La integración educativa y el trabajo interdisciplinario de la USAER ...

COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MÉXICO
La integración educativa y el trabajo interdisciplinario de
la USAER y el docente en los procesos de enseñanza
Ana María Cordoba Callado
(Delors,1997:132) Fijarse como metas el derecho a la educación y la igualdad de
acceso para todos requiere la intervención de distintas categorías de actores en varios
niveles 1
Por lo tanto la educación Especial es una necesidad para todos los ciudadanos,
es una llave que abre todas las puertas de manera simultánea sobre la igualdad
de oportunidades, donde todos los individuos tenemos derecho a recibir una
educación formal, por ello la Educación Especial a integrado a jóvenes con N.E.E. a
este entorno educativo en el aula regular.
Nos encontramos en 1970 donde por decreto del presidente el 18 de diciembre
de 1970 se ordenó la creación de la Dirección General de Educación Especial
(DGEE), apoyando a personas con deficiencia mental, audición, problemas de lenguaje
y motores entre otros.
Posterior en los 80s se realiza una modificación a estos servicios donde la
educación especial es indispensable y complementaria, aun se encuentra fuera de
la educación regular, así mismo encontramos, unidades de atención a niños con:
• Capacidades y Aptitudes Sobresalientes (CAS)
• Centros de orientación, Evaluación y Canalización (COEC)
• Centros de Orientación para la Integración Educativa (COIE)
• Centros de Atención Psicopedagógica de Educación Preescolar (CAPEP)
Para finales de la década de los 90, casi en todos los estados ya se contaba con
al menos, una institución normalista que impartía la Licenciatura en Educación Especial,
a excepción de siete: Colima, Chiapas, Chihuahua, Guanajuato, Michoacán,
Morelos y Tlaxcala, y se mantenía la tendencia a formar maestros en Problemas de
Aprendizaje, Audición y Lenguaje, y Deficiencia Mental.
La expansión y diversificación de la educación especial significó un cambio
de actitud del Estado hacia la atención de los alumnos con N.E.E. Además se reconoce
la necesidad de brindar educación especial dentro del contexto educativo
regular, México se incorporó al grupo de países que, de acuerdo con las recomendaciones
de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia
y la Cultura (UNESCO), reconocen la necesidad de este tipo de educación especial.
1 Jacques Delors, La educación encierra un tesoro, Correo de la UNESCO S.A., México 1996 pp 132
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