Jaén CEP Orcera Mayo 2007

More documents

Recommendations

Info

$Comprensión del concepto de fracción - josé luis gonzález marí$

$operaciones aritméticas con fracciones$

Claves para una nueva formación matemática de calidad • Propuestas generales • Alfabetización Matemática • Comprensión de las Matemáticas • Competencias: tipos y niveles • Aprender a matematizar • Situaciones Didácticas. Ejemplos • Proceso Didáctico • Objetivos, contenidos, capacidades, competencias y situaciones didácticas • Diseño de Unidades Didácticas. Ejemplo 78
Algunas propuestas y principios generales (NCTM, Junta de Andalucía, Investigaciones en Educación Matemática) • Igualdad: matemáticas para todos; respeto a las diferencias; atención a la diversidad; necesidades educativas especiales: Tratamiento didáctico unificado y espacio didáctico común + apoyo y tratamiento compensatorio • Currículo: bien estructurado y articulado y basado en matemáticas importantes • Enseñanza: Medio rico en experiencias matemáticas motivadoras y clima adecuado para aprender • Aprendizaje: APRENDIZAJE CON COMPRENSIÓN • Evaluación: Formativa y técnicas múltiples • Tecnologías: Recursos imprescindibles (ver: Principios y estándares. NCTM-SAEM Thales. 2000) 79
Page 1 and 2:
COMPETENCIAS BASICAS Y COMPETENCIAS
Page 3 and 4:
Asunto central: La Calidad de la Ed
Page 5 and 6:
Contenidos • Competencia y Compet
Page 7 and 8:
Competencia En el ámbito laboral y
Page 9 and 10:
Capacidad y Competencia • Capacid
Page 11 and 12:
COMPETENCIAS BÁSICAS 11
Page 13 and 14:
Competencias Básicas OCDE Tres cat
Page 15 and 16:
Competencias Básicas OCDE 2.- Medi
Page 17 and 18:
Competencias Básicas (Junta de And
Page 19 and 20:
• Competencia matemática Compete
Page 21 and 22:
¿Cómo se relacionan entre sí las
Page 23 and 24:
Competencia Matemática • Poseer
Page 25 and 26:
Competencia Matemática (LOE) • H
Page 27 and 28: De los factores específicos que in
Page 30 and 31: En cuanto a los fines, la Educació
Page 32 and 33: Aspectos formativos • razonamient
Page 34 and 35: Los tres tipos de aportaciones est
Page 36 and 37: Categorías de Competencias Matemá
Page 38 and 39: Competencias Matemáticas específi
Page 40 and 41: MODELIZAR MATEMÁTICAMENTE (analiza
Page 42 and 43: RAZONAR MATEMÁTICAMENTE (ARG) •
Page 44 and 45: UTILIZAR SIMBOLOS Y FORMALISMOS MAT
Page 46 and 47: UTILIZAR RECURSOS AUXILIARES Y HERR
Page 52 and 53: Competencias matemáticas Algunos e
Page 58 and 59: EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS MATEMÁ
Page 60 and 61: ¿Se desarrollan las competencias m
Page 62 and 63: Contribución de las matemáticas D
Page 64 and 65: Tarea de evaluación PISA Pregunta
Page 66 and 67: Tarea de evaluación PISA EL MEJOR
Page 68 and 69: • Fin general: Evaluación del re
Page 70 and 71: Tarea de evaluación ESO 70
Page 73 and 74: DESARROLLO DE COMPETENCIAS BÁSICAS
Page 75 and 76: A modo de ejemplo . . . afectan a l
Page 77: Ejemplo introductorio: el caso de u
Page 81 and 82: ¿Cómo se adquieren, desarrollan y
Page 83 and 84: Procesos de matematización • mat
Page 85 and 86: Tareas y Situaciones Didácticas: C
Page 87 and 88: VII.- Por Niveles de funcionalidad
Page 89 and 90: VIII.- Por Niveles de complejidad d
Page 91 and 92: A).- Elementos básicos y tareas de
Page 93 and 94: A).- Elementos básicos y tareas de
Page 95 and 96: B1).- Conexiones primarias no matem
Page 97 and 98: B1).- Conexiones primarias no matem
Page 99 and 100: B2).- Conexiones primarias matemát
Page 101 and 102: C1).- Conexiones secundarias no mat
Page 103 and 104: C2).- Conexiones secundarias matem
Page 105 and 106: C2).- Reflexión Características:
Page 107 and 108: Un Ejemplo: polígonos (Primaria)
Page 109 and 110: Ejemplo: Resolución de ecuaciones
Page 111 and 112: Resolución de ecuaciones de segund
Page 113 and 114: Resolución de ecuaciones de segund
show all

Jaén CEP Orcera Mayo 2007

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?