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características individualistas, del no compromiso, del desgano
en la que estamos inmersos.
Pero al mismo tiempo comprendemos que el cambio
está a la mano de nuestras posibilidades si de verdad
queremos cambiar. Muchas veces el deseo de cambio proviene
del seno de las propias instituciones, otras en cambio del
contexto social. En una cultura que está en continuo cambio,
no puede la escuela quedarse al margen de ello. Que hay que
cambiar, ya no se puede dudar. Conservar la esencia es
nuestra misión y articular los modos de cambio es la tarea de la
buena gestión. Para responder a esas demandas y adecuarse
a los nuevos contextos que se nos van imponiendo a diario, la
escuela debe actualizar no solo los contenidos que enseña,
sino sus estrategias de acción, por medio de una gestión eficaz
y diferente.
Es realmente un verdadero desafío por parte de las
instituciones educativas, si en verdad quieren adentrarse en
este milenio como una organización activa, operativa,
competente y exigente. Así, deben identificar sus fortalezas y
debilidades, para que una vez detectadas, puedan brindar un
servicio educativo de calidad total, donde se promueva la
participación de todos, la integración, el trabajo en equipos, y el
despliegue de potencialidades personales a favor de la
comunidad educativa.
Por ultimo, se hace necesario advertir que debemos
asumir una escuela diferente, más flexible y permeable a la
realidad, en lo que se pueda y deba adaptar, por medio de un
“proceso de innovación permanente” (Ministerio De Educación
Y Cultura De La Nación: 1998).
En este libro se trataran diferentes temáticas que
concatenadamente se retroalimentarán unas a otras en la tarea
de la gestión. Por ello trataremos el clima institucional, el
comportamiento en las organizaciones como es el conflicto, el
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