PADILHA, Paulo Roberto. Planeación dialógica - Colombia Aprende

macro), se parte hacia una discusión sobre asuntos más volcados hacia la visión utópica de
mundo que el grupo posee. Se elaboran preguntas que tenían la intención de verificar
cuales son las principales opciones del grupo en relación con la sociedad en que vive,
buscando determinar un universo común de valores a partir del cual sea posible
compatibilizar, mínimamente, los sueños, las esperanzas y las expectativas del grupo, sus
deseos y sus posibilidades en relación con la construcción de una sociedad mejor, de una
escuela mejor, de seres humanos más felices etc. Aquí deben quedar explícitas las opciones
teóricas e filosóficas del grupo.
POSIBLES PREGUNTAS
1. Que tipo de hombre y de sociedad queremos construir?
2. Que papel deseamos para la escuela en nuestra realidad?
3. Que tipo de relaciones deben ser establecidas entre profesor e aluno, entre la escuela y
la comunidad
4. Cual es el papel del Estado en relación con la educación, en términos ideales?
3º Cual es la escuela de nuestros sueños?
El grupo podrá estar presentando respuestas a posibles preguntas relacionadas a
como se resolverían, en términos ideales, los problemas más próximos, que atañen
directamente la escuela. En ese sentido, nos encaminamos, aquí, para un análisis crítico de
los principales problemas que la escuela enfrenta, a partir de los datos que el grupo ya
posee a mano sobre el desempeño anterior de la escuela (datos del año anterior o de los
últimos dos o tres años lectivos). Estos datos subsidiarán las respuestas sobre las causas
remotas y próximas de los problemas presentados, que serán después pensados y
confrontados con los datos de la realidad que acabamos de levantar (primer paso) y con la
dimensión utópica que fue establecida en el segundo paso.
En esta etapa de la elaboración del Proyecto político-pedagógico de la escuela,
como dice Celso dos Santos Vasconcellos (1995:155) “se da la tensión entre realidad y
deseo que, a su vez, nos ofrece el horizonte del histórico-viable”.
Para viabilizar este último paso, el equipo que organizó la reunión de planeación
deberá ofrecer, a cada grupo, una síntesis de los resultados alcanzados por la escuela,
utilizando, para tal efecto, diferentes recursos: carteleras, tablas, vídeos, gráficos de
desempeño, síntesis de los proyectos desarrollados y de los resultados alcanzados, planes e
planeaciones anteriores – en fin, lo que fuese posible sintetizar para ofrecer a los diferentes
segmentos escolares, una visión general sobre las condiciones reales en las cuales la escuela
se encuentra.
A partir de los datos disponibles y de las discusiones hasta entonces realizadas, los
participantes tendrán condiciones de establecer posibles salidas para los problemas
surgidos, y, aun, de organizarlas por categorías, o sea, definir, hipotéticamente, estrategias e
acciones específicas (para aquel año lectivo, por ejemplo), para as actividades pedagógicas,
para las administrativas, comunitárias e financieras de la escuela.
POSIBLES PREGUNTAS