Monografía Melina Venturini - Asociación Educar

¨EL CEREBRO NO ES UN VASO POR LLENAR, SINO UNA LÁMPARA POR ENCENDER¨- PLUTARCO
Monografía:
¨Despertando nuestro Identidad¨
La supervivencia de Leonardo Da Vinci
Por Melina Florencia Venturini
Tutora Denise
Formación en Neurosicoeducación/ Asociación Educar
Buenos Aires, Año 2013
[Año]
[ES C R I B I R L A D I R E C C I Ó N D E L A C O M P A Ñ Í A ]

Despertando nuestra identidad
por Melina Florencia Venturini
Índice
Introducción……………………………………………………………………….....pág. 3
Historia de las neurociencias hasta el año 1600……………………………… .pág. 4
El cerebro de Leonardo era igual al nuestro. El ADN humano. Genética y
Memética……………………………………………………………………………..pág. 7
El Gran cerebro humano……………………………………………………….....pág. 11
Los hemisferios cerebrales……………………………………………………......pág.13
La supervivencia de Leonardo Da Vinci. Aprendizaje de un genio…………..pág. 14
Construyendo nuestra identidad. Actualidad de las neurociencias: La hipótesis del
conectoma…………………………………………………………………………..pág. 16
Conclusiones finales………………………………………………………………pág. 17
Bibliografía………………………………………………………………………….pág. 19
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Despertando nuestra identidad
por Melina Florencia Venturini
Introducción
Observamos al cerebro humano como una red de redes que nos conecta con el
mundo exterior. Pero: ¿Qué nos conecta ¿De qué está formado el cerebro ¿Por
qué actuamos cómo actuamos ¿Qué se enciende en mi cabeza cuando hago
determinadas cosas ¿Qué pasa cuando no las hago ¿Cómo se determina mi
identidad
Neurocientíficos de todo el mundo han trabajado y trabajan hoy en día para
descubrir qué hay en las profundidades de nuestro cerebro. Los estudios se han
realizado desde antes de Cristo y los nuevos descubrimientos no hacen más que
seguir asombrando al mundo.
Esta gran red de redes que es el cerebro humano ¿Cómo es capaz de pensar lo
que piensa, sentir lo que siente y percibir lo que percibe…
Cuando empecé con esta investigación me surgieron innumerables inquietudes.
Comencé a indagar en Internet y me aparecían millones de respuestas a ninguna
pregunta. ¿Qué buscaba ¿Qué era aquello que me atrapaba y aún no discernía
realmente qué era
Como amante de las artes, decidí buscar imágenes. Cerebro, redes, hipotálamo,
amígdala, regiones cerebrales, neuronas…y en mi intrépida búsqueda apareció
aquel dibujo que comenzó a inquietarme. Investigadora nata, comencé a escribir
palabras en el buscador y su nombre comenzó a sonarme familiar y extraño a la
vez. ¿Da Vinci ¿Cerebro, anatomía, ventrículos cerebrales No paraba de
asombrarme por tanta ignorancia de la cual no me había dado cuenta hasta el
momento. Conocía la creatividad e inventiva de aquél hombre, más nunca imaginé
aquél abanico de genialidad que poseía. Así comenzó mi investigación, una idea
sobre redes que empezó en alguna neurona artística que allí se encontraba en mi
cerebro, que a su vez se encontró con otra y que se unieron e hicieron de lo suyo,
conectándose así con otras más para llevarme al más maravilloso aprendizaje: el
de la UCCM MA (unidad cerebro-cuerpo-mente-medio ambiente).
U C C M
MA
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Observando el gráfico anterior podemos ver como nuestra UCCM (unidad cuerpocerebro-mente)
es influida por los estímulos del MA (medio ambiente) como así
también sucede al revés: la UCCM influye en el MA. Siguiendo el ejemplo
podemos decir que la formación de Leonardo Da Vinci en el Taller Verocchio (MA)
influyó notablemente en su UCCM. Asimismo, en Milán y al servicio de Ludovico
Sforza, Leonardo influyó considerablemente en el medio ambiente en el que se
encontraba.
El joven Leonardo
Influencia de Leonardo en Milán
Antes de adentrarnos más a este fantástico mundo de la unidad cuerpo-cerebromente
(UCCM) vamos a aprender un poco de la historia de las neurociencias.
Historia de las neurociencias hasta el 1600
“Estoy satisfecho con el misterio de la eternidad de la vida y con el conocimiento, el
sentido, de la maravillosa estructura de la existencia. Con el humilde intento de comprender
aunque más no sea una porción diminuta de la Razón que se manifiesta en la naturaleza”. -
Albert Einstein.
Desde hace miles de años, el hombre ha investigado a la naturaleza y a sí mismo.
Y en aquella búsqueda, se ha dado cuenta que lo que sabe, no es más que una
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gota de agua en un inmenso mar. Es por eso que sigue indagando en las
profundidades.
4000 aC a 0 A.D
4000 aC - Efecto euforizante de la planta de amapola reportado en los registros
sumerios 4000 aC - Las tablillas de arcilla de Mesopotamia discutir cómo utilizar
alcohol para diluir la medicina
2700 aC - Shen Nung se origina la acupuntura
1700 aC - Edwin Smith quirúrgico papiro escrito. Primer registro escrito sobre el
sistema nervioso
1400-1200 aC - Sistema ayurvédica hindú de medicina se desarrolla
500 aC - Alcmaion de Crotona disecciona los nervios sensoriales
500 aC - Alcmaion de Crotona describe el nervio óptico
500 aC - Empédocles sugiere que "rayos visuales" vista causa
460-379 aC - Hipócrates discute la epilepsia como un trastorno del cerebro
460-379 aC - Hipócrates afirma que el cerebro está involucrado con la sensación y
es la sede de la inteligencia
387 aC - Platón enseña en Atenas. Considera cerebro es el asiento de los
procesos mentales
335 aC - Aristóteles escribe sobre el sueño, cree corazón es el asiento de los
procesos mentales
335-280 aC - Herófilo (el "padre de la anatomía"); cree ventrículos son asiento de
la inteligencia humana
280 aC - Erasístrato de Quíos señala las divisiones del cerebro
0 a 1500 dC
177 - Galen conferencia sobre el cerebro
100 - Marinus describe el décimo nervio craneal
100 - Rufus de Éfeso describe y nombra el quiasma óptico
390 - Nemesio desarrolla la doctrina de la localización ventricular de todas las
funciones mentales
900 - Rhazes describe siete pares craneales y nervios espinales en 31 Kitab al-
Hawi Tibb Fi Al
1000 - Ammar ibn Ali de extractos de Mosul catarata del ojo
1000 - Alhazen compara el ojo a un dispositivo de cámara de tipo
1000 - Al-Zahrawi (también conocido como Abulcasis o Albucasis) describe varios
tratamientos quirúrgicos para trastornos neurológicos
1021 - Ibn al-Haytham (Alhazen) publica libro de Óptica
1025 - Avicena escribe acerca de la visión y el ojo en el Canon de la medicina
1088 - Abu Ruh escribe La luz de los ojos que describen varias operaciones
oculares
1260 - Luis IX funda el Hospital des Quinze-Vingts, la primera institución para
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ciegos
1316 - Mondino de'Luzzi escribe el primer libro de texto anatomía Europea
(Anothomia)
1402 - Santa María de Belén, el Hospital se utiliza exclusivamente para los
enfermos mentales
1410 - Institución para enfermos mentales establecida en Valencia, España
1500 - 1600
1504 - Leonardo da Vinci produce fundición de cera de los ventrículos humanos
1536 - Nicolo Massa describe el líquido cefalorraquídeo
1538 - Andreas Vesalius publica Tabulae Anatomicae
1542 - Jean Fernel publica De naturali Medicinae instancia de parte que contiene
el término "fisiología" por primera vez
1543 - Andreas Vesalius publica sobre el funcionamiento del cuerpo humano
1543 - Andreas Vesalius describe la glándula pineal y dibuja el cuerpo estriado
1549 - Jason Pratensis publica De Cerebral Morbis, un libro dedicado a los
principios de la enfermedad neurológica
1550 - Vesalius describe hidrocefalia
1550 - Bartolomeo Eustachio describe el origen del cerebro de los nervios ópticos
1561 - Gabriele Falloppio publica Observationes Anatomicae y describe algunos
de los nervios craneales. Separe los nervios troclear y motor ocular externo
identificado
1562 - Bartolomeo Eustachio publica El examen del órgano de la audición
1564 - Giulio Cesare Aranzi acuña el término hipocampo
1573 - Constanzo Varolio nombra el pons
1573 - Constanzo Varolio es el primero en cortar cerebro a partir de su base de
1573 - Girolamo Mercuriali escribe De nervis Opticis para describir la anatomía del
nervio óptico
1583 - Félix estados Plato de que la única lente enfoca la luz y que la retina es
donde se forman las imágenes
1583 - Georg Bartisch publica Ophthalmodouleia: das Augendienst ista con dibujos
de los ojos. 1586 - A. Piccolomini distingue entre materia blanca y corteza
1587 - Giulio Cesare Aranzi describe ventrículos y el hipocampo. También
demuestra que la retina tiene una imagen invertida
1590 - Zacarías Janssen inventa el microscopio compuesto
1596 - Sir Walter Raleigh menciona veneno de flecha en su libro Descubrimiento
del Imperio grande, rico y hermoso de Guayana
Conociendo más del gran genio Da Vinci…
Es realmente interesante observar cómo ya en tiempos remotos la búsqueda del
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conocimiento era casi una necesidad humana.
Leonardo, ya en aquella época diseccionaba cadáveres, deseoso de descubrir que
había más allá de nuestras conductas. Más allá, en realidad, es en lo más
profundo de nuestra mente.
1504-Leonardo Da Vinci, Ventrículos Cerebrales
Se ha hablado y estudiado mucho de Leonardo Da Vinci, su genialidad,
inteligencia, sus innovaciones, su creatividad. Pero ¿Cómo pensaba Leonardo
¿Su cerebro era mejor, era más grande ¿Qué diferenciaba a este gran genio de
los demás ¿Cómo pensaba ¿Cómo se conformaba su mente
Descripto como un arquetipo y símbolo de la época del Renacimiento, pintor,
escultor, filósofo humanista, ingeniero, arquitecto, músico, inventor, científico,
amante de la naturaleza, etc., no cabe duda que Leonardo Da Vinci, es uno de los
hombres con más inteligencias conocidas hasta el día de hoy.
El cerebro de Leonardo era igual al nuestro. El ADN humano. Genética y
Memética.
ADN Humano
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Antes que nada aclaremos: igual, no es lo mismo que idéntico. Igual es semejante,
es similar. Teniendo en cuenta esto, comenzaremos por observarnos desde
nuestros orígenes.
Todos los seres vivientes (en sus diferentes formas) transmiten información
genética mediante una única molécula: el ADN (ácido desoxirribonucleico). Esta
molécula se asemeja a una escalera caracol en la cual en sus peldaños, están
formados por la combinación de cuatro moléculas que se denominan Bases. En
dichas bases, se encuentran escritos los mensajes que determinan las
características de los seres vivientes. En el caso de los humanos el color de sus
ojos, la contextura física, el temperamento, enfermedades hereditarias, etc.
La unidad esencial de la herencia, esto es, lo que determina las características
particulares de los seres se denomina gen. La agrupación de los genes se
denomina cromosomas. Cada especie se compone de un determinado número de
cromosomas. La mitad de los cromosomas se heredan de la madre y la otra mitad
del padre.
Así, de la división repartida de un huevo fecundado, se encuentra el ADN
heredado de ambos progenitores (medre y padre). Cuando este se divide se
sintetiza en un ADN idéntico que luego se distribuye en las células hijas. La parte
del código genético que controla una célula depende del contexto en el que esta
se encuentra. Es por este motivo que las células que se crean a partir de la
división de un huevo fecundado toman formas y funciones diferentes.
La activación y desactivación de los genes es tema de investigación hoy en día. Si
reactivaran todos los genes desactivados de un huevo fecundado de una célula
cualquiera de un organismo, se puede obtener un nuevo individuo idéntico al que
se le ha extraído el núcleo.
Conociendo ya la distinción entre idéntico e igual, podemos decir que el cerebro
de Leonardo es igual al nuestro. Su UCCM (unidad cuerpo-cerebro-mente) tenía
como principal función la: SUPERVIVENCIA. Nuestra UCCM también. Teniendo
en cuenta que nuestro cerebro es igual que hace 150000 años, podremos
observar que está preparado para sobrevivir en un contexto totalmente diferente al
de hoy en día. Hace 150000 años, los recursos eran escasos y la información del
mundo exterior era proveniente de otros seres humanos y de otras especies
animales y vegetales. Las diferentes especies que convivían en un mismo
territorio, debían competir duramente para obtener los elementos necesarios para
sobrevivir, lo que Charles Darwin denominó: Selección Natural.
Todas estas características hicieron que nuestro cerebro (al igual que la de
Leonardo da Vinci) cuando pasa por una situación de estrés importante ponga en
acción a sus áreas más primitivas.
Ahora bien, nuestra UCCM (unidad cuerpo-cerebro-mente) es la generadora de
nuestras sensaciones, percepciones, emociones, sentimientos, imágenes
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mentales, pensamientos, creaciones, invenciones, etc. Todos estos factores
conforman el contenido de nuestra mente, y todo este contenido es lo que de
alguna manera se verá manifestado en nuestras conductas, acciones, resultados,
logros, etc.
Podemos entonces representar la mente
como eventos que ocurren en un
determinado tiempo que pueden ser tan
breves desde los milisegundos (el tiempo
que le lleva a una neurona comunicarse
con otra) como así también el ciclo de la
vida.
¿Cuál es entonces la herramienta que tenemos como seres humanos, que nos
diferencia de las otras especies Nuestra capacidad única de razonar.
¿Por qué entonces existen los genios (como Leonardo) y… nosotros
Ya hablamos de la genética, entendimos que somos iguales pero no idénticos.
Nos falta mencionar algo no menos importante que nos hace seres humanos: la
calidad de información recibida o acumulada en nuestros bancos de memoria
(cultura o Memética).
Genética
Calidad de información
Herencia biológica
heredada
recibida
+
Cultura y memética
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Retomemos la vida de Leonardo…
Si observamos un poco la historia de Da Vinci vemos que se pasó gran parte de
su vida en formación y aprendizaje. Puso toda su capacidad al servicio de la
humanidad desde las artes, las ciencias, la filosofía, etc. Su entorno fue siempre
lleno de relaciones e influencias que tenían que ver con lo que a él le apasionaba:
el arte en todas sus expresiones. ¿Qué pasaría si a Leonardo Da Vinci lo
pusiéramos en la Sabana Africana ¿Tendría esa genialidad que imperó en su
vida No caben dudas de que genéticamente heredó talentos increíbles, pero es
significante, la cultura, memética y relaciones que lo rodeaban lo que aumentaron
significativamente su gran potencial.
Calidad de pensamiento de Leonardo Da Vinci
Inteligencia Heredada (genética)
Temperamento
Fuerza física
Belleza
Inventiva
Creatividad
Etc.
Calidad de información (Cultura o
Memética)
Un padre que lo apoyó y
acompañó en su pasión
Formación en el taller Verocchio
En Milán y al servicio de Ludovico
Sforza (1482-1500)
De Venecia a Florencia (1501-
1508)
De Milán a Roma
Últimos años en Francia
Etc.
Efectivamente, todos estos factores se sumaron y se creó un entorno enriquecido
de estímulos que potenciaron favorablemente la UCCM de Leonardo.
Ya hablamos de la genética y podemos decir que el gen es un replicador, ahora
bien: ¿Qué es a Memética Es la capacidad de poseer una imitación generalizada,
lo que nos llevó a crear (como seres humanos) otros replicadores (los memes) que
se propagarían a través de nosotros (en similitud a los genes).
Podemos decir entonces que los seres humanos evolucionamos bajo la acción de
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ambos replicadores (genes y memes). Cabe destacar que un replicador (gen o
meme en este caso) es una copia de los mismos.
Esta imitación de la que hablamos en relación a la memética, consiste en poder
copiar un comportamiento o una habilidad nueva a partir de la observación de otro
individuo de la misma especie.
De este modo y a través de los tiempos, los mejores imitadores adquirían un
mayor rango social, multiplicando sus oportunidades de SUPERVIVENCIA.
Los memes fueron también capaces de producir una gran aceleración de la
evolución humana.
De acuerdo a la Teoría de los memes, los grandes cerebros que poseemos los
seres humanos (mayores que los de otras especies), son en parte para la
imitación, construidos por la selección natural (competencia para obtener los
elementos necesarios para sobrevivir).
El Gran cerebro humano
El cerebro, está formado por millones de células distribuidas en el espacio,
funcionalmente conectadas que comparten de manera continua información entre
ellas. Estas células neurales que lo conforman son las neuronas que transmiten
señales eléctricas proporcionándose información y retroalimentándose entre sí en
diversos tipos de procesamientos y funciones.
Redes neuronales
formando una gran red de
redes e
interconectándose entre
sí a través de señales
eléctricas denominadas
sinapsis
Las neuronas, son el componente esencial del sistema nervioso central (SNC) que
es la base de nuestra capacidad de percibir, adaptarse e interactuar con el mundo
que nos rodea. El sistema nervioso central procesa millones de datos por segundo
evaluando, memorizando y dando respuestas a las condiciones y cambios internos
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y a los estímulos externos. A su vez, el cerebro, es el “órgano fundamental” del
SNC que funciona como ¨organizador y director¨ de la UCCM (unidad cuerpocerebro-mente).
La neurona
Clases de neuronas
Las neuronas transmiten señales entre sí
Sinapsis: Unión intercelular que
se lleva a cabo mediante
impulsos nerviosos
(aprendizaje)
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El cuerpo humano está interconectado al cerebro a través del SNC
Los hemisferios cerebrales
El cerebro está dividido a través de la fisura Interhemisférica en los hemisferios
cerebrales: izquierdo y derecho. En su interior, están unidos por una estructura
llamada cuerpo calloso Cada hemisferio cumple diferentes funciones y cada ser
humano desarrolla algunas más que otras. Sin embargo, hay algunas personas
que pueden llegar a desarrollar a través de la genética y la memética que antes
mencionamos un mayor potencial.
Observamos que la mayor parte de la información sensorial llega al cerebro en
forma cruzada.
El hemisferio izquierdo posee una mayor cantidad de cuerpos celulares y puede
realizar tareas que precisan concentración y cooperación entre neuronas
dedicadas a funciones parecidas.
El hemisferio derecho posee más axones (que conectan neuronas que están más
alejadas) conectando mejor módulos. El hemisferio derecho integra mejor los
estímulos sensoriales y emocionales.
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La supervivencia de Leonardo Da Vinci. Aprendizaje de un genio
Como vimos anteriormente, la principal función de la UCCM (unidad cuerpocerebro-mente)
es la SUPERVIVENCIA. Y Leonardo no estuvo exento de ello. La
mejor manera de observarlo es a través de los siete principios.
Los siete principios de Leonardo Da Vinci
(debajo de cada ítem se encuentra mí mirada neurocientífica):
Curiosità: tomarse la vida con una insaciable curiosidad y buscar
implacablemente el aprendizaje continuo.
Búsqueda del conocimiento. Una de las etapas del aprendizaje se basa en la
curiosidad, la búsqueda del saber para luego modelar nuestras conductas e
impartir el conocimiento a otros.
Dimostrazione: el compromiso de contrastar el conocimiento con la
experiencia, la persistencia y la voluntad de aprender de los errores.
Aprendizaje: Zonas de entrenamiento:
Ejercitación del conocimiento en frío. Se realiza a través de una simulación
mental para crear situaciones imaginarias o recrear situaciones reales
(simuladas mentalmente) para practicar lo aprendido y observar como
actuaríamos y pensaríamos aplicando la nueva información.
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Ejercitación del conocimiento en caliente. En esta etapa de aprendizaje se
lleva todo lo aprendido a la vida siendo capaz de aplicar los conocimientos
adquiridos en la vida.
Ejercitación del conocimiento en caliente. Automatización del conocimiento .
En esta etapa se realizan cosas aprendidas sin tener que pensar en ello.
Sensazione: el continuo refinamiento de los sentidos, especialmente la
vista, como modo de vivificar la experiencia.
Sistema sensorial. Los sentidos captan información del mundo exterior. Las áreas
sensoriales de nuestro cerebro se forma así una idea de lo que hay afuera, sin
embargo la construcción final de esto no depende de los sentidos sino del
significado que le damos a dicha información.
Percibimos cada vez que nuestro cerebro registra información del mundo exterior.
Cada uno de los sentidos (vista, olfato, gusto, tacto, oído) está adaptado a ciertos
estímulos. El sentido de la vista es el más importante de todos ya que a través de
la percepción visual recibimos la mayor parte de la información externa.
Sfumato (literalmente «esfumarse»): el deseo de abrazar la ambigüedad, la
paradoja, la incertidumbre.
Ilusiones mentales. La ilusión del conocimiento. Hay una paradoja entre el
conocimiento real y la ilusión del conocimiento tanto exterior como interior. Tomar
conciencia que aún queda por aprender nos acerca cada vez más a quien
soñamos ser en la vida.
Arte / Scienza: el desarrollo del equilibrio entre la ciencia y el arte, entre la
lógica y la imaginación. «El cerebro íntegro» en acción.
Hemisferios cerebrales. Utilizar y entrenar los dos hemisferios cerebrales nos
llevará a ser íntegros y a estar preparados para lo que el mundo exterior nos
depare tanto a nivel creativo como lógico.
Corporalità: el cultivo de la gracia, lo ambidiestro, la salud, el equilibrio.
La UCCM MA. Mundo exterior y mundo interior. Decimos que somos una unidad
que interactúa con el medio ambiente y que las emociones que se generan en el
cerebro se producen por cambios electroquímicos y siempre se manifiestan en el
cuerpo.
Connessione: el reconocimiento y el aprecio por la interconexión de todas
las cosas y los fenómenos. Los sistemas piensan.
Redes neuronales. Sinapsis. Observar al cerebro como red de redes que puede
transformarse a través del aprendizaje.
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Construyendo nuestra identidad. Actualidad: La teoría del conectoma.
Como hemos visto hasta ahora, Leonardo Da Vinci ha construido su identidad.
¿Cómo lo logró Estudios Neurocientíficos demuestran hoy que las conexiones
cerebrales tienen mucho que ver con nuestra identidad.
Sebastián Seung es un neurocientífico (MIT) que está trazando un nuevo modelo
del cerebro humano que se basa en las interconexiones neurales. A este nuevo
modelo lo llama conectoma. En la era del genoma humano, Sung habla de que
somos más que nuestros genes, dice que somos nuestro conectoma. El
conectoma es el mapa de las conexiones entre las neuronas de un cerebro.
Nuestro cerebro posee más de 100 mil millones de neuronas y 10 mil veces más
conexiones. El conectoma humano tiene un millón de veces más conexiones que
letras en todo nuestro genoma, lo cual es mucha información, y esta información
según algunas teorías de estudios Neurocientíficos, quizá nuestros recuerdos, la
información que nos define, están almacenados en las conexiones
interneuronales. Y tal vez aspectos de la identidad personal como el intelecto, la
personalidad, están también codificados en esas conexiones. Para observar
conectomas, se deben observar todas las neuronas al mismo tiempo. Hasta ahora,
no hay tecnología suficiente para demostrar este hallazgo en seres humanos, sin
embargo no deja de maravillarnos el inmenso mundo aún por aprender sobre el
cerebro humano. Sung nos señala que tanto al crecer en la infancia y al envejecer
en la adultez, nuestra identidad cambia lentamente y que del mismo modo cada
conectoma cambia con el tiempo, y esto tiene que ver con los diferentes cambios
relacionados con las neuronas (tanto a nivel celular como a nivel sináptico) en
relación a la genética como así también según la actividad neuronal. Por otro lado,
hay estudios de que la actividad neuronal codifica pensamientos, sentimientos y
percepciones, en síntesis: nuestras experiencias mentales. Y esta actividad
neuronal puede hacer que cambie nuestras conexiones. Podemos así concluir que
nuestras experiencias pueden cambiar nuestro conectoma. Por eso cada
conectoma es único. El conectoma es la influencia de la naturaleza y el contexto.
A su vez el simple hecho de pensar puede cambiar nuestro conectoma.
Primer conectoma descubierto: el del
gusano C. Elegans.
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Representación de un conectoma
Conclusiones finales
"La diferencia entre lo que hacemos y lo que somos capaces de hacer, resolvería la mayoría
de los problemas del mundo."-M. Gandhi.
¿Quién soy Es esa pregunta desde la cual empezamos a observar diferentes
cosas en nuestras vidas que hasta ahora ni sabíamos de su existencia.
Conductas, actitudes, partes de nuestra personalidad que muchas veces se
encuentra escondida en el fondo de quien sabe dónde, cuando ni siquiera nos
interesamos en saberlo. Parece un trabalenguas, pero: cuando más conocemos,
¿podemos quedarnos en esa ignorancia
El mundo exterior es aquello que percibimos a través de nuestros sentidos. El
mundo interior es aquél que está dentro de nosotros, aquél que creamos y
recreamos para deleite de nuestro Ego. ¿Qué pasaría si utilizáramos todas las
herramientas con las que fuimos creados genéticamente y aquellas que fuimos
adquiriendo a través de la cultura y al memética para vivir con sentido de
trascendencia
Así como Leonardo Da Vinci, no solo por genética heredada sino también por
medio de la cultura y la memética nosotros también tenemos la posibilidad de
expandir todo nuestro potencial al máximo posible. Ahora bien, no nos alcanza
solo con saberlo. Ese conocimiento debe ser entrenado y llevado a la práctica.
Ningún médico puede curar si únicamente leyó libros pero jamás tocó un cuerpo ni
disecó un cadáver.
Cada neurona está esperando magníficamente una nueva conexión, para un
nuevo aprendizaje. Observando el cerebro, vemos como este procesa la
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información sensorial, la compara con la información que ya adquirió, la cual se
encuentra en los bancos de memoria, luego controla las acciones a realizar y
realiza las respuestas comportamentales más acordes según su criterio a
determinadas circunstancias.
¿Qué nos está faltando entonces
Nos falta salir de la ignorancia, neurosicoeducarnos para conocernos mejor a
nosotros mismos y a los demás. Para llevarnos mejor y ser mejores seres
humanos.
Despertar nuestra identidad entonces, es despertar nuestra conciencia. Porque
cuando ya conocemos, no hay marcha atrás, el camino ha comenzado…
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Despertando nuestra identidad
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Bibliografía Consultada
Inteligencia genial: “7 principios claves para desarrollar la inteligencia, inspirados
en la vida y obra de Leonardo da Vinci”.- Michael J. Gelb
Formación en Neurosicoeducación: ¨Introducción a la Genética I¨, Clase 37
Segundo Año.
Formación en Neurosicoeducación: ¨Introducción a la Genética III¨, Clase 38
Segundo Año.
Formación en Neurosicoeducación: ¨Neurociencia para el Cambio¨-Carlos Logatt
Grabner, Marita Castro, Clase 48 Primer Año.
Psicología cognoscitiva: “Cap. 2 Neurociencia cognoscitiva”-Robert J. Sternberg
Formación en Neurosicoeducación: ¨Estudio de los hemisferios cerebrales I¨,
Clase 11 Primer Año.
Formación en Neurosicoeducación: ¨Estudio de los hemisferios cerebrales II¨,
Clase 12 Primer Año.
Formación en Neurosicoeducación: ¨Estudio de los hemisferios cerebrales II¨,
Clase 12 Primer Año.
Formación en Neurosicoeducación: ¨Etapas del aprendizaje II¨, Clase 07 Primer
Año.
Formación en Neurosicoeducación: ¨Sistemas Sensoriales¨, Clase 22 Segundo
Año.
Formación en Neurosicoeducación: ¨Conceptos de Neurosicoeducación XV¨,
Clase 37 Primer Año.
Bibliografía en Internet
http://faculty.washington.edu/chudler/hist.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Leonardo_da_Vinci
http://www.youtube.com/watchv=nmLI5RrmbKI
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