Documento completo - Personal Telefónica Terra

Matilde Martínez Sallés
IES PALAU AUSIT. Ripollet. (Barcelona)
I Actividades de audición
• En la primera parte, los alumnos realizarán una serie de actividades de
discriminación y de escucha selectiva. (véase Ficha para los alumnos,
actividad 1). Nos parece importante que el profesor anuncie que van a
escuchar dos canciones y que finalmente deberán elegir cuál de las dos
les gusta más.
• Cuando la actividad 2 haya terminado, los alumnos deberán hacer
hipótesis sobre los temas tratados en las canciones (Ficha para los
alumnos, actividad 3)
• A continuación, el profesor les distribuirá las letras e iniciará una
discusión con los alumnos para la que proponemos el siguiente guión de
posibles preguntas:
¿Habéis acertado al adivinar el tema de cada canción? ¿Qué
indicios os han dado las pistas?
¿Qué sabéis del fenómeno de la emigración?
¿Qué opináis?
¿Es un fenómeno local o mundial?
¿Y qué sabéis del tema de las “vacas locas”?
II. Actividades de reflexión sobre uno de los dos temas
• En la segunda parte, (Ficha para los alumnos, Actividad 2: tareas
finales) previa elección de uno de los dos temas, los alumnos deberán ,,
en grupo, realizar una actividad de búsqueda de información gráfica y
periodística para presentar a la clase sus hallazgos. Una de las dos
canciones servirá de música de fondo a su exposición.
• Cada una de las presentaciones será evaluada por el resto del grupo
según la FICHA de Observación-Evaluación propuesta en el epígrafe
6 de la Ficha para los alumnos.
CANÇONS PER COMPRENDRE. CANÇONS PER APRENDRE
FITXES