Jaén CEP Orcera Mayo 2007

More documents

Recommendations

Info

$Comprensión del concepto de fracción - josé luis gonzález marí$

$operaciones aritméticas con fracciones$

Algunos factores implicados (que se han de cuidar, controlar, adaptar y mejorar) • Generales • Los conocimientos y las creencias • La inercia y los intereses • Las claves del entorno sociocultural • La voluntad de ciudadanos, padres y políticos • La cooperación de todos • Específicos • Los planes de formación de profesores • La política educativa • Los fines • Los medios • La evaluación 74
A modo de ejemplo . . . afectan a la calidad de la Educación Matemática, las creencias y conocimientos parcialmente ciertos: Sobre las matemáticas . . . carácter instrumental; lenguaje; utilidad limitada; sirven para resolver problemas; materia difícil; no son necesarias para vivir; Sobre el aprendizaje. . . Difícil de comprender y aprender; sólo para especialmente dotados; la ejercitación, la memoria y el esfuerzo personal lo importante; Dominar las matemáticas es saber contenidos y conceptos, técnicas y destrezas y cultura matemática; Sobre la enseñanza. . . difícil de enseñar; importante: la explicación y la resolución de problemas verbales; No hay medios suficientes; Los alumnos no están motivados; Sobre la evaluación. . . consiste en comprobar que el alumno es capaz de reproducir las tareas y los conocimientos que se han utilizado en el proceso. 75
Page 1 and 2:
COMPETENCIAS BASICAS Y COMPETENCIAS
Page 3 and 4:
Asunto central: La Calidad de la Ed
Page 5 and 6:
Contenidos • Competencia y Compet
Page 7 and 8:
Competencia En el ámbito laboral y
Page 9 and 10:
Capacidad y Competencia • Capacid
Page 11 and 12:
COMPETENCIAS BÁSICAS 11
Page 13 and 14:
Competencias Básicas OCDE Tres cat
Page 15 and 16:
Competencias Básicas OCDE 2.- Medi
Page 17 and 18:
Competencias Básicas (Junta de And
Page 19 and 20:
• Competencia matemática Compete
Page 21 and 22:
¿Cómo se relacionan entre sí las
Page 23 and 24: Competencia Matemática • Poseer
Page 25 and 26: Competencia Matemática (LOE) • H
Page 27 and 28: De los factores específicos que in
Page 30 and 31: En cuanto a los fines, la Educació
Page 32 and 33: Aspectos formativos • razonamient
Page 34 and 35: Los tres tipos de aportaciones est
Page 36 and 37: Categorías de Competencias Matemá
Page 38 and 39: Competencias Matemáticas específi
Page 40 and 41: MODELIZAR MATEMÁTICAMENTE (analiza
Page 42 and 43: RAZONAR MATEMÁTICAMENTE (ARG) •
Page 44 and 45: UTILIZAR SIMBOLOS Y FORMALISMOS MAT
Page 46 and 47: UTILIZAR RECURSOS AUXILIARES Y HERR
Page 52 and 53: Competencias matemáticas Algunos e
Page 58 and 59: EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS MATEMÁ
Page 60 and 61: ¿Se desarrollan las competencias m
Page 62 and 63: Contribución de las matemáticas D
Page 64 and 65: Tarea de evaluación PISA Pregunta
Page 66 and 67: Tarea de evaluación PISA EL MEJOR
Page 68 and 69: • Fin general: Evaluación del re
Page 70 and 71: Tarea de evaluación ESO 70
Page 73: DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
Page 77 and 78: Ejemplo introductorio: el caso de u
Page 79 and 80: Algunas propuestas y principios gen
Page 81 and 82: ¿Cómo se adquieren, desarrollan y
Page 83 and 84: Procesos de matematización • mat
Page 85 and 86: Tareas y Situaciones Didácticas: C
Page 87 and 88: VII.- Por Niveles de funcionalidad
Page 89 and 90: VIII.- Por Niveles de complejidad d
Page 91 and 92: A).- Elementos básicos y tareas de
Page 93 and 94: A).- Elementos básicos y tareas de
Page 95 and 96: B1).- Conexiones primarias no matem
Page 97 and 98: B1).- Conexiones primarias no matem
Page 99 and 100: B2).- Conexiones primarias matemát
Page 101 and 102: C1).- Conexiones secundarias no mat
Page 103 and 104: C2).- Conexiones secundarias matem
Page 105 and 106: C2).- Reflexión Características:
Page 107 and 108: Un Ejemplo: polígonos (Primaria)
Page 109 and 110: Ejemplo: Resolución de ecuaciones
Page 111 and 112: Resolución de ecuaciones de segund
Page 113 and 114: Resolución de ecuaciones de segund
show all

Jaén CEP Orcera Mayo 2007

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?