Unitat Didàctica - Qui fa tant de Soroll.pdf

TITOL: Qui fa tant soroll?
JUSTIFICACIÓ
El projecte es basa en una introducció al món dels balls de diables, coneixent des del vestuari fins a les diverses sensacions que ens
transmeten els diables quan els veiem aparèixer, introduint així a l’infant al món de la cultura popular per tal que se senti partícip en el seu
poble.
Les activitats poden adaptar-se a qualsevol grup d’edat.
CONTINGUTS OBJECTIUS CAPACITATS CRITERIS
D’AVALUACIÓ
Descoberta de l’entorn
Comunicació i
llenguatges
- Identificació dels diables i les
seves característiques
- Observació i reconeixement de
diferents teixits i les
característiques
- Identificació i reconeixement
dels diferents carrers de la vila
- Escolta i comprensió de textos
narratius de contes i poesia
- Atenció i comprensió de vídeos
- Coneixement i utilització del
vocabulari nou
- Utilització de diferents
llenguatges: matemàtic,
musical, literari i artístic
- Iniciació en l’escriptura
Conèixer l’activitat dels diables;
l’organització, els elements i les
característiques a tenir en
compte
Conèixer les diferents textures i
saber la seva utilitat
Descobrir el poble a partir dels
seus carrers
Saber expressar les idees amb
un vocabulari adequat
Escoltar i comprendre diferents
tipologies de text i vídeo
Escriure, dibuixar, ballar i tocar
un instrument a partir de les
activitats de l’aula
1 2 3 4 5 6 7 8 9
X
X X
X
X
X X
1. Conèixer la tradició
del Ball de Diables i les
seves característiques
2. Saber escoltar a l’aula
3. Participar utilitzant un
vocabulari adequat
4. Escriure seguint una
determinada consigna

Descoberta
d’un mateix i
dels altres
- Participació activa en les
diferents activitats de l’aula;
debats, converses...
- Iniciació en el pensament crític i
actiu
- Reconeixement de les pròpies
pors.
SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA
INICIALS
Conèixer’s un mateix; les seves
limitacions, les seves
potencialitats i la dels seus
companys i respectar-se
Implicar-se en el projecte de
manera activa
X X X X X
ACTIVITATS MATERIALS I
RECURSOS
1a Exploració dels coneixements previs: la mestra porta a l’aula imatges de balls de - Imatges de balls de
diables i pregunta als infants: “quines paraules ens venen al cap quan veiem diables
això?”, “què en sabem dels diables?” “què volem saber?”. Ho apuntarem tot en - Mural
un mur i al final de la sessió farem una nota per dir als pares que portem material
de casa sobre el tema.
- Nota a la família
2a El Ball de Diables ens deixen els vestits de Llucifer, Diablessa i de diable. Ens - Vestit de Llucifer,
preguntem a qui correspon cada vestit i ens ajudem del material que hem portat a Diablessa i diable
l’aula (mirem fotografies) fins a esbrinar de qui és cada tratge. Un cop ho sabem - Material dels infants
veiem vídeo d’un correfoc per saber què fa cadascú
de casa
- Vídeo d’un correfoc
3a Fem un dibuix del que ens agradaria ser en un correfoc - Full preparat
DESENVOLUPAMENT
4a Coneixem diferents teixits que hi ha: toquem els tratges i introduïm conceptes de:
suau, rugós, aspre, fi, gruixut, pesant i lleuger i definim de què està fet: cotó, licra,
espart. Les acabem enganxant en un mural
5a
Experimentem amb les teles a partir de la pregunta “podem anar amb qualsevol
roba a un correfoc?”
X
- Teixits de diferent
tipologia
- Mural
- bunsen
- teixits de diferent
tipologia
- full preparat
- massa
- ceptrot
5. Mostrar una actitud
activa cap a un mateix i
els companys
ORGANITZACIÓ
SOCIAL
Gran Grup
Individual
Gran Grup
Individual
Gran Grup
Parelles
6a Mesurem les masses i els ceptrots i parlem del pes “quina pesa més i quina
menys? Per què?”
Gran Grup
7a Veiem altre cop el vídeo però ens fixem amb el so. “Quin instrument és?” “com - vídeo d’un correfoc Desdoblament

SÍNTESI
és?” introduïm conceptes “ràpid / lent” “fort / fluix”. Mentre uns toquen el tabal els - tabals
altres ballen amb les masses(si no ho saben ajudar-se del video)
- masses
Conversa sobre què fan a part de fer correfocs per introduir “els versots i el ball - fragment de versot Gran Grup
8a parlat”. Llegim un fragment d’un versot “què diu?” “com ho diu?” per introduïr
“versos satírics”, “la broma” i “la rima”
9a Escrivim un petit versot - full preparat Individual
10a Parlem sobre els “correfocs i les seves parts” per reflexionar per on podem - mapa d’Esplugues Gran Grup
passar cremant i per on no “què passaria si féssim un lluïment en un parc amb -full del mapa
Individual
arbres al costat?”. Elaborem el recorregut d’un correfoc entre tots i cadascú el
marca al seu mapa
individual
11a Sortida: fem el recorregut que hem marcat pel possible correfoc i observem si hi
ha algun perill, si ho hem fet bé i té sentit.
- mapa d’Esplugues Gran Grup
12a Recuperem el mural del principi per llegir la paraula “por” (si no introduïm la
paraula) per parlar dels “sentiments”. La mestra explica el conte “Un pessic de
diable” de Núria Giralt
- conte Gran Grup
13a “De què tinc por?” Cada infant dibuixa la seva por i en petit grup pensen com es - full preparat Individual
podria resoldre la por del company.
Petit Grup
14a Elaboració d’un plafó explicant tot el que hem fet i volem donar a conèixer del que - imatges
Gran Grup
sabem a les famílies i a tota l’escola
- videos
- fulls de les diverses
activitats
Petit Grup

El mapa conceptual de la unitat didàctica que us presentem s’estructura en tres grans blocs: el què són (diversitat), què fan (racionalitat) i el
què ens transmeten.
Què ens
transmeten?
Sentiments
Tabals
Ritme
fort / fluix ràpid / lent
Ball de Diables
Què són i què
porten?
Masses
El metre
tipologia
Vestits
Llucifer Diablessa Diables
texà
Ball parlat
teixit
pana espart
Què fan?
lycra
Correfoc
recorregut
Tipologia
de carrers
versots
rima sàtira