2º de Bachillerato

Depto. de Física y Química PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO Curso 2007/2008
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (FÍSICA - 2º DE BACHILLERATO)
A) Criterios de evaluación.
B) Contenidos y programación de aula.
C) Distribución temporal de contenidos.
D) Criterios de calificación y procedimientos de evaluación.
E) Contenidos mínimos.
A) FÍSICA DE 2º (Criterios de evaluación)
1. Aplicar las leyes de Kepler para calcular diversos parámetros relacionados con el movimiento de
los planetas.
2. Utilizar la ley de la gravitación universal para determinar la masa de algunos cuerpos celestes.
Calcular la energía que debe poseer un satélite en una determinada órbita, así como la velocidad con
la que debió ser lanzado para alcanzarla.
3. Utilizar correctamente las unidades así como los procedimientos apropiados para la resolución
de problemas.
4. Conocer la ecuación matemática de una onda unidimensional. Deducir a partir de la ecuación de
una onda las magnitudes que intervienen: amplitud, longitud de onda, período, etc. Aplicarla a la
resolución de casos prácticos sencillos.
5. Utilizar las ecuaciones del movimiento ondulatorio para resolver problemas sencillos. Reconocer
la importancia de los fenómenos ondulatorios en la civilización actual y su aplicación en diversos
ámbitos de la actividad humana.
6. Calcular los campos creados por cargas y corrientes, y las fuerzas que actúan sobre las mismas
en el seno de campos uniformes. Nombrar como aplicaciones en este campo el funcionamiento de
los electroimanes, los motores, o los galvanómetros.
7. Explicar el fenómeno de inducción, utilizar la ley de Lenz y aplicar la ley de Faraday para indicar
de qué factores depende la corriente inducida.
8. Explicar el modelo corpuscular y ondulatorio de la luz hasta llegar a la teoría electromagnética.
9. Explicar los fenómenos de reflexión y refracción de la luz, aplicar sus leyes a casos prácticos
sencillos y conocer su utilización en el caso del periscopio y la fibra óptica. Formar imágenes a
través de espejos y lentes delgadas.
10. Valorar la importancia que la luz tiene en nuestra vida cotidiana, tanto tecnológicamente
(instrumentos ópticos, comunicaciones por láser) como en medicina (corrección de defectos
oculares).
11. Justificar algunos fenómenos ópticos sencillos de formación de imágenes a través de lentes y
espejos: telescopios y microscopios.
12. Explicar los principales conceptos de la física moderna.
13. Aplicar los conceptos de fisión y fusión nuclear para calcular la energía asociada a estos
procesos, así como la pérdida de masa que en ellos se genera.

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B) FÍSICA DE 2º (Contenidos y programación de aula)
Los bloques temáticos que abarcan los contenidos que se impartirán en este curso, son los siguientes:
Bloques transversales:
Aproximación al trabajo científico.
Física, tecnología y sociedad.
Bloque de repaso: Bloque 0
Bloques específicos:
Bloque I: Interacción Gravitatoria.
Bloque II: Vibraciones y Ondas.
Bloque III: Óptica.
Bloque IV: Electromagnetismo.
Bloque V: Introducción a la Física Moderna.
El bloque de contenidos denominado “Aproximación al trabajo científico” no se trata de
manera aislada, sino interrelacionado con el resto de la materia. Así, se proponen actividades de
investigación que permiten poner en práctica una u otra fase del método científico (observación,
formulación de hipótesis, diseño de experimentos, interpretación de resultados, etc.), y, en
ocasiones, varias de ellas.
Tampoco se trata de manera aislada el bloque titulado “Física, Tecnología y Sociedad”. Este
bloque se desarrolla en dos vertientes. La primera consiste en comentarios y análisis acerca de los
diferentes tipos de dispositivos construidos gracias al desarrollo científico y tecnológico y de su impacto
en la sociedad y en el medioambiente. La segunda ofrece al final de cada bloque un tratamiento
específico en el que estudia el impacto causado o que se presume van a causar en la sociedad
determinados desarrollo científicos y tecnológicos.
Contenidos
- Cálculo vectorial
- Cálculo diferencial e integral.
- Cinemática
- Dinámica del punto
- Trabajo y energía
Bloque 0: Repaso

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Bloque I: Interacción Gravitatoria
Objetivos
$ Analizar la evolución histórica de la ciencia como respuesta a los fenómenos naturales.
$ Interpretar las fuerzas de gravitación y su repercusión en el orden del Universo.
$ Sentar las bases conceptuales necesarias para el estudio de las interacciones a distancia.
$ Desarrollar el concepto de campo conservativo y las magnitudes que lo caracterizan.
$ Relacionar los avances científicos, consecuencia del estudio de las fuerzas de gravitación, con la
exploración presente del Universo y analizar situaciones de futuro.
Estructura de contenidos
Conceptos
$ Modelos de Universo. Cosmología babilónica. Modelo geocéntrico. Modelo heliocéntrico.
$ El giro de los cuerpos. Momento de una fuerza respecto a un punto. Momento angular.
$ Teorema del momento angular. Principio de conservación.
$ Fuerzas centrales. Leyes de Kepler. Teoría de la Gravitación Universal.
$ Fuerzas conservativas. Energía potencial gravitatoria. Campo gravitatorio terrestre. Intensidad de
campo y potencial gravitatorio.
$ Movimiento de un cuerpo bajo la acción de la fuerza gravitatoria de un planeta: órbitas.
Velocidad de escape.
Procedimientos
$ Actividades experimentales con giros de cuerpos. Estimación de magnitudes que intervienen.
$ Presentación de la ley de gravitación como una extrapolación al Universo de otra ley más
particular (interacción sol-planeta).
$ Resolución comentada de ejercicios y de problemas.
$ Lecturas y comentarios sobre temas de exploración del universo.
Actitudes
$ Valoración del conocimiento científico como factor de progreso.
$ Fomento del interés en recabar informaciones sobre la evolución del pensamiento científico.
$ Valoración positiva de la exploración del Universo como un medio de comunicación entre los
pueblos y factor de su convivencia pacífica.
Criterios de evaluación
$ Definir correctamente las magnitudes estudiadas.
$ Explicar razonadamente las leyes y teoremas enunciados en el tema.
$ Resolver ejercicios y problemas de aplicación sencilla.
$ Manejar correctamente magnitudes y unidades internacionales.
$ Interpretar correctamente la ley de gravitación y su aplicación a casos sencillos.
$ Calcular pesos de cuerpos en distintas situaciones y deducir consecuencias.
$ Calcular velocidades de escape y velocidades de giro de satélites artificiales en órbitas concretas.
Temas transversales
Educación Moral y Cívica. Educación para la Paz.

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Bloque II: Vibraciones y Ondas
Objetivos
$ Analizar críticamente fenómenos, datos y consecuencias para seleccionar el modelo más
adecuado a cada observación.
$ Aplicar los conceptos cinemáticos estudiados en cursos anteriores para interpretar el movimiento
armónico simple como un caso de movimiento oscilatorio.
$ Interpretar mediante un razonamiento dinámico las causas que originan un movimiento armónico
simple y su aplicación al caso concreto de péndulos simples y físicos.
$ Interpretar los fenómenos ondulatorios desde un punto de vista de transmisión de energía y
deducir consecuencias de importancia relevante.
Estructura de contenidos
Conceptos
$ Movimiento vibratorio armónico simple. Elementos. Ecuación del movimiento. Ecuaciones
de la velocidad y de la aceleración. Representación gráfica.
$ Fuerza productora del movimiento armónico simple. Aplicaciones.
$ Energía de un oscilador armónico.
$ Péndulo simple. Leyes del período. Fuerza productora.
$ Movimiento ondulatorio. Interpretación del fenómeno.
$ Ondas. Pulso y frente de ondas. Tipos de ondas.
$ Magnitudes características de una onda. Velocidad de propagación.
$ Ecuación de una onda armónica unidimensional.
$ Energía e intensidad del movimiento ondulatorio. Absorción de las ondas.
$ Principio de Huygens. Interpretación.
$ Reflexión de ondas: interpretación y leyes. Refracción de ondas: interpretación y leyes.
$ Difracción de ondas. Interpretación. Polarización de ondas.
$ El sonido. Interpretación como un movimiento ondulatorio.
$ Cualidades del sonido. Intensidad, tono y timbre.
$ Propiedades de las ondas sonoras. Contaminación sonora.
Procedimientos
$ Actividades experimentales con resortes. Estudio de la deformación en un cuerpo elástico.
Cálculo experimental del período de vibración.
$ Experimentos con péndulos simples. Cálculo del período de oscilación. Cálculo de g
$ Interpretación física de las experiencias citadas. Conclusiones.
$ Resolución explicada de problemas. Uso correcto de unidades.
$ Actividades experimentales con cubetas de ondas y aplicación al estudio de fenómenos
ondulatorios. Conclusiones.
$ Resolución de cuestiones propuestas.
$ Lecturas, comentarios críticos sobre el sonido y las causas de contaminación sonora. Aplicación
al caso de ruidos de motores, situaciones en locales cerrados muy ruidosos, etc.

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Bloque II (Estructura de contenidos)...
Actitudes
$ Valoración positiva de la relación ciencia-realidad de la vida.
$ Fomento de una actitud crítica sobre teorías y modelos como medio de interpretación de
fenómenos.
$ Asociación responsable de los progresos de la ciencia con una actitud de convivencia entre las
gentes.
$ Fomento del trabajo en equipo y la meticulosidad en la realización de experiencias y obtención
de resultados.
$ Motivación del trabajo experimental como complemento necesario a la explicación e
interpretación teóricas.
Criterios de evaluación
$ Definir correctamente los conceptos estudiados.
$ Aplicar dichos conceptos a cálculos sencillos propuestos en orden de dificultad creciente.
$ Interpretar numérica y gráficamente la ecuación del movimiento ondulatorio y su aplicación a
cálculos concretos.
$ Explicar deductivamente los fenómenos ondulatorios y su relación con fenómenos reales.
$ Resolver razonadamente cuestiones y problemas.
Temas transversales
Educación Ambiental. Educación Moral y Cívica. Educación para la Salud.

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Bloque III: Electromagnetismo
Objetivos
$ Elaborar estrategias relativas a la tabulación de datos, representación gráfica y deducción
razonada de conclusiones.
$ Comprender, mediante la utilización de modelos atómicos, el porqué de la electricidad, del
magnetismo y las consecuencias que se derivan de su aplicación.
$ Resolver problemas basados en el electromagnetismo.
$ Relacionar el gran desarrollo del electromagnetismo con el progreso tecnológico actual y deducir
consecuencias sociales y económicas, así como de bienestar humano.
$ Conocer y aplicar las normas de seguridad personal y colectiva en la instalación de circuitos
eléctricos.
$ Valorar críticamente las mejoras que se derivan de un progreso científico con las incidencias
medioambientales que conllevan.
Estructura de contenidos
Conceptos
$ Campo creado por un elemento puntual: interacción eléctrica. Intensidad de campo eléctrico.
Principio de superposición.
$ Teorema de Gauss. Campo eléctrico creado por un elemento continuo: esfera, hilo y placa.
$ Potencial eléctrico. Energía potencial eléctrica. Superficies equipotenciales. Estudio cualitativo
de la relación entre el campo y el potencial eléctrico para una sola variable.
$ Estudio comparativo entre los campos gravitatorio y eléctrico.
$ Campo magnético creado por una carga móvil, por una corriente indefinida, por una espira
circular y por un solenoide en su interior.
$ Estudio cualitativo de la ley de Ampére.
$ Acción de un campo magnético sobre una carga en movimiento. Fuerza de Lorentz. Acción de
un campo magnético sobre una corriente rectilínea. Estudio cualitativo de la acción de un
campo magnético sobre una espira. Mención a sus aplicaciones.
$ Interacciones magnéticas entre corrientes paralelas. El amperio.
$ Analogías y diferencias entre el campo eléctrico y el magnético.
$ Inducción electromagnética. Experiencias de Faraday y Henry.
$ Leyes de Faraday y de Lenz. Producción de corrientes alternas. Transformadores.
$ Referencia al impacto medioambiental de la energía eléctrica.
Procedimientos
$ Actividades experimentales con corrientes eléctricas e imanes.
$ Realización de experiencias sencillas y descripción de otras idealizadas relativas a la interacción
de cuerpos electrizados y de la interacción entre corrientes y entre corrientes e imanes.
$ Aplicación de las leyes del electromagnetismo a situaciones prácticas de la vida real
(funcionamiento de voltímetros y amperímetros, etc.).
$ Resolución de problemas sobre el electromagnetismo.

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Bloque III (Procedimientos)...
$ Realización de experiencias sencillas relacionadas con fenómenos electromagnéticos para
producir corrientes en circuitos inertes.
$ Construcción de electroimanes y observación de algunas de sus aplicaciones (ejemplo: timbre
eléctrico).
$ Uso de fuentes de información (prensa, revistas especializadas, etc.) acerca de la utilización de
la energía eléctrica y del uso de las energías primarias para su producción.
$ Ídem para comentar críticamente el impacto medioambiental de la producción de energía
eléctrica.
Actitudes
$ Fomento del diseño de actividades prácticas de investigación destacando su posible importancia
social.
$ Promoción del uso de modelos para interpretar fenómenos naturales o realizados artificialmente en
el laboratorio.
$ Valoración positiva de la necesidad de cumplimiento de normas dirigidas a salvaguardar la
integridad personal de las gentes.
$ Valoración crítica de la relación entre el progreso de la electricidad y el bienestar de la sociedad
actual.
$ Desarrollo de una actitud crítica ante la dualidad progreso científico y conservación del medio.
$ Valoración de aquellos intentos de investigación destinados al aprovechamiento de energías
alternativas como un método eficaz de ahorro energético.
Criterios de evaluación
$ Enunciar correctamente y aplicar las leyes más fundamentales de la electricidad y del
electromagnetismo.
$ Plantear y resolver razonadamente problemas, analizando críticamente los resultados obtenidos.
$ Usar y manejar magnitudes y unidades correctas.
$ Resolución correcta de problemas relacionados con los contenidos.
$ Describir los efectos más importantes de la corriente eléctrica y los inconvenientes que se derivan de
un mal uso de la misma, y modos de evitarlos.
$ Escribir cuestiones relativas a la influencia medioambiental de la energía eléctrica.
Temas transversales
Educación Ambiental. Educación para el Consumidor. Educación Moral y Cívica.

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Bloque IV: Óptica
Objetivos
$ Valorar el conocimiento científico como un proceso ligado a las necesidades de la sociedad y a
su desarrollo.
$ Utilizar conceptos básicos de la ciencia y las conclusiones obtenidas de la experimentación para
elaborar modelos explicativos de fenómenos naturales o idealizados.
$ Construcción de imágenes producidas por lentes y espejos.
$ Comprender el funcionamiento del ojo humano desde el punto de vista de la óptica y de algunos
instrumentos ópticos de uso habitual.
$ Resolver problemas que se planteen en la vida cotidiana (en este caso relacionados con
propagaciones de ondas) seleccionando y aplicando los conceptos y leyes físicas relevantes.
Estructura de contenidos
Conceptos
$ Naturaleza de la luz. Interpretación corpuscular y ondulatoria.
$ La luz como onda electromagnética. El espectro electromagnético.
$ La doble naturaleza de la luz.
$ Propagación de la luz. Velocidad de propagación en el vacío y en medios transparentes. Índice
de refracción.
$ Óptica geométrica. Principios fundamentales. Normas DIN.
$ Reflexión de la luz. Interpretación y leyes.
$ Refracción de la luz. Interpretación. Ley de Snell. Ángulo límite y reflexión total.
$ Dispersión y absorción de la luz. .Polarización de la luz.
$ Dioptrio. Concepto. Clases de dioptrios.
$ Espejos. Concepto. Clases. Espejos esféricos y planos. Imágenes.
$ Lentes. Aumentos. Potencia de una lente. Formación de imágenes.
$ El ojo humano como instrumento óptico. Defectos de la visión. Ángulo visual y poder
separador.
$ Instrumentos ópticos: el microscopio y el telescopio
Procedimientos
$ Lecturas de textos originales (Newton, Huygens, De BroglieY) acerca de la naturaleza de la
luz y comentario crítico.
$ Actividades experimentales (en un banco óptico, si es posible) relacionadas con fenómenos
ópticos. Interpretación y deducción de consecuencias.
$ Lecturas y comentarios críticos sobre temas relacionados con la luz: uso de espejos y de lentes,
aplicaciones, etcétera.
$ Resolución de problemas sencillos cuidando la aplicación de las normas DIN y analizando
críticamente los resultados obtenidos.
$ Descriptiva, y si es posible observación real, de diversos instrumentos ópticos.
$ Lecturas sobre historia de la fotografía y sobre aplicaciones del telescopio al estudio del
Universo.

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Bloque IV (Estructura de contenidos)...
Actitudes
$ Valoración de la importancia histórica de determinados modelos y teorías relativas a la
interpretación de fenómenos.
$ Fomento de la crítica razonada como medio de comunicación y de intercambio de ideas entre la
comunidad científica.
$ Promoción de la interrelación ciencia-sociedad como una necesidad del progreso.
$ Valoración crítica de los beneficios que producen los progresos y descubrimientos científicos.
$ Desarrollo de una actitud positiva hacia la observación del medio utilizando aquellos
descubrimientos que la ciencia pone en nuestras manos.
Criterios de evaluación
$ Cuestionar ejercicios relativos a la propagación de la luz en el vacío y en medios materiales
transparentes.
$ Describir y dibujar las imágenes de un objeto en espejos y lentes.
$ Describir el ojo humano, los defectos de visión y su corrección mediante lentes.
$ Justificar algunos fenómenos ópticos de observación frecuente en la vida diaria.
$ Describir instrumentos ópticos de uso frecuente.
Temas transversales
Educación para la Salud.

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Bloque V: Introducción a la Física Moderna
Objetivos
$ Comprender las limitaciones de la Física en la explicación de fenómenos que no pueden ser
interpretados por las leyes clásicas.
$ Comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso dinámico que exige una
actualización permanente de modelos, leyes y teorías.
$ Resolver problemas sencillos sobre los contenidos del tema. (Ecuación de De Broglie, Periodo
de semidesintegración y vida media, efecto fotoeléctrico, equivalencia entre masa y energía y
aplicación a las reacciones nucleares, etc.)
$ Comprender los principios de la teoría de la relatividad y sus consecuencias.
$ Reconocer el carácter cambiante de la ciencia y la provisionalidad de los modelos que utiliza.
$ Relacionar las nuevas teorías de la Física con el progreso científico y tecnológico que acarrearon.
Estructura de contenidos
Conceptos
$ El porqué de una nueva Física.
$ Radiación del cuerpo negro. Leyes de Stefan-Boltzmann y de Wien. Teoría de los quanta de
Planck.
$ Efecto fotoeléctrico. Leyes experimentales. Interpretación de Planck - Einstein.
$ Dualidad onda-corpúsculo. Hipótesis de De Broglie. Consecuencias.
$ Principio de Heisenberg. Principio de complementariedad. Aplicaciones.
$ Relatividad especial y las experiencias de Michelson-Morley.
$ Consecuencias de la relatividad especial. Contracción de la longitud. Dilatación del tiempo.
Composición de velocidades. Corrección relativista de la masa. Equivalencia masa-energía.
$ Equivalencia espacio-tiempo.
$ Física nuclear. Radiactividad natural y artificial. Ley de las desintegraciones radiactivas.
Conceptos estadísticos: periodo de semidesintegración y vida media.
$ El núcleo atómico. Energía de enlace por nucleón.
$ Tipos de desintegraciones radiactivas.
$ Ajustes de reacciones nucleares y consideraciones energéticas.
$ Fisión y fusión nuclear: aspectos básicos.
$ Usos de la energía nuclear y de las sustancias radiactivas.
Procedimientos
$ Descripción idealizada de experiencias y análisis crítico de su interpretación.
$ Resolución de ejercicios y problemas sencillos. Uso correcto de fórmulas, magnitudes y
unidades.
$ Lecturas especializadas sobre aspectos relacionados con el tema (uso de energía nuclear, relojes
atómicos, balances de masa-energía en reacciones nucleares, etc.).
$ Comentarios críticos sobre la importancia de la energía nuclear y su incidencia en el medio
ambiente.

Depto. de Física y Química PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO Curso 2007/2008
Bloque V (Estructura de contenidos)...
Actitudes
$ Promoción de la necesidad de modelos en la interpretación de fenómenos naturales o
artificiales.
$ Valoración del desarrollo científico como una *aventura hacia lo desconocido+, avalada siempre
por la experiencia y el progreso práctico.
$ Entendimiento de la *nueva Física+, como una consecuencia de la interpretación teórica de
aquellos fenómenos a los que no pudo dar respuestas la Física clásica.
$ Comentario crítico de aquellas consecuencias que de algún modo inciden en la sociedad actual y
alteran su vida (energía nuclear, relaciones internacionales, avances en medicinaY).
Criterios de evaluación
$ Realizar cuestiones relativas a la comprensión de conceptos fundamentales (cuantización de la
energía, dualidad onda-corpúsculo, principio de incertidumbre, etc.).
$ Aplicar numéricamente las leyes y fórmulas estudiadas a casos sencillos (cálculo de onda asociada a
una partícula, cálculo de velocidad en electrones emitidos en un proceso fotoeléctrico, etc.).
$ Interpretar fenómenos radiactivos. Cálculos de balances masa-energía en procesos de fisión y de
fusión nucleares.
$ Resolver problemas muy sencillos y análisis lógico de resultados.
Temas transversales
Educación Ambiental. Educación para la Paz. Educación Moral y Cívica.
C) FÍSICA DE 2º (Distribución temporal de contenidos)
PRIMER TRIMESTRE: Bloques 0, I, II
SEGUNDO TRIMESTRE: Bloques III y IV
TERCER TRIMESTRE: Bloque V

Depto. de Física y Química PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE BACHILLERATO Curso 2007/2008
D) FÍSICA DE 2º (Criterios de calificación y procedimientos de evaluación)
El curso consta de tres evaluaciones parciales y una evaluación final. Cada evaluación parcial
constará de una o varias pruebas escritas en cada una de las cuales habrá cuestiones teóricas y
cuestiones numéricas. En la calificación se tendrá en cuenta fundamentalmente estas pruebas (la media
aritmética de las notas de cada una de ellas), en un grado no inferior al 90% de la nota de la evaluación,
pero también se podrán tener en cuenta aspectos como: aprovechamiento y participación en las clases,
prácticas de laboratorio, actitud y comportamiento, etc.
Los alumnos que no superen la primera o la segunda evaluación, deberán repasar los temas tratados
y resolver los problemas correspondientes, consultando sus dudas y sometiéndose a un examen de
recuperación que se procurará no coincida con los exámenes normales del curso. La tercera evaluación
no tendrá examen de recuperación cuando se considere que los alumnos no van a disponer del tiempo
suficiente para su adecuada preparación. En el caso de realizarse el examen de recuperación de la 3ª
evaluación, se seguirán los mismos criterios y procedimientos que en la 1ª y 2ª evaluación.
Los alumnos que, teniendo la evaluación superada por notas, tengan actitud y comportamiento
manifiestamente negativos en las clases, podrán ser suspendidos en la evaluación correspondiente, no
dándoles por superada la evaluación hasta que corrijan su actitud y comportamiento.
Aprobarán la asignatura sin tener que realizar el examen de la evaluación final aquellos alumnos
que cumplan alguna de las siguientes condiciones:
a) Tener aprobadas las tres evaluaciones tras los correspondientes exámenes de recuperación.
b) Tener, tras los exámenes de recuperación, una nota media mayor o igual a 5 puntos y no haber
suspendido ninguna evaluación con una nota inferior a 3,5 puntos.
Los alumnos que no cumplan estas condiciones tendrán que realizar el examen de la evaluación
final que versará para cada alumno sólo sobre los contenidos de las evaluaciones parciales no superadas.
Los alumnos que aprueben este examen, aprobarán la asignatura.
En el caso de que los ejercicios de cualquier prueba escrita no puntúen por igual a la hora de hallar la
nota de la prueba, se deberá informar a los alumnos de esta circunstancia antes de efectuar la prueba,
indicándoles cuál es la puntuación de cada ejercicio.
Los alumnos de 2º de Bachillerato que tengan pendiente la Física y Química de 1º, no podrán
aprobar la Física o la Química de 2º sin haber aprobado la Física y Química de 1º. En el caso de haber
aprobado en Junio la Física o la Química de 2º sin haber aprobado la Física y Química de 1º, se guardará
la nota de la asignatura de 2º hasta Septiembre; si en Septiembre tampoco aprueba la pendiente, la
asignatura de 2º se dará por suspendida.
E) FÍSICA DE 2º (Contenidos mínimos)
Los contenidos mínimos para 1º y 2º de bachillerato son todos los contenidos especificados en la
programación de aula, salvo los contenidos transversales y los actitudinales.
Los contenidos mínimos para 2º de bachillerato se adaptarán a las indicaciones que se den en
las reuniones con las Comisiones Armonizadoras Interuniversitarias para la P.A.U.
correspondientes al curso actual.