval
CONSIGNaS
g Hoy vamos a decorar una máscara. ¿Alguien sabe
qué es una máscara?, ¿para qué sirve?, ¿quiénes
usan máscaras?
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 46 y su material.
MIXTA
g Primero vamos a desprender la máscara y luego
a pintarla.
g Coloreen su máscara con las acuarelas como
ustedes gusten.
g Mientras seca, recorten papeles de colores.
g Ahora peguen los papelitos a su máscara para
completar la decoración.
g Por último peguen las plumas a su máscara.
g Observen las máscaras de sus compañeros.
¿Quedaron iguales?
n Ayudar a los niños a poner los listones.
g Ahora pónganse su máscara y busquen una
pareja cuya máscara se parezca a la de ustedes.
g ¿Qué personajes son con su máscara?
g Con nuestra pareja vamos a formarnos en
dos filas y al sonido de la música caminemos
o bailemos por todo el salón dependiendo el
personaje que estemos representando.
g ¡Empieza el desfile!
n Poner la música.
¿Quién anda ahí?
46
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Qué personaje representaron con la máscara?,
¿cuándo se usan las máscaras?, ¿ya habían usado
una máscara?
HaBILIDaDES
Coordinación gruesa
Coordinación fina
Seguir instrucciones
Creatividad
VaLORES
Trabajar en equipo
Ser paciente
Poder compartir
Tolerancia

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Trazo escondido
47

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Estuche de acuarelas
• Pincel delgado
• Crayón grueso color blanco
• 3 hojas blancas
• Vaso pequeño con agua
• Trapo para limpieza
CONSIGNaS
g Hoy vamos a pintar con crayón blanco sobre
papel blanco. ¿Qué creen que pase?
n Repartir a los niños las hojas y el crayón blanco.
g En una hoja blanca dibujen con el crayón blanco.
¿Se ve el dibujo?
g En otra hoja tracen con el crayón un nuevo
garabato. ¿Qué está pasando?, ¿éste si se ve?
Vuelvan a pintar en otra hoja.
g Ahora vamos a colorear con acuarelas sobre
nuestros dibujos invisibles.
g Mojen el pincel y frótenlo en la acuarela de su
color favorito.
BATIK
g Ahora coloreen en una de las hojas donde
trazaron con crayón. Pinten toda la hoja.
g ¿Qué pasó con el trazo de su garabato?
g Coloreen con otro color la siguiente hoja y
observen cómo va apareciendo el trazo de su
garabato.
g Coloreen la otra hoja y vean cómo aparece lo que
trazaron con el crayón.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 47.
g Desprendan las figuras y sobre el espacio en
blanco, tracen el contorno de éstas con el crayón
blanco.
g También pueden desprender el marco de las
figuras y usarlo como molde.
g Ya que trazaron las figuras, coloréenlas con
acuarela, usando los colores que quieran.
g Dejen secar su trabajo.
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños.
¿Por qué no se unieron el crayón y la acuarela?,
¿les gustó cómo iba apareciendo su garabato
cuando aplicaron la acuarela?
Trazo escondido
HaBILIDaDES
Concentración
Coordinación motriz fina
Capacidad de decisión
VaLORES
Confianza
Ser tolerante
Capacidad de asombro
Libertad de expresión
Comprender el sentido de permanencia
47

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Aquí viene el carnaval 48

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• El mural de la lámina 31
• La máscara de la lámina 46
• Crayones de varios colores
Para el grupo:
• Grabadora y música de carnaval
CONSIGNaS
g ¡Hoy vamos armar un carnaval en grande!
n Montar la escenografía con el mural de la lámina
41; recortar dos entradas al mural y sostenerlo
de un lugar un poco alto, de tal manera que los
niños puedan pasar por las entradas (de ser
posible, usar las sillas, cajas de cartón o botes).
g ¿Recuerdan cuando bailamos y desfilamos con
nuestra máscara? Ahora busquen a su pareja de
esa ocasión y póngase su máscara.
g En fila, vamos a pasar por las puertas del
mural, uno por uno, y al salir por la otra puerta,
debemos hacer o emitir un sonido que represente
a nuestro personaje. Por ejemplo, si son un
MoVIMIENTo Y DIbujo
personaje de la realeza, hacer una caravana; si
son un pájaro, deben emitir un silbido, etcétera.
g Ahora pasaremos nuevamente por una puerta y
al salir por la otra vamos a presentar a nuestro
personaje, con voz muy fuerte.
g Mientras entran y salen deben caminar como el
personaje que representan.
n Se pueden realizar otras ideas creativas para
mantener el interés del grupo.
g Ahora bailaremos todos al ritmo de la música,
cuando ésta termine se agachan (repetir varias
veces y cambiar la consigna por otra idea).
g Para cerrar nuestra fiesta haremos un desfile
caminando al ritmo de la música: cuando
entremos por una de las puertas del mural nos
despedimos y al salir por la otra saludamos, y
tomamos asiento en nuestro lugar.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 48 y sus crayones.
g Vemos en nuestra lámina un desfile de personajes
como el que nosotros hicimos. Coloréenla como
ustedes quieran.
Aquí viene el carnaval
48
n Guardar el material y retomar en círculo.
n Puesta en común: comentar y escuchar las
experiencias y descubrimientos de los niños. ¿Les
gustó la representación que hicimos?, ¿les gustan
los desfiles?, ¿les gusta trabajar en equipo?,
¿a quién no le gustan las máscaras?
HaBILIDaDES
Coordinación motriz gruesa y fina
Calidad de movimiento
Proponer ideas creativas
VaLORES
Correr riesgos
Esperar turno
Trabajar en equipo
Respetar el trabajo de los otros

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Trato de hacer cosas más
difíciles cada vez.
Estoy atento de lo que hacen
mis amigos.
Hago las cosas solo.
Trato de trabajar en pareja con
algún amigo.
Traigo el material a tiempo.
Trato de ayudar a limpiar y
guardar el material.
Comentarios de mi maestra:
Comentarios de mi familia:
Evaluación y
autoevaluación
¿A Cuál TE pArECES MáS?
Siempre Casi siempre A veces Todavía no
49

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
• Crayones de varios colores
CONSIGNaS
g Hoy vamos a revisar y darnos cuenta de cómo
estamos trabajando en nuestra carpeta Piensa,
Imagina y Crea Maternal.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 49.
g Voy a leer despacio los pensamientos y conjeturas
que están en la lámina, cuando termine de leer
cada uno de ellos piensen bien ¿cuál se parece
más a su forma de trabajar?
g Cuando estén seguros de qué idea retrata su
forma de trabajar, coloreen con su crayón favorito
el rectángulo que le corresponde.
n Ayudar a los niños poniendo algunos ejemplos de
cómo llenar la pauta de autoevaluación.
Evaluación y
autoevaluación
HaBILIDaDES
Socializar
Coordinación
Exploración
Responsabilidad
Orden y limpieza
VaLORES
Gusto por aprender
Interés por la investigación
Aprender a compartir con un grupo
Desarrollar el sentido de compromiso
49

Piensa, Imagina y Crea Maternal
Otorgado a:
Por:
un reconocimiento
muy especial
Reconocimiento
Reconocimiento
Tu foto
50

Piensa, Imagina y Crea Maternal
maTERIaL
Para cada niño:
• Fotografía tamaño infantil
• Plumones de varios colores
• Lápiz adhesivo
CONSIGNaS
g El día de hoy terminamos nuestro trabajo con
la carpeta de Piensa, Imagina y Crea Maternal.
¿Quién quiere hablarnos sobre una de las
actividades que más le gustó?, ¿quién nos quiere
decir qué actividad no le gustó?, ¿qué actividad
se les hizo más fácil?, ¿cuál fue difícil?, ¿qué
actividad fue la más divertida?
g ¿Recuerdan el día que iniciamos el trabajo
con nuestra carpeta de Piensa, Imagina y Crea
Maternal?
n Ayudar a los niños a evocar distintas
experiencias.
n Repartir a cada niño su carpeta abierta en la
lámina 50.
g Alguien me puede decir ¿qué vemos en nuestra
lámina?
CoLoREAR
g ¡Sí!, es una lámina muy especial. Esta lámina
contiene un RECONOCIMIENTO.
g Un reconocimiento es un documento que se otorga
cuando se ha alcanzado un logro. Y el
reconocimiento que hoy tenemos es porque
hemos hecho y terminado durante este ciclo
escolar las actividades de nuestra carpeta de
Piensa, Imagina y Crea Maternal.
g Vamos a elaborar nuestro reconocimiento.
g Con los plumones coloreen, con mucho cuidado, el
marco y las letras, procurando no salirse de las
líneas.
n Mientras los niños colorean, ayudarlos a poner
con plumón negro los datos solicitados.
n La maestra puede hacer con cada niño su lámina
de evaluación, o bien puede decidir hacerla en
otro momento.
g Ahora vamos a pegar nuestra fotografía en el
lugar correspondiente.
g Abran su carpeta en la primera lámina que
hicimos; obsérvenla bien. Ahora compárenla con
esta última lámina.
un reconocimiento
muy especial
50
g ¿En qué se parecen?, ¿en qué son diferentes?
g ¡Felicitaciones! Hoy han conseguido un logro
importante.
n Una vez terminadas las actividades de la
carpeta, puede coserse con hilo y aguja gruesos
perforando los círculos marcados en la parte
superior de las láminas.
HaBILIDaDES
Seguir instrucciones
Ubicación espacial
Coordinación motriz fina y gruesa
VaLORES
Comunicarse
Ser tolerante
Trabajar en equipo
Esperar y respetar turnos